小学一年级语文小白兔和小灰兔教案

时间：2024-02-27 14:12:04 雪桃教案我要投稿

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小学一年级语文小白兔和小灰兔教案（精选11篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的小学一年级语文小白兔和小灰兔教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学一年级语文小白兔和小灰兔教案（精选11篇）

　　小学一年级语文小白兔和小灰兔教案 1

　　一、看图讲故事

　　师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友——小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。

　　1.学生看图自由讲故事。

　　2.全班交流。

　　师：同学们的故事讲得真好！老师请来了电视姐姐，她也想把好的故事讲给同学们听，想听吗（放录像）

　　二、质疑问难

　　师：电视姐姐讲的这个故事中，有哪些地方你不理解，请提出来大家讨论。

　　学生可能提出下列问题：

　　1.小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜子回家去种

　　2.小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思

　　三、比一比

　　师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。

　　学生分四人小组找一找、议一议，再全班交流。

　　相同点之一：

　　老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。

　　相同点之二：

　　小白兔和小灰兔称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。

　　（指导读出有礼貌的语气）

　　不同点之一：

　　小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。

　　不同点之二：

　　回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的.白菜。

　　师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。（学生练习说话）

　　师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心里一定会怎么样（指导读出小白兔高兴的心情）

　　不同点之三：

　　小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要，小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

　　师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪如果你是小灰兔你当时会怎么想（指导读出奇怪的语气）

　　师：老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗（学生讨论交流。）

　　小学一年级语文小白兔和小灰兔教案 2

　　第一课时

　　教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只要自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的`故事之中。

　　学情分析：本课的生字都是左右结构的，而且笔画较少，学生对这部分生字有了一定的认识，对课文的生字词和朗读学生在家也已经预习过了，学起来会容易很多。

　　教学目标：

　　1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学重点：学会生字，正确、流利地朗读课文

　　教学难点：正确书写“拉、把”等六个生字

　　教学策略：

　　1、采用看图导入，教师范读，学生多种形式读来初步了解课文内容。

　　2、采用随文识字，多次认读的方法来学习生字词。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、字卡

　　教学课时：一课时

　　第一课时

　　一、看图听故事导入、感知课文大意

　　1、今天老师为同学们带来了两位新朋友，同学们肯定很喜欢他们，请看它们是——小白兔和小灰兔(出示图片)喜欢他们吗?那请同学们伸出小手来跟老师一起写一写它们的名字吧。(书写课题)

　　2、今天就让我们一起来学习童话故事《小白兔和小灰兔》。(齐读课题)

　　3、请同学们翻开课文P116，让我们一起去了解一下小白兔和小灰兔之间发生了一件怎样有趣的事?(教师范读课文)

　　[设计意图：由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂氛围，实现向课文内容的自然过渡。教师的范读拉近了与学生之间的距离，帮助了学生初步感知课文大意。]

　　二、初读课文、随文识字

　　(1)初读课文

　　1、师：同学们觉得这个故事有趣吗?想不想不用老师教就自己试着来读一读课文?遇到不认识的字怎么办?(学生说可以借助拼音朗读)

　　2、师：同学们真聪明。现在咱们就自己来读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可多读几遍。 (学生自由朗读课文。)

　　(表扬同学们读的真好，遇到不懂的字会借助拼音拼读)

　　3、师：现在谁有勇气站起来试着读给大家听听?老师想请几个同学来进行课文接龙。(表扬同学们都很会学习)

　　[设计意图：让学生运用汉语拼音自由读准课文，进行初步感知。]

　　(2) 认识“翻、浇”等8个生字

　　1、师：老师这里有几句比较长，比较难读的句子，想单独来考考同学们，有信心接受挑战吗?

　　2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

　　小学一年级语文小白兔和小灰兔教案 3

　　教材分析：

　　《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。

　　学生分析：

　　由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以学生对识字和朗读掌握的较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

　　一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合学生。

　　教学目标：

　　1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、起”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　设计理念：

　　根据低年级学生的.学习特点，把重点放在识字和朗读上。设字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、解疑的能力。

　　教学时间：2课时

　　教学流程：

　　一、童话引入

　　很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么叱？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

　　[通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性]

　　板书26小白兔和小灰兔学生齐读课题

　　二、初读课文，识字生字

　　1、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

　　2、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。

　　3、小组合作学习：

　　分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

　　4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。

　　[学生有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。]

　　小学一年级语文小白兔和小灰兔教案 4

　　学习目标：

　　1.认识本课生字10个，认识部首足字旁。描摹和临写2个半包围结构的字：运、送，2个左右结构的字：挑、担。

　　2.能正确朗读课文，并根据提示语读出句子的语气。

　　3.展开想像说一说小灰兔听了小白兔话后的想法和做法。

　　4.懂得只有劳动才能让生活更美好的道理。

　　教学过程：

　　一、看图，引出课题

　　1.图上画着谁？（出示课题：小白兔和小灰兔）

　　2.读课题（个别读，齐读）

　　3.今天，我们就来学习关于小白兔和小灰兔的故事。

　　二、感知课文

　　1.听录音，思考：小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩。老山羊把自己种的白菜送给它们。它们都要了吗？

