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《春晓》的教案

时间:2022-01-08 05:55:45 教案 我要投稿

有关《春晓》的教案3篇

  作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的《春晓》的教案3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

有关《春晓》的教案3篇

《春晓》的教案 篇1

  【教学目标】

  1、背诵《春晓》这首古诗。

  2、了解诗的主要内容,体会诗的意境和情感。

  3、正确认读“古、诗、首、眠、处”5个生字,会写“古、声、多、处、知”5个生字。

  4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感,享受学习过程的愉悦。

  5、继续培养学生的自学能力、合作意识。

  【学情分析】

  这首古诗,好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背,那就如我们所说的:学生只是在数白嘴、背天书,毫无意义。试问,这样的课学生趣从何来?这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点:注重学生的认知水平,以学定教。

  【教学准备】

  多媒体课件(或挂图)、生字卡片、游戏卡片。

  【教学过程】

  一、情境导入

  1、学生背诵以前积累的古诗:

  师:同学们,老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗,今天老师就给你们一个展示的机会,来,勇敢地站起来给我们背一首吧!

  2、出示课件,观察:

  师:你们真是勤奋好学,背诵了这么多古诗,今天老师奖励你们看个动画片,课件示图。

  真是太美了!老师想用一首古诗来描绘一下这幅图,你猜是什么诗?

  (学生猜测,会背的背给大家听)

  二、认读古诗

  1、师生合作,认读古诗:

  老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》,我们的课本上也有这首诗呢,赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢!请同学们打开书12页,自己认真地拼一拼、读一读这首诗,如果遇到不认识的字,还是圈下来,一会儿想办法解决,好吗?

  2、指名读,互相评价:

  谁愿意把书上的这首诗给大家读一读?

  (生自读、勾画、交流)

  3、这么好听的诗,老师也想给大家读一读,给老师一个机会好吗?

  4、生评价老师。

  三、识记生字

  1、出示生字:

  知道老师为什么能读这么好吗?因为老师交了好多的生字朋友,瞧:

  古、诗、首、眠、声、多、处、知。

  2、合作识字:

  快看看这里面有没有你认识的老朋友,如果有快点和它们打个招呼,不认识的也要想办法认识它们,让它们成为你的新朋友。

  3、交流识字情况:

  哪个生字朋友和你最要好赶紧给我们介绍介绍吧!

  4、让我们一齐来认认他们吧!

  5、检查认字情况:

  你们是不是真的把他们记在心里了呢?那我可得请小老师来检查检查你们。

  6、游戏巩固生字:

  ⑴讲解游戏办法:

  你们真聪明,这么快就记住了他们,老师奖励你们看(出示卡片)这是什么(红果),对,不过这些红果可不是奖给你们吃的,它是用来串糖葫芦的!怎么串呢?看每个红果上面都有一个字,我们把这些字,重新串成这首诗,每行串一串,全诗四行串四串,谁想玩这个游戏,那好,我们先来串一串试试,其余的同学帮他们读诗,大家读到哪个字,谁就来串……

  ⑵分组竞赛。

  四、观察、诵读,感悟诗境、诗情

  1、诵读,感悟大意:

  大家看,多漂亮的糖葫芦,不能吃,我们来读读它吧!慢慢读,边读边想,看看你能知道些什么。

  (学生读、感悟、交流)

  2、看图编故事:

  你们一说,又让我想起了这幅图画(出示),再仔细看看这幅图,你能不能看着这幅图编个小故事?谁来试试。

  3、启发想象:

  假如你就是图中那个小熊早晨醒来,推开窗户,住外一看,你的心情怎样?你会说些什么?

  4、美读:

  初春的早晨,空气里飘着呢土的清香,眼前一片绿色,心情真的棒极了,让我们怀着这样的.心情,闭上眼,美美地背背这首诗吧!

  五、指导写字

  1、了解“春”的由来:

  你们真像小诗人,那么有一个朋友很喜欢你们,很想和你们聊聊天,听听他会说些什么吧?

  (课件:大家好,你们说我是谁?对,我是春,一年四季,春夏秋冬,我是老大,人们很喜欢我,都说春色满园,春光明媚,春回大地,春雨蒙蒙,一年之计在于春,古时候我可不是这样,睢,这是甲骨文的春,春日这下,两侧草木刚刚长出嫩芽,中间最显眼的是一棵幼苗,弯曲着正努力往外钻呢?多有趣啊!而现在的我就由两部分构成,上面是春字头,下面是日字底,小朋友们,你们记住我了吗!)

  2、指导写“春”:

  上面这偏旁叫什么?下面的这个呢?请同学们闭上眼,用你的鼻子尖,写一个“春”字,我们还得把它写好看,怎么办,装田字格,你们自己也描红观察,提示老师写这个字时要注意什么?

  (学生提示教师注意事项,老师写完后进行评价)

  多谢你们提出的宝贵意见,下面同学们自己要在田字格里写一个“春”吧!

  3、认识其它新部首:

  那么,其它的几个字也有新部首,你认识吗?猜猜它们叫什么?

