绝句教案

时间：2022-01-12 14:24:33 教案我要投稿

绝句教案模板九篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的绝句教案9篇，欢迎阅读与收藏。

绝句教案模板九篇

绝句教案篇1

　　师：春天在同学们的眼里是怎样的？

　　生：春天有五彩斑斓的花。

　　生：春天一到，大家的衣服就越穿越少。

　　生：春天树叶长出了新芽，像是换上了一件新衣服。

　　生：春天来了，大雁从南方飞回来了。

　　……

　　师：是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是——（揭题齐读）

　　师：简介介绍绝句与杜甫的资料，写作背景。

　　（评析：以谈谈“春天是什么样的？”这一话题导入，让学生无拘无束的说春天，带领着孩子们进入到春天的情境中，并引导学生介绍知识点“绝句”及杜甫资料、写作背景，这样不仅使学生拓宽了语文知识面，也能锻炼学生的搜集资料、处理信息的能力。）

　　师：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的'这首即兴之作吗？

　　生：想。

　　师：下面请大家自由读，要求读准字音，读通诗句，学会生字。

　　生自由读。

　　师，出示生字“鹂”“鹭”。这两个字你读准了吗？

　　指名读。

　　师：谁来说说写时要注意什么。

　　生：略。描红。

　　（评析：引导学生学生按“读准字音，读通诗句，学会生字”这三个要求自学，在初步感知全诗的情况下，学会两个生字“鹂”“鹭”，并指导学生描红，做到读写合一。之后让学生把全诗朗读准确，为理解诗意做好铺垫。）

　　师：人们常说:诗中有画，画中有诗。读了这首词，你的脑海里有了怎样的画面?

　　生：我看到了两只黄鹂鸟在枝头欢唱。

　　生：我看到天空中北归的白鹭。

　　生：我看到远处的江边停着远道而来的船。

　　生：我看到远处的高山，山顶那经年不化的积雪。

　　师相机出示图片。

　　师：同学们读懂了诗意，才能在脑中形成完整的画面。这是一幅生趣盎然的图画。从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？

　　生交流，读。同桌互相评析。指名读。尝试用斜线画出诗句中的停顿。

　　（评析：首先，让学生默读古诗，用笔画出诗中写到的景物。再让学生结合所理解的诗意，上台按古诗内容贴一贴意境图，让学生动手又动脑，可以监控学生的注意力，也可以让他们把探究中取得的收获体现出来，以满足他们的表现欲。最后，让学生看着拼贴完整的意境图，说一说“你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？” 来引导学生理解诗意、体会诗情，同时也训练了学生口语交际的能力。让学生同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出诗句中的停顿。既体现了合作性，又让他们有一个自我阅读的空间，更关注到本班中理解与朗读水平不高的学生，使每一个学生的朗读都能再上一个层次。）

　　师：引导学生背诵其他春天的古诗，并试着说说古诗写了春天的什么景物。

　　生背诵。

　　师：这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃生机。

　　同学们，其实在我们的身边就有春天，你们看——（贴图）

　　这是——这是——这些都是春姑娘的使者，看看图，想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢？让我们拿起笔来当名小诗人，写一写我们身边的春天，好吗？可以写儿歌这类现代诗，也可以模仿绝句写一写古体诗，题目自定。小诗人们准备好了吗？好！开始！

　　生：创作诗歌。

　　（评析：在这一教学步骤中，让学生先背一背曾经记过的其他诗人描写春天的古诗，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高其鉴赏能力，再引导学生了解诗歌的写法，出示相关春景图，引发学生萌动诗情，动手尝试写关于春天的诗。）

绝句教案篇2

　　【教学目标】

　　1、带领学生复习已经学过的一些基础知识。（主要是文学体式、唐代诗人及其风格）

　　2、掌握杜甫的生平及体会情感取向。

　　3、学习并掌握诗歌鉴赏的基本要点，主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握作者情感，体会作者创作意图。

　　4、理解“寓情于景”的写作方法。

　　【教学分析】

　　1、教学内容分析

　　近年来虽然《考试说明》把诗歌鉴赏的要求定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上，但在实际考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，所以过去多年的诗歌鉴赏的备考策略，往往强调指导学生认真分辨题型、明确试题常见的置误方式、掌握一定的解题技巧等。但是，20xx年高考的诗歌鉴赏题，以主观表述的形式考查学生的诗歌鉴赏能力，这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在诗歌鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。

