难忘的泼水节教案

时间：2022-01-02 16:48:20 教案我要投稿

难忘的泼水节教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的难忘的泼水节教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

难忘的泼水节教案

难忘的泼水节教案1

　　学习目标：

　　1、会认12个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受

　　重点难点：

　　重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　　难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　　学习方法：自主探究识字、朗读感悟

　　教学准备：课件

　　课时安排：2课时

　　导学案：

　　一、课件激趣

　　(课件出示傣族的风土人情及泼水节活动场面)

　　师：谁知道这是哪个民族的活动?他们在干什么?(傣族、泼水节)简介傣族泼水节的习俗。

　　2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。(板书)

　　3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法?

　　二、合作探究

　　(一)自主学习

　　1、按自学四步骤学习课文。

　　2、检查自学情况。

　　①课件出示生字，我会认和我会读，小老师领读。

　　②指名分段读课文，正音。

　　(二)细读课文，体会感悟。

　　1.指名读课文第一自然段。

　　①说说你读懂了什么?

　　理解“火红火红”“一年一度”。

　　②告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日——泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬(傣历的六、七月份)，历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

　　③播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。

　　④带着喜悦读一读这一段话。

　　2.指名读第二自然段。

　　①傣族人民为什么特别高兴?

　　用“因为……所以……”说一说原因。

　　②今年是指。

　　3.默读课文第三自然段，画出傣族人民欢迎周总理的词语。

　　①“傣族人民是怎样欢迎周总理”的?重点抓住人们动作的词语体会：

　　“赶来”可以换成“走来”吗?为什么?

　　②你从“一串串”“一条条”感受到了什么?

　　③指导朗读：

　　重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。

　　难点是读好最后一句：“周总理来了! 要把傣族人民的`欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

　　④指名读、齐读、表演读。

　　4.学习第四自然段

　　请画出描写周总理外貌的句子。

　　5.学习五——八自然段

　　你从这几句话读懂了什么?

　　三、课堂检测：

　　你会填吗?

　　( )的泼水节 ( )的凤凰花

　　( )的周总理 ( )的地毯

　　( )的泼水节 ( )的花瓣

　　( )的头巾 ( )的鼓点

　　四、拓展延伸：

　　游完泼水节,你想对周总理说点什么?

　　五、板书设计

　　11.难忘的泼水节

　　地上(撒满花瓣)

　　欢迎周总理江面(一条条龙船)

　　天空(一串串花炮)

　　人们欢呼着：“周总理来了!”

难忘的泼水节教案2

　　教学目标：

　　1.会认12个生字，会写12个字。

　　2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　教学重点：

　　了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

　　信息资料：生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。

　　课时安排：两课时---难忘的泼水节优秀教学设计

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。(板书课题)教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

　　2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么?(人们和周总理在一起过泼水节)(板书：泼水节)然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢?学习课文我们就会知道。

　　对话平台

　　自读

　　1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

　　2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

　　3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

　　4、接龙读检查读文情况。

　　【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。】

　　识字

　　1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

　　2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

　　3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”

　　【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】

　　读思

　　学习第一自然段

　　1、指名读课文，说说你读懂了什么?

　　2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗?

　　(突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。)

　　还有什么事物也是“火红火红”的?

　　(此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。)

　　3、指导读——练习读——齐读。

　　学习二、三自然段

　　1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

　　2、“今年的泼水节有什么特别的地方”?引导学生用“因为……所以”练习说说原因。

　　3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的?重点抓住人们动作的词语体会。

　　“赶来”可以换成“走来”吗?为什么?

　　你从“一串串”“一条条”感受到了什么?

　　4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了!”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

　　练习

　　1、填量词

　　一花炮一龙船一花瓣一象脚鼓

　　2、找样子写词语。

　　一串串火红火红

　　写字

　　学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。(1)都是半包围结构。(2)第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。(3)“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

　　1、学生观察临摹，练习书写。

　　2、教师巡视，根据书写实际相机指导。

　　3、学生互相评价打等级。

　　4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

　　【延时评价更易于调动学生写好字的积极性。】

　　第二课时

　　对话平台

　　导入

　　1、认读生字卡片。

　　2、有感情地朗读课文一至三自然段。

　　读思

　　学习四五自然段

　　1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。

　　2、小组合作，互相交流读书的收获。

　　交流

　　A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

　　1、结合课文插图，理解“笑容满面”(态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。)

　　2、想像周总理会对人们说些什么?

　　B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的`“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

　　2、你能用表示动作的词语写一句话吗?

　　C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

　　1、总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?

　　2、傣族人民怎样泼水?向总理祝福什么?

　　3、练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”

　　【抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。】

　　朗读

　　1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心?为什么说1961年的泼水节令人难忘?

　　2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读

　　文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

　　实践

　　1、.查找、搜集周总理的图片、故事

　　2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

　　写字

　　练习书写其他六个字。

　　1、学生观察，每个字在田字格中的位置。

　　2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。

　　3、展示写字作业，学生互相评价。

难忘的泼水节教案3

　　一、教材简析

　　《难忘的泼水节》是一篇充满温情的课文。教材配有一幅充满热情洋溢的插图，全文共有8个自然段。课文记叙了1961年新中国总理周恩来参加傣族人民一年一度泼水节的欢乐场面，表达了人们的激动、幸福和难忘的心情。由于年代久远，二年级的学生对周总理知之甚少，因此，课前可以布置学生搜集有关周总理的资料，也可以让学生询问身边的长辈，了解周总理的感人事迹，为学习课文做好铺垫。《义务教育语文课程标准(20xx年版)》在第一学段目标与内容中指出，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。基于此，教学时应抓住课文中的关键词语让学生品词、析句、朗读课文，一方面感受泼水节欢乐的场面，一方面体悟字里行间所表达的激动、幸福和难忘。

　　二、教学过程

　　(一)谈话导入，揭示课题

　　1.师：同学们，我国是一个多民族的国家，拥有56个民族，而在我们云南省西双版纳生活着一种少数民族──傣族。你们知道傣族人民每年都要过一个隆重的节日，这个节日叫什么?

　　指名回答，师板书：泼水节，指导学生认读并书写“泼”。

　　师：泼水节是傣族人民最隆重的节日，也是云南少数民族中影响面最大，参加人数最多的节日。泼水节是傣族的新年，一般是在公历的4月中旬过泼水节，时间持续3至7天。

　　2.师：1961年，我们新中国的总理周恩来就来到了西双版纳参加了傣族人民的泼水节，你们对周总理有哪些了解?

　　指名交流，师相机出示周总理简介。

　　周恩(1898—1976)无产阶级革命家、军事家、政治家，中华人民共和国开国总理。字翔宇，祖籍浙江绍兴，生于淮安，并在淮安度过童年时代。1949年后，任中华人民共和国政务院(后改称国务院)总理兼外交部长、中央军委副主席、中国人民政治协商会议主席、中共中央副主席。在建立中美、中日之间正式外交关系的过程中，做出卓越的贡献。

　　3.师：同学们想不想知道周总理是怎样和傣族人民过泼水节的呢?今天就让我们穿越时空隧道，一起回到1961年的泼水节，去看看那次难忘的泼水节吧!(师板书：难忘。)

　　4.师指导读课题。你觉得这个课题应该怎样来读?重音应落在哪里?请全班同学齐读课题。

　　【设计意图】由谈傣族的泼水节，引入到1961年周总理参加傣族的泼水节;再开门见山导入课题，达到“课伊始，意亦明”的效果。通过指导读课题，让学生初步懂得读短语时，哪个词该读重音，才能表达题目的意思。

　　(二)初读课文，学习生字

　　1.师：请同学们自由朗读课文，边读边做到以下要求。

　　(1)遇到不认识的生字，用自己喜欢的符号把它圈出来。

　　(2)对于不认识的生字，可以借助拼音或请教别人，读准字音。

　　2.出示生字，检查学习情况

　　凤凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸寿

　　(1)指名认读生字，师相机正音。

　　(2)去掉拼音，指名认读生字。

　　(3)齐读生字，想一想你会用什么方法记住这些生字?

