《童趣》教案

时间：2022-01-21 19:13:14 教案我要投稿

《童趣》教案15篇

　　作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《童趣》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《童趣》教案15篇

《童趣》教案1

　　教学目标

　　①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　②积累词语同时理解作者的精神体验——“物外之趣”。

　　③领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

　　教学重点

　　①反复朗读，领会课文大意。

　　②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

　　教学时间：二课时

　　教学设计

　　一、激趣引读，诵读积累

　　1、情境导入，激发兴趣：同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、变幻的，一些大人们看来微不足道的小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。同学们，你有没有过这样的奇思妙想，看着看着……今天我们来学习清代文学家沈复的`短文《童趣》。文中的趣事，可能会勾起我们许多儿时的回忆，或许还能给我们带来意想不到的启发。

　　板书课题。作品、作者简介

　　教师导学：文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

　　2、诵读积累，初步感知

　　①教师范读课文。并在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。

　　②学生反复诵读课文。注意下列加点字的读音：藐(miao)，项为之强(jiang)，鹤唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，为壑(he)，癞(lai)虾蟆

　　3、解释词义，疏通文意

　　①默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列词句。搞不清的四人小组讨论，合作解决。

　　a．能张目对日，明察秋毫。b．私拟作群鹤舞于空中。

　　c．昂首观之，项为之强。d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

　　e．果如鹤唳云端。f．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　g．见藐小之物必细察其纹理。h．私拟作群鹤舞于空中。

　　i．昂首观之，项为之强。j．徐喷以烟。

　　k．以草为林。l．舌一吐而二虫尽为所吞。

　　②在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。

　　③反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。

　　二、合作探究，互动释疑

　　（一）合作探究：四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导。

　　1、学了这篇古文，你有什么感受？你最喜欢哪一段？

　　2、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?

　　第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。

　　第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然，从而怡然自得。

　　第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

　　3、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?

　　[提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

　　4、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?

　　提示：a、珍惜生命。b、处置有度

　　5、怎样才能获得“物外之趣“呢?

　　“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。“张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。“见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯。时有物外之趣—一是观察的收获。除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

　　（二）互动释疑：你还有哪些疑问，请说出来，大家一起探讨解决。

　　*三件趣事可否调换位置，为什么?

　　讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

　　三、背诵比赛，加深理解

　　男女生比赛，限时背诵课文。

　　注意语音停顿，节奏分明。背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

　　四、联系生活，体验拓展

　　1、生活体验：你有没有过类似的经历?说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。试展示一下自己的想像力和创造力。

　　2、拓展延伸：鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。

　　a、这篇课文对你有怎样的启发?

　　[提示]联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

　　b、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

　　[提示]热爱自然，热爱生活；善于观察，富于联想和想像，加之有一定的审美能力，能发现美、认识美。就能成为一个富有情趣的人。

　　答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。

　　3、总结存储：同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。

　　4、作业布置：将“生活体验”写成300字的短文。

　　附：板书设计

　　自然景物思维方式新的形象物外之趣

　　夏蚊成雷联想和想象群鹤舞空怡然称快

　　草丛、虫蚊、土砾森林、野兽、丘壑怡然自得

　　癞蛤蟆庞然大物大快人心（鞭打、驱赶）

《童趣》教案2

　　教学目标

　　一、通过学习歌曲，熟悉带有十六分音符及带有附带音符的节奏，并且能够准确的读出歌曲的前四小节节奏。

　　二、通过演唱，熟悉北京儿歌的风格。提高学生吐字、咬字的能力。

　　三、利用拍手游戏、鼓励学生开动脑筋创编各种拍击动作，提高创编能力。

　　教学重难点

　　一、完整的演唱歌曲

　　二、第四与第五小节之间的衔接，要注意音高的准确性

　　教具准备

　　电子琴、打击乐器教学过程

　　组织教学

　　感受歌曲

　　学习歌曲

　　1、随音乐律动

　　2、师生问好

　　1、教师演奏歌曲旋律，学生随音乐自由创编动作。

　　2、教师用不同的速度、不同的乐器音色来演奏这首乐曲。要求学生用不同的动作表现出每一遍之间不同的情绪。（表演后提问、并请学生回答）

　　1、教师用打击乐器演奏歌曲的前四小节节奏，请学生模仿。

　　2、请学生用不同于教师的'身体部位来演奏这段节奏。

　　3、欣赏歌曲。要求学生记住歌曲的名字。学生在随音乐律动的过程中可以放松自己，将自己完全的融入到音乐当中来。

　　熟悉歌曲的旋律，为下面将要进行的歌曲教学做铺垫。通过模仿，提高学生对节奏的记忆能力提高学生的肢体协调能力。对每一次聆听都应该提具体明确的要求。

　　4、教师板书课题，并且介绍歌曲风格（说唱风格）以及歌曲名称的含义。

　　5、再次聆听歌曲。记住前四小节说的歌词是什么。欣赏后，教师要提问。并且会要求学生反复的配合肢体语言说出这些歌词。

　　6、请学生随范唱轻声学唱歌曲（教师注意学生在演唱时出现的问题，采用灵活的方法加以纠正）

　　7、难点：第五小节的第一个音，学生很难唱准。

　　(前面说的部分一定要固定音高,把音固定在2 上,这样后面的3就容易找了)

　　1、学生边演唱歌曲，边玩打花巴掌的游戏。（可以改变拍手的节奏，对音乐游戏进行改编）

　　2、部分分学生进行表演。（注意两人之间的配合及与乐曲节奏之间的配合）

　　经过几次聆听之后，学生对于歌曲已经基本上掌握了。这就使得接下来的演唱对于学生来讲变的比较容易。让学生明白，我们在说话的时候也有音的高低变化。和歌曲的演唱有很多相通的地方。利用游戏法巩固歌曲，符合学生年龄特点。

《童趣》教案3

　　学习目标

　　①准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　②学习积累重点词语，能正确翻译并领会课文大意。

　　③理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

　　教学

　　重点

　　①反复朗读，疏通并领会课文大意。

　　②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　③理解怎样借助观察、想象，获得生活乐趣。

　　课前准备

　　要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。

　　第一课时

　　导入新课：

　　音乐欣赏…同学们，刚才那首歌唱的是什么？……好，我们每个人都有过童年生活，就如这首歌所唱的，我们今后对童年生活的回忆将是美好而又甜蜜难忘的。我们再来欣赏几幅图画……好了，下面我们来看看清代文学家沈复的童年都有哪些有趣的事要跟我们来分享，我们同学从中能不能得到一些意外的收获。

　　作者简介（学生自主完成，教师再小结）

　　新课导学：文言文是古代的书面语体，其特点是简洁、典雅。学习文言文是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，二要自己用心领悟，能见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。

　　检查预习（幻灯展示）

　　朗读课文（教师先进行点拨）

　　第一遍，播放录音或教师范读，要求学生注意听好节奏；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句（为使学生正确地掌握停顿）第三遍，学生齐读。

