一年级比尾巴教案

时间：2022-01-15 11:58:19 教案我要投稿

一年级比尾巴教案

　　作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的一年级比尾巴教案，欢迎大家分享。

一年级比尾巴教案

一年级比尾巴教案1

　　【教学目标】

　　1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。

　　2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

　　3、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　【教学重点】

　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

　　【信息资料】

　　1、课件、生字卡片、动物头饰。

　　2、同学搜集有关动物尾巴的资料。

　　【课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　1、猜谜语：

　　出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

　　2、复习导入：

　　你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今天俺们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

　　〖对话平台

　　一、自学(同学自身想方法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力)

　　1、课文没有注音，怎样才干读懂这个故事呢?同学联系以前的经验自身想方法。

　　(看图、查生字表、猜读或请教他人)

　　2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

　　二、识字(有创意的识字方式，让同学体验到胜利的.喜悦)

　　指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：

　　蛇是翘舌音。

　　虎的声母是“h”，不是“f”。

　　师生角色互换让同学在主动参与和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。

　　三、读文(举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平)

　　1、图文对照读课文，考虑：

　　小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

　　2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气：

　　⑴ 出示句子：

　　小鱼姐姐，您把尾巴借给俺行吗?

　　小鱼，把尾巴借给俺。

　　通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

　　⑵ 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?

　　同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

　　3、方法迁移：

　　同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

　　四、评价(自评和互评结合，培养同学阅读欣赏和评价能力)

　　同学带头饰分角色扮演对话，先自评然后请大家评价。

　　五、写字(有针对性的指导，利于提高同学的书写质量)

　　1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

　　2、同学书写，教师及时展示写得好的字。

　　第二课时

　　〖对话平台

　　一、导入(读说结合，再次感知读文)

　　回忆：

　　小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自身喜欢的段落读一读。

　　二、读文(感悟读文利于培养同学理解和感受能力)

　　1、学习6、7自然段，自读讨论：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?

　　2、指导朗读：

　　小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读?

　　(同学自由读、指名读、全班评读、齐读)

　　三、扮演(童话扮演不只协助同学深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神)

　　1、分角色朗读全文。

　　2、以小组为单位，小组长分配角色，同学进行发明性扮演。

　　(熟悉角色，加上表情动作练习排练。)

　　3、分组扮演，全班评议改进。

　　评议规范：

　　扮演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。

　　四、拓展(多种形式的练习设计，激发同学参与合作的积极性)

　　1、书后练习“读读说说”。

　　2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

　　3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　五、写字(延时评价写字有利于同学健全人格的形成)

　　学写“变、条”两个字，同学互相评价打等级，假如不满意可重新申请。

一年级比尾巴教案2

　　一、教材说明

　　这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

　　儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。

　　这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。

　　学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。

　　学习难点是读好问句。

　　二、教学要求

　　1、认识12个生字，会写云、公、车3个字。认识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

　　3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的`兴趣。

　　三、教学时间

　　2课时

　　四、媒体使用课件

　　五、教学建议

　　第一课时

　　一、教学要求

　　1、能流利、有感情地朗读课文。

　　2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写云、公、车。

　　二、教学过程

　　(一)趣味揭题，学习生字

　　1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢、

　　2、教师当堂板书课题。引导学生认识比尾巴三个生字。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1、教师范读全文。

　　2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)

　　3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)

　　4、谁愿意读给大家听一听、其他同学注意听他读得是否达到了要求。

　　5 小组比赛，你问我答。

　　6 、评议、讨论，指导朗读问句。

　　（三）认读生字、学写生字

　　1 （课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。

　　2 学写云、公、车。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：云字第二笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最后一笔丨要压在竖中线上。

　　第二课时

　　一、教学要求

　　1 能准确、有感情地背诵儿歌。

　　2 了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

　　二、教学过程

　　（一）复习

　　1、根据课件，逐句认读儿歌。

　　2、卡片认读词语

　　比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子

　　（二）细读课文，了解动物尾巴特点

　　1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴、它们的尾巴有什么特点？

　　2、小组交流、讨论。

　　3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。

　　4、评议

　　（三）熟读成诵，拓展延伸

　　1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

　　2、尝试背诵。

　　3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？

　　4 完成课后读读画画练习。

　　5 课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

一年级比尾巴教案3

　　教学目标：

　　1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。

　　2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

　　3．能按事情的先后顺序练习说话。

　　4．分角色有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。

　　2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的`作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

　　3．分角色有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1．理解课文内容。

　　2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题。

　　同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。）

　　二、看视频，听范读。

　　1．学生看视频《小壁虎借尾巴：范读》，听课文范读。

　　2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？

　　3．看完后指名学生回答。

　　小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。

　　三、学习生字。

　　1．在课文中画出生字及由生字组成的词。

　　2．借助拼音读准生字及生词的音。

　　（1）学生自己读。

　　（2）老师检查读的效果。

　　3．读一读带有生字词的句子。

　　4．识记生字。

　　壁：上下结构，共16笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。

　　虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。

　　尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。

　　难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。

　　爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。

　　行：双人旁加“亍”。行吗？行动，行为。

　　告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。

　　诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。

　　新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。

　　四、借助汉语拼音读课文。

　　1．自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。）

　　2．小组内读一读，起到互帮互学的作用。

　　3．指小组汇报读。

　　（每人读一自然段。）

　　通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。

　　五、指导书写生字。

　　利用动画课件《小壁虎借尾巴：综合生字》辅助进行教学过程。

　　六、作业。

　　1．抄写生字。

　　2．朗读课文。

一年级比尾巴教案4

　　教学目标

　　1．认真看图，认知图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

　　2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。

　　3．学习6个词语，学会7个生字，认知4个部首。

　　4．认知问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

　　教学重点

　　指导同学朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

　　教学难点

　　理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。

　　教学准备

　　录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。

　　教学时间两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入新课。

　　自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)

　　wěi ba bǐ

　　仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)这节课俺们就来比比它们的尾巴。(板书：比)

　　领读课题，齐读课题：6．比尾巴。

　　二、初读课文，了解课文内容。

　　1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉俺们什么。

　　2. 各自轻声读儿歌。

　　3. 检查生字的读音。

　　shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

　　谁的长好像猴子松鼠扁

　　4. 指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

　　5. 讨论：这首儿歌告诉俺们什么?