　　2.交流，读通句子：

　　小白兔和小灰兔一块儿到老山羊家里去玩。老山羊把自己种的白菜送给它们。小灰兔要了白菜，小白兔不要白菜，要了一包菜子。

　　3.结果，会发生什么样的故事呢？一起学课文。

　　三、理解课文，学习生字。

　　1.自由读第3、4节。思考：小白兔拿了菜子，心情怎样？

　　2.蹦蹦跳跳。认识足字旁，积累足字旁的字。

　　3.你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？（勤劳的`小白兔、好吃懒做的小灰兔）

　　（1）出示句子：

　　a)小白兔常常给白菜浇水，施肥，除草，捉虫。白菜很快地长大了。

　　b)小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。白菜一天比一天少了。

　　(2)学习生字：嫩、施、除、运、饿。

　　4.小白兔的白菜长大了，小灰兔的白菜吃完了。后来又怎样了呢？

　　5.指名读第5节。思考：小灰兔为什么疑惑？小白兔为什么自豪？

　　6.出示句子，体会“疑惑”、“自豪”的含义，指出不同的语气。

　　（1）小灰兔疑惑地问：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”

　　（2）小白兔自豪地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

　　7.分角色朗读课文。

　　8.读了课文，你知道了什么？

　　9.读句子：只有劳动最光荣。

　　四、复习巩固，拓展延伸

　　1.说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎样想，怎么做呢？同桌讨论，交流。

　　2.抽读生字。

　　3.读词语：嫩绿施肥除草搬运

　　饥饿挑担疑惑自豪

　　怀疑迷惑运气消除

　　捉虫实施蹦蹦跳跳

　　五、指导写字，布置作业

　　1.指导书写：运、送、挑、担。

　　2.词语：蹦蹦跳跳、嫩绿、饥饿、疑惑、自豪

　　教师的导学地位，我觉得应该是在难点的突破和重点的把握上，在这里我体验到一些教学细节对重点和难点的突破多么重要。本课我抓住小白兔种菜的辛苦让学生体验劳动的苦，学生在我的范读中，在几个人表演常常种菜浇水、施肥、拔草、捉虫的细节中，我强调常常所表现出小白兔坚持不懈、辛勤劳动，才能收获。然后让学生写写划划，学生看到这个勤劳的小白兔想对他说写什么，学生在回答中也体验着劳动并不是很轻松的一件事。

　　小学一年级语文小白兔和小灰兔教案 5

　　教学目标

　　1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学准备

　　生字卡片、图片、头饰

　　教学思路

　　1、主体参与合作互动设想：

　　2、情境激发学习课文的欲望，从识词、识字开始，了解部分词语的意思。分角色朗读课文，理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”

　　第一课时

　　一、激趣导入，创设学习情境

　　1、导入：收获的季节又来到了，热情好客的小动物们邀请大家去做客，它们是谁呢？（板书课题）

　　2、齐读课题。你想知道什么？设疑激趣。

　　二、初读课文，认读生字生词

　　1、自由小声的朗读课文，读准每个字的'字音，特别是生字的字音。

　　2、同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词，并读一读。

　　3、四人小组开展读词读字的活动，为竞赛作准备。

　　4、学生做小老师领读词语，学生跟读、帮助读准词语的音。

　　翻松浇水施肥饿了这时候挑着一担

　　5、从词语中找出本课要求会认的生字，用自己喜欢的方式表示出来。

　　6、分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。

　　7、做生字游戏。老师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。

　　8、去掉拼音识记生字。

　　三、再读课文，读通读顺

　　1、四人小组开展读书活动，人人参与，主动读书。

　　2、开火车朗读课文，纠正字音。

　　四、朗读感悟前三个自然段

　　第一自然段：

　　1、自由朗读课文，看看知道了什么。

　　2、指名说。练读。齐读。

　　第二、三自然段：

　　1、小白兔和小灰兔说的话谁想读一读呢？你想读那一句就读哪一句。

　　2、教师指导朗读，结合体验读出感谢和请求的语气。

　　3、同桌练读；比赛朗读。

　　5、分角色朗读，师生配合读，齐读。

　　五、好词好句练说话。交流记字的方法

　　六、指导书写

　　1、学生观察发现规律。

　　2、指导写“拉”。先观察“拉”在田字格里的位置，教师范写。

　　3、学生临摹。

　　4、师生评讲。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、抽读生字卡片。

　　2、学习了课文的前三个自然段，你知道了什么？

　　3、指名朗读一、二、三自然段。

　　二、朗读感悟四、五自然段

　　1、四人小组练读第四自然段，读好“把”字句。

　　2、指名读四五自然段，教师相机指导。

　　3、、鼓励学生用“把”字说话。

　　4、用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。

　　5、分组读第四五自然段。指导读好“常常、很快”等词语。

　　6、说话比赛：用一句话说说这两段的意思。

　　三、自读感悟第六～九自然段

　　1、读课文思考：小灰兔看到了小白兔为什么觉得非常奇怪呢？

　　2、思维训练：你喜欢谁呢，为什么？

　　3、分小组展开讨论。

　　4、分角色朗读。

　　四、语言训练，深化主题

　　1、填空练习：“只有爱劳动，才__________。”““只有爱学习，才_________。”