　　疏通文意（结合练习2，先点拨）

　　文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

　　学生自由朗读课文

　　用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

　　教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

　　①项为之强（脖子、颈项）②果如鹤唳云端（果真）

　　③以丛草为林（树林）④兴正浓（兴趣）

　　⑤方出神（正）⑥驱之别院（赶、驱逐）

　　⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　⑨庞然大物：形容极大极大的`动物。

　　⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　请学生口头翻译课文（幻灯展示，以学生自愿为原则）

　　课堂练习（幻灯展示）

　　问题探究学生再读课文，解决以下问题

　　①文章围绕什么来回忆了三件趣事？

　　②试用简洁的语言概括这三件趣事。

　　③三件趣事之“趣”是怎样得到的？

　　学生自主讨论明确：

　　a。文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

　　b。第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

　　c。乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

　　教师小结 “物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　学生快速自由朗读课之后，再快速齐读

　　限时背诵课文，按自然段为一单元背诵

　　布置作业

　　第二课时

　　教学

　　设计

　　导入

　　齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢？

　　分析第1自然段

　　“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

　　“张目对日，明察秋毫”――观察的本领。

　　“见藐小微物，必细察其纹理”――观察的习惯。

　　时有物外之趣――观察的收获。

　　分析第2、3、4段，只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了？

　　明确――除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

　　学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个？背诵并用自己的话形象地叙述。

　　讨论回答：作者是怎样想像的？

　　讨论明确：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。

　　第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。

　　第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

　　三件趣事可否调换位置，为什么？

　　讨论明确――不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

　　体验与反思

　　找出文中描写动作的语句

　　明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院

　　[讨论]

　　问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？

　　[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的（学生言之成理即可）。

　　问题2：读了此文，你得到了那些启示？你有什么感受？

　　学生讨论明确：

　　热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

　　问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

　　集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

　　[作业]拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

　　综合实践活动口语交际与写作

　　DDDDD这就是我

　　一、教学目标：

　　1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。

　　2、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方，能根据不同的目的调整说话的内容和方式。

　　3、在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中，明了，简洁地表现出自己性，力求写出一点新意国。

　　4、培养学生在各种部，学会调适自己的角色，包括言语举止，学习在各处社会活动情境中发展息得体地推荐自己

　　5、同时锻炼学生的口语交际能力和写作能力。

　　二、教学重点：

　　1、重在培养学生的口语表达能力

　　2、以培养学生的参与意识和展现意识

　　三、教学难点：

　　如何让学生排除心理障碍多角度表现自己。

　　四、教学方法：诱导法，创设情境法，互动法

　　五、教学工具：多媒体，卡片，投票箱，写有鼓励话的纸条

　　六、教学课时：1课时

　　七、教学过程：

　　（一）课前3分钟听歌DDDD《遇上你是我的缘》

　　（二）、上课

　　（三）、导入（3分钟）

　　1、今天是一个阳光明媚、丹桂飘香的好日子。我有幸一与这么多可爱的你们在这里相遇，与这么多远方来的老师、佳宾客人相聚，这就是我们的“缘”。（板书）

　　其实，我相信，在坐的老师和我都想和同学做朋友，你们愿意吗？但我们又不能相互了解，怎么办呢？我有个提议，就借今天这点时间，你们能不能把你们自己的情况介绍出来，我们以后不就可以认识你们了吗？怎么样？那怎么介绍呢？DDDDDDDDDD“这就是我”（出示主题）

　　2、下面，我想让同学们来做几个游戏活动，不知同学们有没有兴趣？那就请用最热烈的掌声请出今天的两位住持人。

　　（四）、活动

　　活动一：拥有色彩DDD认识自已（主持引导）（5—7分钟）

　　1、主持

　　老师们，同学们，大家上午好，我是（男）：（女）：

　　男：大自然有了色彩而五彩缤纷

　　女：天空有了色彩而变化纷层

　　男：生活有了色彩而丰富美丽

　　女：人生有了色彩而朝气蓬勃

　　合：让我们拥抱生活，拥抱美丽人生，而点缀一点自身的色彩

　　下面：（女）有请老师为我们开启第一个活动

　　“拥有色彩，认识自我”

　　2、老师点出第一个游戏幻灯片，根据颜色判断自己的个性。

　　3、（男）主持人：同学们，这儿给我们提供了大自然最基本的八种色彩，知道吗？不同的色彩，可以让我们了解自己的个性，那你喜欢哪种？请选择回答。

　　4、出示幻灯片让学生对照

　　活动二：拥有个性DD展示自己（主持人引导）（12—15分钟）

　　（男）主持：“我们都了解自己的一些个性了吧，那么根据自己的个性，让我们一起来参与第二个游戏”。

　　1、（女）主持人：有请老师出示游戏内容，宣布要求

　　2、老师点出幻灯片及要求

　　① 请根据提示，准备2分种

　　② 口头表达，语言尽量要流畅、优美、丰富

　　③ 可以请老师佳宾作点评

　　3、（女）主持人：同学们表现得非常精彩，得到了老师们高度地赞评，为此，请为精彩表现的同学和老师们送上热烈的掌声。

　　活动三展示自我DDD我们敢说（15—20分钟）

　　1、（男）主持：是呀，同学们，只要我们敢息，就将会得到属于你自己的“碧海蓝天”。可同学们，你们知道吗，在以后的生活中，我们将面临应骋工作而受到公司、单位的面试，那就需要我们展示自己，很好介绍自己，如果我们也来一次这样地面试，你们有信心应骋吗？

　　2、（男）下面进行第三个活动：（合）分组游戏 “我们敢说”

　　3、（女形式：）模拟面试。请老师为我们提供面试问题及要求

　　① 先每组抽取面试问题，可先准备3分种，按抽取顺序回答

　　② 以组为单位，推荐一人应骋，小组成员可以为其出谋划策

　　③ 由老师佳宾投票，根据得票多少来评出一二三等奖

　　④ 可以向老师佳宾们提问题进行请教

　　⑤ 最后由老师宣布获奖名单，并发奖

　　（女）主持人：今天同学们都表现得非常好，不过，要想真正能得到应骋，还需要我们加倍努力，今天的活动到此结束，有请老师作总结

　　（合）：谢谢大家！

　　（五）、老师总结：（1分钟）

　　同学们，你们今天的表现真的非常出色，那么，你们能否把你们优美的语言化成美丽的文字。在此，我衷心的祝愿同学们能在以后的学习、生活、工作中“正确认识自己，敢于展示自己，敢于推荐自己”这样，美好的未来一定属于你们。在此，老师想给同学们赠送两句话：“生活因你而精彩，生命因你而灿烂”最后，我们一起来唱响“青春与微笑”这首歌，并用热烈掌声欢送我们敬爱的老师们。

　　谢谢大家！

　　（六）、作业

　　请看要求：用你最喜欢的写作方式介绍自己，字数不限，文体不限。

　　1、冠军是我们的

　　2、我们是最棒的

　　3、美好的未来是我们

《童趣》教案4

　　一、教材分析：

　　《童趣》是义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第一单元的一篇文言文。本单元的教学重点是：朗读时做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体味人生。《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，七年级学生又刚接触文言文，因此，本课教学应当把朗读放在第一位，让学生课前在教师的指导下（印发资料指导）进行朗读训练，在此基础上，课堂上教师激趣引导，让学生在读中自主、合作、探究进行学习，体会物外之趣，再联系自己的实际，展开联想、想像，感受童趣，体验人生，培养审美情趣。