　　根据考试说明，我们对20xx年诗歌鉴赏的命题走向有这样一个初步认识：材料的选择应该是浅易的、脍炙人口的，在设题角度上分两个方面对作品的形象、语言和表达技巧进行鉴赏，对作品的思想内容进行评价，允许考生在尊重定论的基础上适度发挥。所以，这节高考诗词鉴赏指导课主要围绕《考试说明》的要求进行设计，使学生掌握把握诗歌鉴赏的基本要点。

　　2、学生情况分析

　　为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂。经过一轮训练，学生对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句关键词的把握能力还有待提高。所以，本节课的设计把培养学生把握关键词并以此来获得诗人情感信息作为重点。

　　3、教学方法分析

　　针对学生文化底蕴薄弱，诗词形象思维能力差等特点，本课利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用音乐、动画、图片等营造诗歌气氛，调动学生的情感。本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、分析等互动形式活跃课堂气氛，以期达到提高学生的诗词鉴赏能力的.目标。

　　【教学重点】

　　1、杜甫的生平及情感取向。

　　2、通过动词及形容词来把握诗人情感，分析诗歌内容。

　　3、了解并掌握“寓情于景”的写作方法。

　　【教学过程】

　　一、引题

　　以文学体式（唐诗、宋词、元曲、明清小说）进入唐诗，顺带复习中国文学史上的几种常见文学体式。

　　二、了解杜甫生平并把握其情感取向

　　1、生平概述

　　杜甫，字子美，诗中常自称少陵野老。原籍襄阳，举进士不第，漫游各地。后居长安。及安史之乱，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。长安收复后，随肃宗还京，不久弃官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂。一度在剑南节度使严武幕中任参谋，武表为检校工部员外郎，故世称杜工部。晚年携家出蜀，病死途中。其诗显示了唐代由盛转衰的历史过程，称为“诗史”。以古体、律诗见长，格多样，而以沉郁为主。有《杜工部集》。

　　2、通过两首诗体味杜甫的爱国情感

　　3、引入《绝句》

　　三、讲解《绝句》

　　（一）通过直观观察及朗读来体味诗歌所反映出来的作者情感。

　　（二）通过分析诗中的关键词语来体味作者情感，使同学了解诗歌鉴赏的要点。

　　1、分析动词入“情”

　　鸣：①请同学找出能够形容鸟叫的词语并归为两类

　　②创设情境表现黄鹂的存在状态

　　上：①如果用“冲”字代替会改变什么？

　　②概括理想中的“上”这个动作

　　小结：表现了初春景色宜人和诗人喜悦的情怀。

　　含：引导得出“含”字所表现的诗人情感

　　泊：通过此字体会作者思绪

　　小结：写出了诗人对祖国山河的热爱和欲架舟重游江南的愿望

　　2、分析形容词入“境”

　　可以根据四个形容词制成四幅图画，在引导学生给四幅画命名、调配画面色彩的同时体会作者情感

　　3、分析数词入“趣”

　　用对比法使学生看到数词的作用

　　黄鹂加上两个,成对出现,当然就雌雄合鸣,具有喜庆意味,气氛就融合协调了。

　　白鹭加上一行,就写出了白鹭成行起飞的特征,令人更感到真实而富韵味。

　　雪而千秋,言其积累之年深日久,可见西岭之高寒。(时间)

　　船而万里,言其来程之遥远,重游江南之思绪,越迁越长了。(空间)

　　总结：一鸣一上,近景清脆,远景悠扬,一收一放,远大的要收回来,近处的却放出去。在空旷辽阔的画面中,雄浑博大的境界出来了。

　　四、点出“寓情于景”的写作特点

　　五、作业：

　　根据所讲鉴赏方法鉴赏《滁州西涧》

　　滁州西涧

　　独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

　　背景：在中唐前期，韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心民生疾苦的好官，但他为中唐政治弊败而忧虑，百姓生活贫困而内疚，有志改革而无力，思欲归隐而不能，进退两难，只好不进不退，任其自然。曾明确表示自己是“扁舟不系与心同”，表示自己虽怀智者之忧，但自愧无能，因而仕宦如同遨游，悠然无所作为。

绝句教案篇3

　　【教学目标】

　　1、学习古诗中的生字。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感受春天的勃勃生机和诗人对大自然美景的赞美之情。

　　3、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

　　【教学重难点】

　　1、认识古诗中的生字，会写生字。

　　2、有感情地朗读古诗，感悟春天的色彩明丽和勃勃生机。

　　【教学准备】

　　有关本课的课件、生字卡片。

　　【教学时间】

　　30分钟。

　　【教学设计】

　　一、导入

　　同学们，春天来了!让我们一起唱首春天的歌吧!(课件播放歌曲《春天在哪里》)

