精选识字教案合集10篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的识字教案10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
识字教案 篇1
教学目标:
1、认知10个生字。会写8个字。
2、准确熟练的朗读拍手歌,读出节奏感。
3、有维护动物的愿望。
教学重难点:识字写字。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、生字、生词卡片,动物画片。
教学时间:2课时
教学过程
第一课时
一、动画导入,识记局部生字
1、师说:同学们,你们喜欢小动物吗?俺们一起去动物园看看吧!
2、播放课件(孔雀、锦鸡、黄鹂…。。。)随着动物的出场,动物的名字在屏幕上闪烁出现,同学叫出动物的名字。
3、课件只出示文字,同学认读动物名称。
4、出示生字:孔、雀、锦、鹰、鹂、灵
指名认读,并说说是怎么记住的?
5、游戏:对号入座
将写有动物名称的词卡贴于黑板上,请拿动物画片的同学到黑板前来,让动物对号入座。
二、朗读课文,继续识字
1、自读拍手歌,不认知的字看拼音提示。
2、指名读拍手歌,注意字音是否准确。
3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字,做参与游戏的'准备。
三、趣味游戏,巩固识字
1、游戏:俺指你认(学习小组内进行)
2、趣味读字:课件出示有趣图形,同学点击图形便会出现生字。同学愿点哪个就点哪个,出现会认的字同学认读。
3、小侦探:课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等,让同学判断是什么动物,回答正确后出现这个动物及名称,同学认读。
4、送信:信封上写有小动物的名字,小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。
四、朗读感悟
1、再读拍手歌,说说读拍手歌有什么感觉?
2、边拍手边读,看谁能先背诵下来。
3、游戏:同学自主选择学习伙伴,拍手说儿歌。
4、说说这个拍手歌告诉了俺们什么?
五、课外实践
自编拍手歌。
第二课时
一、趣读课文
1、用对口令的的方式读课文。
2、集体齐背拍手歌,同位间拍手。
二、巩固识字
1、自身边读生字卡边将字卡摆开。
2、同学听字音找字卡。
3、猜字谜,找字卡。
三、指导书写
1、将要求写的字卡贴于黑板上,指名认读并组词。
2、小组讨论用什么方法记住这些字?
3、同学自由汇报。
倡议用自身喜欢的方式学习生字,只要有利于认字就应肯定。
4、分类指导写字。
1)分组观察,找出一起点和不同点。
拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构,左窄右宽。
丛、牢:上下结构,“丛”上长下短,“牢”上短下长。
2)同学描红
3)同学说观察所得及书写时的注意事项,老师范写。
重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺:“鸡”字左边“又”捺变点;反犬旁的弯钩不要太弯。
4)引导欣赏
四、巩固记忆字形
小小魔术师:给下面的字加一局部组成新字。
从——( ) 苗——( ) 鸟——( ) 白——( )
牛——( ) 户——( ) 呆——( )
五、展示活动
1、展示自身编的拍手。
2、和同学一起边拍手边说自身编的拍手歌。
识字教案 篇2
教学要求:
1、知识与技能:
(1)学习部首:鱼、贝。
(2)认字11个,写字3个。
(3)积累相关词语。
2、过程与方法:
利用形声字的特点识字学词。
3、情感态度和价值观:
学习中体会识字的乐趣,激发识字的`愿望。
重难点、关键
1、认字11个,写字3个。
2、继续练习用形声字规律识字,不断提高独立识字的能力。
教学过程:
一、看图导入
1、出示图。图上画的是什么地方?水中有什么?
2、现在让我们马上去海底世界畅游,认识今天的生字新词。
二、学习课文
(一)学习第一组字词。
1、认读词语。
(1)用自己喜欢的办法认读这些词。
(2)请小老师带读词语。
2、自我介绍会。
(1)猜猜我是谁?请四生分别拿着“鱿鱼、鲤鱼、鲨鱼、鲑鱼”图片上台,台下学生看图片和鱼儿打招呼。
(2)这些图片应分别贴在哪个词旁边。
(3)小组成员分别扮演这四种鱼,进行自我介绍。
3、从鱼的名字里你发现了什么?
4、认读词语:鱼鳞、新鲜。为什么“鳞”和“鲜”也带有鱼字旁?
(二)学习第二组词语。
1、理解部首“贝”的含义。
(1)我们上街买鱼去。买东西身上要带什么呢?
(2)解释。“钱——货币——贝壳”三者之间的联系。
2、认识带“贝”的字词。
(1)自由认读。
(2)小组内读词,并互相纠正。
(3)全班齐读。
(4)以小组为单位抽读字卡。
3、你知道哪个词的意思?说给大家听。
(三)齐读一、二组词语
三、练习:读一读,再组词
1、看拼音读字,并试着组词。
2、交流认字及组词情况。
3、辨析字形:这些字有什么相同或不同的地方吗?
