三顾茅庐语文教案

时间：2022-01-15 01:46:06 教案我要投稿

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三顾茅庐语文教案

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的三顾茅庐语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三顾茅庐语文教案

三顾茅庐语文教案1

　　《三顾茅庐》是苏教版四年级下册第三单元的一历史故事。第三自然段是全文的核心段落。相对于其他段落，这一部分写得平平淡淡，波澜不惊，没有细腻的刻画，没有动情的议论，只用了白描的手法写了刘备的几个动作：从离诸葛亮住处还有半里路就开始“下马步行”，到“轻轻敲门”、“轻轻走进去站在台阶上等候”，再到等诸葛亮醒来后“快步走进草堂”。然而，刘备的求贤若渴、诚心诚意就在这一段中表现得真实又真切。

　　如何让学生通过刘备的神态和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚，并把握关键词句表情达意的作用？这是本课的教学难点。

　　[教学设计]

　　一读：读出动作

　　1.默读第三自然段，画出描写刘备动作的词句。

　　2.交流（下马步行、轻轻敲门、轻轻走进、恭恭敬敬地等候、快步走进）。

　　二读：读出“诚心”

　　想一想：从这些动作中你体会到什么？

　　交流预设：

　　（1）离诸葛亮的住处还有半里多路就“下马步行”。（刘备诚心诚意，渴求人才。）

　　（2）“轻轻敲门”。（怕惊扰诸葛亮；虔诚。）

　　（3）“轻轻地走进去”。（怕吵醒诸葛亮，对诸葛亮尊重。）

　　（4）“恭恭敬敬地等候”。（发自内心地求贤求才。）

　　来，一起来写“恭”字。它是形声字，下面这部分是从“心”演变而来的，表示“诚心诚意”。“恭恭敬敬地站”是一种怎样的“站”呢？请同学们试着做这个动作。刘备就这样站在草堂的台阶下，这一等就等了半晌工夫再加一个时辰，相当于站了四节课。

　　（5）当诸葛亮醒来时，刘备“快步走进”草堂，同诸葛亮见面。（不想让诸葛亮等得太久；求贤若渴。）

　　三读：读出形象

　　1.会读书的同学能够透过文字的'表面读出文字背后的许多内涵。我们再来读读这些动作。

　　（1）“下马步行”：刘备心中就是这么虔诚；

　　（2）“轻轻敲门”：敲得轻一点，不要惊忧了诸葛先生；

　　（3）“轻轻地走进去”：走得轻一点，可别惊醒了正在睡觉的诸葛先生；

　　（4）“恭敬等候”：对，就是这样诚心诚意地等待；

　　（5）“快步走进”：刘备心中是这般高兴；希望自己动作快一点，可别让诸葛先生等得太久。

　　2.把这些动作送到这段话中读一读，你会感到这些词句不再平平淡淡了，它们饱含着感情。再读这段话，想一想，刘备诚心诚意的背后是什么？

　　3.“下马步行”是“尊重”；“轻轻敲门”是“尊重”；“轻轻地走进去”是“尊重”；“恭敬等候”是“尊重”；“快步走进”还是“尊重”。“尊重”、“尊重”，除了“尊重”，还是“尊重”，难怪张飞说要把诸葛亮捆来时，刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”

　　4.记住刘备这些动作，就很容易把这段话背诵出来了。（师生合作背诵）

　　四读：读出写法

　　1.你们看，作者就是通过人物的这些动作，把一个“尊重人才”的刘备写得活灵活现，栩栩如生。字词知冷暖，语言有温度，文字的背后是刘备的诚心，是对诸葛亮的尊重。而这一切，需要我们细细去读，慢慢去品，走马观花、浮光掠影地读是读不出的。

　　2.除了写刘备的一系列动作之外，其他段落还写了他的语言。当张飞说要把诸葛亮捆来时，刘备生气地说一（生读）“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”当诸葛亮出山后，刘备高兴地说——（生读）“我得到诸葛先生就像鱼儿得到水一样啊！”你们看，求贤若渴的刘备仿佛就站在我们眼前。文学作品之所以能够吸引人，就在于它能够把人物给写活，动作和语言的描写实在是功不可没啊！

　　3.古今多少事，都付笑谈中。唯一让我们记住的那就是对人才的“尊重”。正是有了这种尊重，才有了一段刘备诚心诚意“三顾茅庐”的千古佳话。

三顾茅庐语文教案2

　　■第一课时

　　[教学情况回放]：

　　上个星期，我们一直学习的是关于创造力的一组文章，从今天开始，我们将走进古典小说的世界，本单元主要向大家介绍一些历史人物，讲一些故事，如诸葛亮、祁黄羊等，为什么要学习这些故事呢？以铜为镜,可以正衣冠;以人为镜,可以知得失;以史为镜,可以知兴衰。正如古话所说，我们以《三顾茅庐》、《祁黄羊》等故事为镜子，我们能学到如何做人，这将是非常有意思的事情。

