精选生命生命教案四篇
作为一名人民教师,时常需要用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编整理的生命生命教案4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
生命生命教案 篇1
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。
2、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。
3、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
【教学本课的重点、难点】
理解三个事例中蕴含的道理。
【教学准备】
1、有关作者杏林子有关资料,冰心奶奶珍爱生命资料。
2、杏林子照片等。
3、多媒体课件。
一、导入新课
1、这节课我们继续学习《生命生命》,我们已经知道课文用“飞蛾求生、瓜子抗挣、倾听心跳”这三个小故事向我们讲述了生命的存在。谁能够根据自己对生命的理解读一读课题?
2、同学们,要把这两个“生命”读到自己的心里去,咱们还得再次回味这三个小故事。想一想哪个故事使你感触最深?
二、研读与赏析
飞蛾求生:
1、哪一个句子让你感到特别震惊?请你划出来。
出示:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!
2、如果你就是那只握在别人手心的飞蛾,你会怎么想?请你读这句话──
出示:我挣扎着,极力鼓动双翅!
如果你就是那只握在别人手心的飞蛾,你会怎么做?再读这句话。
3、伸出手来,有一只挣扎着,极力鼓动双翅的飞蛾正握在我们手中,你感觉到了什么?能把这句话读好吗?
再次出示:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!
4、同学们,你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗?平均寿命只有9天,只有9天啊!可它却为了这短暂的`9天,在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……直到生命的最后一刻。小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢?(活下去)是呀!无论怎样危险,无论能否逃生,它都没有放弃求生的努力。飞蛾求生的欲望是多么强烈!(板书:欲望)这就是──生命生命。
瓜子抗挣:
1、请大家自由地读一读第二个小故事。
哪一个句子让你感到特别震惊?也请你划出来。
出示:那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。
这句话为什么让你觉得特别震惊?
2、小小的种子与坚硬的外壳抗争,会遇到怎样的困难?
3、现在你就是那一颗生长在种子,你已经有了自己鲜活的生命,可上天对你真的不公啊!因为你是一颗生长在砖缝中的种子呀!此时,你想说些什么?
4、多么顽强勇敢的香瓜子啊!(板书:顽强)即使只是一粒香瓜子,即使没有阳光,即使没有泥土,即使只能活几天,它也要顽强勇敢地活着,让这几天焕发光彩。这就是──(生读课题)生命生命。
倾听心跳:
1、小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力啊!更何况我们人类。请大家读读第三个故事。
哪一个句子让你感到震撼?再请你划出来。
出示:那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。
2、同学们,请你们闭上眼睛静静地感受一下自己的心跳!(播放心跳的声音,教师旁白:现在,感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动,你想说些什么?)
出示:这就是我的生命,单单属于我的。
3、你想带着怎样的心情把这句话告诉大家?(高兴、自豪、激动……)
请大家带着高兴、自豪、激动的心情读读这句话。
3、是呀,这样的生命是属于你自己的,一切全由自己决定。你必须对自己负责。
(板书:负责)
让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤──生命生命
生命价值:
·、同学们,杏林子深深地体验了这三个习以为常的小故事,对生命有了这样的感想:
出示:虽然生命短暂,但是,我们可以让有限的生命体现出无限的价值。一起读。
2、(出示照片)她就是课文的作者杏林子,让我们来听一听她对生命的阐述:
“在别人看来,我是个很不幸的人,不能像常人那样生活走动,很多时光是坐在轮椅上度过的,肉体和精神都受到了极大的折磨。但我却活得十分富有。”
“不论你处在怎样一个多变的世界,经历怎样的人生,生命中还是有一些极其可贵的珍宝,需要我们终身护守、珍惜,不容它轻易失去。”
“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”
……
3、听了杏林子的心声,你有什么要说的?对于杏林子来讲生命仅仅是活着吗?还有什么?
如此患难身世,如此惊人毅力,如此杰出经历,如此奉献爱心,我们再读她对生命的理解感悟和实际行动,言行一致,言有心生,怎叫人不深受感动和启迪!
