《三峡》教案

时间：2022-12-02 10:59:44 惠嘉教案我要投稿

《三峡》教案（通用14篇）

　　作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《三峡》教案，希望能够帮助到大家。

《三峡》教案（通用14篇）

　　《三峡》教案篇1

　　教学目标

　　知识技能

　　1.认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。

　　2.在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。

　　3.引导学生展开联想和想象感受三峡壮美的景色。

　　情感、态度、价值观

　　1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累；

　　2.让学生感受大自然的美和文化魅力，培养学生热爱祖国山河的情感。

　　重点难点分析

　　1.教学重点：在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。

　　2.教学难点：有感情地朗读课文，使学生感受大自然的壮美和文化魅力，激发学生对祖国山河的热爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。

　　教学方法：诵读法，拓展法，讨论点拨结合法

　　教学过程

　　一、导入

　　想和大家聊个天，喜欢旅游吗？十月一就要到了，你能不能向大家介绍一个我们国内旅游的好地方？今天老师就带大家进行免费的旅游。放（三峡风光视频）早在1700多年前北魏地理学家郦道元就像我们展示了三峡的美景。

　　二、走进作者

　　（学生简介郦道元：北魏地理学家，好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，具有较高文学价值）

　　三、整体感知，通过读课文感受三峡的美

　　1.检查预习情况出示幻灯片，检查字的读音。

　　2.轻读课文，初步感知三峡的'美景

　　3.指导朗读，体会三峡的美

　　这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？读课文，注意不读错字、漏字，把握好节奏。我相信随着大家对课文理解程度的加深，逐步感悟到三峡之美时，朗读得会更好。

　　四、合作交流，质疑解答

　　1.小组为单位，找出你不太理解得的问题，大家一起解决

　　2.请同学们想象一下，在你眼前会出现怎样的景色？

　　师总结峡的特点：两山夹水的地方就是峡。（板书）

　　3.那我们就先去看看三峡的山。有哪位同学愿意为大家读一下写山的语句？其他同学请注意听，看看三峡的山有怎样的特点？

　　二、三、四段写水，描绘不同季节山峡的不同景象。

　　总结特点：根据课文内容，想象三峡的景色，并用自己的话进行描述。1.选一个学生用自己的语言描述一下三峡的奇景（教师提醒学生想象要扣紧山水、季节、景物特征，如：高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿啼、悲凉的渔歌等）

　　4.站在美学的角度，同学们来总结一下三峡具有怎样的美？

　　老师总结：

　　三峡的山：延绵，高峻壮美

　　夏水：迅疾奔放美

　　春冬：清荣峻茂秀美

　　秋：凄凉凄美

　　5.用比喻或拟人的修辞手法对三峡进行赞美，并说出理由。

　　6.找同学分析文章最后一句引用渔者歌，这样写的目的是什么？

　　（明确：借渔者的感受来表达自己的感受，用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲哀。）

　　在三峡这篇课文中，作者抓住了事物的特征来描写事物，运用了多种修辞手法，达到了情景交融的写作手法。在写作中我们能借鉴什么？

　　五、拓展延伸

　　1992年4月3日，七届全国人大五次会议通过了兴建三峡工程的决议，举世瞩目的三峡工程正式动工。

　　以下这首诗表现了三峡工程从提出到开始兴建的漫长曲折历程及三峡工程给长江带来的巨大变化。

　　三峡吟

　　沈克昌

　　探研论证七十春，中外古今五代人。

　　白帝彩云天已晓，长江三峡梦成真。

　　万吨船队达宜渝，千亿电量供汉申。

　　巫山云雨不为患，高峡平湖映女神。

　　“预警放水”防空袭“蓄清排浑”库长存。

　　生态环境可保护，多种源泉积资金。

　　除害兴利振国威，脱贫致富得民心。

　　环宇瞩目西江壁，华夏欢呼东风临，

　　三峡工程利国利民，而宏大的工程建设也使其成为长江三峡旅游不可分割的一部分。

　　三峡是我们民族古文化的繁衍之地，自古以来文人墨客的聚集之地，值得我们探究的东西还很多。如今：“高峡出平湖”的奇观的出现，中国人70年的梦想就要出现了，其经济价值是不言而喻的，它意味着三峡的文化，特别是传统文化面临着如何继承和发展的问题。

　　请大家凭着对三峡的热爱和了解，思考一下，你将确立在哪方面进行进一步的了解和研究？

　　教师小结：

　　你们关注三峡、研究的领域很广阔，三峡的文化的确很丰厚，同学们，随着你们走进三峡、研究三峡，美丽的三峡将在你们心中永恒。

　　《三峡》教案篇2

　　一、教学地位与教学意图

　　二、学情分析：

　　三、教学目标：

　　1、巩固文学常识要点和文言词语在句中的意思等基础知识。

　　2、进一步巩固课文内容和写法，培养赏析文章写作特色的能力。

　　3、培养语言运用能力；感受古文化的灿烂与文明；培养审美情趣。

　　四、教学重点：

　　课文的结构层次和内容、作者所表达的感情。

　　五、教学难点：

　　以欣赏的视角来品析三峡写作特色

　　六、教学关键：

　　把握三峡四季水的特点

　　七、教学课时：

　　一课时

　　八、教学策略：

　　以自主复习与合作交流方式巩固课文内容和写法。

　　九、教学过程

　　（一）激趣导入，引出教学目标

　　播放灯片，学生浏览三峡风光，感受风景秀美画面。

　　（二）复习目标，灯片显示知识目标：

　　1、巩固文学常识要点和文言词语在句中的意思等基础知识。

　　2、进一步巩固课文内容和写法，培养赏析文章写作特色的能力。

　　3、培养语言运用能力；感受古文化的灿烂与文明；培养审美情趣。

　　（三）复习过程：

　　1、背诵课文，强化文句。

　　过渡语：

　　《三峡》是一篇优美的'

　　1、文句流畅

　　（1）看图片，诵文句。

　　（2）轮流背诵展示成果：

　　以一对一方式进行背诵，

　　2、记忆文学常识，完成填空题。

　　过渡语：

　　（引用名人评价郦道元来过渡。）

　　(1)灯片出示考题。

　　(2)指2名口头叙述文学常识知识点；

　　(3)指名到黑板上板书出知识点，评价。

　　3、巩固词语在文中的意思。

　　过渡语：文言词语在学习文言文中地位作用来过渡

　　（1）学生轮流汇报自己记住的词语和意思。

　　（2）指3名板书出各四个词语和意思，评价。

　　4、理清结构、内容，赏析写法。过渡语：由写作的价值来过渡

　　（1）指名板书课文结构和内容。

　　（2）指名结合板书进行讲解层次和概括内容。学生互相补充、教师可随机提示遗漏之处。

　　（3）赏析写作特色：

　　过渡语：

　　从美学角度谈点看法过渡

　　出示灯片，揭示问题：

　　文章中那一笔或哪一段写的好？好在哪里？学生自由说出，灯片可出示提示关键点。

　　如：

　　①赏析文章抓住景物特征绘景，条理清晰的写法。

　　明确：

　　先总写地貌，突出山势雄奇景象。在分别描写三峡四季的水来体现三峡的特点：夏天江水暴涨、春冬素湍绿潭、秋季林寒涧肃的景象。

　　评价语言：全文层次分明，给人以美的艺术感受。

　　②有张有弛、动静结合：

　　明确：

　　从全文看：山（静态）——水（动态）手法：（驰——张）评价语言：前后节奏，反差强烈。一张一弛，扣人心弦。

　　从局部看：

　　素湍回清（动态） ——绿潭倒影（静态）评价语言：动静相间，其妙无穷。景物衬托、大笔点染、

　　③用词精练、准确、富有表现力：

　　大笔点染：

　　如：春冬时节之水。“素”字、“绿”字等评价语言：动静相间，色彩各异。用笔简练，栩栩如生。

　　④景物衬托手笔：

　　从大处山水落笔，又用其他景物衬托。如第三段：用柏、草、泉、瀑布等景物，并抓住景物的各自特征，来衬托出春冬时节三峡之水的清幽秀丽景色。

　　评价语言：

　　笔力酣畅，自然贴切，感同身受，如临其境。

　　写山高，还借助于“天”和“日”来衬托山的高。山高，水就落差大，加之山连狭窄，水不能外泄，水量就大。为下文写水势做了铺垫。

　　⑤用字凝练。如“清荣峻茂”，状写水木山草景物的不同特色。

　　评价语言：遣词造句炉火纯青，精炼至极。

　　5、拓展山水诗句（含写三峡诗句）

　　（1）指名完成口头背诵

　　（2）到黑板默写名句、评价正确性。

　　（3）齐诵灯片的诗句。（添加——）

　　6、语言运用训练，拟写对联

　　（1）学生对出下联

　　（2）自己拟写，边写边展示。

　　（四）当堂就练，检测复习效果。出示灯片：登山绝顶我为峰

　　下发测试题，学生答题。展示评分，汇报得分情况，当场发贺卡。

　　（五）导游词：欢迎你到三峡来。

　　（六）总结复习内容

　　先让学生说说复习步骤和内容。再出示灯片，齐读。

　　（七）布置作业：阅读课外文言文语段并回答问题

　　《三峡》教案篇3

　　【教学目标】

　　1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、句式。

　　2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

　　3、激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　【教学重难点】

　　1、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

　　2、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

　　【教学方法】

　　诵读法、讨论分析法

　　【教学用具】

　　投影、三峡图片、多媒体课件

　　【教学课时】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　话说三峡 (投影)三峡风光视频。(1分钟)

