《绿色蝈蝈》教案

时间：2022-01-21 04:41:56 教案我要投稿

《绿色蝈蝈》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《绿色蝈蝈》教案，希望能够帮助到大家。

《绿色蝈蝈》教案

《绿色蝈蝈》教案1

　　【教学目标】

　　（一）知识目标：

　　速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

　　（二）能力目标：

　　能体味文中的美词佳句，并说出其作用。

　　（三）德育目标：

　　培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重、难点】

　　培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。

　　【课文类型】

　　阅读课

　　【教法设计】

　　教师阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。

　　【学法引导】

　　学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

　　教具准备：多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。

　　教学时间：

　　一课时

　　【教学过程设计】

　　一、情景导入

　　同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧？也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。

　　二、出示目标并板书课题

　　课题：绿色蝈蝈

　　三、初读课文，感知内容

　　a、绿色蝈蝈外表有哪些特征？

　　b、作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？

　　（以上要学生用简洁的语言概括）

　　四、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。

　　教师指导明确汐L表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

　　五、重点研读，质疑问答，合作交流

　　学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。

　　学生依据问题组，自由质疑。

　　a、你最喜欢文章中哪个段落？为什么？

　　b、你最喜欢哪个词语或哪个句子？为什么？

　　在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

　　也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

　　在学生畅所欲言的.基础上，教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。

　　六、拓展延伸，应用反馈

　　请同学们灵活运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人……等）说说自己喜欢的一种小动物。

　　七、课后练习

　　a、读读法布尔的《昆虫记》节选本。

　　b、以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。

　　【板书设计】

　　绿色蝈蝈

　　法布尔

　　（科学小品文）

　　绿

　　色

　　蝈

　　【教学后记】

　　《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。

《绿色蝈蝈》教案2

　　【教学目标】

　　1、知识能力目标：

　　⑴ 理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语。

　　⑵ 速读课文，概述文章内容。

　　⑶ 品味文中美词佳句，并分析其作用。

　　2、情感目标：

　　感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。

　　【教学流程】

　　创景导入──字词教学──语言品味──速读概括──课堂小结──阅读练习

　　【教学时间】

　　2课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　1、知识能力目标：

　　⑴ 理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语。

　　⑵ 速读课文，概述文章内容。

　　⑶ 品味文中美词佳句，并分析其作用。

　　2、情感目标：

　　感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　〖教学重点

　　速读课文，概述文章内容，品味课文语言。

　　〖教学过程

　　一、课文导入

　　同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。

　　作者简介：法布尔与《昆虫记》。

　　1823年，法布尔出生在法国南部一户农民家中。童年时代他就迷上了花草虫鸟。他不足19岁就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。为了进一步研究昆虫，1880年他用积攒的钱购买了一处坐落在荒地上的老旧民宅，他高兴地给这个宅子取名为荒石园。年复一年，他在荒石园潜心研究昆虫，把研究成果屑进一卷又一卷的《昆虫记》。

　　二、字词教学

　　学生自由朗读课文，勾画字词：

　　1、给加粗字注音：

　　喧嚣( ) 劫掠( ) 静谧( )

　　狩猎( ) 酷爱( ) 吮吸( )

　　气氛( ) 满载而归( ) 喑哑( )

　　篡夺( ) 扰乱( ) 更胜一筹( )

　　篝火( ) 螽斯( ) 窸窣作响( )

　　莴苣( )

　　2、解释并造句：

　　弱肉强食庞然大物惊惶失措津津有味

　　三、语言品味

　　学生再读课文，找出自己最喜欢的美词佳句。

　　1、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?

　　2、你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?

　　明确：这是一篇介绍蝈蝈的科普说明文，它的语言不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格，即有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露，表现对蝈蝈的`喜爱之情，语言显得生动感人。

　　四、速读概括

　　朗读课文，感知课文内容：

　　1、绿色蝈蝈外表有哪些特征? 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

　　明确：蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

　　2、作者怎样不断变化对绿色蝈蝈的称呼的，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样有什么效果?

　　明确：狂热的狩猎者、笼里的囚犯，蝉的屠夫。作者不断变化称呼，表现了对蝈蝈的喜爱，也使文章更加生动，描写更加生动形象。

　　3、作者是怎样引出蝈蝈的呢?

　　明确：课文第一段并没有写蝈蝈，是写别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记观察昆虫。我独自一人说明作者对他热爱的事业的执著。第二段由蝉的哀号引出了本文的主人公──蝈蝈。这是富于匠心的写作思路。

　　4、作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的?

　　明确：实验和观察。

　　5、本文运用了哪些说明方法?请归纳本文的写作特色。

　　写作特色：文艺笔调，即有对蝈蝈的形象描写，又有个人情感的流露。生动传神的语言。拟人手法的运用，使文章自然、亲切、增强了可读性。比较说明方法的运用，突出了蝈蝈的生活习性。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　1、知识能力目标：

　　⑴ 运用语言。

　　⑵ 课外拓展，检测反馈。

　　2、情感目标：感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　〖教学重点

　　培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。

　　〖教学过程

　　一、复习巩固

　　1、语言运用：听写生字生词。

　　2、投影练习。

　　3、评讲练习卷。

　　二、课外拓展

　　《三级讲练》P62第二题。

　　三、课堂小结

　　法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，自里行间洋溢着对生命的尊重与热爱，蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思，求真的探索为人类奉献了智慧之果。

　　四、练笔

　　请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人等)说说自己喜欢的一种小动物。

　　【板书设计】

　　绿色蝈蝈

　　法布尔

　　(科学小品文)

