想飞的乌龟教案7篇
作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的想飞的乌龟教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
想飞的乌龟教案 篇1
教学目标：
1通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。
2能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。
3调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。
教学重难点：激发、鼓励和发挥学生的想象。
教具准备：乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们都见过乌龟，你能说说它什么样吗？
学生回答
师：乌龟背上有很多纹，它是怎么来的呢？这里有一个小故事。今天我们就来学习“想飞的乌龟”。
二、听故事
1听故事：
师：听了这个故事，你知道了什么？学生回答。
2如果你自己读书，你知道得更多，读三遍，读时要求读准字音，读顺句子，
三、看图理解课文：
(一)书上共有几幅图，图的内容是什么？生回答。
第1、2幅图画的内容就是1—6自然段内容，请你边看图边读一读1～6自然段。讨论：读了这部分内容，你知道了什么？
学生回答：
（板书：不会飞伤心）
同桌互相读1～6段，分角色读，评一评，谁读的好，怎么好？
（二）那么后来乌龟飞起来没有，请你读一读7～8自然段。
1乌龟飞起来了吗？他是怎样飞起来的？指名读第7自然段
2用自己的话来说一说。（板书：飞起来）
3演示：找同学上台，老师帮助。再读一读第7自然段体会。
4乌龟都看到了什么？自读，在书上找一找。指名读
5想一想，乌龟看到美景的心情怎样。（高兴）
书上还有一个词语也是表示高兴的意思，你能找出来吗？
（板书：开心）
6乌龟是那么的开心，大家在读的时候就应该读出乌龟高兴开心的心情。
范读、自由读、互读、指名读。
（三）乌龟飞的结果是怎样的`呢？请你读9、10自然段
1指导读（重重地、好多）
（板书：掉下来）
2乌龟飞上了天，但结果是从天上掉了下来，齐读这句话“乌龟从天上掉下来了！”
请同学用“谁、从什么地方、怎么样”说一句话。
3乌龟从天上掉下来了，而且背上摔出了好多裂缝，那么乌龟想什么呢？小组讨论、交流。
（板书：？）
4师：尽管这只小乌龟被重重的摔了下来，而且的背上摔出了好多裂缝，可是它并没有灰心，它还想再次飞上蓝天。你能为它想想办法吗？
讨论、交流
四、你们喜欢小乌龟吗、为什么？
师：老师和你们一样，也特别喜欢这只小乌龟。喜欢它为了实现自己的梦想，不怕困难的精神。你有什么梦想呀？请你说一说？
希望你们通过自己的努力都能把自己梦想实现！
板书设计：
想飞的乌龟
不会飞
伤心
飞起来
开心
掉下来
？
想飞的乌龟教案 篇2
一、 说教材：
〈〈想飞的乌龟〉〉是北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事，除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望；还可以培养对小动物的同情和爱心。
二、 说设计理念：
根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。
三、 说教学目标：
1、 学习本课生字，指导书写。
2、 熟读课文，了解内容。
3、 发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。
四、 说重难点：
重点：学会本课生字。
难点：发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。
五、 说流程：
第一课时
一、 创设情境，导入新课。
出示：一只有翅膀的乌龟，引导看画面说感受；出现课题〈〈想飞的乌龟〉〉。
（意图：激发学生学习兴趣，感受小动物的可爱和大胆追求梦想。）
二、 初读课文。
以插图为单位，一部分一部分认读，不认识的字鼓励学生用自己喜欢的方式解决。可借助拼音、问同学、问老师。
三、 认读生字。
1、把15个生字分散在课文中学习，最后一起学。
2、注意用词语带生字。
3、引进“我当小老师”的游戏。
（设计意图：反复读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的主要途径，在读识字的过程中，注意学生的合作和评价意识）
第二课时
一、 激情导入
出示乌龟图，学生观察说乌龟的外形特征。
师：乌龟的背上有很多裂纹，它是怎么来的呢？故事就藏在课文中，我们一起来学习它。（设计意图：抓住学生的注意力，通过生动有趣的画面，充分激发学生的求知欲）
二、 朗读感悟，想象体验。
1、听录音朗读，做好指读姿势。（意图：整体感知内容，语速，语气，体验情感；让学生指读的目的是听读识字，随文识字，把字的音与形一一对准）