  4、学生在老师指导下写其它生字。

《春晓》的教案 篇2

  【教学目标】

  《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点,教学时,要充分利用多媒体辅助手段,再现古诗的情景,激发学生的兴趣,指导学生了解古诗的意思,通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计:

  【教学过程】

  一、引入激趣

  启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色,激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片,让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景,听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。

  二、初读感知

  学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗,要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音:“觉”是多音字,在诗中读 jué;“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。

  三、精读理解

  1、指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。

  2、同桌交流,互相说说诗句的意思,然后说给全班的同学听,同时屏幕上打出古诗意思的图画。

  教师要告诉学生:

  古诗语句由于字数的严格限制,常常要省略一些词语,要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句,联系诗题,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的风雨声”的`意思。

  3、看着屏幕上打出的画面,说说这首古诗的意思。

  4、朗读《春晓》:

  指导读出节奏和重音,读出韵脚。

  屏幕上打出这首诗,标明节奏和重音。

  四、品读领悟

  1、屏幕上出现古诗意思的画面,同时有配乐朗读,听了一遍后,学生跟读,然后指名朗读,大家评议。

  2、学生自由练读,同桌互读互背,全班背诵。

  3、屏幕再现图画,几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕在空中飞翔,地面有落花:

  ⑴学生看着画面,背诵《春晓》。然后闭上眼睛,想象诗中描绘的景色,背诵。

  ⑵教师小结:

  诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点,把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出,构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景,表达了作者热爱春天,珍惜春光之情。

  ⑶屏幕上依次显现四句诗表现的画面,学生看图吟诵,体会意境。

《春晓》的教案 篇3

  教材分析

  《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点,教学时,充分利用多媒体辅助手段,再现古诗的情景,激发学生的兴趣,指导学生了解古诗的意思,通过朗读领悟古诗的意境和韵味。

  教学目标

  1、认识本课要求会认的9个生字,能正确书写本课要求会写的字。

  2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

  3、初步感受古诗的韵律美、意境美,能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。

  教学重、难点

  1、认读生字,正确书写要求会写的生字。

  2、有感情的朗读、背诵课文。

  3、使学生在朗读中感受春天的美丽景色。

  课时安排

  一课时

  教学准备

  课件、生字卡片、词语卡片

  教学过程

  一、古诗导入,初读课文

  1、课件引入,出示课题

  (课件出示春天图片让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景)今天,周老师给小朋友带来一幅图片,看到这幅美丽的图片,你想说点什么呢?

  2、看画面引导学生练习说话。

  3、是呀!春天多么美好。这节课,就让我们一起来学习一首描写春天美丽景色的古诗。(揭示课题)

  4、理解《春晓》题目中的“晓”字,天刚亮的'意思。

  【导语设计亲切自然,使课伊始,便引领学生进入良好的学习情境中,激发起学生浓厚的学习兴趣。】

  5、学习生字

  题目中这两个字是要求会写的,“晓”,扩词。

  去掉“日”旁,学习一个新的生字“尧”。

  6、初读课文

  (1)师范读课文,生注意听准字音。

  (2)学生自读课文,注意读准字音。

  (3)同桌之间互相读文,注意纠正字音。

  7、读文汇报

  (1)指读黑板上的课文,红色的字是本课要求会认的字,读时要注意它的字音。

  (2)全班齐读

  二、循序识字,强调字音

  学习生字

  (1)熟字去掉,留下生字

  (引导学生利用定位识字的方法学习记忆生字)

  强调“觉”的字音

  用给“晓”字、“眠”字、“知”字去偏旁的的方法使其记住,“尧”字、“民”字、“矢”字。

  (2)同桌互读字卡,互相帮助,认读生字!

  (3)全班轮读。

  【这个环节的设计,意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略,真正体现以学定教,关注每一个学生的个体差异,针对部分学生对诗歌已耳熟能详,琅琅上口,教学中,教师应充分相信学生,放手让孩子自己识字,互帮互学。同时采用多种教学手段,让生字多次复现,加以巩固。在广泛的生生互动,师生互动中,孩子们体验到了学习的快乐。】

  三、理解诗意,指导朗读,达到背诵

  1、理解诗意指导朗读

  (1)课文我们已经读准确了,下面我们就来练习把课文读的有感情,想要把诗读的有感情,就要知道诗的含义是什么,那么现在老师结合着这幅图来说诗意,你来说说是哪句话的诗意,好吗?

  (2)(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。(前两句)回想起昨夜曾听到风声和雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。(后两句)

  2、配乐朗诵,指导朗读

  (1)那么这首诗短短的二十个字,其中有鸟语、有花香,这么美丽的景色,相信同学们一定能够把它读好,现在,老师就给你配上音乐,自己练习读一读,好吗?

  (2)同学试读,这么美的图画,把它读的美一点,全班配乐读。

  3、尝试背诵课文

  ①同桌之间互相背一背。

  ②指名背诵。

  【古诗词往往用字凝练,意境深远,学生理解有一定困难,对于刚学古诗的一年级小朋友来说,学习古诗词,重在读,不在“懂”,对诗意的理解可以淡化模糊。】

  四、指导写字

  1、观察写字“尧”

  (1)分析结构。

  (2)大屏幕放大虚宫格的字,学生观察,说关键笔的位置。(注意上面没有点)

  (3)教师范写,边范写边说关键笔的运笔写字方法。

  (4)学生书写,评价,再写。

  2、观察写字“矢”

  (1)独体字,注意是三声。

  (2)注意“矢”字的字理识字图。

  (3)大屏幕放大虚宫格的字,学生观察,说关键笔的位置。(注意和“失”区别,竖撇不能出头。)

  (4)教师范写,边范写边说关键笔的运笔写字方法。

  (5)学生书写,评价,再写。

  【写字练习注意指导的细腻,书写的规范和及时的反馈与矫正。】

  五、扩展练习

  1、生字复现练习

  人民冬眠直觉声音有的放矢知晓知识

  板书设计:

  春晓

  唐 孟浩然

  春眠不觉晓,

  处处闻啼鸟。

  夜来风雨声,

  花落知多少。

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