杏林子的文学作品激励了一批又一批人,她告诉我们要珍爱生命,珍惜时间,要使自己的生命光彩有力!(板书:珍爱生命 珍惜时间)
4、课文读完了,现在能告诉我课题“生命”一词为什么连续用两次了吗?你们对生命又有怎样的思考呢?
把你想说的写在课本上。交流。这些精彩的句子,让我们感悟到了生命的可贵,可以成为你的座右铭,激励自己努力生活,努力进取!
5、文章可以结束,但生命的长河是永无止境的:
冰心老人说:“宇宙是一个大的生命,江流入海,落叶归根,我们是宇宙中的一息,我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒种子都能成熟发芽。生命不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命,因为快乐、痛苦又何尝不是美丽呢?”
为了生命的美丽,让我们再次呼唤──生命生命。
【板书设计】
飞蛾求生 欲望 珍爱生命
瓜子抗挣 顽强 珍惜时间
倾听心跳 负责
生命生命教案 篇2
【教学目标】
1、引导学生思考人生、感悟生命的意义。
2、学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。
【教学重难点】
理解三个事例中蕴含的道理。
【教学过程】
一、导入
游戏:请大家闭上眼睛,现在把你的手放在你的胸口,听听你自己的心跳,说说你有什么感受!(同学们从自己的心跳声中感受很多,也产生了很多的遐想)
今天,我们就来学习和生命有关的一篇课文《生命生命》师板书课题,齐读两遍(铿锵有力)。
二、整体感知
1、现在请大家自学课文,带着要求:
⑴ 读通、读熟课文、读准字音:
⑵ 自主探究:
文章写了哪几个事例?(提示:可抓住文中的词语概括) 板书:
飞蛾求生
瓜苗不屈生长
听心跳
2、汇报交流:
课件出示:
骚扰 挣扎 跃动 欲望
砖缝 不屈向上 茁壮生长
3、听诊器、沉稳、震撼、糟蹋、有限:
(两位同学读)
哪些词语你们理解了?说意思,近义,反义,造句都可以。
生字词学得不错,不知道课文理解得怎么样?来看第二个问题
三、研读赏析
1、首先让我们走进飞蛾:
(课件出示第二段)
⑴ 谁来读一读这个事例,其他同学思考是什么原因让作者放了骚扰自己写作的飞蛾?
⑵ 飞蛾面临危险时是怎么做的?
⑶ 如果飞蛾会说话,你认为当时飞蛾会对自己或作者说些什么?(你的想象力很丰富)
⑷ 让我们再次感受飞蛾强烈的求生欲望,读这段文字:
过渡:飞蛾强烈的求生欲望让我们感受到了它生命的存在。那么生命在一粒普通的香瓜子看来又意味着什么呢?让我们走进香瓜子
2、走进香瓜子:
(课件出示第三自然段)
请女生来读这段文字,并说说小小的香瓜子给了你什么意外?(评语:别说你很意外,作者和你也一样)从哪里可以看出作者对香瓜子的表现很意外?提示:从哪两个词?(竟然,竟)
表示什么意思?(没有想到的,出乎意料的,不可思议的)
就是这样小小的香瓜子,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,竟然发了芽,还能长出一截小瓜苗,真是一件(没有想到的,出乎意料的',不可思议的)事情。
男生读这段话,读出你们不可思议的感情。(女生评价)
那我们就男女合作一起读出这不可思议的感情。
3、走进杏林子:
作者对于别的生命感受很多,那么对于自己的生命又是作何理解的呢?让我们走进作者杏林子。自读第四段,读了之后你想到了什么呢? 评:你和作者一样有想法!
作者听着自己的心跳发出怎样的心声?
(课件出示我可以 自己负责)读两遍。
课件:
举例说明:
⑴ 怎样的生活态度或生活方式才算是好好地使用它?融入你的感情读这句话
⑵ 怎样的生活态度或生活方式就是在白白地糟蹋它?