　　春天来了，你们高兴吗?恩!唐代大诗人杜甫的心情和你们一样，也很高兴。有一天，他坐在屋里，透过门窗，看见两只黄鹂鸟在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。放眼望去，远处的高山上，竟还有千年没化的积雪。多美的景色呀!杜甫高兴地写下了这首《绝句》。这节课，我们就一起来学习这首古诗。绝句是古诗的一种体裁。请同学们齐读题目。

　　二、初读古诗

　　1、接下来，请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。注意要把字音读准，诗句读流利;边读边用笔划出古诗中的生字。

　　2、学生自由练习朗读古诗。

　　3、现在，谁来试着把古诗读一读?小朋友听听他把字音读准了吗?(教师随机评价)

　　三、学习生字

　　小朋友们，古诗你们都会读了，诗中的'生字宝宝你们都认识了吗?现在，赶快睁大你们明亮的眼睛，因为有几个调皮的生字宝宝从古诗里跑出来了，它们想和你们交朋友呢!第一个跑出来的是谁呢?(课件出示生字鹭柳窗鸣)

　　四、再读古诗

　　生字都认识了，古诗一定比刚才读得更好。现在，谁再来读读古诗。

　　1、指名读。

　　2、齐读。

　　3、老师读。

　　4、齐读。

　　五、感悟古诗

　　小朋友，刚才我们反复地读这首诗，你读懂了什么?

　　1、两个黄鹂鸣翠柳：

　　大家仔细听，仿佛听到了什么?再仔细看看，你好象看到了什么?翠绿的柳树上，两只黄鹂在欢快地歌唱、嬉戏，多开心呀!它们可是春天的小使者，为春光增添了不少色彩!

　　2、一行白鹭上青天：

　　读着这句诗，老师眼前仿佛出现了这样一幅画面：蓝蓝的天空中，一行白鹭正自由自在地飞翔。这是多么美妙的春光啊!

　　3、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船：

　　一年之际在于春。春天来了，树儿、鸟儿都焕发了勃勃生机。人们也开始繁忙起来，你能从诗中哪一句看出人们忙起来了?这船只停在江边，他们在等待什么呢?虽然，远处的山上还有终年没融化的积雪，可山下，已经是生机勃勃，春意盎然!

　　4、小结：

　　同学们，杜甫诗中的春天多美呀!绿的柳、蓝的天、白的雪，还有那欢乐的黄鹂，自在的白鹭，江边停泊的船只，一切都是那样生机勃勃!让我们带着欢快的心情读读这首诗吧!还可以配上你的动作、表情呢!

　　六、拓展延伸

　　杜甫诗中的春天多美呀!他还有一首写春天的诗呢!(课件出示《绝句》)。

　　他还有一首诗写的也是春天。(课件出示《春夜喜雨》)

　　杜甫是多么喜欢春天呀!你们呢?课后，(课件出示作业选选选)大家也可以用你们的笔，象杜甫这样，写写身边的春天，画一画春天，还可以翻翻课外书籍，找一找还有哪些诗人写了春天。

绝句教案篇4

　　教学目的：

　　1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。

　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。

　　教学重点：

　　1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。

　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：小学教学

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、教师启发谈话：

　　同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？

　　春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《绝句》。

　　2、板书课题

　　这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的.景色。快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。

　　二、初读课文，读正确，读流利。

　　教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

　　自己试读课文。

　　对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

　　出示生字卡，开火车读生字。

　　三、细读课文，读懂诗句。

　　你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）

　　指名学生读诗句。

　　（请读的好的学生配上音乐再读一读）

　　你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？

　　（这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。）

　　男、女生进行比赛，看谁读的好。

　　四、朗读背诵，体会感情。

　　指导学生背诵古诗。

　　会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。

　　指名学生背诵。

　　分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

　　集体背诵古诗。

　　五、课外延伸，注重积累。

　　你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。

　　多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。

　　板书设计：

　　绝句

　　杜甫

　　迟日江山丽，

　　春风花草香。

　　泥融飞燕子，

　　沙暖睡鸳鸯。

绝句教案篇5

　　一、交流资料，引入新课

　　1、我们一起来学习一首宋朝词人李清照的诗（板书：李清照）

　　2、课前，老师已经布置你们搜集李清照的有关资料，我们一起来交流。

　　（学生交流资料）

　　3、同学们的资料很详细也很全面,下面我们就一起来看李清照写的这首(板书课题及古诗,学生随老师板书念).

　　二:整体感知古诗

　　1.师范读古诗.

　　2.生读古诗,要读通顺流利.读熟后可读给同桌听.

　　3.指名学生读,其他同学认真听,边听边想:这首诗赞颂的是谁?

