【精华】翠鸟教案4篇
作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的翠鸟教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
翠鸟教案 篇1
一、导入
1、板书课题
2、投影出示开头
无端地想起了翠鸟。
我没有亲见过翠鸟，印象中只是有一种鸟，一身葱绿的羽毛，像箭一般从梦境中掠过。我认同它便是翠鸟，在我十岁时读书的课本里飞起的鸟。近二十年了，经常会想起，没有什么理由。
3、这是当代青年作家程福康的散文《翠鸟》开头的一段。文章叙述了他从十岁学过《翠鸟》这篇课文后，(你们今年几岁)渴望看一眼翠鸟，却始终没能如愿的心理感受。近二十年了，他会常常想起翠鸟，翠鸟有时还会出现在他的梦中。你们看今天咱们学习的这篇课文，曾经给一个人留下了多么深刻的印象。由此可见，课文
所描写的翠鸟一定很有特点或者很可爱。同学们已经预习过课文了，现在咱们在把课文认认真真地读一遍，看看课文那个地方描写的翠鸟最有特点或最可爱，一会你站起来给大家读读，可以是一句话，可以是两句话，也可以是一段话。
二、学文
第一段
1、第一句：①小爪子抓地紧不紧?②把红色突出一下再读。
2、第二句：①它长得漂亮吗?总起句该怎么读?要读出赞叹的语气。
②它哪儿长得漂亮?你用赞美的语气接着往下读。师引读：“它长得可真漂亮……”
3、想象：大家闭眼睛，你来根据我的描述，想象翠鸟的样子。(师描述)投影轮廓你看这只翠鸟是多么漂亮啊!它漂亮吗?
4、练读：老师和同学们听说翠鸟很漂亮，都慕名来观赏，可是太远看不清楚，大家听说你知道翠鸟是什么样的，都想听你来介绍，但不能拿着课本，你赶快再读读这段，一会可别给大家介绍错了。(生读)
5、点鼠标，根据叙述填颜色。(生介绍)不知从哪儿又飞来一只。(生介绍)现在又飞来一只，咱们一块来介绍吧，老师做提示。
第二段：
1、第一句：①这一句写了什么?还写了什么?怎么读才能突出它飞得快?怎么读才能突出它叫得清脆?怎么读才能突出它飞得轻?(清脆、贴、疾、一眨眼、轻轻地)(个别读、齐读)
2、第二句：这段的第一句写翠鸟的飞，突出了一个“动”字，这句写翠鸟一动不动，好像雕塑一样，突出了一个“静”字，现在谁试着把翠鸟捕鱼前的沉着，冷静读出来。②③
3、这段的两句话，一句写动，一句写静，很有特色，现在咱们比较着把这两句再读一下，女生读第一句，男生读第二句。
提示语：它(像雕塑一样)一动不动，(精力高度集中)注意着泛着微波的水面，(它有足够的耐心)等待着小鱼游到水面上来。
4、(投影)咱看看它飞得快不快，落得轻不轻?我一说“飞”，大家就眨一下眼。这次眨眼眨快点。你再眨它又落下了，这次可别眨了。
再看一遍，咱们试着给配一下音。(待续)
第三段：
1、第一句读出小鱼的机灵，突出“悄悄地”
2、第二句是个过渡句，点出它的作用，强调翠鸟机灵。
3、第三句这句写了什么?怎样读才能突出捕鱼的迅速。(蹬、箭、叼、一下子)语速稍快，个别读、齐读。
4、第四句这句话有没有用?在读这句时，语速要稍慢些，突出捕鱼后的那种宁静。
5、投影①现在咱欣赏一下翠鸟捕鱼的过程。②试着配一下音。
第四段：
1、看到这么可爱的翠鸟，我们真想捉一只来饲养，老渔翁看了看我们说了几句话，咱们一起来读。
2、老渔翁说了这么多话，他最想说的是哪一句?
3、他教育我们不要捉鸟，所以这句应读得语重心长。(男生、女生、齐读、反复读)
第五段：(此段视时间情况可省略)
听了老渔翁的`话，我们又是怎么做的，咱们齐读最后一段。
总结：
1、这翠鸟真是太可爱了。现在假设我就是那位十岁学过这篇课文，近20年了，还对翠鸟念念不忘的程叔叔，今天他也来到了我们的课堂上，他想和翠鸟说说话，大家配合一下，你们就演翠鸟，现在大家闭眼把自己想象成一只翠鸟。睁眼，我看看你们进入角色没有，指一生，你是谁?
