美丽的丹顶鹤语文教案

时间：2022-01-14 21:08:15 教案我要投稿

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美丽的丹顶鹤语文教案

　　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的美丽的丹顶鹤语文教案，希望能够帮助到大家。

美丽的丹顶鹤语文教案

美丽的丹顶鹤语文教案1

　　教学要求

　　1、学会本课生字，认识新偏旁：单耳旁，虎字头，理解生字组成的词语

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

　　3、知道丹顶鹤是一种珍稀禽类，初步认识保护野生动物的意义

　　教学时间

　　三课时

　　第一课时

　　一、看图导入

　　1、板书课题，领读，，为什么叫丹顶鹤呢，看插图。讲解红色的顶称为“丹顶”

　　2、问：从这一题目我们可以看出这篇文章是写“丹顶鹤”的什么？——美丽

　　3、过渡：你们想了解丹顶鹤的“美丽”在什么地方吗？我们学习课文以后就会知道

　　二、初读指导

　　1、默读课文，画出课文中写丹顶鹤美丽的语句

　　2、讨论并朗读有关语句

　　（1）第一自然段：一群群美丽的丹顶鹤……从……北方飞来

　　（2）第二自然段：丹顶鹤有一身洁白的羽毛……鲜红鲜红的……

　　（3）第三自然段：它的腿长……显得那么高雅

　　3、师：第一自然段是点题，引出美丽的丹顶鹤，具体写丹顶鹤怎么美丽是哪几个自然段呢？

　　4、我们可以把这篇课文分成几个部分？

　　5、学习生字词

　　（1）默读课文，提出生字词：遥远嘹亮，领读

　　（2）各自轻声读第二自然段，生提出生字词：脖子却嵌，领读，理解生字词的意思：

　　脖子：头和躯干相连接的部分

　　却：教新偏旁单耳旁，领读

　　嵌：把较小的的东西卡进较大的东西上面的凹处。

　　（3）指名根据读第三自然段，学生提出生字词

　　不论引吭高歌显得传说所以

　　逗人高雅旅伴仙鹤

　　指名根据拼音拼读生字词

　　说说自己已经理解的词语的意思

　　传说：人民口头上流传焉的关于某人某事的叙述

　　仙鹤：传说中成了仙的`鹤子

　　师：引吭高歌，引：拉伸

　　逗人：招引，引人

　　高雅：高尚雅致不俗气

　　不论和所以、显得的意思放在精读训练时理解

　　再次读第三自然段，结合正音

　　（4）默读第四自然段

　　提出生字词：黄海之滨无忧无虑度过

　　讲：黄海之滨，滨，水边近水的地方

　　无忧无虑：无，没有意思

　　6、朗读课文，做到正确流利

　　三、课堂作业

　　1、读读写写课后习题3中的字词

　　2、比较下面各组字形，分别组成词语

　　摇（）度（）虎（）传（）

　　遥（）席（）虑（）转（）

　　3、正确流利地朗读课文，着重体会丹顶鹤的美丽

　　第二课时

　　一、复习提问

　　1、比较下面各组字形，分别组成词语

　　摇（）度（）虎（）传（）

　　遥（）席（）虑（）转（）

　　2、什么叫“引吭高歌”？“黄海之滨”指什么地方？

　　3、指名四人各朗读一个自然段，评读

　　二、精读训练

　　1、学习第一自然段

　　（1）第一自然说的什么？

　　默读第一自然段，想一想：这一自然段讲了关于丹顶鹤飞来的哪些情况

　　时间：冬天快要到了

　　数量：一群群

　　外形：美丽

　　怎么来？唱着嘹亮的歌儿

　　从哪儿来？从遥远的北方

　　要求按照上述提纲口述第一自然段内容

　　（2）练习背诵第一自然段

　　2、学习第二自然段

　　（1）这一自然段写了丹顶鹤身上的颜色，看着插图，指出它各部分的颜色

　　（2）指名朗读课文第二自然段，思考

　　这一自然段写丹顶鹤美在哪儿？

　　文章是按照什么顺序写的？

　　板书：

　　羽毛皮洁白

　　脖翅膀边黑色彩美

　　头顶鲜红

　　（3）出示句子

　　丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿______是黑的，指名填空

　　想想看：却是什么意思

　　填空：今天风很大，________不冷。