　　三:利用网络,理解古诗内容

　　(一).理解前两行诗句.

　　1.自读古诗,读后从古诗中找出两个赞颂项羽的词语.

　　2.你找的是那两个词?你是怎么理解这两个词的?

　　(学生用自己的话说说”人杰”和”鬼雄”的意思.)

　　3.前两行是什么意思?你能用自己的话说说吗?

　　(找两三名学生说前两行诗句的意思.)

　　4.这两行要用什么样的语气来读?(读出英雄气概)

　　5.现自己试读,再指名同学读,其他同学评议.

　　(二).查找资料,理解后两行诗句.

　　1.齐读后两行诗句.

　　2.提问:读后你有什么疑问,最想知道什么?

　　(项羽是谁?他为什么不肯过江东?江东是什么地方?等)

　　师:善于提问时很好的学习习惯,在解决问题过程中才会学到更多的指示,这节课老师就把问题交给你们,利用上网查找资料的方式自己解决问题,有信心吗?

　　3.教师指导学生上网查找资料.

　　(1).在”百度搜索”中输入”项羽”两个字,然后点击搜索.

　　(2).教师推荐选项:1.项羽;2.楚汉之争和汉朝建立;3.项羽.

　　(3).自己选择一项了解有关内容.

　　(学生自读资料,教师巡视指导.)

　　(4)项羽为什么不肯过江东？把你了解到的说给同学听。

　　（学生交流资料）

　　观察资料中的项羽画像，你有什么感觉，从哪感觉到的？

　　（学生说说自己的'感觉）

　　（5）提问：通过李清照对项羽的赞颂及刚才咱们了解到的资料，你认为项羽是一个什么样的人？

　　（学生说自己的看法：宁死不屈、不苟且偷生、有英雄气概等）

　　师：是啊，项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而绝不屈膝投降。

　　（6）后两行是什么意思，用自己的话说一说。

　　（7）读诗，读出项羽宁死不屈的英雄气节。

　　（学生自读、同桌读、指明读，并互相评议）

　　四：了解写作背景体会感情。

　　（1）、师：楚汉战争以项羽的失败而告终，“至今思项羽”，宋朝女词人为什么要去追思一位一千多年前失败的英雄呢？这和作者当时所处时代背景有直接关系，谁把课前搜集到的作者所处年代及当时的写作背景给大家念一念？

　　（学生交流资料：靖康之变及写作背景。）

　　教师播放一段带有解说的“靖康之变”的电影资料。

　　（2）、师：在那个国破家亡，风雨飘摇的年代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中远。此时，作者在赞颂项羽，思念项羽的同时，还表达了他怎样的情感？

　　（学生说：对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲痛、为国家担忧等）

　　（3）、此时作者是怎样的心情？（气愤、伤心等）

　　（4）、再度，读出作者当时的心情。

　　（自读、指明读，互相评议）

　　（5）师：处于封建时期的李清照，虽是一名柔弱女子，而她不仅在文学上能流芳百世，同时，能有如此的英雄气节，实在令人佩服。

　　（6）、再读诗，读出作者报效祖国的气节。

　　（自读、指明读，互相评议）

　　（7）真正的英雄是能够激励后人的，项羽的宁死不屈与南宋统治者的贪生怕死形成鲜明的对比，《夏日绝句》一诗既是对项羽英雄气概的赞颂，又是对南宋懦夫的讽刺，更是李清照高尚民族气节的铿锵表白。

　　（8）在次读诗，读出自己的感受。

　　五：可外延伸

　　（1）上网搜集李清照其他诗词，读一读，并把自己最喜欢的诗词读给同学听。

　　（2）教师推荐另一位绍兴女英雄——秋瑾。

　　课后上网查找秋瑾资料及他写的诗句。

绝句教案篇6

　　【教学目标】

　　1、会认鹭等六个字，会写绝鸣两个字。

　　2、有感情地朗读古诗背诵古诗。

　　3、培养学习古诗的习惯，激发学生热爱大自然的感情。

　　【教学重点难点】

　　识字写字﹑朗读感悟。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、导入揭题

　　小朋友们，春天来了，你们眼中的春天是怎样的呢?能用一些四个字的词语来描述吗?

　　学生自由发言，积累词语。

　　我从你们可爱的小嘴巴里听出了春天的美丽，春天多好呀!唐代诗人杜甫也特别喜欢春天，他还把他看到的春景写成了一首诗呢：师范读诗句。

　　这首诗的名字叫：绝句。

　　析题：绝句是古诗的一种题材，并不代表诗句的意思。

　　相机指导写：绝。

　　二、初读古诗，学习生字

　　1、自由读诗，字字读准，句句读通顺。

　　2、指名读，正音，随机识字。

　　3、多种方式巩固识字。

　　三、再读古诗，理解诗意

　　1、小朋友再轻轻地、用心地去读一读诗句，看看在读的时候，你好象看到了什么，听到了什么，想到了什么?