四、学习生字。
1、同桌相互交流识字方法。
2、独立观察,写生字字头。
3、评一评谁的字最漂亮。
五、作业
写生字。
识字教案 篇3
教学目标:
1、认识11个生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友,通过观察、分析、评议等多种形式,能规范书写3个象形字飞马鸟。认识两个偏旁犭宀和两种笔画?。
2、联系实际,学会识别前、后、左、右四个方位,能运用前、后、左、右说话。
3、结合生活实际了解有关影子的一些现象,养成留心生活的习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受影子带来的乐趣。
教学课时:12课时
A案
设计理念和思路:
教学本课,力求引导学生在实践中学语文,在活动中学语文,培养学生浓厚的学习兴趣。采取自读、发现、小组合作交流等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用,培养说话能力。
教学过程
一、谜语导入
1、师:小朋友们喜欢猜谜语吗?现在,老师给你们出个谜语好不好?
2、出示谜语:有个好朋友,天天跟我走,
有时走在前,有时走在后,
我和他说话,他呀不开口。
3、学生回答后随机板书课题,读准音(yǐnɡ
zi)识记影
(鼓励学生用不同方法记住这个字。提示:可分析字形结构记字,也可根据字形结构联想记字。)
二、初读短文
(一)自读课文,读准读顺
1、借助拼音,读准字音。
2、边读课文边圈出本课生字,并把生字多读几遍。
3、练习把课文读通顺,注意句与句间的停顿。
(二)交流读文情况
1、同桌分节轮流读文,互正字音,读后,互评谁读得正确、通顺。(注意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音:如前鼻音跟,后鼻音影,平舌音在、子,翘舌音是、常、着。)
2、指名读文,其他同学担当小医生角色,仔细听,看谁医生当得好,能准确地指出毛病。
3、戴帽子游戏:在黑板上贴出课文中的生字,再把写有这些生字的拼音卡片发给愿意做游戏的小朋友。游戏开始,请小朋友把认为正确的音贴在相应生字上面,这样生字就戴上了合适的帽子。
4、开火车读生字,并组词说话(可以是文中的句子)。
前面:小军走在我前面。
后面:我在小军的后面。
经常:我经常看课外书。
跟从:我走哪儿,小狗总是跟从着我。
听着:妈妈讲故事,我总是认真听着。
黑色:他穿着黑色的衣服。
狼狗:我家养了一条狼狗。
它们:我家有许多小鸡,它们很可爱。
朋友:影子是我的好朋友。
三、趣味记字
1、展示生字:前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友
2、观察发现(认识犭宀)
以前我们认识了许多偏旁部首,仔细看看,今天又有哪些新朋友呢?
3、小组讨论、交流记字方法
结合生活记字:我家在前进路。前
利用偏旁记字:跟、狗、黑
会意联想记字:两个小朋友一起去上学。朋
联想比较记字:着看常堂(党)
音近字记字:友又
谜语记字:剪去一刀前工厂里边一口人后
屋檐下面一把刀它
四、趣味朗读
(一)感受踩影子的乐趣,激趣。
1、小朋友们开动脑筋,想出了许多有趣的记字方法,记住了这些生字。老师奖赏大家,带你们到室外做一个踩影子的.游戏。
学生出室外游戏:两人一组,其中一人变着方向在太阳下跑,另一人不断去踩这个人的影子。
2、说一说在游戏中你知道了什么?感觉怎样?
生可能做出以下回答:
(影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右。)
(面向太阳,影子在后,背向太阳,影子在前。)
(跑到树下,影子没了。)
(踩影子,真好玩,真有趣!)
(二)感情朗读课文,表现童趣。
1、过渡:是呀,影子变化多端,实在很有趣,让我们来读读课文,比一比,看谁读得最有趣!
2、自由练读同桌互读互评抽读全班评议背诵课文。
五、迁移运用
1、在短文中,我们知道影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右,那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右,并告诉小朋友们,你站在哪儿?
2、以自己为中心,说一说,你的前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。
3、介绍我家,向同学介绍你家周围的环境,用上前、后、左、右。
六、指导书写
1、展示出飞马鸟读一读
2、观察发现。(认识?)
小朋友们仔细看一看,今天又来了哪几位新的笔画朋友?
3、范写引路
范写时,边说边写,学生认真观察,注意每个字的笔顺和关键笔画。(不要把写成乙)
(不要写成乌鸦的乌)
4、练写评比。(书写时,注意正确的姿势。写完后,小组同学间互评,指出不足,选出写得好的在全班展览。)
B案
设计理念和思路:
这首儿歌之所以被选入低年级教材,并不仅在于它浅显易懂有趣,还在于它能帮助学生了解生活常识,积累语言材料。在教学中,应充分利用教材,激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望,鼓励学生自主识字、读书,培养学生自能识字,读书的能力。且联系实际,超越文本,引导学生走出书本方寸天地,拓展文本内容、空间,体现大语文教学观。
一、课前游戏,引入新课
1、课前组织学生玩踩影子的游戏。
2、课内激发兴趣。
我们在课前一起玩了踩影子的游戏,好玩吗?自由说一说。
3、揭示课题。
①读题,注意读好影后鼻韵母yǐnɡ,子读轻声zi
。
②随机识字:你有什么好办法记住影。
学生回答后,播放多媒体课件帮助识记:一轮红日当空照着就像是日,地上有一棵高大的树就像是京,旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁(三撇儿)。
二、初读课文,自主识字。
1、自由借助拼音读短文,读准确读通顺。
2、圈出文中的生字,多读几遍,并想一想怎样才能记住它们。
3、交流自读识字情况
(1)认字谁能获得你真棒!