　　2、带头饰表演课文内容。

　　五、指导书写

　　1、重点指导绞丝旁的书写。

　　2、教师范写。

　　3、学生临摹。

　　4、学生评议。

　　小学一年级语文小白兔和小灰兔教案 6

　　一、教学目的

　　1.通过教学使学生学会按自然段读课文，在理解课文的基础上，学生能够有语气地朗读课文。

　　2.通过教学发展学生的形象思维能力与想象力。

　　3.运用电教手段创设情境，使学生能够较深刻理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理，进行热爱劳动的思想教育的渗透。

　　二、教学设想

　　《小白兔和小灰兔》是一篇童话，故事情节生动，并配有插图，通过在电教的配合下引导学生观察插图，在分段读课文理解课文基础上朗读课文，分角色表演全面完成教学目的。

　　(一)以“声”激情

　　朗读课文是阅读教学中不可缺少的一环，小声读与朗朗地读，再与有音乐伴奏的朗读，对人的感观刺激和带给人的内心体验是不同的。《小白兔和小灰兔》活灵活现地表现出两只小兔拿着菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔高兴地拿着菜籽到地里去种，它不怕累，常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。配有轻松愉悦节奏明快的音乐的朗读，使学生融人情境之中，产生对小白兔的喜爱之情。

　　(二)以“画”引趣

　　低年级学生理解语文文字的能力较弱，抽象的文字表述，会使学生学习中感到困难，感到枯燥难懂，并且没有学习情趣，这就需要运用电化手段，提供一些生动形象，鲜艳的画面，通过感观的刺激，使学生的情绪马上被激发起来。

　　根据课文内容，利用幻灯投影片，把故事情节展现给学生：小白兔满头大汗在菜地里劳动，一会儿挥锄，一会儿浇水、施肥，而小灰兔则舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最后，小白兔挑一担白菜给老山羊送去，小灰兔推着空车，见小白兔有这么多白菜很奇怪，听了小白兔的话，不好意思地低下了头。展现这三张生动形象的画面，学生感到新奇有趣，产生了学习课文的兴趣。

　　(三)以“演”悟道

　　《小白兔和小灰兔》课文里出现的三个动物形象都是学生非常喜欢的。配乐有感情地朗读使学生在小白兔产生了喜爱之情，形象鲜明的画面使学生对课文产生了学习情趣。根据课文学习要求，教学目的，最后结尾以表演形式完成教学任务。

　　课中：师生共同表演小白兔在菜地里种菜过程。

　　课尾：配有音乐，学生分角色带着头饰表演课文内容。同时根据学生的想象再创造把小灰兔后来的变化表演出来。这样形式的表演，学生通过自己扮演的不同角色悟出“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的道理。

　　三、教学用具

　　小白兔和小灰兔投影片三张，音乐录音带(5分钟)头饰若干。

　　四、教学重点、难点及处理方法

　　(一)教学重点及处理方法

　　了解课文内容，会按自然段读，是这节课的教学重点。通过以下途径引导学生学习。

　　1.理清作者思路，了解课文先介绍了谁在什么地方，干什么。小白兔和小灰兔是怎样收下菜籽和白菜的。小白兔回家干什么、小灰兔回家干什么，最后结果怎样。

　　2.按自然段读、讲、议把每段意思连起来，说说课文内容。

　　(二)教学难点及处理方法

　　懂得“只有自己种，才有吃不完的莱”这句话的意思是教学难点，要通过老山羊、小白兔、小灰兔最后不同的结果，说明这句话的意思。借助朗读，观察图画及表演进行体会。

　　五、教学时间

　　一课时。

　　六、教学过程

　　(一)贴图揭题，教师朗读课文

　　意图：利用直观教具，揭示课题，激发学生学习新课的兴趣，创设情境，激情人境，进行形象思维。

　　教学手段：用小白兔和小灰兔头像表示课题。

　　步骤、方法：用展示图片，谈话引出课题。

　　教师配乐朗诵，学生听读思考：小白兔向老山羊要了什么?小灰兔要了什么?最后结果怎样?

