桥教案

时间：2022-01-21 04:58:05 教案我要投稿

桥教案模板集锦5篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的桥教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

桥教案模板集锦5篇

桥教案篇1

　　教学目标：

　　1、引导学生理解作者爱桥的原因。

　　2、品味文章优美而富有韵味的语言。

　　3、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。

　　教学重难点：品味本文优美而又富有意蕴的语言。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)

　　二、作者简介

　　吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。

　　三、整体感知

　　1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?

　　明确： “桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”

　　2、本文举了哪些例子来说明桥之美？学生回答，老师明确。

　　明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”

　　四、研读与赏析

　　重点研读第④小节。让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。风雨廊桥：廊和厅的安闲自在和亭下水流的'湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。

　　五、拓展延伸

　　比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同? 教师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。教师引导学生利用表格使其更加清楚，表格设计如下：比较篇目说明对象着眼点说明顺序说明方法语言特征中国石拱桥石拱桥，是一篇较为规范的说明文历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出由一般到特殊，先概括后具体举例子、引用、列数字、打比方等语言平实自然而又准确、严密桥之美在画家眼里桥美在何处桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果总—分—总举例子文章语言优美，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。

　　六、课堂小结

　　同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!

　　七、作业布置：板书设计：

　　板书设计：芦苇石桥—感觉舒畅细柳拂桥—令人销魂桥在不同的环境中桥之美长桥卧龙—宛如史诗具有不同的美学效果风雨廊桥—形式独特

桥教案篇2

　　一、学习领域：造型·表现

　　二、课时安排：一课时

　　三、教材分析：

　　《家乡的桥》是在《家乡的桥和塔》的内容上分出的第一课时。教学重点放在认识桥的艺术特点并用绘画的形式创作家乡的桥。改动的理由是：在一课时中有桥又的塔的教学内容太多，不符合小学生的认知规律，因此把教材内容分为桥和塔各1课时，符合学生的认知规律，做到一课一得。本课在此基础上首先以桥的知识的抢答游戏导入，激发了学生的学习兴趣，并确认学生课前预习的实效性。通过观察、分析家乡的桥，了解桥的艺术特点，从而激发学生丰富的想象力和强烈的创作欲，并用绘画的形式创作家乡的桥，培养学生的美术实践能力。课后的拓展，通过欣赏让学生认识美术表现的多样性。

　　四、教学目标：

　　情感目标：通过查找资料，培养学生的自主学习能力；欣赏有关桥的美术作品，提高学生的鉴赏能力。

　　认知目标：引导学生了解桥的结构和造型特点，了解、欣赏桥的造型美。

　　技能目标：启发学生用绘画的形式表现家乡的桥，培养学生的创作能力。

　　五、教学重点：用自己喜欢的绘画形式创作家乡的桥。

　　六、教学难点：了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。

　　七、学具准备

　　教师：有关桥的课件、纸、勾线笔。

　　学生：收集有关桥的图片和资料、纸、喜欢的画材。

　　八、教学过程

　　（一）引导阶段

　　1．课前教师布置了用各种形式查找有关桥的资料，了解了有知桥的知识，这节课我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏，看哪位同学课前预习最好，最快并正确的同学有奖励。

　　2．出示抢答问题

　　（1）中国最古老的桥建于？第一座浮桥建在什么地方？

　　生：公元35年，建在长江。

　　（2）我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的河北省赵县的什么桥？

　　生：赵州桥。

　　（3）中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥？

　　生：南京长江大桥。

　　（4）中国最长的桥？

　　生：江阴长江公路桥。

　　（5）世界上最长的.桥？

　　生：日本明古海峡桥。

　　（6）我们的家乡厦门也有很多各式各样的桥，请说说？

　　生：跨海大桥、公园里的桥、各式各样的天桥等。

　　（评析：课前引导学生自主查找资料，了解桥的有关知识。以抢答游戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。）