　　我有许多话要说，一时_____________说不出来

　　口头填空：它的头顶就像嵌着__________，鲜红鲜红的。

　　什么时候像嵌着一颗红宝石？

　　填空：飞机掠过云朵，我看见了地面上的小村庄，房屋______鸽子笼，绿树___小草，汽车__________________甲虫，公路___________一条带子。

　　这一自然段一共两句话，请按照顺序熟记

　　3、学习第三自然段

　　（1）指名读，说说丹顶鹤惹人喜爱的原因

　　板书：腿脖嘴巴西长（形体美）

　　地上下班天上高雅（姿态美）

　　口头练习填空

　　丹顶鹤有三长：长，长，长。

　　丹顶鹤是在地上，在天上，显得那么高雅。

　　研究“不论……还是……都”的意思。

　　教者讲“传说丹顶鹤是神仙的旅伴”。

　　默读第三自然段，烁烁四句话的关系。

　　（2）指名三人，一人读第一句，一人读第二、三句，

　　4、学习第四自然段

　　（1）过渡

　　（2）默读第四自然段，想一想：有第二故乡就一定有第一故乡，这第一故乡在哪里？

　　（3）从哪儿可以看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡。

　　（4）这里为什么能成为它们的第二故乡

　　（5）齐读第四自然段

　　三、课堂作业

　　1、默读课文，质疑

　　2、熟读课文，准备背诵

　　第三课时

　　一、复习提问

　　1、听写词语

　　遥远洁白不论第二故乡

　　显得传说所以三五成群

　　2、根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色

　　二、写字指导

　　1、须按笔顺描红的生字

　　却，教学单耳旁的笔顺

　　遥，书空

　　2、其他要描红的字

　　之，共三笔，独体字，不易写好，须重要指导

　　引，竖不能和左边靠得太近

　　论，下面匕不能出头

　　3、描红练习

　　三、背诵指导

　　1、指名背诵第一自然段

　　2、第二自然段有几句话？

　　各写的什么？指名试背

　　3、默读第三自然段，思考自然段内共有几句话的层次

　　齐读第一句

　　问：丹顶鹤有哪三长

　　为什么说它处处显得高雅？

　　人们为什么又叫丹顶鹤是仙鹤

　　试背第三自然段

　　4、指名填空

　　我国______是丹顶鹤的______。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们_____，地生活着，要在这儿度过__________________________。

　　5、分段试背，然后背诵全文

　　四、课堂作业

　　1、填空

　　（1）丹顶鹤有一身的羽毛，而脖子和翅膀边儿______是的。

　　它的头顶，就像嵌着一颗，所以人们叫它丹顶鹤。

　　（2）丹顶鹤的样子很逗人，它的、和都又细又长，不论在地上还是在天上，都显得那么高雅。

　　2、背诵课文

　　板书：

　　羽毛皮洁白

　　脖翅膀边黑色彩美

　　头顶鲜红

　　腿脖嘴巴长（形体美）

　　地上天上高雅（姿态美）

美丽的丹顶鹤语文教案2

　　教学设计说明：

　　一、对教材的把握

　　课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，《美丽的丹顶鹤》教案及教后记。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。

　　二、对教材的整合

　　1、让学生找出文中描写丹顶鹤的外形美、姿态美的语句与指导学生读书进行整合，读中感悟，体会丹顶鹤的美丽与高雅。

　　2、对课文的文本语言和审美的愉悦性进行整合，建立美丽的丹顶鹤的形象，渗透从人文性、思想性上入手，让学生对文本语言充分理解，把握后产生自觉保护野生动物的意识。

　　三、教学设计的理念

　　1、教学时把教材作为训练写生的载体，紧扣题目中的“美丽”，以学生到丹顶鹤的第二故乡去游玩贯穿教学始终，让儿童用自己喜欢的方式去发现丹顶鹤的美，重视学生自主的情感体验。让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶。