我们都不能白白地糟蹋生命,杏林子把没有说出来的话在最后一段中都说出来了,我们一块看看她是怎么做的。课件出示最后段。
其实,我觉得作者杏林子是最有理由放弃生命的人,下面让我们了解杏林子。
课件出示。
四、总结
了解了杏林子、学了她的散文《生命 生命》我们有什么收获呢?我们应该怎么做?
珍惜生命,珍惜时间,创造价值,坚强乐观,不自暴自弃。
生命生命教案 篇3
学习目的
1、观察变形虫的形态结构和运动方式。
2、描述细胞的生命活动,说明细胞是生物体的基本结构和单位
重点
1、观察变形虫。
2、细胞是生命活动的单位。
难点
制作变形虫装片,观察变形虫。
学习方法
观察法,实验法。说明分析法,读书指导法
学习过程
知识链结
1、植物细胞的基本结构?
2、动物细胞的基本结构?
3、动植物细胞的异同?
自主学习
活动1:观察变形虫
目标:
1、观察变形虫的形态结构;
2、观察变形虫的运动及其摄取食物的'活动;
3、学会使用显微镜高倍物镜观察细胞。
讨论:
1、变形虫运动时,它的细胞形态如何变化?
2、变形虫摄取食物时,它的细胞发生怎样变化?
3、变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关?
活动2:细胞的生命活动
分析:
1、变形虫是怎样运动的?
2、变形虫运动需要什么条件?
3、变形虫运动需要能量,变形虫是怎样获得能量的?
生命生命教案 篇4
【教学重点】
引导学生抓住主题词,探究作者对人生的感悟,体味生命的顽强和美好。
【教学难点】
辨析三个事例蕴含的意思和三点思考的侧重点。
【教学方法】
1、朗读法:
本文选取三个寻常事例,抒发对生命全面而又深刻的理性思考,表达了顽强乐观、积极向上的人生态度。诵读中指导学生读准字音、恰当停顿、读出语气和感情。反复朗读,用心领会文意,感悟生命的意义。
2、自读点拨法:
本文为抒写人生感悟的精彩篇章,以学生自读和教师点拨相结合的方法,引导学生精细阅读,深入细致地探究文意,以养成好的.阅读习惯。
3、比较法。
将课文与美国克伦·沃森的同题文章品评比较,培养赏析能力。
【教具准备】
多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪、打印好的课堂练习资料。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
〖教学要点
抓文章主题词,理解文意。合作探究,领会写作意图。比较阅读,培养赏析能力。
〖教学步骤
一、导语设计
设计(一)
同学们,俗话说“人活一世,草木一秋”,当生命成为一个不争的事实时,所要面对的就是在自然法则允许的时限和条件下,使生命河流光彩有力,无论构成背景的是快乐,还是痛苦。因此,礼赞生命也就成为一个不老的话题。今天我们学习的《生命生命》,就是一位被病痛折磨的女作家对生命价值的参悟和颂扬。让我们在与作品对话中,接受生命的洗礼。
设计(二)
女作家杏林子,12岁时染上了类风湿关节炎,后来病情恶化。病痛中,她以顽强的毅力写下了四十多个剧本和许多散文。以女性的细腻和敏锐,观照寻常的生命现象,抒发的感悟便多了几分亲近和自然,《生命生命》便是这样的精彩篇章。今天,就让我们一同走进作品,与作家对话,去感受有意义的生命之歌。
二、诵读感知,把握文意
1、学生轻声诵读课文,标示出各语段序号,勾画并疏解生字词:
投影:
⑴ 给加粗字注音:
小憩(qì) 辜(gū)负 骚(sāo)扰 庸(yōng)碌
擎(qíng)天撼(hàn)地 糟蹋(tà)
⑵ 释义:
小憩:休息一会儿。憩,休息。
擎天撼地:形容力量巨大。擎,举起。撼,摇动。
肃然起敬:由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。肃然,形容十分恭敬的样子。
糟蹋:浪费或损坏。
庸碌:形容人平庸,没有作为。
应许:答应。
骚扰:使不安宁;扰乱。
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