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《识字》教案

时间:2022-01-13 06:18:23 教案 我要投稿

《识字》教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家整理的《识字》教案,希望对大家有所帮助。

《识字》教案

《识字》教案1

  教学目标:

  1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

  2.观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

  3.了解夏季的特点,积累词语。

  教学时间:

  两课时。

  第一课时

  一、创设情景,知道看图

  1.同学们,你们见过刮台风、下雷雨的景象吗?想看看吗?(或让学生联系生活经验说说)

  2.播放“台风”的`录象资料,说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同,什么季节会有这样的景象。

  3.夏天还有许多好吃的水果呢?出示挂图,观察说话,图上画了哪些人?在干什么?你还看见了什么?

  二、初读课文,认读词语生字

  1.自读词语,读准字音。

  2.同桌读。

  3.指名读。

  三、指导诵读

  1.教师范读韵文。

  老师读得怎样?你们也能这样读吗?

  2.四人小组读。

  3.指名读。

  4.注意让学生边读边想象实物的样子,读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

  四、课间活动

  五、指导书写

  1.说说你是怎样记注生字的。

  2.学生看笔顺图,记忆生字笔顺。

  3.请说说“夏、台、梅、瓜”的笔顺。

  4.指导写字,重点指导“夏、瓜”。

  5.学生描红,完成练习单。

  第二课时

  一、复习巩固

  1.抽读词语卡片。

  2.齐读韵文。

  二、学习笔顺,指导书写

  1.学习新偏旁。

  2.学生看笔顺图记忆生字笔顺。

  3.重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。

  4.学生描红书空写字,播放轻音乐。

《识字》教案2

  [活动目标]

  1.引导幼儿在自由选择游戏内容的基础上,积极愉快地参与各类活动。

  2.在幼儿积累一定汉字量的基础上,进一步帮助幼儿认字,培养良好的语言能力。

  3.培养幼儿的相互合作能力,发挥幼儿的主动性。

  4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  5.乐于探索、交流与分享。

  [活动准备]

  黑板、粉笔、青蛙、各类书籍、字卡、各类图片、各类图书

  [活动过程]

  (一)游戏内容

  1.钓鱼游戏。钓到认识的汉字进行组词。

  2.摸口袋猜谜编谜,认字,看儿歌找认识的.汉字并学写,青蛙识字。

  3.听故事录音,进行木偶表演,阅读(识字类),摆图编故事。

  (二)游戏要求

  今天我们要来做说一说、玩一玩、写一写的游戏。在前一次游戏中,玩“钓鱼游戏”的小朋友能根据汉字组词。今天,我们要来看看谁组的词最多,认的字最多,还要找一找哪些小朋友合作得好,玩得开心。

  (三)幼儿游戏

  1.幼儿按自己的意愿选择游戏内容。

  2.教师巡回指导。

  (四)分享交流

  鼓励幼儿将自己玩的过程表达出来。

  1.说说今天游戏中碰到的问题。

  2.共同讨论解决问题的方法。

  四、提示与建议

  该活动是阶段性活动,游戏内容可逐步增加。每次可重点指导一个游戏,并引出新的游戏内容。

  小百科:识字是一个汉语词汇,意思是认识文字,指如何把具象化的事物在脑中与抽象化的文字联系起来。识字方法主要有象形识字法,阶梯想象识字法,随文识字法等等。

《识字》教案3

  一、明确要求

  看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后,看图学词学句之前。所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首,就是作合体字的部件。为此,在这一单元,我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺,要认真指导写字,养成良好的识字、写字的习惯。同时还要担负巩固汉语拼音的任务。 看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系,把识字和认识事物,丰富词汇,训练阅读和训练说话结合起来。这个单元的学习要以识字为主,但也不能单打一。为此,我是这样制定看图读拼音识字“日月水火”的教学要求:

  1.学会四个生字;

  2.学会竖钩、横撇两种基本笔画;

  3.认识四个象形字;

  4.正确朗读拼音短文。

  二、看图读拼音短文

  1.指导看第一幅图,读拼音短文第一行。

  在揭示课题后出示四幅图,问学生黑板上有几幅图?然后问学生第一幅图画的是什么?图上的太阳是什么颜色?什么形状?太阳又叫什么?指导学生读拼音短文第一行:hóngrì yuán yuán。

  2.指导看第二幅图,读拼音短文第二行。

  这幅图上画的是什么?什么样的月亮?(弯弯)弯弯的月亮又叫什么?(月牙)指导读拼音短文第二行:yuè yá wānwān。

  3.指导看第三幅图,读拼音短文第三行。

  这幅图画的是什么?我们能看到水底的石子说明河水怎么样?指导读拼音短文第三行:hé shuǐ qīng qīng。

  4.指导看第四幅图,读拼音短文第四行。

  图上画的是什么?(一堆火)师指图说:这是火苗。火苗什么颜色?指导读拼音短文第四行:huǒ miáo hóng hóng。

  5.这篇短文是讲这四幅图的意思的,我们可以采用“引读”法指导读拼音短文。

  师问:红日什么样?

  生读:红日圆圆。

  师问:月牙怎么样?

  生读:月牙弯弯。

  师问:河水怎么样?

  生读:河水清清。

  师问:火苗什么颜色?