　　2、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述、背诵课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体。

　　3、以学生为本，用儿童化的方式教育儿童，教学中设计智力竞赛一个环节，激发学生的兴趣，拓展丹顶鹤的知识，发展学生的思维，让学生积极主动地参与活动，小学三年级语文教案《《美丽的丹顶鹤》教案及教后记》。

　　教学目标：

　　1、学习课文2—4自然段，能正确、流利、有感情地读课文，能背诵部分语句。

　　2、借助图，结合朗读课文理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。

　　3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

　　重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：

　　对课文形象、思想、情感的`自我感受、体验。

　　教具：

　　贴图、头饰、智力题、音乐

　　教学过程：

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　导入：到丹顶鹤的第二故乡去游玩。师生共同贴鹤

　　师范读课文

　　在背景图上贴鹤看图，听师读文，复习第一自然段引导学生进入课文情境，激趣，图文对照、整体感知指导学生喜爱丹顶鹤的哪部分就读相应的句子把认为美的句子读给大家听学生自由读相应的句子，互相评点，开展读书比赛，夸夸丹顶鹤的美强调学生主体作用，以读书活动为“经”，教给学生读书方法，解答疑难。教师当好学生读书活动的组织者、指导者、合作者。指导学生边读边想象丹顶鹤的色彩美、体型美边读边想象丹顶鹤的色彩美、体型美（羽毛的洁白，脖子、翅膀边的黑，头顶的红、体型的长）学生嘴巴读，迅速在脑海中浮现出生动可感的画面。熟读精思，把文字符号转换成形象。入境悟情，让生边读边在脑海中想象文中所描绘的色彩。明象才能入境，入境便可悟情。强化重点词语理解。

　　指导学生体会“引吭高歌”，说说想高歌什么，展翅飞翔到哪儿。想象和神仙一起飞翔的情景。

　　朗读、表演

　　说一说自己想歌唱什么，想飞到哪儿，看图理解丹顶鹤的姿态美，想象情景。

　　激励学生朗读与表演，培养学生对重点词语的理解，体会能力，让文中所描绘的图象，逐步明晰。

　　引读2、3段，指导背一背喜爱的语句

　　尝试背一背，在师引导下读2、3段

　　整体感受丹顶鹤的外表与姿态美。注重积累，把读、背、说作为生练习的基本点。

美丽的丹顶鹤语文教案3

　　[教学目标]

　　1、学会本课的生字，正确、美观地书写。

　　2、通过朗读和感悟，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，进而背诵课文。

　　[设计理念]

　　《美丽的丹顶鹤》这篇课文，语言简约凝练，形象而传神，渗透保护野生动物的意识。本教学设计立足以学生发展为本，全面提高学生的语文素养，引导学生通过对语言文字的感悟，并结合画面的体验，从而产生情感的共鸣，很好地实现“三维”的统一。

　　[设计特色]

　　本课设计紧紧扣住“美丽”，植根于文本，透过语言文字，引导学生发现美、感受美、欣赏美，同时不拘泥于文本，或引导想象，或联系实际，使语言、画面、情感相互交融，激发学生热爱美。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、导入

　　1、（放丹顶鹤的录相片）认真观察，说说丹鹤的样子。

　　2、交流课前收集的'有关丹顶鹤的图片、小知识。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、自读课文，要求：