　　如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注》的《三峡》。

　　二、走近作者

　　下面就让我们走近作者。

　　(投影)郦道元(466-527),字善长,北魏地理学家、散文家范阳涿鹿(今河北涿鹿)人。他好学博览，文笔深峭，在各地留心考索水道变迁和城邑兴废等地理现象，撰成的《水经注》，是一本有文学价值的.地理巨著。(齐读)

　　《三峡》选自《水经注》，哪么可以想见它应该是以描写什么为主?明确：水。

　　三、自由朗读课文

　　1、学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。

　　(投影)要求

　　(1)读准字音：

　　(2)以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。

　　(投影)：(1)生字词拼音预习考察：

　　阙(quē) 嶂(z àng) 曦(xī) 襄(xāng) 溯(sù) 湍(tuān) 巘(yǎn) 漱(shù) 涧(jàn)属(zhǔ)引

　　(2)重点词语预习考察：

　　略无阙处( ) 重岩叠嶂( )不见曦月( )夏水襄陵( )沿溯阻绝( )素湍绿潭( )飞漱其间( )清荣峻茂( )良多趣味( ) 属引凄异()

　　(3)一词多义考察

　　自三峡三百里中沿溯阻绝其间千二百里

　　自绝绝山献多生怪柏其间

　　自非亭午夜分哀转久绝飞漱其间

　　四、听读课文，注意语气、感情

　　(投影)注意：

　　1、听准读音，听出节奏、停顿，听懂作者的感情变化。

　　2、注意停顿，节奏。视频录象朗读。

　　3、提示朗读需要注意的地方。(投影)

　　自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于/夏水//襄陵，沿溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也则/素湍绿潭，回清/倒影绝巘/多生怪柏清/荣/峻/茂每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

　　五、仿读课文

　　1、请同学们模仿课文录音，有感情地朗读课文。

　　2、在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。如第二节略快，读出气势;第三节读慢，读出清幽之气;第四节略慢，读出凄美之气。

　　六、朗读挑战赛

　　(投影)请同学们做好准备，男生、女生各选派一名代表，挑战课文范读老师，看看谁读得音最准、节奏停顿最到位、最有感情。也欢迎我们的评论家来说说，看看他们读的好在哪里。

　　七、领略美景，概括每一自然段所描写的景色

　　1、总写三峡两岸山势的雄伟。

　　2、写三峡夏天江水之大，水流之急。

　　3、写三峡春冬的奇丽景色。

　　4、写三峡秋季的凄清景色。

　　八、析读课文---分析课文内容，请同学们边读课文，边思考以下问题。(投影)

　　问题讨论：

　　1、作者写了三峡的哪些自然景物?　(山、水)

　　2、作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的?

　　(1)请同学们找出三峡山的特点，男同学读关于三峡山的句子。

　　提示：三峡的山是高峻的、连绵的、重岩叠嶂、隐天蔽日……有一种高峻美

　　(2)请同学们找出三峡水的特点女同学读关于三峡水的句子。

　　提示：三峡的水则描绘了不同季节的不同景象。夏天的水急猛，有一种奔放美。春冬的水及景色清幽秀丽，有一种清秀美。秋天则林寒涧肃，哀猿凄清，有一种凄婉美。

　　3、写水是按什么顺序来写?为什么不按四季更替的顺序来写?

　　提示：作者是为江水做注，重点是写水。写山是为了给写水蓄势，写水是从水的主要特征写起，三个时间：夏天—奔放;春冬—清幽;秋天—凄婉。夏天水最盛，春冬次之，秋水逐渐枯涸。

　　4、写景中表现了作者怎样的思想感情?

　　《三峡》通过三峡形势和四季景色的描写，显示了祖国山河的雄伟壮丽，表现了作者的无限赞美和欣赏之情，同时抒发了对渔民艰险痛苦生活的悲悯。

　　教师小结：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间---夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异，被描绘得淋漓尽致。加点的词，把景物的神韵生动的表现了出来。写出了三峡独特的美---奔放美，清幽美，凄婉美。

　　九、品读：课文图片对对碰，请你用最美的语言把它表现出来。

　　(投影)找出与图片相对应的语句，反复品读，展开想象，对照着用最美的语言描述出来。

　　1、自三峡七百里中，两岸连山略无阙出。

　　2、重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月

　　3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

　　4、春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

　　5、每至晴初霜旦，林寒涧肃。

　　十、对比阅读。(投影)

　　从文中找出语句来印证李白的《早发白帝城》中相关诗句内容。

　　1、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

　　朝发白帝，暮到江陵其间千二百里。

　　2、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

　　高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。虽乘奔御风不以疾也。两岸连山，略无缺处。重岩叠幛，隐天蔽日

　　十一、课文试背。

　　(投影)要求：快速背诵课文。方法：以四人小组为单位，互相开展背诵比赛，看谁背得快、背得好。

　　十二、看图说话。

　　如今随着三峡工程的逐渐完工，往日的三峡的背影已经逐渐远去。请同学想象三峡大坝竣工后景色会有什么变化?(四人一小组讨论，选派代表发言)

　　明确如：

　　大坝建成以后，在一定流域内水位会有所升高，“两岸连山，略无阕处”这一景观会有所变化，三峡上游会出现又一个秀丽的千岛湖。

　　大坝建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻绝”的情况就不会出现了，有大坝来控制水量，就可以保证水道的畅通，无论是丰水还是枯水的季节，航运都不受影响。

　　大坝建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因为大坝蓄水会导致污染。

　　大坝建成之后，游客可以到达以前难以到达的山林深处，会吓走猿猴，“高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的景象就会消失了。

　　教师总结：其实，它们各有各的美。远去了的，是一个古老而神秘的巨人;走近了的，是一个现代而又更加壮美的三峡。虽然，美丽不会永远，但文明总要进步，当眷恋之手告别千年的风彩，留下的依然是永恒的赞美。但愿同学们能多学一些知识，能有机会直接参与到对三峡的建设和管理中去，将三峡打扮得更美丽。

　　十三、试做小导游。

　　美丽神奇的三峡，因无数文人雅士的文笔介绍而闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。而北庭这座历史名城，如今的吉木萨尔县同样有着众多的自然和人文景观。如今20xx年“欢乐北庭””之旅旅游推介会在我县召开，请同学们来做小导游，借鉴三峡的写作方法，用简洁生动的语言写一段旅游推介词，向前来观光的游客介绍北庭的风景特点和时代特点。

　　四人一小组，由组长组织思考讨论，书记员记录。小组代表宣读。

　　十四、作业。

　　1.熟读成诵。

　　2.从文中选你最欣赏的一节，改写为一段现代的写景文字。

　　3.喜欢绘画的同学可根据课文画一幅山水风光图。

　　板书：

　　山——奇险雄壮美热爱

　　夏　　　急猛奔放美欣赏

　　水　　春冬　　清幽清悠美赞美

　　秋　　　凄凉凄婉美

　　《三峡》教案篇4

　　【教学目标】

　　１、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。

　　２、学习积累重点词语。

　　３、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。

　　４、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。

　　【教学重点】

　　对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，当堂成诵。

　　【教学设计】

　　一、创设情景导入新课

　　利用《三峡风光》导入课，给学生创造下插上想象的翅膀。

　　二、整体感知，突出重点

　　利用多媒体给学生创造下想象的空间，让学生品读，初步把握课文的内容及作者的写作思路。

　　检查预习

　　（要求读背课文，弄准字音，掌握文学常识。）

　　1、给下列字注音

　　阙曦　溯　湍　漱

　　2、本文作者是，（朝代）人，著名的

　　三、研讨课文，掌握重点。

　　（讲练结合，展示风采。）

　　（一）字词释义，我最棒！

　　1、略无阙处

　　2、夏水襄陵

　　3、沿溯阻绝

　　4、乘奔御风

　　5、不以疾也

　　6、素湍绿潭

　　7、良多趣味

　　8、属引凄异

　　（二）区分词义，我能行！（一词多义）

　　1、自：自三峡七百中

　　自非亭午夜分

　　2、绝：哀转久绝

　　绝多生怪柏

　　3、素：素湍绿潭

　　可以调素琴

　　4、属：属引凄异

　　属于作文以记之

　　有良田美池桑竹之属

　　5、或：或王命急宣

　　或以钱币乞之

　　（三）辨析词类，看我的！（词类活用）

　　1、虽乘奔御风不以疾也２、回清倒影

　　3、每至晴初霜旦４、素湍绿潭

　　（四）慧眼辨真假（通假字）

　　１、略无阙处２、哀转久绝

　　（五）博古通今（古今异议）

　　三声

　　（六）学以致用（翻译）

　　自非亭午夜分，不见曦月。

　　虽乘奔御风不以疾也。

　　清荣峻茂，良多趣味。

　　属引凄异，空谷传响，哀转久绝

　　四、团结就是力量（课文分析）

　　１、文章从几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光？分别写出了什么特点？

　　2、文中引用名句的作用是什么？你由此想到了李白的哪句诗？这首诗的前两句是什么？它和本文的那句话有异曲同工之妙

　　五、延伸迁移

　　1、三峡适合修建水力发电站，你能说出理由来吗？并从本文找出印证的原句。

　　六、总结

　　本文只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，通过对三峡山水的具体描绘,突出了三峡的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，为我们展现了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给我们留下了深刻而美好的`印象。同学们一定能感受到作者热爱我们美丽的祖国河山的情感，并由此激发我们热爱家乡，热爱祖国大好河山的感情。

