小马过河教案

时间：2022-01-20 03:41:48 教案我要投稿

有关小马过河教案四篇

　　作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的小马过河教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有关小马过河教案四篇

小马过河教案篇1

　　教学目标

　　1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思。能读准多音字

　　2．学会用既不像..也不像..写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。

　　3．能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。

　　4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。

　　教学重点：

　　（1）学会本课13个生字，理解17个词语的意思；

　　（2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；

　　（3）用既不像..也不像.写句子。

　　教学难点：

　　（1）掌握生字鼠的字形、笔顺；

　　（2）理解挡住、拦住、当然的意思；

　　（3）理解为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深；

　　（4）用词造句。

　　教学准备

　　挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片

　　教学目标

　　1．初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段。

　　2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。

　　教学过程

　　1．揭题，明确阅读思路。

　　（1）揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？

　　（2）让学生带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。

　　2．朗读课文。

　　小马为什么过河？(谁能用

　　为了所以说有句话)

　　3．自学生字词。

　　（1）划出带生字的词，想想这些词语的意思。

　　（2），了解驮的意思。

　　4．检查自学情况。

　　（1）驮是什么意思？什么结构？

　　（2）什么叫挡住、拦住、磨坊？

　　5.理清课文思路,练习说话.

　　小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的'？

　　板书:

　　过不了河

　　趟过了河

　　填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的情况,然后写老马(),最后写小马()。

　　5．学习课文第1、2自然段。

　　（1）朗读第1、2段课文后，说说愿意的意思。

　　（2）老马听了小马愿意帮助妈妈做事，老马高兴地说，这里能用连蹦带跳吗？为什么？

　　（3）小马为什么过河？从哪里看出来的？

　　（4）朗读1、2自然段。

　　6．复习带生字的词语及有关的熟字（词）。

　　7．书写指导。重点指导鼠。鼠，上下结构，形体上小下大，共13画。上面半个6画，笔顺是，第8、9、11、12画均为点。最后一画是斜钩。

　　8．抄写生字。

　　板书设计：

　　小马过河

　　为了所以

　　第一次：过不了河

　　第二次：趟过了河

　　教学反思：（略）

小马过河教案篇2

　　教学目标：

　　1、学习本课13个生字。认识8个字。

　　2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。

　　3、有感情地分角色朗读课文。

　　教学重点：

　　学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

　　教学难点：

　　为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

　　教学准备：

　　课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，学习生字。

　　教学目标：

　　掌握生字新词。

　　重点难点：

　　读准字音。

　　教学过程：

　　一、谈话引入新课，板书课题

　　今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。

　　二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容

　　1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。

　　2、分段指名读课文

　　3、把生字带入课文中去读，直到读熟

　　4、教师范读课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？

　　三、指导书写生字，分析记忆字形

　　1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

　　匹：共4画，笔顺是________

　　事：共8画，笔顺是________

　　然：共12画，笔顺是________

　　“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。

　　麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。

　　突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。

　　2、练习写字。

　　四、作业

　　1、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。

　　2、熟读课文。

　　第二、三课时

　　教学内容：

　　学习课文。

　　教学目标：

　　有感情地分角色朗读课文。

　　重点难点：

　　为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、用字词卡片检查生字读音。

　　2、指名说说课文主要讲了一件什么事。

　　二、学习课文第一、二自然段

　　1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的.地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。

　　2、先自由读第二自然段，再分角色读

　　思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？

　　3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。

　　三、自由读第三至六自然段

　　思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、指名汇报。

　　3、分角色朗读课文。

　　四、学习第七自然段

　　思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？

　　1、指名读，找出小马妈妈说的话。

　　2、联系上下文稿理解这句话的意思。

　　五、指名读第八自然段

　　思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？

　　1、把写小马感受的话找出来。

　　2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。

　　小结：这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。

　　六、总结全文

　　抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。

　　七、作业

　　回家后把《小马过河》的故事给家里人听。

　　板书设计：

　　小马过河动脑筋试一试

　　牛伯伯浅

　　小松鼠

小马过河教案篇3

　　活动目标：

　　1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。

　　2.理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性

　　3.积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。

　　活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想法。

　　活动难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的.相对性。

　　活动准备：场地准备：幼儿坐成半圆形

　　经验准备：幼儿学会律动《马儿跑》

　　物质准备：多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“√”“ⅹ”标志牌各一个

　　活动过程：

　　一、情境导入引起兴趣

　　1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地

　　2.出示玩具小马

　　教师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今天要讲一个关于小马的故事。

　　（设计意图：幼儿模仿马的动作进入场地坐下。教师特意安排的，营造一种轻松、愉快的氛围。开门见山直接引出故事的主人公）

　　二、欣赏故事，理解内容

　　1.运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）

　　教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。

　　提问：①故事中有谁？

　　②小马遇到了什么困难？

　　③牛伯伯是怎么对小马说的？

　　④小松鼠又是怎么对说的？

　　⑤小马会怎么想呢？它会怎么做呢？

　　幼儿讨论回答。

　　2.教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”