　　绿

　　色特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称拟人

　　蝈生动

　　蝈习性：叫声──柔和，捕蝉──为食

《绿色蝈蝈》教案3

　　一、教学目标：

　　1、能用较快速度默读课文，并抓住主要信息，在理解课文的基础上，概括课文要点。

　　2、培养科学精神和探索未知世界的兴趣，激发求知欲。

　　3、丰富科学知识，提高阅读现代科技文的能力。

　　二、教学重难点：体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。

　　三、课前准备：

　　1、查阅资料，了解法布尔的故事和法布尔的《昆虫记》（节选本）进行课外阅读，并做读书笔记，培养献身科学的决心，学习法布尔的探索精神和观察方法。

　　2．搜集有关蝈蝈的文字材料和图片。

　　四、教学过程：

　　1、课堂导入

　　出示两则谜语，介绍要抓住事物的特征来制谜和猜谜

　　2、检查预习

　　①介绍作家、作品

　　亨利。法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。

　　《昆虫记》是法布尔以毕生的`时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。

　　法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。

　　《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。

　　②读一读写一写

　　（shòu）（háo）（xiāo）

　　扰乱哀鸣狩猎哀号喧嚣沉寂

　　（mì）（cuàn）（jiélüè）（kù）

　　静谧篡夺劫掠酷爱弱肉强食

　　（gōu）（yīnyǎ）（fēn）（zhōng）（wōjǜ）（zhuó）

　　篝火喑哑气氛螽斯莴苣啄

　　（qián）（shǔn）（huì）（kuī）（tú）（tuò）

　　钳子吮取喙盔甲屠夫唾液

　　3整体感知

　　快速跳读课文，思考：

　　绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？

　　外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱”；

　　习性写了蝈蝈的叫声和食性。叫声特点“窃窃私语、像是滑轮的响声、尖锐、短促、清脆、有时非常柔和。食性特点：喜欢吃肉食和甜食，属杂食类昆虫。

　　4研读品读

　　①你最喜欢文章中哪个段落？为什么？你最喜欢哪个词语或句子？为什么？

　　如：“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”、“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受。

　　“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

　　②作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

　　夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者

　　入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家歌手

　　入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯

　　饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫

　　作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。

　　5问题探究

　　作者在介绍蝈蝈的特点时，用了些什么方法？你觉得哪些地方值得你学习借鉴？

　　蝈蝈——蝉（叫声）

　　对比蝈蝈——鹰（捕食）突出特征

　　蝈蝈——螳螂（食性）

　　“窃窃私语”、“津津有味”

　　拟人“身材优美、苗条匀称”形象生动

　　“酷爱甜食”、“宽容”、“妒忌”

　　6拓展延伸：

　　请根据蝈蝈外形、色彩、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈”为谜底的谜语。

　　7布置作业

　　研讨与练习二

《绿色蝈蝈》教案4

　　教学目标

　　1、感知文章内容，体会作者的思想感情。

　　2、品味文中生动传神的语言

　　3、了解蝈蝈的外部特征及生活习性，激发探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　品味文中生动传神的语言。

　　课前准备：

　　了解文章内容，扫清文字障碍。

　　导入新课

　　自然界是个丰富多彩的大家庭，昆虫是这个家庭的'一类成员，同学们，你们了解哪些昆虫？能用概括的语言向大家简单的介绍一下吗？

　　出示投影片（昆虫）。

　　这都是自然界中的昆虫，你能从中辨认出蝈蝈和知了吗？法国昆虫学家法布尔通过蝈蝈捕食知了的故事，向我们介绍了蝈蝈的外形特征和生活习性，让我们一起来了解这个故事吧。（板书课题）

　　出示学习目标

　　下面同学们来看学习这篇课文的目标

　　讲授新课

　　检查预习

　　1、本文需要掌握的文学常识有哪些？

　　（作者：法布尔，法国昆虫学家选自《昆虫的故事》）

　　2、给下列字注音、解词（投影出示）

　　注音：狩猎喑哑静谧篡夺窸窣篝火

　　解释：喧嚣

　　弱肉强食

　　整体感知

　　请一名学生朗读，其他学生思考下列问题：

　　1、概括课文内容

　　2、作者给蝈蝈起了多少个名字？都有什么意义？

　　3、体会作者的思想感情

　　研读思考（四人小组讨论）

　　下面分四人小组研读课文内容，（出示问题组）

　　1、作者在什么情况下独自一人来到田野？

　　2、田野里上演了哪些节目？

　　3、说说蝈蝈的外部特征。

　　4、作者描写了蝈蝈的哪些生活习性？重点写了哪方面？

　　5、（1）绿色蝈蝈吃哪些食物？

　　（2）文章并没有直接写绿色蝈蝈吃这些食物，那么作者是用什么样的方法写出来的？这样写有什么好处？

　　（1、抓住外形特征和生活习性。2、仔细观察、勤于动脑、善于发现。3、通过比较手法突出特征。）

　　揣摩语言

　　从文中找出你认为最生动，最传神的语句，并请说出理由。

　　运用优美的语言，贴切形象、生动传神，突出事物的特征。

　　作业

　　搜集蝴蝶的材料，运用今天所学写动物的方法，完成《蝴蝶》全文。600字左右。

《绿色蝈蝈》教案5

　　教学内容

　　年级学科初一语文

　　教学课时

　　共两课时

　　第二课时课型新授课

　　教学目标

　　 1、究研讨课文内容

　　2、解本文的说明顺序和说明方法

　　3、细节感悟，品味语言

　　4、发兴趣，培养能力。

　　教学重点品味语言，理解说明顺序和说明方法

　　教学难点品味语言的文学特色

　　教学准备

　　教学过程二次备课

　　一、复习导入

　　 1、查学生字词掌握情况，调板听写，提问词义。

　　蟋蟀果酱狩猎篝火和睦雌雄糖浆篡夺姊妹干涩

　　2、问作者；本文作者（）是（）国（）学家，从体裁上看，本文是客观说明与文学色彩并重的（）。

　　3、文主要写了蝈蝈的叫声，（）及其（）。

　　二、研读课文：

　　设置问题，引导学生思考并回答：

　　1、本文为什么以法国国庆开篇，这与本文内容有何联系？

　　学生默读课文思考回答。

　　（明确：一闹一静两种气氛形成对比，衬托出作者对自己事业的热爱与执着。）

　　2、作者是如何引出蝈蝈的？先从哪个方面介绍了蝈蝈？

　　(明确：本应在夜间休息的蝉的一声哀鸣，引出了本文的主人公蝈蝈。先从蝈蝈的歌声写起。)

　　3、蝈蝈的外形特征是怎样的？它有哪些习性？

　　（明确：外形：非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。习性：叫声和食性。主要写的是食物习性。）

　　5、作者是如何知道蝈蝈最喜欢吃什么食物的？

　　（明确：通过细致的观察。）

　　6、8-10段对说明蝈蝈有什么作用？

　　（明确：对蝈蝈的食性的补充说明。）

　　7、最后一段写什么内容？

　　（和睦共居）

　　8.本文在说明蝈蝈时用了什么说明方法？举例说明。

　　（明确：作比较举例子

　　蝈蝈的特点

　　比较对象

　　追捕蝉

　　鹰

　　同类相食

　　螳螂

　　蝈蝈的特点

　　比较对象

　　叫声

　　蝉

　　喜欢吃肉

　　螽斯

　　9、本文在说明蝈蝈时采用了什么顺序？

　　（逻辑顺序：叫声——外形——食性——共居）

　　10、本文语言上有什么特点？举例说明。

　　引导学生在课文中找出典型例子，分析明确：

　　生动传神的语言；者对蝈蝈的喜爱之情。

　　拟人手法:使文章亲切自然，增强了可读性。

　　11、学完本文，如果你要写一篇关于动物的说明文，你觉得应该从哪些方面来写？

　　学生总结归纳并回答，引导学生从本文的写作特点方面总结。

　　三．语言运用：

　　造句练习：

　　扰乱沉寂静谧隐隐约约连绵不断夜色苍茫津津有味

　　四、布置作业

　　 1、课后练习及配套练习习题。

　　2、学习法布尔潜心研究小生命的`可贵品质，借鉴其写法上的特点。写一种自己熟悉的小生命。字数在500字左右的观察性说明文。注意抓住描写对象的主要特征，按照一定的说明顺序介绍。