2、学习第一部分——小鸟和小乌龟的对话。
（1）同桌合作读；
（2）分角色读；
（3）欣赏画面（想飞）感受后再读；
（4）男女对读，师读旁白。
（意图：体现合作、互动。理解内容又发展语言并进入文本中的情感世界）
过渡：乌龟不会飞，很伤心，谁来帮助它？（渗透互助，友爱）
小鸟很有同情心，它们用什么办法来帮助乌龟实现梦想呢？
3、自由读第二部分。
（1）屏幕出示：两只小鸟叼着棍子来帮乌龟（生看图，谈感受）
（2）小朋友带上头饰上台表演，尊重学生的个体化差异。
（设计意图：表演是学生喜爱的语文活动，我不只看重它的趣味性，更注意引导学生进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起渴望、请求、伤心、高兴，也不只在使学生理解课文，复现课文内容进行再创造，而且也在于表演的过程是进行交际的过程，是一种与伙伴合作的`能力的培养）
（3）齐读：
过渡：乌龟飞起来了，心情怎样？它们越飞越高，都看见了什么景色呢？
4、点飞起来的活动画面：
（1）引导学生表达自己的所看所想。
（2）分句指读第三部分。
（3）画出看见的景色
（设计意图：通过展示，直观再现乌龟看到的景象。激发学生的内心感悟，又积累学生的词汇量。感受语言美、自然美）
5、点击图（掉下来），壳出现裂纹。学生齐读最后一部分。
三、发散思维
1、乌龟掉下来心情怎样？它会想什么？
（意图：换位法进入角色，真切体会。同情关爱小动物）
2、这只乌龟为了追求梦想，不怕失败，它还想飞，你能像小鸟一样来帮助它想想办法吗？分组讨论，每组拿个最好的办法。
（设计理念：让学生明确在追求梦想的过程中不要怕失败挫折，要友爱互助，并发挥学生想象，训练思维，培养创新精神）
四、联系实际，拓展延伸。
师：其实，我们人类也像乌龟一样不断地追求自己的梦想。古时候人们想飞到月亮上，现在有宇宙飞船，梦想实现了；古时候，人们想到海里采宝，现在有潜水艇，梦想实现了……
学生模仿练习，陈述句子：“古时候，人们想……，现在有……，梦想实现了。”（屏幕展现：飞船、潜水艇、电脑、电话……）
（设计理念：利用句子陈述和小图片说明现在科学技术达到的水平，使学生回到现实，知道通过学习掌握科学技术可以使梦想成真，从而努力学习）
五、作业：
把这个活动带回家和父母一起研究。
第三课时
一、读课文：自读课文《乌龟》。
二、学写字。让学生自己说用什么方法记住字形。如换部首、加减笔画等。
三、完成语文天地。
（1）学写“前”演示笔顺。
（2）学习“从”字句和“为”字句。
（设计理念：练习的重点在于让学生自己探究，自己发现）
想飞的乌龟教案 篇3
教学内容：
义务教育课程标准北师大实验教科书一年级上册P69。
设计思路：
《想飞的乌龟》是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供学生观察，帮助理解课文，发挥想象能力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。陆桴亭说：“人性中皆有悟……必敲击不已，火光才现。”因此教学中要多给时间学生自读自悟，教师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给学生。可先让学生借助拼音读“语文天地”中的小短文，了解乌龟的习性，然后认读认字表中的字，再带入到课文中练读，达到读正确、读通顺，同时通过看图，帮助理解课文。再通过教师的点拨，读出停顿，读出感情。
《语文课程标准》指出：教师要是学生学习的参与者与合作者，更是促进者，因此教师应让教材作为开发学生知识和能力的手段。本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传说，通过小组合作，可让学生说说乌龟在天上的所见所感，掉下来以后会想些什么?怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来?还有没有别的办法飞上天呢?待文章学完后，让学生自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的，鼓励学生大胆想象。在这一系列创造性学习中，学生思维的火花不断闪烁，听、说能力得到充分训练，而交流的过程更让学生获得了成功的体验。
同时新课标还指出：应拓宽语文学习和应用领域，注重跨学科学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中，得到全面发展。有鉴于此，教师应充分利用课程资源，比如，多媒体课件的运用，布置学生画“乌龟的壳裂了”，“乌龟第二次飞上天”，或编故事，让学生感悟语言文字的同时，提高审美情趣。
教学过程：
第一课时
一、 谜语导入，激发兴趣
1、 同学们喜欢猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧：
身穿破壳袍，缩头又缩脑。
水里四脚划，岸上慢慢爬。
知道是一种什么动物吗?
