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小学教案《父亲、树林和鸟》
作为一名老师,往往需要进行教案编写工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家整理的小学教案《父亲、树林和鸟》,欢迎大家分享。
小学教案《父亲、树林和鸟》1
教学目标
1 运用学过的方法,自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2 通过品词析句,领悟课文内容,体会关键词句在表情达意方面的作用。
3 能正确、流利、有感情地朗读课文,体会父亲热爱大自然的情感,感受大自然的神奇美妙。
教学重难点
本课教学重点是抓住关键词句,感受对话语言的精练、优美;难点是在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
教学准备
教师:生字新词卡片,配乐朗读录音带,有条件的可制作“树林和鸟”的多媒体课件。
同学:搜集有关人与自然和谐相处的故事、资料。
课时布置
1~2课时。
教学过程
一、揭示课题,激情引入
1、 读题。读了课题,你想说点儿什么?(说说读了课题你知道了什么,或是你不明白的地方,还可以是你大胆的猜疑)
2、 试着将课题中“、”换成恰当的词语,将课题连成一句话,再读一读。
师小结激情:同学们理解得真好,这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话,更是人与大自然的一段真情告白。好好读一读,你会有很多很多的收获的。
二、初读课文,自主识字
1、自由地小声朗读课文,用你喜欢的符号勾画生字新词,借助拼音自主识字。
2、 分别以同桌、小组、全班交流检查学习情况,注意及时提醒(重点交流)容易混淆的.字音和难写字的字形。
如:“黎、喃、翎、猎”等字中边鼻音的区分;“幽”的笔顺是“幽”,“黎”的下面是“水”的变写,不要写成“水”字,“翎”字第二笔的捺变成点,“喙”字第四、五笔的书写可以老师范写一下。
师再次出示新词,开小火车读生字,组词语。并用你喜欢的词语造句。全班齐读生词,再次巩固。
3、指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。
4、说说自身从这篇课文中了解到些什么,提出自身阅读时遇到的问题。
5、 师生一起归纳小结,知道课文主要写的是什么,还有哪些需要探究的问题,以明确下一步的目标。
三、细读探究,体会情感
1、 按自身喜欢的方式读课文,一边读一边勾画出自身认为最能说明父亲喜欢林子和鸟的语句。
2、 全班交流。师生、生生与文本间互动。
引导同学找出俺的态度变化的词句:茫然、惊愕、真高兴。联系上下文理解“茫然、惊愕”两个词语,并用他们分别造句。
联系上下文抓住父亲的语言,通过朗读体会父亲爱鸟,积累了许多经验。
词语:上上下下、望了又望、宁神静气。
句子:“树林里有不少鸟。”父亲喃喃地说道。
“还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊动了鸟。(同学谈到这句话时,教师引导同学上下文说说鸟有什么气味?联系生活实际说说你的体会)
“鸟要准备唱歌了。”父亲和俺坐在树林边,鸟真的唱了起来。
父亲对俺说:“鸟最快活的时刻,向天空飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”
引导考虑:为什么此时父亲也最快活?你从中知道了什么?
5、 分角色朗读父亲与“俺”的对话,在反复朗读中想象意境,感受语言美,体会父亲对鸟和树林、对大自然的热爱。
6、讨论“俺真高兴,父亲不是猎人。”这句话的意思。
教师启发同学联系课文内容想象:假如父亲是猎人将会怎样?从而体会这句话所表达的俺也爱鸟的思想感情。
再反复朗读体会这句话。
四、朗读品味
1、 师生一起小结全文。请同学谈谈学习这篇课文的收获。
2、 分角色朗读全文。
五、总结
学了这篇课文,俺们知道了人与自然的关系是非常密切,那么,生活中俺们应该怎么做呢?
六、拓展延伸
搜集有关人与大自然和睦相处的故事、资料、图片等,在全班开展以“人与自然”为主题的交流会。
附:板书设计
父亲、树林和鸟
父亲 最喜欢幽深的树林
快活的小鸟看到鸟多
闻到鸟味
听到鸟唱 热爱大自然 维护环境
小学教案《父亲、树林和鸟》2
设计理念:
以读悟情,有感情地朗读是体会人物感情的主要方法;直奔主题,围绕课文题目,抓住重点文段和重点词句,朗读理解,突出重点,突破难点。
教学内容:
这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱,这种爱也感染了我,使我有了爱鸟意识,展现了人与自然的和谐与融洽。
教学要求:
1. 会认本课5个生字,会写10个生字。理解“茫然 、宁神静气、 舒畅、惊愕”等词语。
2. 指导学生读懂课文,了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事,激发学生爱鸟、 护鸟的思想感情。
3. 引导学生在阅读课文时,注意理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情,初步学习作者先概括写,再具体些的表达方法。
教学重难点:
1. 抓住关键词句,感受对话语言的精练、优美;
2. 在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
课时划分:两课时
第一课时
教学目标:
1.运用学过的方法,自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、出示课题,引入新课。
1.读题。
读了课题,你知道了什么?最想从文章中知道什么?
