诫子书教案

时间：2022-01-06 15:05:10 教案我要投稿

诫子书教案5篇

　　作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的诫子书教案5篇，欢迎阅读与收藏。

诫子书教案5篇

诫子书教案篇1

　　一、教学目的与要求

　　1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。

　　2、翻译课文，积累文言词汇。

　　3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。

　　二、教学重点与难点

　　1、翻译课文，积累文言词汇。

　　2、熟读并背诵课文。

　　三、课时安排

　　1课时

　　四、教学内容与步骤

　　（一）导入

　　由父母对子女的教育导入。

　　（二）检查预习

　　1、指名朗读。

　　2、正音正字。

　　fú yín zào

　　夫君子之行淫慢险躁

　　3、全班齐读。

　　（三）明确学习目标

　　1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。

　　2、翻译课文，积累文言词汇。

　　3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。

　　（四）了解作者及相关文学常识

　　参见：教材P81注释① 《学法大视野》“作家名片”

　　（五）熟读课文

　　1、分组朗读。

　　2、全班齐读。

　　（六）翻译课文

　　1、学生在书上作注解，自主翻译。

　　补充注释：

　　行：品行，行为操守。

　　修身：涵养德行。

　　宁静：静心专一。

　　成学：使学业有成。

　　遂成：最终，终于。

　　（七）积累文言词汇

　　1、师生一起概括重要文言词语：行、俭、淡泊、宁静、致、广、成、淫慢、险躁、驰

　　2、学生齐读。

　　3、指名说出这些重要文言词语的意义，然后全班复述。

　　（八）概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。

　　1、齐读课文。

　　2、师生一起概括主题。

　　本文作者通过恳切的言词，劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”、“险躁”。

　　3、启发学生谈自己接受父母教育的'经历和体会。

　　4、概括课文和学生经历，指出“淡泊”和“修身”对人生的重要性和必要性，引导学生培养良好的品行。

　　（九）总结本节课内容，强调文言词汇的积累和课文主题。

　　（十）布置作业

　　1、背诵课文。

　　2、做《学法大视野》。

诫子书教案篇2

　　教学目标：

　　知识与技能: 朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。

　　过程与方法：引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

　　情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

　　教学重点：诵读课文，积累警句;理解主旨，勤学励志。

　　教学难点：引导学生理解文章的思想意义。

　　教学方法：阅读法，学导法

　　教学过程：

　　一、导入

　　由杜甫的《蜀相》中的诗句导入。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这几句诗写的是哪一位历史人物?(学生回答引出诸葛亮)

　　诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。

　　二、初读课文，读准读顺。

　　1、学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。

　　2、找学生朗读课文，师点拨存在的问题。师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。

　　夫：澹泊:：淫慢：险躁：穷庐：

　　夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕澹泊∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。

　　3、全班齐读课文。

　　三、精读课文，准确翻译。

　　1、借助课下注释和工具书自主译读课文。

　　温馨提示：A、联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。

　　B、翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征(如双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)

　　2、合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。

　　3、师生共同解疑。教师给予点拨，对学生进行古文学习方法的指导。

　　四、品读课文，领会深意。

　　本环节教师以一系列的问题带动学生对课文的深入理解。

　　1、诸葛亮写这封家信的用意是什么?

　　明确：告诫儿子立志学习、修身养性、淡泊名利、珍惜时间。要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的`品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。

　　2、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?(从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答;齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵)

　　明确：A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远

　　B、立志：非学无以广才，非志无以成学

　　C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

　　3、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。

　　4、从文中找出你喜欢的一个警句，谈谈你的理解和受到的启发。

　　明确：非澹泊无以明志，非宁静无以致远。

　　六、课堂小结：

　　真正的智慧，可以超越时空，历久弥新，愿这些经典的语句伴随我们大家行走一生。让我们一起背诵全文。

　　七、课后作业：

　　1、背诵并默写课文。

　　2、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。

诫子书教案篇3

　　教学目标：

　　1、诵读课文，理解文章内容。

　　2、精读课文，体会作者情感。

　　3、研读课文，积累名言警句。

　　教学重点：

　　1、诵读课文，理解文章内容。

　　2、研读课文，积累名言警句。

　　教学难点：精读课文，体会作者情感。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、猜猜这些故事都与谁有关？

　　三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁、空城计

　　2、你认识我吗？

　　诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。代表作有《出师表》、《诫子书》等。

　　二、题解

　　《诫子书》诫：告诫，劝勉。子：儿子。书：书信。告诫儿子的一封家书。

　　《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。

　　三、你读我读，读熟课文

　　（一）听录音，找出错误的字音。

　　夫君子之行(fú) 淡泊（dànbó）淫慢(yín) 遂成枯落(suì)

　　（二）全班配乐朗读

　　四、再读再品，疏通文意

　　要求：自主学习：学生借助课下注释及工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。

　　（一）你会解释下列加点字词吗?