板书：乌龟 (出示课件：乌龟在草地上的图)
2、 谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识?
3、 还想多了解乌龟吗?丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。
4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看《十万个为什么》。
5、(点击，出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢?多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢?
完成课题：想飞的乌龟
6、它们之间会发生什么事呢?今天我们就来学习这篇非常有趣的.童话。(齐读课题)
二、 自读课文，读准读畅
1、 认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的?(生：①以前学过;②拼读;③猜的。)2、 在文中圈出这些字。
3、 试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。
4、 课文共有几个自然段?标上序号。
5、 学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。
6、 读全文，注意按标点停顿。
第二课时
三、 细读课文，入情入境。
(一) 图文结合，学习第一自然段。
1、 用自己喜欢的方式读第一自然段，(看读或指读)
2、 看图，乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?
3、 齐读。
(二) 小组合作，学习2—6自然段。
1、 过渡：
乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢? (乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)
2、 指名分别读2—6自然段。(点击出示图2)其余学生评议：读得怎么样?
3、 回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说， 就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。
4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论。
5、交流、辩论。
他的方法好吗?你有什么意见或建议?
生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。
生2：我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。
生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。
生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。
过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢?
(三) 演示想像，学习7—9自然段。
1、 自由读7自然段，讨论：读懂了什么?
2、 指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?
3、 此时你想对小鸟或乌龟说些什么?
(小鸟，你们真是乐于助人，真聪明!)
(小乌龟，你高兴吗?感觉怎么样?)
4、 同学们这么爱读，老师也想读读。 师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。
5、(点击，出示图3。)交流：
小乌龟看见什么了?
你们还看见了什么了?
(生：①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……
④风筝……)
5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉?小乌龟会说什么呢?
6、书中告诉我们它说什么了?你们想怎么读就怎么读。
(生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4)
(生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的)……
(换出示图5)，快瞧瞧小乌龟怎样了?受伤了没有?
7、师生齐读第9—10自然段。
8、想想，此时乌龟会想些什么?(鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋)
9、全文表演读。
四、 迁移拓展，课外延伸
1、小组合作，再编故事。
①为什么乌龟的壳上有裂纹?②乌龟第二次飞上天;③与乌龟相关的故事。 可仿照课文配几幅插图。
2、典型范说，评议、发奖。
五、 学习生字、指导书写
1、 认读生字。
2、 说说你会写几个字，描议后，上台演示。
3、 你认为哪几个字难写?集中学习： 前再做语文天地(一)巩固字形、笔顺。
4、 生字开花。
六、 作业：
1、 继续分角色表演读。
2、 完成自编故事。
3、 做课后语文天地中的习题。
附：学生口述的故事
(一) 想长高的乌龟
从前，有一只乌龟想长高一点。
一天，乌龟来到河边喝水，看见大象正在那洗澡。乌龟说：“大象伯伯，别人都嘲笑我个子矮小，成天在地上爬，我能不能变得象您这么高?”大象哈哈一笑说：“这还不容易，你顺着我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我还高了吗?”乌龟迫不及待地爬上大象的背，呀，这高高在上的感觉真好!他喜滋滋地说：“太好了!大象伯伯，我还能再高一点吗?”“没问题!”大象把鼻子搭到树枝上，乌龟明白了，它慢慢地爬过这座“桥”，坐在树枝上说：“谢谢您!”
