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《黄继光》教案
作为一位兢兢业业的人民教师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的《黄继光》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《黄继光》教案1
一、教学目标
1、感受黄继光为革命利益,英勇顽强,奋不顾身的伟大精神。
2、学会本课8个生字;能理解“战役”等17个词语的意思;会用“坚定”、“用尽全力”写句子。
3、学会复述课文的方法,能复述本课的第4-6自然段。
二、教学重点与难点
三、课时安排3课时
第一课时
教学内容:
揭示课题,简介抗美援朝的时代背景及上甘岭战役;学习有关生字词,能读通课文;初步了解课文的大概内容。
教学目标:
了解抗美援朝时代背景及上甘岭战役,学习生字新词,通读课文,了解课文主要内容。
教学过程:
一、揭题
1、罗盛教是怎样一个人?为什么说罗盛教是国际主义战士。
2、回答上面两题引入本文。指出黄继光也是国际主义战士,在抗美援朝的上甘岭战役中光荣牺牲,本文介绍他的是英勇事迹。板书课题。
3、介绍时代背景和黄继光简历。
二、初读课文,了解大意
1、放录音或范读课文。学生思考,黄继光是怎样牺牲的?是什么什么力量使他这样做的?
2、读后指名回答。
3、填空:
课文记叙了志愿军战士黄继光为了用身体堵住,使战役得胜的`事。
三、自学字词并检查
1、查字典理解词义:匍匐、挪动、屡次。
2、给下面的带点的字选择词义
规定:(1)圆规;(2)法规、常规;(3)相劝;(4)谋划。
战役:(1)战争里()指劳力的事,需要花力气;(3)服兵役;(4)使唤。
3、说说上面两题的意思。
4、教师解释:“启明星、轰鸣、惊天动地、高地、主峰、照明弹”等词义。
四、读文,说段意
1、每人读一个自然段,正音。
2、说说每个自然段的段意。
五、作业
1、完成课堂作业本1、2、3题。
2、抄写课后词语。
第二课时
教学内容:
巩固生字词;训练学生按事情发展的顺序给课文分段,说出段落大意;指导学生读懂课文第1、2段。
教学目标:
默读课文,给课文分段;学习第1、2段,理解部分词句的意思。
教学过程:
一、复习
1、听写词语,见课后第4题读读写写。
2、说说“战役、轰鸣、挪动、惊天动地”的词义。
二、自学分段
1、默读课文,按事情发展顺序给课文分段(可按提示:“上级命令”、“请求任务”、“英勇牺牲”、“占领阵地”分成四段。
2、汇报分段,师生评议。(第1段——第1自然段,第2段——2、3自然段,第3段——4至6自然段,第4段——最后一个自然段。)
三、学习第1段
1、指名读第1段
2、说说上级的命令是什么?从“黎明之前”(时间),“夺下597.9高地”(地点)任务重。
3、从什么地方看出上甘岭战役激烈。
4、比较“持续”、“连续”、“继续”的不同意思。
四、学习第2段
1、自由读文,思考:(1)黄继光是在什么情况下请求战斗任务的?(划出有关句子)(2)提出不懂的问题。
2、指名读2、3自然段。
3、说说黄继光在什么情况下请求战斗任务的?
4、分析句子:
(1)敌人一个火力点凶猛地射击起来,几十挺机枪喷射出无数火舌,交织成严密的火网阻挡着战士们前进。(有条件的放有关这方面的录象)划出写敌人火力猛的词语。说明什么?
(2)战士们屡次突击,都被压了回来,负伤的同志越来越多。解释,“如果……就……”情况严重。
(3)第3自然段1、2两句,从“升启明星”“4分钟”分析时间紧,“如果……就……”情况严重。
(4)划出写黄继光神态的句子,从关键词“愤怒、注视”,理解黄继光对敌人恨。
(5)用引读法读黄继光与指导员的话,读出语气。也可以听录音,仿读。
五、练习作业
1、填空:(1)战士们像猛虎一样朝敌人扑去。把()比作(),这样写出了战士们()。(2)()不很快地拿下这个火力点,黎明前攻不下597.9高地,一夜奋战所夺取的山头()会全部丢失。这句写出()。
2、用“坚定”造句。
3、抄写词语表中的部分词语。
第三课时
教学内容:
巩固第2课时的学习内容;指导学生读懂课文第3段;按照本单元的“学习提示”,训练学生复述指定的课文内容;朗读全文,进一步感受黄继光英勇献身的伟大精神。
教学目标:
学习第3、4段,按本单元的“提示语”训练复述4、5、6自然段;朗读全文,进一步感受黄继光英勇献身的伟大精神。
教学过程:
一、复习检查
黄继光在什么情况下请求任务的?他是怎样对指导员说的?