　　2、根据学生汇报，结合课件，相机理解每一句诗意，指导朗读：

　　⑴ 预设一：

　　我好像听到了在黄鹂叫。

　　你怎么知道黄鹂在叫呢?理解“鸣”，相机指导写“鸣”。想听听她的歌声吗?黄鹂在歌唱什么呢?你喜欢这样的黄鹂吗?那你把这一句诗读一读。还有谁也想读?齐读。

　　⑵ 预设二：

　　我好像看到了白鹭。

　　哦?白鹭在干吗呢?你看，他们排着多整齐的队伍，在蔚蓝的天空中快活的飞翔，这就是：一行白鹭上青天!想不想做其中的'一只小白鹭呢，那你把这句诗读一读!

　　⑶ 预设三：

　　我还看到了雪。

　　真的吗?雪在哪?你看，这千年不化的积雪给春天又增添了不一样的美!谁来读?这句诗中有没有不明白的地方?学生可能质疑：“窗含”是什么意思?通过动作理解。

　　⑷ 预设四：

　　我看到了船。

　　看到船的时候，你在想什么呢?指导朗读“门泊东吴万里船。”

　　四、品读诗歌，感悟诗情

　　你们看到了黄鹂﹑翠柳﹑白鹭﹑青天，还有雪﹑船，这多像一幅美美的画呀!我们一起美美地读出来吧!要是男生和女生分开来读，那会是怎样的情景呢?男女生赛读。

　　你们读得这么好，让我感觉这么快乐，奖励你们去画中游一游吧!

　　(课件)欣赏动画。

　　我给你们配上美美的音乐，就当自己是大诗人杜甫，再来一次吧!

　　五、背诵诗歌

　　这么美的诗，你们把他记在心理了吗?谁把前面两句记住了?有没有全部都记住了的?

　　六、拓展延伸

　　其实我们的大自然本身就是一幅多彩多姿的画，一首生机勃勃的诗，看看，这样的画面，会让你想起哪句诗呢?(课件出示画面，和相应的诗句，最后一幅画，留给学生想象的空间，可以去查资料﹑请教老师或者自己学着写诗)只要我们用心去感受，你会发现我们的生活无处不是画，无处不是诗!

绝句教案篇7

　　教学目标：

　　1会认绝、迟、江、泥、燕5个生字。

　　2正确流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。

　　教学重难点：这首诗的教学重点是识字和诵读古诗。难点是通过观察图画，初步了解古诗大意，在诵读古诗的过程中感受对大自然的热爱之情。

　　课时：一课时

　　教学手段：多媒体辅助教学

　　一：创设情景，揭示课题。

　　同学们，瞧！（CAI配乐）春天来了，大地万物复苏，太阳暖暖地照耀着大地，一阵春风吹来，花开了，草绿了，阵阵香味迎面扑鼻。冰冻了一个冬的土地，被温暖的阳光晒得湿湿的，软软的。燕子双双飞来飞去，忙着衔泥做巢，岸边的沙滩上，一对对鸳鸯睡得可真香，好象正在享受这美妙的春光。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色，提笔写下了一首著名的古诗

　　（板书）ju

　　绝句这个字谁来读？绝。

　　绝句就是最简短的古诗，每首四行，每行五个字的叫五言绝句，每行七个字的叫七言绝句，今天我们要学的这首古诗就是五言绝句。

　　想知道诗人杜甫（板书作者）是如何描绘这美丽的春天吗？让我们轻轻地翻开书，板书p68，看谁翻得又轻又快。

　　二、初读古诗，认识生字。

　　1请大家自由地朗读古诗，遇到不认识的生字，借助拼音朋友的帮忙，多读几遍，把古诗读正确，读通顺。

　　2古诗中还藏着一些生字宝宝呢！

　　他们正和我们玩捉迷藏的游戏呢！聪明的同学们，你们能很快地找到他们吗？拿出铅笔，在古诗中将这些生字，画上小横线，看谁画得又快又好。

　　画完的同学大声地读几遍。（自由读，同桌互读）

　　3现在老师把他们请出来了，（生字卡片）谁想和它们交朋友？

　　（指名认读生字，全班齐读）

　　4生字我们会读了，生字宝宝手拉手，带来了这些词语、词组你会读吗？先自由地读一读吧！（CAI出示:读一读）

　　5认读词语。

　　迟日：

　　我们一起来看看第一个词，谁来读,你来读，其余同学听？（评价：读得准，声音真响亮）：迟日：就是春天的太阳。（前几天就是大晴天，前几天的太阳就是迟日。）春天太阳暖暖的，谁再来读？