　　二、教学设想：

　　新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。同时也强调“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。”为此，教学中拟从课前预习、课堂介入、拓展延伸、课外活动等环节进行设计。自主性学习最看重课前预习。因此，课前教师要为学生自主学习文言文提供必要的方法指导以及朗读的方法技巧等，让学生反复朗读课文，感知文本，初步理解课文的内容。课堂介入是对学生课前预习成果的展示以及对课文内容等的进一步讨论探究的过程，拟采用竞赛的形式，充分调动学生学习文言文的积极性，以及小组讨论的方法，让学生在讨论合作中进行探究性学习。拓展延伸，就是通过拓展，让语文与生活有机的结合起来，增加学生思维的深度、扩大学生思维的广度、锻造学生思维的强度等等。本课的拓展要求学生联系自己的生活，讲述自己的童趣，培养学生联想、想像的能力，也培养学生的审美情趣。课外活动是对课堂教学内容的进一步复习、巩固、提高。拟从读、写方面加以训练开展活动。

　　（说明：语文课堂教学应当把学习时间还给学生，在设计上应特别重视课前预习训练，把课内、课外有机的结合起来，这样才能真正体现学生是语文学习的主人，才能让学生有更多的时间与文本对话。）

　　基于以上分析和设想，我的设计是：

　　教学目标：

　　1、朗读以至背诵课文，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

　　2、利用文下注释、工具书，学习积累文言词语，疏通文意，复述内容大意。

　　3、体会文中的“物外之趣”，培养学生联想、想像的能力。

　　教学重点：反复朗读，理解课文的内容。

　　教学难点：体会文中的“物外之趣”，培养学生联想、想像的能力。

　　教学方法：诵读法竞赛法自主学习法讨论探究法

　　教具准备：多媒体课件

　　课前预习准备：

　　1、教师印发学习文言文的意义和方法的资料给学生。

　　2、教师以资料的形式提供本文的朗读节奏、停顿。要求学生课前反复自主朗读，尽量读出语气。

　　3、要求学生利用注释、工具书，初步了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。幻灯展示几幅童趣图——捉蝉、捕鸟、打陀螺，教师谈话引入。

　　（说明：图像可以创设情景，为课堂注入活力，进一步激发兴趣，创造阅读期待。）

　　二、简介作者。学生在预习的基础上简介作者，教师再补充。（说明：学生根据注释介绍，教师补充，学生的`自主学习和教师的主导作用充分结合起来。）

　　三、课堂介入。

　　1、朗读竞赛。

　　①学生与老师竞赛。课文共四段，分别指一名学生与老师进行朗读竞赛，其他同学当评委，要求从音准、节奏、语气对老师和学生朗读的情况加以评价。

　　②学生评委评价，教师总结强调字音、节奏、语气。

　　③学生齐读课文。

　　（说明：竞赛的形式，学生学习积极性高；让学生进行评价，培养学生敢说话、说真话的习惯；与老师竞赛，其实是教师在进行朗读的示范。）

　　2、抢答赛。（落实文言词语）

　　①幻灯逐一出示词语让学生抢答解释。

　　第一组词语：细、察、昂、首、项、果、林、兴、方、鞭、驱。

　　第二组词语：明察秋毫、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷。

　　②学生根据各组抢答次数和正误情况，评价那组好。

　　③教师补充，引导学生看课后“研讨与练习二”，强调解释词语的方法：加字，换字，讲述大意等。

　　（说明：在抢答中再次调动学生学习的积极性，让学生在强烈的求知欲望中学习积累文言词语，教师再进行方法的指导，这样既注重过程，又重视方法。）

　　3、擂台赛（落实课文的内容大意）

　　①学生在课前预习的基础上，用五分钟的时间再次朗读课文，并借助注释尝试复述内容大意。

　　②以打擂台的形式学生复述（每人一段）。

　　③学生对复述情况用掌声的多少来评价，教师强调总结。

　　（说明：初一学生刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，基本原则是为他们创造主动求知的氛围，让学生自主学习。）

　　4、合作探究。

　　幻灯出示问题，要求学生再次朗读课文，然后六人一组进行讨论探究，最后派代表发言，教师总结。

　　问题：①、文中写了哪几件事？作者从中获得了什么“物外之趣”？

　　②、你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人？

　　（说明：学生在自主、合作、探究中进一步加深了对课文内容的理解，同时也培养了学生的审美情趣。）

　　5、学生自由朗读，进行背诵训练，教师巡视指导。（说明：通过自由朗读，进行背诵训练，进一步提高学生的朗读能力，同时也让学生在与文本的反复对话中加深感悟。）

　　四、拓展延伸。

　　学生联系自己的生活，展开联想、想像，口头讲述自己的童年趣事。

　　（说明：拓展延伸，把课堂与课外、语文与生活有机的结合起来，让学生体验生活，体味人生，同时也培养学生联想、想像的能力。）

　　五、课外活动。

　　1、背诵课文。

　　2、写作：《我的童年趣事》

《童趣》教案5

　　○教学目标

　　①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

　　③学习积累重点词语。

　　④理解文章叙事顺序，了解各层大意。

　　○教学重点

　　①反复朗读，领会课文大意。

　　②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

　　○课前准备

　　这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。

　　第一课时

　　○教学内容

　　使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。

　　○教学设计

　　导入新课

　　香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。

　　朗读课文

　　第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：

　　藐(miao)，项为之强(jiang)，鹤唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，为壑(he)，癞(lai)虾蟆

　　要掌握文言文的规律

　　学生自由朗读课文

　　用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

　　教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

　　①项为之强(脖子、颈项)

　　②果如鹤唳云端(果真)

　　③以丛草为林(树林)

　　④兴正浓(兴趣)

　　⑤方出神(正)

　　⑥驱之别院(赶、驱逐)

　　⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　⑨庞然大物：形容极大极大的动物。⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　学生再读课文，解决以下问题

　　①文章围绕什么来回忆了三件趣事?

　　②试用简洁的语言概括这三件趣事。

　　③三件趣事之“趣”是怎样得到的?

　　学生自主讨论明确：

　　a．文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

　　b．第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

　　c．乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

　　[教师小结]

　　“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　学生快速自由朗读课之后，再快速齐读

　　限时背诵课文，按自然段为一单元背诵

　　第二课时

　　○教学内容

　　研读与赏析、体验与反思、背诵

　　○教学设计

　　导入

　　齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢?

　　分析第1自然段

　　“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

　　“张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。

　　“见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯。

　　时有物外之趣—一是观察的收获。

　　分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

　　学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。

　　讨论回答：作者是怎样想像的?

　　讨论明确：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。

　　第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。

　　第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

　　三件趣事可否调换位置，为什么?

　　讨论明确——不可以。因为三件趣事的`写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

　　体验与反思

　　找出文中描写动作的语句

　　明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院

　　[讨论]

　　问题l：已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?

　　[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。

　　问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?

