《合欢树》教案

时间：2022-01-13 07:52:41 教案我要投稿

有关《合欢树》教案3篇

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《合欢树》教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

有关《合欢树》教案3篇

《合欢树》教案篇1

　　【教学目标】

　　1.把握文章的脉络线索。

　　2.引导学生研读和品味作品，体会作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。

　　3.感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生感受母爱、学会珍惜。

　　【教学重点】

　　体会作者沉静、淡然的语言所具有的情感张力。

　　【教学难点】

　　理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。

　　【教学方法】

　　阅读、讨论

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学步骤】

　　一、明确教学目标

　　从文章题目和文体入手把握文章内容。

　　二、教学过程与教学环节

　　1.导入新课。

　　孟郊诗云：“谁言寸草心，报得三春晖?”

　　李陵悲吟：“老母已死，虽欲报恩将安归?”

　　人啊，恬然于父母铸就的港湾，便会向往外面世界的精彩;能够承欢于爹妈的膝下，谁又能够理解母爱的伟大?人们常说，“只有失去了，才知道珍贵”，史铁生的《合欢树》里蕴含着的，就是这样一份对于他母亲的沉甸甸的回忆。

　　2.快速阅读课文，初步感知。

　　3.品味母亲的形象。

　　问题：母亲生前的哪些话、哪些事至今还缠绕着“我”?

　　(1)关于“我”在一次作文竞赛中得了第一的事，母亲在“我”十岁和二十岁时有何不同的表现，作者为什么要写这件事?

　　答：十岁那年，“我”在一次作文竞赛中得了第一，但母亲没有表扬“我”，而是急着跟“我”说她自己小时候作文做得还要好，还说“我那时可能还不到十岁呢”，这让“我”听得扫兴，就装着根本不注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛;二十岁，“我”的两条腿残废了，对治好“我”的腿终于绝望的时候，发现我在写小说，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”。

　　作者为什么要写这件事?

　　就形式而言，作者采用了先抑后扬的表现手法。对同一件事，母亲先后说过不相同的话，这是由于“我”的境遇不同，因此目的和用意也就很不一样。对于年少的心高气傲的急切期待母亲表扬的孩子来说，一瓢冷水可以让孩子冷静，不至于骄傲、自满;对于因残疾而绝望的青年，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”，这是激励，以此鼓励“我”振作精神，把写作的路走下去，以获得生的勇气和尊严，可见母亲用心良苦。在这一抑一扬之间，母亲的聪明和伟大展露无遗。

　　就内容而言，通过这件事可以看出，至今还在缠绕着“我”的既有母亲的慈爱、教子之道，还有母亲的美丽和悲伤。正是这一切的一切，才使我在母亲去世多年后仍对她无法忘怀。

　　(2)课文描述了给“我”治病过程中母亲的哪些细节?

　　答：“为了我的腿，她头上开始有了白发。”(肖像描写)

　　“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”(动作描写)

　　“再试一回，不试你怎么知道会没用?”(语言描写)

　　(3)母亲是怎样鼓励“我”写作的`?

　　答：鼓励“我”好好写作：“你小时的作文不是得过第一?”“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。”

　　为“我”借书：“她到处去给我借书。”

　　推“我”去看电影：“顶着雨或冒了雪推我去看电影。”

　　(4)通过这些细节描写，表现了怎样的一种母爱?

　　母爱是无条件的，无私无怨、坚强执著、宽厚仁慈、牺牲自我……

　　4.快速自读课文，深入理解文意。

　　问题：课文为什么要以“合欢树”做题目呢?

　　(1)母亲为什么要栽这棵合欢树呢?

　　答：合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。

　　(2)为什么我后来到院子里想去看而又不去看那棵合欢树?

　　答：合欢树融入了作者对母亲无以回报的愧疚之情。母亲为他付出太多太多，牺牲了一个正常女人所追求的事业、生活和爱情。如果自己不残疾的话，母亲的生活会是另外一种样子。

　　(3)如何理解“悲伤也成享受”这句话的含义?

　　答：母亲的去世让人悲伤，合欢树里有作者对自己命运的一种感伤，传递出人事代谢的无奈之感。但深挚的母爱却始终温暖鼓舞着作者，感伤过后对生活充满更坚定的信念。

　　(4)小结：

　　合欢树虽没有在第一部分出现，但是，通过母亲对合欢树的照料，通过写合欢树的生长，母亲的内心世界得到进一步的展示，母子的情结也得到进一步的深化。母亲的形象随着合欢树的生长而凸现出来，作者对母亲的那份深深的情愫也伴随着合欢树的生长而升华。

　　5.归纳写法，积累阅读经验。

　　这篇文章写了什么内容，主题是什么，用了什么手法?