　　老师也感受到了春天的太阳好暖和啊，照在人身上好舒服啊！你来读。

　　春天的太阳照在人身上，舒服极了.你来读。

　　春天，太阳暖暖的，万物都复苏了，花红柳绿，鸟语花香。我们一起读。

　　泥融：春天太阳暖暖的，你们看冰冻的泥土融化了，这个词谁来读？

　　泥土被晒得湿湿的，软软的，谁再来读？

　　老师用手摸一摸泥土好软，好滑啊！还有谁想读！

　　难怪小燕子它做巢了。我们一起读。

　　沙暖：春天的太阳暖暖的，阳光照在沙滩上，这个词，谁来读。

　　春天的太阳暖暖的，沙滩被晒得暖融融的，谁再来读？

　　用手摸一摸，沙子热乎乎的，真舒服啊！还有谁想读？

　　沙滩好暖和啊！好舒服啊！要是能美美地睡上一觉，那就更棒了，全班一起读。

　　燕子：春天天气真暖和，你们看谁来了？指名读。（轻声）

　　小燕子托着剪刀似的尾巴飞来了，多么活泼啊！谁再来读？

　　小燕子真可爱啊，一边飞一边叫春天来了，春天来了。？谁还想读？

　　小燕子飞到这，你来读。小燕子飞到那，你来读。

　　小燕子都飞到我们教室中间来了啊！（一起读）

　　鸳鸯：小燕子飞来了，还有谁来了？

　　指导读（字音读得准）。相机介绍：看过鸳鸯吗？（CAI图片并简单介绍生活在水中的一种水鸟，每到春天来临的时候，它们就会成双成对的在水边玩耍、瞧！这对鸳鸯，他们正聚在一块说着悄悄话呢？可爱吗？我们一起读。）

　　这里还有一个词组朋友。谁会读？

　　江山丽：这个词谁会读？

　　三个字的词，怎么读，听老师读一读。谁再来试一试？（好、准）

　　春天来了，花开了，草绿了，小动物也出来了!你在春天还看到了哪些美丽的景色？

　　春暖花开，花红柳绿，祖国的江山很美很美！这就叫江山丽。谁再来读?

　　男生读，女生读。我们一起读。

　　现在我们连起来把这些词语美美地读一遍。

　　6生字、词组我们都会读了,读得这么好，现在咱们再来读读古诗, 看着大屏幕自己读。看谁读得更流利.(学生自由读)

　　7现在谁愿意把古诗读给大家听？

　　指名读其余同学认真听，听听他读得怎么样。

　　听了同学们的朗读，老师也想读了，如果我读得好，就请你们给我点掌声，鼓励鼓励我。

　　8老师配乐朗读古诗。读完后请学生评议。

　　知道我为什么读得好吗？告诉你们一个小秘密：我是在了解了诗歌的意思的基础上，，逐行反复练读，边读边想象画面才读得这么好。你们想读好古诗吗？

　　现在咱们就用这样的方法来学一学好吗？

　　三、感悟诗意，品读古诗。

　　（一）那我们一起来看看第一句

　　(板书)迟日江山丽，

　　1谁愿意读？其余同学认真听啊

　　2老师听出来了，你的迟日读得真好，老师看到了一轮红红的大太阳，暖暖的，谁会像他这样读？你来读。春天的.太阳好暖和啊！照在人身上舒服极了。还有谁来读？

　　3哎呀，老师看到你就在温暖的阳光下，快乐地玩耍呢！

　　4春天太阳暖暖的，万物复苏了，祖国的山河很美，很美。还有谁来读？

　　5你的丽读得真好啊，老师都看到了好多美丽的景色。还有谁能像他这样读？

　　7孩子们你们真了不起。通过你们的朗读，我们都仿佛站在温暖的阳光之下，沐浴着温暖的春光，美丽极了，我们一起美美地读。全班读

　　8我们通过读，感受到了太阳的温暖，感受到了春天的美丽，这就叫边读，边想象画面。

　　（二）春天里不仅有美丽的太阳，春风也来了。谁愿意读第2行诗？

　　（板书）春风花草香。

　　1春天的风轻轻的！谁来读？

　　2春天的风柔柔的！谁来读？春天的风真轻柔啊！把小朋友的脸蛋都吹红了。

　　3春天的风像小姑娘的手一样，她轻轻地抚过花园，，花园里的花儿

　　都开了，你都闻到了什么花香了？

　　（拓展顺势练读，春天的桃花粉红粉红的，好香啊！你来读。

　　迎春花黄黄的，也很香！你来读。

　　玉兰花白白的，香极了！你来读。

　　4春天的花真香啊！满教室都飘着花香。我们一起读。

　　5春天，太阳暖暖地照着大地，花开了，草绿了，到处生机勃勃。

　　谁愿意把1、2两行连起来读个大家听？（我们一起读，美美地读。全班读）

　　(三)学习第三行诗.