　　学生讨论明确：

　　热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

　　问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

　　集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

　　[作业]拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：

　　小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

　　点评

　　《童趣》说的是作者童年时代观察的草、虫蚊、土砾、癞蛤蟆……幻象迭出，写出了一种物外之趣，很容易激发学生兴趣，也是学生第一次接触的文言文。由于其语言习惯与现代文不同，因而，帮助学生越过这一“语言习惯”障碍，克服学生对文言文学习的畏惧心理，奠定学生学习文言文的基础，是至关重要的。

　　本教案设以各种形式的朗读，指导学生正确的语音停顿，在朗读中提高语感能力，用以消除“语言习惯”障碍；教师指导学生掌握学习文言文的规律，使学生消除畏惧心理；通过字词的教学，使学生打好学习文言文的基础。这些做法都是易于操作、实用有效的。

　　教师授之以法，让学生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解决问题，是符合新课程标准要求的。课堂上充满了学生朗朗的读书声，反复朗读，基本成诵，就保障了45分钟的实效性。

　　因为学生第一次接触文言文，安排两课时来完成教学是符合实际情况的，是合理的。教学流程呈“整体感知”、“研读与赏析”、“体验与反思”的板块状结构。三个板块环环相扣，符合新课标知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度教学目标的要求。

《童趣》教案6

　　1、背诵、翻译全文。

　　2、理解作者的精神体验──物外之趣。

　　3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

　　【教学重点】

　　掌握文言词句。

　　【教学难点】

　　感悟物外之趣。

　　【教学时数】

　　2课时。

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　〖教学要点

　　反复朗读，解释字词，理清句子层次，朗读时注意停顿。

　　〖教学过程

　　一、导入

　　同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。

　　青梅竹马这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中竹马是什么意思吗?李白有诗云：郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。其中竹马就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。

　　今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

　　二、学习文言文的意义和方法

　　1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语，两者同源而异流，有很多相同的地方。

　　2、学文言是为了继承我国的文化，可以帮助我们了解历史上的很多事情。文言文中的很多词汇、语汇，至今仍保留在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言知识。

　　3、学好文言文的关键在于培养语感。一要熟读、背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯;而是要自己用心领会，把言和意融为一体，见言而知意;三要主动积累词汇，把握文言文的语法规律，目的是掌握文言文的表达工具。

　　三、检查预习

　　1、集体朗读课文，注意读出一个老人回忆往事时的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的感情。

　　2、要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音。

　　四、字词学习

　　1、老师一边范读，一边明示句子层次，让学生正确把握句中停顿。学生可同时提问，回答中插入文言文的一些语法知识，如通假字、词性活用、语序等。

　　明察藐小鹤唳凹凸土砾丘壑癞虾蟆

　　2、文中代词指示的事物。

　　3、字同意不同的字：

　　观：昂首观之(看);作青云白鹤观(景象、景观)

　　察：明察秋毫(看到、看清);必细察其纹理(观察)

　　神：定神细观(精神、注意力);神游其中(感受、想象)

　　之：见藐小之物(的，结构助词);昂首观之(指夏蚊，代词)

　　以：徐喷以烟(用);以丛草为林(把)

　　为：项为之强(因为);以丛草为林(当作);舌一吐而二虫尽为所吞(被)

　　4、沿用至今的成语：

　　明察秋毫：原来形容视力极佳，目光敏锐，连极其细小的东西都看得一清二楚，后来形容人很精明，能够洞察事理。(同义词：火眼金睛、洞察一切，反义词：茫然不解、蒙昧无知)

　　夏蚊成雷：夏天的时候，成群文字的叫声就像雷声一样，这是夸张的表现方式。

　　风声鹤唳，草木皆兵：听到风声和鹤鸣都害怕，看见一草一木都像是追兵。形容几段惊恐疑惧，或者妄自惊扰。

　　怡然称快：高兴得连声叫好(课后)。

　　怡然自得：形容心满意足、十分愉快的样子。(同义词：怡然自乐，反义词：黯然伤神)

　　庞然大物：庞然，高而大的样子。指形体、体积很巨大的`东西。仙多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。(同义词：硕大无朋，反义词：秋毫之末)

　　五、课外作业

　　1、抄写黑板上的生字词、课文及注释。

　　2、背诵课文。

　　第二课时

　　〖教学要点

　　品味文章的语言之美，学习作者的写作手法。

　　〖教学过程

　　六、把握文意

　　1、句意解释。

　　2、参考译文：

　　我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。

　　夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤;抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。

　　我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。

　　有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。

　　3、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者思想感情。

　　七、思考、研讨

　　1、文章围绕什么来回忆了三件趣事?

　　提示：物外之趣。

　　2、分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事。

　　板书：

　　观蚊成鹤：夏蚊成雷──群鹤舞于空中──怡然称快

　　神游山林：草丛、虫蚁、土砾──森林、野兽、丘壑──怡然自得

　　鞭逐虾蟆：癞虾蟆──庞然大物──大快人心

　　3、三件趣事可否调换位置，为什么?

　　提示：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作林、兽、丘、壑，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

　　4、我为小虫打抱不平，为什么只是将驱之别院，而不是将癞蛤蟆处死?都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?

　　提示：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。

　　5、三件趣事之趣是怎样得到的?

　　提示：通过仔细的观察，丰富的想像，赋予自然景物新的形象，从中得到了物外之趣。

　　6、参考注解，试说说作者提到的物外之趣指的是什么?

　　提示：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是物外之趣。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

　　八、体验与思考

　　1、这篇课文对你有怎样的启发?

　　提示：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

　　2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

　　提示：热爱自然，热爱生活;富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。

　　3、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

　　九、课外作业

　　1、研讨与练习二。

　　2、《每日五分钟》第5课。

　　3、积累文言词语、成语。

　　4、第二天默写课文。

《童趣》教案7

　　一、教材简析：

　　本文是一篇文言文，文章仅用221个字就生动细致地叙述了两件作者儿时自以为有“物外之趣”的事情：一是“戏蚊于素帐”看到“鹤唳云端”的景象，二是“观虫斗草间”遇到“庞然大物”的经过，极富联想和想象，意趣即由此生成。

　　二、教学目标：

　　1、培养阅读文言文的能力——通过反复诵读直至背诵理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。

　　2、指导学生识记文言词汇，理解并积累“明察秋毫”“夏蚊成雷”“怡然自得”“庞然大物”等成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句。

　　3、让学生学会观察、联想和想象，学会发现问题、探究问题。

　　（根据新课程标准的要求从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度来设计教学目标。）

　　三、教学重难点：

　　教学重点：反复诵读直至背诵并且理解文章的主要内容，体味作者的精神体验——物外之趣。

　　教学难点：着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发现问题和探究问题的习惯。

　　四、教学准备：

　　学生：1、接受文言文学法指导。

　　2、诵读课文领会课文大意，至少读三遍。

　　3、上网或从图书馆搜集有关沈复及其《浮生六记》的文字资料、图片资料。

　　教师：1、对学生进行文言文的课前学法指导：

　　文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

　　（由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。）

　　2、制作多媒体课件，准备好多媒体设备。没有条件的地方可以准备幻灯片和投影仪以及一些关于“童趣”的挂图。

　　五、设计思路：

　　这是一篇文言短文，根据文体特点和初中学生的认知规律，在教学这一课时，可引导学生大体按照诵读感知——品读赏析——探究讨论——延伸拓展——总结评价几个步骤进行学习。

　　（新课标重视学生的情感体验过程，强调学法指导，倡导自主、合作、探究的学习方式）

　　六、教学过程：

　　（一）利用经验储备和联想导入新课：

　　我们每个人都从童年走来，每当想起童年时，一件件趣事就清晰地浮现在我的脑海中，一件、两件、三件……每一件都是那么有趣，那么令人回味无穷。不过，老师今天想听同学们讲述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事讲给大家，我们一块来分享你的乐趣，好吗？（学生二、三人讲童年趣事）

　　噢，原来，同学们的童年也有如此多的趣事，这也许会成为你一生永恒的回忆。其实，童年是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的时期，常人如此，那些伟人，名人也一样。说到这里，同学们能联想到哪些名人或伟人的童年趣事呢？（学生可能想到《从百草园到三味书屋》《社戏》，李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”等，教师也可展示几幅童趣画面。）