　　（1）读准字音，读通句子。

　　（2）标出自然段的序号。

　　2、学生自读课文，教师巡视辅导。

　　3、栓查自读情况，正音。

　　（1）生字。（2）儿话音。（3）长句。

　　4、再读课文，找出自己喜欢的段落，读给同桌听。

　　5、指名朗读自己喜欢的段落，其它同学打分。

　　三、精读第一自然段

　　1、默读第一自然段，想想你读懂了什么。

　　2、交流读书情况。

　　相机解释：一群群、嘹亮、遥远的北方

　　3、指导朗读。

　　四、指导书写：却、所

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、猜字谜，复习生字词。

　　2、读懂课题。

　　3、通过上节课的学习，你知道了丹顶鹤的哪些知识，能不能用上这里的一两个词语来说说。

　　二、学习第二自然段

　　1、自由读第二自然段：你读懂了什么？

　　2、根据自己读懂的给“丹顶鹤”上色。

　　3、学生作品展示、点评，品读重点词句。

　　（1）丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

　　抓住“边儿”、读准“边儿”，体会作者用词的准确。

　　（2）它的头顶就像嵌着红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

　　比较：如果把这句话换成：它的头顶鲜红。你认为会怎么样，为什么？

　　体会用比喻和叠词的好处，并相机引导理解“丹”的意思。

　　指导朗读：这句话写得这么美，你能够把它读得美美的吗？

　　教你一个小秘决：一边读一边想象丹顶鹤红宝石一般的头顶。（自由练习，指名读。）

　　试背第二自然段。

　　三、学习第三自然段

　　1、自由读第三自然段，找出自己喜欢的句子，好好地读读，遇到不明白的地方，做上记号。

　　2、交流：

　　（1）它的腿长，脖子长，嘴巴也长。（读好三长）。

　　（2）丹顶鹤不论是在引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

　　动作演示展翅飞翔。课件播放，帮助理解“引吭高歌”、“高雅”。

　　同桌合作，读好这句话，突出表现丹顶鹤姿态高雅。

　　推荐读、齐读。

　　3、这样高雅动人的丹顶鹤，传说连神仙都喜欢，把它当作，所以人们又叫它。在中国丹顶鹤是长寿吉祥的象征，常和松树画在一起，称为（松鹤延年）。

　　交流课前搜集的带“鹤”的词语。

　　4、师生合作背诵第三段。

　　四、学习第四自然段

　　1、这么美的丹顶鹤，它们生活在哪儿呢？（理解“第二故乡”）

　　2、它们是怎样生活的呢？（课件播放丹顶鹤活动时的图片）引导说话。

　　3、丹顶鹤为什么能够生活得这样无忧无虑？

　　4、齐读第四自然段。

　　五、总结全文

　　六、指导写字（虑、遥）

　　1、观察、发现。

　　2、认识“虎字头”。

　　3、师范写、生练写。

　　4、展示、欣赏、评议。

　　板书设计

　　19美丽的丹顶鹤

　　颜色美丽

　　体形修长

　　} 逗人喜爱

　　姿态高雅

　　传说动人

美丽的丹顶鹤语文教案4

　　教学设计说明：

　　一、对教材的把握

　　课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。

　　二、对教材的整合

　　1、让学生找出文中描写丹顶鹤的外形美、姿态美的语句与指导学生读书进行整合，读中感悟，体会丹顶鹤的美丽与高雅。

　　三、教学设计的理念

　　3、以学生为本，用儿童化的方式教育儿童，教学中设计智力竞赛一个环节，激发学生的兴趣，拓展丹顶鹤的知识，发展学生的思维，让学生积极主动地参与活动。

　　教学目标：

　　1、学习课文2—4自然段，能正确、流利、有感情地读课文，能背诵部分语句。

　　2、借助图，结合朗读课文理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。

　　3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：对课文形象、思想、情感的自我感受、体验。

　　教具：贴图、头饰、智力题、音乐

　　教学过程：

　　教师活动学生活动设计意图导入：到丹顶鹤的第二故乡去游玩。师生共同贴鹤

　　师范读课文在背景图上贴鹤看图，听师读文，复习第一自然段引导学生进入课文情境，激趣，图文对照、整体感知指导学生喜爱丹顶鹤的哪部分就读相应的句子把认为美的句子读给大家听学生自由读相应的句子，互相评点，开展读书比赛，夸夸丹顶鹤的美强调学生主体作用，以读书活动为“经”，教给学生读书方法，解答疑难。

　　教师当好学生读书活动的组织者、指导者、合作者。指导学生边读边想象丹顶鹤的`色彩美、体型美边读边想象丹顶鹤的色彩美、体型美（羽毛的洁白，脖子、翅膀边的黑，头顶的红、体型的长）