　　3.课件出示课后的“我会填”，认读多音字，并根据读音组词。

　　好：hǎo(好事)hào(爱好)空：kōng(天空)kòng(空位)

　　乐：lè(快乐)yuè(音乐)盛：shèng(盛开)chéng(盛饭)

　　【设计意图】授之以鱼，不如授之以渔，教给学生识字方法的同时，力求加以运用，采用多种方式认读并熟读牢记生字，为后面学习课文扫除障碍。

　　(三)再读课文，初知“难忘”

　　1.指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：

　　①这篇课文有几个自然段?在课文里标出自然段序号。

　　②用自己的话简单说一说，这篇课文主要讲了一件什么事?

　　2.小组相互交流。

　　3.指名交流。

　　课文共有8个自然段;这篇课文主要讲了1961年周恩来总理在西双版纳同傣族人民共度泼水节的欢乐情景。

　　【设计意图】给足学生读课文的时间，学生在反复多次的读书活动中做到把课文读正确、读流利，以此达到“语文课程标准”中年段目标的要求。对于二年级的学生来说，归纳课文的主要内容还有一定的难度，教师注意了教学方式，把生硬的“归纳课文的主要内容”换成了“用自己的话简单说说课文主要讲了一件什么事”，既降低了难度，又对学生进行了思考方法的指导，同时让学生初步感知到课题中的“难忘”。

　　(四)细读课文，感悟“难忘”

　　1.学习第1自然段。

　　(1)朗读第1自然段，这段话告诉了我们什么?(每当凤凰花开的时候，傣族人民的泼水节就到了。)

　　(2)在这个自然段中有一个表示颜色的词语，请在文中用“──”画出来。(火红火红)像这样结构的词语你还知道哪些?(雪白雪白、金黄金黄、碧绿碧绿。)

　　(3)指导学生朗读第1自然段。(引导学生朗读出热闹、高兴的心情。)

　　2.学习第2自然段。

　　(1)引读第2自然段。

　　师：今年，傣族人民特别──

　　生：高兴。

　　师：因为──

　　生：敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。

　　(2)深入分析。

　　①“今年”是指哪一年?(1961年)

　　②“特别”可以换成哪个词?(格外)

　　③用“因为……所以”说说这段话的内容。

　　④这段话让你体会到什么?(周总理深入群众，关怀傣族人民。)

　　(3)指导学生用激动、开心的心情朗读第2自然段。

　　3.学习第3自然段。

　　过渡：周总理要来和傣族人民过泼水节了，那么傣族人民是怎样欢迎周总理呢?

　　(1)指名朗读第3自然段，思考：用横线画出傣族人民欢迎周总理的句子。

　　(2)指名交流。相机出示以下句子。

　　①人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　a.联系课文内容说一说“四面八方”的意思，从“四面八方”这个词你可以体会到什么?(参加此次泼水节的人很多。)

　　b.讨论：“赶来”可以换成“走来”吗?

　　不能。因为“赶来”有急切的意思，表现出傣族人民急切地想亲眼看看周总理，傣族人民怕来晚了赶不上和周总理一起过泼水节，所以起了大早，急匆匆赶来。

　　c.指导朗读这句话。

　　②人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

　　A.这句话使用了什么修辞?(比喻)

　　b.把什么比喻什么?(把花瓣比作地毯。)

　　c.在现实生活中，你在什么地方见过鲜红的地毯?(庆祝会、婚礼)

　　d.这句话让你感受到什么?(感受到傣族人民对周总理的无限热爱以及独特的迎客方式和喜庆的氛围。)

　　e.指导朗读这句话。

　　③一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　a.“一条条”和“一串串”可以换成“一条”和“一串”吗?为什么?

　　不能。因为一条条、一串串表示很多条，很多串的意思。

　　b.这句话让你仿佛看到了什么?

　　仿佛看到了江面上驶过很多龙船，很多的花炮在空中齐放，场面非常热闹。

　　c.指导朗读这句话。

　　④人们欢呼着：“周总理来了!”

　　a.当周总理出现时，傣族人民有什么表现?(欢呼)

　　b.假如你是傣族人民，周总理来了，你会怎么做?会怎么喊?

　　引导学生加上动作把场面表现出来，指导学生做到感情充沛，声音自然。

　　c.师引读：人们欢呼着──

　　生：周总理来了!

　　(3)齐读第3自然段。

　　4.学习第4自然段。

　　(1)师：看，周总理已经来到了我们的身边(出示课文插图)，猜一猜图中谁是周总理?(指名回答)

　　(2)自由朗读课文第4自然段，边读边用波浪线勾画出描写周总理衣着、神态的句子，对照课文插图看看，你们猜对没有?

　　(3)指名交流。

　　①师相机引读：

　　师：周总理身穿──

　　生：对襟白褂，咖啡色长裤。

　　师：头上包着一条──

　　生：水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　　②联系课文内容说说“笑容满面”的意思，用“笑容满面”说一句话。

　　③周总理为什么要穿上傣族人民的服装?

　　因为周总理尊重傣族人民的风俗习惯，和傣族人民打成一片，入乡随俗。

　　(4)师：周总理来到人群中，他是怎么做的?自读第4自然段第2句话，用双横线勾画出描写周总理动作的词语。

　　①指名交流。(接过、敲着、踩着、跳舞)

　　②从这些描写周总理动作的词语，你体会到什么?(体会到周总理平易近人，和傣族人民心连心。)

　　(5)朗读第4自然段。指导学生用跳跃、愉快的心情朗读。

　　【设计意图】抓住重点词句品味、理解课文内容，体会文本人物及作者思想情感，为理解感悟“难忘”打下基础。

　　5.学习第5自然段。

　　师过渡：开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样相互泼水相互祝福的?

　　(1)指名读课文第5自然段，请同学们边听边圈出周总理动作的词语。

　　(2)指名交流。(端着、拿着、蘸、泼洒)

　　(3)引导想象并引读：

　　师：周总理一手端着──

　　生：盛满清水的银碗。

　　师：一手拿着──

　　生：柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。此时他走到一位老爷爷身边，他会说?他又走到一位阿姨的身边，她又会说?他又走到一位小朋友的身边，他又会说?(指名交流)

　　(4)师过渡并出示句子，进行句子训练。

　　①出示句子：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

　　②此时谁能用“一边……一边……”说句话?

　　随机点拨：同时做的两件事可以用“一边……一边……”造句。

　　③假如你就在泼水节的现场，你还会祝福周总理什么?(指名交流)

　　【设计意图】阅读不是让学生机械地接纳文本，而是需要学生运用自己的想象力、创造力去填补文本意义的空白。只有这样，学生才能越来越深入地走进课文所描绘的境界。此环节教学，教师深入挖掘文本，抓住文本的空白，进行拓展训练，发展学生的想象思维，训练学生的语言能力。

　　6.学习课文第6、7、8自然段。

　　(1)在这3个自然段中，作者用了几个感叹句?表达了什么?

　　(2)指名交流。(4个感叹句表达了人们的激动、幸福和难忘。)

　　(3)小组讨论：1961年的泼水节为什么是幸福的、难忘的?

