梦圆飞天教案4篇
在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的梦圆飞天教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
梦圆飞天教案 篇1
【教材分析】
《梦圆飞天》是苏教版五年级语文下册第二单元中的一篇讲读课文。这篇富有时代气息的课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过“送行——发射——问候——梦圆”的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
【设计意图】
《梦圆飞天》有几个不同的场面描写，每一个场面给人留下的印象和感受都有所不同。教学中应引导学生凭借具体的语言文字感受氛围，然后通过有感情地朗读去激发学生的民族自豪感。
【教学目标】
1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。
3、通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面,激发学生的民族自豪感。
【教学重、难点】
想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
(一)创设情境 激情导入
1、学生畅谈自己的梦想。
出示图片：“嫦娥奔月” “敦煌飞天壁画”“神舟五号”
千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了!
2、今天我们就来学习第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。
板书：梦圆飞天
(二)自学反馈 预习检查
(三)初读课文，读准字音，理清课文脉络
自由朗读课文，理清课文脉络。
(1)写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。
(2)写发射的场面扣人心弦。
(3)写杨利伟在太空中问候大家。
(4)点明了此发射飞船的重大意义。
【读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。同时让学生在自我阅读课文时，养成边读边思考的习惯。】
(四)披文入情 朗读感悟(以学生最感兴趣的场面开始)
自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简单的写在书的空白处。
【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】
1、感受成功——发射
(1)“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”，想象当时的紧张气氛。
(2)让学生扮演指挥员，演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。
(3)播放发射录像，激发学生想象力。
【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解;2、直观理解;3、理性上的感知。】
(4)引导学生体会“飞行正常”四个字的含义
(5)“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的感情。
(6)回归梦圆。
我们之所以这样喜悦，这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!”让我们带着喜悦与自豪大声地说，我们终于“梦圆飞天”了。
2、激情问候
(1)当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回了问候。
出示：“向世界全国人民问好!……”
读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
A、指名读。
B、齐读，读出心中的豪迈
(2)回归梦圆。
我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的`脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!”我们终于“梦圆飞天”了。
3、欣赏美景
(1)而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!
出示：“蔚蓝色的地球披着淡淡的云层……”
A、谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽。
B、课件展示太空景色。
【通过展示太空景色，激发学生探索宇宙奥妙的欲望。】
(2)回归梦圆。
我们之所以能够欣赏到这样的美景是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!”我们终于“梦圆飞天”了。
【因为感动而激动，因为激动而感动。让学生的情感得到升华。】
4、永远铭记
20xx年10月15日是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。又一次回归梦圆，齐读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!”我们终于“梦圆飞天”了。
(五)拓展延伸 情感升华
1、神州五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射也成功了。让我们在一次读响让我们所有中国人振奋的话语。(出示课文最后一自然段)齐读，再一次回归梦圆。
2、作为一个中国人，近几年，国家还发生了哪些令你骄傲的事情?自由回答。
【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。】
3、幻灯片展示，一起分享我国的骄傲。
(六)总结全文，激励学生
“神舟5号”的发射成功带给我们的不只是激动与喜悦，更多的是思考与启示。祖国的未来就是我们的未来，祖国的命运与我们每个人息息相关，希望同学们能承载着祖国的梦想，充满希望和信心，扬帆起航。
(七)作业(二选一)
1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。
2、搜集有关“神舟六号”、 “神舟七号”飞船发射升空的资料在班级中介绍 。
梦圆飞天教案 篇2
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
教学重、难点
有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
教学课时
3课时
第一课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.熟悉课文，质疑问难。
教学准备
多媒体课件 生字新词卡片
教学过程
一、导入新课
1、教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。
2、播放神舟5号发射录像。
3、师生谈感受。
二、初读课文
1.课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的?
2.布置学生自读课文。
3.提出要求：
(1)保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。
(2)读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。
(3)把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。
(4)边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面?是如何描写的?