  生读:火苗红红。

  指导看图读拼音短文除了上面看一幅读一行拼音的方法外,还可以先指导学生理解四幅图意,然后一起读拼音短文。指导看图读拼音短文不是这课书的.教学重点,因此,我们花的时间不宜过多,只需五、六分钟或七、八分钟时间就可以了。

  三、教学生字

  1.教“日”字。

  出示:rì日,指出“日”读翘舌音,个别读,小组开火车读。“日”怎么写呢?老师在田字格里一笔一笔范写,边写边问:老师第一笔写的是什么笔画?第二笔呢?第三、四笔呢?强调字的笔顺是先外后里最后封口,也可以形象地说:先进人后关门。指导书空。老师指图说:这是古时候的“日”字,渐渐地,演变成今天这个样子的“日”。小朋友看看,“日”字像什么?像事物形状的字,我们叫它象形字。

  2.教“月”字。

  出示yuè月,yuè是什么音节?(整体认读)个别读,全班齐读。老师在田字格里范写,边写边问:“月”的第一笔是什么笔画?师:撇与“八”字的撇有所不同,要竖着撇。第二笔是什么笔画?老师写完外面的笔画就写里边了,第三笔是什么笔画?第四笔是什么笔画?“月”的笔顺是什么?“月”的笔顺是从外到内。个别书空,全班书空。师指图说:这是古时候的“月”字,现在演变成这个样了。“月”字像什么?像弯弯的月亮,所

  以我们说“月”是象形字。

  3.教“水”字。

  出示shuǐ水,指出水是翘舌音的字,个别读,一组开火车读。老师在田字格里写范字,边写边讲:“水”的第一笔叫竖钩,指出竖钩是中心钩(竖与横垂直45°处钩)。第二笔是什么笔画?师教学生说横撇。第三笔、第四笔呢?它的笔顺是什么?先中间后两边。指导书空。师指图说:这是古时候的“水”字,渐渐地演变成现在这个“水”字。小朋友看,水像什么?这个字也叫象形字。

  4.教“火”字。

  出示“huǒ火”,指出“火”是三拼音的字,个别读,全班读。老师在田字格里写范字,边写边问:第一笔是什么笔画?第二笔呢?第三、四笔呢?个别书空,全班书空。老师指图说:这是古时候的“火”字,现在演变这个样了。“火”字像火苗,这个字也叫象形字。今天学的四个字都像事物的形状,我们利用这个特点来记今天学的四个字。

  四、游戏巩固

  一年级的学生有意注意时间短,自制能力差。每节课尽量用前15—20分钟有意注意时间作为新授知识的时间,然后结合教学内容,用5-10分钟组织一些游戏,巩固所学的生字。这节课,我采用“开火车读生字”、“看图找字”、“找朋友”、“认字竞赛”、“字儿开花”这五种游戏来巩固识字。

  五、指导读书写字

  巩固识字后就指导学生读书,让学生知道今天所学的字在课本哪里,便于学生复习,养成自己读书的好习惯。指导读书后接着就指导写字。对刚开始识字的儿童来讲,写字是识字的难点。因而,写字指导是识字教学的一个重要环节。这节课,我留了十分钟时间指导写字。我先指导学生写竖钩、横撇,然后要学生描写书上田字格里的范字,最后老师一笔一画地指导学生写字。这对才学写汉字的儿童来讲是非常必要的。

  六、教学反思:

  《日月水火》是小学语文一年级上册识字(一)中的第四课,《日月水火》教学反思。这篇课文需要认读的生字都是象形字,让学生掌握我们人类的造字过程,体会人类造字的智慧。学习本课,主要从以下几个方面进行:

  一、兴趣是学习的动力

  “兴趣是最好的老师。”只有学生有了兴趣,就会有学习的动力。现在的学生识字量很大,简单的字都会读,在学习《日月水火》这篇课文中,面对大部分学生都熟识的生字进行教学时,主要从这两个方面入手:第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。

  二、利用直观教具帮助识字

  针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。

  三、分层教学,象形识字

  “日月水火”这四个汉字,全班大部分学生都已经认识,但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况,。在教学中不能平均使用力量,要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画,学生从实物,到甲骨文到小篆,逐步到现在的方块字,对汉字的演变有了一个整体的认知,对象形字有了更深的认识。同时,这个环节的设计,也给学生提供了练习说话的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”训练了语言表达能力。

  在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时,先让学生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物?再让学生观察图画验证自己的猜想,最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣,当学生猜到的和看到的对上了时,他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时,让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住,以后遇到这类字也会用象形的规律来学,进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。

  四、培养良好的学习习惯

  作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯,如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。在课中随时提醒学生按要求做,用及时恰当的评价激发每一名学生,保护他们的自信心、好奇心。

  五、不足之处

  1.常规训练形式要多样化、趣味化。

  2.教完高年级,再教低年级,语速要调整,让学生听清,听懂。

《识字》教案4

  教学要求:看图读韵文识字,学习与“宀穴”相关的6个字及词语。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、抽读生字、新词卡片。

  2、按笔顺书空:裤。

  二、继续指导观察比较偏旁部首,出示部分生字词

  1、出示图表,比较“宀穴”的偏旁演变过程。

  2、指导学生观察图画与古文字、今文字,比较“宀穴”的异同,

  3、指导学生读谁偏旁的名称。“宀”读作宝盖头。“穴”读作穴宝盖。

  三、看图读韵文识字(学习后两组词语)

  出示挂图,引导学生认识图中的事物,并读出相应的词语。

  1、小朋友们,今天这一节课我们来学习与“宀穴”有关的两组词语。

  2、看图:说说这些图上都画了些什么。

  3、相机出示有关词语的卡片,贴在相应图的下面:

  教室住宅家庭鸟窝窗户窟窿

  4、要求:读准音节,看清字形。

  5、教师检查自学情况,并加以指导。

  6、让学生认读生字,正音。

  7、通过字词的学习,小结“宀穴”的用法。

  8、用“室、庭、窝”口头扩词。

  四、小结:刚才我们学习了两组词语,第一组词语都与什么有关?(房屋)第二组词语都与什么有关?(洞穴)

  五、总结:今天我们用了两节课,学习了与“礻、衤、宀、穴”有关的四组词语,知道了它们的不同用法,在以后的学习中,我们又多了一种辨别形近字的'武器,我们一定要认清形近偏旁,通过形近来区别字的意思,并进一步理解词语的意思。

  六、指导学生读全文

  1、读出轻快的口气。

  2、多种形式有感情地朗读。

  七、指导书写

  1、看笔顺图,记忆“庭、窝、窗”的笔顺。

  2、反馈。

  3、学生描红书中的田字格里的今天所学的生字。

  4、说说你是怎样记住这些字的。

  5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写今天所学的生字。

  八、作业设计:

  1、写出带有下面偏旁的字。

  宀()穴()礻()衤()

  2、填合适的字。

  一()神话两()裤子三()衬衫四()鸟窝五()教室六()窗户

《识字》教案5

  活动目标:

  1、学习儿歌, 学认字词 寒冷冬天 受伤脖子 双,并能用“双”组词。

  2、通过学习 培养幼儿主动帮助需要帮助的人。

  活动构思:小朋友马上要上小学了,在生活中肯定会遇到在帮助的情况, 怎样帮别人最好呢? 同时为丰富幼儿的词汇而设计了此活动。

  活动准备: 大范例(要学的新字词用红色的笔写) 字卡以及字义图片录音机 磁带幼儿用书及人手一支铅笔 自制 神秘袋(里面放一些幼儿喜欢的礼物和字卡)

  活动过程:

  一、 开始部分

  复习已学过的字词(游戏 神秘袋)

  师: 神秘袋真奇妙,里面的东西要不要?

  幼:要

  (老师用手从口袋里摸出东西, 吸引小朋友,交替摸出字卡, 以达到复习已学的字词目的)

  二 、 基本部分

  1、欣赏儿歌,引入课题。

  提问: 儿歌中的天鹅它在哪里做什么?(在寒冷的公园里过冬)

  它怎么了? (翅膀受伤了,很孤单)

  小朋友怎样帮助它的? (变成一只天鹅跟它作伴)

  不错的那你怎么样帮助天鹅呢?

  小朋友讨论, 个别回答, 老师小结。

  2、出示大范例,学习儿歌。

  3、学习字词

  引导幼儿观察大范例中红色的字宝宝,告诉他们这些字宝宝是今天要和小朋友玩游戏的`字宝宝。

  A、 出示体现能冬天的图片, 请幼儿说出图的特征, 引出“冬天”。请幼儿说出冬天的气候特征及人们的衣着等与其它季节的不同,帮助幼儿理解字词,并学习“寒冷”。(用同样能帮助幼儿边理解边学习字词的方法不学习其它字词) 学一个字词用磁铁贴好于黑板上。

  B、巩固字词

  分男女小朋友比赛,一起认读黑板上的字卡上的字, 请个别幼儿认读。

  游戏: 小猴小猴真爱玩。

  C、请小朋友用铅笔圈出书上儿歌中的所学字词,老师来回指导。

  三、 结束部分

  老师小结

《识字》教案6

  识字二

  教材分析:

  《比一比》选编目的:本课展示了美丽的农家小院,美丽的生活场景。主要通过对小院里具体事物的比较,展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口,节奏感强,很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”,充分说明了这课教材的特点,提示了学法,要让学生在比较中达到学习要求。

  《自选商场》选编目的:本课是看图归类识字课,通过图画帮助学生了解自选商场,根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字,了解更多的知识。

  《菜园里》选编目的`:本课也是看图归类识字。通过看图,帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称,在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识,巩固生字新词。

  《日月明》选编目的:本课通过三字一顿的韵文,揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律,让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情。 教学目标:

  1.认识本单元53个生字,会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。

  2. 掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。

  3.正确、流利的朗读课文。了解课文内容,体会文中情感。 4.生活中识字,感受识字的乐趣,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 教学安排:

  1.比一比………………………………………………2课时 2.自选商场……………………………………………2课时 3.菜园里……………………… ……………………2课时 4.日月明………………………………………………2课时 语文园地……………………………………………2课时 我会拼图……………………………………………2课时

  单元测试……………………………………………2课时

  - 1 -

  1.比一比(第一课时)

  - 3 -

  1.比一比(第二课时)

  - 4 -

  - 5 -

《识字》教案7

  共几课时 3

  第几课时 3

  课型 新授

  教学

  目标

  1.巩固本课生字新词。

  2.在理解课文的.基础上完成有关练习。

  3.进一步了解儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理。

  教学重难点

  背诵谚语,完成有关练习。

  教学资源

  1.小黑板

  2.相关练习

  学 程 预 设导 学 策 略调整与反思

  一、背诵谚语

  二、迁移练习。

  1.自由完成。

  2.参与讨论.订正。一、背诵谚语

  二、迁移练习。

  1.照样子写字,并组词

  人——从——众 月——朋

  木——( )——( ) 又——( )

