《小熊住山洞》教案汇编5篇
作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《小熊住山洞》教案5篇，欢迎大家分享。
《小熊住山洞》教案 篇1
一、活动背景：
幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的情感为幼儿共识。
如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。
二、活动目标：
1、在理解故事内容的`基础上，产生保护大自然的情感。
2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。
三、活动准备：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
四、活动过程：
一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣
师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样？
幼：这本书很大；这本书是老师自己做的；
师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么？（引导幼儿观察封面）
幼：小熊住山洞
师：你们想知道这本书里讲了些什么吗？我们一起来看。
二、集体看图书，理解内容
师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）
师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样？
《小熊住山洞》教案 篇2
导学目标：
1、学会准确流利的朗读课文。
2、在熟读课文的基础上，小组合作学习课后认读生字。能为生字注音、组词，并且交流识字方法。
3、思考解决课后问题，让学生懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
课前准备：今天我们要和这么多的老师一起上课，大家有没有信心把自己最好的一面展示出来。(为自己鼓励一下。)
一、导入
师：孩子们，你们知道小熊住在哪里吗?(板题：小熊住山洞)刚才小熊邀请我们到他家里去做客，大家想去吗?可是小熊说我们只有将课文读熟练了，他才欢迎我们到他家去玩。大家有信心将课文读流利吗?
二、(一)自读课文
(1)自读课文。
(2)朗读展示。
请8位同学开火车每人读一自然段。
(3)生评价
师：这8位同学读得这么美，老师猜你们肯定也想读，对吗?咱们来个男女比赛，每队读一段轮流读。
师：小熊听到大家优美的读书声，欢迎大家来做客。可是大家看小熊正在发愁，原来熊爸爸让小熊学会墙上十个字后才能和大家一起玩，你能帮帮它吗?
(二)小组合作认读生字。出示第二关要求：
1、我会为生字加拼音。
2、我会为生字组词。
3、我有办法记住它。
抽生读第一个要求，师强调小组合作完成第一项任务
(1)小组自学
(2)检查
请每组的X号同学到黑板上为拼音注音，请X号同学批改。有错误的小组，小组长到黑板前教。
(3)评价
(4)拼拼音齐读
(5)小组自学23项
(6)交流组词，领读。(请每组的X号同学依次为生字组词。)
(7)交流识字方法。
(三)小熊感谢大家帮助他认识这么多字，它邀请我们参观他的家，你又发现了什么?他家有这么多的鲜花，我们可以用哪个词形容。这一束束鲜花是谁送来的呢?他们会对小熊说什么呢?
1、请两位同学台前表演。
2、同桌两人互相表演。
三、感情升华
师：孩子们，你愿不愿意做个像小熊一样的保护环境保护大自然的.好孩子?我知道咱们班同学都和小熊一样,保护环境保护大自然的好孩子!谁能说说你平时是怎样爱护校园爱护公物的?(师扮记者采访)
四、小结
同学们爱护环境从小事做起。让我们每个人都成为像小熊一样爱护环境的好孩子。
《小熊住山洞》教案 篇3
【教材分析】
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
【学生分析】
学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。
【设计思路】
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：
１、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。
２、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。
３、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的`环保行为，注重情感的渗透。
４、在美读课文中，培养学生语感。
【学习目标】
１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字，认识‘石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。
２、初步了解边读边勾画的阅读方法。
３、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
【课前准备】
１、教师：
多媒体课件、动物头饰、麦克风。
２、学生：
收集环境保护的资料。
【教学流程】
第一课时
一、导入情境
师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第２０课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。
二、读课文，识生字
１、再次自读课文，识字：
猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。
２、听读课文，识字：
⑴ 指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
⑵ 齐读生字。
３、出现全部生字（带拼音）：
师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）
４、小组合作读课文，读中巩固识字。
５、识记生字：
再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。
师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？
在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。
三、读后悟、读后思
１、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？
２、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？
课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。
四、学习１～２自然段
１、了解山洞的特点：
⑴ 读第一自然段。
⑵ 说说住在山洞里是什么感觉？
２、观察图，感受小熊高兴的心清，小熊好像在说什么？
了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。
五、小结
师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。
《小熊住山洞》教案 篇4
教材分析：
这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
学情分析：
本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。