　　过渡：这首儿歌告诉俺们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。

　　三、细读课文第一节。

　　1．指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长?

　　师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。

　　(领读两遍)

　　理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

　　领读，指名读，齐读。

　　2．指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?

　　提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

　　3．指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。

　　强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

　　引说谁的尾巴好像一把伞?就是——

　　4．小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　四、细读课文第二节。

　　1. 放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)

　　2. 第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

　　3. 指导朗读理解o。

　　①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，同学答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴）

　　②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?

　　生：谁的尾巴长?师：猴子

　　师述：对，俺们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

　　教师问，同学答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。

　　第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。

　　师述：这就告诉俺们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)

　　④看录像，假如老师把问的.次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名同学答。

　　⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

　　⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。

　　⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?

　　⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

　　⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

　　⑩分角色朗读第一、二节。

　　五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

　　1．放录像，同桌的同学练习提问并回答。

　　2．指名同学回答。

　　六、识记局部生字字形。

　　1．划出生字，各自读读，记记字形。

　　2．出示卡片学习生字。

　　的：分析结构，教学白字旁，书空左半局部。读词；谁的、猴子的。

　　巴：有几笔写成?范写“巴”。读词；尾巴、嘴巴。

　　把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。

　　长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。

　　七、复习巩固。

　　1．自由读读，记记字音、字形。

　　2．抽读生字。

　　3．做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1．抽读卡片：长、的、巴、把。

　　2．指名读课文第一、二节。

　　二、细读课文第三节。

　　1．出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。

　　2．指名读，领读，齐读。

　　三、细读课文第四节。

　　1. 第三小节先问了谁的尾巴弯，俺们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名同学指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

　　2．第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。

　　3．谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

　　4．放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

　　5．课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，同学齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线)

　　6．放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一局部也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。

　　7．放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，俺们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。

　　出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。

　　指名说句话，谁在后面再加上一句话?

　　师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。

　　指导朗读，老师问，同学答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。

　　8．分男生、女生朗读第三、四节。

　　四、有感情地朗读全文。

　　五、总结：

　　这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉俺们六种动物尾巴的特点。

　　六、看录像，学编儿歌《此嘴巴》。

　　过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。

　　1．放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。

　　2．提出要求：①三问三答，②回答问题语句要完整；③注意先问的先答，后问的后答。

　　3．同桌讨论。

　　4．指名同学编儿歌《比嘴巴》。

　　七、识记局部生字。

　　1．划出生字，自学，巧记字形。

　　2．出示卡片，检查自学情况。

　　公：教学八字头，下面有几笔?

　　鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

　　鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。

　　八、巩固复习。

　　1．看黑板，记字音和字形。

　　2．抽读生字。

　　3．猜字游戏．

　　九、指导书写：

　　公鸡鸭日把的长

一年级比尾巴教案5

　　【教学要求】

　　1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；

　　2.掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。

　　【教学重点】 理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的'特点和用途。

　　【教具】 教学挂图或投影片，生字生词卡片。

　　【教学时间】 3课时

一年级比尾巴教案6

　　这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。

　　学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　教学重点

　　识字、写字和朗读。

　　信息资料

　　1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。

　　2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入主题

　　1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？

　　（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。）

　　2、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内交流，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？（板书课题）

　　（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。）

　　对话平台

　　初读

　　1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句）

　　2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

　　3、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）

　　4、评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画出生字。）

　　（以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。）

　　5、汇报。（读出六个陈述句）

　　6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。

　　7、组内4个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。

　　（堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）

　　识字

　　1、课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。

　　2、识新偏旁“八”和“鸟”。

　　3、拿出生字卡片组内交流识字方法。

　　4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。）

　　5、有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。

　　6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）

　　7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。

　　（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）

　　质疑

　　出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

　　（养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。）

　　写字

　　1、出示生字：云、公、车，认读，组词。

　　2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）

　　（培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。）

　　3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流）

　　4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）

　　5、学生先描红，再练写。（教师个别指导）

　　6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）

　　第二课时

　　对话平台

　　导入

　　1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。

　　2、游戏：找尾巴。

　　熟读

　　1、选择自己喜欢的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读。

　　2、师引读，学生引读，对读。

　　3、二人拍手读，一人问一人回答读。

　　4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者）

　　5、组内推荐最佳能手，开展比赛读。

　　（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）

　　背诵

　　1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。

　　2、加上动作边背诵边表演。

　　（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。）

　　练习

　　1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）

　　2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。

　　拓展

　　1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式说话。）

　　2、模仿书中的句式编儿歌。

　　3、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。

　　（拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新能力，收集、处理信息的能力，小组合作能力，概括事物特征的能力，把感性认识和理性认识运用于实践中，增加课堂信息量。）