二、学习第3段
1、默读思考,划出写黄继光是怎样前进的句子。黄继光为什么要用自己的胸膛去堵住敌人的机枪口?用波浪线划出写黄继光心理活动的句子。
2、让学生从课文中找出写黄继光前进和炸堡的句子,说说用胸膛堵住敌人机枪口的原因。
3、理解四个“望着他”句子的含义。
4、有感情地朗读第3段。
三、学习第4段
1、齐读这一段,说出段意。
2、理解比喻句:战士们像海涛一样冲向敌人占领了的阵地。句中把()比作()。
四、朗读全文
五、学习提示语,复述课文。
1、学习提示语,明白复述课文与背诵的不同,学习复述方法。
2、先自己复述,再同桌互说,接着指名复述,评议。
六、作业
1、填空,见《作业本》第7题。
2、指导扩句,见《作业本》第5题
3、用“用尽全力”造句。
《黄继光》教案2
一、通过具体地区别“战争”、“战役”、“战斗”三个词的意思,了解这篇课文所讲的事是发生在什么时间、什么地方、以及什么情况下。
二、按课后第一思考题中4个小题的提示自读课文,训练分段。
第一步:在教师辅导下完成第1个小题,知道这个小题的内容应包括第1自然段。第2、3、4个小题由学生独立完成。
第二步:再读课文,逐个问题理解是讲什么内容的,同时理解相关的词语。
第三步:用“任务——困难——克服——完成”来概括各部分内容,理清叙述顺序,明确课文是按照这次战斗经过的顺序记叙的。
第四步:由学生独立分段,并讲出分段的思路,懂得是受课后思考题的启发,进而小结,给这篇课文分段的方法:是按照课后思考题的提示来分段的。
第五步:教师指出,四年级的许多课文都可以用这个方法帮助自己顺利地分段。
(这五步,使学生通过有目的的两次读课文,对课文讲的什么内容初步理解,并理清顺序,自己悟出分段的方法,掌握规律。这是一个分段能力的训练过程,学生在这个学习过程当中学会了分段的一种方法。)
三、回答课后思考题,学习给课文概括段落大意的方法,懂得给写人物为主的文章概括段意,要围绕中心人物的活动,要扣住题目。在回答问题的同时,理解相关的词语。
如第一段,要把“第五个夜晚,上级下达了黎明之前夺下敌人占领的597。9高地的命令”改为“黄继光所在的营接受了……的任务。”第三段包括4、5、6自然段,概括段意时,要把3个自然段的内容都包括进去,少一点都不完整。
在这个过程当中,要给学生留出练习说话的时间,要教给学生说;二是在归纳完各段段意后,让学生自己悟出这课段意的特点——扣住题目,围绕黄继光的活动。
学生在练习归纳段意的过程当中,不但加深了对课文内容的理解,而且掌握了写人这一类课文归纳段意的方法,同时练习了说话。
四、根据课前的调查,顺着学生的思路和现有的认识水平,提出“黄继光怎样不怕牺牲”这个主要问题,理解重点段——第3段。
先引读第4自然段,使学生懂得由于战斗环境的变化,黄继光由匍匐——爬去——挪动,说明黄继光的处境越来越危险,完成任务的困难越来越大。
再联系第1、2段的'内容,理解黄继光为什么要更加顽强地向火力点靠近,而不停止前进?
接着启发学生身临战斗的前沿阵地,如果看到身负重伤的黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来,心里会有什么想法,会产生怎样的感情,反复体会和朗读第5自然段。
重点理解黄继光最后的壮举。结合插图,教师演示“张开双臂”,体会“张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”一句的意思。想想他为什么要“张开双臂”——身负重伤,必须用尽全力扑得远一些;为什么要用自己的胸膛堵住敌人的枪口——没有一件武器,规定的时间马上就要到了,必须扫清战友冲上高地的障碍;这个时候,他为什么明知要牺牲自己,还偏要这样做——他感到……望着他,就是说他心里想着向指导员做的保证,他想着被压在半山坡的战友,他想着祖国人民的重任,他想着朝鲜人民的期望。
最后教师指出“不怕牺牲”是表现出来的行为,爱国主义、国际主义精神才是英雄的本质,是说他“为什么”能有这样的壮举。
(让学生由一个一个描写黄继光行为的词语中看到黄继光的伟大形象,由黄继光的心理活动中去体会黄继光伟大的革命精神,懂得“爱国主义”、“国际主义”的含义。)
五、教师小结,联系生活实际,扩展和引伸对爱国主义、国际主义的理解。
六、一个学生朗读第3段,其他同学一边听一边想象,使黄继光堵枪口的英雄形象更清晰地在学生心目中树立起来。
这个设计的意图就是想解决以下3个问题:
1。怎样在理解语言文字的同时渗透思想政治教育。
