《乌鸦喝水》教案

时间：2022-01-22 14:02:08 教案我要投稿

【精品】《乌鸦喝水》教案三篇

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《乌鸦喝水》教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精品】《乌鸦喝水》教案三篇

《乌鸦喝水》教案篇1

　　一、创设情境，激发学习的兴趣。

　　1、孩子们爱看动画片吗？今天老师给大家带来了一个精彩的动画片。我们一起来欣赏吧。（播放）

　　2、动画片真好看，他是根据哪篇课文改编的。《乌鸦喝水》

　　3、孩子们真聪明，今天我们就来学习新课《乌鸦喝水》。

　　（一)、创设情境，激发学习的兴趣。

　　１、请孩子们轻声的读读课文，遇到生词，看清拼音，多读几遍。

　　２、做放鞭炮的游戏。检查生词认读情况。

　　过渡：游戏真好玩，可词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。

　　3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼，你们也愿意去吗？下面老师来读读课文，你们注意生字宝宝在家的那个位置，还要想想课文讲了一件什么事？

　　过渡，刚才啊，有人打来电话，说还有两个词语宝宝没找到“家”，（出示词语）聪明的小警察们，能帮他们找到家吗？看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中？

　　（二）细读课文，朗读感悟

　　1．教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。

　　3．指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。

　　灯片一：

　　一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

　　1．初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。

　　2．体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。）

　　3．朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？

　　灯片二：

　　可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？

　　1．初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。

　　2．理解：你读了这句话，知道了什么？

　　（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）

　　（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……）

　　3．说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。（比赛读，评点读）

　　二、自主探究，合作交流，学习第二、三自然段

　　１、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？

　　生１：乌鸦喝到水没有？

　　生２：乌鸦是怎样喝到水的？

　　生３：乌鸦想出了什么办法才喝到水？

　　过渡：你们想知道的`答案书上都有，赶快翻书，读读２、３自然段。

　　２、乌鸦到底想出了什么办法呢？把乌鸦想出的办法在书上画出来。

　　３、小组合作交流：乌鸦想出了什么办法？（把你看到的和小组的同学说一说。

　　５、出示课件：

　　⑴ 指导学生朗读感悟，乌鸦是一个一个，很有耐心地把小石子放进瓶子里。指导读好这句话。

　　⑵ 注意看，乌鸦是怎么把小石子放进瓶子！（一个一个的）

　　⑶ 这一句该怎么读？你们自己读读试一试。（出示句子）

　　指名读。（问：你为什么这样读？一个一个的？）（师：对啦，这真是一只有耐心的乌鸦，你体会得真好。）

　　再指名读（评价：读得好，是一个一个地放）（谁能读得更好一点？）

　　６、指导学生朗读感悟瓶子里的水是渐渐升高的。指导读好这句话。）

　　出示课件：

　　过渡：石子往瓶子里一个一个地放，水有什么变化呢？

　　生１：瓶子里的水升高了。

　　生２：瓶子里的水渐渐升高了。

　　师：谁来读读这一句。

　　指名读。

　　师评价：“渐渐”读得真好，老师好像看见了水慢慢地升高了。

　　谁还想读一读？（指名读）

　　师评价：对呀，瓶子里的水真的是一点一点慢慢地升高，你读得真不错！

　　男同学读。

　　７、小组实验，突破难点

　　师：我们按照乌鸦的方法来做个实验吧！看看我们把小石子放进瓶子里，水是不是会升高？

　　每组组长做试验，其余同学观察。要求：要一个一个地放，其他的同学观察水有什么变化。

　　生：水真的升高了。

　　水怎样升高？

　　学生通过实验、观察、讨论明白：因为石子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才会升高。

　　８、模仿练说

　　师：下面老师说句子，同学们试着给句子添加“渐渐”这个词，比谁想得快、添得准。

　　天气暖和了。

　　生：天气渐渐暖和了。

　　我长高了。

　　生：我渐渐长高了。

　　四周安静下来。

　　生：四周渐渐安静下来。

　　你们能用“渐渐”自己说一句话吗？

　　生１：我渐渐长大了。

　　９、再看课件

　　现在乌鸦喝着水啦，乌鸦多高兴呀，谁来读读这一句？

　　１０、指名朗读

　　１１、学习第二自然段。

　　乌鸦为什么能想到这个办法呢？（指名读）

　　师误读：

　　乌鸦看到旁边有几块石头，想出办法来了。

　　生：老师把小石子读成了几块石头。

　　师顺势提问：小石子和石块有什么区别吗？

　　生：小石子很小，石块很大。

　　师：为什么要小石子呢？还要许多小石子？

　　生１：因为瓶子的口很小，石块放不进去，小石子很小，可以放进瓶子里。

　　生２：瓶子里的水不多，如果只有几颗小石子，水就只能升高一点，乌鸦还是喝不到水，很多小石子就能让水升得更高，让乌鸦喝着水。

　　指名读。（生生评议，教师评议）

　　师：哦，我明白了，乌鸦善于观察，爱动脑筋，它可真聪明呀！让我们让我们一起读读这段吧！

　　三、回归整体，指导背诵

　　１、乌鸦喝水的故事多有意思呀，想不想把乌鸦喝水的故事讲给别人听？那我们可要把它记下来。

　　２、那你们就用自己喜欢的方式记一记吧。

　　看课件，学生练习背诵，全班试背。

　　四、启发想象，鼓励创新

　　１、出示课件

　　乌鸦站在石头上，瓶子旁边没有石子。）

　　师：如果瓶子旁边没有小石子怎么办呢？

　　２、学生思考，回答。

　　生１：乌鸦可以找一根吸管来，放进瓶子里喝水。

　　生２：乌鸦可以找动物朋友们来帮忙。

　　生３：乌鸦可以把瓶子推倒，把水倒出来喝。

　　生４：乌鸦可以把嘴巴伸进瓶子里，把瓶子举起来喝。

　　小结：同学们真聪明，会动脑筋，为乌鸦想出了这么多的办法，这些办法能哪一种最好呢，下课以后我们可以继续交流。

《乌鸦喝水》教案篇2

　　教材分析

　　《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。

　　教学重点

　　在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。

　　设计理念

　　创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的'思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