《绿色蝈蝈》教案6

　　教学内容

　　教学目标：

　　知识目标：速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

　　能力目标“体味文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。

　　情感态度与价值观：培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。

　　教学难点：扫除字词障碍，整体感知概括文章内容。

　　教学时间：2课时

　　课前准备：

　　教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的外形，给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导语设计

　　学生猜谜：（课件展示）谜一：

　　天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。

　　（蝉）

　　谜二：

　　绿袍元帅青头将，封王赐爵不关饷。相逢总爱比高低，武功不如嗓门亮。

　　（蝈蝈）

　　大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。

　　2、板书课题：绿色蝈蝈（法）法布尔

　　3、观察蝈蝈图片。

　　4、提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?学生简介作者，教师补充。

　　亨利.法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位——《昆虫记》作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”《昆虫记》被译成许多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”，我国也翻译出版了他的大量作品。

　　5、检查预习：课后生字词。

　　扰乱哀鸣狩猎哀号喧嚣沉寂

　　(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)（gōu）(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)

　　静谧篡夺劫掠酷爱弱肉强食篝火喑哑气氛螽斯莴苣啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tu)钳子吮取喙盔甲屠夫唾液

　　二、整体感知

　　1、精读文段，走近绿色蝈蝈。学生快速阅读课文，思考：快速阅读全文，找找看：文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？（声音特征、外表特征、习性）

　　2、绿色蝈蝈外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？

　　（外表特征——“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。）教师明确速读方法：找中心句，抓关键词。

　　板书：特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称

　　习性：叫声---柔和，食性---蝉

　　三、小结：

　　蝈蝈的生活习性------声音、食性、共居情况。

　　四、课堂练习：

　　1、根据拼音写汉字。

　　更胜一chóu()静mì()喧xiāo()lvè()夺夜色cāng()máng()

　　2、请将横线处的文字替换成成语。

　　a.耳朵灵敏的人,能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃自语。（）

　　b、异常有力而又高又大的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（）

　　c、蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（）

　　d、它们对这道菜吃得特别有兴趣。（）

　　五、作业：

　　1、抄写本课字词。

　　2、熟读本文。

　　第二课时

　　一、合作探究：

　　找到文中你认为优美的语句，并说说表达了作者怎样的情感。

　　1、“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”

　　明确：用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情。

　　2、“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”

　　明确：用优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。

　　3、“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”

　　明确：“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情色彩，亲切自然。

　　4、“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”

　　明确：“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”

　　二、品味语言

　　①找出作者在文中对蝈蝈的不同称呼。

　　②作者在什么情况下用这些称呼？

　　狂热的狩猎者

　　夜晚的艺术家、歌手

　　进攻者

　　我笼里的囚犯

　　蝉的屠夫

　　蝈蝈称呼的变化：

　　夜间捕蝉的蝈蝈——狂热的狩猎者

　　入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家

　　入笼喂养的蝈蝈——我笼里的囚犯

　　饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫

　　作用：

　　运用拟人的手法使文章更生动，描写更形象，给人深刻的印象。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人深刻的印象,更能表达

　　对蝈蝈的喜爱之情。

　　三、主题：

　　这篇科学小品文，妙趣横生。作者观察细致，文笔细腻生动，文中的蝈蝈活灵活现，令人喜爱。从中我们体会到作者对生命的尊重与热爱，对自然的陶醉与痴迷。

　　四、小结：

　　在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。

　　介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写。教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。

　　假如同学们对蝈蝈感兴趣，还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。

　　五、课文拓展：

　　如果你也要写一篇关于动物的说明文，你会怎么写呢？根据前面所学的文章，试着自己写一篇有关你最喜欢的动物的文章。

　　六、作业：

　　1、完成《练习册》和《学案》上的相关习题。

　　2、预习第24课。

　　七、板书设计：

　　蝈蝈——蝉（叫声）

　　对比蝈蝈——鹰（捕食）突出特征

　　蝈蝈——螳螂（食性）

　　“窃窃私语”、“津津有味”

　　拟人“身材优美、苗条匀称”形象生动

　　“酷爱甜食”、“宽容”、“妒忌”

　　八、教学反思：

　　人教版七年级语文第四单元是“人与自然”主题的第二单元，编写的五篇课文主要反映的是人类对自然世界进行科学探索的内容。对本单元的教学，我们希望实现以下目标：情感和态度目标——激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；知识和能力目标——丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力；过程和方法目标——练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。在教学中要注意几个方面：注意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容；多以讨论课或探究课的`方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性。加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活动；加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄有关优美词句。本文出自法国的著名的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。教学本文，可通过相关资料，引导学生学习法布尔的探索精神和观察方法，培养学生的科学精神。本文是一篇观察随笔，又是一篇优美散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导学生进行复习巩固，并在实践中运用。可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品。作为七年级学生初次接触的科技小品文，对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。

　　本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板。文章既有对昆虫形象地描绘，又有个人情感的流露。这种写作形式在以前的课文中从未有过，如何让学生正确的感悟呢？唯有让他们走进书中，走进作者的内心世界，因此，在执教《绿色蝈蝈》时，我十分重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色。一上课，我就引导学生直面文本，与文本亲密接触，使学生充分了解蝈蝈习性的同时，要求学生结合文中语句充分感受其生动传神的语言特点，然后再次研读课文。另外，在教学过程中我充分引导学生在欣赏、品悟课文语言的基础上，进行交流，并在交流中体现了语文的表达特点，不是片言只语，零敲碎打，而是活用课文的语言进行大段语言铺陈叙述，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。在语文学习中关注学生的感悟的这过程中，既训练了学生语感，又培养了语文素养。

《绿色蝈蝈》教案7

　　教学目标

　　①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

　　②体味文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。

　　③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点

　　培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。

　　课前准备

　　教学内容

　　教学过程

　　一、导语设计

　　学生猜谜：(课件展示)谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐;布下八卦阵，捉拿飞来将。”谜二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。”