　　七、检测

　　比较阅读：《三峡》　《与朱元思书》　《小石潭记》

　　1、下列句子有写水流湍急的，有写水清澈的。请选出与“素湍绿潭，回清倒影”所描写的景物特点不同的一句（）

　　Ａ、下见小潭，水尤清冽

　　Ｂ、急湍甚箭猛浪若奔

　　Ｃ、水皆缥碧，千丈见底

　　Ｄ、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

　　2、下列句子分别流露出作者怎样的思想感情？

　　Ａ、坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒谷，悄怆幽邃

　　Ｂ、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

　　Ｃ、悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

　　《三峡》教案篇5

　　教学目标：

　　1、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。

　　2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

　　3、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。

　　教学重点：

　　品析课文，引导学生领略三峡景色之美

　　教学难点：

　　欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙

　　教学过程：

　　一、板题、示标

　　述：同学们，今天，我们学习的课文是北魏著名地理学家、散文家郦道元的《三峡》（板书课题），学习目标是什么呢？请看（投影）

　　1、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。

　　2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

　　3、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。

　　二、学生一读课文

　　1、述：下面，请同学们追求这个目标，先轮流朗读课文，比谁读音准确，停顿正确。xx你开始读，其他同学认真听，如有读错的地方，请举手帮助更正。

　　2、生轮流朗读（有错即停，指名正音，师板生读错的字于黑板右侧）师及时表扬声音洪亮，读的正确流利的同学。

　　3、师示范后，生自读课文加深巩固。

　　三、学生自学二读课文

　　1、述：下面请大家根据自学指导自学。

　　（投影出示自学指导一）

　　边默读课文，边运用书下注释解释重点词，并练习翻译，三分钟后，比谁能正确译讲课文。

　　2、生自学，师巡视，了解学情。

　　3、疏通文意检查，一人一段，师生评价。

　　4、检查自学效果

　　⑴ 估计有疑难的词：

　　阙嶂曦湍

　　⑵ 理解下列词语和句子：

　　略无阙处重言叠嶂沿溯阻绝夏水襄陵

　　素湍绿潭回清倒影清荣峻茂哀转久绝

　　虽乘奔御风不以疾也

　　5、生掌握内容后，自由读课文，巩固词句义。

　　四、学生三读课文。

　　1、述：下面请大家根据自学指导自学。

　　（投影出示自学指导二）

　　请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，准备用“三峡的美”说一句简单的话。

　　2、生边读边准备。

　　3、生自由发言，师生共同评价。

　　4、述：

　　⑴下面请大家根据自学指导自学。

　　（投影出示自学指导二）

　　欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度着手。现在我们用欣赏的.眼光来审视评说三峡的美。

　　⑵师举例：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重言叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，狭窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。

　　5、请同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。（学生合作学习，自由评说，师适度把握）

　　五、背诵课文。

　　（1）述：下面，请大家读背课文，先各自练习读，准备背，比一比谁能在最短时间内准确、流利地背出来。

　　（2）生练习背

　　（3）指名背

　　六、教师小结。

　　郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史是美好回忆，今朝的三峡正在放射着诗人瞩目的光辉。我相信，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！

　　《三峡》教案篇6

　　教学目标：

　　1、培养学生阅读浅显文言文的能力，并熟读成诵。

　　2、学习抓住特征写景状物的方法。

　　3、欣赏三峡的壮丽风光，培养学生热爱祖国大好河山的感情。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、钱币被称为“国家的名片”，钱币上的风景往往都是一个国家最值得去的地方，你们有没有留意过人民币背面的风景?

　　有谁知道十元人民币背面选的是哪个地方？

　　——的瞿塘峡。

　　瞿塘峡，两岸如削，岩壁高耸，大江在悬崖绝壁中汹涌奔流，郭沫若过此发出了“若言风景异，三峡此为魁”的赞叹。

　　你们知道，“三峡”指哪三峡吗？

　　2、欣赏三峡风光，带着问题：“峡”是什么意思？为什么长江在这一段要称为“峡”呢？

　　明：大家看这个“峡”字是“山”和“夹”相合而成。

　　看这几幅由高空拍摄的三峡照片，两山相夹，一水流过，形象地给我们说明了“峡”的含义。（二山夹一水称之为“峡”）

　　3、三峡山高峡窄，水深流急，真可谓“万山磅礴一水通，惊涛轰鸣气势雄”。我们虽然不能亲自到三峡一游，但读郦道元的《三峡》一文，定能领略三峡壮丽的自然风光，发出“江山如此多娇”由衷赞叹！

　　二、简介作者

　　郦道元，字善长，北魏地理学家。所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广泛补充发展，自成巨著。

　　三、朗读课文，疏通文章大意

　　1、生自由朗读课文，结合书下注释注意字词的读音和句子的停顿。

　　2、四生朗读课文，师强调生字词的读音，齐读每一层。

　　3、自由读、互读，注意字音和句子的停顿。

　　4、齐读课文。

　　5、结合书下注释和字典，合作疏通文章大意。（目标：通过讨论，大致读懂文意。

　　方法：口头说文章大意，遇到疑难处查字典，书下简短注释可先写在文中，长的翻译不写。）

　　四、深入研读课文

　　（一）研读“自三峡……不见曦月”——两岸的山

　　1、两山相夹，一水流过，称之为“峡”，由此可见，写三峡肯定要写到——山和水。

　　作者先写的什么呢？来看第一层——齐读

　　明：先写了三峡两岸的山。

　　2、写“山”抓住“山”的哪些特点来写的？

　　明：连绵不断：

　　山长：“七百里”

　　山多：相连无缺、“略”

　　山高、山陡：“重岩叠嶂”、“隐天蔽日”（正面描写）

　　“自非”一句【侧面烘托山峰高峻、两山对峙（相对而立）、江面狭窄。】

　　3、自由读、齐读、背诵。

　　（二）研读“至于……不以疾也”——夏水

　　1、这里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明处写山，暗中却包含着水。既写了山势的险峻，又写了江面的狭窄，江面狭窄，水势会如何呢？来看——第二层，齐读。

　　2、写的是什么季节的水？（夏水）

　　3、有何特点？

　　明：凶险：“襄陵”、“阻绝”

　　迅疾：“朝发白帝，暮到江陵”、“千二百里”

　　“虽乘奔御风，不以疾也”（对比，更现其迅疾。）

　　补充：我们学过的哪首诗与之有异曲同工之妙？（也写出了水流之快）

　　朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

　　两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——《早发白帝城》李白

　　译文：清晨，朝霞满天，我就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽！千里之遥的江陵，一天之间就已经到达。两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝。猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的.万重山峦。

　　（身在这如脱弦之箭、顺流直下的船上，诗人感到十分畅快和兴奋。

　　联系背景：安史之乱爆发后，他怀着平乱的志愿，参加了永王李璘的幕府。因受永王争夺帝位失败牵累，流放夜郎（今贵州境内），中途遇赦东还。

　　轻舟进入坦途，诗人历尽艰险、进入康庄旅途的快感，也自然而然地表现出来了。这最后两句，既是个人心情的表达，又是人生经验的总结，因物兴感，精妙绝伦。）

　　4、再读，体会“夏水”之凶险和迅疾，读出那一泻千里的江水的磅礴气势，读出惊心动魄、豪气万丈之感。

　　5、为什么不按春夏秋冬四季顺序来写？而要先写“夏水”呢？

　　明：因为前文写山势的高峻、江面的狭窄，因为山势高峻、江面狭窄，夏水才如此凶险、迅猛，先写夏水紧承上文山高江窄而来，这样，文章更为流畅、自然。

　　（由此可见，前文写山势险峻、江面狭窄，是为下文写夏水的凶险迅猛作铺垫的。）

　　（三）研读“春冬之时……良多趣味”——春冬景色

　　1、写了三峡两岸的山和夏水之后，作者接下来写了什么季节的景色，齐读——第三层。

　　2、抓住哪些景物来写的？这些景物分别有怎样的特点？

　　明：水：清澈（“素”、两个“清”、“绿潭倒影”）

　　湍急（“湍”、“漱”）

　　山：高峻（“绝”、“峻”）

　　树：奇（“怪柏”）

　　【追问：为什么会“绝巘多生怪柏”？

　　（1）曲体向阳：因为“重岩叠嶂，隐天蔽日”，阳光太少了，而树木都有向光性，所以就长得歪了，怪了。

　　（2）峡窄风猛：柏树被风吹怪了。

　　（3）柏树长在岩石上，地势险要，泥土缺少，就长歪了。

　　师：原来，松柏为了生存，必须依悬崖峭壁之势生长。另外，从美学角度讲，只有“奇形怪状”的才可能具有美感。

　　像黄山迎客松，不就是形状不同于一般的松树，我们才觉得它美么？再如灵璧石，不就是因为它“奇形怪状”，才成为奇石爱好者梦寐以求的藏品么？确切地说，这“怪柏”才是这悬崖上最靓丽的风景线，昭显着它旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投注了一股生命的活流！】