　　教学目标

　　1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用渐渐说话。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

　　3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

　　教学流程

　　一、复习检测。

　　1．读词卡。

　　2．找朋友游戏连字成词。

　　【在找朋友的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。】

　　二、提出问题，合作初步解疑。

　　1．读课题，质疑，梳理问题。

　　2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

　　3．指名读1～3自然段，思考提出的问题。

　　4．4人小组讨论交流读懂的问题。

　　【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。】

　　三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。

　　1．指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？

　　2．朗读指导。着重指导到处、水不多、口又小，读出乌鸦喝不着水着急的语气。

　　3．学生自我评价朗读。

　　【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。】

　　四、合作探究学习第二、三自然段。

　　1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。

　　2．学生自读二、三自然段。

　　3．四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。

　　4．交流合作结果。

　　【根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到以做促读的目的。】

　　5．理解渐渐一词的含义，能用它说话。

　　6．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。

　　7．发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。

　　五、学会背诵的技巧。

　　【注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。】

　　你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。

　　六、复习巩固。

　　1．看谁读得最快。

　　（1）乌鸦口渴要喝水。

　　（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。

　　（3）夏天到了，天气渐渐热起来了。

　　【识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进句子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。】

　　2．看谁写得最好。

　　kěbànfǎzhǎo

　　板书设计

　　乌鸦喝水

　　水不多

　　口又小喝不着

　　放石子喝着

《乌鸦喝水》教案篇3

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词，并会正确书写生字。2、初步感知课文内容，把课文读通。教学重点：识字、写字。教学难点：练习朗读。教具准备：多煤件课件，生字卡片，乌鸦图片。

　　教学过程：

　　一、创没情境，导入新课。

　　1、介绍新朋友，出示乌鸦图，师：别看它长得黑乎乎的，很不好看，但是它很聪明。看动画片《乌鸦喝水》。2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了，等着我们去看，去读呢！板书：23.乌鸦喝水，读课题。3、知指导看图，说说图意，结合学生回合师板书，口渴----喝水用顺口溜区别“渴”与“喝”。渴了需要水（三点旁）喝水要用口（“口”旁）。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、提出初读课文的要求；遇到生字圈画出来，看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想办法解决它，可以请叫老师和小伙伴。2、出示生字，自己练习，把你觉得读得好的字读给同桌听。3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读，教师指导读准字音。4、去拼音查读。男女比赛。开火车读，反复纠正读。6、齐读生字。7、字卡出示绿色通道的三个生字“鸦”“叼”“瓶”，通过字音，记住他们。“鸦”“牙”表音，“鸟”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片层层并。

　　三、自主识记字形

　　1、认识新偏旁：“”“走”。（1）记住称：手字旁。走字旁。（2）与“手”“走”比一比，加深印象。2、用自己喜欢的方法识记生字。3、交流汇报：（顺口溜）渴：人困高墙内，太阳当头晒，渴了需要水，无奈水流外。起：走字翘翘腿，自己跳上去，办：用力想办法，两边都流汗。渐：水车千斤重（慢的意思）（比一比）于：干——于（于字钩）（解字理）终：——冬——终，原指衣服做完了打两个结的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人们不再外出劳作，而在家纺丝线，这就是年终季节，终，也就表示最后的'意思。（课件铺助）（加一加）法：三加去。（做动作）看：把手放在眼睛上。

　　四、把生字送回家，理解扩词说句形成知识积累。

　　1、半生字宝宝送回家读课文，多读有生字的词句，结合课文理解生字词，再想想你能用生字组成别的词吗？能说出一个句子就更好了。2、“天上鸟儿结伴飞，水里鱼儿结伴游”，把你们读到的生字的词句读给大家听。3、你还能用生字说出不同的词句吗？交流汇报。起：起立，起床，生起。早上太阳生起来了。办：我想出了一个好办法。法：加法，减法，法国，法官，法师，这道题应该用加法。我想去法国。渐：我渐渐长高了，小树渐渐长大了，汽车渐渐开远了。看：看书看电视。我最喜欢看动画片。渴：渴了，我口渴了。4、再读课文，把课文读通，读顺。（1）师范读（2）学生练读。选择自己喜欢的一段练读，分男女读敏捷龙读全文。教师注意指导。

　　五、指导书写生字

　　1、教师提示两个易写错笔顺的字。渐：车，在单独写的时候是先横后竖，在“渐”字里，变横为提，要先竖后提。笔顺为一渴：右下部笔顺为2、学生自己读笔顺图，自己在描红栏里描红。3、学生汇报，给同学们提个醒，哪个字难写好，该怎样才能写好。起：走的捺要长，托起“己”字。渐：车头高，右竖低。4、教师范写看、渴、于、渐，注意提醒学生各笔在田字格中的占位。5、在练习本上写你喜欢的生字。6、抽学生板写生字，集体评议。

　　六、总结。

　　课后多练习，把字写好写美，争当小小书法家。

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