　　（二）发展阶段

　　1．家乡的桥很多，建在不同的位置，请小组讨论以下两个问题：

　　（1）它们的用途是什么？

　　生：美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。

　　（2）桥的形式多样，请同学们注意观察它们的共同之处？也就是说它们有什么相同点？不同之处？（师生讨论，师出示课件）

　　相同点：生：桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。

　　不同点：生：桥梁的桥墩粗细的变化、护栏的变化、桥灯的变化、桥的装饰的变化。

　　（评析：通过观察、分析桥的图片，让学生自主探究，从中发现桥的用途和结构，强化学生对知识的认识和掌握，培养学生的观察能力和自主学习的能力。）

　　2．家乡的桥真是太美了，想不想动手画一画？怎么画？老师根据学生说，用线描的形式示范作画过程。

　　（评析：示范起到提高学生学习注意力的作用。学生在在教师直观的示范过程中明白将要采用的作画步骤。）

　　3．欣赏学生创作的家乡的桥的美术作品。（出示课件）

　　（评析：通过欣赏学生作品，增强学生的感性认识，感受丰富多彩的学生作品，体验美术作品的美。）

　　4．作业要求：用绘画的形式创作家乡的桥，桥画好后可以根据画面需要添画背景。

　　（评析：通过创作，提高学生的美术实践能力。）

　　5．学生练习、教师巡视，个别辅导。

　　（三）评价阶段

　　1．学生画好的作品贴在黑板上相互欣赏。

　　2．师生评价作品时围绕三点；（出示要求）

　　（1）是否表现家乡的桥。

　　（2）桥的造型美吗？添画背景是否适合？

　　（3）构图合理吗？

　　（评析：通过作业展评的方式，引导学生自我评价，养成学习──评价──学习的良好学习习惯，通过评价，培养学生语言表达能力。通过师生、生生间的共同评价，发现作品的优秀之处和存在问题，有利于形成正确的认知能力。）

　　（四）拓展阶级（出示课件）

　　1．一起来欣赏画家用各种表现形式创作的桥。

　　2．除了画桥，还可以用各种材料进行制作，欣赏书中用其它材料制作的桥。

　　（评析：通过欣赏各种表现桥的美术作品，拓展学生的眼界，认识美术表现的多样性。）

　　3．随着科学和时代的发展，桥的造型、用途也在不断变化，你们想不想欣赏小朋友大胆想象创作出的非常有特色的未来的桥。

　　（评析：欣赏未来的桥的学生作品，促使学生新知识的生成，从而激发学生丰富的想象力。）

桥教案篇3

　　（一）教学目标

　　1、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

　　2、了解作者抓住了中国石拱桥的那些主要特征来进性说明的。理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

　　3、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

　　4、学习运用准确语言的特点。

　　（二）教学重点：

　　1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

　　2、品味说明文语言的准确性和严密性。

　　（三）教学难点：

　　以赵州桥、卢沟桥为例重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

　　（四）课时安排：2课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、展示石拱桥图片并简洁作者茅以升导入新课

　　作者茅以升是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

　　二、请同学熟读课文，学习文章字词。

　　三、划分段落

　　指名让学生分段，归纳段意，教师小结。

　　第一部分（1～2）段，总说石拱桥的特点：形式优美，结构坚固。

　　第二部分（3～8）段，说明中国石拱桥的特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。

　　第三部分（9）段，说明中国石拱桥取得光辉成就的原因。

　　第四部分（10）段，说明中国石拱桥在新中国建立后的发展。

　　四、学习本文选材的方法

　　提问：写中国石拱桥时，是按照怎样的顺序来整体安排文章的结构的？本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？

　　【明确】：由石拱桥--中国石拱桥--赵州桥--卢沟桥--解放后兴建的各种拱桥，先介绍石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥按照一般到特殊的说明顺序来写的。

　　--逻辑顺序

　　五、学习文章1、2自然段

　　请同学概括石拱桥的特点？2自然段中“不但”“而且”这两个关联词起什么作用？

　　【明确】：石拱桥的桥洞成弧形，就象虹，形式优美，这是第一个特点，作者又用古代神话、我国诗人对拱桥的比拟说明这种桥给人带来的外观美感，“人间天上”“卧”“飞”引人遐思，写出石拱桥的神奇、雄伟、灵动。

　　石拱桥第二个特点是历史悠久“比较”二字用词较为准确。

　　第三个特点是结构坚固，从时间方面表明其坚固，“甚至”强调其存在时间长，突出其坚固的程度。

　　“不但”“而且”起过渡作用，1段先写桥的形式美，是桥给人的直观印象，是感性认识，2段写桥结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。有些桥的外在形式美过渡到写桥的内在结构坚固。

　　六、学习第3自然段

　　第３自然段都介绍了中国石拱桥的哪些特点？此段有什么作用？

　　【明确】：历史悠久、数量众多、形式多样、成就惊人

　　举“旅人桥”的例子说明历史悠久。3段对4至8段是总领关系,3段总写中国石拱桥的`特点，4至8段写了中国石拱桥中两大杰出代表赵州桥、卢沟桥的特点。“惊人”一词说明中国石拱桥有着杰出的成就。

　　第二课时

　　一、分析文章其它段落

　　1、提问：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?