  2.填空

  二人( ),三人( )。

  众人( ),黄土( )。

  二木( ),三木( )。

  ( 不成线,独木( )。

  3.歌曲导行

  1、齐唱歌曲《团结就是力量》

  2、欣赏歌曲《众人划桨开大船》

  4.说故事

  说说自己通过合作成功完成的一件事情。

  5.读读背背

  团结一致 齐心协力

  万众一心 众志成城

  人心齐,泰山移

  独木难支,孤掌难鸣

  众人拾柴火焰高

  三个臭皮匠,顶个诸葛亮。

  三.小结。

《识字》教案8

  活动目标:

  1、 通过游戏的形式让幼儿园正确识认“花”。

  2、 让幼儿初步学习组词。

  3、 使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

  4、 培养幼儿敏锐的观察能力。

  5、 发展幼儿思维和口语表达能力。

  活动准备:

  教具字卡:花、红、绿、圆、春天、妈妈各一张;学具字卡;花若干;图一幅。

  活动过程:

  一、 出示“春天”“妈妈”引入:

  1、 让幼儿念出“春天妈妈”; 师:小朋友,当“春天”和“妈妈”排在一起变成好朋友时,我们怎么念呀?

  2、 将“春天”对折,引导幼儿念出“春妈妈”。

  (1) 将“春天”对折,请幼儿说分别是哪个字宝宝。

  (2) 将“春”和“妈妈”排在一起,请幼儿念一念。

  二、 出示图,引出字卡“花”

  师:瞧,春妈妈来了,她还带来了谁呀?

  幼:花。

  师;今天我们就来认一认“花”字是什么样子的,好不好?(教案来自:教案网.)

  三、 识认字卡“花”:

  1、 教念,个别念。

  2、 传字卡游戏: 老师拍铃鼓,幼儿传字卡,老师的铃鼓声停止时,幼儿停止传递,此时字卡在谁手上,就请谁告诉大家这个字是谁。

  四、 组词:(以给字卡“花”找朋友的形式)

  1、 先将字卡“红、绿、圆”送给小朋友,再请一个小朋友上来拿着字卡“花”边唱歌曲《找朋友》边找,最后请小朋友将两个字卡组合在一起变成一个新词,并请幼儿读出新词。

  “找呀找呀找,花字宝宝找朋友,找呀找呀,找呀找呀,花的'朋友在这里”

  2、 引导幼儿用其它的朋友组成新词。

  (1) 师:小朋友你们见过什么样的花呢?

  (2) 师:小朋友你们见过什么花呢?

《识字》教案9

  教学目标:

  1、 通过识字游戏,激发幼儿主动探索汉字知识的愿望,产生学习汉字的兴趣。

  2、 锻炼幼儿积极思索,大胆发言,勇于在人前表现自我的能力。

  3、 愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  4、 初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。

  5、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  教学准备:

  1、“小泡泡找妈妈”游戏教育一套。

  2、英语磁带一盘、呼啦圈四个。

  教学过程:

  (一) 识字游戏:《小泡泡找妈妈》;

  1、 教师出示“迷宫图”,讲游戏情景:“小泡泡找不到妈妈了,他很着急,小朋友你们能帮帮他吗?”

  2、 教师讲解玩法:支色子,挑战回答问题。答对了,小泡泡就往前走色子上显示的.步数。

  3、 带领幼儿做游戏。

  (二) 识字游戏:《识字律动》;

  1、 教师讲解游戏规则:老师放音乐,小朋友在呼啦圈周围跑,音乐一停,就走进附近的圈中,老师说圈前的字卡内容,这个圈内的小朋友回到座位中。

  2、 带领幼儿做游戏。

  (三) 活动总结:

  表扬积极参与游戏的幼儿,鼓励全班小朋友向他们学习,布置课下作业。

  教学反思:

  游戏是幼儿最喜欢的活动形式,把游戏引入识字教学中会收到意想不到的效果。低幼喜欢做游戏,教师适时地开展对教学有帮助的游戏活动,会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在游戏中学习,全身地投入,真正让幼儿体验到了玩中学,学中玩,让他们成为学习的主人,从而达到了识字教学的目。

《识字》教案10

  (1)我先自己读韵文,边读边画出不认识的'字,用拼读音节的方式来认识生字。

  (2)我能拼读课后的生字条。

  (3)我来把“春、雨、芽、布、谷、梨、花、杏、桃”写在下边的田字格内。(梨、花、杏、桃不用写,第一教时只写5个字)

  (4).按顺序观察书上的图,看看图上画了些什么?

  (5).再次大声朗读词语,读正确,读熟练。

《识字》教案11

  一、教学目标:

  1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。

  2、正确、流利地朗读课文和背诵课文,感受春天的美好。

  3、激发学生对春天的喜爱之情,产生寻找春天的想法。

  二、教学重、难点:

  1、正确认读“我会认”的字和正确书写“我会写”的字。朗读课文和背诵课文。

  2、从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

  三、课时安排:

  1课时。

  四、教学过程:

  一、创设情景,激趣引入

  1、看图说话:你看了上面的图画后,你发现春天是怎样的?你找到春天了吗?用自己的话描述一下,好吗?