　　以物来命名的散文，有以下几个特点：

　　(1)物融入了一段故事，而且是一段感人的故事。

　　(2)融入了作者的真情实感在里面，是作者内心情感的物化。

　　(3)作为一种象征，借物来表现高尚的品格。如冰心的《小橘灯》，茅盾的《白杨礼赞》。

　　三、作业

　　1.查找并摘抄有关“母爱意义”、“生命意义”的精彩语录。

　　2.写一篇300字的读后感，《感悟母爱》。

《合欢树》教案篇2

　　[教学目标]

　　1、体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。

　　2、引导学生对作品朴实的文风、间接含蓄的抒情方式进行有选择的主体性研读和品味。

　　[教学重点]

　　理解合欢树丰富的情感内涵。

　　[教学方法]

　　以朗读带动理解；师生共同研究、探讨。

　　[课时安排]

　　两课时

　　[课前准备]

　　初步了解史铁生的生命轨迹和创作经历，走进史铁生的精神世界；

　　课外阅读史铁生的《秋天的怀念》、《我与地坛》等相关文章，走进作者的心灵世界，铺设感悟品味文本的情感基础。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、导入：“谁言寸草心，报得三春晖”，是的，不论年长年少，也不论天涯海角，单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的不尽思念。母爱、母子的深情是永远说不完的话题。身体健康的人尚且如此，作为一名残疾人作家，史铁生对母爱更有自己独特的体会。今天就让我们学习这篇《合欢树》，走进史铁生的精神世界，感悟他为我们描写的母子深情。

　　二、作者简介史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1979年开始创作,1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。

　　20xx年华语文学传媒奖评价：史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。

　　三、初步感知，回答问题

　　（一）我们已经已经在课下预习过这篇课文了，那么现在请大家带着问题，再次快速地阅读一下文章的第一至第三自然段：这三段中讲了哪几件事？请在文章中划出最能打动你的地方。（联系写作手法）

　　预设答案：

　　1）、作文竞赛（十岁那年）第一自然段

　　2）、“我”双腿残废后（二十岁）第二~三自然段

　　（1）给“我”治病：（找出具体的语句）

　　▲“母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发”；（肖像描写）

　　▲“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”

　　“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写）

　　▲“每一回都虔诚地抱着希望”（心理描写）

　　▲“再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）

　　（2）鼓励“我”好好写作：

　　“那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一？”（语言描写）

　　（3）为“我”借书、推“我”去看电影：

　　“她到处去给我借书，/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影”（动作描写）

　　2 在经历这些事情的时候，作者笔下描绘的母亲是一种怎样的形象？而作者对于母亲又是什么样的情感？交流得出情感线索

　　板书：中学语文在线（www.ywzx8.com）

　　1）、作文竞赛（十岁那年）第一自然段

　　母亲：“年轻”“聪明”“最好看”——热爱生活“做裙子”

　　↑（不理解）

　　“我”：“扫兴”、“故意笑”、“装作”（倔强，好强怄气）

　　2）、“我”双腿残废后（二十岁）第二~三自然段

　　母亲：用心良苦

　　1）一心给“我”治病

　　“不年轻”“有了白发”（肖像描写）

　　“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”

　　“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写）

　　“每一回都虔诚地抱着希望”（心理描写）

　　“再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）

　　2）鼓励“我”好好写作：为儿子寻求精神的支柱，希望重新燃起儿子生活的信心

　　“那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一？”（语言描写）

　　3）为“我”借书、推“我”去看电影：

　　“她到处去给我借书，/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影”（动作描写）

　　↑不理解母亲的苦心

　　“我”：对于治病丧失信心、绝望

　　“别浪费时间啦！根本没用！”（语言描写）

　　“我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描写）

　　（二）阅读第四至第十二自然段，分析在“我”的小说发表时（三十岁），母亲已经离开人

　　世以后，作者对于母亲是一种怎样的情感？找文中的句子

　　母亲：早逝 “心里太苦”“受不住”