　　孩子们听我这么一说，感觉到来了劲头。

　　接着讲三顾茅庐的意思。这不难！讲完我问点难度系数大些的——茅庐就是茅屋，可是这里为什么不用茅屋，而用茅庐呢？

　　孩子们够聪明，有的说茅庐是山上，有的说茅庐比茅屋好好听点，还有的说比茅庐听起来比较高雅，呵呵，还知道高雅一说，够可以的！

　　在最后，我告诉了孩子们茅庐的意思是简陋的'草屋，这下孩子们恍然大悟了。

　　在孩子们初读后，请任意选择一个任务进行，答案还是比较好玩：

　　张飞太粗鲁了。

　　刘备很重视人才。

　　刘备很狡猾，他为了统一，他去茅庐请诸葛亮，我想他真的统一后，一定会将诸葛亮杀死，这就是狡猾。（孩子们不同意）

　　关羽性急。

　　刘备以大欺小……

　　这真是有意思！

　　分段读时孩子们更有意思。

　　第一小节

　　读“诸葛亮”，理解“统一”，有说归一个人管，有说不要群龙无首一样，几个国家要有一个带头的，有说占领，这需要纠正，我——刘备正因为有这样的雄心壮志，才要请诸葛亮出山帮助他统一。

　　滑“邀请”两字，想象前两次是怎么邀请的？

　　刘备去前一定要想想怎么讲？

　　诸葛先生，我刘备久仰你大名，我想统一，可是正是因为没有您的智慧，所以至今还没有统一。

　　诸葛亮先生，我老早就久仰你大名了，今天特来拜访，是想请你出山助为我统一。

　　诸葛先生，早闻你足智多谋，此次前来，是想请您出山，助我实现统一的大业。

　　我提醒注意诚心诚意，学生再说，要将你改成您。

　　第二小节，张飞嚷着的那句，我请学生读，读得较好。我介绍嚷在字典上的意思是喊叫，这下学生再读的时候就好了许多。姜军读时，几乎要尖叫起来，实在有些恐怖，过了！[

　　后来刘备生气了，他们就不再无礼了，我问为什么怕？孩子们猜想有意思。其中还讲到“怕”是因为他们重兄弟感情。

　　第三小节，蒋昕读，自读，再谈感受。

　　抓住两个“轻轻”、“恭恭敬敬”等词，通过亲身模拟体验来体会当时的情景。

　　还体会山冈周围的环境，尤其是山冈如卧龙，学生体会很有意思。

　　第四小节，对“三分天下、最后取胜”进行补充阅读。第五小节。

　　最后，问最爱者是谁，最讨厌者是谁？学生回答好玩。

　　戴天成说：我喜欢刘备，因为他很尊重人才，很懂礼貌。“

　　生：我喜欢诸葛亮，因为他足智多谋。

　　生：我喜欢刘备，因为他耐心等待。

　　生：我喜欢诸葛亮，因为他聪明，人有长得帅。

　　师：是的，刚才我读到了，诸葛亮确实很有风度，很优雅！

　　黄达愿：我喜欢童子，因为他有礼貌，因为他对先生说，外面有刘皇叔已经等待多时。这还说明他很体贴刘备。

　　王成成：我喜欢关羽，因为他兴子很直率，武艺高强。

　　生：我喜欢张飞，他技压群雄。

　　师：那你最讨厌是谁？

　　生：我讨厌张飞，因为他没有礼貌，很凶！

　　生：我讨厌刘备。他把不想出山的诸葛亮求出山。

　　生：我讨厌诸葛亮……

　　蒋雨雯：我讨厌张飞，他没有弄清楚，刘备都去请求了两次，他就反对，还想用粗鲁的办法来‘求’诸葛亮，这实在是不好，按理说他跟了刘备很多年了，应该知道刘备的心思呀。

　　张飞不尊重他大哥心目中最重要的人才。

　　诸葛亮让刘备干等了好几天，（其实是好几个月，甚至是好几年）

　　黄达：张飞，我比较讨厌他，因为他要将诸葛亮捆起来，很不礼貌。

　　师：甚至可以说是粗鲁。

　　生：我喜欢诸葛亮，又有点讨厌他，我喜欢他是因为他的足智多谋，我讨厌他是因为刘备来了，他竟然有本事还在哪里睡，打扮还要那么多时间。

　　师：同学们，你们发表了这么多意见，我为你们自豪，说明你们读书爱思考了，这很好，但是一个人，最好还是将整本书都读一读，这样起来至少会更全面一些，更深刻一些，更正确一些。我向大家推荐罗贯中的《三国演义》，请同学们好好读读，然后在来你关注的人物。下课。

