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六年级语文下册教案

时间:2022-01-11 05:22:53 教案 我要投稿

湘教版六年级语文下册教案

  作为一名优秀的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的湘教版六年级语文下册教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

湘教版六年级语文下册教案

湘教版六年级语文下册教案1

  教学目标:

  1.感受古镇周庄的奇丽,体会作者表达的感情。

  2.联系上下文理解句子的含义,品味语言。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  重点:感受古镇周庄的奇丽,体会作者表达的感情。

  难点:作者描写美景、表达感情的方法。

  教具准备:课件

  主教案

  教学过程:

  一、齐读课题,把握文章主要内容及感情基调。

  1.生齐读课题。

  2.师:从课题来看,的主要内容是什么?

  3.师:从这个“那”字中体会到了什么呢?

  请同学们用极度喜爱、赞美的语气再次读课题。

  感情强烈点,再读一次!

  二、学习课文第1自然段。

  1.学生默读课文,初游周庄。

  2.交流汇报:日暮时分,作者来到周庄,见到了一幅怎样的画面?

  3.指导有感情地齐读这一段。

  三、学习课文第2到4自然段。

  1.开书自由读课文,再游周庄,想象画面,感受周庄的美景。

  2.指导交流、说话:你刚才游览了周庄的什么地方?你看到了什么?你觉得什么东西最可爱,最想跟别人说一说?

  3.找出文章最能表达作者感情的地方,读一读,体会其含义。

  如:

  (1)桥啊桥,你是多么沉稳,任风起云涌,天翻地覆;你是多么坚韧,任流年似水,沧海桑田。桥,你是周庄的代表,是周庄的灵魂。

  “沉稳”、“坚韧”是什么意思?为什么说桥是周庄的代表,是周庄的灵魂?这句话表达了作者怎样的情感?

  (2)如果说桥成就了周庄的美,那么,河升华了这种美。

  你怎样理解这句话?

  四、学习课文第5到8自然段。

  1.学习过渡句:“如果说周庄的白天是属于游人的,那么夜呢,便属于这桥,这水,这屋子。”

  这个句子在文中有什么作用?

  师:夜色中的周庄是什么样的?为什么说夜便属于这桥,这水,这屋子?

  2.学生自学课文。课件出示自学提示:

  (1)哪些句子写出了夜色中周庄的美?用“﹏”划出来,再有感情地读一读。

  (2)哪个句子最能体现作者对周庄的喜爱?

  3.交流汇报,结合汇报体会作者表达上的特点。

  (1)①当太阳从黑黑的屋顶上沉下去,天变得昏暗时,在河上滑行了一天的船就像归巢的鸟儿一样,密密地挤在一起,或在桥洞下,或在小树边,互相依偎着,躺在静静的河上入睡了。