　　写字

　　1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字？

　　2、组内讨论：怎样写好“车”字。（教师参与其中）

　　3、学生汇报后教师范写。（最后一笔“丨”要写在竖中线上。）

　　4、先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。

　　（指导学生写好每一个字，特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生欣赏汉字的美，增强学习语文的成就感。）

　　伴教锦囊

一年级比尾巴教案7

　　教材分析：

　　《比尾巴》要求学生借助汉语拼音和课文丰富的语言环境识字，逐步学会识字方法，培养识字能力。课文用问答的形式写，需要一一对应，才会知道什么动物的尾巴具有怎样的特点。每句句末押an韵，朗读时要有韵味，问句句末的语调上扬。

　　学情分析：

　　学生通过前一阶段的学习，已掌握了一些识字的`方法，因此，在教学时可调动学生的学习积极性，让他们来做小老师，落实生字的音形义，温故而知新。

　　教学目标：

　　1. 能借助拼音读准 “比、尾、巴、短、伞、长、鸭、鸡”8个生字，并能在语言环境中正确认读。

　　2. 朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。

　　3. 能看图抓住动物的外形特点把话说完整，知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点，引发学生喜爱小动物的感情。

　　教学重点：

　　1、朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。

　　2、能看图抓住动物的外形特点把话说完整。

　　教学准备：

　　生字卡片、三支长短不同的铅笔、一根可弯曲的电线、一张绘有六种小动物的投影片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、森林里正举行一场比尾巴比赛，一起去看看。(板书：比尾巴)

　　2、学生字“比、尾、巴”。

　　“比”：打开书看看“比”的笔顺，并在书上描一描。一字开花(组词)。

　　“尾”：想想怎么记住这个字。(尾巴上有毛)。

　　“巴”：读“尾巴”这个词时，“巴”要读轻声(开火车正音、齐读)，注意“巴”的笔顺，全班书空，在书上描一遍。

　　3、齐读课题。

　　4、学习课文

　　5、听课文录音，比尾巴比赛邀请大家来做裁判，听听有哪些选手参加比赛。

　　(出示投影片)

　　学生字“鸡、鸭”。

　　“鸡、鸭”：说说你还认识哪些字的右半部分是“鸟”字的?

　　6、小裁判先仔细观察一下这些动物的尾巴有什么特点?

　　连线游戏。(上面一排是六个动物的样子：猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀，下面是六个动物的名字，上下顺序不同，通过连线使上下对应起来。)

　　再听课文录音，说说你听到的`和你看到的一样吗?

　　7、根据学生的交流随机学习生字“短、伞、长”。

　　读音注意三拼音，男女生分读，拿出三支铅笔让学生比较，让他们知道：“短”的反义词是“长”，长短是比出来的。

　　8、叫号游戏。

　　师生做“一问一答”的游戏。

　　学着老师的样，同桌之间做“一问一答”的游戏。

　　评选“朗读明星”。

　　评选标准：如能读通读顺课文，并能读出语气、语调，并加以动作就能当选“朗读明星”。

　　第二课时

　　一、复习第一课时的字词、采用游戏形式

　　二、指导朗读句子

　　1、生自读句子，要求读通句子，努力做到不加字，不漏字。

　　2、指导朗读一问一答的句子。看清标点，读出两句话的语气。

　　3、同桌合作读句。师生评价。

　　三、复习巩固、说话练习。

　　观察课本上的图，图中有哪些动物，请学生用“图中有……有……还有……”或“图上有……、……和……”的句式练习说话。

　　仔细看看，这些动物都有哪些特点，选一句书中的.句式四人小组交流。

　　全班交流。

　　你还知道哪些动物的外形特点，说给大家听听。

　　四、拓展练习

　　五、写字指导

　　1、观察字体

　　2、老师范写

　　3、学生书写

　　4、师生共同评价书写情况

　　教学反思：

　　一年级的学生尤其希望能得到别人的赞许，这往往影响学生今后的学习。因此，千万不能吝啬表扬，课堂上，学生的应变能力还不够敏捷，当学生的回答未能达到预期的目标时，不能操之过急，应循循善诱，共同找到真正的答案，让学生学得更开心，对自己更有信心。

一年级比尾巴教案8

　　设计说明

　　学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的`氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。

　　课前准备

　　1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师)

　　2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1．识字游戏——“摸尾巴”。

　　(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……

　　预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？

　　(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)

　　预设：

　　我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。

　　我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。

　　我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

　　(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。

　　2．板书：“尾巴”，识记生字。

　　(1)指名读词。

　　(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。

　　(3)指导学生记住字形。

　　导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？

　　预设：

　　尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。

　　联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗尾草凤尾竹

　　巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。组词：尾巴巴住结巴

　　3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？

　　(板书：在“尾巴”前加上“比”)

　　4．认读课题。

　　(1)指名读课题。

　　(2)导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？

　　预设：

　　可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比较相比比赛比美比一比

　　设计意图：小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。

　　二、初读课文，识记生字

　　1．过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！

　　2．提出自读要求：

　　(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。

　　(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。

　　3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。

　　4．教师引导学生交流参加比赛的小动物。

　　(1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。

　　(2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。

　　预设：

　　生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。

　　师(模仿兔子回答)：谢谢！你也很可爱。

　　生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。

　　师(模仿孔雀回答)：谢谢！你的校服也很好看。

　　…………

　　(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)

　　5．去掉图片认词语。

　　导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读——齐读)

　　6．去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。

　　(1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子

　　(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

　　7．多种方法，识记生字。

　　(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？

　　(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)

　　(2)指名认读。

　　(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。

　　扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)

　　导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？

　　预设：把(车把)(把手)(一把尺)

