小班语言《苹果种子的故事》教案

时间：2022-01-08 23:22:17 教案我要投稿

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小班语言《苹果种子的故事》教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的小班语言《苹果种子的故事》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小班语言《苹果种子的故事》教案

小班语言《苹果种子的故事》教案1

　　一、活动目标

　　（一）了解苹果种子成长的过程，丰富对“种子发芽成长”的过程体验。

　　（二）对种子的成长过程产生持续探究的兴趣。

　　二、活动重难点

　　（一）重点：理解故事内容,知道种子成长需要阳光和水分。

　　（二）难点：通过身体动作来表现种子成长的过程。

　　三、活动准备

　　（一）幼儿已经了解水果是有种子的。

　　（二）真苹果一个，泥土、太阳、雨水、种子头饰若干。

　　（三）幼儿用书第2册第8～11页

　　（四）挂图《苹果种子的故事》。

　　（五）语言CD(《苹果种子的故事》)

　　四、活动过程

　　（一）苹果种子在哪里?

　　1、观察苹果，找一找苹果种子在哪里？

　　师：你们知道苹果的种子在哪里吗？

　　2、切开苹果看一一看苹果种子的样子。

　　师：苹果的种子长什么样？

　　（二）苹果种子发芽了。

　　1、听教师讲述故事第一部分(从开头至“盖住了他”)。

　　师：苹果种子掉到了地上，发生什么事情？

　　师：泥土为什么要盖住种子？

　　（三）苹果种子长大了。

　　1、听教师讲述故事第二部分(从“春天的时候”至“小芽就长高了”）。

　　师：春天的时候，种子发生了什么变化？

　　师：谁种子在发芽的时候最想要得到什么帮助？

　　师：谁帮助了它？

　　2、观察“会长大的”苹果树折叠图，进一步理解泥土、太阳、雨水对种子的.帮助。

　　师：泥土是怎么帮助种子的？他做了什么？

　　师：太阳是怎么帮助种子的？他说了什么，做了什么？

　　师：雨水是怎么帮助种子的？他说了什么，做了什么？

　　师：种子发生了什么变化？

　　3、讲述故事第三部分(从“一天”至结束）。

　　师：小芽最后长成了什么?

　　（四）我变苹果种子啦。

　　师：如果你来演苹果种子，你会怎样慢慢地长大？

　　师：谁能来学一学泥土、太阳、雨水，它们又是怎样帮助种子成长的？

　　五、活动延伸

　　（一）在语言区继续欣赏故事CD《苹果种子的故事》，并学习对话。

　　（二）在家里和爸爸妈妈一起分角色扮演种子、太阳、雨水等，表现故事情节。

　　（三）阅读幼儿用书第8～11页，进一步熟悉故事内容，学习对话。

小班语言《苹果种子的故事》教案2

　　活动说明：

　　故事《苹果种子的故事》它是一篇小班科学童话，它较好地体现了两方面的有机结合---通过，语言、动作等表演，使活动既让孩子进入童话的情境，又了解了植物生长的科学知识。这个故事的另一个突出特点是把语言训练和促进儿童思维发展紧密地结合起来。其重点：理解故事内容，知道种子的生长需要阳光和水。难点在于：能在原有的基础上进行合理的创编。

　　活动目标：

　　1、乐意倾听故事，能听懂故事的主要内容。

　　2、了解苹果种子长成苹果树的过程，并通过身体动作加深对“生长”的体验。

　　3、知道苹果树的生长需要阳光和水。

　　4、掌握句型“我来抱抱你吧。”

　　5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　活动过程：

　　1、开始部分：老师拿出一只苹果，切开请幼儿观察里面有些什么。(有果肉，果核、种子或果实)。把果核部分切出，把种子给幼儿，让幼儿摸一摸闻一闻看一看种子，再把果肉给幼儿品尝。问幼儿苹果好不好吃，老师接下来要说一个和苹果种子有关的故事，故事的名字叫《苹果种子的故事》。