4.检查学生自读情况。
(1)按自然段读课文。
(2)布置其他同学认真听
(3)正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。
5.布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。
三、交流感悟
1.听写部分词语。
2.安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。
3.质疑问难：
(1)哪些场面给你的印象最深?
(2)你对课文中的词语或句子有什么独到的见解?
(3)教师给予解答。
(补充资料 )
A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”
B 航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。
四、安排写字练习
指导写习字册，教师巡回指导
五、布置作业
1、 熟读课文，准备在课堂上朗读
2、 思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分?
第二课时
教学目标：
1.指导学生精读感悟。
2.凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受
3.通过学习，解决遗留的.问题。
教学准备
多媒体课件 投影文字
教学过程
一、复习导入
1、听写词语。
2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。
3、师生共同复习第一课时内容。
二、精读感悟
1、简单指导，理清课文脉络。
(1)点名事件发生的时间。
(2)重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。
(3)写发射的场面扣人心弦。
(4)写杨利伟在太空中问候大家。
(5)点名了此次发射飞船的重大意义。
2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
3、朗读2-5自然段。
感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。
师生朗读，体会喜悦心情。
通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。
指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
4、指导朗读感悟“发射”情节。
指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……” 读出现场特有的气氛。
点名读，分角色读。
播放发射录像，激发学生想象力。
再指导朗读，注意展开想象，读出气势。
“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
5、指导朗读杨利伟的话。
(1) 请学生读第三部分。
(2)杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好!……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
(3)请男同学和女同学轮流朗读。
(4)请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
三、合作探究
1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象?
2、布置小组合作探究。
3、指导方法：
(1)再读课文，进行系统思考。
(2)默读课文，自己在文中画出相关句子。
(3)在小组中进行讨论，说出自己的感触。
(4)开展互动，朗读自己最感动的部分。
4、全班交流。
四、课堂练习
1、朗读练习。
2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
第 3 教时
教学目标：
1.总结课文，质疑问难。
2、课堂表演，再现课文为我们描写的情景。
3 把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
教学重难点：学生的吸收消化，再现课文为我们描写的情景。
一、师生总结
1、播放课文录音，对课文做简单的回顾。
2、师生互问互答，对课文进行总结。
3、对教学的下一环节进行动员指导。
二、课堂表演
教师的话：我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。
片段：
出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O
师：为什么激动?
生：因为倒计时的时候就要发射了。
师：对，首次发射的激动，把它读出来，零号指挥员开始
生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
师：从你们的声音表情看出了激动，还想说什么?生：我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒钟，我的心像兔子在跳。
师：这是怎样的10秒呢?这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒!虽短犹长的10秒!9
牵动13亿中国人的心，吸引全世界的目光的10秒，让人们激动、紧张、担忧的10秒。
零号指挥员倒计时 hx$(M
生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
师：从哪体会到到了最激动的时刻。
生：因为到了中国人最自豪的时间。
师：请零号指挥员开始十秒倒计时。
生倒计时。
师：多么紧张的十秒啊。谁再说一说。
生：我觉得这十秒让我非常紧张。
师：课文里哪个词可以表现。I
生：重重的敲打。
生再读。
师：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。生读。
师：伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了辽阔的碧空。
出示：神舟五号升天情景。
三、资料交流
1、教师说说资料交流的意义。
2、小组进行交流。
3、班级交流，教师指导。
四、练习布置
1、练习册。
2、课后练习3、4题。
板书设计
5.梦圆飞天
送行----发射----问候----梦圆
梦圆飞天教案 篇3
教学目标：
1、 指导学生精读感悟，体会飞船发射过程人们的心情;
2、 凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受;
3、 理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的热爱，树立为祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。
教学重点：
1、凭借具体的语言文字感受氛围，引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。
2、通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受。
教学难点：
理解梦圆的重大意义。
教具准备：
多媒体课件(飞天组图、杨利伟照片、送行人群图片、神五发射视频、杨利伟太空看地球图片、《红旗飘飘》背景音乐、文本文件)
教学过程：
一、“飞天”导入，揭示课题
1、(出示：敦煌飞天组图)同学们，你们知道她的名字吗?
