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看电视教案设计
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的看电视教案设计，欢迎阅读与收藏。
看电视教案设计1
创设情境，巩固练习
1、在情境中理解词语
a、展示挂图，内容是美丽的大自然。
b、提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗？我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等)，你们能把这些词贴在相应的位置中吗？
c、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。
d、看着图读一读词语。
2、在情境中积累词语
a、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。
b、指名上台展示。
c、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。
3、在情境中运用词语。
同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢？
带着情感朗读课文
1、过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。
2、齐读。
活动
1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。
2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。
练习写字
上节课写的'字还记得吗？再写几个，看看是不是有了进步？
实践活动
1、搜集生活中的对子，和同学们交流。
12、和爸爸妈妈做对对子的游戏。
教材简析
“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。
学习目标
1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。
教学重难点
1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、难点：“霞”的认识及“秀“的书写。
看电视教案设计2
【学习目标】
１、认识“全、奇”等１４个生字。会写“爸、全”等６个字。
２、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【教学重点】
１、认识“全、奇”等１４个生字。会写“爸、全”等６个字。
２、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、猜谜揭题，引入新课
１、猜谜语：
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
（打一家用电器）
板书：电视
２、谈话揭题：
大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！
把板书写完整：看电视
二、初读课文，认识生字
１、出示本课生字，让学生在学习前先认一下。
２、自读课文：
注意读准字音，把字连成词。
把有生字的词语多读几遍。
３、同桌相互检查生字，并交流认字方法。
４、教师检查：
⑴ 出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：
全、精等。
⑵ 出示词语，进行开火车朗读。
学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生理解（放到句子中，联系上、下文理解）：
如：精彩、没完没了（这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意）。看电视教案
⑶ 出示单个字让学生认记（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意）。
５、学写生字“关、完、写”：
读字音。
分析字形。
在田字格中自己练写。
６、读课文，争当朗读小老师。
三、练习巩固
读词语练说话：
全家人 球员们 奇妙 精彩 球赛 关掉
没完没了 换频道 写字 音乐 舞蹈 却
第二课时
一、情境导入
１、边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。
２、听后说说通过上节课的学习，你知道了什么？
学写“全”字。
二、读文帮老师开火车
１、爸爸爱看________却换成了________。
奶奶爱看________却换成了________。
我们一起为妈妈换成了________。
２、学写爸爸的“爸”。
三、重点质疑，讨论解答
１、引导生质疑：
为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？
为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？
我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？
２、讨论解答：
师小结：我们家看电视真“奇妙”！
生学写“家”。
３、谈感受，悟文情。
四、感情朗读
把你所感受到的，感悟到的`用你的朗读表现出来。
（举行朗读比赛，朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。）
五、扩展结束
齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？
六、布置作业
回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？
看电视教案设计3
一、学习目标： 1.认识全、奇等14个生字，会写爸、全等6个字。 2.有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。 3.初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。
二、教学重点：认识全、奇等14个生字，会写爸、全等6个字。难点：有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。
三、教具：课件、生字卡片、挂图
四、课时按排：一课时
教学过程：
（一）猜谜揭题1.小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（猜一家用电器）2.谈话：你喜欢看电视吗？说说你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？ 3.看图：这是谁的`家，他家都有哪些人，他们在做什么？你知道他们在看什么节目？说说你观察的依据。
（二）读文思考，感悟体会 1.读文（1）借助拼音自由读。（2）自愿试读，纠正字音。（3）读准生字，注意赛是平舌音，音是前鼻音。 2.思考（1）我家看电视，很奇妙，表现在哪里？（2）读最后一小节，想一想：每人心里都装着一样东西，到底是什么呢？3.讨论就以上问题，交流自己的感受。问题一提示：（先给时间让学生说，再出示句子分析说明）爸爸：明明是个足球迷，却把一场精彩的足球赛关掉，打瞌睡睡觉。奶奶：奶奶啥时换了频道？不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。我们：不看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。 问题二提示：心里装着的东西是爱（对他人的关爱）。4.感悟
（三）逐段朗读，认记生字。1.自由轻声读，勾画出课文生字。2.小组合作分析生字，交流认记方法。3.游戏活动，巩固生字（1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。（2）四人小组接词比赛，看哪组接的词语最长。全（ ）（ ）（ ）奇（ ）（ ）（ ）精（ ）（ ）（ ）赛（ ）（ ）（ ）关（ ）（ ）（ ）员（ ）（ ）（ ）写（ ）（ ）（ ）音（ ）（ ）（ ）4.写字指导指导写上下结构的字：重点指导写、完、家三个字。
（四）课后活动观察家里人都喜欢看什么电视，学了课文后，该怎么做。 把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家来谈谈自己的感受。
看电视教案设计4
【学习目标】
１、认识“全、奇”等１４个生字。会写“爸、全”等６个字。
２、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【教学重点】
认识“全、奇”等１４个生字、会写“爸、全”等６个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
【课时安排】
２课时。
【课前准备】
１、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目？
２、家庭成员看电视时意见统一吗？意见不统一怎么办？
３、教师准备明明一家人看电视的 flash 动画。
4、教师准备看电视时不同场面的片断。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，引入新课
１、引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。
２、播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗？
（尊重学生看法，只要说的合理，就给予肯定）
３、引导学生发现明明家看电视中的'“奇妙”所在：
揭示课题，板书课题。
二、初读课文，感知课文内容，认识字词
１、引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。
（借助拼音认识生字）
２、出示带拼音的生字，指名认读。
３、找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。
（生在书中找词语）
４、学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。
三、引导学生选择学习生字、生词的方式
教学法：在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字。
１、学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