　　茂（“荣”）

　　草：盛（“茂”）

　　3、再读，思考：此处写三峡春冬之景，在写景上有什么特点？

　　明：动静结合：“素湍回清”为动、“绿潭倒影”为静；

　　“绝巘多生怪柏”为静、“悬泉瀑布，飞漱其间”为动。

　　视角变化：俯视：“素湍绿潭，回清倒影”

　　仰视：“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”

　　色彩鲜明：白色的浪花、碧绿的深潭、青山、绿树、绿草

　　虚实结合：“回清倒影”

　　一字一景：“清荣峻茂”，简洁概括、精当确切。

　　4、“悬泉瀑布，飞漱其间”，仅仅八字，但留给人的遐想却是无穷的，你能用优美的语言给大家描述这种情景吗？

　　（提示：可从多种感觉角度去想象：视觉、听觉、触觉等）

　　明：大的瀑布：远离瀑布还有好几里，先听到丘壑雷鸣，再看到雾气从林中升起，走前去一看，只见一股洪流直冲而下，在日光映射下，像是悬空的彩练，珠花迸发，有如巨龙吐沫，瀑布冲到潭水里，激起了沸腾的浪花，晶莹的水泡。大大小小的水珠，随风飘荡，上下浮游，如烟如雾，如雨如尘，湿人衣袖。上有危崖如欲倾坠，下有深潭不可迫视。轰隆的巨响，震耳欲聋，同游伴虽想交谈几句，也好像失去了声音。

　　悬泉：那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角，瀑布经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。如烟似雾的水屑随着风不时撒在我的衣上，湿润润的雾气轻轻地舐着我的手、脸，悄悄地浸湿我的衣履。偶然有几点送入我温暖的怀里，便倏地钻了进去，再也寻它不着。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧蓝澄清，喝一口甘甜清凉，沁人心脾。

　　5、作者笔下三峡的春冬景色，似一幅有动有静、色彩斑斓的山水画卷，难怪作者发出了“良多趣味”这样由衷的赞叹！齐读——

　　（四）研读“每至……泪沾裳”——秋天景象

　　1、来看最后一层，一生朗读，思考：此处写景写的是什么季节的景象？哪个词语直接点出了季节？

　　明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。

　　2、读作者笔下的三峡秋景，你能感受到一种怎样的气氛？

　　明：“林寒涧肃”——清冷寂静

　　猿啸“凄异”——凄凉（以声衬静）

　　空旷山谷里久久不绝、悲哀婉转的回声——悲寂、凄凉

　　（与描写春冬之景渲染的欢快明朗的气氛形成了鲜明的对比。）

　　3、作者由眼前的景物联想到了什么？——渔歌

　　4、何意？

　　5、为什么会“泪沾裳”？

　　（三峡的风光是那么壮丽美好，神奇多娇，但当时三峡两岸的劳动人民为什么那么愁苦哀怨呢？）

　　明：因为那时的三峡未经整治，它水流急，河滩险，暗礁多，江湾杂，无情的江水不知吞噬了多少船只与生命。

　　你看：“夏水江陵，沿溯阻绝”，一旦“王命急宣”，也要舍命冒险而下。千百年来，数不清的船工因劳累、饥饿而惨死在这条三峡的航道上。

　　那凄凉的猿鸣，总是很自然地引起了人们对死者的追忆和生者的担忧，因而眼泪止不住簌簌落下。

　　现在三峡已经发生了巨变，的长江三峡水利枢纽工程是当今世界的水利枢纽工程，已经完成了三期工程，2009年已全部竣工。

　　6、“巴东……泪沾裳”流露了作者怎样的感情？

　　明：俗话说“靠山吃山，靠水吃水”。山高岭连、江窄水急给世世代代居住在三峡的百姓带来不便。特别是渔民，为了生存不得不冒着生命危险下江捕鱼。他们命悬腰际，苦苦挣扎在死亡线上，确实值得人们的同情。

　　“泪沾裳”把自然景物和人的思想感情融为一体，侧面表现了三峡渔民船夫的悲惨生活，流露了作者对当时劳动人民的深切同情。

　　7、齐读这一层。

　　五、课堂小结

　　文章仅仅155个字，却写出了七百里三峡的万千景象。

　　语言的简练是本文的特点。

　　论时间，春夏秋冬四季齐全；讲风景，山水草木面面俱到；“重岩叠嶂，隐天蔽日”，8字写出山之高峻；“朝发白帝，暮到江陵”，8字表现江水迅疾；“素湍绿潭，回清倒影”，8字展现一幅动静相宜的山水图；“清荣峻茂”，4字即现：江水清澈、树木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。

　　字数如此之少，容量如此之大，语言的简练由此可见。

　　再次齐读，背诵！

　　《三峡》教案篇7

　　学习目标：

　　1.借助课文页下注释和工具书，疏通文意，感知课文内容。

　　2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文，感受三峡的奇丽风光。

　　3.学习本文描写三峡自然景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

　　教学重点：

　　品读课文，感受三峡的独特美。

　　教学难点：

　　体味文章意境。

　　学习过程：

　　（一）课前学习要求：

　　1.借助工具书和页下注，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。

　　2.疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。

　　3.通过网络、图书馆等多种途径搜集长江三峡、郦道元及《水经注》等有关知识。

　　（二）导入新课

　　著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：

　　播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，学生观看影片后，教师导入：

　　美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。

　　（三）检查学生课前学习情况

　　1.学习小组交流课前收集的关于作者和《水经注》的材料，教师巡视；

　　2.提出课前学习中遇到的对课文理解有困难的地方，小组交流，小组不能解决的问题，交给老师。教师可以让学习小组以小字条的形式将问题记下交上来，然后到下一环节学生疏通文意的时候，再将问题交由大家讨论。

　　（四）整体感知

　　1.教师配乐范读课文，学生初步领略山水之美。

　　2.请2－3名学生配乐朗读课文，其他学生点评。

　　3.请大家齐读课文。

　　4.同学们自读课文，借助注释和工具书读懂课文大意，自由欣赏三峡风光。教师有意识地参与一到二个小组的学习活动，帮助他们解决学习中遇到的问题。

　　（五）深入研读：

　　1.请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，学习小组合作探究：

　　①作者是选取了哪些景物来展现三峡雄伟秀丽的风光的？这些景物具有什么特点？请结合文中具体的语句来回答。

　　②作者在描绘景物时，按怎样的顺序来写的？这样安排是否合理？请说说你的看法。

　　2.把自己认为写得精彩的语句抄下来，同时写上鉴赏性的文字。（体会用词简洁精当。）

　　（六）课堂拓展

　　1.学生以导游身份介绍长江三峡雄伟壮丽景观。将学生分为四组，分别介绍三峡春、夏、秋、冬四季风光。

　　2.小组交流课前收集的三峡风光、三峡工程或与三峡有关的传说、故事等资料，并设计好本组的导游词。

　　3.学生讲述，屏幕上播放相应的三峡景观。

　　4.老师评价

　　（七）课外延伸

　　1、从网上查阅有关三峡旅游及大坝资料，对长江三峡有个全面的了解

　　2、开展“三峡”主题系列实践活动：如何科学、合理地开发三峡的丰富资源，让三峡真正成为一块风水宝地。

　　附：《三峡》省优质课一等奖课堂实录

　　（课前配乐播放与三峡有关的诗文图片，让学生在休息之外，伴着美妙的音乐欣赏有关三峡的美景、美文，为《三峡》的课堂学习营造氛围，激发学生的学习兴趣）

　　师：同学们，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵，可以让我们见字知意比如“峡”字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答“山”）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答“水”）

　　对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”所以，我们如果来欣赏“峡”，就不仅仅要品它的山，还要读它的水今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品——长江三峡

　　教学反思

　　《三峡》是一篇文质优美的.文言文，它是郦道元所写《水经注》中的一篇典范之作，不仅详细介绍了三峡的地貌特征，而且具有很高的文学价值，为了让学生理解文意并感受文章的魅力，在教学时我设置了以下学习目标：①熟读课文，理解文意②反复朗读，欣赏三峡的优美风光，品味语言的精妙③掌握方法，轻松背诵这样设计既让学生了解了三峡的景物特点，还能够让学生欣赏到文章语言的无穷魅力