　　导学：“把”是多音字。组词：bà刀把儿

　　(4)识记“长”和“短”。

　　课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。

　　(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。

　　①出示生字“公”。

　　②导学：你用什么办法记住这个字？

　　预设：

　　加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共公牛公开

　　③导学：“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。

　　预设：分、谷、共等。

　　(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。

　　导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！

　　预设：

　　谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。②组词：是谁谁家谁的

　　伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)

　　兔：①用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔兔子

　　最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。

　　设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌讨论记忆生字，与同学分享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。

　　三、再读课文，巩固生字

　　1．师导学，提出阅读要求：

　　(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。

　　(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？

　　2．学生按要求再次自由读课文。

　　3．组织学生同桌之间互相交流展示。

　　(1)同桌的两个学生轮流读，互相正音。

　　(2)读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。

　　(3)同桌间拿出生字卡片，互相考一考。

　　4．把生字根据结构分类。

　　5．指名读课文，交流儿歌的主要内容。

　　预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。

　　6．指名分段读文，巩固识记生字。

　　7．游戏——走迷宫，巩固生字。

　　8．齐读课文。

　　设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果，同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增强记忆。

　　四、辨认字形，指导写字

　　1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。

　　2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

　　3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)

　　4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的.发现。

　　预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。

　　5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。

　　6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。

　　7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

　　8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。

　　9．学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

　　10．评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。)

　　设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观察——分析——书写——激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。

　　五、作业布置

　　1．熟读课文。

　　2．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。

　　设计意图：每个儿童都拥有好奇心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去保留好奇心，从生活中去发现、去观察、去感受事物。

　　第二课时

　　一、复习字词，导入新课

　　1．导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！你好——

　　2．多媒体课件出示聪明猴的话：

　　人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。

　　3．导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。

　　(1)拼一拼，写一写。

　　wěi bɑ bǐ yi bǐ

　　尾 ( ) ( )( )( )

　　yì bǎ sǎn chánɡ duǎn

　　( )( )伞 ( ) 短

　　(2)导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？(指名回答，教师在黑板上贴上对应的图片。)

　　①学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。

　　②指导学生用一句话来表达：

　　课件显示句式：参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。

　　设计意图：用聪明猴的话，引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主动地继续学文。

　　二、细读对话，理解内容

　　1．导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。

　　2．认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。

　　3．认识问号，学会读问句。

　　(1)请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。

　　(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。

　　(3)组织学生汇报，教师相机指导：

　　预设：

　　生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。

　　[师相机引导学生认识问号(？)]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。)

　　导问：(课件显示六句问话)这六句分别问了什么？指导学生读出语气。

　　引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。

　　4．学习答句，理解内容。

　　(1)导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？(根据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。)

　　(2)课件显示有关图片，帮助学生理解。

　　①出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，了解打比方的写法。

　　②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”说话。

　　③通过做动作的形式，让学生理解“扁”。

　　5．指导学生有感情地朗读。

　　(1)这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。

　　(2)指两名学生分别读问句和答句。

　　(3)评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。

　　(4)小结：

　　①问句要读出疑问的语气。

　　②要将动物尾巴的特点表现出来。

　　③轻声要读好。

　　(5)用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。

　　设计意图：《语文课程标准》指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。

　　三、巩固字词，熟读成诵

　　1．背诵课文。

　　(1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。)

　　(2)指名背课文。

　　2．游戏：找尾巴。

　　(1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的'尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？

　　(2)提出活动要求：

　　①说说这些动物的名称。

　　②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。

　　③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。

　　设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。在找尾巴的游戏中，既巩固了识字，又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。

　　四、资料补充，拓展阅读

　　1．导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？(课件显示图片：①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。)

　　2．同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？

　　课件出示——

　　谁的尾巴长？ ______的尾巴长。

　　谁的尾巴短？ ______的尾巴短。

　　谁的尾巴好像一把伞？ ______的尾巴好像一把伞。

　　3．学生自由尝试着说一说，教师及时激励：你们真了不起，会编课文了。谁来读给大家听？(指名三位学生读。)

　　4．你们再来观察这组图，课件显示——(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一首儿歌。

　　(1)教师提出要求：

　　①三问三答。②回答问题语句要完整。③注意先问的先答，后问的后答。

　　(2)请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。(学生练说)

　　(3)指名汇报。

　　预设：

　　谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。

　　谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。

　　谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。

　　(4)指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。全班学生一起读。

　　小结：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给老师和同学。

　　设计意图：本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域，学生看到可爱的动物图片和有趣的资料，学习的兴趣马上被激发。教师有序地引导，培养了学生概括事物特征的能力，小组合作能力；创编儿歌，提高了学生的语言表达能力，增加了课堂信息量。

　　板书设计

　　教学反思

　　本设计通过让学生多动脑，多动手，充分调动学生多种感官参与学习过程。同时，采用了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，学生想读、乐读，在读中感知，在读中体会感情，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字。

　　为了提高识字的趣味性和效率，本设计注重教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，抓住识字规律，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。

一年级比尾巴教案9

　　教学要点：

　　1、学会六个生字，认识三个偏旁。

　　2、会认九个字。

　　3、正确、流利地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

　　4、知道课文写了几种动物，并了解它们尾巴的特点。

　　教学重点：

　　使学生掌握课文中的生字的音形义，理解课文内容。

　　教学难点：

　　了解课文中的几种动物的特征，背诵课文。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　在一座美丽的海滨城市，人们正为在为小朋友们兴建一个动物园。各种动物已经运到了。你们听，他们在说话呢？（开书）