　　2、中间部分

　　(1)老师拿出玩具小鸟一只，完整讲述故事：“小鸟吃苹果的时候，一粒种子掉在了地上。”老师的另一只手一松，让手里拿着的种子掉到折叠好的苹果树下。”“小鸟拍拍翅膀飞走了，泥土象又轻又软的被子盖住了种子。春天的时候，种子发芽了，伸出两只嫩嫩的小手，想要更多的拥抱。”老师伸出手模仿种子发芽，手慢慢伸出。“太阳说：“我来抱抱你吧。”老师拿出手工太阳粘在天空中，“雨水说：‘我来抱抱你吧’。”

　　老师拿出画的小雨点粘在天空中。“抱一抱，再抱一抱，小芽就长高了。”老师把折垒好的苹果树的图画慢慢展开。“一天，小芽正在晒太阳，听见一只小鸟在叫它：‘喂，苹果树!’它奇怪地问：‘你是在叫我吗?’是的，它已经长成了一棵苹果树。”苹果树的图画这时候完全展开，是一棵长着红苹果的大大的苹果树。

　　(2)老师问：“刚才老师讲的是什么种子的故事呀?”让幼儿回答。(《苹果种子的故事》)。

　　(3)老师拿出玩具小鸟，引导幼儿和老师一起讲述故事的对话部分，例如，师：“小鸟吃……的时候。”引导

　　幼儿说“苹果”。师：“一粒……掉在地上。”引导幼儿说“种子”。师：“泥土象又轻又暖的被子盖住了它。春天的时候，种子发芽了，伸出两只嫩嫩的……，想要更多的拥抱。太阳说……，雨水说……，抱一抱，小芽就长高了。一天，小芽正在晒太阳，听见一只小鸟在叫他：“苹果树”他奇怪地问：‘你是在叫我吗?’是的，小芽越长越高，已经长成了一棵苹果树。”当幼儿回答正确的时候，老师及时以点头或微笑鼓励，并且用表情暗示更多的幼儿回答问题。

　　(4)老师和幼儿共同把故事复述一遍以后，老师夸奖刚才大家回答得真好，现在还有没有哪个小朋友记得刚才讲的故事是什么种子的'故事呀?加深故事名字的印象。

　　然后问幼儿苹果种子能够长成大大的苹果树，中间有哪些人的拥抱呀?点着太阳和雨点的图片，提示幼儿回答有阳光和水的拥抱。老师总结，有了阳光和水的拥抱，苹果种子才能长成的苹果树呢。

　　(5)请幼儿在课室内寻找苹果，然后一个一个轮流把苹果贴到苹果树上，贴以好后，对着苹果树说声：“我来抱抱你吧。”然后拥抱苹果树。练习句型“我来抱抱你吧。”

　　(6)引导幼儿把自己想象成一粒苹果种子，随着老师讲述的故事做出各种相应的动作。开始时，幼儿蹲在地上，随着故事情节的发展，先伸出嫩嫩的小手，再慢慢向上生长，越长越高，最后站得直直的，双手打开向上伸长，长成了一棵大大的苹果树。体验苹果种子长成苹果树的过程。

　　3、结束部分

　　老师说不仅苹果种子成长需要阳光和水，我们人类生存也同样需要阳光和水，现在让我们喝水去吧。自然结束。

　　活动反思：

　　《苹果种子的故事》是一篇科学童话。教学中既要让孩子进入童话的情境，又要学到科学知识。教学较好地体现了这两方面的有机结合。这节课教学的另一个突出特点是把语言训练和促进儿童思维发展紧密地结合起来。小班幼儿处于形象思维，我非常注意发挥这一优势。“幼儿操作这一环节，把形象思维、抽象思维和儿童语言发展巧妙地结合在一起，既发展了思维，又训练了孩子们的理解能力，丰富了儿童的词、及表达能力。这节课还充分利用图画，训练儿童看图、想象和说话。

　　通过看图讲述，使学生形象具体到感受蚯蚓说的“外面亮得很”。第二次是在种子挺出地面以后，通过看图讲述，把“苹果种子长成苹果树的过程”具体化。