２、学生汇报交流，教师点拨引导，例如：
学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的，在哪儿见过这个字。
四、指导书写
１、引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。
２、帮助学生掌握书写方法：
边板书边讲解。
３、学生描红并临写生字，要求：
⑴书写姿势要端正。
⑵要按笔顺写。
五、正确流利朗读课文
〖板书设计〗
５看电视
奇妙？
全家
第二课时
一、复习生字、词语
二、多种方式朗读课文，感悟课文内容
１、围绕“奇妙”一词展开，学生读第２～5小节，找找奇妙藏在哪里：
学生自读课文，找一找，画一画。
２、学生分组讨论，奇妙在哪里。
师巡视指导。
３、学生汇报交流，教师点拨引导：
⑴身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。
抓住这一点，询问学生：
爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样？
教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节。
⑵奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。
引导学生朗读课文：
体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。
如果学生读不出这种感情，教师范读指导。
⑶关掉球赛，看音乐舞蹈。
引导学生说说：
为什么会这样呢？
学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。
⑷互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。
引导学生有感情地读第五小节。
三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情
四、感悟诗歌，课外延伸
配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。
出示反映谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗：
培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶。
看电视教案设计5
第一课时
教学目的
1．认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2．有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点
认识生字，会写6个生字，能朗读课文。
教学难点
知道全家人在生活中应该相互关爱。
教学方法
以读为主，读中感悟。
教学用具
课文插图，媒体资源：视频《看电视：范读》，动画《看电视综合生字》，动画《我为家庭添欢乐》
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜揭题
1、猜谜：
小小一间房，只有一扇窗，
唱歌又演戏，天天换花样。
打一家用电器。
板书：电视。补上“看”。这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。
2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？
3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？
二、初读感知
1、学生看视频《看电视：范读》，听课文范读，边看边标出自然段的段号。
2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、小组内互相请教，解决疑难。
4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，
4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）
四、再读课文
1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的`朗读者，加以鼓励。
五、图文结合
1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？
2、学习课文第一自然段。
①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小节读得特棒的要想读给大家听一听的呢？
②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！
第二课时
一、朗读感悟
1、学习第二小节
①请学生读第一小节。
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③同桌再读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。
④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
⑤齐读第二小节。
2、学习第三小节
①指名读这一小节
②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换到了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）
③说明了什么？
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己孩子的感情。）
⑤自由读
3、学习第四小节
①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。
②交流汇报各小组的学习情况。
4、学习第五小节。
①指名读。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的。）
②用自己喜欢的方式读这一小节。
5、练习用“因为……所以……”说话。
①齐读二到五小节
②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。
③全班进行交流。
④联系实际用这个关联词造句。
二、巩固生字
利用动画课件《看电视综合生字》，根据实际情况学习本课生字。
三、写字指导
1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。
2、教师范写难字，学生书写。
3、学生在书本上练习，师巡视。
4、评议，再练写。
四、拓展学习及实践活动
1、观看动画《我为家庭添欢乐》，看后谈谈自己的感想。
2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。
课堂记录
教学总结
第二课时
一、朗读感悟
1、学习第二小节
①请学生读第一小节。
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③同桌再读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。
④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
⑤齐读第二小节。
2、学习第三小节
①指名读这一小节
②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换到了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）
③说明了什么？
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己孩子的感情。）
⑤自由读
3、学习第四小节
①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。
②交流汇报各小组的学习情况。
4、学习第五小节。
①指名读。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的。）
，5 看电视 教案设计
5 看电视 教案设计,
②用自己喜欢的方式读这一小节。
5、练习用“因为……所以……”说话。
①齐读二到五小节
②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。
③全班进行交流。
④联系实际用这个关联词造句。
二、巩固生字
利用动画课件《看电视综合生字》，根据实际情况学习本课生字。
三、写字指导
1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。
2、教师范写难字，学生书写。
3、学生在书本上练习，师巡视。
4、评议，再练写。
四、拓展学习及实践活动
1、观看动画《我为家庭添欢乐》，看后谈谈自己的感想。
，5 看电视 教案设计
看电视教案设计6
教学目标：
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
教学重点：认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字
教学难点：初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌
课前准备：1、教师准备：课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。
2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识“全”、“奇”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
教学重点：会写出“爸”、“全”等6个字
教学难点：初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌
课前准备：1、教师准备：课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。
2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
教学过程：
一、猜谜揭题
1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。
2、谈话：你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗?