三顾茅庐语文教案3

　　教学目标

　　1、学会本课生字，理解所学词语的意思。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、初步了解课文的内容，感受刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。

　　教学重、难点理解所学词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　第一课时

　　—、揭示课题

　　1、同学们，你知道《三国演义》中的哪些人物呢？你知道他们身上的哪些故事呢？(学生简单介绍自己知道的人名和故事。)

　　2、今天，我们来学习一篇有关三国时期的故事《三顾茅庐》。（板书课题）

　　学生齐读课题

　　二、自读课文

　　1、出示自读要求。

　　(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。

　　(2)自学生字，懂得它们的书写方法。

　　(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。

　　(4)在不懂的地方做上记号。

　　2、按要求自读课文。

　　教师巡视，及时辅导学习有困难的学生。

　　3、检查自读情况。

　　(1)指名分段读课文。

　　教师相机指导生字的读音。

　　(2)检查字形掌握情况。

　　茅：与“矛”比较。

　　统：与“流”比较。

　　宜：与“宣”比较。

　　(3)交流词语的意思，

　　三顾茅庐蜿蜒起伏

　　青翠欲滴秀丽宜人

　　群雄纷争茅塞顿开

　　(4)指名说说自己没读懂的地方。

　　三、再读课文，初步了解内容

　　1、放录音范读全文。

　　2、指名说说这篇课文主要讲了一个什么故事。

　　3、刘备三顾茅庐，邀请诸葛亮出山辅助他实现统一中原的大业，诸葛亮真有这样的雄才大略吗？从哪里可以看出来？

　　（读第四自然段，加以体会，理解“茅塞顿开”）

　　4、刘备在请诸葛亮出山后，高兴地说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”这句话是什么意思？（求贤若渴、礼贤下士、尊重人才等）

　　5、讨论：从这个故事中，你体会到了刘备什么样的品质？

　　四、作业

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、用钢笔描红。(文后练习2)

　　第二课时

　　一、复习导入

　　刘备三顾茅庐，请得诸葛亮出山帮助他建立统一祖国的大业。诸葛亮在二十一年后回忆起这件往事，还感激万分，写下了这样几句话

　　1、出示《出师表》节选。

　　臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

　　听教师朗读，体会其中的意思。（能听懂多少是多少，不要过高地要求）

　　2、这段似懂非懂的文字中，哪些是写三顾茅庐这件事的？根据自己的理解说一说

　　二、细读课文

　　1、诸葛亮对刘备的三顾茅庐可以说是记忆犹新、历历在目的，甚至是刻骨铭心的。这是为什么呢？

　　2、讨论：从文中哪些地方可以看出刘备是诚心诚意地邀请诸葛亮出山呢？自由读第一自然段，用其中的'句子或词语来回答。（诚心诚意）

　　默读课文二、三自然段，画出表现刘备“诚心诚意”的词语和句子。

　　3、组织交流：

　　（1）刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才……”同桌分角色朗读张飞和刘备的对话，交流自己的体会。

　　（2）离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。

　　（3）刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。感情朗读这一句话，交流自己的体会。

　　（4）等了半晌功夫……又等了一个时辰……

　　（与“刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。”进行对比）

　　交流从这些表示时间的词语中体会到了什么？

　　（思考：从这里你体会到了什么？）

　　4、小结：刘备为了请诸葛亮出山，他怒斥张飞、三顾茅庐。还有半里路就早早下马步行，在房门外恭候多时，快步走进草堂和诸葛亮见面……看来，刘备渴望得到诸葛亮这个贤才已经到了如饥似渴的地步。这就叫“求贤若渴”。

　　5、齐读第五自然段

　　三、小练笔：

　　正因为刘备求贤若渴，所以《三国演义》中写刘备二顾茅庐而不遇孔明时，他亲自写了一封言辞恳切的信留给诸葛亮。这封信，一般读《三顾茅庐》的人都忽略了。其实这封信也深深地打动了诸葛亮的心。因为信中，刘备将自己的一番诚意、仰慕之情抒发的淋漓尽致。现在，请大家发挥想象，替刘备写一封简短的信留给诸葛亮。

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