　　学生嘴巴读，迅速在脑海中浮现出生动可感的画面。熟读精思，把文字符号转换成形象。

　　入境悟情，让生边读边在脑海中想象文中所描绘的色彩。

　　明象才能入境，

　　入境便可悟情。

　　强化重点词语理解。

　　教师活动学生活动设计意图指导学生体会“引吭高歌”，说说想高歌什么，展翅飞翔到哪儿。想象和神仙一起飞翔的情景。朗读、表演

　　说一说自己想歌唱什么，想飞到哪儿，看图理解丹顶鹤的姿态美，想象情景。激励学生朗读与表演，培养学生对重点词语的理解，体会能力，让文中所描绘的图象，逐步明晰。引读2、3段，指导背一背喜爱的语句尝试背一背，在师引导下读2、3段整体感受丹顶鹤的外表与姿态美。注重积累，把读、背、说作为生练习的基本点。最后一段用表演来帮助理解，师指导生看图说说图上的丹顶鹤在干什么？生看图，自由说，如果自己是丹顶鹤会说些什么？在头脑中建立美丽的丹顶鹤形象。指导学生感悟语言，进入角色，体会情感，想象场景，带入情境，感受丹项鹤自由、安逸、舒适的生活。整体读文正确、流利、有感情地读全文。从读通阶段的整体到读懂阶段的部分回到整体，将各个部分联系起来，融合贯通，进一步“入境悟情”，感悟会之于心，诵读出之于口，心口相应，增强阅读效果。说活动要求智力抢答游戏调节课堂气氛，拓展课外知识，以儿童喜欢的方式教育儿童教生字，范写，指导、点评学生识字，自由说如何记忆字形，写的美观，练习描红，共同评议。培养学生识字能力，观察与辨析能力，给人美的感受。

　　苏教版语文三年级上册《美丽的丹顶鹤》教案设计由收集及整理,转载请说明出处

　　苏教版语文三年级上册《美丽的丹顶鹤》教案设计

美丽的丹顶鹤语文教案5

　　【学习目标】

　　1 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

　　【学习过程】

　　一导入新课

　　冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

　　二欣赏丹顶鹤

　　让我们一起来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！

　　你喜欢丹顶鹤吗？为什么喜欢它？

　　课文是怎么来描写这群美丽可爱的丹顶鹤的呢？

　　三精读第二段

　　1 自由地朗读课文

　　2 个别读课文

　　3 集体读课文

　　4 丹顶鹤美吗？美在哪儿？

　　5 “洁白”的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果？

　　6 仔细听老师读，看错在哪儿呢？如果少了一个“边儿”意思和原来相同吗？对，那样丹顶鹤的美要大打折扣了。

　　7 最显眼的是那头顶的一抹红，像什么？作者多喜爱丹顶鹤啊，连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石，只有丹顶鹤才配戴这样的红宝石。你再仔细听老师读这句话，看有什么不同？虽然意思差不多，但作者还是用了两个“鲜红”，为什么？

　　8 像这样表示颜色的词还有：比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词-----（金黄金黄）；秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词-----（火红火红）；菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词-------（雪白雪白）。

