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奥尔夫音乐教案

时间:2022-01-20 03:25:29 教案 我要投稿

【精选】奥尔夫音乐教案四篇

  作为一名教师,常常要写一份优秀的教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心整理的奥尔夫音乐教案4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【精选】奥尔夫音乐教案四篇

奥尔夫音乐教案 篇1

  目标:

  1、 了解杜鹃花与玫瑰花的颜色及形状。

  2、 通过肢体游戏感应歌曲中的快板、慢板。

  3、 在创编花的造型中感受春天的美。

  活动准备:

  挂图P3、各色杜鹃与玫瑰幻灯片、塑料花、风车花、呼啦圈、CD

  活动过程:

  一、 故事引导

  师:小草在阳光仙子和凤姑娘的帮助下,慢慢的长大了。这时候,春姑娘带着她漂亮的彩带来了,她把彩带一扬,啊!!!不仅小草长大了,看,还有很多漂亮的花都开了。花的颜色可真多都有些什么花呢?

  二、 认识花

  师:小朋友,你们想去花园赏花吗?让我们一起去看看吧!

  1、 杜鹃花

  放映幻灯

  幼儿观察,教师介绍杜鹃花的别名、颜色,并告诉幼儿杜鹃花在每年的春天才会开。

  2、 玫瑰花

  师:花园里的杜鹃花真美,我们再看看,还有什么花呢?谁会认识这种花?

  观看幻灯,教师介绍玫瑰花的叶子、枝干,并知道玫瑰花有哪些颜色。

  三、 花的游戏

  1、 手腕花

  师:春姑娘给小朋友带来了很多花,你们喜欢花吗?我们一起来和花玩游戏吧!

  教师扮演春姑娘给幼儿送花。

  教师清唱,快板部分幼儿依乐句在自己不同肢体部位开花,慢板部分变成花仙子依乐句左右摇摆。

  2、 风车花

  师:小花朵和小朋友在一起真开心,瞧!这是什么啊?哦,风车花也想和大家一起游戏,那我们先来看看老师是怎么和风车花玩游戏的,风车花会听音乐哦!

  播放音乐,教师示范。再次播放音乐,幼儿与风车花游戏。

  3、 花朵与蝴蝶

  师:风车花好玩吗?蝴蝶仙子闻到了花香,也飞了过来,原来蝴蝶和花朵是好朋友,你们有没有好朋友呢?

  请两名幼儿示范,一名幼儿扮演花朵,快板部分变不同花的造型。另外一名扮演蝴蝶,快板部分花朵蹲下,蝴蝶围着花朵绕飞。

  全体幼儿表演。

  奥尔夫:赏花(第二课时)

  活动目标:

  1、 复习肢体律动,有节奏的.模唱唱名旋律的。

  2、 通过乐器演奏与肢体游戏感应断奏与圆滑奏。

  活动准备:

  挂图P3、手摇铃、橡皮筋、CD

  活动过程:

  一、 故事引导

  师:花朵和春姑娘一起跳舞,他们展开了一场花儿的宴会,所有的小动物也来了,他们都想和春姑娘在一起,呼呼呼~~~~~~~宝宝正在吹泡泡呢?原来泡泡也想过来玩游戏。

  二、 旋律模唱

  师:你们还认识唱名泡泡吗?

  1、教师画唱名,幼儿依老师所画的顺序,念出唱名。

  师:泡泡飞呀飞,飞到了黄花的旁边,唱m s l。

  2、教师在唱名旁贴磁铁,画出旋律,引导幼儿再唱出其它几个旋律。

  3、教师带领幼儿复习肢体律动,并唱出唱名。

  三、 双人肢体游戏

  师:请小朋友找一位好朋友,带着唱名泡泡来玩个好玩的游戏吧!

  教师示范,断奏依节拍两人互点对方肢体,唱出唱名,圆滑奏两人互推手掌。

  配合钢琴唱唱名,幼儿与好朋友游戏。

  四、 乐器、道具演奏

  1、 橡皮筋

  师:春天到了,宝宝在家里正和唱名泡泡玩游戏,这时候,他们家里的物品听到了好听的音乐,也跑来一起唱歌跳舞,看看,是谁呢?

  出示橡皮筋,教师清唱示范拨奏与拉奏。断奏部分依拍子拨弹橡皮筋,圆滑奏随乐句拉长橡皮筋。

  播放CD,幼儿演奏。

  2、 手摇铃

  师:今天,老师还请来了乐器和你们一起赏花。乐器宝宝怎么赏花呢?