(飞天)她叫“飞天”，中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”“女娲补天”的神话传说到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。中国人追逐梦想的脚步从未停止过，明代有个叫万户的人萌发了用火箭作动力飞行的想法，他坐在捆绑着49支土火箭的椅子上，手持着两个大风筝，试图一飞升天，结果土火箭爆炸，万户被炸得尸骨无存。而今朝这一梦想终于实现了。
2.(板书课题)齐读课题
今天我们终于可以激动地告诉全世界我们已经……(学生读课题：梦圆飞天)
今天我们终于可以自豪地告诉全世界我们已经……(学生读课题：梦圆飞天)
今天我们终于可以骄傲地告诉全世界我们已经……(学生读课题：梦圆飞天)
二、初读课文，感知大意
是谁圆了这个飞天的梦?这个梦又是如何圆的?老师相信大家读了课文一定能够明白的。
1、读课文之前先请同学们明确读书要求。(课件出示读书要求)
2、学生自读课文
3、(1)现在你们知道谁圆了我们的飞天梦吗?
杨利伟(出示杨利伟图片)
(2)梦圆飞天是什么意思呢?
指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
(3)文中有一句话准确地表明了题目的意思，请大家把他找出来。
学生说：中华民族……
电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!(学生读)注意最后一个标点，再读一遍，(学生读)
读了这样的一句话，有什么感受?
学生说
3、作者写“神舟”5号飞船发射，写了哪几个场景?请同学们用一个词语来概括。
学生说
(教师板书：送行 发射 问候)
三：再读课文，深入感悟
1、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家默读课文，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。并把你们的感受写下来。
学生默读，并把自己的感受写下来。(学生写阅读感受)
2、师生交流
学生读句子，说感受。
出示句子：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……
想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢?(出示送行人群图片)
能不能仿照课文中的句式来说说呢?
学生说
出示：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，(领导人来了，各地的新闻记者来了，杨利伟的亲人朋友来了 ，航天爱好者来了，周围的群众来了 ……)嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……
是啊，那么多人，全世界的炎黄子孙都心系神5，怀着无比激动的心情来为飞船和杨利伟送行，谁能来读读这句话?
出示：人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。
3、现在，让我们来到酒泉卫星发射中心。神五马上就要发射了，时间在一分一秒地逼近，听(播放滴答的钟声)，此时，你的心情怎样?
紧张到什么程度?能具体说说吗?
是呀，当时人们的心情也是这样的。
出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。
谁来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来。
4、这一伟大时刻终于来到了，五分钟准备，一分钟准备，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!点火!起飞!(播放录像)
同时教师范读句子：
烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。
看了之后你有什么想说的?
能读出你的感受吗?
雄伟壮观的发射现场给同学们留下了深刻的印象，让我们一起来模拟这激动人心的场面。
分角色朗读课文7——12自然段。(随机出示发射录像)
5、承载着中华民族千年的飞天梦想，神舟5号飞船终于成功发射了!
胜利的喜讯总是传得很快。
出示：这声音穿过茫茫太空，传到北京指挥控制中心，传到游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，传到每一个炎黄子孙的心中。
引读，让我们把喜讯传得更远。
指名说：传到……
学生：传到……
6、出示：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样?(无比的激动、喜悦、自豪)
当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的'感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。
A:您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，你最想说的一句话是什么?
B:接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。您好，此时，你的心情怎样?
C:您是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终你没有被选上，你为什么还这么兴奋、激动、自豪呢?
D:最后，我要采访指挥大厅里普通的观众，您好，您和我们一样，是目睹“神5”发射成功的普通的中国人，此时，您的心情怎样?
指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。谁能把自己的感受放进去，读好这段话。
生读。
出示句子：“神舟”5号发射成功!指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
是呀!此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气?中国人怎能不充满着澎湃的激情?中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪?让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。
齐读：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!
7、值得庆幸的是，神州五号已经发射成功，想看看太空中拍摄到的画面吗?
(1)播放课件(让老师来圆你们这个梦)
(2)看了这样一组画面，想说什么吗?