　　二、学习短文。

　　1、学生利用拼音自由拼读短文。

　　2、小朋友，动物们在干什么？（板书课题：比尾巴）

　　3、学生读题。

　　（1）指名读。

　　（2）齐读。

　　4、是哪几种动物在比尾巴呢？请同学们再读课文，用圆圈圈出来。5、师范读课文的前六句，接着学生学读。

　　要求：借助汉语拼音，读准字音，注意“长、短”的音要读正确。

　　1、学生自读后六句。

　　2、朗读全文。指名读，分组读，齐读。

　　3、注意：要用对话的语气读，并在朗读中认识问句。读问句时，语气要上扬；读答句时，语气要平缓、肯定。根据本课的特点，可以指导学生用一问一答的方式练习朗读。

　　4、出示课件，指导背诵，背诵时可借助图画帮助记忆。

　　三、学习生字。

　　1、重点指导读准六个生字。

　　2、要求会认的'字“短、兔”，读准音。

　　3、认识偏旁。

　　“女”女字旁；提手旁；人字头。

　　4、指导写字。比尾巴教案_教学设计

　　要求：仔细观察生字在田字格中的位置，利用田字格帮助写好字，并学习按笔顺规则写字。

　　比：

　　巴：

　　长：

　　好：

　　把：

　　伞：

　　四、学习词句。

　　1、看图了解词语“尾巴、一把”的意思。

　　2、读一读，写一写。

　　五、扩展活动。

　　1、收集动物图片，仔细观察各种动物尾巴的特征，然后说给同学听。

　　2、做“给动物找尾巴”的游戏。

　　制作多种动物的卡片，将动物的尾巴从卡片上剪下，要求学生迅速地从卡片中找到它的尾巴，再说一说它的尾巴是什么样子的，像什么？

　　板书设计：

　　3 比尾巴

　　比巴长好把伞

　　内容概括：这篇介绍了关于比尾巴教案_教学设计,35-比尾巴，希望对你有帮助！

一年级比尾巴教案10

　　儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

　　教学目标1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。3、了解一些动物尾巴的特点。教学重点识字、写字和朗读。

　　信息资料1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。

　　教学时数两课时

　　第一课时切入举偶

　　1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。）

　　2、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内交流，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？（板书课题）（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。）对话平台初读1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句）2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

　　3、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的`评价）

　　4、评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画出生字。）（以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。）

　　5、汇报。（读出六个陈述句）

　　6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。

　　7、组内4个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。（堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）

　　识字

　　1、课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。

　　2、识新偏旁“八”和“鸟”。

　　3、拿出生字卡片组内交流识字方法。

　　4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。）

　　5、有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。

　　6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）

　　7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）质疑出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？（养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。

　　写字

　　1、出示生字：云、公、车，认读，组词。

　　2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）（培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。）

　　3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流）

　　5、学生先描红，再练写。（教师个别指导）

　　6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）

　　第二课时对话平台导入

　　1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。

　　2、游戏：找尾巴。

　　熟读

　　1、选择自己喜欢的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读，边读边互相评议……）

　　2、教师引读，学生引读，对读。

　　3、二人拍手读，一人问一人回答读。

　　4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者）

　　5、组内推荐最佳能手，开展比赛读。（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）

　　背诵

　　1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。

　　2、加上动作边背诵边表演。（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。）

　　练习

　　2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。

　　拓展

　　2、模仿书中的句式编儿歌。

　　3、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。（拓宽学生语文学习和运用的领域，

　　课前透视这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。教学重点识字、写字和朗读。信息资料1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。教学时数两课时第一课时切入举偶1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。）、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内交流，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？（板书课题）（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。）对话平台初读1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句）2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

　　3、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）

　　4、评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画出生字。）（以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。）5、汇报。（读出六个陈述句）6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。7、组内4个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。（堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）识字1、课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。2、识新偏旁“八”和“鸟”。3、拿出生字卡片组内交流识字方法。4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。）5、有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）质疑出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？（养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。）

　　写字1、出示生字：云、公、车，认读，组词。2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）（培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。）3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流）4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）5、学生先描红，再练写。（教师个别指导）6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）第二课时对话平台导入1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。

　　2、游戏：找尾巴。熟读1、选择自己喜欢的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读，边读边互相评议……）2、教师引读，学生引读，对读。3、二人拍手读，一人问一人回答读。4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者）5、组内推荐最佳能手，开展比赛读。（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）背诵1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。2、加上动作边背诵边表演。（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。）练习1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）

　　2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。拓展1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式说话。）2、模仿书中的句式编儿歌。3、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。