3、过渡：(出示课文的插图)这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢?
二、初读感知
1、学生听课文录音，并标出自然段的'段号。
2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、小组内互相请教，解决疑难。
4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，
4、检查学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词)
5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。(关、写、家扩词)
四、再读课文
1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
五、图文结合
1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?
2、学习课文第一自然段。
①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢?
②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节课再来学习吧!
看电视教案设计7
教学目标：
1、知识与能力：认识14个生字，会写6个生字，有感情的朗读课文。
2、过程与方法：小组合作，在合作中朗读课文，学习生字。
3、情感态度价值观：培养学生体会家庭成员之间的亲情，懂得相互关心。
教材分析：
这首短小的诗歌生动的描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙的将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体，语言朴实无华，却包含深情，让人忍俊不禁。又感慨万千，以巧妙为线索，首尾呼应。
学情分析：
本课将家庭中的事情，学生比较熟悉，本课将引导学生入情入境的学习，感受家庭的温暖，培养学生关心别人的习惯。
教学准备：
投影片，生字卡片
第一课时
一、猜谜语揭题
1、猜谜语：小小一间房，只有一扇窗。唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）电视机
2、指名交流，说说你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目？
激发学生学习本课的兴趣，创设情境，与现实生活联系起来。
二、初读感知课文
1、自读课文，标自然段序号
2、全班交流读课文过程中遇到的不认识的字和不理解的'地方。
说说自己学会什么，谁教会了自己什么？
让学生大体了解课文内容。
三、自主识字
1、借助拼音自由读
2、投影出示生字，指名认读。
3、识字交流
4、开火车读生字。
运用多种形式，引导学生学习生字。
四、再读课文
1、自由练读
2、小组评议
3、全班齐读课文。
4、齐读第一自然段
（1）指导看图
（2）全班交流
（3）指名朗读
以“奇妙”设立悬念，有哪些奇妙的事呢？
5、学习第二自然段
全班交流。
（1）身为足球迷的爸爸，爱看足球，却关掉球赛，换成京剧。
（2）奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换成了足球频道。
（3）我们不再看足球，而是换成了听音乐、看舞蹈。
通过朗读课文，让学生体会家庭成员间的亲情，懂得相互关心，相互爱护。
五、作业
读熟课文
第二课时
一、复习导入
投影出示生字
1、全、奇、妙、却、精、赛，指名读生字
2、课文讲了一个什么故事
复习巩固旧知识。
二、朗读感悟
1、朗读前两节
2、小组学习第三节
（1）想想每个人心里都装着什么东西
（2）全班交流
投影出示学生的总结发言
互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西。
（3）练习说话
例句：因为奶奶爱我们，想让……所以……
练习用“因为……所以……”造句
引导学生懂得互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西，并练习说话。
三、游戏活动，巩固生字
1、摘果子，看看谁摘的果子多
2、四人小组开展词语接龙比赛
运用游戏、活动巩固生字。
四、写字指导
1、自读“我会写”谈识字方法。
2、教师范写难字
3、评议
指导学生规范书写。
五、作业
1、把课文读给家长听
2、练写生字
板书设计：
5、看电视
爸爸 足球迷
奶奶 戏迷 奇妙 想着别人
互敬互爱
明明 足球迷
妈妈 听音乐
看电视教案设计8
【教材分析】
这是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实却饱含深情。作者以“巧妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应，整首诗也都在写我家看电视的奇妙。
【学生分析】
1、学生都喜欢看电视，对电视很感兴趣：
但在家里当惯“小公主”、“小皇帝”，以自己为中心，掌握家中电视遥控器的主权。
2、基本掌握一些识字方法：
熟字相加变新字，熟字加偏旁，组词造句，生活中见过等，自己会借助拼音来学习汉字。
3、在网络环境下能自主浏览网页，但仍有一些学生不听指挥，可能会浏览其他的网页;对一些感兴趣的文章会读，但不大喜欢读出声。
4、能使用拼音输入法在留言版上发言，但速度不是很快，错别字还是很多。
【课时安排】
本课分两课时：
第一课时初读课文，学习生字。
第二课时学习课文，理解课文内容，体会家人互相关心、谦让品质。
【教学过程】
第一课时
〖课前准备
1、预习课文，初步用自己的方法认识生字。
2、布置学生回家了解爸爸、妈妈等长辈喜欢看什么电视节目。
〖教学目标
1、认识本课的14个生字。会写6个生字(“关、完、写、全、爸、家”)。
2、会自主朗读课文，能用自己的方法识记生字。
3、会为刚学过的生字出字谜，组词造句。
〖教学过程
一、猜谜揭题，引入新课
1、猜谜语：
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)
板书：电视
2、谈话揭题：
大家每天看电视吗?
