太阳教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的太阳教案,希望能够帮助到大家。
太阳教案1
教学目标:
1、认识16个生字。
2、有感情地朗读课文,了解“五颜六色”等词语的意思。
3、感受太阳花的美丽,陶冶情操。
教学重难点:
1、掌握7个生字的音、形、义,理解“五颜六色”等词语的意思。
2、从语言文字中感受太阳花的美丽,增强美感,陶冶情操。
教学准备:
多媒体课件,生字卡片,一块带有田字格的小黑板
教学过程:
(一)复习导入
1、开火车认读字词。
2、指名分自然段读课文。
(二)理解课文,指导朗读
1、学习第1、2自然段。
(1)你见过太阳花吗?(课件出示太阳花图)仔细瞧瞧,说一说你看到的太阳花。
(2)指名朗读第1自然段:课文中的太阳花是什么样子的?什么形状?什么颜色?指导朗读。
(3)指导朗读第2自然段,理解“乐呵呵”,体会太阳花的生机勃勃;理解“五颜六色”,体会太阳花颜色多。
(4)多美的太阳花呀!你能读出它的美来吗?指导朗读。
2、学习3、4自然段。
(1)自由读第3、4自然段。
(2)小组讨论:为什么叫做“太阳花”?请用课文中的`句子说一说。
(3)指导朗读:第3自然段读出欢快、活泼的语气;第4自然段应读得稍轻、缓慢,体验太阳花随着太阳下山安静入睡的意境。
比较:“安静”与“安安静静”。
(三)再读课文,积累语言
1、让我们再次朗读课文,去感受太阳花的美丽与可爱吧!
2、文中的句子写得太美了,老师都被它的美所陶醉了,请把让你陶醉的句子背诵给大家听一听,与大家一起分享你的心情吧!
(四)课外拓展
你喜欢什么花?为什么?跟你的小伙伴互相说一说。
太阳教案2
教学目的:
1、认识16个生字,其中会写“叶、早、那、才、您、安、静”7个字。
2、有感情地朗读课文,了解“五颜六色”等词语的意思。
3、感受太阳花的.美丽,陶冶情操。
教学重、难点:
1、重点:掌握7个生字的音、形、义,理解“五颜六色”等词语的意思。
2、难点:从语言文字中感受太阳花的美丽,增强美感,陶冶情操。
教学准备:太阳花,生字卡片
教学时间:2课时
教学过程:第一课时
一、启发谈话
春天来了,有很多美丽的花儿,你们最喜欢什么花呢?板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、教师范读课文。
2、学生自读课文,标出自然段,找出生字宝宝。
3、教师出示生字卡片,学生认读,组词。
三、再读课文,感受课文的美
1、学生读第一自然段,教师板书图画
2、学生齐读第二自然段理解重点词:五颜六色
3、指读第三自然段在太阳的照射下,太阳花是怎么样的呢?
4、指导朗读第四自然段
四、启发谈话
为什么叫太阳花呢?
五、全班自由朗读课文。
六、课外拓展
画一画你喜欢的花儿。
第二课时(略)
太阳教案3
一、教材简析:
这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出了四个不同颜色的太阳,从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文,语言优美,读起来让人感到亲切,适合背诵。
二、教学理念:
1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以读的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣,力求使每位学生都喜欢读书,能主动地读书,让读书成为生活中不可缺少的一部分。
三、教学目标:
1、认识“挂、街”等13个字。会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
四、教学重、难点:
教学重点:认写生字,有感情地朗读课文。
教学难点:感悟作者要画太阳的心愿是什么。
五、教学准备:
课件、四个不同颜色的太阳、落叶头饰、板书用的词卡
六、教学课时:
两课时
七、教学过程:
第一课时(略)
第二课时
一、复习、激趣导入:
1、齐读课题。
2、复习生字(游戏“望远镜”、开火车比赛读)
3、复习上节课学的内容。
训练学生把话说完整:小朋友画了个??的太阳送给?天。
(汇报的学生相机贴出四个不同颜色的太阳以及春天、夏天、秋天、冬天的词卡)
二、指导学习第二自然段:
1、第一次读第二段。(给自己在朗读上提个要求。)
2、再读第二段,边读边思考:第二自然段讲了什么?读完之后汇报:你知道了什么?