  2、引入课题:春天的图画五彩缤纷,春天的声音变化无穷,让我们一起去欣赏春天的美丽景色。

  二、教给方法,自主识字

  1、提问识字的方法。看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的.等方法。

  2、出示图画,玩摘苹果游戏,认识课后“我会认”和“我会写”的生字:

  (1)先让学生自己读,同桌读,小组读,指明当小老师领读。

  (2)把生字苹果去掉拼音,让学生小组读,开火车读,男女比赛读,小组互相练习和互相对考。

  3、找字卡,一个学生读,其他同学找,显示字卡。

  4、做游戏,两个小朋友,我读一个你找,你读一个我找。

  5、巩固识字,指导写字:

  (1)互相说说识字的方法:

  比一比:冬──齐万──丁

  加一加:白──百

  (2)老师在田字格指导并范写五个生字。

  (3)学生自己练习写。

  6、把生字送回课文的词语中,指导学生读词语卡片。

  7、会读词语卡片的同学把卡片送给他们,下一个环节请他们来玩贴词语游戏。

  三、图文结合,读中感悟

  1、鼓励学生,自己初读。

  2、分角色每人读一行。

  3、教师读第一行,其余三行由同学读。

  4、听录音读,闭上眼睛,你仿佛看到了什么画面?让学生说一说。

  5、春天来了,一切事物都醒了,小燕子也飞来了,你们觉得应该贴那些词语?让刚才拿着春回大地,

  万物苏醒的卡片同学出来贴。

  6、出示第二行的画面,你看到什么?应贴什么卡片?让全班齐读。谁来学黄莺怎样唱歌?燕子怎样跳舞?

  7、出示第三行的画面,你又看到什么?应贴什么卡片?让全班齐读。

  8、出示第四行的画面,你又看到什么?应贴什么卡片?让全班齐读。看图画说说看怎样才是百花齐放?怎样才是百鸟争鸣?让一些同学学小燕子怎样叫?学小黄莺怎样叫?学小百灵怎样唱?

  9、诵读课文。

  10、男女每人轮读一个。

  四、拓展延伸,主题升华

  1、你学了这篇课文后,你最喜欢图画里的什么事物?你想对她说什么?

  2、你想用什么方式赞美一下美丽的春天?提示:可以唱关于春天的歌,可以画春景图,可以扮春天各种各样动物的叫声,可以收集春天的好词等形式。(分小组讨论,两分钟时间准备。)

  板书设计:

  春回大地万物复苏

  柳绿花红莺歌燕舞

  冰雪融化泉水叮咚

  百花齐放百鸟争鸣

  教学反思:

  《识字1》是本学期第一单元教学中的首次教学内容,有8个四字词语,写的都是春天的典型事物或现象,构成了一幅美丽的春景图,能引人进入春天的美好境界。

  1、优点:在教学环节的设计上,我采用看、听、说、读、画等手段帮助学生尽快掌握要求掌握的知识,利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色,让学生在观察中体会相关词语的含义。我用猜谜游戏来提高学生的积极性,讲述一个大意,让学生比赛猜出相应的词语。在读方面,我采用全班齐读、大组朗读、小组赛读等多种方式,让学生感受春天的美。通过唱《春天在哪里》让学生到大自然中去寻找春天。总体说来,这堂课顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标。

  2、不足:没能让全班同学个个收获甸甸,孩子们的学习效率发展不太均衡,以后还有待于自己去提高。

《识字》教案12

  教学目标:

  1、学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin,认清形读准音,会读它们的四声。

  2、会读韵母是ɑn、en、in的音节。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin,认清形读准音,会读它们的四声。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、认读已学过的复韵母。

  2、用卡片“开火车”认读整体认读音节ye、yue。

  二、教学新课。

  这节课我们开始学习“鼻韵母”,鼻韵母发音时气流也是从鼻孔出来的。今天先学前鼻韵母。

  在学习前鼻韵母前,我们先来认识一下前鼻音记号“n”,在这里它已不是声母“n”我们叫它前鼻韵母“n”,“n”发音时舌头顶住上牙床,发鼻音。(示范、仿读。)

  1、教学前鼻韵母ɑn。

  (1)看投影说话引出ɑn。

  图上画着天安门,天安门的'“安”就是复韵母ɑn。板书ɑn。

  (2)教学ɑn的发音,认清字形。

  ①教师范读,领读,注意口形的变化过程。尽量放慢些、明显些。

  ②发音要领:先发ɑ,马上用舌尖顶住上胯的前部,使气流从鼻孔出来。要念成一个音。

  ③教师领读。

  (3)四声练习。

  2、教学前鼻韵母en。

  (1)看投影说话引出en。

  (2)教学en的发音,认清字形。

  ①教en时,可以用左手掌表示上腭,右手掌表示舌头,右手掌指尖向左手掌前部靠上,这就是发en音的动作。叫学生把嘴张开一半,露出一点牙齿来,赶快把舌头顶住上腭前部,就能正确发en了。

  ②教师领读。

  (3)四声练习。

  3、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

  (1)看图引出yin和in。

  图上画着一个学生在油印。“印”的第一声是前鼻韵母in。

  谁能学着发ɑn、en的样子,发in的音?

  (2)学生试读,师生共同正音。

  (3)四声练习。

  yīn:声音、音乐、因为、树荫、阴天。

  yín:银子。

  yǐn:冷饮、引路、蚯蚓。

  yìn:脚印。

  三、巩固练习。找朋友。

  第二课时

  教学目标:

  会读韵母是ɑn、en、in的音节。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、认读卡片:ɑn、en、in我们叫它什么韵母?他们什么地方是一样的?