出示图片。
老师问：“他们在看什么节目呀?你们猜一猜?”
学生各自猜说并说明原因(根据人物的表情动作来猜)。
你们猜得对吗?请你们快速读一读课文《看电视》。
二、初读课文，认识生字
1、出示本课生字，让学生在学习前先认一下。
这样做对于会认的同学可以建立成功感，激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。
2、自读课文：
注意读准字音。
把字连成词。
把有生字的词语多读几遍。
3、同桌相互检查生字，并交流认字方法。
4、教师检查：
⑴ 出示加音节的生字(这步是为正音而设计的')：
本课易错的字音有：
全、精、关
⑵ 出示词语：
开火车朗读。
学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生理解，如： 精彩、没完没了
这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意。
⑶ 出示6个要求会写的字让学生认记。
5、学写生字，重点指导写“家”：
读字音。
分析字形。
在田字格中自己练写。
6、读课文： 争当朗读小老师。
三、拓展阅读
四、打写训练
模仿你读过的文章，用下面的词语进行写话：
全家人 奇妙 精彩 球赛 关掉 没完没了
换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈 却
五、布置作业
1、了解家中各人的兴趣爱好。
2、把你的家和家人画下来或拍一张照片。
第二课时
〖课前准备
1、布置学生了解家中各人的兴趣爱好。
2、把你的家和家人画下来或拍一张照片。
3、布置学生留心观察爸爸、妈妈等长辈是怎样关心、照顾自己的?
〖教学目标
1、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
3、能联系自己的实际写一写自己和家人的事情。
〖教学过程
一、情境导入，了解课文内容
1、看动画，听课文朗读，想一想：
这家子人怎样看电视?
2、听后自己读读、说说：
爸爸爱看(足球)却换成了(京剧)，奶奶爱看(京剧)却换(足球)，我们一起为妈妈换成了(音乐、舞蹈)。
过渡：想想这是为什么?
请同学们和同位互相读一读，想一想。
通过看、听、读，把课文的主干摆出来，引导孩子迅速把握课文的内容;同时抛出问题，要孩子带着问题去读书、去思考。
二、读文悟文情
1、两两互读：
看谁读得好。
这一步是为了腾出更多的时间让孩子多读书，互相学习、讨论。
2、感情朗读：
师生评议。
通过师生朗读、评议，让孩子学习自己去领悟怎样读会更好。
3、齐读最后一句：
猜猜心中的“秘密”是什么?
讨论解答。
(他们心中都装有别人，别人的快乐就是自己最大的快乐。)
4、用“因为 所以”说话：
因为爸爸爱妈妈，为了让奶奶开心，所以把自己喜欢的足球频道换成了奶奶爱看的京剧频道。
指导孩子用“因为 所以”说话。
两两对说。
三、总结全文
全家人，真奇妙。看电视，让频道。
足球赛，却关掉。唱京剧，没完了。
看妈妈，写文稿。我动员，换舞蹈。
听音乐，解疲劳。不精彩，却欢笑。
四、假如你是课文中的“我”，遇上你最喜欢的动画片，你会怎样做
联系学生的实际提问，了解孩子的做法;同时为下一步的拓展阅读做好过渡。
五、扩展阅读
谦让是我们的优良传统，孔融让梨的故事，你们都听过了吧;还有发生在我们身边的小事情，你留意了吗?
请你去“资料城”里读读这些有心人的文章，想一想，在你家里，有什么事情值得你也来写一写。
六、打写练习
1、在家里，你能帮爸爸、妈妈等做些什么?
2、(拿出自己带来的照片，看照片描写自己的家人)你能为大家介绍一下你的家人吗?他们有什么兴趣、爱好?
让孩子懂得去留意家里人，心中装有别人，懂得去关心、体贴别人。
七、评议作品
八、布置作业
回去为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈做一些力所能及的事。
看电视教案设计9
【教学目标】
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“关、全、完、家、写、爸”6个字。
2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美。
【教学重点】
识字，有感情的朗读课文。
【教具准备】
电脑课件、每人一张写字卡。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
1、猜谜语：
师：同学们喜欢猜谜语吗?今天我们就来做一个猜谜语的游戏，好吗?
(课件：电脑小博士屏幕出现谜语，小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。打一家用电器)
板书：电视。
2、谈话：
看了课题后，你想知道什么?