一年级比尾巴教案11

　　教学目标：

　　认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画：撇折，认识两个偏旁八和鸟。

　　正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　　了解一些动物尾巴的特点。

　　教学重点

　　认识12个字，会写3个字。

　　有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　读好文中的问句。

　　教学时间

　　2课时

　　教学准备

　　生字卡片、课件

　　教学过程

　　一、激趣导入，学习词语

　　师：咱们班的小朋友一直都很聪明，今天朱老师特意带来了几个谜语给大家猜！愿意吗？请听老师把谜面说完再举手回答，好吗？

　　谜语1：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。（课件：兔子图片）认识生字兔子

　　谜语2：小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（课件：松鼠图片）认识词语松鼠

　　谜语3：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（课件：猴子图片）认识词语猴子

　　师：看到大家表现这么棒，公鸡、孔雀、鸭子也赶过来凑热闹了，跟它们打个招呼吧！学习词语：公鸡、孔雀、鸭子。

　　4、动物们今天要进行一场比赛，想请大家做评委，可它们比什么呢？猜猜看。（课件：比尾巴）板书课题

　　二、学习生字

　　1、观察图片，说说这些动物尾巴的特点。（相机出示生字卡片：短、把、扁、最）

　　2、学习生字

　　①指名读卡片上生字

　　②请读得好的`孩子当小老师带读

　　③齐读生字

　　3、识记字形，学习部首

　　矢字部、曰字头

　　4、说短、扁的反义词

　　5、认读生字（课件：不带拼音的生字）

　　三、学习课文

　　1、师：动物们到底比尾巴的什么呢？请看大屏幕（课件：出示前三问句）

　　2、指名读、教师范读、评价、齐读

　　3、指名说答案，（课件：猴、兔、松鼠图片）

　　4、分男女生以问答形式对读。

　　师：这组动物比得可真起劲！看另一组在比什么呢？

　　5、（课件出示三问句，齐读）

　　6、指名说答案，指导把话说完整（课件相机出示）

　　7、分大组以问答形式对读。

　　四、课中休息

　　五、指导背诵课文

　　1、开书自由读课文。

　　2、老师范读课文

　　3、学生有表情地朗读课文

　　4、配乐背诵课文。

　　六、拓展

　　1、看图编儿歌

　　2、说说你还知道哪些动物的尾巴的特点和用处。

一年级比尾巴教案12

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，初步了解松鼠尾巴的用处。激发学生观察动物的兴趣。

　　2．学会“能、原、别、身”4个生字，理解“觉得、那样、原来。别的、用处、身于”等词语的意思。

　　3．会流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　（一）复习检查

　　（1）抽读生字卡片：松、尾、巴、软。读完后抽4人在黑板上的田字格中书写，评议后每个学生各写1个。

　　（2）做课堂作业本第2题：多音字组词。

　　（二）讲读第1自然段

　　（1）出示松鼠的投影片，下面请大家看这幅图，你们看了松鼠的大尾巴后是怎么想的？

　　（2）你们是这样想的，那么课文中的小白兔是怎么想的呢？我们一起学习课文第1自然段，请一个小朋友把第一自然段念一下。

　　（3）谁来说说兔于是怎么想的.，兔子心里觉得怎么样，兔子想的话我们应该怎样念？要念得稍微轻一点，慢一点，读出奇怪的疑问的语气来。（试读--评议--齐读）

　　（4）练习朗读：下面我们把第1自然段连起来读一下，“......大尾巴”的“大”要念得重一点，强调一些。

　　（三）讲读第2、3自然段

　　小松鼠的尾巴到底有什么用处呢？（板书：用处）下面我们就来学习第2、3自然段。

　　（1）请小朋友一边听录音，一边想：松鼠的大尾巴像什么？

　　（2）讨论、学句式说话。

　　a、幻灯片上出示句子：“那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。”

　　师，这个句子比较长，我们可以在“大尾巴”后面停一会儿再念，大家齐读一遍。

　　b.“大尾巴”怎么会像“降落伞”呢？

　　：“大尾巴”和“降落伞”之间有些相同的地方，所以说松鼠的大尾巴就像降落伞。

　　c.你能不能用“（）就像（）。”的句式来说一句话。

　　（3）小松鼠从什么地方往下跳，落在什么地方？（演示投影片，转动附片，使画面上的松鼠从一棵大树上往下跳，轻轻落在一棵小树上。）为什么小松鼠从那样高的树上跳下来，是轻轻落在小树上的呢？

　　（4）这时候，小白兔会怎么说呢？请小朋友一起读一读第3自然段。读后回答。

　　（5）小白兔刚才为什么“觉得很奇怪”呢？现在明白了吗？对，这里的“原来”表示明白了情况，小白兔说的话要读出“哦，现在我明白”的语气来。（指名读--齐读）

　　（6）学习生字：“能、原”。

　　（四）讲读第4、5自然段

　　（1）松鼠的尾巴除了可以当降落伞帮它从高处往下跳外，还有别的用处呢。请小朋友自由轻声朗读第4、5自然段。

　　（2）教学生字“别”。说说用什么办法记住这个生字？

　　（3）刚才小朋友都念了课文，谁知道松鼠的尾巴还有什么用处？为什么松鼠的尾巴可当被子呢？演示投影片：旋转尾巴，尾巴像被子一样盖在松鼠的身上）

　　（4）小白兔又明白了什么呢？练习读课文里的最后一句话。

　　（五）课文

　　（1）读了课文，你知道了些什么？

　　（2）齐读全文。

　　（3）做课堂作业本第5题：读拼音写句子。

　　（六）作业

　　抄写生子。

　　在田字格中指导书写“能、原、别、身”4个生字。

　　课后习题3、4（谁觉得怎么样？我今天觉得很高兴，为什么觉得这样？今天老师表扬我的字写得好，我觉得很高兴。）

　　板书设计：

　　32松鼠的尾巴

　　特点用处

　　又轻又软像降落伞

　　的大尾巴

　　又软又暖当作被子

一年级比尾巴教案13

　　教学目标

　　1．会认9个生字，会写6个生字。

　　2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　3．了解一些动物尾巴的作用。

　　教学准备

　　多媒体课件；小壁虎等头饰若干；“摇、甩、摆”三张生字卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创境入题，趣学生字