2。怎样发挥学生的主体作用,在理解的过程当中学会学习方法,体现由浅入深,由整体——部分——整体的认识过程。
3。怎样突出中年级段的训练,课堂上要展现学生学习、思维的过程,看到由不会到会的效果。
《黄继光》教案3
小学语文教学中学生自学能力的培养、思维能力的训练的实质还是怎样把语文课上成语文基本功的训练课。依据四年级语文教学的要求,结合《黄继光》这篇课文的特点及教学任务,以及学生对这篇课文知识内容和思想内容现有的认识水平,其教学结构和方法可做如下设计。
一、通过具体地区别“战争”、“战役”、“战斗”三个词的意思,了解这篇课文所讲的事是发生在什么时间、什么地方、以及什么情况下。
二、按课后第一思考题中4个小题的提示自读课文,训练分段。
第一步:在教师辅导下完成第1个小题,知道这个小题的内容应包括第1自然段。第2、3、4个小题由学生独立完成。
第二步:再读课文,逐个问题理解是讲什么内容的,同时理解相关的词语。
第三步:用“任务——困难——克服——完成”来概括各部分内容,理清叙述顺序,明确课文是按照这次战斗经过的顺序记叙的。
第四步:由学生独立分段,并讲出分段的思路,懂得是受课后思考题的启发,进而小结,给这篇课文分段的方法:是按照课后思考题的提示来分段的。
第五步:教师指出,四年级的许多课文都可以用这个方法帮助自己顺利地分段。
(这五步,使学生通过有目的的两次读课文,对课文讲的什么内容初步理解,并理清顺序,自己悟出分段的方法,掌握规律。这是一个分段能力的训练过程,学生在这个学习过程中学会了分段的一种方法。)
三、回答课后思考题,学习给课文概括段落大意的方法,懂得给写人物为主的文章概括段意,要围绕中心人物的活动,要扣住题目。在回答问题的同时,理解相关的词语。
如第一段,要把“第五个夜晚,上级下达了黎明之前夺下敌人占领的597.9高地的命令”改为“黄继光所在的营接受了……的任务。”第三段包括4、5、6自然段,概括段意时,要把3个自然段的内容都包括进去,少一点都不完整。
在这个过程中,要给学生留出练习说话的时间,要教给学生说;二是在归纳完各段段意后,让学生自己悟出这课段意的特点——扣住题目,围绕黄继光的活动。
学生在练习归纳段意的过程中,不但加深了对课文内容的理解,而且掌握了写人这一类课文归纳段意的方法,同时练习了说话。
四、根据课前的调查,顺着学生的思路和现有的认识水平,提出“黄继光怎样不怕牺牲”这个主要问题,理解重点段——第3段。
先引读第4自然段,使学生懂得由于战斗环境的变化,黄继光由匍匐——爬去——挪动,说明黄继光的处境越来越危险,完成任务的困难越来越大。
再联系第1、2段的内容,理解黄继光为什么要更加顽强地向火力点靠近,而不停止前进?
接着启发学生身临战斗的前沿阵地,如果看到身负重伤的黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来,心里会有什么想法,会产生怎样的感情,反复体会和朗读第5自然段。
重点理解黄继光最后的壮举。结合插图,教师演示“张开双臂”,体会“张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”一句的'意思。想想他为什么要“张开双臂”——身负重伤,必须用尽全力扑得远一些;为什么要用自己的胸膛堵住敌人的枪口——没有一件武器,规定的时间马上就要到了,必须扫清战友冲上高地的障碍;这个时候,他为什么明知要牺牲自己,还偏要这样做——他感到……望着他,就是说他心里想着向指导员做的保证,他想着被压在半山坡的战友,他想着祖国人民的重任,他想着朝鲜人民的期望。
最后教师指出“不怕牺牲”是表现出来的行为,爱国主义、国际主义精神才是英雄的本质,是说他“为什么”能有这样的壮举。
(让学生由一个一个描写黄继光行为的词语中看到黄继光的伟大形象,由黄继光的心理活动中去体会黄继光伟大的革命精神,懂得“爱国主义”、“国际主义”的含义。)
五、教师小结,联系生活实际,扩展和引伸对爱国主义、国际主义的理解。
六、一个学生朗读第3段,其他同学一边听一边想象,使黄继光堵枪口的英雄形象更清晰地在学生心目中树立起来。
这个设计的意图就是想解决以下3个问题:
1.怎样在理解语言文字的同时渗透思想政治教育。
2.怎样发挥学生的主体作用,在理解的过程中学会学习方法,体现由浅入深,由整体——部分——整体的认识过程。
3.怎样突出中年级段的训练,课堂上要展现学生学习、思维的过程,看到由不会到会的效果。
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