课件展示:电脑设置十二颗星,每颗星上写着一个生字,一闪一闪真美丽,如果有同学读准了音,组对了词,老师将这颗星一点击,就会响起你真棒!的夸奖声。
(2)读文比比哪位读得好!
同小组的同学轮流读课文,读得正确、通顺,小组同学齐夸好!读得不对帮一帮。
(3)记字看看谁的主意妙!
①、小组交流讨论记字方法。
②、全班交流,办法好,齐声夸他妙、妙、妙!
三、了解内容,趣味诵读
1、读知,了解内容
1〉、读一读,说一说,短文告诉了我们什么?
2〉、学生自由说,随机引导说话。
⑴、影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。
①、指导有趣味地朗读这句话(一人扮影子,两人合作,边表演边朗诵。)
②、迁移运用。
师:同学们以自己为中心,说一说你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右边是谁?(学生自由互说)
师:用上前、后、左、右向同学介绍你家周围的环境。(同桌之间互相介绍)
⑵、影子真有趣,像个小黑狗。
①、想象说话。
师:影子还像什么?
引导学生展开联想,用像说话。
②、感情地朗读这句话,读出趣味性。
师:影子确实很有趣。怎样读才能表现出来呢?大家试一试。
练读同学互读指名读后评议(他读得怎样?哪里读得特别好?)赛读(谁能比他读得更好?)
2、趣味诵读全文
过渡:影子真有趣,练习读一读全文,看谁读得最有趣。
(1)学生自由练读
(2)小朋友们自由选择喜欢的小节,自由选择伙伴对读,评评谁读得最有趣。
(3)伴着动作带着表情朗读短文,一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作,一人扮影子,分角色表演。
(4)试着背一背。
(5)分组赛背短文。
四、巩固练习,指导书写
1、同桌互认本课生字并组词,看谁组得多。
2、指导书写飞马鸟。
⑴出示飞马鸟读一读、记一记。
⑵观察发现,指出应注意的地方。(小组交流,互相提醒)
①、小朋友们仔细看看,今天又来了哪几位新笔画朋友?()。
②、有了这两位笔画朋友的加入,我们怎样才能写好这三个字呢?(学生自主观察课后田字格中的生字,注意笔画顺序和关键的笔画:(不要把写成乙)
(不要写成乌鸦的乌)
⑶练习规范书写。
⑷自评互评,夸一夸写得好的,指出不足。
五、拓展创新、发展语言
1、游戏激趣
过渡:同学们写字累了,咱们来放松一下吧!看,这是什么?
教师先在大屏幕上投放几个手影,如:大燕飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的兴趣后,问学生:想不想学?(学生做手影游戏)
2、拓展思路
手影游戏真好玩,你还知道有关影子的哪些现象?说一说。
3、编写有关影子的谜语。
小朋友们真是生活的有心人。只要留心观察,你会发现生活中的影子可多啦,而且不同情况下影子的大小长短方向都不同。那么,你们能不能根据影子的现象编个谜语?(学生自由编)
4、课后把谜语说给你的朋友、父母听,让他们猜一猜。
识字教案 篇4
教学内容
识字4
共几课时
共2课时
第1课时
课型
新授
第几课时
教学目标
1.学会本课的5个生字及生字组成的词语,并会正确、美观地书写,学会1个偏旁。
2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。
3.能正确、流利地朗读儿歌,认清几个形声字的读音与偏旁。
教学
重难点
重点:识字、写字;有感情朗读儿歌。
难点:1.初步了解形声字的构字特点。
2.能够正确规范地书写生字。
3.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。
教学资源
1. 教学挂图、转动的字盘和生字卡片、带有田字格的小黑板。
2. 形声:六书之一。指意符和声符并用的造字法。汉字中形声字占百分之八十以上。
3. 学生对于日常生活中常见的事物的学习经验。
预习设计
1.请将课文大声流利读5遍,(注意前后鼻音、平翘舌哦!)
2.不要看拼音,我能读出这些字:苗、描、准、猫、铁、家、脚、莫、偏
3.看着生字记下笔顺(书本练习一上有),你记住了吗?让爸妈考你一下!
4.猜猜书上的新偏旁名称是什么?在父母的帮助下,初步了解形声字的构字特点,不知道的明天老师告诉你!
5.你能给这些生字组些词吗?越多越好哦!
6.再读读儿歌,你读懂些什么?
7.加大点难度哦:认真观察下列字,你能用什么巧妙地办法记住它?“猫”、“锚”、“描”、“瞄”
8.你还有什么疑问吗?
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块:走进识字(3分钟)
1.故事激趣。
第二板块:预习展示(3分钟)
●预习作业2,4
1.认读部首。
2.了解形声字的构字特点:组合后的字都有“苗”这一部分,读音也跟‘苗”相同或相近,“苗”是声旁,“ 金字旁、提手旁,反犬旁、口、目”就是形旁,表示与字的意思有关的,“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。
3.学生以小组为单位讨论总结,然后派代表发言交流
第三板块:整体学习,巩固预习(11分钟)
1.学习“苗”。
(1)思考“苗”的偏旁是什么?与什么有关?
(2)说说见过什么植物的苗?
(3)读准字音。
(4)组词。
2.学习“描”。
(1)“描”为什么用提手旁?
(2)给“描”扩扩词。
(3)齐读生字两遍。
3.学习“瞄”。
(1)读一读字音。
(2)说说“瞄”的意思是什么?从哪里知道的?