这时小刺猬、小白兔刚巧经过，乌龟大声喊道：“哎，你们瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟，吃惊地说：“你真行，怎么想到这么聪明的法子，快让我们也上去吧!”
乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去，一不小心，从树枝上落下来，重重地摔在地上，光滑的壳摔出了好多裂纹。
从此以后，乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了，再也不提爬上树的事了。
(郭一霖)
(二)乌龟和兔子赛跑
大家都知道，那次乌龟和兔子赛跑，兔子瞧不起乌龟，就睡了一觉，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都嘲笑它。兔子可生气了，决定再和乌龟比一次。
第二天，兔子找到乌龟说：“我们来一次爬坡比赛吧!”乌龟不知是计，答应了。兔子一下子就爬上了坡，乌龟慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬两步滑下三步，一不小心骨碌碌地滚下坡，身子重重地撞到一块大石头上，光滑的壳上撞出了好多裂纹。
(三)乌龟第二次飞上天
乌龟摔下来以后，后悔极了，它仍然想飞上天去。
它想：这次我自己想办法。于是它到家里查了电脑，终于找到一个好办法。
第二天，它到商店买了一个热气球，在气球下面挂个篮子，挖个小孔，刚好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里去。不一会气球渐渐飞上天，乌龟把头从小孔里探出来，看着以前那高高的山，如今好矮呀!宽宽的河像一条带子，一座座楼房像一块块积木，多美呀!它想：下次把我的伙伴们都带来飞一飞。
想飞的乌龟教案 篇4
教学内容：
义务教育课程标准北师大实验教科书一年级上册P69。
设计思路：
《想飞的乌龟》是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供学生观察，帮助理解课文，发挥想象能力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。陆桴亭说：“人性中皆有悟……必敲击不已，火光才现。”因此教学中要多给时间学生自读自悟，教师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给学生。可先让学生借助拼音读“语文天地”中的小短文，了解乌龟的习性，然后认读认字表中的字，再带进到课文中练读，达到读正确、读通顺，同时通过看图，帮助理解课文。再通过教师的点拨，读出停顿，读出感情。
《语文课程标准》指出：教师要是学生学习的参与者与合作者，更是促进者，因此教师应让教材作为开发学生知识和能力的手段。本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传说，通过小组合作，可让学生说说乌龟在天上的所见所感，掉下来以后会想些什么？怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来？还有没有别的办法飞上天呢？待文章学完后，让学生自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的，鼓励学生大胆想象。在这一系列创造性学习中，学生思维的火花不断闪烁，听、说能力得到充分练习，而交流的过程更让学生获得了成功的体验。
同时新课标还指出：应拓宽语文学习和应用领域，注重跨学科学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中，得到全面发展。有鉴于此，教师应充分利用课程资源，比如，多媒体课件的'运用，布置学生画“乌龟的壳裂了”，“乌龟第二次飞上天”，或编故事，让学生感悟语言文字的同时，进步审美情趣。
教学过程：
第一课时
一、谜语导进，激发爱好
1、同学们喜欢猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧：
身穿破壳袍，缩头又缩脑。
水里四脚划，岸上慢慢爬。
知道是一种什么动物吗？
板书：乌龟（出示课件：乌龟在草地上的图）
2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识？
3、还想多了解乌龟吗？丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门先容乌龟的，请读P74面。
4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看《十万个为什么》。
5、（点击，出现蓝天中小鸟飞的画面）师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢？多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由安闲地翱翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀！小乌龟这时会想些什么呢？
完成课题：想飞的乌龟
6、它们之间会发生什么事呢？今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。（齐读课题）
二、自读课文，读准读畅