　　↑深深的思念与愧疚（子欲养而亲不待），理解母爱的伟大，理解母亲的苦心。

　　“我”：小说发表，获奖成名

　　四、既然文章以“合欢树”为题，那么如何理解“合欢树”所寄寓的丰富的情感内涵？

　　1、由题目“合欢树”的“合欢”二字，我们首先能联想到哪些词语？

　　比如：合家欢、合家欢聚、合家团聚等等。

　　2、文章以“合欢树”为题，却几乎处处写“悲伤”。

　　那么文中有体现欢乐情绪的内容吗？有表示欢乐心情的词语吗？

　　首段：母亲的率真、我的顽皮，一家人的和乐融融也莫过于此了； “悲伤也成享受”

　　3、“悲伤也成享受”似乎是一个悖论，如何理解？

　　人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。抓住母亲的苦衷，就可以明白史铁生悲伤的根源。“悲伤也成享受”，看似有悖人情，实则体现了史铁生对母爱深深的理解，对人生独特的感悟，是最深切最纯粹的人情。

　　幸福不仅是短暂的,而且幸福和痛苦简直就是一对孪生兄弟,形影不离,痛苦也好,幸福也好,都是一个过程。生命的意义就在过程中。——史铁生（应能加深对这一独特感受的理解）

　　4、在合欢树身上，母亲寄托了怎样的情感？（寻找母亲栽种、呵护合欢树的相关信息）

　　（通过朗读来加深理解）

　　第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。此时，母亲把合欢树的命运和儿子的命运紧密地联系起来，母亲希望合欢树茁壮成长，其用意在希望儿子顽强地活下去。

　　合欢树是母亲亲自带回家，亲自栽种，细心呵护，并寄予着无限希望的树。寄寓着对治好“我”的腿希望；寄寓着渴望“我”顽强活下去的希望，所以可以说合欢树是母亲的化身。

　　合欢树是母爱的具体的体现物，母亲把对儿女的疼爱融入了对合欢树的精心呵护和培育中。

　　这便是作者为什么不用《我的母亲》为题，而用《合欢树》为题；为什么可以表现母爱的载体很多，而独选“合欢树”的原因所在了。

　　5、怎么理解作者对合欢树的情感？

　　几种说法：

　　神秘说。母亲虽然已经去世了，但母亲还活在人间，就活在那棵合欢树里，因为那棵树是因母亲的双手、母亲的心灵而存活下来、并枝繁叶茂的。小孩看到的'树影，不仅仅是树影，更是一位伟大母亲的身影。他对树影儿的注视是母亲的芳泽对他的吸引，是心灵的感应。

　　轮回说。在“神秘说”的影响和启发下，有的同学走得更远。他说那个孩子就出生于“我”原来住过的房子里，谁能说那个孩子不是母亲灵魂的转世？如果不是，为什么那个孩子的行为如此怪异——不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿”？那是母亲在端详自己含辛茹苦养育而成的生命。中学语文在线（www.ywzx8.com）

　　无奈说。在“我”心中，那棵合欢树是不平凡的，是当年母子“合欢”的人间见证，是母亲恩泽被及的一个生命。看到合欢树，就如同看到了母亲的脸；靠在合欢树下，就如同偎依在母亲的怀里。但是在那孩子心中，合欢树已经无法寄托“我”那样的情感，因为他已经不知道树是谁种的，怎么种的。况且在那孩子之外或之后，谁还能想起那棵树？那棵树除了可以做家具或者可以当柴烧之外，还能是什么？作者通过那个孩子对合欢树由来的遗忘，传递出人事代谢的无奈之感。

　　永恒说。有的同学反对“无奈说”。尽管在那孩子的心目中，合欢树的意义和价值已经与我的感情不可同日而语，尽管那孩子已经不能像我一样知道合欢树是谁种的，怎么种的，但那孩子还是能记得合欢树——会想起童年的事，会想起妈妈，会跑去看看那棵树。尽管经历了沧桑变化，树的情感价值也会不同，但树还是那棵树，还会被不同的人以不同的方式记住。树是永恒的，因此，母亲也会永恒。那孩子就是记住那树、记住母亲的人之一。