3、创设情景,发挥想象力,训练口头表达能力:
a、师戴落叶头饰,带领同学到果园(生闭上眼睛想象自己来到果园)
b、你看到了什么水果?看到了怎么样的水果?(举例:我看到了很多又大又圆的西瓜。)
c、水果的味道怎样啊?(甜)积累词语(出示词卡:甜津津、甜丝丝)指名造句
4、指导朗读(读出甜甜的味道)板书:尝尝香甜
三、合作学习一、三、四段:
1、与好伙伴一起选择最喜欢的一段来学习(完成电视出示的几点学习要求。)
学习要求:
(1)读一读:用你们喜欢的方式来读一读课文。
(2)说一说:读完之后,说说你知道了什么。
(3)演一演:配上动作、表情再读一读课文。
2、汇报交流(按学生说的顺序随机安排教学顺序)
(1)绿绿的太阳
a、练习说话:绿绿的??
b、炎热的夏天,火辣辣的太阳照下来,你感觉怎样?(积累词语:大汗淋漓、满头大汗)
c、师生接读课文内容。板书:清凉
d、指导朗读(读出清凉的感觉)
(2)红红的太阳
a、练习说话:红红的??
b、对比感受“冻僵”与“温暖”的不同感受。(板书:温暖)
c、指导朗读(读出温暖的.感觉)
(3)彩色的太阳
a、为什么喜欢彩色的太阳?小朋友为什么会画一个彩色的太阳送给春天?(练习说:因为---,所以---。)板书:多彩的季节
b、说说描写春天的四字词语。
c、(看春天风景图)谁能用自己的话来赞美一下春天?
d、师生合作读。
四、巩固反馈:
1、用自己喜欢的方式把整篇课文美美地读一遍。
18《四个太阳》教学设计,
2、选择自己最喜欢的一段来背诵。
五、写字:(指导书写“阳”、“光”)
1、出示“阳、光”,指名拼读。
2、仔细观察“阳”的每一笔写在什么位置上,指名回答:你发现了什么?
3、教师范写“阳”。提示“阝”的写法。
4、学生书空“阳”。
5、仔细观察“光”的每一笔写在什么位置上,指名回答:你发现了什么?
6、教师范写“光”。提示笔顺。
7、学生书空“光”。
8、学生练写。
A、念念“写字歌”。
B、学生先描红,再自由练写。
9、比比谁写得工整,漂亮。(自评、同桌评。)
六、总结
七、作业:
画“心中的太阳”(活动课上进行“心中的太阳”交流会。)
板书设计:
四个太阳
绿太阳图金黄太阳图红太阳图彩色太阳图
田字格夏天秋天冬天春天词语卡
清凉尝尝香甜温暖多彩的季节
太阳教案4
一、巧用故事激趣,揭示课题。
针对本课中描写:大海上,太阳是从水里跳出来的。草原上,太阳是从草里冒出来的。山村里,太阳是雄鸡叫出来的。森林里,太阳是鸟儿唱出来的。儿童的意识理念中会产生天上有好几个太阳的想法。课前,老师使用多媒体制作后羿射日的画面,在背景的衬托下绘声绘色地讲述《后羿射日》的故事,进而自然引入今天要学的儿歌题目就叫:太阳。学生在故事中知道了现在天上为什么只有一个太阳。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老师乘兴提出问题:"你们喜欢太阳吗?为什么?"学生敢于提出自己的看法,有的说:"我喜欢太阳,因为太阳给人们带来光明。"有的说:"我不喜欢太阳,因为太阳太热,夏天常常会流汗。"《后羿射日》的故事使学生学习的兴趣一下子高涨,也为下面识字巩固"帮后羿摘太阳"游戏做铺垫。
二、运用多媒体创设情境,以境生情,激发学生对美的追求。