(3)学生说：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。
学生说：从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。
学生说：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。”
学生说;在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。
(4)说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗?
学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。”
让我们一起感谢杨利伟叔叔
学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。
教师点评：是呀，我们也要学习杨利伟热爱航天事业，积极探索宇宙的奥妙!
五、小结
神舟5号发射成功，圆了中华民族每一个炎黄子孙千年的飞天梦想，让我们一起再来回顾一下这一伟大时刻(多媒体出示图片，《红旗飘飘》的音乐响起)。预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆远航!
梦圆飞天教案 篇4
第一课时
【教学目标】
1、初读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、熟悉课文，了解课文的主要内容，段落结构。
4、精读“神五发射”的场面段落，感悟文中思想感情，谈谈自己的感受。
【教学重、难点】
结合“神五发射”场面的学习，感悟文中思想感情，谈谈自己的感受。
【教学准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课
1、我们刚刚学过《莫高窟》这篇课文，在莫高窟的壁画中，最引人注目的是(引读)“飞天”，是呀，中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到飞天壁画，无不寄托着这一梦想，今天这一千年梦想终于圆了。让我们一起来学习课文——梦圆飞天。(齐读课题)
二、初读课文
1、初读课文，整体感知：
(课件出示要求)
(1)大声朗读课文，读准生字、新词，读通课文。
(2)课文记叙了一件什么事?描写了哪几个场面?
2、检查学生自读情况。
同学们读得很认真，让我们来学习一下本课的生字新词。
(多媒体课件出示生字新词)谁来读一读?
乳白色 执行 划破 控制
侨胞 橘红色 澎湃
(多媒体课件出文中重点词语)你能读好吗?
寒风凛冽 烈焰升腾 大漠震颤
直指苍穹 亮如白昼 肃然伫立
澎湃的激情 胜利的喜悦 无限的自豪
指名读—正音—让我们一起读，读出词语的味道来。
【设计意图】通过词块教学，既检查了学生自读的效果，同时通过这两组词语，巩固学生对课文的理解，为深入学习打下基础。
3、通过刚才的阅读，你记住这些了吗?
一个难忘的日子——?
一个特殊的地方——?
一个英雄的名字——?
一艘神奇的飞船——?
一次圆梦的壮举——?
(多媒体出示)指名回答
教师引读：——
一个难忘的日子——20xx年20月15日
一个特殊的地方——酒泉卫星发射中心
一个英雄的名字——杨利伟
一艘神奇的飞船——神舟五号
一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行
利用上面的要素，相信同学们一定能概括出课文的主要内容。用2分钟时间准备，先同桌说说，然后交流
指名概括说说。(师生评价)
【设计意图】抓住几个关键要素，再一次加深学生对课文的印象，并根据这几个关键要素来概括课文的主要内容，培养了学生的概括能力。
4、按事情发展的顺序描写了哪几个场面?
(根据讨论情况相机板书：“送行——发射——问候——梦圆”)
教师概括课文段落(场面、意义分四个部分)
三、精读课文第二部分：发射过程
在这些场面中，最让你激动的是哪个?
文中哪些自然段描写了这个场面呢?(6~15)
(过渡)古有飞天梦，今由神五圆。下面就让我们一起来感受这激动人心的时刻吧!
(多媒体出示)自由读课文6～15自然段，思考：
在发射前后人们的心情是怎样变化的?把你感受最深的词句划出来，并用一两个词语写下你的感受。
【设计意图：有读有悟，随文记录，同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验，这是读书的一个习惯。】
同学们读得很投入，我们来交流一下：
在发射过程中人们的心情是怎样变化的?
1、发射前：“紧张“
A、(哪里让你感受到紧张?) (板书-紧张)
随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。
特别是哪些词给了你这样深刻的体会?——(一秒一秒)是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦;(逼近)越来越近，接近发射;(绷得紧紧的)不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了;(似乎听到自己急促的呼吸声)，内心的紧张激动可想而知。
★你有过让你感到十分紧张的经历吗?说一说
B、让我们抓住这些词语好好来读一读!指名读，师范读，齐读
C、想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢?(再过几分钟，飞船就要点火起飞了;这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久;人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……)
是啊，这一刻，人们期盼了太久太久!当它来临时，我们怎能不紧张呢!