　　大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的.呢?(引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察)对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。

　　2、板书课题：绿色蝈蝈(法)法布尔

　　3、提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?学生简介作者，教师补充。

　　亨利.法布尔(1823—1915)法国著名科学家，科普作家。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位——《昆虫记》作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”《昆虫记》被译成许多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”，我国也翻译出版了他的大量作品。

　　4、检查预习：课后生字词。

　　扰乱哀鸣狩猎哀号喧嚣沉寂

　　(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)(gōu)(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)

　　静谧篡夺劫掠酷爱弱肉强食篝火喑哑气氛螽斯莴苣啄

　　(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tuò)

　　钳子吮取喙盔甲屠夫唾液

　　二、整体感知

　　1、学生快速阅读课文，思考：快速阅读全文，找找看：文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点?(外表、习性)

　　2、绿色蝈蝈外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性?

　　(外表特征——“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。)教师明确速读方法：找中心句，抓关键词。

　　板书：特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称

　　习性：叫声---柔和，食性---蝉

　　2、请根据蝈蝈外形、色彩、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈”为谜底的谜语。

　　三、探究品味

　　1、本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人。学生再读课文，自由质疑，四人一组讨论：

　　a.你最喜欢文章中哪个段落?为什么?

　　b.你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?

　　请用“我喜欢，因为。”句式回答。

　　(也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受;也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。)

　　2、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

　　夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者

　　入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家歌手

　　入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯

　　饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫

　　(作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。)

　　3、作者在介绍蝈蝈的特点时，用了些什么方法?你觉得哪些地方值得你学习借鉴?

　　板书：

　　蝈蝈——蝉(叫声)

　　对比蝈蝈——鹰(捕食)突出特征

　　蝈蝈——螳螂(食性)

　　“窃窃私语”、“津津有味”

　　拟人“身材优美、苗条匀称”形象生动

　　“酷爱甜食”、“宽容”、“妒忌”

　　4、教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动;语言传神形象;拟人贴切自然;比较突出特征。

　　四、拓展延伸

　　1、通过这节课的学习，说说你从这篇课文学到了什么?

　　2、请同学们灵活运用对比、拟人手法，生动地说说自己喜欢的一种小动物，来抓住其特征。

　　五、课后作业

　　a.读读法布尔的《昆虫记》节选本。

　　b.请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用一段话形象地描写出来，希望每一位同学都能在倾听中有所发现。

　　附板书设计：

　　蝈蝈——蝉(叫声)

　　对比蝈蝈——鹰(捕食)突出特征

　　蝈蝈——螳螂(食性)

　　“窃窃私语”、“津津有味”

　　拟人“身材优美、苗条匀称”形象生动

　　“酷爱甜食”、“宽容”、“妒忌”

　　写作特点：

　　文艺笔调生动;语言传神形象;拟人贴切自然;比较突出特征。

　　【备课小资料】

　　蝈蝈的趣名

　　蝈蝈是我国南北各地男女老幼都十分喜爱的鸣虫。北方人叫它蝈蝈，南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”，古人叫它“蛞蛞”、“聒聒”、“螽斯”，在春秋时代就被人们饲养了。因它能繁殖众多的子孙，故被古人视为兴旺的吉祥物。至今，民间在小儿摇篮边还挂着蝈蝈的笼子。

　　蝈蝈由于生长环境不同，体色也各不相同。体色翠绿者，称为“绿哥”、“翠哥”或“三青蝈蝈”;体色黄中带白者，称为“糙白”、“白哥”或“草白蝈蝈”;体色紫红如铁锈者称为“铁哥”或“铁皮蝈蝈”。从体色价值来说，有“黄不如绿”“绿不如黑”之说。

　　蝈蝈如按眼睛的颜色来分，绿眼又称翠眼;黑眼又称墨眼、乌眼;红眼又称赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色价值来讲，也有“绿不如黑，黑不如赤”之说，其中尤以“红眼翠哥”与“黑眼铁哥”为好，因为它们颜色艳丽，色彩调和，令人青睐。

　　此外，在端午节后出现的蝈蝈称“夏叫”“夏哥”，声音低弱;在立秋后十天出现的蝈蝈称“早叫”、“秋哥”，叫声洪亮;在晚秋后出现的蝈蝈称“冬虫”、|冬哥“，叫声柔弱。

《绿色蝈蝈》教案8

　　教学目标

　　知识与技能:

　　1、了解蝈蝈的生活习性。

　　2、反复阅读，归纳概括，了解作者介绍的科学知识。

　　3、体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。

　　过程与方法:

　　1、默读课文，锻炼学生概括文章的能力。

　　2、了解说明文的有关常识，初步掌握说明文的阅读方法。

　　情感、态度与价值观:

　　学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

　　教学重点：

　　培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。

　　教学难点：

　　辨别平实说明与生动说明的语言风格。

　　教学课时： 1课时

　　教学内容与步骤：

　　一、导入新课，激趣入题

　　同学们，你或许为那花丛中翩翩起舞的蝴蝶痴迷过，你或许聆听过蝉的鸣唱，你也许听见过蟋蟀的长吟，你或许还玩过蚂蚁、抓过蚱蜢，这些大自然的小精灵，是那么的叫人喜爱，听，那蝈蝈又在唱歌了……出示幻灯片：课题《绿色蝈蝈》。

　　二、走近作者，资料助读

　　法布尔与《昆虫记》

　　（见《基础训练》第106页）

　　三、速读文本，整体感知

　　1、听读课文后，扫清字词障碍，注意朗读时的语气、语调，并整体感知课文。

　　2、再次快速阅读课文，给课文分段并概括段意。

　　学生总结，教师明确归纳。

　　全文共分三部分：

　　第一部分（1、2）：写“我”在观察昆虫，用蝉的叫声引出文章主人公——绿色蝈蝈。

　　第二部分（3）：描写“我”在户外听到的绿色蝈蝈的叫声。

　　第三部分（4~11）：写“我”对金属笼中的绿色蝈蝈进行观察，主要介绍其食性。

　　3、你知道本文说明的对象是什么吗？

　　绿色蝈蝈的特征及生活习性。

　　4、绿色蝈蝈的形态有哪些特征?

　　这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

　　5、作者介绍了绿色蝈蝈的哪些习性?主要写了哪个方面的习性?