多媒体在自主探究中发挥着优势。课件制作丰富多彩,这是本堂课的一大特色。《太阳》这首儿歌短短6行就描绘了人们从不同观察点看到的日出美,表达人们对太阳的喜爱、赞美之情。如何让学生身临其境感知儿歌的美丽情景,吸引儿童喜欢学习这首儿歌呢?课中,我设计了让学生一起和他们熟悉的丁丁、冬冬看日出的课件,解决这一疑难。课中,(课件)聆听着美妙的钢琴声,学生来到大海边看到太阳慢慢儿升起、跳出海面;来到草原看到太阳悄悄地从草丛里冒出,光芒四射;来到山村里看到雄鸡一叫天就明;来到森林里鸟儿的欢歌声唱醒了太阳;最后看到太阳照出了美丽的世界。伴随着一幅幅奇妙的画面、悦耳的音乐背景,老师的范读入于学生耳,印于学生脑。一系列的日出情境从视听等角度将文字与现实生活接轨,把学生放回到一幅幅动人的生活画面,抽象的文字变得鲜活可爱。学生在体验日出的美丽意境,整体感知儿歌内容中感受到语言文字的.美,激发学习的情感、兴趣,自觉地参与到愉快的学习中去。
三、引导学生主动探究,突破识字教学重、难点。
厦门地区的学生受方言、地域的影响,平翘舌音往往被忽视。针对这一难点,我在学读儿歌中设计了:1、学生仔细听老师读儿歌,注意哪些字要翘舌。引导学生真正把思维、感觉器官运动起来,主动寻找儿歌中的翘舌字。2、学生把翘舌的字找出来,老师相机点击成红色,视觉上引起学生的注意。3、学生齐读翘舌的字并读准。4、把字放回到儿歌中,再读儿歌。学习中让学生自己去发现疑难,自得自悟。
学生在课前预习时能借助拼音进行生字学习,并在文中找出本课的生字、画上圈。课中生字教学我设计如下:1、师问:儿歌中哪些生字是我们今天要学的?学生找出儿歌中的生字,师相机点击课件,相应的生字变为红色,引起注意。字娃娃调皮地从儿歌中的字跳下排成两列。2、同桌拿出自制的生字卡片,扮演小老师的角色,互相纠音、互助学习。3、老师请一名小老师指着字娃娃带领全班再读生字,小老师教得很投入,底下的学生也学得认真。4、开火车抽读生字卡片,比一比哪列火车开得又好又快,检查字音并纠正。
四、设计游戏,让学生在快乐中参与学习。
游戏是儿童喜闻乐见的活动形式。教学中,我设计"帮后羿摘太阳"游戏:看,这里就是传说中的十个太阳,照得大地多热呀。草不生,树不长。小朋友们谁来帮后羿把太阳射下来呢?不过,有个要求:每个太阳后面都藏着一个字,如果你能读出后面的字并回答老师提出的小问题,你就帮后羿摘掉太阳。9个太阳后面各藏有今天要学的生字:太、阳、从、跳、出、草、叫、林、鸟。学生在摘太阳,读出太阳后面的字的同时,还要回答老师的问题,例如:"叫"字,小猫怎么叫,小狗怎么叫?早上,雄鸡怎么叫?"跳"字,你能用动作表示这个字的意思?"太"字,你是怎么记住这个字的?"从"字,老师比个动作(老师从桌子上拿了一根粉笔),请你说个句子,句子里要有个"从"字。"鸟"字,动物园里有什么鸟?"出"字,你是怎么记住这个字?……
学生做游戏的同时,又进行了语言训练。枯燥的生字变为学生游戏的伙伴。学生在积极、快乐的参与中,调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各个要求,不仅使他们学得主动,而且享受到学习的乐趣。
五、再现情景,读中感悟,体味语言美。
语文教学以朗读训练为经,语言训练为纬。教学中应引导学生随文学词学句,在读中理解课文,在读中体味语言美。课中,我把朗读贯穿在整个教学过程中,并注重读出层次。学生通过自读、同桌互读、全班读、四人小组比动作读等多形式读准字音,读懂课文。在朗读指导上,我还通过再现课件,让学生创设情境读,读出感情来。学生身临其境,领略日出的奇妙,读中感悟,读得津津有味,读出对太阳美的赞歌。
太阳教案5
教学目标:
1、认识16个生字。
2、有感情地朗读课文,了解“五颜六色”等词语的意思。
3、感受太阳花的美丽,陶冶情操。
教学重难点:
1、掌握7个生字的音、形、义,理解“五颜六色”等词语的`意思。
2、从语言文字中感受太阳花的美丽,增强美感,陶冶情操。
教学准备:
多媒体课件,生字卡片,一块带有田字格的小黑板
(一)谈话导入
1、小朋友喜欢花吗?说一说你见过什么花?