　　因为周总理亲自来到傣族人民的身边，一起和傣族人民过泼水节，他把幸福、欢乐以及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远忘不了这一天。

　　(4)指导学生带着激动、幸福的心情朗读课文第6、7、8自然段。

　　【设计意图】此环节的教学让学生在读中悟，在悟中读，在读中想象，在想象中体验，充分体现“以读为本”。让学生在主动积极的.思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，获得思想启迪。在多样化的朗读中，学生既能品味语言、训练语感，又能增强感受、积淀语言，有助于提高学生的语文素养。

　　(五)学习生字，指导书写

　　1.出示课件“我会写”的生字，指名认读，师相机正音。

　　2.请学生观察生字，说说你用什么方法记住这些生字。

　　3.细看生字，指导书写。

　　“龙”字书写时最后一笔是点;“恩”，上下结构，上面是“因”，提醒学生不能写成“田”;“敬”，左右结构，右边是“攵”，提醒学生不要写成“夂”;“鲜”，左边“鱼”的最后一笔要写成提，不要写成横;“凤凰“，都是半包围结构，第一笔一定要写成竖撇，第二笔是横折弯钩。

　　4.在课本上练习书写生字。(教师相机指导学生的写字姿势。)

　　5.展示反馈，组织评议。

　　【设计意图】指导学生写好生字，先要让学生观察生字的结构，然后重点指导难写的生字，给学生充分写字的时间，培养学生良好的学习习惯，让学生明确认真写字的重要性。

　　(六)总结拓展，升华“难忘”

　　1.师：同学们，通过学习课文，我们知道了周总理是一个平易近人、入乡随俗，永远和傣族人民心连心的好总理，此时，你学完了课文，能用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗?

　　课件出示：这真是个_________的泼水节，因为__________。

　　2.师：周总理虽已离去，但他关心各族人民的思想时刻激励着我们。周总理曾说过，让我们大声齐读，课件出示：我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。是呀!我国的民族历史悠久，文化灿烂，有许多值得我们去爱的地方，具有民族特色的节日也有很多。课前，你搜集了我国哪些民族的隆重节日?谁来给来大家说说。课件出示：彝族有火把节，哈尼族有苦扎扎节和十月年，白族有大理三月街，苗族有花山节，回族有开斋节。大家如果有机会可以参加各民族的节日，去感受各民族的热情好客。

　　3.师：课后，请同学们找一找周总理关心各民族的事迹读一读，相信大家会被他的事迹所感动，令大家难忘!让我们再一次齐读课题，来表达我们对周总理的热爱和怀念吧!

　　【设计意图】通过开放的句式，鼓励学生用不同的词语概括自己对课文独特的理解感悟，体现个性化的不同理解。结合周总理的名言，从课内延伸到课外，加强思想、情感的熏陶。

难忘的泼水节教案4

　　一、学习目标

　　1、会认12个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　二、教学重点：

　　识字

　　三、教学难点：

　　体会感悟总理与人民心连心

　　四、课前准备：

　　教师制作课件、学生搜集查询泼水节资料，了解周总理生平，事迹。

　　五、课时安排：

　　两课时

　　六、教学时间：

　　3月20日

　　七、教学过程：

　　一、导课：

　　一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。

　　二、观察插图、初读感知

　　1、图上画的是什么情景？

　　2、课文中哪几个自然段描写的是图上的内容？

　　3、自读课文，思考感悟。

　　三、识字教学

　　1、抓特务。默读课文，圈出生字。

　　2、消灭特务。借助生字背景图上的拼音消灭这些特务。

　　3、交流识字方法。（感悟：有学生发现可用形声字规律识字识记的，也有编故事识记的`如褂字，孩子说成太上老君的八卦炉里炼出了一件神奇的衣服。）

　　四、图文对照，朗读课文

　　1、看图发现，说说人物的表情、衣着，动作和心情。用我发现......的句式说话。

　　2、课件出示语句段落，朗读体会。

　　（1）在课文中找出描写总理衣着与表情的句子朗读体会。

　　（2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？

　　（3）练习用一边......一边......说话

　　3、指导朗读（重点指导3、5、6、7、8自然段）

　　（反思：有感情地朗读是本课教学的重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。所以我让学生进行分组、个别、比赛等多种形式，不断反复地朗读课文，力图通过朗读来感受周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。我指导孩子朗读本文的语调定为稍高些，因为本文的感情基调始终是热情洋溢、幸福快乐的，也加上一些运气和吐音的知识，让孩子不光是语调提高，加上自己的情绪激动，虚实结合，读出陶醉在幸福中的感情。）

　　第二课时

　　一、朗读感悟：

　　读了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：问这个问题是预测孩子可能会想知道什么是凤凰花，想了解凤凰花的有关知识。果然，上课时就有孩子提出这个问题。我就给孩子们欣赏了凤凰花的图片，介绍了凤凰花的习性。）

　　读了第二自然段，你又体会出了什么？

　　二、写字指导：（重点指导恩、凤、凰）

　　三、作业：

　　1、积累词语和句子

　　2、照样子写句子：

　　周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿者柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人民祝福。

　　一手......一手......

　　傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

　　一边......一边......

难忘的泼水节教案5

　　教学目标

　　1.会认12个生字，会写12个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　教学重点了解课文的内容，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　教学难点体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　　教具准备生字卡片

　　导学过程二次备课

　　第一课时

　　一、谈话导入新课

　　1.课前播放歌曲《爱我中华》师：我们的祖国边疆辽阔，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，你能说出哪些少数民族的名称呢?

　　师随机板书“傣族”，简介：傣族人民主要聚居在云南省西双版纳地区，“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日，这一天，傣族人民穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福。板书“泼水节”。学习生字“泼”

　　2.在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题，质疑问难。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　2.指名读课文，学生评议，随机正音。

　　3.你觉得这是一个怎样的泼水节?从哪儿看出来的?

　　三、识记生字，理解词语。

　　1.出示生字词，自由认读。

　　2.同桌互读，指名读，正音。

　　3.说说自己的识字方法。

　　4.指导学生结合具体的语境理解重点词语。

　　凤凰指名读，出示凤凰花图片，填空:的凤凰花。

　　比较：火红与火红火红的区别。

　　认读句子：火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

　　理解“一年一度”

　　四、布置作业。

　　熟读课文。把自己喜欢的段落多读几遍。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.指名朗读课文。

　　2.指名认读生字词。

　　二、细读课文，感悟理解。

　　1.1961年的泼水节有什么特别的地方?

　　用“因为……所以……”说一说原因。

　　2.傣族人民是怎样欢迎周总理的?

　　默读课文第三自然段，画出有关句子，指名读，交流感悟。

　　①人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

　　②人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

　　抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　　③人们欢呼着：“周总理来了!”

　　抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

　　4.周总理和傣族人民怎样过泼水节的?

　　过渡：周总理来了，他来到了人群当中。(出示课文插图)大家看看今天他穿着什么衣服?引出句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群当中。他穿的是——傣族的`服装。看到周总理这身打扮，你会有什么样的感觉?(亲切、把他和傣族人民之间的距离一下子拉近了、他们就像一家人一样)

　　同桌合作读4、5自然段，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

　　出示句子：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

　　拓展练习：

　　周总理把水泼到老人身上，祝福他们————。

　　周总理把水泼到青年人身上，祝福他们————。

　　周总理把水泼到小孩子身上，祝福他们————。

　　总理的祝福说到了人们的心坎上，为人们带来了吉祥。人民发自内心地祝福总理健康长寿。他们之间的祝福说明什么?(关怀、爱)

　　指导朗读。

　　5.周总理和人们为什么那么开心?为什么1961年的泼水节令人难忘?

　　指导有感情地朗读六——八自然段。

　　三、回顾课文，升华情感。

　　1.再看插图，说说周总理和人们为什么笑得那么开心。

　　出示：傣族人民笑得那么灿烂，那是因为……。

　　周总理笑得那么开心，那是因为……。

　　2.1961年的泼水节已经过去很久了，但我们永远不会忘记也难以忘记1961年的泼水节，出示:多么难忘啊，1961年的泼水节!

　　齐读，说说自己的理解。

　　(1)我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理。他们的心永远紧密相连着。

　　(2)1961年的泼水节，对傣族儿女来说，确实是一个永生难忘的节日!