2. 试着将课题中“、”换成恰当的词语,将课题连成一句话,再读一读。
二、初读课文,自主识字。
1.自由朗读课文,留意预习时划出的生字新词。
2.小组合作学习,重点交流容易混肴的字音河南写的字形。
3.交流检查学习情况。
⑴. 出示会认的'字。
黎 凝 兀 瞬 掠
黎明 凝神静气 兀立 一瞬间 掠过
(①.指名认读。强调“凝”的读音。②.说会认字在文中出现的词,理解意思。强调“ 凝神静气”“ 兀立”“ 掠过”的意思。)
⑵.出示会写的字。
①.指名认读。强调“蒙”的读音。“鼻”和“舒”的部首及字形。“翅”的笔顺。
②.说会认字在文中出现的词,理解意思。强调“舒畅”的意思,会用其造句。
三.再读课文,理清文章脉络。
1.指名朗读课文,要读得正确流利。
2.说说文章主要内容。
3.给文章分段。
第一段(第1自然段):概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
第二段(第二自然段——结束):具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。
四.布置作业。
1.规范的书写生字。
2.有感情的朗读课文。
第二课时
教学目标:
1.复习生字词,有感情地朗读课文。[
2.理解课文内容,体会父亲对树林和鸟的爱,激发学生爱鸟、保护大自然的情感。
3.抓住重点词句理解课文内容,结合课文说说词语的意思。
教学重点:
有感情地朗读课文,理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表 现,体会父亲的爱鸟情感。
教学难点:
理解“我”的心情变化:为什么心里掠过一丝沉重,也由衷地感 到高兴;教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一.复习旧知,引入新课。
1.检查生字词。
2.回顾课文,说说文章的重要内容。
⑴.学生先用自己的话说。
⑵.齐读课文,在文中找一个句子来概括课文的主要内容。
二.细读感悟,有感情朗读。
出示:父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
1.体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感。
2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢?学生默读课文第二部分,画出相关的语句。
3.学生交流汇报。
⑴.看的仔细。
抓住重点句子理解。
父亲:“林子里有不少鸟。”“看那里,没有风,叶子为什么在?”
我:“既没有看见一只鸟,也没有听到一只鸟叫。”“仔细找,却没有找到晃动的叶子。”
提问:父亲为什么能发觉林子里有不少鸟,而我却什么也没看见?这说明什么?(扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解”说即可。)
想象:①.父亲在看时的神态和动作。(学生描述完之后,填空补充句子“父亲( )地站在那儿.”,教师适时引导学生体会神态“凝神静气”,动作“像树一般兀立”。)
②.望着凝神静气像树一般兀立的父亲,我心里想些什么?此时我脸上的表情回事什么样的,用一个词语形容。(在肯定学生的同时,最终落实到“茫然”并理解意思。)
分角色朗读2——6自然段,读出父亲对鸟的喜爱之情。
⑵.闻得认真。
①.指名读父亲说的话。从父亲的话中你知道了些什么?(树林里为什么会有鸟味?怎样才能闻到鸟特有的气味?你体会到了什么?(这都是父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会,是父亲爱鸟的具体体现。)
②.有感情的朗读7---10自然段。
⑶.听得快活。
我为什么说树林和鸟最快活的时候便是父亲最快活的时候。想知道鸟最快活的时刻是什么样的吗?(出课件)
⑷.父亲对鸟还有哪些更深入的了解?听了父亲的话,我的心情为什么”沉重”,又由衷的感到高兴呢?
教师小结: 是啊,父亲不是猎人,即使是猎人也不会伤害小鸟,因为――(齐读第一段,即全文中心句)
三、总结全文。
1、读了这篇课文,令你最感动的是什么?(再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。)
2、将题目的顿号换成一个字或者一个词,读一读。(爱)
3、学了课文,你有什么收获?
写作方面:先概括再具体的表达方法。
内容感悟:爱护动物,保护大自然。
教师总结:鸟儿们常常欢歌笑语,喜欢自由飞翔,它们也有自己的欢喜忧愁,我们应该像文中的父亲一样,关爱鸟儿,让它们和我们一样快乐地生活。
四、分角色朗读课文。
五、布置作业
1.片断练习:以“天上的云变化多端,形态万千。”为开头写一个片段。
2.走进大自然,去看一看鸟是怎样飞的,听一听鸟的叫声,再把自己看到的、听到的写下来。
板书设计:
26. 父亲、树林和鸟
看 鸟动 仔细
父亲 闻 鸟味 认真
爱鸟 听 鸟歌 快活
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