　　小结：合欢树是母爱的具体的体现物，也是作者个人命运的写照。母亲把对儿女的疼爱融入了对合欢树的精心呵护和培育中。

　　这便是作者为什么不用《我的母亲》为题，而用《合欢树》为题；为什么可以表现母爱的载体很多，而独选“合欢树”的原因所在了。

《合欢树》教案篇3

　　教学目标：

　　1、把握文章的脉络线索，《合欢树》教案。

　　2、从细节描写中体味母亲对我的深情。

　　3、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。

　　4、基于散文"形散神聚"的特点，采用由散入整的组合法，在内容主旨理解的同时，对散文写作有初步的认识。

　　5、品味文中细节的内涵能够引导学生学会观察生活、学会感受爱、表达爱、珍惜爱。而作者在对往事的追叙中，也完成了自己对亲情的感悟，这种感悟除了通过细致的细节来表现之外，都集中在合欢树这一象征物上。所以，要把握文章深刻的内涵，就必须理解合欢树在文中的内涵，这样也能帮助学生感悟亲情的美好。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　我们欣赏过"碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦"的柳的风韵，我们瞻仰过"大雪压青松，青松挺且直"的松的雄姿，我们也遥望过"墙角数枝梅，凌寒独自开"的梅的倩影。树，是大自然中一道美丽的风景，更是人类心灵的一道美丽的风景。合欢树在史铁生的心中挥不去、抹不掉，永远烙在他的心中。

　　二十岁，对你意味着什么?

　　二十岁，对史铁生意味着什么?

　　二十岁的儿子瘫痪了，对母亲意味什么?

　　学生自由发言

　　2、题目为合欢树，那么作者有没有一上来就写合欢树呢?哪些地方提到了合欢树?

　　提示：作者一共四次提到合欢树：(7--12自然段)

　　(1)通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；(2)写合欢树的由来，似乎是当初误以为的"含羞草"，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；(3)通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子；(4)文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。

　　3、后半部分才提到合欢树，那么前半部分写些什么内容?仔细阅读1-6自然段，圈画出描写"我"和母亲的句子。

　　我母亲性格

　　十岁作文比赛得第一最美的女人聪明争强好胜，率真可爱

　　二十岁两腿残废后母亲有了白发处处对儿子隐忍退让，坚强

　　三十岁小说发表母亲已经去世早早的离世因操劳而早逝

　　母亲的变化：

　　从一位"好看的母亲"变成早生华发的母亲，从一位能为自己作"蓝底白花的裙子的母亲"变成了生活中只有儿子的母亲，从一位争强好胜的母亲变成处处对儿子隐忍退让的母亲。

　　4、开头写儿子小时候与母亲的一场冲突，从这件事情中可以看出母亲是个怎样的人?

　　(1)、突出母亲年轻时争强好胜，不免孩子起的性格，使母亲的形象一开始显得率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。

　　(2)、展现母子间曾经有过的一段轻松快乐、无忧无虑的合家欢乐的生活，与后来的生活困境及后文夺魁的气氛形成对照。

　　(3)、回忆母亲，如此开头非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术感染力。

　　6、还有哪些事情可以看出母亲对"我"的爱呢?

　　学生课文中圈画，后交流发言。

　　明确：细节描写。细节描写往往显得真实，和有感染力，1)给"我"治病：

　　"为了我的腿，她头上开始有了白发"；(肖像描写)

　　"母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。""母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，教案《《合欢树》教案》。"(动作描写)

　　"再试一回，不试你怎么知道会没用?"(语言描写)

　　2)为"我"借书："她到处去给我借书"

　　3)推"我"去看电影："顶着雨或冒了雪推我去看电影"

　　4)鼓励"我"好好写作："你小时侯的作文不是得过第一?""跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。"

　　通过这些细节描写，表现了怎样的一种母爱?

　　v无私无怨、v坚强执着、v宽厚仁慈、v牺牲自我的爱。

　　思考下面的几个问题：1、合欢树有什么象征意义?

　　2、为什么课文在第7段才提到合欢树?3、史铁生为什么没看成合欢树?

　　4、"她心里太苦了"，母亲到底苦在哪里?

　　5、作者多次写到那个刚来到世上"瞪着眼睛看树影儿"的孩子，有什么作用?

　　6、由题目"合欢树"的"合欢"二字，我们首先能联想到哪些词语?

　　比如：合家欢、合家欢聚、合家团聚等等。

　　7、文章以"合欢树"为题，却几乎处处写"悲伤"。

　　那么文中有体现欢乐情绪的内容吗?有表示欢乐心情的词语吗?

　　首段：母亲的率真、我的顽皮，一家人的和乐融融也莫过于此了；"悲伤也成享受"(为什么?)1234 123

　　、问题：能回忆怀念母亲的物品想必有很多，史铁生这篇文章为什么选择合欢树来悼念母亲?