　　（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）

　　1．小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？

　　师板书：壁虎。

　　学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。

　　2．揭题：

　　学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？

　　3．质疑：

　　你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。

　　4．想知道小壁虎怎么借尾巴吗？

　　二、细初读课文，自主识字

　　1．师范读：

　　这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？

　　（课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。）

　　2．交流识字方法：

　　这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？

　　（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师、问同学……）

　　3．选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。

　　4．交流学习成果：

　　你学会了哪些生字？是怎么学会的？

　　（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？……）

　　你又发现了什么新方法？

　　三、再读课文，整体感知课文

　　1．指名学生读自己喜欢的段落。

　　2．学生评议。

　　3．带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？

　　4．交流阅读情况：

　　哪些问题你已经解决了，说说你的想法。

　　5．教师帮助理一理：

　　小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。

　　四、指导写字

　　1．让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。

　　2．提己写不好的地方。

　　3．教师范写。

　　4．学生仿写。

　　五、作业

　　收集资料：

　　请教父母，读读课外书，上上，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用？

　　第二课时

　　一、游戏激趣，复习导入

　　1．猜字谜：

　　（1）你错一半。

　　（2）虫子爬到文字边。

　　（3）看字它是虫，其实不是虫。

　　2．读词语：

　　（多媒体课件出示画面：墙角飞舞着几只蚊子，每个蚊子身上各有一个词语。）

　　师：小壁虎最爱吃蚊子了，如果你能读准蚊子身上的词语，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你来试试吧。

　　指名学生读，读准了，蚊子就不见了。

　　3．师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？

　　（指名学生说说）他向谁借尾巴？──

　　（学生边说，教师边贴出这些动物的图片）借到了没有？

　　4．你们想帮小壁虎借尾巴吗？

　　今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。

　　二、细读课文，读中悟文

　　师：小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么回答对方的。再读读，作好准备。大家作好了准备，我们的游戏就开始了。

　　（学生分别读相应的段落）

　　师：大家准备好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？

　　（这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面仅以先教学第三自然段为例。）

　　1．学习第3自然段：

　　（1）引读：

　　师：小朋友，看大屏幕（课件出示第3自然段文字和插图），我们做个“我问你答”的游戏，老师问，小朋友找到句子回答老师。

　　师：小壁虎爬呀爬，爬到──生：（略）

　　师：他看见小鱼──生：（略）

　　师：小壁虎说：“──”生：（略）

　　师：小鱼说：“──”生：（略）

　　（教师改变读的`方式，引起学生读的兴趣。在不同形式的读的过程中，学生不知不觉地了解了课文内容，理清了句子关系，领会了作者的顺序。为后面的续述打下基础。）

　　（2）练读对话的不同语气：

　　小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗？

　　（找出小壁虎的话，读出礼貌语气）

　　小鱼队，是因为你们很高傲吗？

　　（找出小鱼的话，读出热情的语气）

　　（3）教师指导有感情地朗读这一段。

　　（4）表演读，品悟“摇”：

　　你们见小鱼摇尾巴了吗？

　　指名一学生用手势表演。

　　学生站起来边读边自由做动作。

　　（5）了解尾巴作用，启发想象，拓展延续。

　　师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢？──原来小鱼的尾巴有那么大的用场。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样？小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗？现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么？

　　（6）：

　　请另两队评议，给优胜队发奖（奖品为小壁虎、小鱼等头饰）。

　　2．合作学习第4、5自然段：

　　学习方法基本与上面相似。

　　（1）各队找到段落，四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问，其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。

　　在自主阅读的基础上，学习与人交流，与人合作，培养团结合作。

　　（2）引读。

　　（3）有感情地朗读对话。

　　（4）引导学生品读第4段。

　　师：你们读得这么认真，老师也多想来读读，你们能给我一次机会吗？

　　（教师读第3段，故意读错一些地方）

　　师：你们喜欢这样读吗？

　　学生评议，指出老师朗读中感情处理不当的地方。

　　师：我们一起读读吧！

　　（5）放手让学生读第5自然段。

　　师：我又想读这段，但想想刚才很担心，我想还是你们读给我听听吧。

　　（师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是提高课堂教学实效的主要渠道。这里教师积极参与学生的学习给学生的朗读带来了莫大的鼓舞。同时，教师灵活运用教学策略。在指导学生朗读课文时，一改原先的“教师指导，学生接受”的被动的学习局面，让学生通过对老师朗读情况的评议，提高了他们参与学习的兴趣，加深了对文本的理解，展示了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的能力，从而学会学习。）

　　（6）表演读。品悟“甩”、“摆”：

　　（课件演示老牛竖尾巴、甩尾巴，燕子摆尾巴的动画。）

　　学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。

　　两两合作，表演赛读。

　　（7）及时鼓励，分发“奖品”。

　　3．全体起立，戴上“奖品”，表演第3、4、5段。

　　三、续述故事，拓展延伸

　　1．还知道哪些动物尾巴的作用？交流上节课后资料。

　　学生自由说。

　　通过收集资料，交流资料，不仅有效地培养了学生收集处理材料的能力，而且从交流中获得了许多课外知识，使课内与课外自然地沟通了，使生生之间的感情沟通了，使语文教学的层面拓宽了。

　　2．他们的尾巴有什么用？

　　（课件演示老虎）

　　3．松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师一边讲解他们的尾巴的作用。

　　4．壁虎没有借到尾巴，于是就跑去向他们借。你们想小壁虎会怎样借？

　　提示学生先想想：

　　小壁虎爬到什么地方？看见谁在干什么？小壁虎怎么说？对方怎么答？

　　学生选一种动物，看图借一借，说一说。

　　（尽管这课文介绍的是自然科学方面的知识，但语文课不能离开“语文”的根本。课堂上，不要拘泥于课文，除学习课文内容之外，应适时拓展。这一课，应以这一知识为载体，让学生模仿课文段落结构续述故事。这既让学生解说了知识，又让他们亲手触碰了课文段落的顺序，发展学生语文的说写能力。）