　　9 您能够读好吗？特别要突出丹顶鹤的色彩的纯洁，高雅、和谐。再读第二自然段。

　　10丹顶鹤的色彩如此纯洁典雅，忍不住让我想做一个画家，用我的画笔来再现它的美丽，想不想？好，拿出你手中那幅未完成的画，快给它涂上美丽的颜色吧！

　　11你喜欢这些色彩吗？看好自己的画我们来回忆第二自然段的内容好吗？

　　12 这幅美丽的画已深深地印在了我的脑海之中，我们来闭上眼睛，用我们有感情的背诵，来再现丹顶鹤的美丽好吗？

　　四精读第四段

　　丹顶鹤不光色彩高贵典雅，它的.体型修长，动作高雅，更逗人喜爱。

　　1自由读第四自然段

　　2你最喜欢哪一句？把它再读一读，然后告诉大家你喜欢这句话的理由。

　　3丹顶鹤有三长，想一想和它的生活方式有什么关系？

　　4引吭高歌，就是拉开嗓子，高声唱歌，丹顶鹤在高歌什么？展翅飞翔，你能不能做个动作？

　　5不光小朋友喜欢丹顶鹤，连神仙也喜欢它呢！丹顶鹤另外一个名字叫什么？你在哪儿见过仙鹤？对，仙鹤能活60多年，在鸟类中属于长寿鸟，所以老人也特别喜欢仙鹤，仙鹤象征长寿！神话中的太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。

　　6好，我们再次用我们有感情的朗读来表达我们对丹顶鹤的喜爱之情好不好？

　　7纯洁典雅的色彩加上修长的体型、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，让我们再次有感情地齐读二三自然段，为丹顶鹤的美丽喝彩。

　　五精读第四自然段

　　这么美丽的丹顶鹤，真让人喜爱，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。我们应该感到骄傲。看：

　　1齐读第四自然段

　　2他们在这生活的怎样？

　　3是谁给了它们这样一个无忧无虑的环境？

　　4如果丹顶鹤和你生活在一起，你会怎样对待它们？

　　5我们再去看看丹顶鹤都在干些什么？请你用“有的……有的……还有的”句式给画面配上解说词。（播放录象）

　　六总结全文

　　1 学了这篇课文，你有什么收获？

　　2美丽的丹顶鹤是人类的朋友，它们和人类一样，同是地球上的生灵，我们应该善待它们。就在十几年前，一位女大学生和一只受伤的丹顶鹤之间就发生一个真实感人的故事……

　　动画欣赏，听歌曲《一个真实的故事》

　　评点《美丽的丹顶鹤》

　　《美丽的丹顶鹤》这篇课文，重点讲了丹顶鹤的外形的色彩美和体态美以及高雅的动作美，从而激起学生爱护鸟类保护鸟类的思想教育。新课程强调让学生的学习更贴近生活，让生活成为学生学习语文的外延。在这节课中，教者力求让美丽的丹顶鹤走进孩子们，让孩子们走进美丽的丹顶鹤，为学生创设了一个充满情境的学习氛围。为此，教学伊始，教者就让学生观看丹顶鹤在第二故乡无忧无虑生活的录象，激发起学生的学习兴趣，看完录象，问学生“你喜欢丹顶鹤吗？”“喜欢丹顶鹤的什么？来自由地谈谈。”再次调动了学生的学习热情，从而转入“课文是怎么描写这群美丽的丹顶鹤的呢？”

　　在学习描写丹顶鹤的外形的色彩美的时候，教者让学生自由地朗读，去体会丹顶鹤的色彩纯洁高贵，然后安排了两次听读，让学生在倾听中学到知识。另外，让学生涂色，在涂色的过程中学生再次在脑海中再现知识，再对照图复述这段内容。最后让学生把这幅图映在脑海中，有感情地背诵这段。

　　在学习描写丹顶鹤体型的修长及动作的高雅这段，教者采用放手让学生自由学习的方式，让学生学习自己喜爱的句子，并和同学交谈喜爱的理由，增加了学生学习的自由度和自主性。培养了学生自由表达，认真倾听的良好品质。

　　在进行思想品德的教育中，教者采用的是不露痕迹的渗透，给学生讲了一个关于人和丹顶鹤之间发生的真实的故事，让学生欣赏了歌曲《一个真实的故事》。当学生听了这个故事，听了这首饱含深情的歌曲，一切已尽在不言中。