　　明确：母亲对合欢树的精心照料是她呵护关心我的写照。

　　交流要点：

　　对合欢树希望的表现：

　　"第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一会，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。"

　　"她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。"

　　对"我"的希望表现：

　　●对治好"我"的希望：

　　"母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方…"

　　"'再试一回，不试你怎么知道会没用?'她说，每一回都虔诚地抱着希望。"

　　●对"我"从事写作的希望：

　　"她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。"

　　母亲的话中体现出的小心翼翼又满怀希望，一方面尽力维护残疾儿子的尊严，一方面激励和鼓舞儿子写作的信心。

　　比较第一段和第三段母亲对我写作的表现的不同态度。

　　交流后明确：母亲对"我"对合欢树都抱有无限的希望，希望合欢树能开花，希望"我"由写作闯出一条路以获得生活的信心。

　　合欢树象征什么呢?合欢树其实就象征着史铁生，象征着母亲的儿子"我"。"我"的残疾，母亲的用心照顾；体现在合欢树虽然没有发芽，母亲叹过气，"还舍不得扔掉，依然让它长在瓦盆里"；合欢树茂盛了，母亲认为是好兆头，兴许儿子的病从此有希望呢?于是"常去侍弄它，不敢再大意"。在母亲发现"我"在写小说，找到"寄托"时，她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影…抱了希望。鼓励着"我"去做"我"喜欢的事情："你小时候的作文不是得过第一?"她只是担心着儿子，不知道儿子的前途在哪里，他什么时候才能走出一条息的路?她担心着，访问演出好像念叨着"合欢树几年才开花一样。"

　　合欢树虽然象征看"我"，都得到过母亲的喜欢，受过母亲的照顾，年年都开花，长到房高了"，我的小说如今常获奖，我"走"出了一条路了，但母亲已不在了。最想看合欢树开花的人偏偏不在，最愿意看到"我"获奖的人偏偏不在；如果说合欢树开花是对母亲的报恩，"我"的获奖不也是对母亲的报答吗?作者期望借一个小男孩长大后，想起那些晃动的树影儿，想起他自己的妈妈，跑去看看那棵树，替自己完成未了的心愿。

　　3、我为什么回避一直想看的合欢树。

　　要点：合欢树是母爱的象征。

　　合欢树是我的象征，承载了母亲的关爱和希望，却一度让母亲失望，不理解母亲，觉得愧疚和后悔。如今，树已枝繁叶茂，我已功成名就，而昔日百般呵护我们的母亲却已撒手西归。睹物思人，近乡情怯，作者回避的不仅仅是树，更是一个永远无法愈合的`伤口，一份永远还不清的恩情。我只能用文字一遍遍忏悔，向逝去的母亲志哀。

　　4、重点：合欢树的象征意义

　　一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。小小的合欢树，凝聚了史铁生如此深沉浓厚的情感，我们的生活里也不乏细节的感动，当心中某根柔软的琴弦被触动，不要吝惜，把情思凝于笔端，美好就会在一刹那收藏。

　　《合欢树》是史铁生用朴实无华的语言谱写了一曲感人至深的追忆母爱之曲。曲中音符如行云流水般演绎着，敲击着每一位读者的心灵。款款文字渗透着对母亲去世的悲伤之情，跳动着对母亲的真切怀念之心。亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情

　　接着，作者追忆合欢树的由来，从追忆可见，母亲无意栽种合欢树的时候是"我"已两腿残废。想来那时母亲内心的伤痛是难以言表的。她挖回这棵"刚出土的绿苗"，很大程度是寄予了一种生命常青的愿望。因为绿是生命的象征。

　　我们可以细细品味这段话"母亲从来喜欢这些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它留在瓦盆里。第三年，合欢树不但长出了叶子，而且还比较茂盛。母亲高兴了好多天，以为是个好兆头，常去侍弄它，不甘太大意。又过了一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叼，不知道这种树几年才开花。"这似乎是母亲全心为"我"找药方到支持"我"写作的过程的写照。我想这位母亲在料理合欢树时定是充满了对儿子的痊愈的希望的。

　　合欢树被弃置在路边，在被无意栽种的一年里，无人打理。然而第三年却"长出了叶子"，还比较茂盛。这是一个顽强的生命，在逆境中生存了下来。苦难是人生最好的老师，只有勇于面对才能拥有充满阳光的将来。

　　合欢树是母亲亲手栽下的，是母亲亲自料理过的，它的身上有着母亲的影子，凝聚着深沉的母爱。母亲虽已逝去，而合欢树仍在健康生长，"年年都开花，长得跟房子一样高了"，暗喻着母爱长青，母爱永恒。

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合欢树教案01-26