　　四、指导写字。

　　1.学生观察，每个字在田字格中的位置。

　　2.教师巡视指导，发现共性问题示范书写。

　　3.展示写字作业，学生互相评价。

　　五、布置作业。

　　在家长的帮助下，搜集有关周总理的故事

难忘的泼水节教案6

　　教学目标

　　1．会认12个生字，会写12个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3．对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　教学重点

　　了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

　　课前准备

　　生字卡片、多媒体课件，课文插图，师生收集有关泼水节的资料和周总理的相关资料及各民族风俗习惯资料。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、课件激趣

　　（课件出示傣族泼水节活动场面）

　　师：谁知道这是哪个民族的活动？他们在干什么？（傣族、泼水节）简介傣族泼水节的`习俗。

　　师：你参加过泼水节吗？想亲身经历、感受泼水节吗？现在我们就去参加一次难忘的泼水节。（板书课题）

　　二、初读感知，学习生字

　　1．师范读课文，生初步感受泼水节的难忘。

　　2．学生轻声读课文，圈出不认识的字，把生字多读几遍。

　　3．识字。

　　①小组合作检查生字读音：借助字卡，生字条等。

　　②交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

　　③游戏检查识字。夺红旗──抢摘丰收果──把词语写在车票上，读对了才能上车旅游参加泼水节。

　　4．检查读课文情况：要求读准字音，语句读得通顺。指名读，挑战读，分组读，自愿展示读。

　　三、再读课文，交流思考

　　1．指名读第一自然段：你知道了什么？为什么不用火红？

　　2．学习第二自然段，思考：为什么傣族人民听说周总理要来，感到特别高兴？

　　3．傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出相关词语，理解当时人民的心情。

　　4．指导朗读：最后一句周总理来了!感情要充沛，声音要自然，语气、语调可根据自己的理解体现出个性。前几句要做好声音和感情铺垫。

　　四、写字练习

　　1．重点：思、寿、凤、凰。凤凰二字第一笔要写成竖撇。

　　2．学生练习，教师巡视指导，展示作品，学生互评互议。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　1．出示生字卡，组词。

　　2．摘苹果游戏，检查词语。

　　二、细细品读，感情升华

　　1．学生自由朗读四至八自然段，小组内交流学习收获。

　　2．全班交流，品读思考，教师相机引导：

　　①从插图中发现周总理穿的什么衣服？他为什么穿傣族服装？表情怎样？理解笑容满面，并练习说话。

　　②周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？

　　用一手一手，一边一边练习说话。

　　③你觉得周总理和人民之间是一种什么样的关系？

　　④为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘？周总理和人们为什么那么开心？

　　3．朗读指导，边读议边想象，要满怀深情地朗读，读出无比幸福，难以忘怀的情感。结尾感叹句要情绪激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

　　4．小结全文。泼水节景难忘、人难忘、情难忘。

　　三、拓展

　　1．将收集到的周总理的图片，故事等资料介绍给同学们。

　　2．中国民俗我知道。由学生扮演不同民族的人介绍各民族风俗习惯。

　　四、写字

　　1．出示其余生字。引导学生观察每个字在田字格中的位置，练习书写。

　　2．教师巡视指导。

　　3．作品展示，学生互评互议，评小小书法家。

　　（民族街小学刘冬梅）

难忘的泼水节教案7

　　《难忘的泼水节》

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

　　教学过程：

　　一、导入

　　春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，

　　傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！

　　二、指名3人分小节读课文，评议。

　　三、学文

　　（一）、第一小节

　　1、指名读。

　　2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。

　　3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？

　　4、指导读出高兴激动的语气。

　　（二）、第二小节

　　1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么？

　　2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？

　　3、指导朗读。

　　4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节

　　5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？

　　6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？

　　7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的'水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

　　8、齐读第二小节。

　　（三）、第三小节

　　1、引读

　　2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？

　　3、出示。读一读。

　　4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，赛起了（的）龙舟，放起了（的）烟火，直到深夜还不肯离去。

　　5、指导朗读。

　　6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？

　　四、指导背诵。

　　五、作业：

　　1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。

　　2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。

难忘的泼水节教案8

　　胡跃红老师的一堂《难忘的泼水节》，受益非浅，感受颇多，综观教学的全过程，有许多值得我们学习和借鉴的地方，提出来和大家共同探讨。

　　一、第一印象

　　一堂课听下来，被胡老师过硬的业务素质和学生们超强的综合能力所折服，无论是胡老师流利的普通话还是工整、精练的板书，或者从容、淡定的教态，都看得出来胡老师是一位业务水平高的好老师；而她的学生给我的印象就是有较强的课堂表现能力，能积极的思考，善于表达，对于七、八岁的孩子来说这是非常难得的，这也不是一朝一夕的功夫，是师生长期磨合的结果，这样的课堂氛围真令人羡慕。

　　二、教学目标明确。

　　整堂课始终围绕“有感情地朗读课文，感受泼水节的快乐，理解人民对周总理的爱”这一目标设计教学。而课堂中胡老师既抓住了语文“双基”的教学，从字到词到篇，如剥笋般层层解读课文，同时又注重了学生创新精神和实践能力的培养，她让学生大胆地说、议、演，使我们的语文课堂焕发出别样的光彩。

　　三、教学理念新颖。

　　胡老师的这堂课充分体现了新的课程标准所倡导的新的教学理念，把学生的主体地位发挥到了及至。我们可以看到，整堂课老师没有什么滔滔不绝的长篇大论，总是引导学生自己发现问题、提出问题、解决问题，对文本的理解不是那种灌输式的说教，而是大量的采用了“读”的方法帮助学生学习课文，由读到悟到理解，润物细无声，短短四十分钟的课堂，就采用了齐度、指名读、自由读、分角色读、比较读等多种朗读的形式。同时，教师在教学中还注重了课堂的立体设计，瞧，教学过程中即有正襟危坐的听授，又有蠢蠢欲动的讨论，还有热闹精彩的表演，集多元的教学手段与一身，百花齐放，异彩纷呈。尤其令我欣赏的是胡老师在课文教授中依然没忘记对学生说话、听话、口语交际的适时指导，比如教学中根据课文内容一同出现的“一边一边”，“一手一手”的句式训练；比如老师范读课文时有意的.要学生“听好哦，等一下老师要请你来点评的哦。”而且还真的请学生来评一评老师读得怎么样，这都是在潜移默化地培养学生说话、聆听和口语交际的能力。课文拓展时老师要学生展示自己收集的课外资料，对于我们农村的孩子来说，老师能注重这个教学环节的生成是很难得的，既扩大了学生的视野，又培养的学生搜集、整理资料的能力，真棒！

　　四、教学流程环环相扣。

　　胡老师的这堂课还有一个的特别的地方，那就是整堂课从“复习”到“新授”到“拓展”，没有听见老师单一的用“下面”干什么，“接下来”干什么这样枯燥的辞藻来衔接。比如在听课文范读后，胡老师就接着课文深情地说道：“多么幸福、难忘的泼水节啊！就让我们一起走进课文，体会泼水节的幸福和难忘。”如此不留痕迹地就进入了品读课文的环节，一下子就把学生的情绪带动了起来，进入了新课文的学习。还有在开始的复习环节时，胡老师有意的让学生比较了“一串花炮”和“一串串花炮”，“一条龙船”和“一条条龙船”两个词组的不同，这就为课文第三段的分析埋下了伏笔，为学生对课文的深层解读做了铺垫，胡老师的课就是这样把教学的流程有机的结合在一起，既独立而又不单一。

　　五、教学细节的几个感受。

　　整堂课我们胡老师是笑容满面，言语轻柔，如大姐姐般和学生共同探究新知识，我想，如此和蔼可亲的老师一定是受学生喜欢和爱戴的老师，孩子们和胡老师在一起也一定是在快乐的享受着学习。在听课间有几个小细节让我很有感触：