　　《三峡》一课的教学，我没有设计一个个零敲碎打的问题，始终以“读”贯穿全过程，让学生通过对课文多遍不同形式的读，如默读、轻读、朗读等，在读中完成学习目标整个课堂都是学生在读，在说，在品，在记，教师只起引导的作用学生的主体作用得以最大程度上的发挥，语文课“语文味”的特点得到充分体现。

　　在学生对《三峡》一文精读细品的基础上，我顺势引导学生掌握背诵方法：分清层次，理解文意，掌握重点字词之后用“减字背诵法”加以检测，整堂课有诵读，有品味，有积累，有方法指导，高效、实在。

　　《三峡》教案篇8

　　教学目标

　　1、知识与技能：积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。

　　2、过程与方法：在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。

　　3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的大好河山的感情及对珍贵自然遗产的欣赏、保护意识。

　　重点反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。

　　难点体会文章整体布局的妙，把握作者的思想感情。

　　教学用具

　　多媒体

　　教学环节说明

　　复习

　　新课导入

　　一、导语：语文真是一座包罗万象的艺术殿堂，走进这座殿堂，我们去欣赏过古朴的赵州桥，参观过宏伟的故宫，游览过如画的苏州园林，真是美不胜收。曾经有外国朋友问当代著名学者余秋雨：“中国最值得去的一个地方在哪？”他脱口而出——三峡。为什么三峡在余秋雨的眼中会有那么大的魅力呢？同学们，你们也想去山峡游览一番吗？现在就开始我们的三峡之旅吧！

　　课程讲授

　　二、整体感知：

　　1、观看视频，欣赏三峡风光，感受美。

　　2、谈论观感，说说你印象中的三峡是怎样的。

　　3、了解作者及《水经注》

　　三、朗读

　　提示：读好文言文关键要把字音读对，把停顿读对。

　　1、读出下列字的正确读音

　　阙(que)处叠嶂(zhàng)乘奔御(yù)风

　　曦(xī)月属(zhǔ)引素湍(tuān)绿潭

　　襄(xiāng)陵绝巘(yǎn)林寒涧(jiàn)肃

　　沿溯(sù)长啸(xiào)飞漱(shù)其间

　　2、根据文意标出停顿

　　A、自三峡七百里中B、自非亭午夜分，不见曦月

　　C、至于夏水襄陵D、或王命急宣，有时朝发白帝

　　E、其间千二百里F、虽乘奔御风

　　G、则素湍绿潭，回清倒影H、绝巘多生怪柏

　　3、自读课文，在书上划出标记。

　　4、齐读课文，教师指导。

　　四、解读——准确翻译，理解内容

　　要求学生自己提出不懂的字词，先由各组学生讨论解决，再由老师于疑难处点拨，疏通文意。

　　1、释新词。

　　2、译美句。学生自读自译，将疑难处做好标记。

　　3、合作交流，教师点拨。

　　五、研读——质疑探究，提炼主题。

　　把握作者写作手法，感受三峡四季之美

　　1、阅读本文，说说本文四个自然段分别写了三峡的哪些内容，分别表现出三峡的哪些特征。

　　第一自然段：写三峡两岸的山，整体概括三峡面貌，写出了三峡峡长山高的雄伟气象。

　　第二自然段：写三峡的夏水，表现出三峡之水的湍急，一泻千里的气势。

　　第三自然段：写三峡的春冬之景，写出了春冬之景的美丽，如一幅山水画。

　　第四自然段：写三峡的秋景，写出了树林山涧一派肃杀的景象，突出三峡之秋的凄凉冷落。

　　2、作者在写夏水时，是如何突出夏水雄伟峻急的？

　　明确：首先，作者突出水势之大，只着了一个“襄”字便将水大之势凸显而出，并用“沿溯阻绝”一词借用航道被堵来侧面表现水势之大。接下来作者描述水势之急，以“乘奔御风”来与水势作比，突出水势之急。从而将夏水的雄伟峻急的特征写尽无遗。

　　3、作者为何要将春冬两季结合在一起写？三峡春冬两季具有怎样的美？请你简要分析。

　　明确：春冬两季雨水减少，具有许多相似的特征，因此作者将两者结合在一起写。此时的三峡有“素湍”，有“绿潭”，两种色彩、两种情态，动静交织，对比鲜明；“怪柏”“悬泉”“瀑布”，有动有静、有色有声，山水树木交汇其中，蔚为奇观。“清荣峻茂”一句，四字写四物：“清”字写水，“峻”字写山，“荣”字写树，“茂”字写草。这四个字是三峡“美”的综合表现。而“良多趣味”一词，说明了作者的审美意趣，诗情画意融为一体。

　　4、作者是如何描写秋季的寒凉的？

　　明确：作者先用一个“霜”字暗示，写三峡秋景的清寒，然后用猿鸣来烘托萧瑟的秋天，让人不胜凄凉。

　　总结：本文先总体勾勒三峡概貌，再抓住四个季节的`特点分别描写。先总后分，有分有合，结构严谨。

　　作者通过描写三峡的山水，8204;8204;表达了作者对祖国壮丽河山的热爱、赞美之情。

　　六、品读课文，美点寻踪

　　“山川之美，古来共谈”让我们一起来欣赏美景，品味美文吧！

　　用“三峡的（）美，你看（听）（）”的句式说一说你体会到的三峡美景。

　　明确：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光。

　　小结“仁者乐山，智者乐水”。山水景物曾经引起了古今多少文人墨客的无限情思。大自然美景不光可以令我们的身心舒畅，更可以让我们的灵魂得到涤荡。让我们多亲近山水，多亲近自然,做一个俗中雅人吧！

　　作业布置

　　1、背诵并翻译原文。

　　2、写一篇描写山水的短文。

　　板书设计

　　三峡

　　郦道元

　　山：连绵高耸（静）

　　水：凶险迅急（动）

　　冬之景：水清，树荣，山峻，草茂

　　秋景：悲寂凄清（情景交融）

　　《三峡》教案篇9

　　设计理念：

　　《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文、能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读、以利于积累、体验语感。”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学、让学生小组合作借助工具书、结合注释理解文章大意、课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读、通过朗诵来感悟文章的内容、做到理解成诵。

　　《新课程标准》指出：“欣赏文学作品、能有自己的情感体验、能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境、能说出自己的体验”、故此拟采用讨论法教学、营造宽松和谐民主的教学氛围、调动学生的学习主动性、鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识、培养《三峡》以凝炼生动的笔墨、写出了三峡壮丽的景色。作者抓住了景物的特内在实质、投入情感地体会出三峡的美；其次在于对景象的意韵把握；第三在于对文言词语的准确理解。目前不少同学只局限于“考试”、把对古文的学习当成一项为了完成考试而不得不学的任务。对古文的美少有感知……

　　所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感。如上课时、利用多媒体课件展示三峡的美丽的'风光、配上舒缓优美的音乐、用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等、以此帮助学生理解、使之进入情境、进而领会文章的美。

　　教学目标：

　　1、知识目标

　　把握文章内容、节奏分明的朗读课文、学习积累重点的文言词语。

　　2、能力目标

　　（1）具有一定的文字组合能力及表达能力、创造新意

　　（2）感悟三峡独特的美

　　（3）情感目标

　　教学重点：

　　品味文章语言、展开想象、体味作品意境。积累词语、疏通文意、品味语言。

　　教学难点：

　　对三峡独特美的欣赏。

　　教法：

　　品读感悟法、合作、探究法

　　课前准备：

　　朗读带、音乐 “三峡情”和“三峡的孩子爱三峡”、三峡风景图片及三峡工程图片。

　　教学设计：

　　一、激情引入：

　　1、九寨沟的神秘令无数游人向往、因为那是人间的天堂；长城的雄壮让好汉们开颜、因为不到长城非好汉；三峡的神奇令古今文人挥毫泼墨、因为那是我们民族最动人的乐章。今天、我们踏着“三峡情”的节拍、去领略那神奇美丽的三峡风光。

　　2、了解三峡的地理位置。

　　3、作者介绍：

　　郦道元、字善长、北魏著名地理学家、散文家。道元好学历览奇书、撰注《水经注》传世。

　　二、自主合作、疏通文意：

　　（一）要求：

　　1、找出文中你认为重点的词语或句子的解释。

　　2、找出文中的通假字、活用的词语。

　　3、如果理解有困难的地方、小组共同探讨或者举手师生共同探讨。

　　（开始合作学习、教师参与指导）

　　（二）检查完成情况：

　　（1）解释：

　　阙：通“缺” 溯：逆流而上或：有时疾：快

　　（2）词语活用：

　　奔：这里指飞奔的马良：

　　（3）一词多意

　　自三峡七百里中不以疾也

　　自自非亭午夜分不见曦月以徐喷以烟

　　（4）翻译：

　　自非亭午夜分、不见曦月。

　　清荣峻茂、良多趣味。

　　三、研读与赏析

　　1、请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美、准备用：

　　“三峡的真美：（用文中原文描述）。”

　　2、用自己的语言描述三峡的美、准备用：

　　“三峡的真美、你看：（用自己的语言描述） ”。

　　3、老师把话题引向课外：三峡的美哪里是文字能穷尽的、它还存在于我们的想象之中、你能再说一句想象的话吗？

　　如：三峡的云真美、你看：那漂浮在十二峰上的白雾、似烟非烟、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀丽。

