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《文具的家》教案

时间:2022-03-25 13:08:45 教案 我要投稿

《文具的家》教案

  一、教学目标:

《文具的家》教案

  1、认读16个生字,会写8个字,能自主积累词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,懂得要爱护学习用品。

  二、教学重、难点:

  能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。

  三、教学方法:

  情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。

  四、教学准备:

  捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。

  五、课时安排:

  四课时。

  六、教学过程:

  第一课时:

  (一)情境导入。

  1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?

  2、小朋友自由发言。

  3、教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!

  4、板书课题,齐读课题。

  (二)初读课文。

  1、借助拼音自由读课文,标出自然段,画出自己不认识的字。

  2、同桌互读。同桌有困难,请你帮帮他,同桌读得好,请你夸夸他。

  3、师范读课文,生认真听记自己不认识的字。

  (三)学习生字。

  1、小组交流识字方法。

  2、“我当小老师”。

  3、教师领读生字并扩词。

  4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。

  5、送字宝宝回家。

  用自己喜欢的符号在文中画出生字,并读一读。

  6、指名分段朗读课文,互相评议。

  第二课时:

  (一)复习巩固生字。

  1、开火车认读生字卡片。

  2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。

  3、“找字宝宝”游戏。

  (二)精读课文。

  1、用自己喜欢的方式读课文。

  2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。

  3、教师指导朗读。

  4、齐读课文,一边读一边想,课文写了什么。

  5、读后交流,说说自己读懂了什么?

  6、组织讨论:怎样做才能不丢东西呢?

  交流汇报,教师总结。

  (三)拓展延伸。

  1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。

  2、学生整理书包。

  3、评出优胜者,奖励,鼓励其他同学。

  第三课时:

  (一)复习。

  1、开火车读生字卡。

  2、指名分段读课文。评议。

  (二)自主积累词语。

  1、在《文具的家》里你学到了哪些词语?

  2、你能选一个说一句话吗?

  (三)写字指导。

  1、(出示8个要写的字)说说写时要注意什么?

  2、教师边指导边示范。

  具,三““,一长横,一共8画。

  丢,先写一撇,再写一个去字。

  皮,第一笔是横钩。

  已,区分“己”和“已”。

  3、学生在田字格里练写,教师巡视指导。

  4、表扬字写得好的同学。

  第四课时:

  (一)口语交际训练。

  1、想象训练。

  (1)创设情境,在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子,它们碰到了一起,猜猜它们会说些什么?

  (2)鼓励学生大胆想象,积极发言。

  (3)评价、表扬鼓励。

  (4)“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。

  2、说说你书包里有哪些小伙伴,你是怎样疼爱它们的?

  (1)学生自由发言。

  (2)教师总结爱惜学习用品的好办法:包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。

  (二)练习。

  它们长得很像,但是不一样,请你给它们分别组个词。

  丢()已()办()支()

  去()己()力()皮()

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