  断奏敲奏拍子,圆滑奏摇奏乐句。

  师:我们一起去给宝宝送手摇铃花吧!

  请幼儿听音乐把乐器送回。

奥尔夫音乐教案 篇2

  活动目标:

  1、利用图像引导幼儿,找出语词、声音与图画的对应之处。

  2、引导幼儿运用肢体动作,根据歌词模仿小老鼠的身形特征。

  3、能拍念出固定的语词节奏,并以点、捶、摇的方式敲奏铃鼓,体验音乐活动的快乐。

  活动重难点:

  1、能找出语词、声音与图画的对应之处,会运用肢体动作模仿小老鼠的'身形特征。

  2、会拍念出固定的语词节奏,并以点、捶、摇的方式敲奏铃鼓。

  活动准备:

  语词节奏图谱,铃鼓。

  活动过程:

  1、出示音乐图画书,让幼儿观察。

  1)这是谁?它要跑到哪里去?(引导幼儿说出:灯台)

  2)小老鼠是怎么下来的呢?(引导幼儿说出滚下来。)

  今天老师带来一首小老鼠的歌,我们来听听,小老鼠究竟发生了蟹什么事?

  2、播放歌曲,让幼儿聆听。

  1)你听到了什么?

  2)小老鼠滚下来发出什么声音?

  3)我们来数数小老鼠犯了几个跟斗。

  3、学唱歌曲。(点音乐图画书学唱、轮唱等)

  4、引导幼儿运用肢体动作来模仿小老鼠

  小老鼠你认为可以用什么动作?头油吃呢?叽里咕噜叽里咕噜呢?

  5、尝试拍出语词节奏,并用点、捶、摇的方式敲奏铃鼓。

  1)小老鼠跑呀跑,跑到哪里?(上灯台)

  2)小老鼠头油吃后发生什么事?(下不来)

  3)小老鼠叫妈妈,妈妈来了吗?(妈妈不来)

  4)最后小老鼠怎么样了?(叽里咕噜叽里咕噜滚下来)

  5)引导幼儿用点、捶、摇的动作拍出语词节奏(出示图谱)

  6)学习用乐器铃鼓来演奏。(先全体一起演奏,后分角色演奏。)

奥尔夫音乐教案 篇3

  课程名称:奥尔夫音乐课程

  (东方爱婴音乐课程第三阶段,选材的原名是奥尔夫音乐)

  适合年龄:2岁以上

  课程简介:奥尔夫音乐课程共分为四个阶段,通过音符、音阶、各种音乐知识的系统趣味学习,可以让宝宝认识基本的音乐符号,为宝宝步入实际演奏作铺垫;通过对古典世界名曲的图谱欣赏,加强宝宝对音乐的审美和鉴赏能力;让宝宝通过舞蹈、打击乐器来感受四大族(蒙族、藏族、鲜族、维吾尔族)以及各地方的音乐和风情;通过演绎世界各国有名的儿童剧,让宝宝感受舞台剧的魅力;通过音乐厅礼仪学习,让宝宝学会如果去音乐厅欣赏音乐会,听着音乐的故事成长。未经马老师改编的原型教案:

  一、小金鱼

  歌词:我是小金鱼,住在池塘里,游过来,游过去,总是不适宜,努力游努力游,游过了小河,一天又一天,来到大海边。

  材料准备:1、较大的毛绒金鱼、鱼网、钓鱼玩具

  乐器准备:2、铝板琴、砂锤

  操作过程:1、引出金鱼,讲解金鱼的外貌和生活特性

  2、出示毛绒金鱼,串讲歌词

  3、闭眼听一段曲目

  4、跟音乐拍手念一遍,再唱一遍

  5、出示铝板琴,和着歌曲刮奏

  6、出示沙锤,和着歌曲匀速振动

  7、律动表演:两手手腕交替摆动,做小鱼前后左右游泳的动作,宝宝跟学

  8、游戏表演:沿蒙氏线和着歌曲做游泳的动作,蒙氏线外侧为大海,唱到“游到大海边”时,跳到外侧,摆动两臂做在大海里游泳的动作

  9、游戏表演:教师各拿鱼网(纱巾)两端四处捉小鱼(宝宝)