(3)读一读“瞄准”。
4.学习“喵”。
(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?
(2)为什么是口字旁呢?
5.学习“猫”。
(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?
(2)读准字音,齐读词两遍。
6.学习“锚”。
(1)认识铁锚
(2)想想看,为什么这两个字都是金字旁呢?
(3)读一读词语,指读,齐读。
7.巩固练习
1.认读偏旁。
2. 开火车读拼成的形声字,分别组词。
3.读一读儿歌。
第四板块:说话练习(8分钟)
1.选用书上这6个词语中的一个说一句话吗。
能力强的学生可以用几个词连起来说一句话。
2.交流。
3拓展学习儿歌:
禾苗秧苗小苗苗,
苗的朋友真不少。
伸手提笔把字描,
睁大眼睛向前瞄,
看见门口有只猫,
张大嘴巴喵喵叫。
猫说船上有铁锚,
只能停船不会叫。
学生自由读,同桌互读,纠正读音。派代表读,全班齐读
第五板块:学习生字(15分钟)
1.认读生字。
2.说说怎样才能把它们写美观?
3.看老师范写。
4.练习书空、描红、仿写。
第一板块:导入课文
故事激趣。
1.讲故事,激起学生学习兴趣,由此导入新课:有一只小猴子,非常的聪明,这是为什么呢?其实原因很简单,那就是它好学,凡是遇到自己不会的知识,总是想方设法学习,而且一定要学会;还有就是它好问,无论遇到什么事情,它都会问一个为什么,并且千方百计地去弄明白。有时,小猴子也有遇到困难的时候。这不,在学习“锚”和“猫”时,就不知如何分辨了。同学们,你能为它解决这个问题吗?
第二板块:预习导学
●预习作业2,4
1.(出示字盘)看一看,“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
2.选择有代表性的两名学生展示交流。
3. 引导学生观察字盘,感知生字们的相似之处。
4.小组推荐学生交流小组讨论的结果
第三板块:整体学习,相机检查
1.学习“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?
(2)你们见过什么植物的苗?
(3)读准字音。
(4)能为它组组词吗?
2.学习“描”。
(1)“描”为什么用提手旁?
(2)谁能给“描”扩扩词?
(3)齐读生字两遍。
3.学习“瞄”。
(1)读一读字音。
(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?
(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。
4.学习“喵”。
(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?
(2)为什么是口字旁呢?
5.学习“猫”。
(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?
(2)读准字音,齐读词两遍。
6.学习“锚”。
(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看,轮船停泊时,用来稳定轮船的,一端上有两个带钩的爪儿。想想看,为什么这两个字都是金字旁呢?
(2)读一读词语,指读,齐读。
7.检查所学,巩固新知
1.转动字盘,分成组来认读。
2.开火车读拼成的形声字,分别组词。
3.总结。
通过对这5个形声字的学习,我们知道了形声字的特点,老师这儿还有首小儿歌,专门来介绍形声字的。
“学习形声字,辨别要仔细。声旁多表音,形旁多表义。掌握规律性,困难变容易”。
4.学生念儿歌,激发他们对学习汉字的兴趣。
总结:掌握了形声字的规律,我们就可以达到事半功倍的效果。
第四板块 拓展练习
1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?
能力强的'学生可以让他们用几个词连起来说一句话。
2.指名说,师生共同纠正。
3.学习儿歌,指导读准,巩固所学
第五板块:学习生字
● 预习作业3、4、5
1.出示“苗、猫、铁、描、准”,仔细观察这些生字,怎样才能把它们写美观?
2.选择有代表性的两名学生展示交流。
3.导学。
“苗”:草字头的横要比“田”略宽,字形才能美观。
‘猫、描”:左窄右宽,右旁草字头的“一”要收,不能超过“田”,这样整个字看起来才能美观。
“铁”:最后两笔竖撇和撩要分开,整个宇才得舒展。
“准”:第四笔要写在竖中线上。 4.教师书写示范。
5.学生练习书空、描红、仿写。
作业设计
★完成《习字册》上的5个生字。
★★完成《补充》、《一课一练》一
★★★课后插图上的那只小猫多可爱啊!你喜欢它吗?用几句话把它描绘出来。
教学内容
识字4
共几课时
共2课时
第2课时
课型
新授
第几课时
教学目标
1. 学会剩余的生字词,巩固学过的生字,并能分辨几个形近音近字。
2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。
3.能正确、流利地朗读儿歌,认清几个形声字的读音与偏旁。
教学重难点
重点:识字、写字;有感情朗读儿歌。
难点:1.背诵儿歌。
2.能够正确规范、美观地书写生字。
教学资源
教学挂图、带有田字格的小黑板、生字卡片
预习设计
1.正确流利地朗读儿歌。
2.记住剩下生字的笔顺。
3.找一找学过的相类似的形声字。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、理解课文,指导朗读
1.在老师的带领下,积极地读生字、组词。
2.做小游戏:每位同学制作一件自己喜欢的小礼品,并在小礼品的背面写上一个本课的生字词,相互考查。
3.认真听老师做课堂小结。
二、认读记忆,学写生字,并完成巩固练习。
1.在老师的指导下读儿歌,并主动试背儿歌。
2.注意老师的书写顺序和强调的地方。
3.练习描红、仿写生字。
4.记录作业,课后完成。
第一板块:复习导入
1.转动字盘,让学生读字组词。
2.你是怎样区分这些形声字的?