　　(1)非淡泊无以明志(内心恬淡，不慕名利)(明确志向)

　　(2)非宁静无以致远(达到远大目标)

　　(3)非学无以广才(增长才干)

　　(4)淫慢则不能励精(放纵懈怠)(振奋精神)

　　(5)险躁则不能治性(轻薄浮躁)

　　(6)年与时驰(疾行，指迅速逝去)

　　(二)你会翻译这些句子吗？

　　（1）静以修身，俭以养德。

　　译：屏除杂念和干扰来提高自己的修养，勤俭节约来努力培养自己的品德。

　　(2)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

　　译：不内心恬淡就不能使自己明确志向，不安定清静就不能达到远大目标。

　　（3）夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

　　译：真知必须在宁静中得到，才能是从不断的学习中积累起来的，不学习就不能增长才干，不立志就难以学有所成。

　　(4)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

　　译：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

　　五、你思我想，理解精髓

　　1.这篇文章的中心论点是那一句话？

　　静以修身，俭以养德。

　　2、你认为这个观点中哪一个字是最重要的？

　　“静”字（因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。）

　　3、诸葛亮认为成才成学的'条件是什么？

　　理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。

　　六、你谈我谈，畅所欲言如果你是诸葛亮的儿子，你听懂了父亲的哪些叮咛？

　　_______________________________________________________________________

　　七、你谈我谈，分享家书

　　提示：可以说说亲朋好友对你的劝诫，书信、短信、微信均可。

　　八、你读我读，积累名句

　　积累与诸葛亮有关的名句

　　1、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——《蜀相》杜甫

　　2、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？——《书愤其一》陆游

　　小结：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮一生无意于功名利禄却名垂千古，希望同学们在成长的道路上能坚守自己内心的宁静，不忘初心，笃志前行。

诫子书教案篇4

　　教学目标：

　　1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。

　　2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。

　　3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。

　　4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。

　　教学重点：背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性

　　教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　(一)导入新课：

　　同学们步入初中已经近一个月了，我想，对大部分同学来说，最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。那么，怎样才能成功成才呢?今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮.相信通过和他的饿对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获!

　　(二)初读，读熟课文：

　　1、解题：

　　《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

　　2、教师范读，学生听读，完成下列任务：

　　(1)标记生字注音。

　　(2)注意词句停顿。

　　3、提示长句停顿。

　　非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)

　　4、学生自由朗读，同桌互读。

　　5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。

　　6、教师领读,学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。

　　(三)精读，疏通文意：

　　1、自主学习：

　　在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。探究不成的，小组长整理准备发布.师巡回指导,参与讨论。

　　(1)巩固强化：

　　A、词语：

　　静以修身…俭以养德…以明志…以致远…;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学…遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)

　　B、句子：

　　a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学;

　　b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。

　　(2)处理措施：

　　A、让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。

　　B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征(如a的双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)

　　以b句的翻译为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益……

　　(四)研读，赏析文章：

　　故事引子：诸葛亮为相数十年, 效忠先主，辅佐后主,终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。

　　由此引申：

　　1、集体探究：

　　(1)诸葛亮写这封家信的用意是什么?(学生举手发言)

　　(告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望)

　　(2)文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?(淡泊、立志、惜时)分别找出原句.再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。

　　(学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答;齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵)

　　A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远 (双重否定句式)来强调其重要性

　　B、立志：非学无以广才，非志无以成学 (双重否定句式)来强调其重要性

　　C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

　　(3)问题引申：联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。

　　(提示结合自身品性、周围实例及社会现象、“八荣八耻”精神，自由交流感想。指定优秀代表发言)

　　(五)朗读，积累词句：

　　学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的`句子，思考完成下列任务：

　　(1)你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了那些名人名言?推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。

　　(自己思考，小组交流，个人回答)

　　警句推荐：

　　A、淡泊：苟利国家，不求富贵(《礼记》);不汲汲于富贵，不戚戚于贫*(陶渊明);水能性淡为吾友，竹解心虚即我师(白居易);心闲天地本来宽。(陆游)

　　B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志(苏轼);长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海(李白);安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜;穷且益坚，不坠青云之志(王勃);志当存高远(诸葛亮)

　　C、惜时：志士惜日短，愁人知夜长(傅玄);浪费时间是一桩大罪过(卢梭);时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。(席勒)

　　(2)积累文章或与之相关的名言警句于读书笔记上。

　　(六)师生总结：这节课的收获和疑问。

　　三句话和同学们共勉：大志成大学成大才，小志成小学成小才，无志不成学不成才。大志就是与历史潮流一致的志向。祝愿同学们早立大志，静心读书，成为顺应历史潮流的大才!

　　(七)作业设置：背诵全文，积累警句。

诫子书教案篇5

　　教学目标：

　　1、读准字音，熟读成诵。

　　2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

　　3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

　　教学重点：

　　１、背诵课文。

　　２、在理解重点词语的基础上翻译全文。

　　３、引导学生领会文章的思想意义。

　　教学难点：

　　引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。

　　课时安排：

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，我们在八年级曾经学过两篇文章，一篇是诸葛亮写的《出师表》，一篇是陈寿写的《三国志》节选《隆中对》。这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的'印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。（找生谈。明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）诸葛亮是在５４岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。

　　二、初读课文

　　１、学生以自己喜欢的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。

　　２、找生朗读课文，师点拨存在的问题。

　　注意（１）生字夫（fú）

　　澹泊（dàn）（bó）

　　淫（yín）慢

　　遂（suì）

　　庐（lú）

　　（２）停顿

　　３、集体朗读课文。

　　三、疏通文意

　　１、学生自主学习。结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法（联系现代汉语）迁移运用法（联系已学过的古文知识），学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。学生学习时，教师巡回，及时给予指导。

　　２、质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师给予点拨。注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。

　　３、师强调重点词

　　４、生译全文。先找生通译全文，再同桌间口译。在本环节中，要求学生译文的语言，除了达到文通字顺外，也要力求文字优美。（如：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！译为：年华随时光消失，意志随岁月流逝，最终枯败零落，对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着穷房子，那时后悔又怎么来得及呢！）

　　四、研读赏析课文

　　本环节，教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。

　　1、诸葛亮写这封信的用意是什么？

　　主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明

　　2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？

　　在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。

　　3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？

　　4. “君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？

　　因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。

　　五、背诵积累。

　　学生背诵课文。提醒学生：注意一句话一句话地背，要注意句间停顿，开始时，要慢背，心里装着现代文，嘴里说着古文。

　　六、谈感受，说启发。