　　介绍了绿色蝈蝈的叫声、食性和脾性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。第11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。

　　四、精读课文，合作探究

　　1、作者是用什么方法引出说明对象蝈蝈的呢？

　　课文第一段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对自己热爱的事业的执著。第二段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路！

　　2、作者是如何知道绿色蝈蝈最喜欢吃什么食物的?

　　作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为蝉肚子既有肉，又有甜食。通过仔细观察、细心揣摩、认真探索得出结论，这反映了作者严谨的科学态度。

　　3、作者对绿色蝈蝈是怎样称呼的?你觉得这样写好吗?

　　作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“我笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。

　　4、蝈蝈捕蝉时，作者说“就像鹰在天空追捕云雀一样”。这句话该如何理解？作者为什么要将蝈蝈与鹰对比，还和哪些动物比较了？这样写的目的是什么？

　　作者认为从外在看，这就像鹰在天空追捕云雀一样，但在本质上，这两者是有区别的。鹰是以劫掠为生的鸟类，它的进攻是欺弱；而蝈蝈进攻的则是比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，这是一种向勇气挑战的搏斗。

　　在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。

　　五、赏析课文，品味语言

　　1、文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。

　　精彩的语句示例：

　　（1）“绿色的`蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情。

　　（2）“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。

　　（3）“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料的态度。带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。

　　（4）“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言生动传神。

　　（5）“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵”这一拟人化的描写，亲切自然，表现出作者对蝈蝈的喜爱之情。

　　（6）“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然、形象生动的感受。

　　2、归纳本文的写作特色。

　　（1）文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。

　　（2）生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。

　　（3）拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增强了可读性。

　　（4）通过与其他昆虫的比较来写蝈蝈。

　　六、课堂小结

　　本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描写，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人，具有很强的可读性。

　　七、布置作业

　　1、请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人等)说说自己喜欢的一种小动物。

　　2、练习仿写：教师出示课文范例和仿写句，要求学生任选一例仿写。

　　例1：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

　　仿句：长颈鹿非常优美，它穿着一件带白色斑点的黄色皮大衣，身材高挑，举止端庄优雅，长长的脖颈高高抬起，微微前伸，就像一位贵妇人。

　　例2：耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人注意……

　　仿句：每当夏天午后，无论周围多么喧闹，你总能听到空旷的田野里青蛙在聚会。你听，有一只青蛙在发言，那是头领在宣布聚会的主题；俄而又有两三只青蛙在讲话，那是在讨论，在商议；继而蛙声大噪，群蛙齐鸣，那是在表决，在宣誓。

《绿色蝈蝈》教案9

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

　　过程与方法：

　　2、培养学生的阅读能力，能体味文中的美词佳句，并说出其作用。

　　情感态度与价值观：

　　3、激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。

　　【教学难点】

　　理解本文以“描写”为说明文表达方式的效果。

　　【教学准备】

　　1、阅读有关法布尔的传记及他的《昆虫记》。

　　2、制作课件。

　　3、学生注意观察一种小动物，准备向同学介绍。

　　【教学方法】

　　自主学习

　　【教学课时】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　在《童趣》一文中，我常“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。”这些美好的小昆虫、小动物都是伴随着我们成长的好伙伴。今天，我们再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。

　　二、整体感知

　　1、速读课文，理清课文结构

　　第一部分(1-2)用蝉的叫声引出“绿色蝈蝈”。

　　第二部分(3)描写绿色蝈蝈的叫声。

　　第三部分(4—11)主要介绍绿色蝈蝈的食性。

　　2、绿色蝈蝈的外表特征是怎样的?作者主要写的是哪些方面的习性?有何特点?

　　明确：①外表特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”

　　②生活习性：作者写了绿色蝈蝈的叫声和食物习性。

　　A、叫声特点“窃窃私语、像是滑轮的响声、尖锐、短促、清脆、有时非常柔和。B、食性特点：喜欢吃肉食和甜食，属杂食类昆虫。

　　3、作者运用了哪些说明方法来说明绿色蝈蝈的?请你举例说明。

　　明确：①作比较：例如“将绿色蝈蝈的叫声与蝉的叫声做作比较。”

　　作用：作比较。既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。突出了绿色蝈蝈的习性，说明作者对各种昆虫的习性了如指掌。

　　②打比方：例如：“在这暗哑njj00169_0088_1……而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声”。

　　作用：生动形象地说明绿色蝈蝈的'生活习性，使文章更有趣味性。

　　③举例子：例如：“为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。”

　　三、语言探究

　　1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果?

　　明确：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。

　　效果：作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。

　　2、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。

　　明确：“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。好处：使文章亲切自然，形象生动、增强了文章的可读性。

　　3、关于说明文的表达方式通常用“说明”，而本文却运用了许多“描写”，这样写有什么表达效果?

　　明确：本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。

　　四、小结

　　本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描写，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人，具有很强的可读性。

　　【板书设计】

《绿色蝈蝈》教案10

　　教学设想：利用多媒体引起学生对动物的兴趣，提高学习的积极性;教师在引导学生运用快书阅读的一般规律，有效的寻找这类介绍动物的有效信息;然后学习拟人和对比手法的运用，并结合实际进行口头和书面片断描写。

　　●教学目标

　　知识目标

　　1.积累字词。

　　2.了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的外表特征和生活习性。

　　能力目标

　　1.学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。

　　2.学习并体会文中拟人的手法的运用。

　　德育目标

　　激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　●教学重难点

　　培养学生阅读文章、概述内容的能力;变换人称的好处。

　　●教学方法

　　点拨研讨法。

　　●教学设想：

　　情境导入，激发兴趣——速读课文，整体感知――问难质疑，

　　合作探究――它山之石，写法借鉴——学以致用，拓展迁移——布置作业，及时巩固。

　　●教具准备

　　多媒体CAI课件

　　●课时安排

　　1课时

　　教学过程及步骤：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、猜谜语

　　2、展示图片，介绍作家

　　3、积累字词

　　二、速读课文，整体感知

　　1、阅读指导(快速阅读：是从文字当中迅速汲取有效信息的的阅读方法，它可以一目十行，但不等于走马观花，要求快速抓住主要信息，最起码要知道文章写了了哪些内容。): 1、紧抓中心句 2、紧抓关键词

　　2、速读课文，感知内容，小组合作，思考：

　　(1)文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点?

　　(2)蝈蝈的`叫声是什么样的? 为什么作者要先写蝈蝈的叫声?

　　(3)蝈蝈的外表是什么样子的?

　　(4)蝈蝈最喜欢吃什么?它还吃些什么食物?

　　三、问难质疑，合作探究

　　1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果?