3.齐读书上的词语。
4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。
第二板块:导学儿歌
预习作业1.
1.选择比较典型的学生展示交流
2.教师范读这首儿歌。
3.学生借助拼音自由朗读儿歌,要求:正确、流利。
4.指名读,师生纠正。
5.指导朗读.
(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?
(2)通过读这首儿歌,你懂得了什么?
6.指导背诵。
(1)谁能背得准,背得快?
(2)自背,同座位互背。
(3)比赛背。齐背。
第三板块:选字游戏,检查反馈
1.在这么短的时间里,记得这么牢,分得这么清,不简单。可老师认识的一个小朋友就像宁宁一样,是个粗心的孩子。你愿意来帮助他吗?
小黑板出示:
(1) 地里的禾喵绿油油的。
(2) 瞄红的时候要记住字的样子。
(3) 船上的猫能停船。
2.请你睁大眼睛,仔细观察,看看他错在哪里?
第四板块:学习生字 、小结
1.读准“两、脚、家、莫、偏”的字音。
2.自学课后的笔顺表,并描下来。
3.怎样记住这些字的字形?
‘脚’:是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关,因此人体上的大多数**都带有月字旁.
4.指导写字。
“两”:里面的“从”应分别写在竖中线两旁。
“脚”,左中右三部分要写得窄些、紧凑些,中间的“去’与左边的“月”略微提升点,右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。
5.教师边指导边示范书写 。
6.学生描红、仿写,教师巡视指导。
小结:
通过本课的学习,使同学们认识了本课的10个生字。能按笔顺正确地书写,能按字的结构把字写端正、匀称;能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来,凭借图画理解词语;理解了儿歌内容,知道今后做事要细心的道理。
作业
设计
★完成《习字册》上的4个生字。
★★完成《补充》、《一课一练》剩余作业。
★★★用“那是……?这是……”的句式进行对话练习。
识字教案 篇5
活动设计背景
大班幼儿的语言表达和理解能力有了一定的提高。生活中,我发现孩子们对生动、有趣的图画有很大的兴趣。因此,孩子们对图书经常爱不释手。为了激发孩子们识字兴趣和需要,针对这种现象,我设计了《动物音乐会》(识字游戏)这一语言活动,让幼儿能够在理解故事内容的基础上理解词语,培养幼儿良好的识字兴趣及能力,为今后的学习奠定坚实基础。
活动目标
1、通过生动有趣的游戏活动,培养幼儿的识字兴趣。
2、在理解课文内容的基础上学习认读“敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞”等词语。
3、通过活动,培养幼儿语言表达能力和创造力。
教学重点、难点
通过理解课文,更好地理解词语“敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞”。
活动准备
大图片一张、录音机、大词卡、小词卡、头饰
活动过程
一、兴趣导入(3分钟)
小朋友,今天的语言课,森林里的宣传员小狐狸有一个好消息要告诉大家,你们听:(小朋友们大家好,我有一个好消息告诉大家,森林里热闹极了,小动物们正在召开音乐会,你们快去参加吧!)
师:小朋友,你们想去参加音乐会吗?让我们去看一看。
二、欣赏故事(3分钟)
(轻音乐)师出示图片:晚上,森林里面真热闹,动物们正在举行音乐会,瞧,小熊在调敲鼓,小猴子在弹琴,百灵鸟在唱歌,小孔雀在跳舞……星星看得眨眼睛,月亮看得弯了腰,花草看得点头笑,大树乐得枝叶翘,森林里的夜晚真美妙!
三、理解词语(14分钟)
小朋友,这样热闹的音乐会,我真想参加呀!
1、认读词语。
师:让我们看看音乐会中,小动物都在做什么?
(1)师出示词卡:小熊在“敲鼓”,小猴子在“弹琴”,百灵鸟在“唱歌”,小孔雀在“跳舞”。
(2)师领读词语。
(3)幼儿认读词语:指名读、男女孩读、齐读等。
(4)在书中找到这些词语:敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞
2、模仿动作。
(1)这四种活动,你喜欢什么?谁喜欢敲鼓?(幼儿戴头饰)喜欢敲鼓的小朋友站到小熊的.队伍中,喜欢弹琴的小朋友和小猴子在一起……让我们先来排练一下吧!
(2)师放录音,幼儿随音乐做动作。
3、练讲其他动作。
(1)热闹的音乐会吸引了更多的小动物,还会有哪些小动物参加音乐会呢?他们在做什么?
(2)幼儿交流,汇报。
(3)师出示图片,越来越多的小动物来参加音乐会,这不,(出示图片)长颈鹿妈妈带着他的宝宝也来参加了,小狗大声地唱歌,小松鼠吹起了竖笛,小猴弟弟和小鹿跳起了舞,大家尽情的唱啊、跳啊,别提多开心了。
四、巩固词语(5分钟)
1、多么美妙的夜晚,让我们来装扮一下这美丽的景色吧!小朋友请拿出词语卡片,把它放在这美丽的景物中,看谁能找对位置。
2、幼儿贴卡。
3、再读,巩固词语。
五、快乐的音乐会(5分钟)
小朋友,动物音乐会正热闹,让我们快来参加吧!