①小翠鸟，这么多年了，我从没见过你，可还是经常想起你，你告诉我这是为什么?
②你长得怎么个漂亮法?给我说说吧!(头、背、腹)可一块说
③在我的印象中，你有一双小红爪子紧紧地抓住了苇秆，你抓得这么紧干什么?
④你的眼睛长得这么透亮灵活有什么用吗?像我戴副眼镜不也挺好吗?
⑤你的嘴又尖又长，有什么好处吗?
⑥你喜欢怎么飞?你飞得这么快，怎么还落得那么轻?
⑦你是怎么捉鱼的?(齐：我蹬开苇秆……)捉鱼之前，你像雕塑一样一动不动这是为什么?
⑧小翠鸟，你太可爱了，我太喜欢你了，你跟我回家吧!我天天给你买新鲜的小鱼吃。
1、小翠鸟们，谢谢!谢谢你们帮我重温了20年来的翠鸟梦，为了表示对你们的感谢，我把这篇课文概括成几句话，可以帮助你们更好的理解课文，现在就让给你们上课的王老师领你们读读吧!
2、要不，现在我就领大家读读?
3、翠鸟是我们的朋友，我们需要加以爱护。其实，除了翠鸟之外，还有很多动物，也都是我们的朋友。正是有了他们的存在，我们的生活才会如此丰富多彩，就让我们从现在开始，更加关心他们，爱护他们，让这些可爱的小精灵在大自然中快乐、自由地生活吧!
附：
翠鸟
翠鸟又唤钓鱼郎，捕鱼美名响四方。
平日爱停苇杆上，彩羽鲜艳真漂亮。
玲珑身材宜飞行，小红爪子有担当。
尖长嘴巴不留情，眼睛灵透闪光芒。
静如雕塑盯微波，疾似利箭鱼奈何。
转瞬之间影无踪，苇杆还晃水空漾。
喜极欲捉来饲养，但闻翁言念头藏。
翠鸟是友远方来，护之方显情谊长。
翠鸟教案 篇2
【教学内容】
《翠鸟》是北师大版九年义务教育六年制小学语文第五册第四单元的一篇精读课文。
【教材分析】
作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，我体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住一动不动地等待，贴着水面疾飞，表现了它的机灵和动作敏捷。
【教学目标】
1、学习作者抓特点观察、描写的.方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段
【教学难点】
翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入，走进翠鸟世界。
1、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺下面请大家看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫叼鱼郎，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。
2、出示课题（齐读）
3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？
（指名回答，师板书：外形活动住处）
4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？
5、小结过渡。
二、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。
1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。
2、课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。
（）的眼睛（）的嘴（）的爪子
（）的头巾（）的花纹（）的外衣
（）的衬衫
3、指名说说你找到的词语，读一读。
4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？
（爪子羽毛眼睛嘴）
5、板书：爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖长）
6、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。
7、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。
8、小结过渡。
三、品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点。
1、指名读第二、三自然段，思考：
1）、翠鸟的动作怎样？
2）、课文第二自然段写翠鸟的什么动作？
3）、课文第三自然段写翠鸟的什么动作？
2、分析课文第二自然段：
1）、翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？（指名回答）
2）、比较句子
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞
3）、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）
4）、板书：等鱼：一动不动注视（静）
5）指导朗读。
3、分析课文第三自然段：
1）、欣赏翠鸟捕鱼的录像。
2）、课文是怎样描写的？自由读翠鸟捕鱼的句子，用△△划出有关词语。
3）、板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动）
4）、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
5）、汇报讨论情况。
6）、比较句子：
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。
7）、还可以从哪些地方看出翠鸟动作敏捷？
理解句子：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。