  2、听音,说出这是哪个韵母的第几声。

  天安门的ān 光线暗的àn 恩情的ēn

  摁电铃的èn 银白色的ín 饮水的ǐn

  二、教学拼音。

  1、看图拼拼读读。

  指导看课本上的图:gāo shān(高山)、dǎ zhēn(打针)、sēn lín(森林)。

  2、可用活动卡片,变换声母,进行拼音练习。

  sh、ɡ、f、b和ɑn相拼;zh、s、h、w和en相拼。

  还可以板书前面部分,让学生写成音节,并读给大家听。

  如:l—ín—→( ) x—īn—→( )

  p—ǐn—→( ) j—ìn—→( )

  三、指导读课文。

  四、复习巩固。

  1、可做“开开门”游戏,分清ɑn、en、in。

  2、用卡片认读课本上的音节。

《识字》教案13

  活动名称

  阅读识字:小姐姐小哥哥

  执教者

  活动目标

  1、认读儿歌中的有关字词,理解和会使用“你、我、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹”等词。

  2、通过活动知道要关心照顾比自己小的弟弟妹妹。

  环境创设

  你、我、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹、枕头、花被、甜糕、牛奶”等字宝宝;幼儿用书人手一份。

  枕头、花被、甜糕、牛奶等实物或教具。布娃娃一个

  重点与难点

  认读枕头、花被、甜糕、牛奶等字。理解使用“你、我、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹”等词。

  活动过程:

  一、活动导入

  (出示枕头、花被、甜糕、牛奶等实物或教具,在上面分别贴上相应的汉字。)

  1、逐一出示实物,让幼儿,让幼儿说说这是什么?再指着上面的.字让幼儿认读。

  2、撕去贴着的字卡,让幼儿把字卡放到相应的实物上。

  二、活动组织

  1、结合教具和相应的动作完整朗诵儿歌。

  教师结合实物边念儿歌边做“摆枕头、盖花被、倒牛奶”等动作,拍拍自己的胸脯表示“我”,指指布娃娃表示“你”

  2、看幼儿用书,找找哪个是小姐姐、小哥哥、小妹妹,并认读相应的字。

  提问:小姐姐小哥哥帮小弟弟小妹妹做了哪些事?为什么要帮助他们?

  3、请幼儿认读“枕头、花被”等字词。

  4、角色扮演

  幼儿两两结伴、扮演角色轮流念儿歌,。

  扮演姐姐哥哥的幼儿边念儿歌边做相应的动作。

  价值分析:

  第一环节,通过观看实物和汉字让幼儿对字宝宝有一定的概念。形成一定的联系。

  第二环节结合教具和相应的动作完整朗诵儿歌,理解“你、我、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹”等词。

  观看幼儿用书知道姐姐哥哥为弟弟妹妹做了什么事?体验帮助弟弟妹妹的快乐。

  通过角色扮演复习儿歌。

  反思与调整:

  本次活动,

《识字》教案14

  教学要求:

  1、学会本课7个生字,两根绿线内的5个字只识不写。认识4种笔画。理解由生字组成的词语。

  2、按顺序仔细观察图,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

  3、初步训练学生健康的生活常规。

  教学重点、难点:

  识字、写字

  教学准备:幻灯片、生字卡片

  教学时间:两课时

  第一课时

  课时目标:指导看图,理解课文内容。

  教学过程:

  一、音乐导入,激发兴趣

  1、(播放《上学歌》乐曲,师生同唱)今天要学习的新内容,也是和小朋友上学有关的。板书:识字2

  2、小朋友,我们已经学了很多字,回忆一下你是怎么认识这些字的?

  过渡:这节课,我们继续用这些方法学习生字。

  二、读准字词,感知韵文

  1、学生各自借助拼音,读准生字字音。

  2、反馈指导。

  指名逐个儿读词语,重点指导带翘舌音的'“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l;“早”的声母是z,不是zh。

  3、同桌互读词语,相互纠正字音。

  4、齐读,读出词与词之间的停顿。

  三、诵读词串,认识事物

  1、图文联系,认识事物。

  (1)自己查找:这12个词语你能在图中找到吗?

  (2)老师发词卡,拿到词卡的小朋友读一读,贴在画面上。

  (3)集体校对,由贴对的小朋友进行领读。

  2、逐行学习,指导朗读。

  (1)指导学习第一行

  ①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面,让学生说说看到了什么,听到了什么?

  ②师相机出示词语:太阳闹钟小鸟

  ③师范读第一行词,边读词边想画面。

  ④指名读——男、女生读——齐读

  过渡:太阳公公张开了笑脸,闹钟正在鸣响,小鸟欢快地叫着,小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢?

  (2)指导学习第二行

  ①出示词语:穿衣下床起早

  ②说说为什么将三个词贴在同一画面上?

  指名读——开火车读——齐读/article/

  (3)第一行与第二行连起来读一读。

  (4)出示第一、二行组合画面,连起来说说画面的意思,能用几个词就用几个词。

  (5)指导学习第三行

  ①你起床后会做哪些事呢?(同桌说说)

  ②指名说,相机出示:早餐洗脸刷牙

  ③请小朋友为这三个词排列顺序,并连起来说一、两句话。

  ④师小结:我们说话和做事一样要有一定的顺序,否则会让人听了不明白。

  ⑤齐读这三个词。

  (6)分小组学习第四行

  ①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词,可以看图学词,可以连起来说一、两句话,也可以加上动作进行表演……

  ②反馈交流,给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。

  ③小结:小朋友每天的生活多有规律呀,这样你一定会学习好,身体好。

  第二课时

  课时目标:指导朗读,学习生字。

  教学过程:

  一、熟读韵语,指导积累

  1、自由尝试将词语连起来读,指出鸟、早、操的韵母是ao,所以,连起来读琅琅上口,听起来很好听。

  2、师配乐范读,指导边读边在脑子里放电影。

  3、自由模仿读,可以加上动作进行表演。

  4、指名诵读,进行表演。

  二、扩展词语,延伸积累

  1、说说小朋友还会接着干什么?(小组讨论)

  2、反馈,师根据学生的回答板书词语,课后读读。

  三、小组合作,学习生字

  1、游戏:找出生字新朋友,读一读。

  2、小组合作,说说怎么记住生字。

  3、反馈交流,表扬爱动脑筋的小朋友。

  4、复习看笔顺表的方法,自己尝试书空笔顺。

  5、师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。

  6、学生书写,进行评比、展览。

  四、课堂总结与评价

  1、说说自己有什么收获?

  2、到课外找一找哪儿也有这些生字。

  内容概括:这篇介绍了关于识字2,识字2-很好教案教学设计,希望对你有帮助!

《识字》教案15

  一、播放录像、创设情境

  师:今天,老师带大家到无锡城里去玩,高兴吗?

  (播放录像:鳞次栉比的大楼、熙熙攘攘的人群、琳琅满目的商品、色彩鲜艳的霓虹灯、来来往往的汽车、形状各异的喷泉……所组成的都市美景短片。)

  师:你看到了什么?

  生:我看到了马路两旁有许多很高很高的楼房。

  生:我看到马路上有许多汽车。

  生:我看到商品店里有很多好吃、好玩的东西。

  师:各种各样的建筑就像一件漂亮的外衣,把无锡城打扮得分外漂亮!今天,我们就来学习识 字6。

  (评:语文的外延与生活相等。教师利用录像,再现生活的真实,创设谈话情境,唤起学生的相似体验,形成对城市的初步感知。)

  二、初读韵文,读准字音。

  小黑板出示:

  喷泉雕塑音乐厅

  花坛草坪林阴道

  大厦电梯停车场

  轿车地铁立交桥

  师:请小朋友看看拼音、大声地把识字6读3遍,要求读准字音。

  (生读课文,老师随机巡视、指导。)

  师:小朋友读得可认真了!谁来读一读?

  生:我读第三行。

  师:你真勇敢,第一个举手。其它小朋友当小评委,仔细听一听,他有没有读准字音?

  (生读第三行)

  生:老师,他把大厦(sha)读成了大厦(sa)。

  师:真不愧是小评委!听得可仔细了!你把第三行再读一遍,好吗?

  (评:学会倾听、表达、交流、合作是语文课程标准的目标之一。让学生倾听同学的朗读,并相互评价,相互纠正,不失为一个好方法。)

  (生重读第三行)

  师:这回读准了,读书的时候要看着拼音,把字音读准。

  师:你再来读。

  生:老师,我读第二行。

  (生读第二行)

  师:小评委都没有意见,谁来勇敢地向他挑战,也能准确地读。

  生:老师,我读第一行。

  师:一个比一个读得好!还有哪个小朋友有勇气战胜他们?

  生:老师,我全会读了,可以全部读出来吗?

  师:(翘起大拇指)太棒了!老师相信你。

  (生读全文)

  师:你真了不起!第一遍就读得那么好!

  (评:寓检查自读情况于富有童趣的比试中,用富有激情的语言鼓励学生朗读。)

  三、讲读韵文,练习说话。

  师:请女小朋友读第一行。

  (女生读)

  师:这三个建筑中你对哪一个不了解,需要老师和其他小朋友帮帮你。

  生:老师,我对喷泉不熟悉。

  师:有哪个小朋友能告诉她?

  生:我在无锡锡惠公园见过喷泉,喷泉有的喷得高;有的喷得低,有的像喇叭,有的像一根竹 子,下面还有五颜六色的灯。

  师:从你的介绍中,我看到了美丽的喷泉。

  (评价很具体,这既是对学生回答的.总结与肯定,也是师生情感的融洽的交流。)

  生:老师,我对音乐厅不熟悉。

  师:你的小手举得可高了,你想告诉她?

  生:是的。我去过音乐厅,上星期天晚上,叔叔带我去音乐厅去听音乐会,乐队演奏的音乐非常 好听。

  师:说得多好呀!

  生:老师,什么是雕塑?

  师:(展示一组"雕塑"的录像)这些雕塑,有的雄伟,有的美丽,真是一道亮丽的风景线。

  师:请男小朋友读第二行。

  (生读)

  师:你能向小朋友介绍介绍吗?

  生:我们学校里有许多花坛,春天到了,花坛里的花都开了,有红的,有粉红的,有白的,还有黄的 ,很好看。

  师:对呀!这朵朵盛开的花儿,使我们的校园更美了!

  生:我爸爸在家门前挖了一个花坛,里面种了许多菊花,秋天到了,菊花开了,红的,黄的,紫的 ,淡绿的,非常好看!

  师:真了不起!学了第8课《看菊花》,就能用文中的好词来介绍花坛了。花坛可不能用"挖"呀 ,老师送你一个字:"砌",你能把那句话再说一遍吗?