　　2、学生质疑，教师点拨引导，其他学生解疑。

　　四、它山之石，写法借鉴

　　作者在介绍蝈蝈的特点时，用了些什么手法?你觉得哪些地方值得你借鉴学习?

　　五、学以致用，拓展迁移

　　请同学们仔细观察以下动物，结合自己平时对它们的了解，看看它们有哪些特点?并试着介绍它们的某个特点。

　　六、布置作业

　　亲近大自然，让我们的心灵更加宽阔、诗意。请同学们去户外静听昆虫鸣叫，听听你的昆虫朋友在向你诉说什么，用一段话形象地描写出来。

　　板书设计：

　　绿色蝈蝈

　　法布尔

　　声音特征拟人

　　内容形体特征写法借鉴

　　食性对比

　　教学反思：

《绿色蝈蝈》教案11

　　《绿色蝈蝈》选自《昆虫的故事》。（又名《昆虫记》）《昆虫记》是一部严谨的科学著作，但面孔却十分和善，不故作深刻，深入浅出，没有干巴巴的学究气，没有学术著作的晦涩枯燥与一本正经，不妨看看人教版七年级上《绿色蝈蝈》教案设计。

　　【目标明示】

　　1．速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。（重点）

　　2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的.生活习性。（重点）

　　3．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。（难点）

　　【目标导学】

　　一、简介法布尔及《昆虫记》。

　　法布尔（1823-1915），法国博物学家、昆虫学家、科普学家，以《昆虫记》一书留名后世，该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

　　二、快速阅读法：是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。

　　要求：（1）去粗取精；（2）扫描跳跃阅读；（3）思维集中；（4）眼脑直映。

　　三、整体感知。快速阅读全文，思考：

　　1、本文从那几个方面来写的绿色蝈蝈？

　　2、在文章中找出对绿色蝈蝈外表描写的句子。

　　3、绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了蝈蝈的哪个方面的习性？

　　四、品味探究。

　　1、文章的开头并没有直接写“绿色蝈蝈”，作者是如何引入的？你觉得这样写好吗？

　　2、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。

　　3、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

　　4、作者是如何通过比较来写蝈蝈的？有什么作用？

　　五、小游戏：小猫小狗小刺猬，请你猜猜我是谁？

　　请同学们仔细观察身边的同学和小动物，结合自己平时对它们的了解，看看它们有哪些特点？并试着用拟人和对比手法写一段文字，并展示给同学们看看，看看谁能猜到你写的是谁或哪种动物。

　　【目标检测】

　　一、积累·运用

　　1、给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。

　　静谧（）大颚（）吮取（）低劣（）篡夺（）喑哑（）（）窸窣（）（） gōu （）火 shu（）猎贪ln（）哀ho（）

　　2、结合语境解释加点词语。

　　1）在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！（）

　　2）但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣。（）

　　3）在我的笼子里，我从来没有见过像螳螂那样捕杀姐妹、吞吃丈夫的残暴行经。（）

　　4）这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。（）

《绿色蝈蝈》教案12

　　课题名称：18课《绿色蝈蝈》教材所在页：第87——91页

　　一、简介

　　本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一思考，将“整体感知”、“独特感悟”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。

　　二、学习者分析：初一年级的学生，正处于少年期，已经具备了对周围事物的观察能力，而且也有了一定的字词积累。《绿色蝈蝈》这一课作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写的活灵活现，具有很强的可读性，学生易于理解。他们能概括文章的主要内容，并对语言有一定的赏析能力，授课时，要注意调动学生学习的积极性，，让学生多读、自己讨论。这一阶段的学生想象力很丰富，因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法，锻炼口头表达能力。

　　三、教学目标及其对应的课程标准：

　　〈语文课程标准〉规定：

　　1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文

　　2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

　　3、品味作品中富于表现力的语言

　　因此设置教学目标如下：

　　1、速读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。

　　2、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。

　　3、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。

　　四、教育理念和教学方式：

　　1、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的'个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，在本节的备课和教学过程中，要为学生的自主探索与合作交流提供机会，尊重和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越，尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励学生不断的向上攀登。

　　2、采用“整体感—重点研读—课堂实践”的模式展开教学，利用图片尽可能增加教学过程的趣味性，通过丰富多采的集体讨论、小组活动，以合作促自主探究。

　　3、教学评价方式：（1）通过课堂观察，关注学生在课堂上的主动参与程度与合作交流意识，及时给予鼓励、强化、指导和矫正。（2）通过课后访谈和作业分析，及时查漏补缺、确保达到预期的教学效果。

　　五、教学媒体和教学技术选用

　　本次教学需要图片的准备，给学生以直观的感受与观察。

　　六、教学和活动过程

　　（一）教学准备阶段

　　教师：阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并搜集蝈蝈的图片或制作多媒体动画，给学生以直观的形象理解。

　　学生：预习课文，积累生字词，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

　　（二）整个教学过程叙述

　　本节课主要为语文教学活动，教材“绿色蝈蝈”的内容共一课时。

　　需要对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，设组长一名，中心发言人一名，其他人可适时补充。

　　根据以往经验，在本节课的“口语表达”环节易出现困难，此时要求同学大胆发言，给予鼓励，而且给出动物图片提示，先列提纲，然后口头作文。

　　（三）具体教学过程：

　　导入新课

　　丰富多采的大自然给我们展示了缤纷美丽的花草树木和种类繁多的动物，去过农村的同学一定会在田野中发现许多的昆虫如蟋蟀、油蛉，今天我们来一起认识一种昆虫——绿色蝈蝈。

　　板书课题

　　整体感知

　　1、明确目标（出示目标）

　　2、检查预习字词的情况：篝火狩猎扰乱喑哑喧嚣静谧篡夺劫掠喙更胜一筹惊慌失措莴苣和睦唾液撇开梧桐

　　3、初读课文，感知内容

　　学生思考以下问题：

　　a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?

　　b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

　　(以上要求学生用简洁的语言概括)

　　学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。

　　教师指导明确蝈蝈外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

　　重点研读，质疑问答，合作交流

　　学生找出自己最感兴趣的部分朗读，教师引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的修辞手法的运用等。

　　学生依据问题组，自由质疑。

　　a．你最喜欢文章中哪个段落或词语句子?为什么?

　　b．文中对蝈蝈有哪些称呼？有什么表达效果？

　　c.文中还写了哪些昆虫与蝈蝈有不同的地方？

　　在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

　　有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。有的同学喜欢“像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”这是运用比喻的手法，使蝈蝈的叫声形象生动。

　　对蝈蝈的称呼上作者运用了““狂热的狩猎者” “我笼里的囚犯” “这蝉的屠夫”等。充满了对这种生命的热爱。这些称呼使行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。