师放录音,幼儿随音乐做动作。
六、活动结束
夜深了,快乐的音乐会今天就到这里了,让我们和小动物们回家休息吧。
教学反思
多年从事幼儿教育,我发现人的识字能力是学习能力的基础,近几年的学前班教学,我又注意到学期班的孩子思维特点是以兴趣为主,识字教学是前班教学的一个重点,也是难点。为了使孩子在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。本节课的成功点:
一、创设情景帮助孩子识字
孩子们在理解故事内容的基础上理解词语内容。引导孩子们结合图片看小动物们的动作,让孩子做这些动作,体会这些字的意思的关系,从而记住这些字的字形。
二、利用游戏的形式,调动孩子学习抽象文字的兴趣
我在教学中利用游戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的兴趣,不断采用孩子喜闻乐见的形式来进行教学,使课堂成为孩子学习的乐园。孩子在课堂上感受到了游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。
三、引导孩子把教材向课外延伸
识字仅仅靠几册课本是远远不够的,根据故事内容,我引导孩子通过活动巩固大树、花草、星星、月亮等词语,把孩子学习生字与现实生活结合起来。
本节课的不足:
1、如果把本节课学习的新词语贴到台前,目标会更加突出。
2、词语练习形式再多样化,效果会更好。
小小汉字,奥妙无穷。在今后的教学中,我要充分发挥教师的主导作用,结合孩子的思维特点,调动孩子的多种感官,使孩子积极地参与识字教学,处处从孩子主体的实际出发,鼓励孩子想象,实践,孩子就能获得成功的喜悦。
识字教案 篇6
第一课时
一、揭示课题,整体感知
1.导入:谁能用表示数量的词说说教室里有哪些物体?如:一扇窗。不同的物体要用不同的量词来表示。这节课我们再来学习一些表示数量的词。
2.教师范读全文,学生边听边画出文中有几个小节?
3.学生借助拼音读全文,想一想:文中写了哪几个地方?
二、创设情境,激趣识字
(一)学习第一小节(出示一幅海滩风景图)
1.学生自由读文,画出本小节中表示景物的词。
2.出示词语卡片:(海鸥 沙滩 军舰 帆船)学生开火车读词语卡片。(师生共同正音)把卡片贴在图中,认识“军舰”。
3.学生分小组合作学习生字,汇报学习方法。
(1)偏旁归类:“海”和“滩”和水有关。
(2)联想记字:“鸥”和鸟有关,“舰”和船有关,“帆”和布有关”
(3)比一比:舰──箭
(4)熟字加偏旁:每──海凡──帆区──鸥难──滩
(5)换偏旁:舰──船
4.出示词语卡片:(一只 一片 一艘 一条),想一想:它们应贴在哪个词语卡片的前面?
5.师生对读第一小节。
(二)学习第二小节(出示一幅山村田园风景图。)
教学方法同第一小节。
鼓励学生质疑,教师指导学生理解“一畦”。(“一畦”指田间的一长行秧苗。)
(三)小结:我们在这美丽的风景中畅游,你知道了哪些新鲜的事物?(引导学生自主总结,发现生活的美。)
三、指导书写,巩固练习
1.(课件展示生字笔顺)学生观察字结构,“沙、海、桥”都是左右结构,应写得左窄右宽。教师范写“海”,指导学生写好“氵”,学生描红临写。
2.说出与量词对应的事物,看谁说得多。
一只(海鸥)()()()……
一条(帆船)()()()……
一块(稻田)()()()……
第二课时
一、复习巩固,引入新课
1.你能写出多少?
氵:滩___________ 鸟:鸥___________ 禾:稻___________。
2.连一连,读一读
一艘 鱼塘
一方 燕子
一只 军舰
一片 秧苗
一畦 森林
3.上节课我们一起去海边,又去了山村,那里的景色可真美,现在我们去公园里游玩,好吗?
二、创设情境,激趣识字
(一)学习第三小节
1.学生自由读文,边读边画出公园中景物的词语。
2.出示词语卡片小溪石桥翠竹飞鸟
3.学生开火车读词语卡片。(师生共同正音。)记忆生字“溪”(引导学生发现形旁“氵”与字义的联系)
4.出示卡片一道一孔一竿一群,找到与量词相对应的词语,记忆“竿”(引导引导学生发现形旁“”与字义的`联系,发现声旁“干”与字音的联系。)
5.师生对读第三小节,边读边思考:你眼前出现了怎样的风景,请你说一说,请你画一画。(小组合作画画。)
(三)学习第四小节(课件展示少先队员游园的活动场面。)
1.仔细观察画面,你看到了什么?(学生汇报,课件出示词语一面队旗一把铜号一群“红领巾”一片欢笑,认识“队旗”和“铜号”。)
2.用自己喜欢的方式学习生字,汇报识字方法。(引导学生发现形声字结构特点。如:“铜”字形旁是“钅”表示和金属有关。)
3.齐读第四小节。(图文对照,引导学生发现“红领巾”是对少先队员的特殊称谓,所以加引号。)
三、指导书写,练习朗读
1.(课件出示“竹、军、苗”三字。)
(1)学生独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。
(2)观察老师范写,注意笔顺。
(3)学生照样子书写。
(4)写完后与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
2.小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
3.师生“对口令”游戏:老师说数量词,学生说出相应的事物。
4.(课件出示全文),学生带着喜爱之情读文。
四、扩展活动:回家观察家里的物品,用上数量词说给爸爸、妈妈听,请家长评价。
识字教案 篇7
学习目标:
1、认识护、牢等10个生字,会写2个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
教学重、难点:
认识10个生字。
教学过程:
一、看动画,做游戏,初识部分生字。
师:昨天老师接到一张请柬,原来是森林里的动物要在今天召开联欢会,我们一起去看看吧!