1、认读识字条中的字，说说你是怎么熟悉这些字的？（生：①以前学过；②拼读；③猜的。） 2、在文中圈出这些字。
3、试读课文，留意读准字音，读通句子，有不熟悉的字用自己喜欢的办法解决。
4、课文共有几个自然段？标上序号。
5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。
6、读全文，留意按标点停顿。
第二课时
三、细读课文，进情进境。
（一）图文结合，学习第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读第一自然段，（看读或指读）
2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？
3、齐读。
（二）小组合作，学习2—6自然段。
1、过渡：
乌龟天天仰看长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？（乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）
2、指名分别读2—6自然段。（点击出示图2）其余学生评议：读得怎么样？
3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物往想、往说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。
4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？小组之间讨论。
5、交流、辩论。
他的方法好吗？你有什么意见或建议？
生1：可以把乌龟的四只脚用绳索系好，把绳索的另一头拴在鹞子上。
生2：我以为这个办法不好，鹞子失往了平衡，会栽下来。
生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。
生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳索把盒子对穿起来，把绳索两端系在两只小鸟的脚上。
过渡：你们一个个都是智多星，一下子?**隽苏饷炊嗟暮冒旆ǎ敲矗挝闹械男∧裼忻挥写蠹掖厦髂兀?br>（三）演示想像，学习7—9自然段。
1、自由读7自然段，讨论：读懂了什么？
2、指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？
3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么？
（小鸟，你们真是乐于助人，真聪明！）
（小乌龟，你兴奋吗？感觉怎么样？）
4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读8ppt课件 自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，往看看。
5、（点击，出示图3。）交流：
小乌龟看见什么了？
你们还看见了什么了？
（生：①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……
④鹞子……）
5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？小乌龟会说什么呢？
6、书中告诉我们它说什么了？你们想怎么读就怎么读。
（生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4）
（生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的）……
（换出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？
7、师生齐读第9—10自然段。
8、想想，此时乌龟会想些什么？（鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋）
9、全文表演读。
四、迁移拓展，课外延伸
1、小组合作，再编故事。
①为什么乌龟的壳上有裂纹？②乌龟第二次飞上天；③与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。
2、典型范说，评议、发奖。
五、学习生字、指导书写
1、认读生字。
2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。
3、你以为哪几个字难写？集中学习：前再做语文天地（一）巩固字形、笔顺。
4、生字开花。
六、作业：
1、继续分角色表演读。
2、完成自编故事。
3、做课后语文天地中的习题。
附：学生口述的故事
（一）想长高的乌龟
从前，有一只乌龟想长高一点。
一天，乌龟来到河边喝水，看见大象正在那洗澡。乌龟说：“大象伯伯，别人都嘲笑我个子矮小，成天在地上爬，我能不能变得象您这么高？”大象哈哈一笑说：“这还不轻易，你顺着我的鼻子爬上往，坐到我的背上，不就比我还高了吗？”乌龟迫不及待地爬上大象的背，呀，这高高在上的感觉真好！他喜滋滋地说：“太好了！大象伯伯，我还能再高一点吗？”“没题目！”大象把鼻子搭到树枝上，乌龟明白了，它慢慢地爬过这座“桥”，坐在树枝上说：“谢谢您！”
这时小刺猬、小白兔刚巧经过，乌龟大声喊道：“哎，你们瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟，吃惊地说：“你真行，怎么想到这么聪明的法子，快让我们也上往吧！”