　　2、小结：

　　山：高峻、奇险高峻美

　　夏：汹涌、奔放奔放美

　　水：春冬：秀丽、清幽清幽美

　　秋：哀转、凄清凄清美

　　四、拓展延伸：

　　高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌、把三峡的神韵生动的表现了出来、展现了三峡独特的高峻美、奔放美、清幽美、凄清美。可是、随着三峡工程的进行、有人认为三峡工程的修建将破坏三峡的美、你认为呢？

　　三峡工程建设成功后、郦道元笔下的三峡景色会有那些变化呢？随着三峡工程的顺利进行、新三峡的面貌一天比一天美丽、我们因有美丽的三峡而骄傲、我们更因为有举世瞩目的三峡工程而自豪、是三峡水滋养了我们一代代的三峡子民、我们是三峡的孩子、有什么理由不爱这美丽的三峡呢？

　　五、课外作业：

　　三峡景美、人情美、请同学们以小组合作的方式去收集三峡的风俗人情、办一期以“三峡风情”为主题的手抄报。

　　《三峡》教案篇10

　　教材简析

　　本文选自《水经》，以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。作者写景善于抓住特点，三峡奇景，被描绘得淋漓尽致，采用大笔点染的手法，传达景物神韵。文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰，节奏上动静相生，使一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面跃然眼前。

　　作者运笔富于变化，有正面落笔，有侧面烘托，有粗线勾勒，有工笔细描，有明言直写，有隐喻暗示，有仰观远景，有俯察近物，有绘形写貌，有摹声录音，虽只几百字短文，却概括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入清猿怪柏，可谓片言敌万语，尺素罗千里。

　　教学目标

　　1、借助注释和工具书，整体感知文意，积累文言词语，掌握读音和意义。

　　2、反复诵读，深入品味短文的优美意境，体会作者的思想感情。

　　3、品味文章的语言，感受作者景物描写的魅力，在课文的基础上做扩展联想，深入作品意境，获得美的享受。

　　教学过程

　　一、导入

　　齐读课题，谈对三峡的了解。

　　二、品析文字美

　　1、读正确：听录音范读，勾画圈点生字并看提示弄清读音-——大声练读、，用最短的时间读正确——赛读加深印象。

　　2、读流畅：指名读——学生点评——总结读流畅的方法：停顿分明，节奏感强——运用以上方法练读全文。

　　3、理思路：浏览全文，独立理出作者思路，寻找归纳景物特点——同桌交流——梳理：1）先写什么，再写什么？2）这些景物分别有什么特点，从哪些词句知道？你觉得画面美吗？

　　4、悟感情：作者对这里怀有怎样的`感情，能理解吗？美美的朗读。

　　三、品味画面美

　　以春景为例赏析。

　　1、读相关句子

　　2、作者描绘了哪些景物，它的季节特点是什么，凭你的想象，画面中还会有些什么景物？

　　3、闭上眼睛，跟着老师的提示进行想象：组合景物，形成完整画面（显出来）——着色（艳起来）——动态想象（活起来）

　　4、表达通过神游三峡，感受到的美（说出来）

　　1）总结提炼学生的表达技巧美：结构好——顺序清——特点明

　　2）回到课文，再读文句，检验想象的合理性（放回去）

　　5、在想象中，同学们合理地添加了一些景物，为什么作者没写入文中——写作的需要（抓特点）

　　6、用以上方法，自由感知其他几幅画面的美。

　　7、用眼发现，感受三峡之美。（播放课件）

　　8、感情朗读，当堂背诵。

　　四、拓展延伸

　　1、三峡以美征服世人，文人墨客留下了丰富的诗篇——朗读欣赏相关诗文。

　　2、“高峡出平湖”与三峡工程，自然美与人力的完美结合。同时，也应留意不同的声音。

　　《三峡》教案篇11

　　【教学目标】

　　知识目标

　　1、读准字音，读清句读，对照注解疏通文意，初步感知文章的内容。

　　2、积累一些文言知识，包括常见的文言实词、虚词、句式等。

　　能力目标

　　1、通过文言知识积累，朗读训练，逐步提高文言文的朗读和对文意的理解能力。

　　2、引导学生品味文章的语言，深入作品的意境，涵咏体会，获得美的享受，充分发挥学生的想像力，让学生把想像中的三峡风光用语言描述出来。

　　情感态度价值观

　　欣赏三峡雄伟壮丽的奇景，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　【重难点】

　　通过品析语句领悟三峡的雄壮美、奔放美、清幽美、凄婉美，并且能用语言把美描述出来。能够掌握一些描写景物的技法。

　　【教学方法】

　　朗读法、讨论点拨法

　　【课时安排】

　　两课时

　　第一课时

　　【教学要点】

　　训练朗读，积累文言知识，逐步提高文言文的朗读和翻译理解能力。

　　一、导入：

　　二、读一读，读通文意

　　1、初读：生速读课文，理出课文生字，借助工具书解决。师检查字音。

　　2、顺读:根据学生读课文出现的节奏问题，老师加以指导。解决学生朗读出现的问题。

　　3、默读：对照注释，借助工具书，读懂文意。

　　4、赛读:男女生比赛朗读，加深理解。

　　5、齐读：理清内容。

　　三、作业

　　1、整理文言字词。

　　2、背诵课文。

　　第二课时

　　【教学要点】品味文章美点，探究文章写作技巧，学以致用。

　　一、导入

　　以“三峡”视频导入新课。

　　二、说一说，说出美点。

　　1、你能用“三峡的`________美，美在________。”的句式说一说吗？

　　学生思考，然后发言。

　　如：三峡的山美，美在雄壮，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重悬崖，层层峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光。

　　……

　　教师点评小结。

　　2、播放三峡图片，再次感受三峡的美。

　　三、品一品，品出技法。

　　三峡的这些美作者是通过怎样的手法将它们表现出来的呢？如：

　　文章句式美。如“朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也，运用对偶句式，又兼用散句，使文章收放自如，很有节奏感。

　　文章修辞美、文章妙在语言精练……

　　学生思考发言，教师小结。

　　四、小结

　　本文写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功运用了对偶、夸张、引用等修辞和衬托的写作手法，更是令人赞叹。

　　五、绘一绘，绘三峡美景

　　语文活动设计：我是三峡小导游

　　1、活动要求：人人都是小导游，紧扣课文内容，适当选择课前搜集的相关资料或学过的有关诗文，发挥想象写一段情文并茂的导游词。

　　导游词设计范例：（多媒体视频出示）

　　2、学生交流，进行小组间合作。

　　3、交流反馈。

　　六、作业

　　1、根据课堂活动整理导游词。

　　2、用你从课文中学到的写作技法写一段文字描述家乡的山水美景。

　　《三峡》教案篇12

　　一、教材分析

　　《三峡》是人教版语文教材八年级（上）第六单元的第一篇文章。八年级上册一共安排了两个文言单元。基本上是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美。本文在第二个文言单元，是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的正面侧面、动静相结合的描写手法，更是令人赞叹。

　　二、学情分析

　　学生通过七年级和八年级上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。在利用工具书和课下注释来疏通文意已能很好完成，但八年级学生的特点和知识结构，要赏析文章，尤其是写景散文，还是有一定难度的。对于本节课的学习学生可能遇到的障碍是：在欣赏“语言之美”环节。为了较好的达到教学目的，我通过从赏析内容到写法再到意境，逐步深入，并在“语言之美”环节时举例，学生能够做到举一反三。

　　三、教学目标：

　　（一）知识与技能

　　1、领会课文内容，体会三峡风光自然美。

　　2、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，学习正面、侧面相结合和动静相结合等描写方法。

　　3、通过抓住关键词语，体会文章语言的精妙。

　　（二）过程与方法

　　1、能在深入学习文本后，概括出各段的景物特点，提高概括能力。

　　2、通过示例，能举一反三，培养学生分析、欣赏美文的能力；

　　3、使学生进一步了解讨论、合作活动过程，培养学生共同协作能力；

　　（三）情感、态度与价值观

　　1、有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解；

　　2、逐步领略文本的美妙，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　3、多媒体课件和丰富的网上资料，培养学生热爱语文、热爱阅读古代优秀散文的情感。

　　四、教学重点和难点：

　　1、教学重点：体会三峡风光自然美。掌握作品景物描写的方法。

　　2、教学难点：领悟作者字字珠玑的精美的语言的妙处。

　　五、教学方法：引导、讨论

　　六、教学过程：

　　教学设计与过程设计思想

　　【创设情景，引入新课】

　　多媒体展示三峡的风光图片。

　　导入：上节课我们走进了《三峡》，疏通了文意，了解了课文内容。现在请大家一起来背诵课文。

　　【揣摩文本，赏析品味】

　　一、在大家的背诵中，再一次把我们带入了三峡美景，回顾上节课我们概括的四幅图景，说说作者写出了三峡景物的什么特征，共同来体会文章的内容之美。

　　学生分组讨论交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。

　　1、学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。突出三峡群山连绵，高耸入云的雄壮美。

　　教师根据学生讲述板书：

　　群山图连绵高峻雄壮美

　　2、学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。

　　第2段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。突出江水浩荡、日行千里的奔放美

　　教师根据学生讲述板书：

　　夏水图浩大湍急奔放美

　　3、学生明确：第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段，突出春冬之时三峡秀美、挺拔的清幽美。