  10、出示金鱼图,宝宝给空白的金鱼图涂色

  11、拍手:宝宝再见

  改编后的祥案:

  课例:曲目及操作:

  小金鱼

  歌词:我是小金鱼,住在池塘里,游过来,游过去,总是不适宜,努力游努力游,游过了小河,一天又一天,来到大海边。

  材料准备:1、较大的毛绒金鱼、小鱼模型,鱼网、钓鱼玩具

  乐器准备:2、铝板琴、沙锤

  操作过程:1、请宝宝找一个自己喜欢的小红苹果坐下,小手放在膝盖上,背挺

  直,现在老师要向宝宝问好了,老师说“手起”时,请宝宝把小手像老师一样端

  平,“手起”节奏问好:宝宝好—

  节奏问好环节:主课教师引导宝宝及家长坐在教师对面的蒙氏线上,进行节奏问

  好练习。

  A、教师边说边拍手︱XXX—︱

  宝宝好

  B、配课教师带领宝宝回答︱XXX—︱

  老师好宝宝好(不出声音)老师好(不出声音)C主课教师不出声音说“宝宝好”同时拍手︱XXX—︱D、辅课教师带领宝宝用同样的方法回答︱XXX—︱

  E、主课教师向家长讲解节奏问好的目的:“节奏问好主要通过简单的问答呼应教宝宝练习四拍子节奏。回家我们也可以用同样的方法带宝宝练习。”

  2、律动:丰收之歌。配乐之前做分解动作练习:洗脸、刷牙、漱口、大象、小猫、鸭子的手势动作

  3、引出金鱼,讲解金鱼的外貌和生活特性:今天,老师给我们小朋友带来了一位小客人,这位小客人呀,它的家在水里,它有一双圆溜溜的大眼睛,一身的金衣裳闪闪发亮,它还有一条漂亮的大尾巴,在水中摆来摆去,优美极了,宝宝猜到了吗?这位小客人是谁呢?

  4、出示毛绒金鱼,串讲歌词:这条小金鱼是一只很有志气的小金鱼,它不满足在小小的池塘里游泳,它对它的妈妈说:我在这里觉得不适宜,(插入,小朋友,什么是不适宜呢,不适宜就是不舒服,不自在的意思),我要到大海里游泳。妈妈对小金鱼说,孩子,到大海游泳要走很远的路,经过高山和小河,你能坚持下来吗?小金鱼说,我能。它勇敢的向大海游去,一天又一天,终于来到了大海边,小金鱼在大海里游泳可真开心呀。

  小金鱼的故事好听吗,勇敢的小金鱼是不是值得我们去学习呢?老师把小金鱼的故事配上了音乐,我们一起来听听吧。为了很专心的听歌曲,我们要把眼睛闭起来。

  5、闭眼听一遍曲目

  6、念唱歌曲;跟音乐拍手念一遍,再唱一遍,四拍节奏:好,请睁开眼睛,我们一起来唱一遍这首歌。手起,注意间奏时手不打节拍,轻轻摇动身体,(老师对宝宝的提示语:摇头),尾奏时继续拍完(老师提示语是继续)

  7、乐器演奏:

  1)出示铝板琴,和着歌曲刮奏,两拍一次:我们会唱这首歌了,现在可以用我

  们的乐器来给这首歌伴

  奏了。老师给你们带来的这件乐器叫铝板琴,它有7个音块,可以敲奏,也可以刮奏,(示范)今天我们用刮奏的方法给小金鱼伴奏。

  2)示范:我是小金鱼,住在池塘里

  3)教师把乐器按宝宝人数放成一排,请宝宝有秩序的上前取乐器

  4)提示宝宝随意练习敲打、刮奏乐器,同时在老师说“收”时停止

  5)和着音乐用乐器伴奏,提示宝宝大声唱出歌词

  6)请宝宝有秩序的把乐器摆回老师面前,老师收回乐器

  8、出示沙锤,和着歌曲匀速振动,步骤同上。注意提示宝宝演奏前把沙锤放在自己面前时,两个沙锤的距离应与肩同宽,方便拿取。

  9、请宝宝坐在老师的位置,面对着家长进行沙锤乐器的表演,老师在对面做提示动作。

  表演结束提示家长给予鼓励和宝宝鞠躬答谢,并坐回自己的位置

  10.律动表演:老师出示玩具小金鱼或鱼缸里活动的'小金鱼,请宝宝观察,请每个宝宝说出并模仿

  小金鱼游泳时的样子,老师总结,并请宝宝跟做:两手模仿金鱼尾巴的动作交替摆动,做小鱼前后左右游泳的动作,一忽儿上,一忽儿下,左右前后,两侧等变化

  11、律动表演:请宝宝站起,沿蒙氏线和着歌曲做游泳的动作,在间奏时老师讲解:蒙氏线外侧

  大海,宝宝唱到“游到大海边”时,跳到线外侧,摆动两臂做在大海里游泳的动作

  12、游戏表演:请宝宝当小金鱼,我们来做一个游戏,看哪个小金鱼游得最快,不被老师捉到。教师各拿鱼网(纱巾)两端四处捉小鱼(宝宝),被捉住的宝宝要跟着歌曲唱一句歌词。放歌曲做游戏的背景音乐(注意音量较低)

  13、总结:宝宝坐回自己的位置,老师总结:小金鱼的歌曲我们会唱了,也学习了用乐器给这首歌

  伴奏,还做了小金鱼的表演。小金鱼是我们的好朋友。我们现在把好朋友小金鱼画出来,带回家,在家里让小金鱼和我们一起唱歌。出示金鱼图,提示图上小金鱼穿着漂亮的衣服,请宝宝给空白的金鱼图涂色。要注意涂色要均匀,涂在线内,注意保持画的整洁。

  请宝宝上前取画,并放在妈妈身后。在位置上坐好,手放在膝盖上。

  14、手起,宝宝再见

  A、主课教师拍手与宝宝再见︱XXXX︱

  宝宝再见

  B、辅课教师带领宝宝与主课教师再见︱XXXX︱

  老师再见

奥尔夫音乐教案 篇4

  活动目标:

  1、听辨声音的长、短。

  2、让幼儿感受二分音符、四分音符时值的不同。

  3、会用肢体语言或乐器,表现声音的长短变化,体验声音游戏的乐趣。

  4、欣赏歌曲,感受歌曲活泼有趣的特点。

  5、能大胆表现歌曲的内容、情感。

  活动准备:

  1、音乐:《有趣的声音》、《火车开啦》。

  2、图谱。

  3、乐器。

  活动过程:

  一、声音游戏。

  1、在音乐《火车开啦》中,和幼儿玩"开火车"游戏,让幼儿说说:到站时,听到了什么声音?火车开动时是什么声音?说出哪个声音长(短)?

  有哪些小动物来了?让幼儿说出动物的名称,然后模仿叫声及动作。如:。

  (小小猫;喵 - 小狗:汪汪 汪汪)让幼儿说出谁的声音长(短)?

  小羊:咩 -咩- 小鸡:叽叽 叽叽

  2、鼓励幼儿大胆想象,说说自己在生活中都听到过哪些声音?并模仿,知道谁的声音长(短)?

  (启发:动物园里、大街上、厨房里、天空中------4---5人)

  二、肢体游戏。

  1、听音乐《有趣的声音》,鼓励幼儿模仿音效,让幼儿说出听到了哪些声音,哪个声音长?哪个声音短?

  2、小结:我们生活中的声音,有长也有短,老师用一根长纸条表示长音,如:喵-;把这根长纸条剪成两段,就变成两个短音,如:汪汪;出示纸条,让幼儿形象理解。

  3、启发幼儿用肢体表现长短不同的.声音,如:长音,伸长手臂;短音时,握拳手臂收回。

  4、启发幼儿用身体动作演奏声音的长短节奏。如:拍手、踏脚、摇头-----

  三、节奏游戏。

  1、认识乐器:三角铁、木鱼,知道名称和用法。

  2、让幼儿用自己手里的乐器敲出声音,说出是长音还是短音。

  3、出示节奏谱《不一样的声音》,A组幼儿用三角铁演奏长音,B组幼儿用身体动作(拍手、踏脚----)演奏短音。然后B组幼儿用木鱼演奏短音,A组幼儿用身体动作(踏脚、开枪、敲鼓---)演奏短音。

  4、A、B组看图谱分段演奏。

  四、活动小结。

  我们周围有许多长短不同的声音,音乐就是由很多长短不同声音组成的。

  开火车出教室,去寻找外面不一样的声音。

  小百科:奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中,孩子们有机会进入丰富的艺术世界,音乐不再仅仅是旋律和节奏,而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源,去倾听,辨别,想象来自生活和自然界的不同的声音。

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