8）、指导朗读。
4、小结：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。
四、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。
1、自由读。
2、谈理解，你读懂了什么？
3、板书：峭壁上
4、师归纳：
老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。
5、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）
五、总结全文，学习作者抓住事物特点来写。
1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。
2、说话练习：
请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。
六、课外延伸。
1、欣赏鸟类的图片
2、课外延伸
读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。
自选课文中的一部分内容，如，苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。用彩色笔画一幅画。
请你以我喜爱的鸟为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。
翠鸟教案 篇3
一、教材说明
这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
二、教学重点：
本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
三、教学难点：
难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
四、重、难点解析
抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的'。这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。
选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
五、学习目标
1、认识本课18个生字，学会其中16个。能正确读写下列词语：苇秆、抓住、腹部、衬衫、清脆、疾飞、泛着、泡泡、逃脱、锐利、摇晃、饲养、希望等。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、体会作者是怎样抓住事物的特点进行观察的。
4、练习积累语言。
六、教学建议
1、课前准备。教师准备翠鸟和芦苇的标本、挂图或幻灯片。有条件的，可以准备有关的录像片或.课件。学生收集有关鸟的外形特点和生活习性方面的资料。
2、教师要引导学生先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。再进一步弄清楚每一句、每一段写了什么。然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子，以及巧妙、神速地捉鱼的动作。
在学生读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、思考、想象。在这个基础上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们交流、讨论。特别要注意，发言、讨论不可脱离课文中的语言文字。直观性的教具可以结合使用。
3、指导朗读、背诵。根据本课的特点，教师应指导学生在默读中学会思考；在朗读中想象、体会；在理解的基础上背诵。
指导朗读，可采取范读、引读等多种形式，朗读和议论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷。
背诵要在理解和熟读的基础上进行。先弄清每个自然段有几句话及句子的顺序，可以板书重点词语，帮助学生记忆。
4、关于“思考·练习”。
第二题是为了帮助学生注意语言的准确性和生动性，培养想象力和表达力。第一组第二个句子比第一句多了一个“疾”字，第二组第二个句子比第一句多了“像箭一样”，都表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。
第三题旨在引导学生重视语言的积累，知道多读和摘抄好词佳句是积累语言的常用的方法。选做题由学生根据自己的兴趣作画，可以把画得好的画办一期墙报，作为“我喜欢的鸟”语文活动课的一项内容。
5、关于识字写字。“衬衫”二字的左边均是“衤”旁，注意与“礻”相区别。
“脱”与“锐”左边不相同，注意加以比较。“衬”，读翘舌音，“饲”，读平舌音。
本课左右结构的生字较多，书写时，应注意结构的匀称。
6、课后拓展。以“我最喜欢的鸟”为题，在语文活动课上向大家介绍自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性，以及怎样保护鸟类的常识。
翠鸟教案 篇4
教学目标：
1、知道翠鸟的样子，感受翠鸟的美，体会写法。
2、知道翠鸟怎样捕鱼，感受捕鱼时动作敏捷。
3、知道翠鸟住在哪，懂得要保护鸟类。
4、有感情地朗读课文，产生对翠鸟的喜爱之情。
教学重点：
感受翠鸟样子美，知道怎样捕鱼，感受捕鱼时动作敏捷。
教学难点：
知道翠鸟怎样捕鱼，感受捕鱼时动作敏捷。
教学准备：
翠鸟图
一、导入：
师：同学们，今天继续学习《翠鸟》一课。