  ②河水不再是墨绿色,而是漆黑的了,就像一块极平滑的大理石,给人以冰凉的'感觉。

  ③于是,你的面前出现了两个一模一样的世界,一个在水边,一个在水里。

  ④桥,不再是静静的、兽脊样的了。它在河水的倒映下,在灯光的合作下“动”了起来。桥上的每一块石砖,每一条缝隙,每一级石阶,都呈现出不同的韵律。

  (2)人散尽了,灯笼却还亮着,像慈祥的老母那样,用柔和的光。抚摸着那桥,当那河,那船……

  4.自由地,有感情地读自己认为写得美的句子。

  五、全文。

  1.说一说,学这课文你有什么收获。

  2.有感情地朗读全文,背诵自己喜欢的部分。

湘教版六年级语文下册教案2

  教学目标

  1.引导学生将词语分类并积累。

  2.了解认识我国的名人,并向名人学习,树立远大的志向。

  3.积累诗句。

  4.开一个“好习惯交流会”,让学生自觉养成好习惯。

  重点:积累词语、诗,自己学习语文的好习惯。

  难点:开交流会。

  教学准备

  1.词语卡片。

  2.名人卡片。

  3.学习语文的好习惯。

  主教案

  教学步骤

  一课时

  一、回顾导入

  我们学过很多的词语,可以按不同的.标准把它们分成不同的类型,请你说说有哪些标准,可分哪些类别。今天的“万花筒”将告诉我们一个分类的标准。

  二、万花筒

  1、“我会分”。

  (1)出示“我会分”词语卡片。

  学生读词语,读要求。

  (2)可按感情色彩分为褒义词,如:聚精会神……

  还可分为贬义词,如:落荒而逃……

  (3)补充两类词语。

  2、“我知道”。

  (1)出示名人填卡片,明确要求。

  (2)学生填空,交流

  (3)选择其中一位,说说你对他的了解。

  三、百宝箱

  1.出示诗句卡片。

  2.学生读诗句。

  3.讨论交流:对诗句的理解、感悟。

  4、学生背诵诗句。

  四、大舞台

  1.学生学习语文的好习惯。

  2.分组交流、讲述。

  3.小组代表交流。

  4.。

  将学生的好习惯进行归纳,与同学们共享。

  五、课堂

  学生对本次语文活动从多方面进行、回顾,积累经验。

湘教版六年级语文下册教案3

  教学目标:

  知识与技能:

  1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵喜欢的诗句。

  2.理解两首诗的内容,明白两首诗中描写的狐狸的不同之处。

  过程与方法:

  引导学生感情朗读,在读中感悟,交流体会。

  情感态度与价值观:

  体会作者的不同情感,提高我们对事物的认识。

  教学重难点:

  重点:理解诗的内容。

  突破方法:反复朗读,比较感悟。

  难点:体会作者的不同情感,提高我们对同一事物可以从不同角度去认识的能力。

  突破方法:在比较阅读的基础上,进行探究交流。

  教学准备:

  多媒体课件,关于狐狸的相关资料。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.同学们,在你们的心目中,狐狸是一种什么样的动物?(交流对狐狸的印象,或讲述有关狐狸的故事)

  2.看来你们对狐狸的看法有些片面,今天我们来学习两首关于狐狸的诗,你的看法一定会有变化的。

  3.出示课题《诗二首》。

  二、初读感知

  1.自读《诗二首》,读准字音,读通诗句,读准节奏,感知诗的主要内容。

  2.小组交流。

  3.班内汇报。

  (1)指名朗读,学生评议,教师指导。

  (2)感知诗的内容。

  《狐狸的清白》中的狐狸是虚伪、贪婪、奸诈的。

  《可爱的狐狸》中的狐狸是聪明、乐于助人、拼搏不息的。

  三、再读课文,深入探究

  1.学生自读、思考:《狐狸的清白》中,你从哪此诗句中感知到狐狸的虚伪、贪婪、奸诈?《可爱的狐狸》中,你从哪此诗句中感知到狐狸的可爱?

  2.学生自读,在书上圈点批注。

  3.小组讨论。

  4.班内汇报。

  (1)《狐狸的清白》通过土拨鼠的询问、狐狸的自述、土拨鼠的回击,辛辣地讽刺了一只自陈清白的.狐狸。

  狐狸自陈“冤枉”,“牺牲了安宁的健康”、别人“造谣中伤”、自己“清白”,一只虚伪、奸诈的狐狸鲜活地暴露在我们的面前。

  土拨鼠说“……你满嘴里都是鸡毛。”这是最好的见证,揭穿狐狸虚伪、贪婪、奸诈的真面目。

  《可爱的狐狸》围绕“可爱”展开,通过诗人为小狐狸鸣冤昭雪,歌颂了一位聪明、乐于助人、拼搏不息的小狐狸。

  从偏见误解入手,然后将误解一一解除,来表现小狐狸的可爱。

  “指责你骗取乌鸦的奶酪……谁让它喜欢奉迎贪图小便宜?”来歌颂小狐狸的聪明。

  “你在农家偷过鸡……那些危害人类的东西”表现小狐狸的乐于助人。

  “你在白天奋力捕鼠……为生存你拼搏不息”表现小狐狸的拼搏不息。

  5.有感情地朗读,感悟作者的感情。

  6.学生再读两首诗,思考:同写狐狸,作者的感情不同:一个赞美,一个批判、揭露。我们有何看法,受到什么启示呢?

  (1)自读、感悟。

  (2)交流探讨。

  作者不同的感情来自作者不同的观察、不同角度的认识,因而让我们对同一事物可从不同低度去观察认识,这样才能真正地认识、了解事物。

  四、课堂小结

  学生自己总结这节课的收获。

湘教版六年级语文下册教案4

  教学内容:课文《读碑》

  教学目标:

  1、学会本课的8个生字,理解字词,积累词语。

  2、有感情的朗读课文。

  3、理解文章内容,体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。

  4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活,中华民族所付出的巨大代价。

  重点难点:

  1.重点:了解作者情感变化的过程及其原因。

  2.难点:激发使命感。

  教学准备:

  多媒体课件

  课时:

  两课时

  主教案

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入

  1、你对人民英雄纪念碑有什么样的了解?