　　四、交流成果，积累感悟

　　读了课文后，你比以前又多了哪些知识，又发现了哪些学习方法？

　　五、分层作业，各显神通（任选一道）

　　1．把这个故事讲给家人听。

　　2．与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。

　　3．画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。

　　4．续讲故事：

　　小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？

　　（每个学生个体，由于身心发展、生活阅历等不同，存在着个体差异和不同的学习需求。这些分层作业，正是从不同学生学习语文的兴趣出发，让学生自主选择，积极展示。从一定程度上，满足了他们的学习需求，发展了他们的个性。）

一年级比尾巴教案14

　　（一）猜谜导入新课

　　1、今天，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？（教师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。）

　　红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。（公鸡）

　　脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）

　　耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

　　脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）

　　花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）

　　小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）

　　2、这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生认识这三个字。）

　　（二）趣味对读，熟读成诵

　　1、请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。）

　　2、分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。

　　（三）做“找尾巴”游戏，随机认识生字

　　1、（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？

　　2、（在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的`特点，随机出示要学习的生字。）兔子的尾巴有什么特点？（学习“短”）

　　（四）学习新笔画，指导写字

　　（五）巩固识字，完成课后练习

　　（六）知识拓展

　　同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？（学生根据课外得到的知识，自由发言。）

　　老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识，请小朋友在课后去看一看，读一读。（播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。）

一年级比尾巴教案15

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。

　　2、正确流利的朗读课文。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　4、通过读课文学习，激发学生对动物的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　练习朗读和认字，读好问句。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　导语：

　　老师今天要请大家帮三个忙，你们愿意吗?

　　1、认字

　　第一个忙是，今天早上，老师收到太阳公公的许多小礼物，每个小礼物上都有一个精美的字，你们能帮老师把他认出来吗?要是认识，就大声读出来，不认识的话，就把小手高高的举起来。

　　出示太阳生字卡，并把学生不认识的字帖在黑板上。

　　这几个小太阳有的同学还不认识，没关系，待会你就会认识他们了。

　　2、画尾巴

　　第二个忙嘛，老师认识一个小朋友，他呀是一个粗心的小画家，我们一起帮帮他好吗?

　　课件出示：《粗心的小画家》，学生帮助丁丁改画。

　　第三个忙是，这些小动物们要比尾巴，你们能给他们做裁判吗?他们要比什么呢?

　　课件出示课文第一节内容。师读，问：裁判们请评一评吧!

　　wěi ba bǐ

　　仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)

　　领读课题，齐读课题：6.比尾巴。

　　二、自读识字：

　　1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。

　　2. 各自轻声读儿歌。

　　3. 检查生字的读音。

　　shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

　　谁的长好像猴子松鼠扁

　　三、合作交流：

　　1. 指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

　　2. 讨论：这首儿歌告诉我们什么?

　　过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。

　　四、品读领悟：

　　(一)品读课文第一节：

　　1.指名读第一句。

　　出示黑板;谁的尾巴长?

　　师述：这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。

　　(领读两遍)

　　理解：“谁的`”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

　　领读，指名读，齐读。

　　2.指名读第二句。

　　出示黑板：谁的尾巴短?

　　提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

　　3.指名读三句。

　　出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。

　　强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

　　引说谁的尾巴好像一把伞?就是——

　　4.小结过渡。

　　第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　(二)细读课文第二节：

　　1. 放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)

　　2. 第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

　　3. 指导朗读理解o。

　　①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴)

　　②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?

　　生：谁的尾巴长?师：猴子

　　师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

　　教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。

　　第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。

　　师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)

　　④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。

　　⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

　　⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?

　　⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

　　⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

　　2、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　动物王国的小动物可多了，今天，他们聚在一起进行一场别开生面的比赛，你们想去看看吗?但是，小动物们说要考考同学们，你们过关了，才让你们观看。

　　第一关：生字关 (抽学生读、齐读)

　　第二关：词语关 (开火车读)

　　二、合作交流：

　　1、同学们顺利过关了，你们知道小动物们要举行什么比赛吗?

　　(贴“比尾巴”卡片，注意“巴”读轻声。)

　　2、有哪些动物参加了这次比赛呢?一边听录音一边跟读。

　　(学生读后交流，老师贴图。)

　　说话练习：今天，来参加比赛的有( )、( )和()。

　　3、“比尾巴”大赛的项目有哪些?

　　自由练习读问句，指导认识问号。(指导读问句时，注意声音向上扬，读出疑问的语气。)

　　自由读、指名读。

　　4、“比尾巴”的结果如何?请同学们上讲台贴词语卡片。

　　5、练读课文。老师读问句，学生回答，男女生对读，用自己喜欢的方式读。(配上动作)

　　6、填空练习：

　　猴子的尾巴() 兔子的尾巴() 松鼠的尾巴( )。

　　公鸡的尾巴() 鸭子的尾巴() 孔雀的尾巴( )。

　　7、师小结：课文以三问三答的形式出现。共有4节，介绍了六种动物尾巴的特点，这些动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们，不能伤害它们。

　　三、拓展练习：

　　1、瞧，又有几位朋友来找大家了，它们也想有一条漂亮的尾巴，你能帮帮它们吗?做练习：书85页读读画画。

　　2、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些动物的尾巴有什么特点?

　　3、老师这里还有一首尾巴歌。

　　尾巴歌

　　老虎尾巴赛钢鞭，猴子尾巴打秋千，

　　绵羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落伞，

　　燕子尾巴剪春风，孔雀尾巴百花衫。

　　(学生自由读，拍掌读。)

　　四、巩固延伸：

　　大自然中还有很多小动物，你们可以从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告诉家长、老师和同学。

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