　　读后学生依次回答问题。

　　(二)按自然段读，了解课文内容

　　意图：提高学生读的能力，通过读理解每段的意思，抓住重点词语进而理解课文内容。激发兴趣，发展学生的形象思维与想象力。

　　步骤：

　　1.自读全文，在段首标上序号。

　　2.分段精读，理解内容。

　　学习第一自然段：

　　指名读思考：课文写了什么，都有谁，在于什么?小白兔和小灰兔是两只怎样的.小兔?

　　讨论：小白兔和小灰兔到菜地帮助老山羊收白菜，从“帮忙”一词看出小白兔和小灰兔都愿意帮助人，爱劳动。

　　意图：通过有语气地朗读小白兔和小灰兔说的两句话，看出小白兔和小灰兔很有礼貌，同时提高学生的朗读能力。

　　教学方法：分角色朗读，抓重点词组织学生讨论，最后有语气带表情的朗读。

　　说说第二自然段的主要内容。

　　学习第三自然段：

　　意图：通过看幻灯图片、配乐朗读、表演，激发学生对小白兔自己种菜不怕累，爱劳动的喜爱之情，提高学生形象思维能力，渗透热爱劳动的教育。

　　教学方法：读、讲、看、演相结合。

　　教学形式：学生小声读，找出有几句话，讨论小白兔回家后先做什么，又做什么，结果怎样。

　　教学手段：运用幻灯、音乐。

　　步骤：

　　(1)学生自读，画出几句话。

　　(2)分句读，想想小白兔是怎样种白菜的。

　　(3)看幻灯，想象小白兔种白菜的过程。

　　(4)师生齐表演小白兔翻土、种菜籽，给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

　　(5)指名配乐朗诵第三自然段。(一名学生扮演小白兔，四名学生扮演白菜，表演小白兔种菜，白菜一天天长大。)

　　(6)说说段的内容。

　　学习第四自然段：

　　意图：理解本段课文内容，提高学生的想象能力。

　　教学手段：看幻灯。

　　步骤：

　　(1)看图片说说小灰兔回到家都做了些什么。

　　(2)读第四自然段

　　(3)启发想象，小灰兔躺在床上吃白菜时都想了些什么。

　　(4)通过“不干活了”“饿了就吃”说明小灰兔不懂事。

　　(5)说说这段主要内容。

　　学习第五自然段：

　　意图：让学生了解小灰兔和小白兔都去老山羊家做什么，小灰兔看见小白兔给老山羊送去白菜，为什么奇怪，理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思，突出难点，促进双脑协调发展。

　　教学方法：读、讲、看、议、演相结合。

　　教学手段：看幻灯。

　　步骤：

　　(1)读全段，理解“奇怪”词义。

　　(2)看幻灯，观察小白兔和小灰兔不同的表情。

　　(3)讨论：小白兔心里怎样想，表情什么样，小灰兔为什么奇怪。

　　(4)表演小白兔和小灰兔的对话。

　　(5)想象小灰兔听了小白兔的话会怎样想又会怎样做。

　　(6)根据小白兔和小灰兔最后的结果不同，讨论“只有自己种，才有吃不完的菜”一句话的意思。

　　(7)再看幻灯，小灰兔低下头，说明什么，以小灰兔这时的心态加深理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

　　(8)说说段的主要内容。

　　(三)总结全文，理解课文内容

　　1.根据课文内容，引导学生从小白兔、小灰兔的不同表现和不同结果来理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。再说说自己的理解。

　　2.由师生分别扮演老山羊、小白兔、小灰兔，表演小白兔挑着一担白菜给老山羊送去，小灰兔推着空车去老山羊家要菜。小灰兔听了小白兔的话决定不要菜了，想要什么呢?(老师扮演老山羊，通过对话启发引导学生想象表演。)

　　3.齐读全文。

　　小学一年级语文小白兔和小灰兔教案 7

　　一、教学内容：

　　1）语文第二册20课《小白兔和小灰兔》81页，全文共5个自然段，7个生字，7个认读字，课后3道练习题。

　　2）这是一篇童话故事，写小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，小灰兔收下老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，有吃不完的菜，还送给老山羊一担。对比之下，可以得出：“只有自己劳动，才有吃不完的菜。”

　　二、教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认读7个生字及其组成的词语。

　　2.熟读课文，理解课文大意。

　　3.填空并理解句子的意思，能感悟出只有自己劳动，才能丰衣足食。

　　教学重点：熟读课文，了解课文意思。

　　教学难点：理解小白兔说的话：“只有自己劳动，才有吃不完的菜。”