学生可以各抒己见。
3、看图：
师：这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?你知道他们在看什么电视节目吗?你怎么知道的?
学生看图，充分回答问题。
最好引导学生说出观察的依据，培养学生认真观察事物的好习惯。
二、读文思考，感悟体会
1、读文：
师：这家人看电视还真有些奇妙，你想知道到底怎么回事吗?那就赶快读一读课文吧。
学生读课文。
经过半年的学习，同学们遇到不认识的字，应该都会借助于拼音来朗读，有助于培养了学生良好的读书习惯。
教师巡回指导，大多数同学读两遍后，喊停，总结表扬同学读书认真仔细。
教师范读之后，让学生用自己喜欢的方式读书。
学生自由读、分小组读，锻炼小组合作能力。
抽测几个小组读书的情况。
2、巩固生字：
师：电脑小博士也想考考你们，看看你们是怎样识字的，要是你们能读出屏幕上的字，电脑博士就会给你一个惊喜，同学们，想不想试试?
(多媒体课件显示一台电脑，出现一个字，学生读对了，就会出现一个小朋友喜欢的卡通人物来祝贺他们。)
师：你能用你认识的生字说一句话或者一个词语吗?
学生在愉快的氛围中掌握二类字的读音，还可以分析生字，交流识字的方法，
例如：
全(人+王) 奇(大+可) 妙(女+少) 精(米+青)
学生在说词语和句子的时候，不知不觉的就积累和运用了词语。
3、朗读课文：
师：认识了生字后，读课文就更容易了，不信，你试试找出你喜欢的一节读一读，看谁读的又准确又流利。
学生自由站起来朗读。
4、理解课文：
⑴ 读第二小节，想想奇妙表现在那些地方：
(身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。)
课文中的我和爸爸在做什么?
(睡觉)
师：以前你在看电视时，遇到这样的.情况会怎么做呢?
学生可以用自己的话说，也可以用课文里的话说。
鼓励学生用自己的话说出身边的事情，锻炼他们的说话能力。
⑵ 读第三小节，想想奇妙在那里：
(学生可能会说出奶奶不看京剧，换成了足球频道。)
师：你很聪明一下子就找到了，那么奶奶在干什么呢?是不是也象我和爸爸一样睡觉呢?谁能读一读?
师指导学生读“好球，好球，快射门!”时，应读的干脆有力，富有感染力。
让学生多读，联系自己的生活实际想想说说，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。
学生说一说：
自己的奶奶怎样疼爱自己的。
让学生体会到课文中奶奶对儿孙的疼爱。
⑶ 读第四小节，奇妙表现在哪里：
(关掉球赛，看音乐舞蹈。)
师指导学生用“因为……所以……”说话：
“因为我们都爱妈妈，想让妈妈放松心情，所以我们关掉球赛，看音乐舞蹈。”
学生可联系自己的生活实际，用“因为……所以……”说话。
⑷ 读第五小节：
师：读了第五小节之后，你想到了什么?他家的小秘密到底是什么呢?
教师适当引导学生总结：
每个人心里装着的东西是──爱(对别人的关爱)。
5、写字练习：
⑴ 师：到了写字的时间了，请同学们拿出写字卡。
(电脑博士显示：“全、家、我”等字)
师在黑板上范写：
学生注意字的写法，生书空。
⑵ 生写：
师巡视，注意写字姿势。
⑶ 小组互评。
三、课后活动
观察家里人喜欢看什么电视，说说学了课文后你想怎么做。
看电视教案设计10
【课时目标】
１、认识本课的１４个生字。会写６个字。
２、又感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【教学过程】
一、导入
１、小记者采访导入：
小记者：我是红领巾电视台的小记者，今天有几个问题想采访一下大家。请问你平常在家最喜欢看什么节目？（小记者挂上记者牌）
学生Ａ：我最喜欢看《少儿频道》
学生Ｂ：我最喜欢看足球频道。
学生Ｃ：
小记者：你知道爸爸、妈妈、奶奶平常喜欢看什么节目吗？
学生Ａ:
学生Ｂ：
小记者：那如果你在看你喜欢的电视节目的同时，妈妈喜欢看的舞蹈也开始了怎么办，你平常是怎么做的？
学生Ａ:
学生Ｂ:
二、图文结合，朗读感悟，细读品读课文
１、进入主题，范读课文：
教师：刚才很多同学都说了自己在家看电视的情况，这里有一个小朋友叫明明，他家看电视可奇怪了，你们想不想来看一看他们家是 怎么看电视的？
（课件播放课文范读。）
２、教师：明明把他们家看电视的情景写在了书上，请打开语文书２０页，也就是我们今天要学的第五课《看电视》。
（教师板书课题，学生齐读。）
３、明明他们家看电视真奇妙、真有趣！你想知道他们家看电视的秘密吗？如果想那就来闯四关！
第一关：请大家来做个游戏，课件播放摘果子游戏：
认生字，学家、完两个字。
第二关：读课文比赛，把生字宝宝在放回课文读文：
读准字音，读通句子才算闯关。
每组选一名同学，代表本组闯关。
第三关：四人为一组读课文：
读的好，奖给他一颗星。
读的有问题的.地方，你帮他纠正过来。
第四关：读完之后，填空：
爸爸和我爱看（ ），却换成了（ ）。
奶奶爱看（ ），却换成了（ ）。
我们一起为了妈妈却换成了（ ）。
三、重点质疑，讨论解答
１、为什么爸爸和我爱看足球却换成了京剧？
指名读第一小节后，同桌讨论后用因为所以回答问题。
２、为什么奶奶又把她爱看的京剧换成足球？
看图说图上的内容，图上有几个人，他们在干什么，他们当时的心情怎么样？奶奶当时的心情是怎样？