2、今天,老师也带来了一种花,一起来看看是什么花吧!(二)揭题质疑1、板书课题:太阳花
2、齐读课题,激发学生质疑:太阳花是什么样的花?为什么叫做太阳花?(三)初读课文,整体感知
1、请小朋友们带着疑问自由地读读课文,注意读准字音,画记生字新词。2、学生自由朗读课文,教师巡视。3、说说自己读懂了什么。(四)学习本课生字词
1、请小朋友们在生字表上给生字标注拼音,并反复认读。
2、“小老师”带读这些生字,并提醒大家应注意哪些字的读音。教师重点指导“您、静、嫩、含”
3、开火车读,读对了拼音就会藏起来。
4、去掉拼音,你还能读吗?
5、生字娃娃要回家了,你能想办法记住它们吗?
6、讨论:你用什么好办法记住这些生字?“叶、早、才、您、安、静”可通过与熟字“十、日、木、你、女、争”比较识记。
(五)练习书写生字
(出示生字卡片)我们写这些生字时,应该注意什么?
1、引导学生观察田字格中的生字。教师重点指导“那”字的右边部分,笔画“横撇弯钩”要注意,“静”字左窄右宽。
2、教师范写。
3、学生照样子描两个,写两个,争当“写字小能手”。
4、作业展评。
5、用这些生字组词造句。
太阳教案6
课题:《四个太阳》教学设计
教学理念:阅读是学生个性化的行为,语文课堂一定要尊重学生的自主地位,采用合作探究的学习方式,让学生自己选择,自由阅读,相互交流,充分表达。
教学目标:
1、知识目标:认识“挂”、“街”等13个生字,会写“园”、“因”等6个字。
2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
3、情感目标感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
重点难点:朗读课文,认字。
教具准备:彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。
自主预习:朗读课文
提练主线:1、自读课文,“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)
教学过程:
一、导入新课,示题质疑
1、有位老公公,面孔红通通,晴天起个早,按时来上工。(太阳)
2、板书课题《四个太阳》,学生齐读。
3、读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)
过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。
二、初读课文,自主生字
1、学生自由轻声读课文,不认识的字借助拼音读一读。
2、课件出示生字新词,检查生字读音:
⑴ 谁会读?小老师带全班读。
⑵ 学生齐读,打乱顺序读。
⑶ 去掉拼音,随机抽读。
3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)
还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、读课文,看看课文有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。
三、再读课文,了解大意
1、自读课文,“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)
2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由,并认真读一读。
3、自由读:你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。
4、抽读,检查读书情况。
5、喜欢读哪一段就读哪一段,四人小组一起合作把课文连起来读一读。
四、巩固识字,指导书写(圆、因、为、脸)
1、小朋友请看,今天要写哪几个字,认认读读。
2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写:
⑴ 口头组词,理解字义。
⑵ 指导观察字形以及在田格中的位置。
⑶ 指导书写。师范写,生描红,书写。(重点指导“为”的笔顺)
3、展示台评议写字情况。
五、小结收获
六、课外作业
自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?
个案部分
一、素养训练
引导学生用喜欢的方式读课文,以同桌议读的形式交流感受;在集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。给每个学生展示的机会,让他们品尝成功的喜悦,促进学生的全面发展。
二、合作探究
1生交流:四个太阳是怎么回事?根据学生的回答,相机板书四个季节,给每个季节贴上相应的'太阳。
2.分小组:每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳(指板书说红、绿、黄、彩),请小组的孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳,呆会儿就坐到哪一组去。
3.今天我们进行小组学习大比拼,由我来担任主持人,想参加吗?
4.提要求:在比赛中,我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。
三、拓展延伸
1.学生介绍美术课自己画的“我心中的太阳”。准备好后说给最要好的伙伴听。
2.全班交流。引导:你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?根据学生的心愿,把画送给某人或贴在黑板上。
3.老师将自己画好的太阳送给学生,并提出希望。
四、课后反思
我在教学时,让学生选择自己喜欢的太阳,把这一段读得更好。再把学生喜欢的太阳介绍给大家。在介绍的时候,通过学生尝试,同学互评,教师点拨,尽量做到有表情、有动作,对文内容有更深一步的了解,同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。
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