　　（图像可以创设情境，为课堂注入活力，进一步激发情趣，创造阅读期待。）

　　教师过渡：可见，名人的童年也和我们一样，充满了童真、童趣。下面，我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事？我们一块来欣赏他写的一篇非常有趣儿的文章——《童趣》。

　　板书课题，简介作者（指导学生看课文注解①了解作者和出处。）教师检查学生学习效果：哪一位同学能告诉老师你从注解①中了解了什么？

　　教师补充：关于课文的出处和作者老师再补充几点：作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。

　　解题：题目是文章的眼睛，阅读时我们不能忽视题目。从这个题目看，课文的重点应落在哪个字上？（师板书“趣”）

　　（引导学生回忆童年趣事——联想所了解的名人童年趣事——探究清代文学家沈复有哪些童年趣事，导入课题，简介作者。新课导入在师生平等对话中进行，这种交流式导入，可充分调动学生的学习积极性，营造和谐气氛，从而以最佳状态进入新课教学。）

　　（二）感知积累：

　　１、指导学生试读课文

　　下面，我们就来看作者是怎样写这种“趣”的。

　　教师指导文言文诵读方法：请同学们注意：学习文言文最重要的任务是诵读，诵读的要求：一是读准字音，二是读清句读和停顿：三是读出语气和感情。下面请一位同学试着读一遍课文，其他同学认真听，看他读的是否符合要求。

　　（重视学习过程，注重方法指导）

　　引导学生自荐选读课文段落或朗读全文，提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当，还要注意根据文字展开想象。然后师生共同评读，即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读。

　　（尊重读者的劳动，尊重听者的建议，相互取长补短。从而能够很好的处理读音、停顿、感情等，实现了培养学生语感的目标。并通过后面的练习读文加以巩固。）

　　教师强调指导：

　　①字音: 童稚［zhì］拟［nǐ］作鹤唳［lì］凹凸［āo’tū］

　　庞［páng］然大物癞虾蟆［làiháma］

　　②句读、停顿。

　　③要读出一种轻松、愉快、自得其乐的语气来。

　　2、学生自由诵读（为学生提供感受和体验揣摩的机会）

　　3、概括课文内容。（注重学生对课文的整体感悟和把握）

　　4、合作学习：四人为一组，借助小字注释，复述课文内容，可以加入自己的想象，可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他小组的同学帮助解决，也可以举手问老师。教师不断巡视，及时了解合作学习的情况，并参与到小组的讨论和争议中去，然后在了解学生合作学习情况的基础上，面对全体同学强调重点字词，如果学生提出了有价值的问题，教师要引导全班合力解决，必要时点拨深化。

　　（学生刚刚接触文言文，对文言文的'翻译，不求字字落实，学生能对照注视说出大意即可。）

　　5、师生共同解疑，教师还要检查学生学习情况。

　　师：课文中还有几处，因为没有注解，老师没有读懂，请

　　同学们帮我解决

　　①故时有物外之趣 ②心之所向则……

　　③徐喷以烟，使其…… ④蹲其身，使与台齐

　　⑤以丛草为林 ⑥吞一吐而二虫尽为所吞

　　生：（主动帮老师解决以上问题）

　　（老师以求教学生的方式检查可以满足学生的成就欲，激发学生学习兴趣。同时也体现了师生间的交流合作。）

　　师：另外，从此文中，我们还学到了一些成语，或联想到一些成语，有哪些？

　　生：（可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等，如果有些想不到教师可提醒。）

　　（引导学生注重积累。到此为止，学生对课文内容已经有了一个整体的感知和理解，为下一步的品读赏析奠定了基础。）

　　（三）品读赏析：

　　课文追忆了作者自己的童年生活，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣，下面，请同学们仔细地品读一遍课文，品味文中精美的语句，把你认为最有趣的地方推荐给同学们，并说明理由，好不好？

　　（生品读、推荐精彩语句，师生共同交流，欣赏）

　　如：①余忆童稚时……（憨态可掬，童真童趣融于其中）

　　②心之所向，则……也（想象奇特）

　　③徐喷以烟……（非童稚不能为也）

　　④忽有庞然大物……（照应上文“以…为…”，儿童特有的感受，非世俗成人所能想到）

　　⑤神定……驱之别院（物我同趣，令人哑然失笑）

　　（指导学生仔细读课文，品味文中精彩语句，运用联想和想象，再造文中景象，学生间互相交流感受）

　　（四）探究讨论：

　　指导学生在学习课文的基础上，就课文结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面，提出有价值的问题，四人一组，合作选题，集体研究。教师准备以下课题：

　　这些趣事，是作者通过仔细观察，通过联想和想象的来的。需要我们用心去体会。那么，读了这一课，你能就课外结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面提出一个有价值的课题进行研究探讨吗？

　　教师准备以下课题：

　　①联系全文“物外之趣”“物内之趣”指什么？

　　物内之趣——细察其纹理。

　　物外之趣——依据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创造出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难得的闲情

　　②从作者的作文思路入手，请说明第3段置于文中的合理性。

　　③从情景联想出发，“怡然称快”与“怡然自得”的情趣在文中是怎样产生的？

　　④第四段作为一个儿童故事，其童趣表现在什么地方？

　　（五）延伸拓展：

　　其实，文中所写的童趣，我们同学也可能听说过、见过，甚至经历过，所以读起来特别亲切。下面我们来看周作人的一次童年经历，共同体味一下其中的童趣。（课件展示周作人的一篇散文，体味其中的童真童趣）

　　（六）总结收获：

　　课文我们已学完了，我们读文章也是为了写，请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获。

　　（七）结语：

　　通过这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，认识到了童心的纯真，童趣的美妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活！

　　（八）作业设计：

　　1、背诵全文。

　　2、回忆自己童年时的趣事，试着写出自己所体验到的“物外之趣”，字数500字以上。

　　（背诵既是对课堂内容的巩固，也是对文言知识的积累，让学生自己动手写，可加深对“物外之趣”体会，也是课堂的延伸。）

　　七、资料链接：

　　《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。

　　（周作人《苍蝇》选段）苍蝇不是一件很可爱的东西，但我们在做小孩的时候都有点喜欢他。我同兄弟在夏天乘大人们午睡，在院子里弃着香瓜皮瓤的地方捉苍蝇。苍蝇共有三种：饭苍蝇太小，麻苍蝇有蛆太脏，只有金苍蝇可用。金苍蝇即青蝇，小儿谜中所谓“头戴红缨帽，身穿紫罗袍”者是也。我们把他捉来，摘一片月季花的叶，用月季的刺钉在背上，便见绿叶在桌上蠕蠕而动，东安市场有卖纸制各色小虫者。标题云苍蝇玩物，即是同一的用意。我们有时把他的背竖穿在细竹丝上，取灯心草一小段放在脚的中间，他便上下颠倒的舞弄，名曰“戏棍”；又或用白纸条缠在腿上纵使飞去，但见空中一片片的白纸乱飞，很是好看。倘若捉到一个年富力强的苍蝇用快剪将头切下，他的身子便仍旧飞去。

　　希腊路吉亚诺思(Lukianos)的《苍蝇颂》中说：“苍蝇在被切去头之后，也能生活好些时光”，大约两千年前的小孩已经是这样的玩耍的了。

《童趣》教案8

　　教学目标：

　　1.扮演《摇船调》，感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。

　　2.猜谜活动交流。

　　3.单元小结。

　　教学重难点：

　　1. 感悟谜语的乐趣。教具准备教学过程

　　1.由《猜调》导入：一问一答的歌曲上节课我们学了《猜调》，今天我们再唱一首这样的'一问一答歌曲

　　2.聆听（录音）范唱。要求：能听出问什么？怎样回答？?