二、 师：同学们喜爱翠鸟吗？可是我没见过翠鸟，所以特别想知道它长的什么样。想请同学们也转换一下身份，当一当翠鸟，向我介绍介绍你们长的什么样，好吗？小翠鸟们，要想介绍好你的外貌，应该注意什么？（板书：外貌）
生：大家就得先把把第一自然读好！读熟！
师：读书，要静下心来读，读进去。
（学生自由读。）
师：看，你们最漂亮的照片，快看着照片来准备吧！
生：（看照片说。）
哪只小翠鸟愿意来介绍介绍自己？
生：我是一只小翠鸟……
师：其它小翠鸟说说，他把你们漂亮的样子介绍出来了吗？
落实：学生根据课文内容用自己的语言介绍，介绍时按一定的顺序（从上到下）突出颜色鲜艳。
如果能介绍出来，但没有语气，师说：你长得真漂亮，可有些不自信，哪只小翠鸟能自豪地介绍出来？
（看图，自己再准备准备。）
生：（指图）我是一只美丽的翠鸟。颜色非常鲜艳。我头上的羽毛像橄榄色的头巾，上面绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。一双眼睛非常明亮，红色的嘴巴又细又长。一双小爪子红红的。 ）
（介绍得很详细，很生动）
师：你介绍得太好了，你瞧，我都被你的自我介绍吸引了。可爱的小翠鸟们，你觉得自己哪里最漂亮？
生：（小翠鸟们的回答。并且说出原因来。例：因为我的眼睛灵活透亮，所以才容易发现机灵的小鱼；因为我的羽毛颜色多鲜艳，我才这么漂亮。）
（师：小翠鸟们，哪句描写你们漂亮的羽毛的，快找找。找到了吗？读出你们美丽的样子。读出你们漂亮的眼睛。）
或：你能读出来吗？
生：自读。有语气。
师：看来你们对自己漂亮的外貌很满意，但你们看这段文字，没有把你们的漂亮写出来，怎么办？
（出投影片）你们自己先读读，填一填。
哪只小翠鸟能把描写你们颜色漂亮的词语填在括号里？（指名填）
翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像（ ），绣满了（ ） 。背部的羽毛像（ ）。腹部的羽毛像（ ）。翠鸟小巧玲珑，一对（ ）的眼睛下面长着一张（ ）的嘴，一双（ ）的'小爪子紧紧地抓住水边的苇秆。
师：你们这么漂亮，快读一读，让我们都能听出来。
（生齐读。）
师：小翠鸟们，你能不能告诉大家，作者是怎么把你们的美写出来的？都用了哪些方法？
落实：
（1）作者对我们进行了认真观察。
（2）作者抓住了我们颜色鲜艳的特点，先概括后具体突出羽毛颜色的美。
（3）作者把我们当作人来写，（拟人的写法。）表达了对我们的喜爱之情。
黑板纸：1、认真观察 2、先概括后具体 3、拟人的写法 4、按顺序介绍
师：以后在写小动物外形的时候也可以用上面的这些方法。
二、 师：这些鲜艳的色彩搭配起来，把你们打扮的太美了！
你们好像还有一个名字，叫……？（叼鱼郎）看来你们捕鱼的本领一定很高，我很想知道。请大家看书，哪些词句让我看出你们捕鱼的本领高？边读边用笔画一画。然后按顺序说说。（板书：捕鱼）
（出投影片，学生说到哪句，就出现哪句。并且练习朗读。）
（ 例）生：“……”这句话就是在说我的捕鱼本领高。“疾飞，一眨眼的工夫”你看，我飞得多快呀！还能急停，动作很轻，恐怕惊动水中的小鱼。
师：小翠鸟说的真好，你们飞行的时候那么快，那么轻盈，快来读读吧！
（学生自读）
生： 还有这句“它一动不动地注视着水面，等待游到水面上来的小鱼。”“一动不动”是生怕惊动了小鱼。
“尽管小鱼是那样的机灵，只悄悄把头露出水面吐个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”
我们多机灵呀！比机灵的小鱼更机灵。
师：真是目光锐利的小翠鸟呀，你能读读吗？
（生读2、3两句。注意指导）
生：“有时小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。”这句也是说我们捕鱼的动作敏捷。
师：你们捕鱼时的快速、敏捷真让人佩服！自己大声读出来！
（生自读）
师：小翠鸟们，你们已经捉起小鱼，贴着水面飞走了，还要这句话吗？去掉吧！（投影闪）
“那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”
生： 不行，这句话从侧面突出我们捕鱼时动作敏捷，飞的快。
你们飞的快还和你们体态小巧玲珑、有一双灵活透亮的眼睛和一张细长的嘴有很大关系。
师：在我眼前仿佛看到你们捕鱼那精彩的一幕，你们一定也很自豪吧！快来看看吧！你们都在做什么？
（出图片，生简单介绍。）
师：你们可真棒呀！一边想象刚才的画面一边自己有语气地读一读这部分！
（生自读。）
三、师：你们捕鱼的本领那么高、动作那么敏捷，真喜欢你们，真想到你们家去做客，欢迎吗？（板书：住处）
生：我们家在石壁上，洞口很小，你们人类是进不去的，真是可惜了！
师：能再详细说说吗？。
生：我们家在小溪边上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，所以你们人类就进不去了，只能伸进一只小手。
师：小翠鸟们，你们真是太会找地方了。那儿真安全啊！你们还有什么话要对我说吗？
生：欢迎你以后再来我们这儿。
生：希望你多帮我们宣传宣传。
生：以后对我们鸟类要保护。
生：不能再伤害我们了。
生：要保护环境，这样我们才能继续和你们人类做好朋友。
师：好，各位小翠鸟们，你们的要求我记住了，我会让更多的人来保护环境，保护鸟类！谢谢各位翠鸟们。
四、亲爱的同学们，咱们也回到课堂上来吧！通过刚才的学习，你们知道作者是怎样把翠鸟写得那么漂亮的吗？（按顺序观察；抓住颜色的特点，突出颜色的美丽；把翠鸟当人来写，拟人的写法，表达对翠鸟的喜爱之情。）我们也来试一试，好吗？
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