　　文章为了突出蝈蝈的特征与习性，将蝉的叫声与蝈蝈比较，食性与螽斯比较，捕蝉的动作与鹰比较。

　　在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：语言生动形象；拟人、比喻贴切自然；突出特征。

　　拓展延伸，应用反馈

　　请同学们运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。

　　教师小结：《绿色蝈蝈》用生动的笔触写了蝈蝈的叫声、特征与习性，文章条理清楚，语言生动形象。希望同学们养成仔细观察的习惯，多注意身边的事物。

　　布置作业

　　a．完成课后练习

　　b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。

　　板书设计

　　绿色蝈蝈

　　法布尔

　　外表特征

　　叫声比喻、拟人、对比

　　食性

　　教学反思：《绿色蝈蝈》这节课生动有趣，通过学习，学生初步了解了说明文的有关知识，而且也懂得了应该观察大自然，观察周围的人和事，从而有所发现。

《绿色蝈蝈》教案13

　　【教学目标】

　　１、学会快速阅读及概括文章的能力。

　　２、体会本课生动形象的语言，学会使用比喻拟人等修辞将事物写形象写生动。

　　【教学设想】

　　这是一篇优美的科学小品文，写得生动有趣，深入浅出，适合学生在老师的指导下进行课内自读。由于本课篇幅较长，生字词较多，可以让学生先通过预习了解课文内容，扫除文字障碍。教师在课堂上从引导学生从昆虫与人类生活的关系着手激发同学们对昆虫的兴趣，然后小组讨论，找出写得最精彩的段落，并作简单的鉴赏。引导大家关注本课语言生动形象的特点。最后模仿法布尔描写蝈蝈的写法，用简短的语言形象、生动的向大家介绍自己熟悉的一种昆虫。

　　【教学时数】

　　一课时。

　　【教学方式】

　　自主合作探究。

　　【教学过程】

　　一、课前预习

　　借助工具书扫除文字障碍；有感情的朗读课文，了解文章内容。

　　二、导入

　　幻灯展示海南岛各种美丽的昆虫。播放乐曲《夏虫》。这是一首节奏轻快，旋律优美的流行歌曲，道出了人们对虫儿的喜爱之情。地处热带的海南岛，气候炎热潮湿，给许多昆虫提供了良好的生存环境。这些虫儿和我们一起共享阳光雨露，和大自然中的花草树木一起构成了美丽的风景。同学们，你们能说说给你留下深刻印象的昆虫吗？今天让我们一起跟随著名的昆虫学家法布尔一起到蝈蝈的天地里去做客，看看它们是怎样生活的。

　　三、了解作者

　　谁能给大家介绍一下法布尔？

　　学生介绍后幻灯显示法布尔生平资料。法布尔是法国著名昆虫学家，他用了几十年时间，深入昆虫世界，写了一部非常有名的书──《昆虫记》。这部作品充满了法布尔对生命的关爱之情，以及对自然万物的赞美之情。正是由于对生命的尊重与热爱的敬畏之情，给这部普普通通的科学著作注入了灵魂，使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨制。法国文学界曾以昆虫世界的维吉尔为称号，推荐他为诺贝尔奖候选人。后来人们公认他为昆虫学家和作家，这些称号，对法布尔来说是当之无愧的。

　　四、检查预习情况，扫除文字障碍

　　五、解读课文

　　幻灯展示表现蝈蝈生活场景的图片。请同学们仔细观察，然后请两位同学用自己的语言描述一下蝈蝈的形象，看谁说得好，以便在下一个环节和法布尔的描写作比较，了解抓住特征进行生动说明的好处。

　　快速阅读课文，看看法布尔笔下的蝈蝈是怎样的。前后排讨论，法布尔是从哪些方面介绍蝈蝈的？重点介绍了什么？

　　学生回答，教师总结：写了蝈蝈的叫声、外形、食性。重点介绍了鸣叫声和食性。

　　蝈蝈的叫声具有什么特点？外形如何？它主要以什么为食？

　　小组讨论，将结论和大家交流。

　　大家已经对课文有了大致的了解，老师现在想知道你最喜欢文中的哪些描写，请结合具体文字说一说这些描写赢得大家的喜爱的原因。

　　（如：鸣叫、捕食等等片断。）

　　请同学评价法布尔对蝈蝈外形的描写与刚才同学的观察图片时对蝈蝈的外形的描写有何不同。

　　教师总结：首先这些文字饱含了法布尔对蝈蝈深深的喜爱之情，文字中流动的情感很能感染读者。其次，这些语段大量运用了拟人、对比、比喻等修辞，使得蝈蝈的形象非常生动的展现在大家面前。另外，作者的用词相当准确。你能找出来吗？

　　例如，耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的.绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。

　　比喻、拟人手法的运用，很好的体现了蝈蝈鸣声柔和的特点。

　　例：有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。

　　类比和对比手法的运用，突出了蝈蝈捕食时勇猛无畏的特点。（用蝈蝈和鹰捕食作类比，用蝈蝈勇猛和蝉的惊慌失措作对比。）

　　请一男一女两位同学将这些语段中最精彩的部分大声的朗读出来。并请其他同学作简单点评。教师范读。

　　从朗读中同学们能感受到作者对蝈蝈怀有一种什么样的感情？

　　喜爱。

　　蝈蝈有没有你觉得不可爱的地方？作者为什么要写这些，有没有损害了蝈蝈在读者心中的形象？

　　有。比如：同类相食的现象。作为一篇科学性的说明文，应当要准确的反映事物的本来面貌，不能因自己的好恶进行取舍，这正是法布尔严谨的工作态度的体现。

　　总结：法布尔这篇介绍蝈蝈的文字通过拟人、比喻、对比等手法，生动活泼的展现了蝈蝈优美的体态、柔和动听的鸣叫声以及捕食时的勇猛行为和它的食物习性。文章重点介绍了蝈蝈的食物习性，给大家留下了深刻的印象。