　　3.再听范唱。要求：能感悟到“摇船”的感觉吗？如当你有感觉时，请用摇船的动作为歌曲随同律动

　　4.用投影或幻灯打出歌谱(也可抄成歌片)，让同学边听录音边做摇船动作边看歌谱，反应快的同学可以随录音轻声哼

　　5.在教师的钢琴伴奏下，分男女声（或小组）试唱歌曲。教师从中获取反馈，纠正个别乐句的错误，如第３、４小节的一字多音，和点节奏等

　　6.各人自学歌曲并设计扮演

　　7.各组排列成船形（四组４条船）教师手执口风琴到各组轮流伴奏（不带旋律，曲谱见课本），全班同学随教师的口风琴伴奏边唱边观察各组的扮演（即兴）。教师到哪一组中间，该组就边唱边扮演，各组唱一段歌词即间→答→问答。师生评价

　　8.同学学习口风琴伴奏：?

　　(1)找到Ｇ音和Ｇ=１，并顺次找到“1 2 3 5”四个音

　　(2)学奏伴奏谱８小节

　　(3)在教师弹奏钢琴的旋律下，同学吹伴奏

　　(4)学习最后４小节口风琴伴奏

　　9.两组为一歌队，一问一答（扮演、伴奏，均由队员自身承当）。

　　10.评价小结。

　　11.猜谜语活动?

　　⑴各人把上节课后收集到的谜语进行交流

　　⑵修改收集到的谜语

　　⑶为《摇船调》编创新的歌词

　　⑷演唱创作新的歌词的《摇船调》，并进行扮演

　　⑸单元小结：音乐与人的关系给我们带来童趣、乐趣。

　　12.教学小结。

《童趣》教案9

　　教学目标

　　1、朗读并背诵课文，疏通文意。

　　2、学习积累重点词语。

　　3、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

　　教学重点

　　反复朗读，领会课文大意。

　　教学难点

　　初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

　　课时安排

　　两课时

　　课前准备

　　要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。

　　教学设计

　　第一课时

　　导入

　　学生回忆自己儿童时期有意思的事情，教师引导学生学生谈有丰富想象力的游戏。

　　师导：刚才同学们所描绘的事情说明你们的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。

　　朗读课文

　　第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。

　　学法指导

　　疏通文意

　　学生自由朗读课文

　　用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

　　教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

　　项为之强(脖子、颈项)

　　果如鹤唳云端(果真)

　　以丛草为林(树林)

　　兴正浓(兴趣)

　　方出神(正)

　　驱之别院(赶、驱逐)

　　明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　庞然大物：形容极大极大的.动物。

　　夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　学生再读课文，解决以下问题

　　1、文章围绕什么来回忆了三件趣事?

　　2、试用简洁的语言概括这三件趣事。

　　3、三件趣事之“趣”是怎样得到的?

　　学生自主讨论明确：

　　文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

　　第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

　　乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

　　教师小结

　　“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　学生快速自由朗读课之后，再快速齐读

　　限时背诵课文，分自然段背诵

　　作业

　　熟读课文并能试背课文。

　　第二课时

　　导入

　　齐读课文，男女生比赛、背诵课文。

　　内容研讨

　　学生思考：怎样才能获得“物外之趣“呢?

　　齐读第1自然段

　　“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

　　“张目对日，明察秋毫”——观察的本领。

　　“见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。

　　时有物外之趣——观察的收获。

　　齐读第2、3、4段，思考：只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

　　学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。

　　讨论回答：作者是怎样想像的?

　　讨论明确：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。

　　第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。

　　第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

　　三件趣事可否调换位置，为什么?

　　找出文中描写动作的语句

　　明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院

　　体验反思

　　学生讨论

　　1、癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?

　　2、读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?

　　3、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

　　明确：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。

　　热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

　　集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

　　作业

　　拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：

　　小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

《童趣》教案10

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《四季童趣》

　　2、表演歌曲《四季童趣》

　　3、自制碗琴

　　教学目标：

　　一、引导学生用听唱法学唱歌曲《四季童趣》，引导学生认真仔细地聆听音乐曲调欢快活泼充满童趣的歌曲感受歌曲中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。、

　　二、引导学生创编动作与师生互动的`交流，能够用歌表演的形式参与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

　　三、自制碗琴要求有两点，即在6——6的范围内，可以是五声中的任何一个调式，活动强调即兴创作，让学生充分发挥，不要加以限制，符合要求的及时表扬，鼓励学生的创作积极性四、通过乐器学习歌曲《小渔篓》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

　　教学过程：

　　一、常规练习

　　1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

　　2：复习前课内容：表演及唱。

　　3：自制碗琴：（杯子、碗、玻璃瓶）注意：一听、二加减、三定、四换、

　　１）通过师生合作制作碗琴的过程，让学生感受到加水不同，出现声音的高低不同。

　　２）考虑课堂的时间因素，以及碗和杯子自身的材料不可能都是一样的，原来就是有差别的。所以，要重在与体验加了不同的水音高就有区别了就好了。

　　二：新课学习：

　　1：听歌曲录音《四季童趣》（规范要求同学们聆听时动作）

　　1）讨论并谈谈《四季童趣》的歌曲内容

　　2）复听时可自由选择动作进行表演。

　　2：学习歌曲（出示大歌片或投影片）

　　1）听歌曲录音《四季童趣》；

　　2）教师范唱歌曲《四季童趣》(加表演、激发情趣)

　　3）竖笛演奏《四季童趣》旋律

　　4)，引导学生小声随唱；并要求学生注意歌曲中断音的唱法(不讲知识，只提醒学生注意音要唱得短促)

　　5)歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（提醒学生注意断音处要唱得有跳跃《草原上》感）。

　　4：简单表演歌曲《小渔篓》：即兴表演

　　录音伴奏或在音乐伴奏下自己地进行练习与表演

　　小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

《童趣》教案11

　　教学目标

　　1.表演《一支短笛轻轻吹》，体验其童趣。

　　2.从《猜调》中感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。

　　3.掌握反复跳跃记号，进行即兴节奏问答的创作活动。

　　教学重难点

　　1.在学唱歌曲时结合歌曲学习认识并实践反复跳跃记号。

　　教学过程

　　1.谈话导入：一位小学生在山坡上、在草地上，一边放羊一边吹着笛子，是多么富有童趣。请听歌曲《一支短笛轻轻吹》。

　　2.教师范唱(或听录音范唱)。要求：听听歌曲唱什么内容，表达怎样的情绪。

　　3.讨论歌曲内容，激发学习兴趣。

　　4.分句学唱：

　　(1)难点突破，歌曲中笛子的模拟声节奏较复杂，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小节内同时出现，有一定难度，先给予突破。先慢速度学唱曲调：

　　当曲调唱熟后，再把歌词唱好，注意后十六分音符与前十六分音符的准确。

　　(2)学唱第一乐段前8小节与后4小节的曲调。学唱时注意乐句的完整性。这三个乐句，建议由学生在教师指导下，用视唱法学习曲调与歌词。然后完整地唱第一乐段的歌曲。

　　(3)第二乐段，建议用听唱法学唱，以减轻学生的识谱负担。

　　5.歌曲处理：

　　(1)模拟笛声在乐谱上有顿音记号“ ”要唱得短促、轻快，以表达主人翁欢快的心情。

　　(2)两个乐段要处理得细致：第一乐段是绘景，第二乐段是抒情，两段要有对比。

　　(3)在教室内准备些道具，让学生分组讨论、设计表演唱，然后在全班展示，以锻炼学生的表演能力。

　　6. 《猜调》是一首一问一答的对歌，这种形式在民歌中很常见。

　　7.聆听《猜调》。

　　歌中问什么?答什么?