重点感悟、理解奶奶的表情和心理。你从哪看出来的？
重点指导读第二小节。用因为所以说话。
３、我们最后为什么又都提议换成音乐舞蹈？
指导读第三小节，讨论后用因为所以回答问题。
４、用自己话讲述欢欢家看电视的故事。
四、整合全文，整体感悟
１、齐读全文，读完这篇课文，你现在知道明明家的秘密是什么吗？
２、小记者采访：
问题一、学完了这篇课文，你最喜欢课文中的谁？为什么？
问题二：以后在家看电视时，你正在看你喜欢看的少儿频道，而爸爸喜欢看的《新闻联播》也开始了，你会怎么做？
五、布置作业
回去了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶喜欢看的电视节目，把它们记录下来。
看电视教案设计11
教学目标：
1、认识全奇等14个生字，会写爸全等六个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重难点：读中体会家庭成员之间的亲情。
课时安排：2课时
教学准备：学生：留心观察家人喜欢看什么电视；教师：生字卡片。课件
第一课时
一、猜谜语引入
1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视）
2、交流课前的调查：说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？
过渡：有个叫方方的小男孩，他想让大家去参观他的家，看看他的家人是怎么看电视。
二、初步感知课文，自主识字：
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
2、同桌互相请教，解决疑难。
3、 小老师带大家学生字。出示课件
先拼读音节,再去掉音节读,说说识记生字的小窍门。
在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读，再互考。
4、全班交流：在全体面前交流你帮助过谁？说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。
三、再读课文：
1、自由练读。
2、个别读，评议。（重点评议生字念得准不准）
3、全班齐读课文。
课间律动：放音乐，《找朋友》同学们边唱边表演。
四、指导写字
1、全部是上下结构，
2教师指导写家，师范写，学生临摹。
第二课时
一、 复习生字导入
1.开火车认读生字卡片。
2.过渡：方方小朋友家人是怎么样看电视呢？
二、看图说话
这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？
三、读文感悟：
1、自由小声说明书这首儿歌。
2、朗读接力赛：选择自己喜欢的小节来读，分小节学生自由在齐读自己喜欢的一小节。（师表扬）
3、分小组合作学习，选一小节学习。
提小组合作学习要求：
（1）有感情读文
（2）填空：因为------------------，所以------------------------。
（3）对自己学习的一小节质疑提个问题。
小组汇报：学哪一小节，按要求汇报，可由组长或能说会道的同学提问。相机解决：奇妙是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？
（身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
（奶奶放弃了自己爱看的'京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。）
（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）
学习第五节：读一读，想一想：每个人的心中都装着什么？（读出老人对儿孙的浓浓爱意。）
师引读：因为奶奶爱我们，想让我们看球赛，所以不看京剧看球赛。
例：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶所以
因为奶奶爱我们，想让我们所以
四、指导写字
1、出示要写的字：爸、全、关、写、完。
2、引导学生自主学习，
3、说说这些字在田字格中的位置，你是怎么写的？
4、并评一评、展示台展示。
五、巩固生字学习
1、听字标序
2、听字举卡片
3、找朋友。
六、布置作业：
1、扩词：关、写、完、全。
2、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。
内容概括：这篇介绍了关于看电视-教案,一年级下册看电视-教案,一年级下册看电视-教学设计,看电视，希望对你有帮助！
看电视教案设计12
【教学目标】
1、认识本课的14个生字。会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【教学过程】
第一课时
一、猜谜揭题，引入新课
1、猜谜语：
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
(打一家用电器)
板书：电视
2、谈话揭题：
大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!