美丽的丹顶鹤语文教案6

　　教学目标：

　　1、通过对课文的朗读和分析，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。

　　2、拓展学生的发散性思维，引导学生练习说话。

　　3、有感情朗读课文，进而背诵课文。

　　教学重点：

　　教会学生通过感情朗读而体会课文内容的方法。

　　教学难点：

　　课文第3小节丹顶鹤体形美、姿态美的理解。

　　教学准备：

　　1、挂图；

　　2、投影片；

　　3、彩笔。

　　教学过程

　　一、导入：

　　1、同学们，今天我们继续学习19课，齐读，谁再来读一遍？

　　你为什么要这么读？我们照样子再齐读一遍。

　　2、真好，引背第1小节。

　　二、新授精讲第2小节。

　　1、同学们，课前老师发给你们的丹顶鹤，你觉得它美丽吗？为什么？（板书：颜色）

　　2、课文第2小节向我们介绍了它的颜色，自己读一读。

　　哪位小朋友能告诉老师，丹顶鹤有哪些颜色？

　　你们能将手中的丹顶鹤变得漂亮吗？动手涂一涂。

　　3、哪位同学将你的作品向大家展示一下？哦，你为什么要涂这些颜色？能用书中的句子说一说吗？

　　4、现在，看看手中的丹顶鹤，你觉得它怎么样？（板书：美）

　　是啊，你能将这一小节美美的读给大家听吗？自己练一练。指名读，齐读。

　　5、现在，老师这儿有两个句子，请小朋友们来比一比：

　　丹顶鹤头顶是红的。

　　丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。

　　指名读，这两句话有什么不同？哪一句话好？为什么？

　　6、哦，老师明白了，你会读好它吗？

　　指名读，照样子读。

　　7、怪不得人们都叫它丹顶鹤。

　　8、现在，你一定对丹顶鹤漂亮的样子记得牢牢的了，谁能看着图背给大家听。

　　我们一起来背一背，不会的小朋友可以偷偷地看书。

三、精讲第3小节

　　1、丹顶鹤不光颜色漂亮，引人注目，还有许多逗人喜爱的地方呢？书上的第3小节为我们做了介绍，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一说，还有哪些美丽的地方？

　　2、学生分四人小组边读边想边体会。

　　3、交流。

　　（1）长（板书：形体美）

　　你能把它的美读出来吗？指名读，男生读。

　　（2）第3句话

　　（幻灯出示）你觉得它美在哪儿呢？（板书：姿态美）

　　谁能把这么美的一句话读给大家听听，小组读。

　　（3）传说

　　你真聪明，还知道“仙鹤”这个名字的'由来，把这句话再读给大家听一听。

　　4、质疑

　　5、多么美丽的丹顶鹤，你能在脑子里记住它吗？老师提示一下，可以借助动作。

　　6、学生练习，指名背。

　　7、齐背。

　　四、精讲第4小节

　　1、这些丹顶鹤真漂亮，有美丽的颜色，美丽的体形，还有美丽的姿态，难怪大家都喜欢它们，它们从遥远的北方来到了黄河之滨，开始了新的生活，瞧，它们多快乐。（幻灯）

　　练说：用上“有的……有的……有的……还有的……”句式

　　大家看着图，用上，自己练一练，指名说。

　　2、书上有一个词语写出了丹顶鹤幸福安宁的生活，自己读一读第4小节，找一找。

　　（板书：无忧无虑）

　　3、它们生活得很幸福，书上也写得很美，老师相信你们能读得更美，谁来试一试，女生读。

　　4、下面我们来比一比，看谁已经记住这一小节了呢？练一练。

　　5、指名背。

　　五、背诵课文。

　　小朋友们能把这篇课文连起来背一背吗？不会背的小朋友可以看书。

　　六、课外延伸

　　同学们，你们知道丹顶鹤为什么能无忧无虑的生活吗？是啊，你们还知道有关丹顶鹤的什么知识吗？

　　如今，世界上像丹顶鹤一样的野生珍稀动物越来越少了，我们从小就应该保护它们，和它们做朋友。老师想给大家布置一项作业，小朋友们回去后将丹顶鹤的美丽和它的知识讲给你的爸爸妈妈和周围的朋友听，让我们一齐来做动物们的朋友，好吗？

　　七、练习写字

　　1、大家的课文学得真不错，老师还想检查一下你们的字写得怎么样，我带来了两个字，它们都是什么结构？有什么不同吗？

　　2、教师示范。

　　3、学生描红，练习。

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