　　教师根据学生讲述，板书：

　　春冬图清荣峻茂清幽美

　　4．学生明确：第4段写三峡秋景。“每至清初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，充满凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的'萧瑟气氛。感受秋峡萧瑟冷清的凄婉美。

　　教师根据学生讲述板书：

　　深秋图凄清寂静凄婉美

　　二、三峡如此的险峻峭拔，全文仅150多字，可谓精致短小，然而作者竟在这极短的篇幅之内，浓缩了万千气象，展现了无限风光，可谓内容丰富，笔力雄健。下面我们就来欣赏作者的笔法之美吧。

　　描绘景物的方法很多，可从正面描写、侧面烘托；可从动、静方面写；可从声、色、形、味方面写；可从视、听、嗅、味、触方面写；还可从高、低、远、近方面写。请以第一、三段为例，分析作者是从哪些方面来写三峡的？

　　学生思考后，请同学说说：

　　1、正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。

　　教师小结并板书：正面侧面

　　2、既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。

　　教师小结并板书：正面动静俯视仰视

　　三、本文的作者郦道元是地理学家。一位地理学家却用文学的语言，独特的视角，把三峡描绘的如此出神入化，其用词的精妙，实在不能不令人惊叹。那么我们以第三、四段为例，来体会本文语言的精妙吧。

　　学生讨论后回答：第三段中“素湍绿潭”，一“素”一“绿”，两种色彩、两种情态，动静交织，对比鲜明；“怪柏、悬泉、瀑”，也是有静有动、有声有色，山水树木交汇其中，蔚为奇观。“清荣峻茂”一句话四字写四物，一字一景，字字珠玑，惊人赞叹。“良多趣味”中一“趣”字又掺入了作者的审美意趣，使得诗情画意融为一体。

　　第四段中“林寒涧肃”，一“寒”一“肃”已经是够凄清的了，“空谷传响”的“高猿长啸”已经够凄异了，然而啼声的“哀转久绝”更让闻者倍感寒意了。而且最后的“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”顿然将这凄寒之境进行升华，它唱出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境，更加烘托出秋景的凄凉。在尽写了山光水色之后将笔触转向“猿”与“人”，从而深化文章意境，这就是作者的妙笔所在。

　　教师小结并板书：作者在炼字选词、情景韵味方面，实在精妙。所以余秋雨曾在自己的《三峡》中有这样的评价：他还用最省俭的字句刻画过三峡春冬之时的“清荣峻茂”，晴初霜旦的“林寒涧肃”，使后人再难调动描述的词章。

　　趣凄热爱同情

　　四、拓展延伸

　　学完本文，你觉得作者的哪些写作技巧值得我们借鉴、学习的？

　　1、抓住特点描写景物。

　　2、用不同的描写方法。

　　3、注重字词的锤炼。

　　五、课堂总结

　　《三峡》向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。作者的描写手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿，同时作者的语言精练美妙且情感也蕴含其中。

　　六、布置作业

　　请融入自己的感受，把本文改写成一篇写景散文

　　七、板书设计

　　三峡

　　郦道元

　　山--群山图连绵高峻雄壮美正面侧面

　　夏水图浩大湍急奔放美热爱

　　水｛春冬图清荣峻茂清幽美动静俯仰--趣

　　深秋图凄清寂静凄婉美--凄同情

　　通过观看三峡美丽的风光图片，使学生在感受美丽风光的同时激发他们课堂学习的主动性和积极性。

　　《三峡》教案篇13

　　●学习目标：

　　1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。

　　2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

　　3、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。

　　●学习重点：

　　课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。

　　●学习难点：

　　品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

　　●课时按排：一课时

　　●教学方法：合作探究和点拨法

　　●教学设计：

　　一、导入：

　　同学们，小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。

　　同学们，读了这首诗后你有什么感受呢？写的是三峡美丽的景色。

　　是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。

　　二、基础知识

　　1、作者简介：郦道元（466—527），字善长，北魏地理学家、散文家。撰成《水经注》，是一本有文学价值的地理巨著。三峡包括：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。（看图）

　　2、读准字音

　　阙（quē）叠嶂（zhàng）曦月（xī）属引凄异（zhú）

　　襄陵（xiāng）沿溯（sù）素湍（tuān）沾裳（cháng）

　　三、整体感知课文

　　1、读一读：

　　①听录音

　　②学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：

　　③学生放声朗读，体会感受赞美之情。

　　2、自读课文，互说译文

　　3、说一说：看完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。

　　四、合作探究，品析美景。

　　1、看课文，概括每一自然段所描写的景色

　　明确：

　　⑴、总写三峡两岸山势的雄伟。

　　⑵、写三峡夏天江水之大，水流之急。

　　⑶、写三峡春冬的奇丽景色。

　　⑷、写三峡秋季的凄清景色。

　　2、同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的`____美，你看——”的句式说一说吗？（看图）

　　例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。

　　山——险峻、连、高重岩叠嶂，隐天蔽日雄壮美

　　水：夏——急猛水涨凶险夏水襄陵，沿溯阻绝奔放美

　　春冬——多生怪柏素湍碧潭悬泉瀑布，飞漱其间清幽美

　　秋——林寒涧肃，高猿长啸凄婉美

　　3、文中写山水时应用什么表现手法？并找出相应的句子。

　　明确：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。”写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。

　　写冬春季节时，应用了动静结合．

　　4、归纳本文的主旨

　　明确：作者通过对三峡形势和四季景色的描绘，显示了祖国河山的雄伟秀丽，表现了他热爱祖国河山的深厚感情．

　　5、小结

　　四、作业布置

　　①背诵翻译课文。

　　②做好《语文作业本相关练习》

　　③尝试写一篇游记散文。

　　《三峡》教案篇14

　　教学目标：

　　1、能积累文言词汇，体会课文语言的特点。

　　2、能在把握作者的思想感情的基础上正确流畅地朗读课文，背诵课文。

　　4、能发挥想象，体会文章写景的妙处，了解文章所描写的三峡的特点。

　　★教学重点：

　　1、积累文言词汇。

　　2、正确流畅地朗读、背诵课文。

　　3、发挥想象，体会文章写景的妙处。

　　★教学难点：

　　1、把握作者的思想感情。

　　2、抓住特征描写景物的方法。

　　★教学安排：

　　1课时

　　★教学过程：

　　一、导入：

　　师：同学们，请看幻灯片上的美丽风景，先对图片进行一下描述，然后猜一猜，这是哪里的风景？

　　（多媒体展示三峡图片）

　　（第一幅）

　　生：这幅图片中有高耸的群山，延绵不断。群山当中有一条好像绿丝带一样的河流。

　　生：根据图片我猜是三峡的图片。

　　（第二幅）

　　生：这是一条宽阔的江河，河两岸的山像被刀削过的一样，很平直，很陡峭。

　　（第三幅）

　　生：这是一幅远景图，壮观的山峡，山上有郁郁葱葱的植物，中间的江水有点像黄河，水面上有两艘游览的船。

　　师：你怎么知道是游览的船？

　　生：因为船的造型就像是游览的船，不像是其他的船，而且船边上有很多人再看两岸的风景，有几个人还拿着望远镜。

　　师：恩，观察听仔细的啊。

　　（第四幅）

　　生：这幅图像一幅中国山水画，近处色彩鲜艳浓郁，远处则显得随意浅淡，画的风景应该是长江三峡的风光。山高水浅，意境深远。

　　师：很不错，的确可以说是一幅山水画。

　　（第五幅）

　　生：这是一个很大的水库，从规模上来看，应该只能是长江三峡水利工程。我想这肯定是三峡了。

　　师：正确。在座的同学有没有去过三峡旅游的？给大家做做导游，介绍一以下三峡有哪些值得留恋的景物风光？

　　生：三峡位于长江中上游，重庆奉节和湖北宜昌之间。瞿塘峡山高水急，极为壮观，人称“夔门天下雄”。

　　巫峡谷深峡长，幽静秀雅。有著名的巫山十二峰恰似亭亭玉立的十二仙女，自古就有“朝为行云，暮为行雨”的浪漫传说，据我所知，伟大的爱国诗人屈原和汉代美女王昭君的故乡都在巫峡附近。

　　西陵峡水急滩多、行船艰险而令人望而生畏。西陵峡两岸石壁的形态、色泽都十分奇特，牛肝马肺峡、兵书宝剑峡和黄牛峡等区段都名有特色。西陵峡下口正在修建宏伟的三峡水利枢纽工程，已形成以现代化建设为主要内容的新景观。在到三峡工程之前还有白帝城和地缝天坑等景点。

　　师：真为同学说得很详细，真是一名出色的导游，那么我们所看到的是今天的三峡风光，那么古人眼中的三峡又是一个什么样的呢？让我们一起来学习北魏地理学家郦道元的《三峡》。请同学们把书打开，翻到194页。