把板书写完整：看电视。
二、初读课文，认识生字
1、出示本课生字，让学生在学习前先认一下。
这样做对于会自己认字的同学可以建立成功感，激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。
2、自读课文：
注意读准字音。
把字组成词。
把有生字的`词语多读几遍。
3、同桌相互检查生字，并交流认字方法。
4、教师检查：
⑴出示加音节的生字：
这步是为正音而设计的。
本课易错的字音有：
全、精等。
⑵出示词语：
开火车朗读。
学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生理解：
放到句子中，联系上、下文理解，如：
精彩、没完没了。
这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意。
⑶出示单个字让学生认记。
对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。
5、学写生字“关、完、写”：
读字音。
分析字形。
在田字格中自己练写。
6、读课文，争当朗读小老师。
三、练习巩固
读词语练说话：
全家人奇妙球员们没完没了换频道
关掉写字音乐舞蹈却精彩球赛
第二课时
一、情境导入
1、边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。
2、听后说说：
通过上节课的学习，你知道了什么。
3、学写“全”字。
二、读文帮老师开火车
1、爸爸爱看……却换成了……奶奶爱看……却换成了
我们一起为妈妈换成了……
2、学写“爸”字。
三、重点质疑，讨论解答
1、引导学生质疑：
为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?
为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?
我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?
2、讨论解答，师小结：
我们家看电视真“奇妙”!
3、学写“家”字。
4、谈感受，悟文情。
四、感情朗读
举行朗读比赛：
把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。
朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。
五、扩展结束
齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么?
六、布置作业
回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?
看电视教案设计13
活动目标要求：
1、情感与态度：体验打电话、看电视的乐趣，学会多渠道获取信息，以积极良好的心态与外界交流与合作。
学会关爱，学会尊重，学会合作与交流，培养积极向上的情感态度。
2、行为与习惯：知道同学学会打电话，打电话时使用文明用语；指导同学学会看电视，看电视时要心中有他人，同时注意用眼卫生，养成良好习惯。
3、知识与技能：了解打电话的常识，学会应急处置一些突发情况；初步知道看电视的利与弊，掌握看电视的常识，不做“小电视迷”。
4、过程与方法：通过送小旗、模拟打电话、照镜子等活动，让同学再现或体验打电话、看电视时的各种情绪，能在教师的协助下，总结、提升获得的经验和信息。
在讨论和辨析中，使同学学会表情达意，学会解决问题。
活动重点、难点：
体验打电话、看电视的乐趣，学会多渠道获取信息，以积极良好的心态与外界交流与合作。
学会关爱，学会尊重，学会合作与交流，培养积极向上的情感态度。
活动准备：
1、教师准备几种款式的电话机，同学家里有玩具电话的.也可以带来，以备活动时使用。
2、同学分为红绿两队，同学也可以为自身的队命名。有条件的可统一或佩带标志。
3、组织同学收看中央电视台《挑战800》节目，熟悉活动环节。
4、准备小红旗若干面，剪辑一段激情音乐，以备在每个环节过渡时用，也可请音乐老师现场伴奏。
活动过程：
主持人手持移动电话，作通话状态走进教室。最后一句故作大声说：“对不起，我已到“挑战800”现场啦！再见！
主持人：各位同学大家好！欢迎你们来到“挑战800”现场。
主持人：“小小电话，情牵万家。讲话文明，人人来夸。”小朋友你们打过电话吗？会看电视吗？
主持人：嘿嘿，不要小看这些貌似简单的问题，今天的活动，就围绕“我会打电话、看电视”（板书）展开。首先进入第一个环节——同学齐呼：辩！（音乐起）
活动（一）——辩
出示投影：小朋友，他们这样打电话对吗？为什么？对的送他一面小红旗，不对的送他一面小蓝旗。
逐幅出示课本12页上的四幅图，同学回答后，教师相机点评。回答正确的小队奖小红旗。
活动（二）——难
投影：想一想：遇到下列情况怎么办？
1、爸爸不在家，有人打电话来找爸爸，应该怎么说？
2、当自身正集中注意力做作业时，突然电话铃响了，原来对方打错了。
主持人：看你行不行，“难”字显真功！有请两队发表见解。
学舌功能扮演、论述、评委亮分
看电视教案设计14
教学目标：
1、认识“全、奇”等14个生字，会写6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌，喜爱读诗歌。
教学重点：
认识生字，正确规范书写；有感情朗读课文。
教学难点：
知道我家里每个人的秘密。
课前准备：
课件
教学过程：
第一课时
一、猜谜揭题
1、猜谜语
小小一间房，
只有一扇窗，
唱歌又演戏，
天天翻花样。（家用电器）
板书：电视
2、说说你最喜欢看什么电视节目？爸爸妈妈、爷爷奶奶喜欢看什么电视节目？
二、初读感知
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，不会读的字或不懂的地方做上记号。
2、小组内互相交流，解决疑难。
3、全班交流。说说自己学会了什么，还有什么不懂的.。
三、自主识字
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读，纠正字音。
3、识字方法交流，说说自己的识字方法。
4、检查识字情况，变序开火车读。
四、再读课文
1、自由练读。
2、个别读，评议。
3、全班齐读。
五、读写结合
1、指导学生看图：
这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？
2、学习第一自然段
指名朗读，以“奇妙”设立悬念，有哪些奇妙的事情呢？
第二课时（3月8日）
一、朗读感悟
围绕“奇妙”展开：
1、读第二节，想想奇妙在哪里。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