　　教学准备：字词卡片，填空的演示文稿，菜籽， 4幅插图。

　　教学过程：

　　一、故事激趣，导入新课。

　　同学们，你们知道小白兔和小灰兔的故事吗？谁愿意讲给大家听？

　　板书课题 20小白兔和小灰兔

　　二、初读课文，学习字词。

　　1.出示自学要求。

　　（根据本班情况而定，应注重学生自学能力的培养）

　　①借助拼音读课文，读准字音，不多字，不丢字。

　　②边读边圈出生字，画出词语，再读一读。

　　（体现字不离词、词不离字，在语言环境中学字）

　　③同桌互相帮助，把课文读通顺。并标出自然段。

　　2.检查自学情况。

　　出示生字及词语卡片，学生认读。

　　（生字、生字组词，认读字组词）

　　三、再读课文，整体感知。

　　1.自由读课文，想一想课文写了小白兔和小灰兔的什么事？

　　（可默读、轻声读、同桌读，自愿自主的选择自己的读书方式，抓课文的故事情节、培养学生的概括能力）

　　有的学生对比说：

　　20小白兔和小灰兔

　　要菜籽要白菜

　　种白菜吃白菜

　　收白菜吃完了

　　送白菜要白菜

　　讲道理很奇怪

　　有的学生纵向说：小白兔——讲道理，小灰兔---很奇怪

　　（这样说的学生人数较少，水平较高，但不要求全会这样说，课文是按事情发展顺序来写的，所以要按顺序学习课文）

　　四、品读课文，理解语句。

　　一）学习第二段

　　1.小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，发生了什么事？（先说一说）

　　板书：送白菜、要白菜、要菜籽

　　（菜籽是什么样的看一看）

　　2.谁愿意读一读第2自然段，其它同学看图片

　　二）学习第三段，小白兔要了菜籽，回到家里干了什么？

　　①自己读一读第3自然段。

　　②读给你的同桌听。

　　③出示文稿，你会填空吗？

　　④把填上的字词读一读。（体会种菜的顺序）

　　⑤读一读这段话，想想小白兔是怎样种菜的？

　　我们和小白兔一起种白菜好吗？

　　（创设情况，使学生入情入境的感悟劳动的辛苦为下文自己种，做铺垫）

　　师生共同表演，你们感觉怎么样？看看小白兔呢？（看图）

　　⑥比一比谁先背下来，（背诵积累）

　　三）学习第四段

　　小白兔辛勤的劳动，小灰兔呢？谁愿意给大家读一读，（一带而过略学）（看图）

　　四）学习第五段

　　小灰兔不劳动，没有吃的`，怎么办呢？（出示文稿）

　　①轻声读一读这段话。注意闪动的字，想一想指谁？

　　他你我

　　小灰兔小白兔小白兔

　　②再读一读小白兔说的话，你会填空吗？

　　（一个同学在黑板上板书）

　　③试着把这句话背下来。

　　④小灰兔听了小白兔的话会怎么想？如果你是小灰兔会怎么做呢？（小组讨论说一说）

　　五、布置作业

　　选择你喜欢的角色排练

　　（引导学生选小灰兔、老山羊、为下节课的表演做准备）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.讲故事并续编故事

　　2.分角色表演（难点）

　　3.学习写字（重点）

　　教学准备：6幅图画，头饰（山羊、灰、白兔）

　　教学过程：

　　一、分角色朗读课文，回顾大意

　　（谈到哪段，贴哪幅图）

　　二、谁愿意把课文读一读（指名读）

　　观察画面，续编故事：

　　①先认真观察这4幅图，自己试着讲一讲，再讲给同桌听

　　②小灰兔听了小白兔的话怎么样了呢？（补贴2图）种菜、送菜

　　观察这2幅图，把故事续编出来，可以同桌、前后桌4人一同讨论完成

　　③找2个小组讲一讲。

　　三、分角色表演

　　①4人小组不变，分配角色，练习表演

　　②找一个组试演，台下同学补充，指导

　　③再展示表演

　　（体现学生是主体，不仅是演员，也是编导）

　　④学生兴趣很大，把本小组的表演改进，再演一演。

　　四、学习生字，指导书写

　　①用生字卡片读一读，把字音读正确

　　②介绍自己的识字方法（你是怎么记住这个字的）

　　如：兔：别丢了一点。

　　您：上下宽窄大致相同，上“你”下“心”

　　完：元应占2/3

　　灰：灰与火有什么关系

　　饿：左窄右宽，注意“我”的占格

　　③总结识字方法：

　　按组成记忆（奇），按结构记忆（完）

　　与字形字义结合记忆（灰），与字形字音结合记忆（完）

　　与形近字结合记忆（饿、鹅），与词结合记忆（奇怪）

　　④写字强调把字写规范、写字姿式要正确

　　五、布置作业

　　1.把所编故事讲给爸爸妈妈听

　　2.和爸爸妈妈一起演一演

　　（课内延伸，课内外沟通）

　　小学一年级语文小白兔和小灰兔教案 8

　　【教材分析】

　　《小白兔和小灰兔》是义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）一年级下册第２６课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自身种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让同学懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好小朋友。

　　【同学分析】

　　１、由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以同学对识字和朗读掌握的较好。同学能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