　　8.再听《猜调》。

　　おど栉剩焊枨的演唱形式?歌曲的速度有什么变化?

　　9.复听《猜调》。

　　10.分析小结：这首民歌的'问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。

　　11.提出要求：课后请大家收集谜语，可以到图书馆去找，也可以自己编，我们下节课交流。

　　12.音乐知识：反复跳跃记号

　　⑴.反复记号的一种形式。反复记号有许多形式，当乐谱出现重复时，而在最后结尾处略有不同，往往在反复时跳过不同的小节，这就是反复跳跃记号。

　　⑵.这一音乐知识，在学唱《一支短笛轻轻吹》时结合歌曲学习讲解并实践。

　　⑶.还可以通过本练习，用色快表示曲调进行的顺序来理解这一知识。

　　13.教学小结。

《童趣》教案12

　　《童趣》教案设计

　　教学目标：

　　1、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　2、疏通文意，积累词语。

　　3、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。培养珍惜生命，热爱小动物的情感。

　　教学重点：

　　1、反复朗读，领会课文大意。

　　2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　3、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、新课导入，板书课题。

　　1、齐读李白的《长干里》思考写了什么内容，表现了儿童的什么？

　　资料：长干里李白

　　郎骑竹马来，

　　绕床弄青梅。

　　同居长干里，

　　两小无猜疑。

　　“竹马”是小孩子跨在竹竿上当马来骑，这种游戏表现了小孩子丰富的想象和天真。

　　2、作者、作品介绍

　　课前请同学们搜集相关资料，课堂上进行展示。

　　资料：作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。

　　二、整体感知

　　1、朗读课文

　　教师强调朗读要求，然后学生带问题读课文。

　　⑴这是一篇文言文。可能学生会在语言上感到有些困难。但“书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，这个问题是不难解决的。但要注意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是上发音饱满。（字音）

　　⑵朗读要注意抑扬顿挫。（停顿）

　　⑶朗读还要读出感情。

　　2、学生齐读后，完成注音：

　　藐(miǎo) 项为之强 (jiāng) 唳 (lì) 怡 (yí)

　　凹凸 (āo tū) 壑 (hè) 癞 (lài) 虾蟆（há ma）

　　能/张目对日昂首/观之，项/为之强

　　使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观

　　三、合作学习，探究质疑

　　（1）提出合作学习的要求

　　a、自由朗读课文；

　　b、根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。

　　c、四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　d、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

　　(2)教师讲解文言文翻译的方法：文言文句子直译六法

　　a扩：单音词扩成现代汉语双音词。

　　b换：文言词语换成现代汉语。

　　c留：古今通用的专用名词。

　　d删：句首尾的语气词、连词、副词。

　　e调：特殊句式调换顺序。

　　f补：省略内容或关联词补出来。

　　教师在学生讨论过程中进行巡视，参与讨论，加以点拨。

　　四、展示合作学习的成果，分小组分段落完成译文并完成以下题目。

　　项(脖子、颈项) 果 (果真) 林 (树林) 兴 (兴趣)

　　方出神 (正) 驱之别院 (赶、驱逐)

　　明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　庞然大物：形容极大极大的动物。

　　夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　五、思考以下两个问题，理清文章结构，背诵全文。

　　①文章围绕什么来回忆了三件趣事?

　　②试用简洁的语言概括这三件趣事。

　　第二课时

　　一、检查课文的背诵情况，及时反馈。

　　二、提问预留的两个问题，明确答案。

　　①围绕“物外之趣”

　　②第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快；第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情

　　三、合作学习，探究质疑。

　　（1）提出合作学习的要求

　　a、自主思考，探究结果。

　　b、四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　c、全班讨论交流，解决小组未能解决的'问题。

　　(2)完成以下问题的探究。

　　①、三件趣事之“趣”是怎样得到的?

　　（“乐趣”只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。 “物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。）

　　②、怎样才能获得“物外之趣“呢?

　　（“张目对日，明察秋毫”—— 观察的本领

　　“见藐小微物，必细察其纹理” ——观察的习惯

　　时有物外之趣 ——观察的收获）

　　③、阅读第2、3、4段，想一想：只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　（除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。）

　　④、三件趣事可否调换位置，为什么?

　　（不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。）

　　⑤、“我”为小虫打抱不平，为什么只是将癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院”，而不是将它处死？

　　（珍惜生命，热爱小动物；处置有度；不忍心。）

　　⑥、下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。

　　⑦、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

　　四、小组展示合作学习的成果。

　　五、完成达标练习。

　　1．下列注音，不完全正确的是( )

　　A稚zhì 唳lèi 拟ní 观guāng

　　B凸tū 藐miǎo 怡yí 蹲dūn

　　C砾lì 庞páng 凹āo 鹤hè

　　D壑hè 癞lài 察chá 帐zhàng

　　2．选出没有比喻义的句子( )。

　　A．夏蚊成雷。

　　B．果如鹤唳云端。

　　C．忽有庞然大物，拔山倒树而来。D．徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。

　　3．哪句中有通假字?( )

　　A．必细察其纹理。

　　B．昂首观之，项为之强。

　　C．作青云白鹤观。

　　D．凹者为壑。

　　4．没有直接写作者有物外之趣的句子是( )。

　　A．昂首观之，项为之强。

　　B．怡然称快。

　　C．见二虫斗草间。

　　D．神游其中怡然自得。

　　5.《闲情记趣》选自《____________》,作者是_______代文学家_________。文中所记之趣是特指________见藐小物必察其纹理_的_____________趣，例如：将_____________当作_______________________，将________________当作_________________而怡然称快，_______________，_______________，_____________”，神游其中，怡然自得。

　　6．解释词语。

　　明察秋毫：

　　庞然大物：

　　7．“蹲其身，使与台齐”句中“使”字后面省略了一个代词“之”，如果把它翻译出来，你觉得“之”应具体指代什么?( )

　　A．身子 B．眼睛

　　C．头部 D．下巴

　　8．解释下列各句中划线的词。

　　①项为之强( ) ( )

　　②鹤唳云端( )

　　③张目对日( )

　　④观之，兴正浓( )

　　⑤盖一癞虾蟆( )

　　⑥方出神( )

　　9.解释下面这些词的不同意义。

　　其见藐小物，必细察其纹理( )

　　使其冲烟而飞鸣 ( )

　　蹲其身 ( )

　　为项为之强 ( )

　　以丛草为林( )

　　舌一吐而二虫尽为所吞( )