1、课件出示:一群可爱的动物们在美丽的大森林里联欢。
师:瞧你们认识它们吗?快跟它们打声招呼吧!
2、学生叫出动物的名字,教师点击动物后出示带拼音的词,在屏幕上闪烁。
师:你们想和它们成为好朋友吗?那得先熟悉它们的`名字,借助汉语拼音读一读。
3、课件只出示词语,学生认读;小老师带读;小组开火车检查读。
4、课件出示生字
孔、雀、锦、鹰、鹂、灵
师:为了表示我们交友的诚意,在小组里交流一下你用什么好方法记住它们?
5、小组里交流讨论;汇报、评议;全班齐读。
6、游戏:对号入座。
师:联欢会马上要开始了,森林里为小动物们安排了座位,座位上都写着它们的名字,现在就请你们领着小动物对号入座吧!
指名学生持动物卡片上台在写有动物名称的位置上贴图;评价,齐读。
过渡。既然来参加森林联欢会,我想我们也得准备个节目表演吧,老师有个提议我们来表演《拍手歌》,怎么样?要表演,可得先好好排练一下!快快打开课本122页,自己先试着读一读《拍手歌》,注意要读准字音。
二、读课文,继续认识生字。
1、自由朗读课文,要求读准字音。
2、指名读,评议。
3、识记护、牢、丛、嬉4个生字。
师:刚才呀,有些小动物听到我们读的《拍手歌》这么好听,也跟着我们一起学呢,但是遇到了几个不认识的字,你们能教教它们吗?
①指名认读,说说你用什么方法记住它们的;评议。
②指名读,开火车检查读(组词)。
师:这些生字朋友你们都记牢了吗?它们藏在课文里,你们能读准吗?试着读给同桌听一听。
4、同桌互读,检查字音是否读准。
师:现在就让我们带着小动物们一起表演《拍手歌》吧!
5、全班齐读。
三、巩固识字
师:真不错,动物们都夸咱们的节目精彩呢!看看它们准备了什么来招待大家,瞧(课件出示:水果树)
1、摘果子游戏。
师:这么新鲜的水果你们想吃吗?每个水果的背后都藏着一个生字朋友,你们除了要叫出它的名字,还要帮它交个朋友。
随机电击各种水果,出现本课生字词。
①指名学生认读,组词;
②开火车认读;
③全班认读。
四、指导写字
师:小朋友们学得真认真,林老师还有两个字想要考考你们会不会写。
出示要写的字丛、护
①同桌交流,说说书写时要注意什么?指名说。
②在同伴的手心里书空,师范写,学生跟写。
学生练习写字。
③展示、评议。
五、小结
联欢会该结束了,我们的收获真不少,既认识了小动物又学会了《拍手歌》。时间不早了,我们也该回去了,一起跟小动物们说再见吧!
识字教案 篇8
教学要求:
1、 学会本课10个生字。
2、 比较“ 、 、”、“ 、 ”两组易于混淆的偏旁。
3、看图读熟词语,能借助图画理解词语,把识字和认识事物结合起来。
教学重、难点:
4、 识字写字,区别易于混淆的“ 、 、”、“ 、 ”两组偏旁。
教学时间:
两课时
教学设计:
第一课时
课时目标:
1、 会本课5个生字。
2、 比较“ 、 ”两个易于混淆的偏旁。
3、 看图读熟词语,能借助图画理解词语。
教具准备:
词语卡片 教学挂图
教学过程:
一、导入课文。
今天,我们将再来学习一篇识字课文。
板书课题,齐读。
二、看图,认识偏旁。
1、看图,观察表中事物图形与古文字,了解偏旁本义。
(1)“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形,后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。
(2)“ ”的古文字原为像古人上衣之形,后泛指衣服。
2、凡是以“ ”作偏旁的字,大都与神仙、祖宗等有关;凡是以“ ”作偏旁的字,大都与衣服有关。
三、看图识字识词。
1、 看图,依次取出相应的词语认读。
2、 出示:
神话 祝福 祖先 裙子 衬衫
(1)自由读
(2)指名读。(衬、衫都是翘舌音)
(3)齐读。
3、 看图理解词意。
(1)神话 : 是关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往,神话跟迷信不同,它富有积极的浪漫主义精神。
(2)祝福 :原来指祈求上天赐福,后来指祝愿别人平安和幸福。
(3)祖先:是指一个民族或家族的.上一代,特指年代比较久远的。
4、齐读词语。
(1) 齐读。
三、看图学习“隹”旁,学相关词语。
1、“隹”特指短尾巴的鸟。
1、 出示:
麻雀 老雕 大雁
(1) 自由读
(2) 看图片说说这三种鸟的名称。
(3) 这些鸟,你了解吗?谁能给大家介绍介绍。
老雕 :一种猛禽,嘴呈钩状,视力很强,腿部羽毛直达趾间,雌雄同色,也叫鹫。
大雁:候鸟,形状像鹅,项和翼较长,足和尾比较短,羽毛淡紫褐色。善于游泳和飞行。
(4)齐读词语。
2、 出示填空题。
森林里生活着各种各样的鸟,有( )、( )、( )……我最喜欢( ),因为( )。
……我最喜欢( ),因为( )。
四、教学生字字形,指导书写。
(1)教师范写
(2)学生在书上田字格内描红。
(4)学生在《习字帖》上仿影、临写。
(5)反馈。教师指出学生存在的问题。
五、作业设计:
1、 写出带有下列部首的字。
隹:
鸟:
2、 比一比,再组词。
鸟( ) 鸦( ) 麻( ) 吐( )
乌( ) 鸭( ) 床( ) 杜( )
3、 写话练习。
森林里生活着各种各样的鸟,有( )、( )、( )……我最喜欢( ),因为( )。
第二课时
课时目标:
3、 学会本课4个生字,认识一个偏旁。理解由生字组成的词。
2、 认识“月 ”字旁,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教具准备:
词语卡片 教学挂图
教学过程:
一、复习
1、 认读“鸟”和“隹”部。
2、 认读生字卡片。
3、 口头说词。
二、看图学习“月旁,学相关词语。
1、 看图,图上画了什么?