　　1）在课堂上，老师采用了多种形式的激励方法来表扬学生，口头的语言表扬也都是多种多样的，比如“恩，不错！”，“你真棒！”等，还有学生的鼓掌、贴星星的形式的鼓励，让孩子们是倍受鼓舞，期间我注意到，当老师奖给孩子们星星的时候，学生都会大声的说上一声“谢谢老师！”说真的，这一声“谢谢”让我很感动，胡老师的学生不是漠然面对表扬的孩子，我们平时也这样奖励自己的学生，学生欣然接受我的奖品很少会道谢，更多的是顶着额头上的星星向其他同学炫耀去了，我也没觉得有什么不妥，但今天看到了胡老

　　师学生的表现，我觉得我们的学生真应该这样，他们不懂我们可以教呀，由此也可以看出，胡老师对学生思想素质的培养。

　　2）用“一边一边”练习说话时，有个学生说“我一边走路，一边看书。”这个句子单从语法上来看是没有语病的，老师肯定了他的句子说对了，但同时老师又说了“哦，这个习惯可不好，我们不能真的这样做。”看来，胡老师在平时的教学中就注意了指正学生不正确的生活和学习习惯，帮助学生从小养成正确的学习和生活习惯。

　　六、几点不成熟的建议

　　1）建议把有关傣族的知识在分析课文之前说一说，尤其是傣族的泼水节在傣族节日中的地位，（相当于我们汉民族的春节）这样也许更能帮助学生理解周总理到傣族地区过泼水节的深远意义。

　　2）建议课堂语言更加童真化，比如，齐读了课文的第一、二自然段后，老师问“谁能说说，这两段主要讲了什么？”我觉得对于低年级的孩子来说，这样的提问未免有点太直白，可否这样问“读了这两段课文，你读懂了什么呢，能跟老师说一说吗？”让学生更有勇气表达，说“读懂了周总理要来了。”也好，说“读懂了要过泼水节了。”也好，让学生畅所欲言，最后再把他们的认识整合一下就可以了嘛，这么做的目的是可以让更多的学生参与发言，更能激起学生的思考，不是吗？

难忘的泼水节教案9

　　教材分析

　　本文紧扣“难忘”二字展开，突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。另外，充分运用图画、音乐、录像及教师的语言等手段，为学生再现教材的情境，拉近学生与文本的距离。此外，本课的生字很有特色，可以归类学习、巩固。

　　教学目标

　　1. 通过朗读识记和多次复现认识本文12个生字，会写“凤凰、泼”等生字。

　　2. 通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句自主感悟傣族人民欢迎周总理一起过泼水节的热闹场面。

　　3. 通过图片和课外资料的补充，初步了解周总理，初步感受傣族人民的泼水节。

　　教学重点：识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。

　　教学难点：如何使学生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的距离，感受节日的热闹和人们的喜悦。

　　课前准备：让学生收集有关周总理、傣族、泼水节等资料，拉近学生与文本的距离

　　教具准备：课件、凤凰花形状的词语卡片。

　　教学时间: 两课时

　　教学基本程序

　　教学调整

　　第一课时

　　一、看图引入，走进泼水节

　　1．出示课文插图

　　我们的祖国是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗，你能看着这幅图猜出这是我国的哪个民族？并说说理由。板书“泼水节”

　　（了解学生已有的关于傣族的知识，并从中引出“泼水节”“凤凰花”等生字。）

　　2．学习生字“凤、凰”

　　⑴你发现这两个生字有什么相同之处？（音、形）你有好办法记住它们吗？

　　⑵出示凤凰花的图片，了解凤凰花

　　3．朗读感悟第一段

　　⑴出示句子“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”指名读。

　　⑵你从这句话中读懂了什么？

　　火红火红：花的颜色非常鲜艳。练习：火红火红的（）

　　一年一度：每年只有一次，泼水节相当于汉族的春节。

　　⑶指导朗读把傣族人民的高兴、兴奋放进去读一读

　　指名读齐读

　　4．出示傣族泼水节的图片，师简介

　　5．泼水节年年过，1961年的泼水节令傣族人民世代难忘。

　　（板书：难忘的）

　　师：让我们一起走进这——难忘的泼水节（读课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由读课文，借助拼音读准生字字音，划出认为比较难读的词语，多读几遍。

　　2．指名分节读课文，随机教学生字

　　第二段：周恩来总理读准“恩” 简介总理

　　第四段：

　　⑴对襟白褂学习“襟”“褂”你发现这两个生字有什么特点？（衣字旁）看图了解“对襟白褂”（拓展：了解“大襟”）

　　⑵咖啡色长裤看图理解（渗透学法：课文中的`插图能帮我们更好的读懂词语，读懂句子，在今后的学习中可要好好用用这些插图。）

　　⑶齐读第四段

　　第五段：盛满多音字：盛

　　端、蘸：做动作理解词义

　　齐读第五段

　　3．同桌对读课文，把课文读正确，读通顺，帮助同桌及时改正读错的字音。

　　4．整体感知课文主要内容

　　师：刚才，我们大声地读着课文，读得有滋有味，现在，我们静下心来，默读课文，用上“1961年，（）和傣族人民一起度过了一个（）的泼水节。”这个句式来说说课文内容。

　　三、品读第三段，感受人们欢迎总理的热闹场面

　　1．我们知道总理平时工作很忙很忙，但他还来到傣族参加泼水节，人民多高兴呀，让我们也来加入他们的队伍，自由朗读第三段，读着，读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（生第一次读）

　　2．交流根据学生回答，板书有关词语

　　3．创设情境

　　师：看着，看着，听着，听着，我们仿佛也变成了傣族人，也许你就是那个撒花瓣的人，你就是那个放花炮的人，你们就是那些开船的人，为了欢迎总理，你做了些什么？你的心情怎样？请大家再读课文，一边读，一边想象，一边做动作。（生第二次读）

　　4．交流、感悟

　　①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　师：我从东村来，为了见总理，早上天不亮我就起床了，坐了两个小时的车才到这里，你呢？你从哪儿来？

　　生：西村……

　　师：我从东，你从西，他从北，从不同的地方赶来，就叫做从——四面八方赶来。板书：四面八方

　　生读第一句

　　师错读，把“赶”字读成“走”字？为什么不可以？

　　师小结：你们真会读书，从一个“赶”字中就能体会人们着急的心情，把这个字圈一圈，读懂了这个词，读好句子就更容易了。（齐读）

　　②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　师采访撒花的人：你为什么撒花？撒了不少了，够了，理解“撒满”

　　看图：引读一条条一串串

　　抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　　③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

　　师：看，总理来了，你会怎么说？一起来欢呼

　　5．小结：1961年的泼水节多么喜庆，多么热闹，多么高兴，让我们连起来读读第三段。

　　6．闭上眼睛，听音乐，感受泼水节那欢快的场面

　　师：让我们捧起书，再去感受泼水节带来的热闹和欢乐吧，齐读课文1-3段。

　　7．评议，渗透学法

　　读得那么投入，你一边读一边在想什么呢？（一边读课文一边想象画面，能帮助我们更好的读好课文，真是个好方法！）

　　四、创设情境，巩固生字新词

　　1．简笔画：一条小路。把带有词语的凤凰花花瓣轻轻“撒”在小路上，让学生轻轻地读一读。

　　2．依次出示“周恩来”“泼水节”“健康长寿”，请学生“采花瓣”，并带着大家读一读。

　　3．找出同偏旁的字组成的词语“对襟白褂”“凤凰”“咖啡”