2、读第三节，想想奇妙在哪里。（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）
3、读第四节，想想奇妙在哪里。（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）
4、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西？（互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西。）
5、全班齐读第二节到第五节。
用“因为……所以……”造句。
例如：因为我和爸爸爱奶奶，所以我们……
二、游戏活动巩固生字
1、读生字卡片。
2、组词
三、写字指导
重点指导“写、家”的书写。
1、谈识字方法及自己的发现。
2、教师范写难字，学生观察。
3、学生练写，教师巡视。
4、评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。
作业布置：
读读课文，让其他人谈谈感受。
作业情况：
1、课文较长，有2个同学读起来速度不快。
2、“家”的书写，有他们把握不住。
课后反思：
1、学生易读错的字“明明、打盹、文稿、疲劳”，在反复的训练中，都能读准确。
2、全班齐读第二节到第五节后，第一个问题的提出，就引导学生用“因为，所以，”回答，第二个问题出示后，以小组讨论的形式进行，并加上情境表演，学生在笑声中理解，感悟。
3、第2课时的教学由于准备的较充分，形式多样等，学生感兴趣。如问题的贯穿，情节的实际，表演的生动，都把学生带到了课文的情境中，发自内心的感受到了本课教学思想的涵义：谦让、尊敬老人、人与人之间的关爱等。
看电视教案设计15
教学目的：
1、认识14生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情
3、知道大家在生活中应该相互的关爱
4、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌
教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文
教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1.认识“全、奇”等9个生字，会写“全、家”2个生字。
2.能读通课文，了解课文的主要意思，体会家庭成员之间的亲情
3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌
教学过程：
一、谈话导入、揭题
1.猜谜语：
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)
板书：电视
2.谈话：你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目吗?
3.在家里看电视时都是谁让着谁?
4.但是，明明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?打开课文《看电视》
二、初读思考，感悟体会
1.学生选择自己喜欢的'方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。
2.小组内互相请教，解决疑难。
3.全班交流。
说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决的。
三、自主识字
1.借助拼音自由读。
2.自愿试读，纠正字音。
3.识字生字交流，说说自己的识记方法。
4.检查识字情况：变序开火车读。
四、再读课文
1.用自己喜欢的方式读课文。
2.分小组读。(教师指导字音)
3.指导学生看图。
这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?
4.学习第1自然段
a.指名朗读
b.随机学习“全”、“奇”、“妙”
c.以“奇妙”设立悬念：有哪些奇妙的事呢?
5.学习第2自然段
a.读第二自然段，想想奇妙在哪里?
(身为足球迷的爸爸爱看球赛，换成京剧。)
说说爸爸在看电视时想到了什么?
b.集体交流，随机学习“却、精、赛、关、掉、完”等生字。
五、写字教学
“全、家”两字教学
第二课时
课时目标：
1.复习巩固“全、奇”等9个生字，学习“换、员”等5个生字。
2.正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学过程：
一、复习巩固生字
1.齐读生字，看谁的反映最快。
2.开火车认读生字，看哪列火车开的快。
3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗?
全家 奇妙 却是 精彩 比赛 关掉 完成
二、朗读课文，感悟体会
1.上节课，我们知道了明明家看电视很奇妙，通过学习，我们还知道了奇妙在——(引导学生说)
2.这节课我们继续来学习课文，请你再来读一读课文第三节，想想奇妙在哪里?
a.学生自由读
b.交流：奇妙在哪里?
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)
说说奶奶在看电视时想到了什么?
c.随机学习“换、员”
3.学习第四节
a.用自己喜欢的方式读课文，想想奇妙在哪里?
(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。)
b.集体交流
4.学习第五节
a.全班齐读
b.小组讨论：用“因为……所以……”造句。再全班交流。
例如：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
以为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
联系自己的家的情况，用“因为……所以……”造句。
三、游戏活动，巩固生字
1.摘果子，看看谁摘的果子多。
2.四人小组开展词语接龙比赛，看哪组的词语最长。
例如：
全( )( )( )( )
奇( )( )( )( )
3.小组合作分析生字，交流认记方法。
例如：
合体字：全(人+王) 奇(大+可) 妙(女+少)
精(米+青)
部首字：却(硬耳旁) 赛、完(宝盖头) 掉、换(提手旁) 写(秃宝盖)
四、写字教学
爸、关、写
1、教师范写
2、学生描红，交流
3、学生练写
五、实践活动
把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。
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