  (评:这个"砌"字送得好,以学生为主体,不能忽视老师的指导与点拨作用。)

  生:我爸爸在家门前砌了一个花坛。

  生:我家房子前面有一块碧绿的草坪,我经常在草坪上玩,踩上去软绵绵的,像海绵一样。

  师:碧绿碧绿的草坪,真惹人喜爱。

  生:我姐姐家买的新房子前面也有一片大草坪。星期天,我和姐姐在草坪上晒太阳,我躺在草 坪上,软软的,真舒服。

  师:绿色的草坪是个玩耍、游戏、休息的好地方。

  师:我们一起把第三行读一遍。

  (生齐读)

  师:你们到过这些地方吗?有什么感觉?

  生:我姐姐住在很高很高的楼里,每次去都要乘电梯。它像一个正方体,站在里面很闷很闷, 可是一会儿就到了第二十层。

  师:你乘的是全封闭电梯。

  生:我在八佰伴也乘过电梯,它像楼梯。

  生:我很喜欢到大厦玩,因为我可以在里面滑滑梯、乘小汽车、还可以吃肯德基。(笑声)

  (评:学习中有了生活的影子,其乐无穷。)

  生:我考试考了一百分。妈妈就带我去商业大厦去玩。里面有许多我喜欢的玩具和学习用品。

  师:大厦里的.商品琳琅满目,有穿的、有用的、有玩的、还有吃的,真是应有尽有。

  生:我和妈妈到无锡去的时候,是在港下停车场乘车的。里面有小汽车、中巴车、大卡车。

  师:有了停车场多方便呀!

  师:请你把第四行读一遍。

  (指名学生读)

  师:这些交通工具你乘过吗?

  生:我爸爸每天开小汽车送我上学。它的颜色是雪白雪白的。

  师:多好的爸爸呀!

  生:我在北京乘过地铁。地铁象火车,但速度比火车快。我爸爸说:"每一个站之间只要一分 钟。"

  师:地铁你也乘过,而且介绍得那么好,真是我们班里的小博士。

  生:不对,上次我去乘地铁。它开得飞快飞快,只要一秒钟。

  师:哇!一秒钟!?地铁的速度到底有多快?课后我们一起去看看课外书,找找资料。

  (评:这里老师处理恰当,尊重学生,但也尊重事实,同时又鼓励学生去阅读课外书,培养阅读兴趣。)

  师:这些城市建筑多美呀!我们一起读一遍。

  (生齐读)

  师:老师也想来读一读。(师读)

  师:老师读得好吗?

  生:好!

  师:老师读的时候,一边读,一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色,有动有静。多美多 有趣呀!小朋友也要一边读,一边过电影。自己轻声试一试。

  (学生自由读)

  师:我们一起来读一遍。(学生齐读)

  (评:这是一组以"现代化大城市"为中心的词语串,教者重视整体诵读,使学生感受到了大城市的美丽和韵文的和谐。)

  师:今天我们一起在美丽的城市里游玩,看到了许多美丽的景色。你能说给后面的老师听吗? 如果用上黑板上的句子就更好了。

  出示小黑板:

  大城市里有()、(),有()、(),还有()、()。

  (评:读完课文,随即出示填空练习,既是对课文内容的巩固,又是课文内容的延伸、发散,设计巧妙。)

  师:小朋友,自己先在下面说一说,然后说给后面的老师听。

  四、学习生字,练习书写。

  师:(出示"林、阴、道"三个生字)请你来读一读。(指名学生读)

  师:你喜欢给哪个生字交朋友。

  生:我给"林"交朋友:树林、森林。

  师:你给"林"找了两个朋友,真了不起。

  生:我给"阴"交朋友:林阴道。

  生:我给"阴"交朋友:江阴。

  生:我给"道"交朋友:林阴道。

  生:我给"道"交朋友:道路。

  师:小朋友知道的可真多呀!你已经记住了哪个生字?看谁的方法最好。

  生:我会记"林",两个木合起来就是"林"。

  师:这个方法真好!

  生:我会记"阴",只要把"明"左边的"日"去掉,换上"耳朵旁"就是"阴"。

  生:我会记"阴",只要把"月"的左边加上"耳朵旁"就是"阴"。

  师:用以前的字来记生字,这个方法也不错。

  师:看来"道"最难记。我们一起看书上的笔顺描一遍。

  (学生边看笔顺边描红)

  师:下面我们来进行一次写字比赛,那几个小朋友愿意上来比赛?

  (请五名学生上黑板写字。)

  师:大家一起来评一评,谁写得最好?

  (评:"写字比赛"设计妙,激发了学生的写字欲望,同时又一次运用了评价机制,培养学生仔 细看,认真听的好习惯。)

  生:我觉得是张一薇写得最好。

  生:张一薇写得和生字卡片上的一模一样。

  师:小朋友一致认为你写得最好,你能说说为什么写的这么棒?

  生:嗯,我是先看了书上的字样,一笔一笔照着写。

  师:哦!现在我知道你为什么写得这么好了?小朋友,我们一起照着她刚才说的那样。看准每 个字在田字格里的位置。也来写这三个生字。

  (学生写字,老师巡视,随即纠正写字姿势。)

  (总评:这节识字课体现语文课程改革的一些理念,取得较好的教学效果。

  1、这节课反映了识字教学与实际生活相联系的大语文观,使学生学得生动,学得扎实,学有所得,学有所用。

  2、把识字与认识事物,积累词汇,发展语言有机结合,独具匠心。

  3、写字指导十分到位,让学生在比中学,体现在学生与学生比,学生与书上的字比,很有新意。

  4、这节课还体现了新型的师生关系,有生生交流,生生评议,师生交流,师生评议,体现了语文教学是教师与学生的平等对话。)

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