　　春天，不光有美丽的花，绿绿的草，小动物也加入了这春的聚会。

　　（CAI视频：你们看，谁来了？对啊！春天的使者小燕子飞来了。

　　1这就叫出示：泥融飞燕子谁来读？

　　2读：喔！这只小燕子不太高兴，它飞不动了。谁来读？

　　3这只小燕子，好高兴啊！飞得可真快啊！谁能像他这样读？

　　4你的飞读得真好，谁能加上动作读就更好了。多么活泼的燕子啊！

　　51、2横排的小燕子飞起来。评：哎呀！你们是不是要去捉虫子啊！

　　6来！3、4横排的小燕子也飞起来。评：你们是不是要去筑巢啊！

　　7所有的小燕子我们都飞来了！我们一起读，读出小燕子的高兴和喜悦吧！

　　还有谁来啦？

　　（四）学习第四行。

　　1谁来读读第四行诗？

　　评价：你的睡读得好，鸳鸯睡得好舒服，

　　2鸳鸯睡得真甜啊！

　　3谁加上动作读，就更好了？

　　沙滩暖和极了，它都不想起来了。

　　4春天来了，春暖花开，这么多小动物都出来享受春天的美景，现在咱们连起来齐读两行诗，有没有信心读好？

　　5春天里，除了小燕子和鸳鸯外，还会有哪些可爱的小动物呢？

　　6春天来了，万物复苏，这么多的小动物们都出来了，他们都

　　加入了这春的聚会，为我们带来了许多的乐趣。来我们再一起来读最后一句。

　　7诗人仅仅用了20个字就向我们描绘了一幅美丽的春景图，现在咱们把全诗连起来，加上课题和作者没有信心读好？

　　看着老师的板书自由地读。（1-2分钟）

　　8指名读评价下面一个同学加上动作就更好了。

　　9全班一起像他这样，加上动作美美地读。

　　老师都想给你们加上音乐了。一起配乐读。

　　四、熟读古诗，背诵表演。

　　看着同学们背得如痴如醉的样，我想这些画面一定牢牢地记在脑海

　　里了，不看书，就看图，有没有信心背下来，快准备准备吧。（喜欢的方式来背诵）

　　（指名背，小组背，全班背）

　　五、课堂延伸，古诗拓展。

　　1、今天我们学习了杜甫的《绝句》，

　　老师还带来了另一首描写春天的古诗。想不想读一读啊！

　　早春

　　（唐）韩愈

　　天街小雨润如酥，

　　草色遥看近却无。

　　最是一年春好处，

　　绝胜烟柳满皇都。

　　自由地读一读吧。

　　2、指名读，评一评，他的字音读准了没有。

　　3、师范读介绍诗意。京城下着小雨，把大地浸润得酥软，小草钻出地面，远看一片浅绿近看却无。一年之中最美的就是这早春的景色，它远远胜过了满城烟柳的京晚春景。

　　4全班齐读。

　　板书设计：

　　绝句

　　唐（杜甫）

　　迟日江山丽，

　　春风花草香。

　　泥融飞燕子，

　　沙暖睡鸳鸯。

绝句教案篇8

　　[教学过程]

　　一、导语揭题，激发兴趣

　　1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊?----杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。[齐读课题]绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句?(七言绝句)这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。

　　2、学生自读。

　　3、复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。

　　4、指名读诗：同学们会读这首诗吗?老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意?(请两组)

　　二，范读创设情境

　　1、学习第一句

　　(1)听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗?(想)同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢?