乌龟洋洋自得地在树枝上爬来爬往，一不小心，从树枝上落下来，重重地摔在地上，光滑的壳摔出了好多裂纹。
从此以后，乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了，再也不提爬上树的事了。
（二）乌龟和兔子赛跑
大家都知道，那次乌龟和兔子赛跑，兔子瞧不起乌龟，就睡了一觉，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都嘲笑它。兔子可生气了，决定再和乌龟比一次。
第二天，兔子找到乌龟说：“我们来一次爬坡比赛吧！”乌龟不知是计，答应了。兔子一下子就爬上了坡，乌龟慢吞吞地，怎么也爬不上往，爬两步滑下三步，一不小心骨碌碌地滚下坡，身子重重地撞到一块大石头上，光滑的壳上撞出了好多裂纹。
（三）乌龟第二次飞上天
乌龟摔下来以后，后悔极了，它仍然想飞上天往。
它想：这次我自己想办法。于是它到家里查了电脑，终于找到一个好办法。
第二天，它到商店买了一个热气球，在气球下面挂个篮子，挖个小孔，恰好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里往。不一会气球渐渐飞上天，乌龟把头从小孔里探出来，看着以前那高高的山，如今好矮呀！宽宽的河像一条带子，一座座楼房像一块块积木，多美呀！它想：下次把我的伙伴们都带来飞一飞。
想飞的乌龟教案 篇5
教学目标：
1、通过学文，巩固已学过的“龟”、“叼”等11个生字，会写“想”、“要”等7个字；
2、指导朗读，体会乌龟的心情变化，初步带着自己的感受读文；
3、培养学生的发散思维、想象力和创造力，培养学生的具有初步的表演能力。
4、对学生进行理想教育，培养学生为追求理想而奋斗的精神。
教学重、难点：
重点：指导学生有感情的朗读课文，提高学生的朗读能力。
难点：培养学生的发散思维、想象力、创造力和表演力。
教学过程：
第一环节：图片激趣，质疑引入
1、今天，老师给大家带来一个新朋友（出示乌龟图），它是谁呀？（版贴乌龟两字）我们来和它打个招呼吧！
2、这只乌龟有个特别的愿望，它想像鸟儿一样飞到天上去呢！同学们同学们看看这个“想”，你有什么好方法来记住它？现在小手举起来，跟着老师一起书空。
3、一起读课题。
4、看到课题你有什么要问的吗？
第二环节：初读课文，识记生字
1、这么多的疑问呀，老师也很想知道。那就让我们带着问题听听故事吧！（播放动画）
2、交流识字办法。
3、自读课文
4、解决生字词
第三环节：理解学文，体会情感
1、你们知道吗。小乌龟为什么想飞上天，请大家读读1—6段，谁能最快找出答案？
2、出示“我们要去一个很美丽的地方”！“要”这个字该怎么记？
3、指导写“要”，点评。
4、引读乌龟和小鸟的对话。
6、男女生分角色表演读
7、学习第七段，划出小鸟想到的办法。
8、随文识字学词“棍子”、“叼着”、“两端”。
8、生跟着老师边做动作边读第八段。
9、欣赏图片“绿色的田野”、“ 蓝色的.小河”、“ 地上的房子都变得很小很小”。
10、再次美读。
11、生闭眼，师配乐朗读引导想象。老师带你们一起起飞。
10、生交流：你们还看到什么？
（出示图片，结合图片说：（ ）的城市，（ ）的大海，（ ）的群山）
12、也许小乌龟还看到了很多很多——地上的人都变得像蚂蚁一样小，汽车像小甲虫一样在爬……你们羡慕这只飞上高空的乌龟吗？
这么美丽的景色是靠什么才能得到的？——飞
这幸福的时刻是用什么才能争取到的？——飞
这个最大的愿望是靠什么才实现的？——飞
是啊！飞的感觉真美妙啊！这时候乌龟忍不住做了一件什么事？引读乌龟开心极了，忍不住喊起来：“太美了！”）
1、我觉得今天XX同学读得很精彩极了，老师忍不住奖励给他一朵大红花（图片给他，请他回答问题）这时候你的心情怎么样？
今天，董老师表扬了我，还奖了我一朵大红花， 极了，忍不住 。
2、你们有没有开心极了的时候？开心极了的时候，你最想干什么？
继续出示其它句子拓展说话
今天，我语文考了一百分， 极了，忍不住 。
__________________________， 极了，忍不住 。
3、用“______极了，忍不住________。”说话
第四环节：小结全文，留有悬念
嗯！这些的确是开心到了极点的激动时刻！回到故事，情况似乎有变！小乌龟最后说的“啊！”是怎么回事呢？是掉下来了吗？掉下来了乌龟后悔了吗？它还会不会在想要飞？下节课我们再继续学习吧！
板书设计
愿望
（飞）
乌龟、小鸟叼棍子图
（想办法）
想飞的 乌龟（图）
想飞的乌龟教案 篇6
教材说明：
《想飞的乌龟》是新世纪小语教材第一册第14单元的一篇主体课文。本单元以“梦想”为主题，编选了两篇主题课文，设计了说一说、比一比、演一演等活动，对学生进行知识和技能，过程和方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下：
学习本课出现的生字、词语、说话练习
学习朗读课文，进行情感渗透。
培养学生的自主、合作、探究的学习能力。
培养学生朗读、理解、感悟能力。
培养学生追求理想的信心；培养学生对小动物的同情心、爱心。
教学重点难点：
重点：学习本课的生字词语、句子练习。
难点：体验乌龟的内心情感。
教学准备：
录音带挂图字卡多媒体课件
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
画：教师画乌龟简笔画。
问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?”
