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小班数学穿项链教案
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的小班数学穿项链教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小班数学穿项链教案1
设计意图：
我设计的是一节小班的数学排序课，由于我班幼儿年龄较小，
而且刚刚入园不到三个月的时间，所以我安排的是较简单的大小的ababab型排序以参加水果宴会贯穿整节课，用各种水果图片做教具，又加以穿水果项链的环节，锻炼了幼儿的“穿”的能力，提高了幼儿的专注力。
教学目标：
1、引导幼儿初步感知按照大小排序的规律。
2、锻炼幼儿” 穿”的能力，提高手部的灵活性。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重难点：
幼儿能按照一大一小的规律进行排序。
教学准备：
苹果、香蕉、西瓜的大小图片若干，用来穿项链的绳子每人一条，小碗每人一个；已经按大小排序穿好的水果项链2---3条。
教学过程：
1、以参加水果宴会引出主题
昨天晚上赵老师接到了一个电话，是水果王国打来的'，邀请我和黄老师这个星期六去参加水果宴会，但是要去参加宴会有一个要求，就是要佩带一条这样的水果项链。
2、出示已经按照大小排序穿好的苹果项链请幼儿观察，引导幼儿发现上面有什么（大苹果和小苹果）。再来看一看这些大苹果和小苹果是怎样排的队（一个大苹果一个小苹果、一个大苹果一个小苹果）
3、告诉幼儿象这样一个大的一个小的、一个大的一个小的有规律的排列叫做排序。
4、你想和老师一起去参加水果宴会吗？那就要制作一串水果项链，想知道是怎样做的吗？我现在就来教你。
（1）取水果图片（苹果、香蕉|或西瓜）。
（2）按照一个大的一个小的一个大的一个小的的顺序进行排列。
（3）将排列好的图片用绳子穿起来（教师具体展示穿的方法）。
5、黄老师也做了一条水果项链，我们看一看和我们的一样吗？（幼儿发现这条水果项链不是按照大小的排列顺序穿的），那我们来帮黄老师改一下好吗？（按照刚刚的方法再重新做一遍。
6、现在你已经学会了做项链的方法，来做一条星期六和我们一起去参加宴会吧！
7、教师发放材料，幼儿自己动手操作，教师进行巡回指导。
8、教师将制作好的项链一一展示并让孩子说说是按照什么规律排列的。
9、将项链给孩子佩带好准备参加水果宴会。
小班数学穿项链教案2
设计意图：
在活动中我发现，有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。通过这个活动，让幼儿在穿项链的操作中掌握排序的规律。
片段与分析：
片段一、好看的项链。
师：（出示项链）看，今天老师给你们带来了什么？幼：项链。
师：这些项链都是什么颜色、什么形状、用什么材料来做的？
幼儿逐一观察项链：材料、形状、颜色等。
师：让我们再来看一下，这些材料都一样吗？是怎样排列的呢？（间隔排列）
师：如果请你来穿一串项链，你会选哪两种材料间隔穿呢？（幼儿自由选择）
（评析：活动一开始教师先出示课前准备好的项链引出课题，通过观察项链的颜色、大小、材料激发幼儿的好奇心，从而对穿项链产生兴趣。）
片段二、美丽的花纹。
师：出示有间隔图案的实物或图片，引导幼儿观察交替排列的特点。
师：重点观察一件物品或图片，这是什么？它是怎样排列的？幼：如，一件红衣服、一件绿衣服、一件红衣服、一件绿衣服
幼：逐一观察几张图片，寻找图案排列的规律。
（评析：在幼儿观察实物和图片的同时，重点让他们说一说观察到的实物或图片是怎样排列的，从中寻找图案排列的规律。）
片段三：我们都来穿项链。
师：引导幼儿观察课前准备好的操作材料。
幼：选择自己喜欢的两种操作材料，按两种物体间隔排列的方法制作项链。
（评析：在这一环节中首先让幼儿观察，并且告诉他们只能选择两种材料，在他们选定了所需的两种材料后再动手制作，这样幼儿制作项链时出错的概率就小了。）
片段三：项链展览会。
师：以展览会的方式将幼儿穿好的项链展示给大家看，并让幼儿自己介绍排列的`方法。
师：检查幼儿的展品，看看是否按两种物体间隔排列的规律进行操作。检查结果大多数孩子能按要求完成，发现有几个孩子没按间隔排列的规律操作，我及时地引导他们按规律操作。最后把幼儿的作品挂在数学区内让幼儿互相欣赏。
（评析：把幼儿的作品展示给大家看并介绍自己排列的方法，不仅给幼儿一个口语表达的机会，而且让幼儿有一种成就感。）
课后反思和感悟：
整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程体现了幼儿在前，老师在后的学习方法。首先让幼儿自己自由的进行排序，然后让孩子自由的进行展示，在孩子展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按简单规律排序，个别幼儿还能自己设计规律对物体进行排序。虽然一些能力弱的幼儿似乎没有按规律排序，没有达到活动目标，但是，他们今天通过自己的尝试、探索、发现有规律的排序，通过欣赏他人的作品，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今天的收获和感知表现出来，这样就达到了目的。从本次活动中使我感悟到，孩子之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都达到同一个标准，只能力求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到发展。
我认为我们要认识到数学在现实生活中的重要性，比如这次的排序活动，以往我们都习惯于比较一组物体的外部特征的差异或数量的差异来进行有规律的排序，而忽视了日常生活中和游戏中存在的规律。因此我在日常活动中我让幼儿在玩积木时或在排队时进行有规律排序的活动，在小结时又引导幼儿发现规律，使孩子知道在生活中和游戏中也存在有很多规律，所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序，更重要的是让孩子学会寻找规律、发现规律。
小班数学穿项链教案3
活动目标：
1、学习按物体的一维特征进行分类，并简单描述分类结果。
2、尝试不同的分类方法，体验数学活动中操作游戏的快乐。
活动重点：学习按物体的一维特征进行分类，并简单描述分类结果。
活动难点：
尝试不同的分类方法，体验数学活动中操作游戏的快乐。
活动准备：
串珠(其中有不同颜色和形状)
活动过程：
一、引出话题，激发兴趣。
教师：小朋友们，老师刚才在东西时，发现这些串项链的珠子掉了出来，请你们帮忙把珠子收拾起来，你们愿意帮忙吗?
二、引导幼儿观察珠子的.不同特征。
教师：这些珠子一样吗?
教师：有什么不同?
(颜色、形状、大小)
教师：可以怎样把它分开呢?
三、启发幼儿分类的方法。
教师：仔细看看，项链中都有什么样的珠子，你们会怎么把它们分开呢?
：这些珠子颜色、形状、大小不同，我们可以按照颜色来分，把相同颜色的珠子放在一起，也可以按照形状的特征来分，还可以按照大小来分。
教师：请你们来分一分吧。(让幼儿在桌子上试试看)
幼儿操作，教师观察。
教师：小朋友们有很多自己的想法，我们可以按照很多方法来分呢，袁老师也想了办法。
我们可以按珠子的颜色来分，把红色的珠子分在一起，把绿色的珠子分在一起。
还可以把大的珠子分在一起，把小的珠子分在一起。
还可以把三角形的珠子分在一起，把圆形的珠子分在一起。你们来试一试吧。
幼儿操作。
教师：你是按什么规律来分类的呢?(请个别幼儿讲述自己分类的理由)展示个别幼儿操作结果。
请你大声地说出来，你是怎么分类的。
四、材料，结束活动。
教师：小朋友非常能干，想到这么多方法来分珠子，谢谢小朋友们，现在请你们把珠子好送回去吧。
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