　　课堂练习：请同学们模仿法布尔对蝈蝈的描写手法，用简短的几句话将你最熟悉的一种昆虫介绍给大家。可以只介绍这种小昆虫的外形或者生活习性中的一个方面。

　　六、课外作业

　　从图书馆借阅法布尔的《昆虫记》，找你感兴趣的小昆虫的文章，阅读后写下自己的阅读感受，并在班上展开交流。

《绿色蝈蝈》教案14

　　学习目标

　　1.培养从文中获得有效信息的能力。

　　2.学习本文运用比喻、拟人的修辞手法，准确地运用语言，生动形象地说明事物的特点。

　　3.激发想象力、观察力，培养走进自然、探索自然奥秘的浓厚兴趣。

　　教学重点

　　1.培养从文中获得有效信息的能力。

　　2.学习本文运用比喻、拟人的修辞手法，准确地运用语言，生动形象地说明事物的特点。

　　教学难点

　　体会科学小品的语言特色。

　　课时安排

　　一课时

　　课前预习

　　1.注音

　　篝火（ɡōu）窸窣（xīsū）篡夺（cuàn）狩猎（shòu）喧嚣（xiāo）静谧（mì）喑哑（yīn yǎ）大颚（è）莴苣（wō jù）螽斯（zhōnɡ）嗉囊（sù nánɡ）

　　喙（huì）薄膜（bó）气氛（fēn）哀号（háo）劫掠（jié lüè）

　　2.解词

　　弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉。

　　窸窣: 形容细小的摩擦声音。

　　喑哑: 嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

　　静谧：安静。

　　教学过程

　　一、导入

　　走进昆虫的世界，你会发现生活真是多姿多彩，富有情趣。不知道同学们是否喜欢并且观察过这些昆虫呢？（幻灯片展示）下面请大家猜一个谜语，（幻灯片）这是哪种动物？什么颜色？今天，我们就来学习一篇课文《绿色蝈蝈》，让我们跟随着法国著名昆虫学家法布尔一起去了解蝈蝈的生活。

　　二、学习字词

　　1.指名朗读屏幕上的词语，注意前四行红色字的字形和字音，注意最后一行红色字的字音。

　　2.指名同学说说红色词语在文中的意思。

　　三、初读课文，整体感知

　　1.默读课文

　　2.思考回答：课文读完了，我想问问同学们，你喜不喜欢这篇课文？为什么？说说理由。（3-4位同学回答）

　　四、再读课文，深入探究

　　1.初读课文，每个同学的感受都有所不同。下面，我们深入地理解课文，相信同学们会有新的体会和收获。那么，请大家看看，作者依次向我们介绍了蝈蝈哪几个方面的特点呢？默读课文后后回答。

　　三方面：

　　3段：叫声

　　4段：外形

　　5段----末段：食性

　　2.请大家把概括蝈蝈声音总特征的词语找出来。

　　微弱柔和

　　3.找出描写蝈蝈外形的语句，齐读。

　　“这种昆虫非常漂亮，……两片大翼轻盈如纱。” 漂亮、优美、匀称

　　4.蝈蝈的食物都有什么？

　　杂食、甜食

　　5.通过阅读课文，我们对蝈蝈的生活习性有了较多的了解。这篇课文有许多生动细致的描写，从而使文章显得趣味盎然。我们先来看看作者是怎样具体描写蝈蝈叫声的特点的，请同学们把第3段中描写低音的语句找出来，然后请一位同学朗读。

　　“耳朵灵敏的人……喑哑而连续不断的低音中。”

　　6.找出描写高音的语句，请一位同学朗读，

　　“时不时发出一阵……其余的则是伴唱。”

　　7.找出文中概括低音和高音特征的词语。

　　低音：喑哑连续不断

　　高音：尖锐急促清脆

　　8.蝈蝈的叫声时高时低、或清或哑，总的来说，是微弱、柔和的。把以上语句浓缩成一句话“蝈蝈在鸣叫”，好不好？为什么？

　　不好，原文用了比喻、拟人句，如：

　　“窃窃私语”----拟人

　　“像是滑轮的`声音”----比喻

　　“像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响”----比喻

　　“一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声”----比喻

　　作者运用比喻、拟人的修辞手法，把蝈蝈的叫声描摹得惟妙惟肖，是我们如闻其声。那么，我们以后在写作中也要学习运用一些修辞手法进行生动细致的描写，这样，才能有一种身临其境的感觉。

　　9.我们平时身处闹市，听惯了汽车的疾驰省和嘈杂的喧闹声。那么，我们假设一下，现在我们处在田野之中，躺在草地上，能闻到小草的清香，嗅到野花的芬芳，夜色苍茫，静谧之中，蝈蝈的乐音响起，给大自然美妙的音色又增添了一串美妙的音符。这是怎样一种感受呢？好，下面我们请一位同学朗读课文，从第3段开头到“再适合不过了”。

　　10.与蝉的歌声相比，你更喜欢哪一个歌手呢？（2—3名同学）

　　蝈蝈是个出色的歌手，所以法布尔也要为它鸣冤叫屈。我们把作者直抒胸臆的语句齐读一下。“绿色的蝈蝈啊……篡夺了你的名声！”

　　11.欣赏了蝈蝈的乐音后，我们再来看看蝈蝈和产的肉搏战是怎样激烈而残酷的吧。默读第5段，在书中勾画有关的语句和词语。（学生说完，点幻灯片）

　　12.看到蝈蝈把蝉开膛破肚，你有什么样的感觉？是觉得它太残忍还是很勇猛？展开讨论。

　　在冷酷无情的大自然中，许多昆虫为了自己乃至种族的生存繁衍，都在进行生死的拼杀。同学们说蝈蝈残忍，老师可以理解，但是我们能不能因为可怜小羊，而让狼都去吃草呢？当然不能。这就是大自然弱肉强食的生存法则。那么，作者对蝈蝈这个杀手表示赞扬，认为它是勇猛的，对不幸的受害者表示同情，这种感情矛盾吗？当然不矛盾。作者对蝈蝈的赞美，不是出于自己的偏爱，而是从一个昆虫学家的角度对蝈蝈乃至自然万物以斗争求生存的精神的一种赞美。其实，作者写了蝈蝈的优点，也写了它的缺点，所以无论对蝈蝈还是蝉，作者都是抱着实事求是、客观、科学的态度。

　　五、比较阅读

　　下面这段文字与课文内容相比，你能发现什么呢？（幻灯片）

　　蝈蝈，属直翅目，螽斯科昆虫。善鸣。体长约四厘米，宽近一厘米，虫体绿色，头部有黄褐色、细长呈丝状的触角，后足强健、大腹，善跳跃。有翅。主食植物的茎、叶、果，也捕食小昆虫。

　　这段文字，语言平实、简约、扼要，客观准确地说明事物特点，而《绿色蝈蝈》语言生动、形象。是一篇具有文艺笔调的科普小品文。

　　六、小结

　　这节课通过对课文的分析与探究，大家都有了新的体会和收获。无论对蝈蝈对课文，还是对法布尔都有了更全面、深入地了解。另外，我建议同学们能利用课余时间去阅读《昆虫记》。