　　4．读读剩下的四个词语，你发现了什么？（都是表示动作的词）师采花瓣，生读词语。

　　5．把词语分成三排贴在黑板上，齐读词语

　　6．选择几个词语说说跟课文内容有关的句子。

　　五、书写指导

　　1．师范写“凤凰”两个字重点指导第一笔的位置、写法，横折弯钩的钩幅度要小一点。把“凤”中“又”的一捺改成点。

　　2．生练写，教师提醒写字姿势

　　3．指导写“泼”。学生说写这个字时要注意什么？教师写。

　　4．生练写

　　5．自评：认为自己写得好的字，加个五角星。

　　6．展示，互评。

　　板书设计：

　　11、难忘的泼水节

　　周恩来总理傣族人民

　　四面八方赶

　　撒满鲜红

　　一条条一串串

　　欢呼

难忘的泼水节教案10

　　教学目标

　　1、学会本课12个生字，认识8个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。

　　教学时间 二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课13个生字和由生字组成的词。

　　2、初读课文，了解课文主要内容。

　　3、通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。

　　教学过程

　　（一）认真观图，了解图意。

　　老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？

　　（人们和周总理在一起过泼水节。）

　　板书：泼水节。

　　（1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族）

　　（2）谁知道泼水节是怎么回事？

　　（学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。）

　　（3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？

　　（学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。）

　　（4）仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？

　　（喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。）

　　（5）人们的手里拿着什么？请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。（老师把句式写在黑板上。）

　　（人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。）

　　（6）人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情？

　　（对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。）板书：爱戴

　　（7）我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？

　　（周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。）

　　板书：心连心

　　过渡：周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的`，为什么说这次泼水节难忘？下面，让我们学习课文。首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。

　　（二）范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。

　　（三）自学生字、新词。]

　　（四）检查自学效果。

　　1．字音：

　　泼：念“p#”，不念“b#”。

　　令：注意和“今”字区别。读准字音“ｌìｎɡ”。

　　福：应读作“ｆú”，不能读作“ｆǔ”。

　　2．字形：

　　蘸：“ｚｈàｎ”可分部件记忆字形。

　　敬：左宽右略窄。指导书写时，让学生注意观察田字格中的范字。

　　健：左窄右宽，中间的“廴”，不要写成“辶”。

　　寿：半包围结构，寸字底，上面是“丰”字竖变成“丿”。

　　3．解词：

　　花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

　　象脚鼓：是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴奏。

　　4．熟读本课生字词。

　　（五）指导学生写生字的字头。

　　（六）作业。

　　熟读课文。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、讲读课文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

　　2、做到正确、有感情地朗读课文，背诵课文第5～8自然段。

　　3、复习本课生字词。

　　教学过程

　　（一）巩固复习生字词。

　　（采用各种形式读熟，做到脱口而出。）

　　（二）初读课文，理清思路。

　　1．请三个同学读课文。第一个同学读1～3自然段，第二个同学读4～6自然段，第三个同学读7、8自然段。其他同学注意听他们是否读准了字音，并且边听边想每个同学读的这一部分的主要内容是什么。

　　2．读后回答：

　　（1～3）自然段写周总理到来前的情况。

　　（4～6）自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节。

　　（7～8）自然段写傣族人民的欢乐心情。

　　（三）学习1～3自然段的内容。

　　1．学习第1自然段。边默读边想：

　　（1）这段告诉了我们什么？

　　（凤凰花开的时候，就是泼水节到来的时候。）

　　（2）凤凰花的颜色是什么样的？从图上找一找。

　　（火红火红的。图的右下角生长着，地上铺着花瓣。）

　　2．指名读第2自然段，边听边想：

　　（1）这段告诉了我们什么？

　　（2）“今年”是指哪一年？

　　（读一读最后两个自然段就知道了。）

　　板书：1961年

　　（3）那一年，周总理已是六十多岁的老人了，他为什么还要到那么遥远而又非常炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢？

　　（周总理关怀着全国各族人民。）

　　3．齐读第3自然段，看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。

　　（1）画出人们的动作词语。

　　板书：敲起、赶来、撒满、欢呼。

　　（2）“赶来”改成“走来”意思一样吗？

　　（不一样。“赶来”有急切的意思，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊！大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。）

　　（3）人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？

　　（表达人们对周总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人，最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位。）

　　（4）画出第3自然段中的比喻句，齐读，说说本体、喻体、比喻词各是什么。

　　（5）人们为了欢迎周总理还准备了什么？读出有关句子。

　　（龙船、花炮）

　　（6）“一条条”“一串串”说明了什么？

　　（江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。）

　　（7）“欢呼”一词表达了人们的什么心情？读这一句时应用什么语气？

　　（人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，压抑不住的喜悦通过欢呼声表达出来。读这一句时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。）

　　有感情地读读这一段。（个人、集体）

　　（四）学习4～6自然段。

　　1．默读第4自然段，看一看共有几句话？（两句）请两个同学每人读一句，其他同学边听边想每句话的主要意思是什么？

　　（第一句介绍了周总理的外貌和神态。第二句是讲周总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞。）

　　2．看图上周总理的服装，他为什么要穿这样的衣服？

　　（为了尊重傣族人民的风俗习惯。）

　　3．画出这段中描写周总理的动作词语，说说这些动作说明了什么？

　　板书：接过、敲着、踩着、跳舞

　　（说明周总理和傣族人民心连心，像一家人。）

　　4．全班一齐回忆学习第4自然段的方法。

　　（1）这段有几句话。

　　（2）理解每句话的意思。

　　（3）通过重点语句，体会自然段的意思。

　　5．按第4自然段的学习方法，自学第5自然段，先分小组讨论，然后全班一起说说讨论的内容。

　　（共有三句话，第一句的意思是泼水开始了。第二句的意思是周总理向傣族人民泼水，为人们祝福。第三句的意思是傣族人民向周总理泼水，祝愿他健康长寿。描写周总理动作的词语有：端着、拿着、泼洒。这一段进一步说明周总理和傣族人民心连心。）

　　6．练习背诵第5自然段。

　　（1）请三个同学每人背一句。

　　（2）每个同学小声背这一段。

　　（3）全班齐背。

　　7．课文的哪些段落具体描写了图上的内容？（4～5自然段）

　　周总理来参加傣族人民的泼水节，这对傣族人民来说，是天大的喜事，是双喜临门。傣族人民欢欣鼓舞，激动的心情无法形容。全班齐读这两段，一定要读出欢乐的情绪。

　　8．第6自然段描写了周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐场面，要读出语气。先自己小声练读，然后互读，最后全班齐背。

　　（五）学习课文最后两段。

　　1．请一个同学读，大家想：这两段表达了什么？

　　（傣族人民的激动心情。）

　　2．为什么说1961年的泼水节是幸福的，是难忘的？

　　（因为周总理来到这里，他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。）

　　3．全班齐读最后两个自然段。

　　（六）作业。

　　熟读全文。

　　【板书设计】

　　探究活动

　　实践创新

　　通过读书和收集资料，讲讲有关周总理或有关傣族人民的故事。

难忘的泼水节教案11

　　教学目标：

　　1、流利地朗读课文，学写后面底个生字。

　　2、学习课文3-8段，体会周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、同学们．我们生活在一个由五十六个民族组成的大家庭里。而泼水节是傣族所特有的一个盛大节日。记得1961年的泼水节，傣族人民格外高兴，因为敬爱的周总理和他们一起欢度节日，你们也想参加吗？