板：课题《想飞的乌龟》
二、初识课文
1、看动画听故事(播放多媒体动画，放课文录音。)要求：听准字音，听清故事内容。
2、落实要求：听了故事你知道了什么?
生：我知道了一只乌龟想飞。
我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。
我知道了……
师：小结，自己读书，你会知道的更多。
3、请小朋友用手指读课文，遇到不认识的字自己来解决：
(1)借助拼音学习。
(2)请教小老师。
(3)向老师请教。
(4)联系上下文认读。
4、同桌互相听读课文，遇到障碍，合作解决。
5、脱手试读课文，多读几遍。
三、学习第一部分(从前——乌龟很伤心)
1、指名试读课文，请小朋友认真听，进行评议。
2、师问：乌龟为什么“很伤心”?请小朋友看图再读课文，小组合作讨论“乌龟为什么很伤心”，并试着说一说。
3、联系生活，体验情感：
师问：你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?
生：我生病了要打针，我就很伤心，
我完不成作业我就很伤心。
妈妈下岗了，妈妈伤心，我也很伤心。
4、指导有感情地读：
师：乌龟想飞飞不起来很伤心，你能把乌龟伤心的样子读出来吗?
5、分角色朗读课文，小组评议。
6、多媒体出示生字：前去走问方你们
出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。
我们走吧!我们快走吧!
我们要去一个很美的地方。
巩固识字。
四、布置作业：自读75页“语文天地”《乌龟》。
第二课时
一、回顾上节课内容。
二、生带头饰表演读课文第一部分。
三、继续学习课文。
师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它伤心得——
生：想像补充：伤心得低下了头。
伤心得流下了泪。
伤心得哭了。
师：谁为它想一个办法?想了什么办法?请小朋友自己读课文第二部分(小鸟想出了一个办法——乌龟很高兴，他喜欢飞的感觉。)
1、合作学习：说一说小鸟想出的办法。
演一演小鸟带着乌龟飞的样子。
议一议乌龟的心情。
2、联系生活，体验情感：你什么时候很高兴，你有什么高兴的'事?
生：小组讨论交流。
3、指导学生有感情朗读。
四、继续学习课文。
1、读一读：请同学们读一读课文。
2、说一说：说一说乌龟看到了什么。
3、画一画：画一画乌龟在天上看到的美丽的景色。(充分激发学生的想像力，让学生在画中充分发散思维，教师及时表扬鼓励。)
4、想一想：这时候，乌龟的心情怎样?(开心!)
5、体会：你什么时候最开心?
生：我过生日的时候最开心!
我们过新年的时候最开心!
老师表扬我的时候我最开心!
6、扩展思维，合理想像：
①乌龟从天上掉下来了，它会想什么?