　　提问：河水到底是深是浅？

　　引导幼儿讨论。

　　（意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础）

　　3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。

　　提问：①为什么说牛和松鼠说的都对？

　　②小马后来怎么做的？它发现河水到怎样？

　　幼儿讨论回答，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。

　　三、再赏故事拓展经验

　　放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。

　　提问：1.故事的名字叫什么？

　　2.你喜欢故事中的谁？为什么？

　　3.如果你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做？

　　幼儿讨论回答（设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活经验，突破了重点，回应了难点。）

　　四、游戏活动享受快乐

　　1.教师交代游戏规则。

　　教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观察，能过河的小动物站到“√”标志牌下，不能过河的小动物站到“ⅹ”标志牌下。

　　2.幼儿游戏１次，互相交换头饰，游戏２次。

　　3.学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，结束活动。

　　设计意图：通过游戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心发展。

小马过河教案篇4

　　活动目标：

　　1、初步感受乐曲ABA的结构，感受乐曲A、B两段鲜明的音乐形象。

　　2、引导幼儿听辨“骑马”和“扬鞭”的乐句并能够用动作表现出来。

　　3、体验游戏中紧张与放松所带来的愉悦。

　　4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

　　5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

　　活动准备：

　　音乐

　　活动过程：

　　一、安静欣赏乐曲。

　　（1）师：有一个小动物藏到了老师的音乐里，你们能帮老师把它找出来吗？

　　（2）完整播放乐曲一遍。

　　（3）师：请小朋友说说，是什么动物在老师的音乐里做游戏？

　　二、师：小马在老师的音乐里做什么游戏你们想知道吗？

　　听了老师的故事你就知道了。（教师讲述故事）

　　三、完整倾听乐曲（第二遍），引导幼儿感受乐曲ABA的结构。

　　师：这首音乐讲的也是《小马过河》的故事，现在请小朋友们认真再听一遍音乐，听一听哪段音乐讲的是小朋友们骑马，哪段音乐讲的是小马在过河。（教师随A段音乐做马跑和扬鞭的动作，用伸直手臂做“桥”，手指在手臂上爬行的动作来表现B段音乐。）

　　四、分段欣赏。

　　A段音乐：师：请你听听这段音乐讲的是小马在做什么？如果你听出来了请你跟着音乐做动作。（教师带领幼儿做动作，重点引导幼儿随乐做“扬鞭”动作的同时发出“驾”的声音。）

　　五、欣赏B 段音乐

　　（1）教师带领幼儿随乐曲用手臂做独木桥，手指在手臂上爬行的动作来感受B段乐曲舒缓平稳的节奏特点。

　　（2）启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥，并随B段音乐表现出来。

　　六、请幼儿起立

　　教师带领幼儿随乐完整的做动作，感受全曲。（原地）

　　七、游戏：小马过河

　　（1）师：小朋友我们一起来玩一玩小马过河的游戏吧！可是没有独木桥怎么办？看看我们身边什么东西可以用来搭独木桥？（启发幼儿用椅子搭建独木桥）

　　（2）教师带领幼儿完整游戏。

　　（3）组织幼儿讨论过桥的安全。

　　师：独木桥很窄，小马过桥的时候要怎样做才不会掉到河里去？（小心翼翼、一个跟着一个……）

　　八、小结

　　附故事梗概：马棚里住着很多匹小马，有一天小马想出去找妈妈了，他们很快乐的跑啊跑！小马们跑着跑着，突然被一条河挡住了去路，小马们站在河边真着急啊，河水很深，水流很急，这么才能过河呢？忽然小马们发现河上有一座小独木桥，小马们真高兴，立刻走过去，大家小心翼翼的.走过独木桥，过了独木桥以后，小马们继续飞奔，很快就到回到了妈妈的身边。

　　课后反思：

　　小班音乐活动《小马过河》是我模仿的一节音乐优质课。在活动前，我首先根据本班情况将整个教案修改了一下，让这个音乐活动更加适合幼儿园情况。《小马过河》是一节音乐欣赏活动，欣赏的是云南民歌《放马山歌》，教师根据这首歌曲创编了一个故事，让孩子在音乐中扮演小马，根据音乐的情境进行表演。

　　整个活动进行的还是很顺利的，在活动中，我尽可能的调动幼儿的积极性，让孩子们喜欢，并且愿意参加这个活动。首先，我先让孩子安静的倾听这首歌曲，之后我又再次播放音乐，并且在音乐中，我讲述整个故事，让孩子再次感受音乐。之后，我进行了分段讲解，让孩子更加透彻的理解整个歌曲。最后，我用游戏的形式，让孩子表演小马，在活动中再次表现音乐。

　　在整个活动中，我还有很多的不足，我应该更加放手，让孩子自己感受音乐，而且，我对整个音乐课堂的把握还有地提高。

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