　　(2)用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。(出示画)(语言引导学生看图入情境)：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么?(黄鹂)黄鹂有同学知道吗?(贴黄鹂)

　　(3)介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。

　　(4)学习“翠”、“鸣”。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢?(柳树枝间)怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)翠是什么意思?(嫩绿、翠绿的意思)可见此时正是什么时节?(早春时节)那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?(欢快地、自由自在地)

　　(5)读第一句诗。让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗，注意七言绝句的(2、-2、-3)的节奏。

　　(6)说句意。第一句诗的意思同学们理解吗，谁能说说。(两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。)

　　2、学习第二句诗

　　(1)描绘情境。诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么?(白鹭)贴白鹭。

　　(2)介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。

　　(3)讲“一行”、“青天”。那是一只白鹭吗?(不是)诗中哪能个词告诉你的?(一行)这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿?(青天)，青天是什么意思?(蔚蓝的天空)这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。

　　(4)说句意。那么二句诗的意思同学们会说吗?(一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空)

　　(5)洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让我们齐读第二句诗，读出画面的美来。

　　3、体会诗境

　　(1)诗人作诗用语凝炼明快，仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中描写色彩的字吗?老师请一位同学在黑板上用着重号点出来。(黄、白、青、蓝)

　　(2)诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征。我们在读这两句诗时就觉得仿佛有这样一幅早春美景图展现于我们眼前。同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己美好语言描绘画面，同学们可以按这样的句式来说：

　　出示句式：这早春的景色真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。

　　(3)同学们描绘得真美啊，让我们把一、二两句诗联起来读一读，读出画面的美来。

　　4、学习第三句

　　(1)读着读着，我们大家都沉浸在一片美好的春色之中，到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵，斟酌诗句，这时他一抬头，却又被什么吸引住了?(诗人被远处的西岭雪山给吸引住了)贴西岭

　　(2)讲解“千秋”、“含”。西岭是位于成都西边的岷山，那诗人说：“西岭千秋雪”，可以怎样解释?(西岭上覆盖着终年不化的积雪)这里的“千秋”是指什么?(时间长久)诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的?(诗人从窗口向远望)，画(囗)，你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗?含就着衔着、镶嵌的意思。同学们觉得这句诗中的“含”字用得好吗?这样我们不妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换?(有、里、内、前)我们选两个字换上读读看，比较比较，体会体会。“窗有西岭千秋雪”，你们觉得怎么样?(太一般了)“窗嵌西岭千秋雪”，(嵌字写出西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框之中，只是静态的画。)可是，我们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充满生机。这个“含”字用得真妙，让我们一齐读第三句诗，突出“含”字。

　　(3)说诗句大意。(西岭千年不化的积雪景色像衔在窗框里一样)

　　5、学习第四句诗

　　(1)诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，赞叹不已，不知不觉，笔已经拿在手里很长时间了，诗人想起要写下诗句，一低头，却又看见门前的什么?(门前停靠在岸边的船只)边贴船只边叙述：船只不在航行吗?你从哪个字知道的?(泊)，泊就是停靠的意思。东吴是指长江下游，江苏一带建立东吴政权，所以诗又用东吴指代长江下游，江苏一带的地方。

　　(2)你会解释东吴万里船的意思吗?(从遥远的'东吴航行来的船只)那“万里”在这里是指什么?(路途遥远)现在同学们能解释这句诗的大意吗?(门前的岸边停靠着千里迢迢航行而来的船只)，船只能沿岷江，穿三峡，一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会出现，诗人看到这种情景，心情会是怎样的?(欢快、愉悦、舒畅)

　　(3)让我们一起用愉快的语气读第四句诗。

　　6、体会诗情

　　(1)此时杜甫重返草堂故居，已是“安史之乱”得以平定的第二年，诗人心情愉悦，才会有闲情逸致抬头远眺西岭雪景，俯首感受鸟语花香的明媚春色。所以诗三/四句就写了诗人远望近观的情形，同学们能不能按这样的句式来说说：

　　诗人抬头向远处看，只见，低头看近处，只见，看到这番情景，诗人心中。

　　(2)同学们说得真好，我们把三、四两句联起来有感情地读一读。

　　四、表演情境

　　1、刚才通过想象画面，我们理解了每句诗的大意，走近了诗人，体会诗人的思想感情，现在老师想请一位同学做大诗人杜甫，把诗人作诗的情景给大家表演表演。现在黑板上的这幅画，正无限的扩大、扩大……于是，我们这儿成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如画。此时，正是阳春三月，阳光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人正在桌案前研读诗文，忽听屋外传来一阵阵清脆悦耳的鸟鸣声，循声望去，诗人看到草堂附近怎样的一幅春景图，可以先向我们介绍介绍，而后诗人挥毫泼墨，并为我们高声呤诵所作的诗。先请大家在座位上讨论讨论，练习练习。

　　2、学生表演

　　3、真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不呤诵呤诵。

　　4、齐诵全诗。

　　五、小结

　　这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。全诗描写了草堂附近的明媚春光，表达了诗人愉悦，欢快的心情。课后请同学们有感情地背诵全诗并抄写一遍。