《童趣》教案13

　　学习目标

　　①准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

　　③学习积累重点词语。

　　教学重点

　　①反复朗读，领会课文大意。

　　②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

　　课前准备

　　要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。

　　第一课时

　　导入新课：

　　用创造情境的方式导入。

　　引用古诗文中有关儿童的描写，(如李白《古朗月行》中的诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”)引发学生的联想。

　　介绍学习文言文的意义和方法

　　1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的.地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。

　　2、学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情;文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。

　　3、学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯;二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”;三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。

　　诵读

　　要指导学生诵读。可从划分停顿入手。由于学生在小学时习惯于用一字一顿的读法(有利于认清字形和读准字音)，无妨先用个别句子示例，使学生知道现在的读法跟以前有所不同。如：

　　能/张目对日昂首/观之，项/为之强

　　使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观

　　(例句中，“/”表示明显的停顿，“”表示极短的停顿)

　　划分停顿的目的是理清句意的层次，层次清则句意易明。

　　第一遍，教师范读;第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读;第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：

　　藐(miǎo)，项为之强(jiāng)，鹤唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo tū)，为壑(hè)，癞(lài)虾蟆

　　掌握规律

　　文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了;有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

　　学生自由朗读课文

　　疏通文意

　　用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

　　教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

　　①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)

　　③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)

　　⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)

　　⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　⑨庞然大物：形容极大极大的动物。

　　⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　学生再读课文，解决以下问题

　　①文章围绕什么来回忆了三件趣事?

　　②试用简洁的语言概括这三件趣事。

　　③三件趣事之“趣”是怎样得到的?

　　学生自主讨论明确：

　　a.文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

　　b.第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

　　c.乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

　　完成课时练习

　　教师小结

　　“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　学生快速自由朗读课之后，再快速齐读

　　限时背诵课文

《童趣》教案14

　　一.教学目标

　　1.在教师的引导下，学生能够畅谈童年趣事，童趣教案。

　　2.学生在初步了解文言文知识的基础上，能读懂文章的内容

　　3.学生有勤于动笔的意识，随时记录生活中的趣事

　　二.教学重难点

　　1.重点：表达能力的培养，对文言文知识的了解以及对文意的把握

　　2.难点：

　　三.教学方法

　　讲授法，引导法，讨论法

　　四.课时安排：2

　　五.辅助工具

　　多媒体

　　六.教学过程

　　第一课时

　　1.导入

　　首先，播放音乐罗大佑的歌曲《童年》，同学们，听到这首歌，你们会想到什么?关于童年的记忆是不是在你的脑中渐渐苏醒?你们刚刚从小学升入中学，几个月前，你正度过了最后一个儿童节。现在，你的童年离你逐渐远去，但关于童年的记忆，想必大家都还记得吧。你童年的伙伴，你所经历过的趣事等等，这一切全都是那样美好。有没有同学愿意同大家一起分享你的童年?可以介绍你最好的朋友，也可以说你印象最深刻的一件趣事。(同学发言)

　　看来，同学们的童年生活真是丰富多彩，那时的你们单纯可爱，在你们的.眼中，世界上的一切事物都是有趣而美好的。你们会因为好奇心而做一些让人捧腹大笑的事情，有时又因为幼稚而做一些傻事，教案《童趣教案》。这些都是属于你们的童年趣事，但是，你们知道古代人在儿童时代都有哪些有趣的事吗?今天，我们就跟随着沈复的《童趣》去了解他童年时代的趣事。(板书《童趣》沈复)

　　首先，我们来对作者沈复进行一个简要的了解。沈复(1763年-1825)，字三白，号梅逸，长洲(今江苏苏州)人。清代文学家。著有《浮生六记》。《浮生六记》是他的一部自传体作品。书共六篇，故名"六记"。包括《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。而《童趣》就选自于《浮生六记》中《闲情记趣》。

　　《童趣》一文是我们进入中学后所学的第一篇文言文。或许有同学会问"什么是文言文呢?"文言文是中国的一种书面语言，它被俗称为"之乎者也"。"文言"是书面语言的意思，它是相对于"白话"而言的。白话就是我们平常所说的话，比如我现在正在说的话就属于白话。"文言文"的第二个"文"字，是作品、文章等的意思，表示的是文种。"文言文"的整体意思就是指"用书面语言写成的文章"。

　　现在，请大家看着课文，我为大家朗读一遍课文。请同学们在我读的过程把不认识的字的读音标上。(老师朗读课文)

　　请同学们注意一下这些字的读音：(板书)

　　同学们，这是你们所学的第一篇文言文，我希望以你们以自学为主。文中有一部分知识是我们在过去的学习中没有遇到过的，但同学们可以根据上下文语境进行大胆的猜测。首先，结合课文下方的注释，仔细阅读课文，体会一下文言文与我们过去所学的白话文有什么不同，这些不同分别体现在哪些方面?尤其是词与句子的用法?将有疑问的地方标注出来。然后四个人为一组，共同讨论解决你所遇到的问题。同时，在你们讨论的过程中，试着用自己的语言将文中叙述的几件儿童趣事复述出来。

　　(文言文与白话文最大的不同便是语言不似白话文那样直白浅显，有些词的意思与读音也和我们现在有所区别，还有很多特殊的句型，在句子中要么省略了字，要么就是词序有所颠倒。）

　　《童趣》

　　沈复

　　项为之强(wei jiang强：通"僵")鹤唳云端(li)土砾(li)怡然自得(yi)拔山倒树(ba)癞虾蟆(ha虾：通"蛤")

　　1、节选自《浮生六记?闲情记趣》(自传体散文)。题目是编者加的。沈复(1763-1825)字三白，号梅逸，长洲(现在江苏苏州)人，清代文学家。

　　2、余：我。

　　3、稚：幼小。

　　4、张目：睁大眼睛。

　　5、秋毫：鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。

　　6、藐：细微的事物。

　　7、细：仔细。

　　8、故：因此。

　　9、物外：这里指超出事物本身。

　　10、之：的。

　　11、项：脖颈，颈。

　　12、强：通"僵"，僵硬的意思。

　　13、于：在。

　　14、素帐：未染色的帐子。

　　15、徐徐：慢慢地。

　　16、唳：鸟的鸣叫。

　　17、以?为=把?当作。

　　18、怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡：安适、愉快；然：的样子

　　19、兴：兴致。

　　20、方：正。

　　21、盖：原来是。

《童趣》教案15

　　【课堂整体设计思路】

　　本文系该届初一新生接触的第一篇文言文，过早过深的讲授文言知识将影响学生对古文循序渐进的认知规律；探究性学习要求学生自己发现问题，自己解决问题，不宜在字句上过分苛求标准答案；《童趣》一文充满奇思妙想，意趣盎然，正是让学生自主学习、没有畏难情绪的好教材，可充分利用它来调动学生的学习兴趣，让学生通过学习，感受到自然之趣、生活之趣乃至学习之趣、语文之趣、古文之趣。

　　基于以上三点，第一课时将侧重激发学生学习兴趣，让他们通过自己的`生活经历和文章内容之间的共鸣点，来感性认知古文。字字落实及当堂成诵的教学环节将作为第二课时的重点内容。

　　【教学过程】

　　〖课题

　　《童趣》（第一课时）

　　〖教学重点

　　1、疏通文意。

　　2、简要概括。

　　3、想像联想。

　　〖教学难点

　　控制好概括复述的分寸。

　　〖教学目标

　　１、疏通文字，掌握文章大意并能概括。