　　小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。

　　2、提问：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？

　　小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

　　3、提问：4、5自然段说明了赵州桥的那些内容？是按照怎样的顺序写的？

　　小结：第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固，强度高；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。最后高度评价它的设计者和创造者，5段采用总分总的写作顺序，从这两段可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。

　　4、学习6、7、8段

　　提问：（1）、6段介绍卢沟桥时运用了怎样的说明顺序？说明了它的那些特征？

　　与赵州桥相同都运用了由概括到具体的写作顺序。它具有历史悠久，结构巧妙，结构坚固，形式优美等特点。请同学结合具体语句来说明。

　　（2）、在说明卢沟桥特征时作者用了那些说明方法？除了运用说明这种表达方式外，作者还用了什么写法？

　　作者用了列数字、举例子、下定义、作比较的说明方法，请同学结合语句说明其作用。除了说明这种表达方式外，作者还运用了描写手法又形象的语言描绘桥栏上狮子的形象。

　　（3）、7、8自然段又介绍了卢沟桥的那些内容？

　　介绍卢沟桥闻名世界，享誉国内，引马可.波罗对卢沟桥的评价，说明卢沟桥非凡的艺术价值。这两段写到了卢沟桥的经济价值、历史意义和巨大的艺术价值，是对卢沟桥的补充说明及总结。

　　（4）、请同学找出中国石拱桥取得光辉成就的几点原因；

　　首先，劳动人民的勤劳和智慧；

　　其次，设计施工有优良传统（"用料省、结构巧、强度高"，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；

　　再其次，富有建筑用的各种石料。

　　三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。。这三条由人到物，由主到次，既严密又全面，逻辑性强，非常准确。写我国石拱桥取得成就的原因，反映了我国石拱桥发展的本质特征。

　　5、学习第9段

　　提问：建国后中国石拱桥有哪些飞跃的发展？为什么要写这部分内容？

　　拱桥数大量增多，拱桥质量提高，有许多新的创造，有的还处于世界领先地位。写解放后我国桥梁事业的发展，说明科技的发展与社会制度的关系，表明了社会主义制度的优越性。写这两段不仅使全文结构严谨，而且使文章的主题得到升华。

　　二、请同学找出文中运用准确的词语，并体会起作用。

　　1、“旅人桥”大约建于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

　　2、我国的石拱桥几乎到处都有。

　　3、路面平坦，几乎与河面平行。

　　4、当时可算上世界上最长的石拱。

　　5、两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

　　三、归纳提问：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点?

　　总结：本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊，先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理清楚。

　　四、归纳中心

　　本文通过赵州桥、卢沟桥以及解放后创造的双曲拱桥的介绍，说明我国石拱桥的特点、成就及其发展，充分地表观了我国劳动人民的高度智慧和社会主义制度的优越。

　　五、作业

　　1、学写一篇选择有代表性例子说明事物特征的说明文。

　　2、学法大视野练习

桥教案篇4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、读懂课文，感受羚羊团结合作、勇于献身的精神。（重点）