2、发射时：“激动、紧张”
火箭发射时的心情怎样?
A、指名学生读句子，(多媒体出示)你读出了怎么样的心情呢?
——激动、紧张 (板书-激动)
这10秒，牵动着14亿中国人的心，这10秒，吸引着全世界的目光。
B、让我们读好这10秒倒计时：师：“五分钟准备!”、“一分钟准备!”
生：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
(从大家的读中，我感受到了高度紧张的心情!)
C、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
(我感受到了无比的激动)
D、让我们随着倒计时，迫切地期待神五升空吧!
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
“点火”、“起飞”(播放火箭发射视频)
看了刚才的视频，你觉得火箭发射的场面怎样?(壮观、雄伟……)
【设计意图】紧紧抓住最激动人心的倒计时，通过对倒计时的深入理解，把握课文情感的脉络，疏通课文，精读感悟。品味字里行间所蕴含情感，始终抓住情感这条主线，让学生逐渐走进文字背后的意蕴之中。反复出现倒计时的时候，紧紧抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。
课文中是怎样写的呢?
根据学生回答，(多媒体出示)：“烈焰升腾，……直指苍穹。”
看“神舟”5号升空的场面的描写，哪些词描写了升空的画面?哪些描写了升空的声音?(烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹;地动山摇般的轰鸣声)
(是啊，这升空画面让我们如临其境，如闻其声，这气势气贯长虹，令人叹为观止，这情景，让人心潮澎湃。)
让我们读出这种气势来-——(齐读)
【设计意图：这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解;2、
直观理解;3、理性上的感知。】
离发射仅仅三分钟时间，杨利伟便通过电波发回信息：“飞行正常!”
这简简单单的四个字意味着什么呢?(“神舟”5号发射成功!中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的.国家。)
(多媒体出示)：“飞行正常”“这声音穿过茫茫太空，传到……传到……传到—每一个炎黄子孙心中” (教师引读)
这声音还会传到哪里呢?(交流)
3、发射成功：激动、喜悦、自豪
发射成功!人们的心情怎样? (板书：自豪)
(多媒体出示)“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。(激动、喜悦、自豪)
这时，人们会有哪些表现呢?(多媒体出示练习说话)
指挥大厅里一片欢腾，人们有的( )，
有的( )，有的( )……”
(心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……)
让我们再来回顾领略一下神五发射的过程吧!生齐读6—15自然段
【设计意图】让学生透过文字看情感，穿过情感找共鸣，在情感的磁场中尝试个性化的感悟，让学生的情感得到荡涤，同时在情感的线索上，自然流淌出自己新鲜独到的见解和感悟。通过这个突破，让学生深切地感受到文字的意蕴。
四、延伸：(多媒体课件)
学生读后教师过渡——“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。”
你知道吗/在神五发射后的几年，我国的载人航天事业又有了新的突破：
介绍中国载人航天工程(多媒体课件)
中国航天英雄棒(多媒体课件)
总结：这节课我们感受了神舟五号发射的动人场面，听了老师刚才的介绍，你的心情怎样?(激动、喜悦、自豪)
几千年来，中国人民不断地实现着梦想，而且不停地在超越梦想!(多媒体出示、超越梦想音乐)——教师引读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。”
五、作业(多媒体出示)
1、抄写词语2遍。
2、搜集关于“神舟号”飞船的信息，准备与同学交流。
六、课后评价：
这一课，大家学得很认真、主动，效果十分明显。下一节语文课将在老师的带领下欣赏“送行”的场面和神奇美妙的太空景色，并将同学们搜集的关于“神舟号”飞船的信息进行交流。
七、板书设计：
送行
梦圆飞天 发射 紧张、激动、自豪
问候
梦圆
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