　　二、作家作品：

　　师：请一个同学为大家介绍一下本文的作者及其作品。

　　生：本文的作者郦道元是北魏时期的地理学家，著有《水经注》，其书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。这本书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。

　　师：谢谢××的清楚简练的介绍。对作者和《水经注》一书大家作个了解即可。

　　三、自渎课文，疏通文义：

　　师：请大家用3分钟的时间自己把文章默读一遍，不会读的字查查字典，注上拼音，不懂的字词作个标记。

　　（3分钟后）

　　师：请看幻灯片，请同学读一读屏幕上的生字：

　　生：阙处（quē）重岩叠嶂（diézhàng）隐天蔽日（bì）曦月（xī）

　　襄陵（xiānglíng）沿溯（sù）素湍（tuān）绝巘（yǎn）

　　飞漱（shù）长啸(xiào)属引（zhǔ）

　　师：老师为大家范读一遍课文，听的时候注意句读和语气，体会一下作者的思想感情。

　　师：下面请大家小组合作，把自己不懂得字词提出来小组讨论解决，小组解决不了的，等会儿提出来请其他小组帮忙。然后每组选择一段结合课文的注释在了解课文大意的基础上发挥自己的想象，描绘一下三峡的优美风光，说出来小组内部交流，然后每个小组派一个代表进行全班交流，小组交流时间5分钟。

　　（小组活动，疏通字词）

　　师：有没有小组解决不了需要提出来帮忙的字词？

　　生：“重岩叠嶂”是什么意思？这里的“嶂”怎样解释？

　　生：“重岩叠嶂”实质重重叠叠的悬崖。“嶂”是指像屏障一样的高山。

　　师：回答得非常好，还有没有需要帮助的？

　　生：“至于夏水襄陵”这句中，“襄”书上解释为“上”，“陵”又怎么翻译呢？

　　生：“陵”是指打的土山，这里是说到了夏天水漫了上来，把大的土山都淹没了。

　　师：翻译的非常准确，看还有没有问题？

　　生：第二段最后“虽乘奔御风，不以疾也”怎么翻译？主要是“御风”和“以”字我们不知道怎样解释。

　　生：“御风”意思是驾乘着风，我想这里是夸张的手法，这句的意思是就算骑马驾风而行，都没有从长江中行船那么快。

　　师：解释得非常好，看来你们小组的效率还挺高的。还有没有小组在字词的解释上有问题的？没有的话我们就要请大家做做导游了。

　　四、讨论体会：

　　师：纵观整篇课文，大家想一想，课文体现了作者怎样的思想感情，你是从哪里看出来的？小组讨论2分钟。

　　（2分钟后）

　　生：我们小组认为作者对三峡有一种惊叹的感情。

　　师：惊叹？有没有一个成语可以更好的表达你这个观点？这个成语中有一个“叹”字。

　　生：叹为观止。

　　师：很好。你为什么这样认为呢？

　　生：他写连山，用了“略无阙处”“隐天蔽日”这些词，还有后两段写的那些景物都不是平常所能见到的。

　　师：理由还比较充分，还有吗？

　　生：我们小组认为作者对三峡充满了喜爱之情。三峡嘛，我们现在都有这么多人喜欢去玩，说明大家都喜欢，所以才能成世界著名的旅游景点，说明它很美很吸引人。

　　师：注意，是因为很多人喜欢它，所以它美吗？最好在文中去找支持你们观点的理由。

　　生：是因为三峡自古以来就是一美景奇景，所以人们喜欢去游玩。

　　师：那你们认为作者对三峡喜爱，理由是什么？请在文中找。

　　生：理由是第一，作者对三峡描写比较细致，尤其是对水的描写，分了夏、春冬和秋天来写水。第二，写景都是极力写它的奇险壮美，带有一种前面他们说的叹为观止的感情，既然叹为观止嘛，就说明他很喜爱。

　　师：“奇险壮美”，这个词用得很不错，能不能在文中找出具体的词句？

　　生：第一段中“略无阙处”、“隐天蔽日”、第三段中“素湍绿潭”“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂”等等。

　　师：回答得很具体、很落实。我们知道《水经》是一部地理著作，而作为《水经》中的一条注解的《三峡》，虽然说是一篇介绍性、说明性的文章，写得比较客观，但字里行间的确可以体会到作者对三峡的欣赏赞美之情，通过这种赞美表现出了作者对祖国大好山河的热爱。

　　好，下面请全班同学一起把课文朗读一遍，读的时候注意体会作者的这种欣赏和赞叹的感情。

　　（全班齐读课文）

　　五、研读赏析：

　　师：假设我们现在是三峡的导游，请你根据郦道元的这片《三峡》，充分发挥自己的想象，给正准备前往三峡旅游的游客作总体介绍。说的时候尽量突出三峡风光的特点、语言优美，有吸引力。每个小组选择其中一段集中讨论，组内交流3分钟，然后选派一名代表起来当导游。在本组的导游介绍前需要小组四个人一起将所选的段落当堂背诵一遍，要求整齐、有感情。

　　我们将评选出最佳小组合作奖和表现最佳导游奖。获奖的将得到精美礼品一份。

　　（3分钟后）

　　师：哪一组同学讨论的是第一段？

　　（一小组齐背第一段，“导游介绍”）

　　师：嗯，背得很整齐，也比较流利，不过速度稍微快了点，注意感情的把握。

　　生：亲爱的游客朋友们，欢迎乘坐“中华之星”号游轮到著名的长江三峡旅游，三峡最有特色的就是两方面——山和水。在三峡的七百里当中，两岸山连着山，一点也没有中断的地方；重重的悬崖，层层的峭壁，遮住了天空，挡住了日光请游客们到船边上欣赏这连绵不断、遮天蔽日的群山，现在是早上，到中午十一点半左右大家基本上才能在处于峡谷中的船上看到太阳——如果天气好的话，并且到下午一点过后太阳又会躲到重岩叠山后面，一整天见不到面了。月亮也是一样只有到半夜的.时候才能看到。

　　师：很好，有想象力，介绍比较准确，若语气和用词能再增添一点吸引力就更好了，谢谢这名同学和他们小组。哪一组来介绍第二段的内容？

　　（另一小组齐背第二段，“导游”介绍）

　　生：游客朋友们，请看岸边那些山陵，到了夏天有时发大水，江水会漫上山陵，就像白素贞水漫金山。沿江上下的行船都被阻绝。据说在古代有时皇帝的命令必须急速传达，那清早从四川的白帝城发船，傍晚就到了湖北的江陵县，壤中间相距一千二百余里，就算是骑快马驾轻风开奔驰，也不象它这样快。

　　师：这为同学语言很幽默，不过在座的应该没有人见过百素贞水漫金山吧。类比最好巨大家比较熟悉的东西。不错，掌声鼓励，next。

　　（第三小组齐背第三段，“导游”介绍）

　　生：现在是初春，大家虽然见不到壮观的洪水，但是春冬的三峡也有其不同一般的景致，请游客们看这水面又洁白的浪花，还有绿茵茵的潭水洄旋着清波，倒映着两岸各种风物的影子。请抬头看那高高的山顶上，长着很多奇怪的柏树，注意留心山崖中会有一些悬泉和瀑布冲刷在怪柏之间，水清树荣，山高草茂，实在有无穷的乐趣。

　　师：哪位同学来点评一下这名导游的介绍？

　　生：我来。这位导游语言丰富，口气也挺有导游的味道。介绍全面，就是有些不流利。

　　（第四小组齐背第四段，“导游”介绍）

　　师：背得比较流畅，遗憾的是不够整齐。有请导游。

　　生：亲爱的游客朋友们，如果大家国庆十一黄金周有机会的话，不妨再来三峡旅游，不是我贪财还想赚大家的钱，而是秋日的三峡的确又别有一番风味：每逢秋雨初晴的日子，或者有霜的早晨，你会感到这里的树木很清凉，山间很寂静，时常有高处的猿猴拉长了声音叫着，连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷，传来了哀猿的回声，悲切宛转，很久才能消失。所以自古有打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”

　　师：很不错。看来同学们小组合作的效果很好。几位导游的表现都非常优秀，老师真是难评定孰优孰劣，课后请同学们投票选出吧。让我们全班一起再读一遍课文，读的时候请注意文章的句读和读时的语气，体会作者的思想感情。

　　（学生朗读课文）

　　师：同学们读得很好，需要注意一下最后那一句渔歌的语气应带一些忧伤哀怨。

　　六、总结归纳：

　　师：根据刚才四位导游的介绍，结合原文，请同学们讨论归纳一下这篇文章从哪些方面来描写三峡的自然景观的？小组讨论一分钟。

　　（一分钟后，请小组代表发言）

　　生：文章先写山后写水，突出山连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，是从三峡最有特点的几个时间季节——夏日、春冬、秋晨来描绘其不同的景象的。

　　师：概括得很好，很准确。

　　七、课后拓展延伸：

　　师：课后请同学们比较李白的《早发白帝城》和杜甫的《登高》，体会作者的语言特点和思想感情。看看它们和《三峡》有和联系、异同？

　　早发白帝城

　　李白