　　行，那就让我们一起度过这个--

　　2、齐读课题。

　　3、复习生字

　　二、自主探究，会文悟情

　　周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？

　　1、白由读第3-6自然段，勾画有关句子。

　　2、小组交流、讨论。

　　3、全班交流：

　　(1)先来看看傣族人民是怎么欢迎周总理的？

　　学生读出有关句子后，课件相机出示句子，顺序不限。

　　a、“一大早，人们敲起象脚鼓。兴高采烈地从四面八方赶来。”从中你体会出什么？从哪些词语体会出来的？抓住“一大早、兴高采烈、四面八方、赶来”等词体会人们的急切、兴奋的心情。指名读、评议、齐读。

　　b、“为了欢迎周总理……好像铺上了鲜红的.地毽。”从中你体会出什么？（傣族人民用撒花瓣这种独特方式隆重迎接尊贵的客人，他们多么开心呀！）

　　c、一条龙船驶过江而，一串花炮升上天空。从“一条条”“一串申”更能体现当时场面热闹非凡，人们激动万分。引读，表演：人们搬动地欢呼起来：“周总理来了！”

　　师生赛读。

　　d、配乐读第3自然段：

　　课件配乐(葫芦丝乐曲〈月光下的风尾们〉)，伴着这婉转动听的乐曲。让我们也加入欢迎的人群，迎接周总理的到来！

　　(2)周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？

　　a、学生读出有关句子后，相机出示句子o

　　“周总理身穿对襟白褂……笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓……同傣族人民一起载歌载舞。”

　　a．说出表示动作的词：接过、敲着、踩着、载歌载舞。

　　b．谈体会：从周总理的衣着、神态、动作中，你体会到什么？（平易近人）周总理和普通的傣家人一样，是那样的和蔼可亲。有感情地朗读。

　　b、“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水……一手拿着的树枝蘸水向人们泼洒。”

　　a、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么，说一说。

　　b、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么，说-说。

　　c、演一演：配乐师生表演，交际互动，互相祝福。

　　c“他还乐呵呵地舀了一碗水……幸福的热泪和清凉的水一起流淌……”

　　a、指名读，

　　b、说一说：说说姑娘和小伙为什么留下幸福的热泪？他们的心里会想些什么？

　　c、周总理是多么的可敬可亲．姑娘、小伙的脸上已分不清哪是清凉的泉水，哪是幸福的热泪，他们已陶醉在这深深的祝福与关怀之中。此时，什么语言也无法表达他们的激动、兴奋、快乐、幸福！

　　教师范读，指名读，评议，男女生赛读。

　　引读“清清的水，祝福的水……是那么开心！”

　　课件展示泼水节的场面。

　　分组配乐有感情地朗读第3-6自然段。

　　三、释疑小结，激情升华

　　1、为什么说1961年的泼水节令人幸福、难忘？

　　总理在繁忙的工作中抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和快乐送给傣族人民，与人民心连心．那么可亲可敬。

　　2、傣族人民沉浸在这幸福的回忆之中，让我们深情地读读第7-8自然段！

　　四、课外延伸，激趣探究

　　1、查找、收集周总理的有关故事、图片。

　　2、了解我国的民族节日和民间风俗。

　　五、指导写字

　　1、出示生字，学生认读，分析结构。

　　2、教师范写“祝”。

　　3、学生描红1个、写2个，教师巡视指导。

难忘的泼水节教案12

　　第一课时

　　〖教法学法

　　自主合作学习教师引导。

　　〖学习目标

　　１、会认“凤”等２个生字。

　　２、正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　〖重点难点

　　认读生字、正确流利的朗读课文。

　　〖教学准备

　　生字卡片、多媒体课件。

　　〖学习过程

　　一、谈话导入

　　每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日──泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉溺在欢乐和幸福之中。

　　今天，我们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。他到底特殊在哪里呢？我们一起来学习课文。

　　二、初读、读通课文

　　１、采用自身喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自身的伙伴读。

　　（要求读准字音，不加字漏字）

　　２、指名读。

　　（其他同学做文明听众，注意他的字音读准没有，若你听到有不准的，你起来教一教他）

　　三、再读、理解课文

　　１、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节？

　　２、同学讨论交流。

　　（因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节）

　　３、学习第三段，带着问题朗读：

　　⑴ 自由读第三段。

　　⑵ 你能用自身的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗？

　　⑶ 理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了什么？

　　⑷ 指导朗读，你能把这热闹的局面读出来吗？

　　４、看图，理解第四段：

　　傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓励同学笑容满面的来读这一段。

　　５、朗读体会第五段。

　　６、启发想象，进行说话训练：

　　周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们──

　　周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们──

　　周总理把水泼到小朋友们身上，祝愿他们──

　　四、教师小结，安排作业

　　请同学们课后有感情的朗读６～８段，下一节课我们进行朗读擂台赛。

　　五、板书设计

　　１１、难忘的泼水节

　　傣族人民高兴

　　（和周总理一起过泼水节）

　　准备工作

　　周总理的样貌、神态

　　泼水的过程

　　第二课时

　　〖教法学法

　　自主合作学习教师引导。

　　〖学习目标

　　１、学写本课１２个生字。

　　２、对周总理和人民心连心有一定的认识。对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　〖重点难点

　　正确书写生字，感知课文。

　　〖教学准备

　　多媒体课件、生字卡片。

　　〖学习过程

　　一、复习导入

　　１、用开火车、抽读、猜谜等游戏方式复习生字。

　　２、有感情的朗读课文。

　　３、向你的同桌说说为什么１９６１年的泼水节是令人难忘的。

　　二、课文延伸

　　１、我国是一个多民族国家，每个民族都有自身的民族风情。哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族的民族风情。

　　２、同学介绍。

　　（同学知道的'可能不多，教师可以引导着介绍几种）

　　３、交流阅读体会。

　　三、识字、写字

　　１、识字：

　　⑴ 出示要求认识的和要求会写的生字，让同学想方法记住字型。

　　⑵ 指名同学向大家介绍记字方法。

　　⑶ 用组词的方法，协助理解字义。

　　２、写字：

　　⑴ 让同学仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。

　　⑵ 老师有重点的进行范写指导。

　　⑶ 同学书写，教师巡回指导。

　　四、完成课后练习“我会填”，鼓励同学积累自身喜欢的词句

　　五、小结、作业设置

　　把学会的生字组上词写一写。

　　六、板书设计

　　１１、难忘的泼水节

　　我会读（出示生字词）

　　我会写（重点指导容易出错的）

难忘的泼水节教案13

　　【设计理念】

　　遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。

　　课文有一幅占一个整页的插图，我们不应忽视。本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读；再以阅读来加深对插图的理解。

　　【教学目标】

　　⒈会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。

　　⒉观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。

　　【课前准备】

　　⒈教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡。

　　⒉学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、引入课题，初知文意

　　⒈播放泼水节视频资料（或挂图）。

　　师：大家看到了什么？

　　师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）

　　师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（生用“因为……所以……”的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”）

　　2．初读课文。

　　师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。

　　［设计意图］通过视频（或挂图）激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。

　　二、自主分类认读，尝试认字

　　⒈大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。

　　凤凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸寿

　　（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。

　　（2）你觉得最容易认的字有哪些？抽生认，全班读。

　　（3）你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字方法。

　　（4）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。

　　（5）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。

　　师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。

　　［设计意图］12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。有的字见过面，有的容易认读，这些就不需花太多力气；剩下的是学生觉得较难认的，我们可以多花时间，用多种方式帮助识记，比如做一做动作，说一说词句，这样就能突破难点。

　　三、朗读片段，检验生字认识情况

　　师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗？

　　1．生词卡认读。

　　词卡呈现：凤凰

　　周恩来

　　恩人

　　敲打

　　对襟白褂

　　衣襟

　　白大褂

　　咖啡

　　踩伤

　　端正

　　顶端

　　蘸墨水

　　蘸水笔

　　长寿

　　2．在句子中认读。

　　师：这几句话，看谁读得更流利。

　　周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或变红）

　　3．自由读书，检验课文的字都会认了吗？

　　4．边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。

　　5．哪一段你喜欢读，读给同桌听。

　　6．哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。

　　［设计意图］字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”，这样的识字也才有真正意义。

　　四、自主观察，写字练习

　　1.师呈现要求会写的生字，学生认读复习。

　　2.生观察第一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。

　　师：我发现这6个字都有“点”，它们的写法和位置都不一样。大家观察观察，再讨论讨论，看能发现些什么？（“恩”的下部分“心”，三个点笔势都不一样；“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸”的点的位置不同。）