  2、看彩图,谈谈你看到人民英雄纪念碑的最初感受。

  二、了解内容

  1、问题设置:围绕“读碑”这个题目,文章写了什么内容?

  2、学生自读,读准字音,理解词义,了解主要内容。

  3、交流汇报。

  1)读准生字的音,辨别字形。

  绎(yi)沁(qin)翩(pian)蚀(shi)耕(geng)

  储(chu)铭(ming)缔(di)

  2)理解词语。

  瞻仰:恭敬的看。

  上溯:往上推求或回想。

  逶逶迤迤:形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。

  缔造:创立,建立(多指伟大的事业)。

  3)文章的主要内容。

  引导学生注意文中的相关信息,如:人物、时间、地点、中心事件。

  三、理清思路

  1、指名朗读,其他学生思考,在读碑的过程中,“我”内心的感受有什么变化?你的依据是什么?

  2、自主探究,在文中圈点、批注。

  3、交流汇报。

  4、指名小结“我”读碑过程中内心的.感受的变化。

  5、二人小组讨论总结理清思路的方法。

  四、质疑问难

  学生自读,提出问题。

  五、课堂小结:让学生总结本节课的收获。

  第二课时

  一、复习导入

  1.听写生字词。

  2.口述“我”读碑过程中内心感受的变化。

  二、品读课文

  1.学生自读,思考:

  1)我”第一次读碑的情景是怎样的?你有什么体会?

  2)去南泥湾时“我”又是怎样读碑的?你又有什么体会?

  3)你知道人民英雄纪念碑的碑文吗?“我”又是怎样解读的?

  4)为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑,是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”?说说你的感悟。

  2.小组交流,推荐代表班内汇报。

  3.班内汇报,教师点拨。

  1)1)反复强调“细细地”,突出我读碑时,回顾了每一段艰苦卓绝的历史,领会了烈士们英勇无畏的精神。

  2)排比、反复的运用,刻画“我”对九龙泉纪念碑的解读。

  3)几个反问句,接着“战不下的”反复强调,刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识,这是从现实体验到理性认识的升华。

  3)去南泥湾后“我”读懂了人民英雄纪念碑,那密密麻麻的字是一个个有名有姓、有亲人、有感情的血肉之躯化为尘土的悲壮故事,是用千千万万血肉之躯筑成的屹立于人们心中的丰碑。“我”心中腾起了一股悲壮感和使命感。作为现在的学生更有一种震撼,有责任,有义务热爱幸福生活,创造幸福生活,奉献社会。

  4.激情朗读课文。

  三、课堂小结:让学生将本节课的收获总结一下。

  板书:

  1、读碑

  初读:20余年、后来庄严雄伟壮观伟大

  又读:那年(南泥湾)悲壮凝重震撼升华

  再读:现在悲壮感使命感

湘教版六年级语文下册教案5

  教学目标:

  1、通过改写,发挥学生的想象力、创造力,培养文字表达能力。

  2、理清事情的起因、经过、结果。

  3、通过对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写,体现不同人物的性格特点。

  重点、难点:1、读懂原作,先列提纲,理清起因、经过、结果,将剧本改写成故事。

  2、了解人物性格,引导通过人物的.外貌、语言等描写人物的方法来突出人物的性格。

  教学准备

  《负荆请罪》的剧本及相关资料。

  课时安排

  1课时。

  主教案

  教学过程

  第一课时

  一、阅读习作提示,明确要求。

  1、学生自读习作提示,明确要求。

  2、集体交流,明确要求。

  将《负荆请罪》改写为故事。

  二、指导。

  1、了解什么是改写。

  2、回顾剧本《负荆请罪》内容,了解人物性格特点,事情的起因、经过、结果。

  3、引导改写。

  (1)先列一个提纲,理清事情的起因、经过、结果。

  (2)刻画人物,体现人物性格特点。

  A可以通过对人物语言、外貌、动作、心理活动的描写来体现人物性格特点。

  B引导学生将原作内容进行揣摩,如何表达出来。

  C可调动自己的生活经验,补充原作中省略的没有表现的内容,使人物丰满起来。

  三、学生讨论交流。

  1、事情的起因、经过、结果如何?