　　２、一年级同学对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合同学。

　　【教学目标】

　　１、认知“翻、浇”等８个生字。会写“拉、起”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　３、愿意做一个爱劳动的好小朋友。

　　【设计理念】

　　根据低年级同学的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让同学主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养同学动手、动脑、动口的能力，培养同学质疑、解疑的能力。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学流程】

　　一、童话引入

　　很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的'小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是俺们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

　　通过讲故事，激发同学学习兴趣，调动同学学习的积极性。

　　（板书：２６小白兔和小灰兔）

　　同学齐读课题。

　　二、初读课文，识字生字

　　１、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

　　２、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。

　　３、小组合作学习：

　　分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生一起评价订正。

　　４、采用“开火车”，“你指俺认”，“俺说你指”的识字游戏。

　　同学有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充沛调动同学学习的积极性。

　　三、再读课文，整体感知

　　１、数一数，课文中共有几个自然段？标出序号。

　　２、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。

　　３、自由选择自身喜欢的段落个别读。

　　４、同学评议。

　　对于一年级同学而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的公开课教案可以实现这一目的。另外，阅读是同学的个性化行为，不要以老师指派来代替同学的阅读，从一开始就要有意识地鼓励同学自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。

　　四、细读课文，感悟体会

　　１、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各局部课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象：

　　⑴小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？

　　⑵小白兔在要菜子时，自身种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？

　　自学考虑后同桌互议，然后汇报交流。

　　２、自由通读全文，说说这个童话告诉了俺们什么？

　　齐读最后一句话。

　　３、同学质疑。

　　４、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

　　５、汇报交流。

　　６、指导朗读，重点指导读两只小兔的对话。形式分为：

　　指名读、分角色读、挑战读等等。

　　通过多种方法练读，以读代讲，让同学在读中领悟，在读中学习，使同学的认知不时得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自俺理解。

　　五、扩展

　　师：听了小白兔的回答，小灰兔会怎样想？怎样做？

　　小组讨论，说一说，议一议。

　　六、总结课文，回味欣赏

　　小学一年级语文小白兔和小灰兔教案 9

　　【课前透视】

　　这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，他们的做法却截然不同这件事，告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中，耐人寻味。

　　现在的孩子大多缺乏劳动意识，害怕劳动艰辛，等、靠、要的思想极为严重，他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义，而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此，教学中教师要创设情境，通过多种形式的教学，引导学生从小树立劳动的意识，养成热爱劳动的好习惯，并从小白兔身上感受到劳动的快乐，愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　【教学目标】

　　1、认识翻、浇等8个生字，会写拉、把等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3、引导学生树立劳动光荣的意识，养成爱劳动的好习惯。

　　【教学重点】

　　认识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。

　　【信息资料】

　　课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　1、讲故事：

　　边放动画课件边讲述：今天，老山羊的白菜又获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊!正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

　　2、唱歌：

　　教师播放《劳动最光荣》这首歌曲，师生随音乐同唱这首歌。这首歌告诉我们什么?今天，老师给你们带来了两位新朋友。(把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上)看看他们是怎样做的。

　　〖对话平台

　　一、欣赏

　　根据切入举偶中的第一种方式，教师继续播放多媒体课件。(课文中的插图，课文文字)学生边看边听，整体感知课文内容。

　　二、自学

　　1、自由读故事，读准字音，读通句子，遇到不认识的`字自己想办法解决。

　　2、拿出生字卡，读生字，同桌互相帮助，记住生字。

　　3、再读课文，把课文读正确。

　　放手让学生充分自由读书，合作交流，认识生字，读顺课文。遇到困难想办法自己解决，培养学生的自信，让学生经历学习过程，学生会从中获得成功的喜悦。

　　三、读文、识字

　　1、学生分自然段读课文，师生相机进行评价。

　　2、抽读生字，随机纠正字音，提醒学生注意的是：

　　浇、挑是三拼音;施是翘舌音。

　　要根据不同地区学生的实际，有所侧重，最好让学生之间相互提醒。

　　3、交流识字方法，如：

　　翻、浇、挑做动作;浇、饿、挑利用偏旁表义的特点;挑、肥用形近字比较的方法等。

　　4、我会读：

　　出示由生字组成的词语，并选择自己喜欢的词语练习说话。

　　四、朗读

　　1、读全文，边读边想：

　　你读懂了什么?

　　2、精读前三个自然段，大家评一评，读得怎么样?教师相机进行指导：

　　⑴ 读了第一自然段，你觉得小白兔和小灰兔怎样?你能用帮忙说一句话吗?

　　⑵ 小灰兔收下了白菜，很有礼貌地说：谢谢您!该怎么读?

　　⑶ 小白兔请求老山羊送他一包菜子，小白兔的话又该怎么读?