　　3.观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。

　　［设计意图］学生书写质量高低往往与动笔前的观察水平相关联。因此，写字指导中要注意对学生进行观察指导，留足时间让学生自主观察，耐心观察。

　　第二课时

　　一．生字巩固，区分多音字。

　　1.复习12个会认的字。

　　师：大家上节课学的字还会认吗？现在考一考吧！呈现12个生字，再轮流抽读。

　　2.学习多音字。

　　师：12个生字会读了，现在出四个简单的字来认一认，看会认吗？

　　师呈现四个多音字“好、空、乐、盛”，抽生读。（读“好”。若生读“hǎo”

　　师问：还可以读什么？读“hào”。以相同办法读后三个字。）

　　引导学生进行多音字的辨析、组词，注意纠正不当之词及读音。

　　［设计意图］识字是第一学段的重点目标。在各课教学的各个教学时段中，我们都应在可能的情况下考虑识字及巩固练习活动。

　　二、自主读书，图文联系

　　1．师：看来，多音字难不倒大家。不着急，难的来了。有信心接受挑战吗？这样吧，大家抓紧时间读书，读得越熟越好，待会儿就有难题考大家。（生自由读）

　　2．出示挂图（课文插图）

　　师：大家认真看图，注意图上画的内容，再对照哪些内容是书上有的句子或段落。

　　（1）用“──”画出反映图上景物的句子。

　　（2）用“∽∽”画出反映图上人物活动的`句子。

　　（3）用“====”画出图上人物表情或心情的句子。

　　（4）把自己画出的部分读给同桌听，看自己勾画的句子正确吗？

　　3．生读书交流：课文除了写图上可以看得见的内容外，还有不能直接看到的内容，用下面的句式说说自己联想到的内容：

　　（1）看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_____________，我想_____________。

　　（2）看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_____________，我想_____________。

　　[设计意图］在学生充分自读的基础上，充分发挥插图的作用，目的是引导学生读懂课文内容。因为只有读懂了课文内容，才能正确勾画，才能对插图进行恰当联想。

　　三、重点段朗读

　　1.呈现课文第三自然段“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”

　　（1）师：人们怎么赶的？

　　师引：东村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟！”大家会怎么说？“走呀，快走吧，……”

　　西村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”南村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”北村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”他们会怎样应答，怎样的心情聚拢来？只有这四个村吗？能读出怎么赶来的吗？

　　生读：“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”

　　（2）读第三段全段。师：你们能想象当时的画面吗？

　　左边的同学读，右边的同学听课文想象，再左右交换。

　　师：从这句中，你体会到了人们怎样的心情？（根据学生回答情况，教师归纳并板书“盛情迎候”）还有哪些地方能看出人们的盛情呢？读一读。

　　2.指导读第四、五两个自然段。引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。（教师根据学生回答归纳并板书“敲鼓跳舞”“泼水祝福”）

　　［设计意图］通过对“从四面八方赶来了”的具体情境的再造，丰富了学生对于“赶”来的情境的想象，可以有效地改善学生朗读的干瘪状况。

　　四、再读全文，感悟体验

　　1.读课题，读全文，说说读了课文后的感受。

　　师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。

　　2.师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？

　　这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

　　（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）

　　［设计意图］通过一种开放的句式，鼓励学生用不同的词语概括自己的独特感悟理解，既发展语言，锻炼概括能力，又鼓励个性化的不同理解。

　　五、识字巩固，写字练习

　　1．观察第三、四排要求会写的字词，说说书写时应该注意些什么。

　　2．教师范写。

　　3．生写，看谁写得更漂亮。

　　［设计意图］把识字任务分解，把书写要求分解，便于各个击破，利于扎扎实实地落实识写任务。

　　六、【板书设计】

　　难忘的泼水节

　　盛情迎候

　　敲鼓跳舞

　　泼水祝福

　　［设计意图］1961年的泼水节十分难忘。难忘的是傣族人民盛情迎候周总理的场面，难忘的是周总理与傣族人民同敲象脚鼓同跳傣族舞，更难忘的是周总理与傣族人民亲密无间互相泼水互致祝福，因此，板书抓住难忘的几件事情能突出重点，简明地反映课文主要内容。

　　【特别建议】

　　本课识字量写字量都较大，我们教学时可将任务分解，分在两个课时分别完成；还可以将目标进行分化，对容易者少花时间，把重点放在难认难记的字上。

　　字不离词，词不离句。识字不要只孤立记单个的生字，而应该尽快地将识记的汉字放进具体的语言环境中再认和运用，这才是最有效的识字巩固方式。

难忘的泼水节教案14

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写12个字。

　　2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　教学重点：

　　了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

　　教学难点：

　　感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　教学准备：

　　生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学目标：会认12个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：会认12个生字，会写12个字。

　　教学难点：能流利地朗读课文。

　　教学准备：生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图

　　教学过程：

　　一、切入举偶

　　1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还

　　有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

　　2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。

　　二、对话平台

　　（一）自读

　　1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

　　2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

　　3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

　　4、接龙读检查读文情况。

　　【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。】

　　（二）识字

　　1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi 。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

　　2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

　　3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”

　　（三）读思

　　学习第一自然段

　　1、指名读课文，说说你读懂了什么？

　　2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）

　　还有什么事物也是“火红火红”的？（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。）

　　3、指导读——练习读——齐读。

　　学习二、三自然段

　　1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

　　2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。

　　3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？你从“一串串”“一条条”感受到了什么？

　　4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的.心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

　　练习

　　1、填量词

　　一（）花炮一（）龙船一（）花瓣一（）象脚鼓

　　2、找样子写词语。

　　一串串火红火红

　　写字

　　学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。

　　本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。

　　此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

　　1、学生观察临摹，练习书写。

　　2、教师巡视，根据书写实际相机指导。

　　3、学生互相评价打等级。

　　4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

　　【延时评价更易于调动学生写好字的积极性。】

　　第二课时

　　教学目标：

　　抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　教学重点：

　　了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

　　教学难点：

　　感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　教学准备：

　　泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。

　　教学过程：

　　一、对话平台

　　（一）导入

　　1、认读生字卡片。

　　2、有感情地朗读课文一至三自然段。

　　（二）读思

　　学习四五自然段

　　1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。

　　2、小组合作，互相交流读书的收获。

　　（三）交流

　　a、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

　　1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）

　　2、想像周总理会对人们说些什么？

　　b、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

　　2、你能用表示动作的词语写一句话吗？

　　c、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

　　1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？

　　2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？

　　3、练习说话：“一手……一手” 、“一边一……边”

　　【抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。】

　　（四）朗读

　　1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？

　　2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读

　　文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。

　　再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

　　二、实践

　　1、查找、搜集周总理的图片、故事

　　2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

　　三、写字

　　练习书写其他六个字。

　　1、学生观察，每个字在田字格中的位置。

　　2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。

　　3、展示写字作业，学生互相评价。

难忘的泼水节教案15

　　【课文说明】

　　穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象牙鼓，泼洒着充满祝福的清水。啊!多么快乐的泼水节!1961年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。这篇文章讲的就是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。

　　【设计理念】

　　1、《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中，主要就是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中，教师要营造自主学习，平等对话的`良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视识字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。

　　【学习目标】

　　1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、增强学生自主识字的愿望，学会本课12个生字，认识12个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。

　　【教学重难点】

　　1、重点：

　　了解周总理和人民一起过泼水节的情景。

　　2、难点：

　　体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　　【学习活动设计】

　　一、导入课文