  2、人物各有什么样的性格特点?

  3、如何从人物的外貌、语言、动作、心理活动来刻画人物?

  四、学生自由习作。

  第二课时

  一、学生交流习作。

  1、学生朗读习作。

  2、学生欣赏习作:习作有哪些优点?存在哪些不足?

  3、找出习作的精彩之处,说说是怎样写具体的?

  4、提出修改建议。

  二、学生修改习作。

  1、对照欣赏的习作,找自己习作的精彩之处、不足之处。

  2、检查自己的习作是否符合改写要求。

  3、进行修改。

  4、小组内交流、评议。

  5、再次自行修改。

  三、抄写习作。

  将自己的习作抄写在本山。

  第三课时

  一、组内交流,品评习作

  1、小组内交流,品评习作。

  2、推荐小组优秀文章。

  二、全班交流优秀文章

  1、学生朗读优秀文章。

  2、学生点评,教师点拨。

  3、师生共同推荐优秀文章,共同欣赏。

湘教版六年级语文下册教案6

  教学目标

  知识与技能

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文围绕豆腐写了哪些方面的内容。

  3、感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。

  过程与方法:引导学生反复朗读,结合有关资料,生活体验来感悟,交流体会作者的思想感情。

  情感与价值观:感受作者对祖国、家乡的爱恋之情,激发学生的情感。

  重点:理解课文内容,感受作者的思想感情。

  难点:感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。

  教学准备:豆腐的相关资料

  主教案

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1、提起豆腐,同学们都不会陌生,大家都来说说吧!

  2、让我们一同去品味黄苗子的《豆腐》吧。

  二、学生自读,初步感知。

  1、自读课文,读准字音,读通课文。

  2、思考:文章写了些什么?

  三、检查自读情况:

  1、听写词语,辨析多音字,理解词语。

  (1)辨析多音字

  和héhuóhuhú

  喷pēnpèn

  供ɡōnɡɡnɡ

  (2)理解词语

  寄托:把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上。

  掺和:掺杂混合在一起。

  眉飞色舞:形容人非常高兴,得意的神态。

  2、理解内容:

  第一部分(地~2自然段):写几位在英国多年的华侨一起聊天时说起了家乡的豆腐。

  第二部分(3~12自然段):介绍有关豆腐的传统小吃,豆腐菜的加工与制作,营养价值及桐城特产“叫豆腐”。

  第三部分(第13自然段):再一次点明豆腐容易勾起中国人心头的一种特殊的滋味。

  四、再读课文,深化理解。

  1、读第二部分(第3~12自然段),作者围绕豆腐写了哪些方面的内容?具体怎样写的?

  (1)学生自读,小组交流。

  (2)班内汇报。

  2、作者仅仅是向人们介绍豆腐吗?结合课文内容说说你的体会。

  (1)学生自读开头、结尾部分,圈点批注。

  (2)小组讨论。

  (3)班内交流,教师点拨。

  ①“对祖国和家乡的.爱恋……这是很自然的。”

  ②“的确,作为一个中国人……体味到生活的多彩。”

  3、你有这样的体会嘛?联系生活体验说说吧。

  四、理解、升华感情。

  1、学生再次有感情地朗读课文。

  2、依照本文写法,写一个片断。

  五、课堂小结:

  请同学们总结本节课的收获。

湘教版六年级语文下册教案7

  教学内容:口语交际

  教学目标:1、通过口语交际,提高学生的认识。

  2、培养口头表达能力。

  重点难点:1.重点:多角度思考问题,并能用准确精炼的语言表达自己的观点.

  2.难点:明白遵纪守法的重要性.

  课时:一课时:

  主教案

  教学过程:

  一、读“口语交际”提示,明确要求。

  1、学生自读“口语交际”提示,明确要求。

  2、交流、明确“口语交际”要求。

  1)评一评,两句中说法谁有道理?

  2)联系生活中、社会上的相关事例,谈谈对遵纪守法的.认识。

  二、讨论、交流

  1、小组交流,推举代表。

  2、班内交流,教师相机引导。

  1)两种说法,我们偏向第二种。第一种是情感上有道理,第二种是法律上有道理。法律面前人人平等。

  2)引导学生对照自身行为,谈看法。

  三、课堂

  通过口语交际,我们对遵纪守法有了更深刻的认识。法大于情,法律面前人人平等,每个人都必须遵守。同学们还有什么其他收获?吧!

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