　　(多种形式进行练读，个别读、齐读、男女生对读。)

　　没有评价的课堂是不完整的课堂，读完课文后，师生之间、生生之间互相评价，肯定优点，找出不足，提高了学生的朗读水平，同时激励性的评价也调动了学生的积极性。

　　五、表演

　　戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰，表演前三个自然段内容。

　　六、写字

　　1、认真观察田字格中的6个字，说说你的发现。

　　2、选三个自己喜欢的字练写。教师示范，学生描红、临写。

　　3、评一评学生的字，把自己写得不够好的字再写几个。

　　第二课时

　　〖对话平台

　　一、导入

　　通过上节课的学习，我们认识了有礼貌、乐于助人的小白兔和小灰兔，知道他们高兴地拿着自己喜欢的礼物回到了家。想知道回家后发生的故事吗?这节课我们继续学习26课《小白兔和小灰兔》。

　　二、朗读

　　1、读第四至九自然段，大家评一评，读得怎么样?教师相机进行指导，同时进行词句训练。

　　第四自然段：

　　读后出示句子：把地翻松、把白菜吃完，找同学读句子，自己练习仿说，同桌互相说，然后全班交流。

　　第五自然段：

　　读词语：浇水、施肥、拔草、捉虫，再说几个这样的词语。

　　第九自然段：

　　出示句子：只有自己种。才有吃不完的菜。引导学生反复朗读，体会这句话的意思。

　　补句：只有爱劳动，才( )。

　　说句：只有( )，才( )。

　　品读好词佳句，一方面帮助学生理解课文内容，另一方面帮助学生积累词句，丰富语言库存，由开始的仿说逐步过渡到独立运用。

　　2、重点指导读好第八、九自然段。

　　学生自由读，然后找学生读，读后师生进行评价，教师进行范读，学生比赛读、分角色读等多种方式进行。

　　⑴ 同学接力读全文。

　　⑵ 你喜欢读哪一自然段?先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得好。

　　三、质疑

　　学生提出不明白的问题，先问问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

　　四、写字

　　学生独立写剩下的三个字，然后同桌互评，采用打星的形式进行。

　　小学一年级语文小白兔和小灰兔教案 10

　　教学目标：

　　1、通过多种形式认识“翻、浇、饿、施、肥、担、挑、候”等8个生字。并在教学中多次复习与巩固。学会书写本课6个字。

　　2、课堂教学中始终抓住重点词句，进行朗读及说话训练。从而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思，学着做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重点：

　　认识本课生字，句式训练及有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　第一课时

　　学习目标：

　　认识“翻、浇”等8个汉字，能读通课文，知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法，体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。会认真写“拉、把、给”等3个字。

　　课堂预设过程:

　　一.认识两位好朋友。

　　1、引入：小白兔和小灰兔。

　　2、他们正忙着干活呢！出示图2他们正在帮老山羊收白菜呢！一起读。

　　3、老师引说，例：他们把菜一颗颗地拔起来，还把菜装上车，再把车拉回家……为进行“把”字句训练做准备。

　　4、老山羊为了感谢他们，想送他们一车白菜。图3。

　　二．初步疏理故事。（初读课文，认识生字词）

　　1、故事就这样开始啦！我们一起打开书去读一读，认真地读好每一个词每一句话，可以同桌一起读，也可以同桌分段读。学生自由读。

　　2、指名读词语。一人读其他跟读。读错了，不跟读，一起改正。

　　3、重点正音“翻”重点是字形，“浇、施肥、挑”注意字音。卡片认读生字。再来读一读词语。

　　4、引读，指名读，指小组读。

　　5、故事中，老山羊把一车白菜送给他们，小灰兔把一车白菜拉回了家，最后吃光了。板书：拉和吃。老山羊就把菜子送给了小白兔。小白兔把菜子种成了好多白菜。（用‘把’说话）

　　三、了解他们不同的思想。（学习2、3自然段）

　　1、刚才大家表现特别优秀，请你们用响亮的声音读一读大屏幕上的这两段话。（出示2、3小节）

　　2、指名读，评一评读得如何。

　　3、自己再练习读一读，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂礼貌）

　　（指导读、分角色读、想象着画面读、加动作读）。

　　4、他把两车白菜送给小白兔和小灰兔，可是他们有不同的态度。再读一读小灰兔和小白兔的话？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板书：白菜菜子（前面留后面板书的空）

　　5、老师引读，老山羊把一车白菜送给小灰兔时，学生接：……

　　6、不同的行为完全是就内心的想法决定的。小灰兔看到一车白菜时怎么想？

　　7、小白兔又是怎么想的呢？

　　四、感受不同的行为及后果。（学习四、五、六自然段）

　　1、自己读一读课文找一找小白兔辛勤劳动的句子，划下来。

　　2、指名学生读句子说感受。

　　3、读句子，从哪些地方可以看出劳动很辛苦？

　　4、随机：说把地翻松了，是一件非常辛苦的事。（把地翻松了，种上菜子）。板书：种（写在菜子的前面）结合练习说“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，创设“翻书、合书、擦黑板”等情境练习说完整的句子。