　　教学过程：

　　一、揭题导入

　　1、同学们，今天我们来学习第17课《生命的壮歌》

　　2、（出示图片）大家对它一定不陌生吧？

　　它有什么作用？

　　下面这几个起支撑作用的墩子就是——桥墩（引读）。

　　3、今天老师要向同学们介绍一座桥，它就是——生命桥（引读）

　　我需要加上引号，再来读一读。

　　6、看到这个题目，你最想知道什么？指名答

　　二、初读课文

　　1、自读课文

　　2、检查生字掌握情况。（指名读、齐读）

　　3、重点讲解：（1）蹬&瞪

　　（2）眼花缭乱——这个词语是什么意思？看什么会令你眼花缭乱？

　　（3）“乱”是本课的生字。（师范写）

　　三、感知故事

　　1、回忆一下，文中出现了哪些人物？（相机板书：年轻羚羊、老羚羊、猎人）

　　2、这种羚羊，就是斑羚。你了解斑羚吗？

　　3、这篇文章改编自“动物小说大王”沈石溪的《斑羚飞渡》。

　　【起因部分】

　　1、这一天，羚羊们像往常一样在山中嬉戏，他们遇到了什么情况？指名说。

　　书上是怎么写的？

　　2、（画简笔画）这是相隔很远的悬崖，羚羊们就在悬崖边（贴羚羊图），后面是带着猎狗、猎*的猎人（贴图）。

　　此时羚羊们后退行不行？（指名答）那前进呢？

　　看来这群羚羊算是走上了绝路。（出示《斑羚飞渡》片段）

　　2、你能用什么词来形容一下羚羊此时的处境？

　　3、（老师师范这一句）您能读出羚羊走投无路的危急形势吗？（指名读）

　　4、假如你是猎人，这时你会想些什么？

　　是啊，对人类而言，这将是一场辉煌的狩猎。对这群斑羚而言，这将是一场灭绝性的屠杀。

　　【经过部分】

　　1、羚羊们真的死路一条吗？不，奇迹发生了！这究竟是怎么回事？请同学们自己朗读课文，边读边思考：这奇迹是什么？

　　2、学生自由读课文。师生交流。【老羚羊】

　　l 第二自然段

　　（1）如果学生是口述，就提醒：你能读一读书上是怎么描写的吗？

　　（2）奇迹是怎样创造的？/是谁让这个奇迹发生的？（老羚羊）

　　（3）从哪个词体现这是个“奇迹”？这说明老羚羊和年轻羚羊怎么样？

　　（4）如果你是老羚羊，你在想什么？

　　（5）我们来看一看那一刻的情形。（播放视频）

　　（6）在这么危机的时刻，看到这样的奇迹，你是什么心情？（惊奇、惊讶）

　　你们一定能读出这种惊奇的感觉，谁来试试？指名读，所有女生朗读。

　　l 第三自然段

　　（1）这次试跳——（引读）成功了！（指导读好感叹号）

　　其它羚羊又是怎么做的？谁来读一读？

　　（2）有了逃生的机会，谁都会抢着赶紧逃命，可羚羊们呢？

　　（3）（出示练习）面对死亡，老羚羊没有拥挤，没有争夺，是因为。）

　　你能换个词说吗？（出示练习：老羚羊没有，没有，是因为。）

　　（4）此时，你想对老羚羊说些什么？

　　（5）是啊，试跳成功！老羚羊看到种族生存的希望，于是从容的面对死亡，多么的悲壮，真是令人感动！谁来带着你的感受读好这一段话。（指名读）（所有男生读）

　　【年轻羚羊】

　　3、为了种族生存，仅仅是老羚羊创造了奇迹吗？

　　（还有小羚羊）为什么呢？

　　l 第一自然段

　　（1）有了年轻羚羊的配合，奇迹才能发生。我们来看第一自然段（出示第一自然段）一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。

　　“应声”体现什么？

　　我不禁要问：这老羚羊和年轻羚羊会是什么关系？比如？

　　（2）最终年轻羚羊活了下来，可它会有生的喜悦吗？为什么？

　　（3）是啊，如果老羚羊是它的妈妈，昨天还在妈妈身旁撒娇，而今要猛蹬妈妈的身体才能活下去，小羚羊的心里。

　　如果…… 如果……

　　（4）生命的`代价如此巨大，这是多么的悲壮！老师再来朗读第二自然段（师拿书范读）你们也能读出那种悲壮之情。（引读第二自然段：当年轻羚羊……奇迹出现了，一二）

　　4、这奇迹在悬崖边不断的上演着。山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线（不断画出羚羊的运动轨迹），有多少条弧线，就有多少座生命桥。那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