2、 认识象形字
3、 古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示,教学“月”旁。
4、 学习相关的词语。
明亮 晴朗 朦胧
弯腰 踢腿 挺胸
(1) 自由读词。
(2) 这组词中我们要注意:“朗”是边音。
(3) 指名读,齐读。
(4) 理解词语:有没有哪一个词语的意思你不理解。(教师引
导学生看图理解词语的意思。)
明亮:光线充足。
我们可以说:明亮的( )
朦胧:不清楚,模糊。
晴朗:没有云雾,日光充足。
我们可以说:晴朗的( )
(5) 齐读词语。
(6) 出示填空题。
小朋友,起得早,大家都来做早操。踢踢( ),弯弯( ),
天天锻炼身体好。
三、教学字形,指导书写。
1、 学生看笔顺图,记住笔顺。
2、 教师范写。
3、 学生描红、临写。
4、 反馈。教师指出存在的问题。
四、作业设计:
1、比一比,再组词。
朗( )鹰 ( )晴( )要( )
郎( )雁( )睛 ( ) 腰( )
2、 写出带有下列偏旁的字。
月:
3、抄写词语。
乌鸦 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸
板书设计:
乌鸦 海鸥 杜鹃
麻雀 老雕 大雁
明亮 晴朗 朦胧
弯腰 踢腿 挺胸
我的教学反思:
识字教案 篇9
活动目标:
1、初步认识一些简单的词语,提高幼儿对识字活动的兴趣。
2、知道上小学必须遵守的一些课堂要求。
3、体验与朋友一起游戏的快乐。
活动准备:识字卡片
活动过程:
1、与幼儿聊天,让幼儿知道活动的要求。
“小朋友,我们已经是大班的`小朋友,下学期你们即将上小学了,你们知道作为小学生,上课有什么要求吗?”(让幼儿自己回答)
“是的,上小学了我们就要学好多的知识,认识很多字,今天老师就带来了一些字卡,让我们来认识一下它们吧。”
2、出示字卡,让幼儿每次跟读两三次,再请幼儿观察图画,讲出图画的内容,说出图画与词语的关系,并提醒幼儿每次记忆时,一定要边看图片,边看字卡。
3、词语全部认识完后,教师通过迅速抽字卡的方式,巩固幼儿对词语的记忆。(幼儿比较难记忆的词语,教师加以解释,让幼儿加深对词语的印象)
4、反面练习,加深难度。通过没有图片的反面字卡,让幼儿不依靠图片进行识字练习。
5、游戏:
1〉每次三张字卡,第一次先用字卡的正面,老师说一个词语,让幼儿逐个拍出正确的字卡。
2〉每次三张字卡,用字卡的方面,老师说一个词语www.jy135.com,让幼儿逐个拍出正确的字卡。
3),分组进行,每次六张字卡,请本组的幼儿抢拍字卡,看谁记得快,反应快。
活动延伸:将于字卡有关的故事与幼儿分享,让幼儿能够看懂故事里的部分词语,增强幼儿的自信心,提高他们对识字的兴趣。
识字教案 篇10
教学目标:
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点:识字写字
课前准备:挂图;儿童歌曲《春天在哪里》;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。
教学课时:1课时
教学过程:
一、创设情景,激趣导入
1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?
2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。
二、图文结合,认知词语
1、语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?
2、认识词语。
随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)
3、揭示课题,巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的`同学帮帮忙。(学生自由读)
4、生生互动,游戏内化。
小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》)
三、读中悟情,读中积累
1、语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!
2、学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四、总结全文,延伸拓展
1、师总结。
2、课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。
五、分析字形,指导书写
1、认读要求书写的生字并口头组词。
2、认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)
3、学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。
4、说说是怎么记住生字的。
5、说说书写注意点。
6、教师在田字格示范书写。
7、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。
六、课堂作业设计
背诵课文。写好生字。
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