　　5、重点理解种菜的辛苦，小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

　　（1）学生说，他常常要这样做才能把白菜种大，很辛苦。

　　（2）学生说：他要做很多工作才能让白菜长大，所以很辛苦。读一读重点是四种劳动。

　　（3）用“给”说话，小白兔要给白菜浇水……

　　（4）这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。而且经常要这样做，再说一遍。（5）创设情境读：（a）有时天还没亮呢，小白兔就在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（b）有时田边很热闹！小朋友们都高兴地跳绳、踢毽子……小白兔在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（c）有时天很热！小白兔满身是汗还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（d）有时太阳都下山了，该休息了，小白兔还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（师叙述前半部分，学生接“浇水，施肥，拔草，捉虫）。

　　6、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）咱们再来读读大屏幕上的这句话。现在，小白兔就在我们身边，你想给它说什么？

　　7、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。

　　8、尽管这么辛苦，但是小白兔的'内心是快乐的，因为在小白兔的辛勤地照顾下，小白菜很快长大了。同时他的完全知道：只有自己种，才有吃不完的菜。

　　9、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板书：吃）吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）

　　五、认真写字才会有收获。

　　1、只有认真地写字才会有进步。只有写好每一个笔画，才能写好每一个字。

　　2、观察生字，说一说字形。（1）学写“把”，指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写（2）一边范写“拉”，一边解说：“拉”和“把”一样都是“扌”，结构上和写“把”的方法一样，左窄右宽。右边的“立”我们要注意这两点的方向和位置。写“给”。谁来说说怎么写好这个字？想一想前面两个字我们是观察什么？再从关键笔画入手的？

　　3、师指导书写，生练习

　　4、（机动）完成课堂作业2连线。

　　小结：

　　当初老山羊送给小灰兔的白菜现在已经被他吃光了，可是小白兔却挑着一担白菜来找老山羊。这又是怎么一回事呢？我们下节课继续学习。

　　六、作业：

　　１、我能把今天学过的生字新词读两遍。

　　２、我能把《小白兔和小灰兔》读给爸爸、妈妈听。

　　第二课时

　　能正确，流利的朗读课文。知道小灰兔不劳动一无所获。巩固生字，理解“只有劳动，才有收获”的意思。会写其余的3个字，完成课堂作业本。

　　板书设计：

　　小白兔种白菜送

　　26 和爱劳动

　　小灰兔吃白菜要

　　小学一年级语文小白兔和小灰兔教案 11

　　【教学目标】

　　1、认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　【教学重点】

　　认识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学准备】

　　课件、小白兔和小灰兔的头饰。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、童话引入：

　　1、边放动画课件(或投影)边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事：一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

　　通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。

　　2、(板书课题)学生齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字：

　　1、自由读课文，找出要求会认的生字上，看拼音多读几遍，记住字音。

　　2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音：

　　每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，浇和挑是三拼音，翻和肥的声母是f，施是翘舌音。

　　3、小组合作学习：

　　说说用什么方法记住这些字，给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

　　4、采用开火车，你指我认，我说你指的识字游戏复习生字。

　　通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。

　　三、再读课文，整体感知：

　　1、数一数，课文共有几个自然段?标出序号。

　　2、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。

　　3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。

　　4、学生评议。

　　对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。

　　5、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：

　　小灰兔说的谢谢您!要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的我不要白菜，请您给我一些菜吧。要读出请求的语气。

　　小白兔，你的菜是哪儿来的?要读出惊奇的语气。是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。要读出自豪、深有体会的语气。

　　其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如白菜很快就长大了中的很快要读得重些;小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

　　6、在读中进行词句训练：

　　⑴说带把字的词语。

　　先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。

　　⑵让学生反复读只有自己种，才有吃不完的菜这句话，看谁能用只有才再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生补句。如：

　　只有爱劳动，才(有幸福的生活)。

　　只有刻苦学习，才(有好的成绩)。

　　7、课间操：

　　歌曲《劳动最光荣》。

　　四、感悟课文内容：

　　1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片)，比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

　　⑴比态度：

　　学习1至3自然段。

　　小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

　　⑵比表现：

　　学习4至6自然段。

　　引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：

　　①种菜说明小白兔怎么样?

　　②就吃说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜长大了;因为小灰兔懒惰，白菜吃完了。(这为理解重点句做了铺垫)

　　⑶比结果：

　　学习7至9自然段。

　　比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。)小灰兔为什么奇怪?小白兔是怎样回答的'?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话只有自己种，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

　　2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?

　　齐读最后一句话。

　　3、学生质疑。

　　4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。

　　5、汇报交流。

　　6、指导朗读：

　　重点指导读两只小兔的对话。

　　形式分为：

　　指名读、分角色读、挑战读等等。

　　通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。

　　五、自由续编故事：

　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?