乌龟想：天上太美了，我还要飞。
乌龟想：小鸟太不注意安全，我找孙悟空带我飞。
②乌龟还想飞，请你为它想想办法。
生：乌龟，你坐着月亮船飞到天上去。
乌龟，你坐着宇宙飞船飞到天上去。
乌龟，你开飞机飞到天上去。
③句子练习：——从
7、自主探究：你有什么问题，请提出来：
生：乌龟掉下来，小鸟为什么不去救它?
这只乌龟这样，为什么现在所有的乌龟都这样了?
乌龟身体上摔出了裂纹，为什么剥不下来呢?
乌龟从天上掉下来，心情又会怎样?
引导学生自己提出问题，自己解决问题，让学生体验自主学习的快乐。
8、请小朋友带着自己的情感体验朗读课文。
五、通读全文，整体回顾。
课外延伸：自己准备头饰，自愿组合表演故事。
想飞的乌龟教案 篇7
教学目标 ：
1、学字13个，掌握多音字“重”。
2、正确、流利地朗读课文，体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望，喜欢幻想的愿望。
教学重点：学习本课的生字词语、句子练习。
教学难点 ：体验乌龟的内心情感。
教法：猜谜语、朗读法、对比法。
学法：读一读，说一说、合作交流。
课前准备：小黑板。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣。(3’)
1、同学们喜欢猜谜语吗？出个谜语大家猜猜吧：
身穿破壳袍，缩头又缩脑。
水里四脚划，岸上慢慢爬。
知道是一种什么动物吗？
板书：乌龟
2、说说你见到的乌龟是什么样的？
生自由发言
导入：今天我们来学习一只有着神奇愿望的乌龟，“想飞的乌龟”。
板书课题。 生齐读
二、出示学习目标。（1’）
三、初读课文，认识生字。 （7’）
1、（师范读课文）同学们用手指着课文认真听，听好自己不认识的字应该怎样读。
2、自己读课文，不认识的字借助拼音学习。读完后想一想，自己读懂了什么？
3、课文共有几个自然段？标上序号。
4、认读词语：
乌龟 叼着 一根棍子 两端 于是 感觉
田野 忍不住 重重地 摔出 裂纹
（指名领读、齐读、开火车读）
5、认字并组词。
字宝宝从词语中跳出来，我也会认。
龟 叼 根 棍 端 于 感
野 忍 摔 裂 纹 重
指名认读、并组词，齐读。
四、细读课文，入情入境。（12’）
（一）图文结合，学习第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读第一自然段，（看读或指读）
2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？
（二）小组合作，学习2—6自然段。
1、小组合作，分角色朗读，一人读旁白，一人扮演乌龟，一人扮演小鸟。一人评价。
2、反馈交流再读，师读旁白，男生扮乌龟，女生扮小鸟。
3、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？
（三）演示想像，学习7—8自然段。
1、指名读第7自然段，讨论：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的`？你能表演一下吗?
2、此时你想对小鸟或乌龟说些什么？
（小鸟，你们真是乐于助人，真聪明！）
（小乌龟，你高兴吗？感觉怎么样？）
4、让我们和乌龟一块飞上天，去看看。齐读第8自然段。
交流：
小乌龟看见什么了？有什么感觉？小乌龟会说什么呢？
5、练一练
照样子说一说：
乌龟开心极了，忍不住喊起来：“太美了！”
小鱼开心极了，忍不住
极了，忍不住
6、想像感悟，齐读第9-10自然段。
乌龟摔下来以后会想些什么？
五、激发想象，发散思维。（3’）
乌龟的愿望美好吗？你有什么美好的愿望？
六、课堂检测：（10’）
1、连词语。
乌 叼 两 感 田 裂
着 龟 觉 端 纹 野
2、反义词。
伤心——（ 开 心 ）
3、连一连。
七彩的 田野
美丽的 地方
伤心的 小河
绿色的 乌龟
蓝色的 壳
光滑的 彩虹
七、板书设计：
想飞的乌龟
不会飞 →小鸟帮忙 →飞起来、看美景 → 摔下来
伤心 开心极了 ？
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