设计理念：
《小熊住山洞》一文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中。因而，在设计中，通过课件创设情景境，根据学生的需求兴趣安排教学，给学生直观的形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，使学生感受大自然的美好，并在美读课文中，培养学生的感悟。另外，学生已接触过无拼音标注的课文，且文中部分内容结构相似，用字重复出现，课文对学生来说难度不大。因而，在认读生字和读课文上，引导学生采取互相帮助，以会带不会的方法进行。
一、教学目标
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。
2、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力。
3、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
二、教学重点、难点：
重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
难点：体会小熊一家的爱林之心。
三、信息资料：森林四季景色的课件，小熊、熊爸爸及几种小动物的头饰，课文录音及生字词课件。
四、教学时间：3课时
五、教学过程：
第一课时
教学要点
1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。
2、认识10个生字，学懂课文1、2自然段。
（一）情境导入、激发兴趣
1.播放课件：小熊从山洞里走出来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造房子啦!我们一家就不用住这又阴暗、又潮湿的山洞啦!到时候，我请你们都到我家来作客，好吗?”（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子把学生带入情境，拉近了孩子们与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。）
2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？（老师出示小熊图、板书课题、齐读课题）请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。小朋友读得真认真。现在，请你们用手势告诉老师课文一共有几个自然段。
（二）整体感知，读通课文
1、师：请小朋友用自己喜欢的方式再读读课文，猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的'，就先放放。找一段最喜欢读的课文，多读几遍。
2、听读课文，识字。
（1）指名分段读课文（播放课件），其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
（2）小朋友读得真不错，听得真仔细。这些生字小淘气你都认识了吗？（指着课件中的生字）
（3）出现带拼音的生字词。师：这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读，分组读，指名当小老师领读。
（4）这些小淘气又躲到课文中去了，我们四人小组合作读课文，把他们都认出来好吗？（课件出示课文）
师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪些字你有好办法记住它？（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面，全部生字的识、记体现梯度。最后一问增强学生课外识字，自主识字的意识）
（三）入情入境，细读课文
1、师：我们要去小熊家做客了，没有到小熊家之前，你们知道了什么呢？
2、师：要是到了小熊家，你们想问它什么问题呢？读了课文，你们知道小熊后来住到了新房子了吗？他们住在哪儿？
3、看图学习1、2自然段
小熊家一直住在山洞里，难道他们不想住房子吗？从课文哪些地方知道的？
（1）了解山洞的特点。A、读第1自然段B、说说住在山洞里是什么感觉？
（2）指名读，指导读出熊爸爸的语气
小熊听爸说要造房子，高不高兴？从哪儿看出来的？
（3）观察图：感受小熊高兴的心情，小熊好象在说什么？（了解山洞的特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫）
（四）学写生字
1、了解文字，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什么东西等。
2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺，教师范写，强调再田字格内的位置，请学生书空练习。
3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你们发现了什么？指名说教师范写，学生书空练习。（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自习能力。）
（五）小结
师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家。下节课我们就去小熊家做客。
《小熊住山洞》教案 篇5
教学目标：
1、梳理课文内容，巩固识字，学习生字。
2、通过表演的形式，提高想象力合口头表达能力。
教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
教学难点：体会小熊一家的爱林之心。
课前准备：生字卡片
教学过程：
一、梳理课文
1、出示课题：______。及课文插图第一幅，第六幅。
2、师：从图上，我们可以知道小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的，你有没有话要对小熊说或想问小熊的？
3、再读课文，评选小熊为______宝宝。
二、巩固识字
1、自由读生字，用生字组词或说话。
2、把生字编成阅读材料，换环境识字。
3、芝麻开花。口头扩词，看准的芝麻结得多。
年（ ）（ ）（ ） 满（ ）（ ）（ ）
直（ ）（ ）（ ） 动（ ）（ ）（ ）
三、学写生字
1、了解文字，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什么东西等。
2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的.笔顺，教师范写，强调再田字格内的位置，请学生书空练习。
3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你们发现了什么？指名说教师范写，学生书空练习。（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自习能力。）
四、实践活动
1、完成课后“读读说说”
（1）出示： 束， 一束束，一束束美丽的鲜花
棵， 一棵棵， 一棵棵高大的榕树
读一读，引导比较
（2）出示四季图，用同样的形式说说每个季节树上的东西。
例： 片， 一片片 ________绿叶
完成课后 个 ____ ______
只 ____ ______
2、想象天地小擂台：
（1）请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。
（2）请高年级的大哥哥、大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。
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