　　现在你知道：学生课前提出的问题

　　5、老羚羊死得伟大，年轻羚羊活得悲壮，那情景是何等的——神圣！

　　6、因此猎人们——（生读）惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎*。

　　补充《斑羚飞渡》原文

　　四、总结升华

　　1、学完这篇课文，哪个人物最令你感动？

　　2、孩子们，老羚羊的自我牺牲可能给年轻羚羊留下什么影响？

　　3、不管是老羚羊还是小羚羊，在危急时刻，看重的是种族的生存，不计较个人的得失，它们共同谱写了一曲生命的壮歌，它们都值得我们的尊敬。

　　4、而我们的猎人，面对唾手可得的猎物，他们不由自主地放下猎*，他们在尊重生命。我们人类应该敬畏生命，不论是人，还是动物，甚至是植物。

　　5、让我们带着对生命的敬畏，再来朗读课文的二、三自然段。

　　6、动物界还有很多让人感动的故事发生，课下大家可以看一看沈石溪的“动物小说些列”，感受更多生命的壮歌。

桥教案篇5

　　一.教学目标：

　　1.认知目标：使学生了解仰卧推起成桥的动作概念及“孤岛取宝”游戏的方法和规则。

　　2.技能目标：使学生较好地掌握仰卧推起成桥的动作方法，发展学生脊柱部位的柔韧性。

　　3.情感目标：培养学生的团队意识和合作精神，拓展学生思维，提高学生自主学习的能力，激发学生的潜能，促进学生身心健康的发展。

　　二.教材分析：

　　1.本课为四年级的教材内容，仰卧推起成桥，属于平衡类技巧，此项练习曾经在三年级出现过，但由于当时学生年龄小，力量素质较差，控制能力薄弱，因此完成的质量不高。本次课以学生已有的经验为切入点，安排了练习内容和学习方法，主要靠双臂、两腿、推蹬、顶髋、挺腰，使身体拉满弓成“桥”。让学生体会身体倒置的体位感觉和运动感觉，提高控制身体平衡能力，为学习手翻类技巧教材打下基础。

　　2.“孤岛取宝”游戏的目的是激发学生的学习兴趣，加强团队沟通，提升团队协作精神，拓展学生的思维，激发学生的潜能，增强主动性和创造精神。

　　三.学情分析：

　　四年级学生正处于生长发育关键的时期，比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。

　　四.教学方法：

　　教法：

　　1.情景教学法，让学生入境动情，充分调动学生学习、锻炼的积极性。

　　2.发现教学法，引导学生运用已有的知识和经验，发挥主观能动性，积极去探索。

　　3.评价激励法，激发学生进取动机，使学生更积极、更主动、更有信心的进行学习。

　　学法：

　　采取了尝试学习法、想象创新学习法、讨论探究学练法、小组合作学习法，促进学生主动积极的参与学习，提高学生学习的主动性。

　　五.教学理念：

　　本课设计遵循了“以人为本” “健康第一”的指导思想，坚持从生活走向体育，再从体育走向生活的原则，努力为学生创设轻松愉悦的教学环境，民主自由的教学氛围，以学生差异发展为起点，导趣、导疑、导思、导创，鼓励学生大胆质疑，异想天开，让学生在享受学习、体验的成功和快乐的同时增进健康，提高体能。

　　六.教学思路：

　　（一）纽带之光

　　1.展图激趣

　　通过让学生欣赏各国不同时代、不同结构和不同形状的桥的图片，激发学生学习兴趣，导入课题

　　2.热身游戏

　　采用学生喜爱的几个小游戏来活动，使学生在玩中练，练中学，即达到了热身的效果又为完成用身体造桥做好了充分的准备。

　　（二）桥的畅想

　　教师及时有效地引导，导趣、导思、导疑、导创，采取多种教法手段，充分发挥学生想象力、创造力，鼓励学生大胆实，异想天开。通过创想练习、尝试练习、学导练习、目标练习、自主练习、探究练习等环节，使学生更好的完成仰卧推起成桥的动作，同时培养了学生自主学习、合作探究的能力。

　　（三）快乐参与

　　1.创设情境，现在脚下就是一片汪洋大海，不要掉进大海，不要迷失方向。让学生自己阅读任务书，并灵活运用任务书规则共同完成任务。2.激发思考，自己想办法搭桥过河取宝。3.点拨引导，怎样就可以既快又安全的取到宝物？制订可行的方案。4.总结反馈，游戏结束各团队讨论成败原因。

　　（四）恢复身心

　　舒缓的音乐响起，教师用极富感染力的、富有诗意的语言把学生带到自由自在的情境中，跟随教师一起放松。

　　七.教学评价：

　　1.学生自评

　　2.生生互评这节课的评价内容，我列出了4项，学生根据自己课堂中的表现，认为那一项做得比较好，就在我真棒一栏，画一个五角星，表示成功。如果某一项不理想就在能更好一栏，画一个小笑脸，如果还有差距就在加油呀一栏，画一面红旗，表示努力的'方向。可以帮助学生了解学习情况，及时发现学习中的问题，及时纠正，提高自己。

　　3.生评教师

　　·你觉得体育课愉快吗？

　　·体育课中你总是尽情和充分的运动吗？

　　·你在体育课中又令人感动和难忘的体验吗？

　　·你通过体育课的学习学会了一些新的运动技术了吗？

　　·你能自主的进行体育学习吗？

　　·你能按照自己的目标去充分练习吗？

　　·你在体育课中能和同学互相帮助、互相学习吗？

　　通过设计的七个问题，让学生说出自己在课堂中的体验和获益情况，可以间接的反映教师的教学效果，以便教师改进教学。

　　4.教师自评：

　　通过生平教师反馈的信息，教师要客观的、科学的评价自己，找出成功之处与不足，充分认识自己，教育自己，从而提高自己，发展自己。

　　八.教学效果预计：