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《雪地里的小画家》教案

时间:2022-04-06 17:07:49 教案 我要投稿
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关于《雪地里的小画家》教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编整理的关于《雪地里的小画家》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

关于《雪地里的小画家》教案

  《雪地里的小画家》教案 篇1

  教学目标

  1、认识11个生字,会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。

  2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

  3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)字的不同开头以及青蛙冬眠的特点。

  课前准备

  竹叶、梅花、枫叶的图画。

  教学时间 2课时

  第一课时

  一、读题质疑。

  1、出示课题,指名读题。读好轻声。

  2、看着课题你有什么问题?

  3、巩固认字:你能读准下面的词语吗?

  梅花 用心 几个 成长

  二、参加 为了 洞里

  打乱次序读生字。

  4、反馈读课文情况。

  5、针对读题后提出的问题进行讨论。

  (预设问题:雪地里的小画家是谁?为什么称为小画家?不画家画了些什么?)

  三、再读课文

  1、出示课后题“读读连连”,同桌交流。

  2、出示:竹叶、梅花、枫叶图,找联系,并读好课文中的句子。

  四、读好1——3句。

  1、第一句,通过回忆、想像,让学生在脑子里出现下雪时的快乐场面,激发学生的情感,引发学生对下雪的不同的感受,读出不同的语气。

  2、第二,联系生活实际,想像雪地上的不同图案,读好句子:再借助图片,感性体验,将短句读好。

  五、写字:“几、用”。

  1、出现要写的字,读闪亮了音,观察在田字格中的位置。

  2、指名书空笔顺。

  3、请小老师帮助,范写好“几”字;生练写,反馈指正。

  4、发现“用”字在田字格中的.位置与“几”有什么不一样?

  5、看老师范写,生练写。

  第二课时

  一、复习生字。

  1、出现认读的生字,以多种方式认读。

  2、出示1——3句话,指名学生读。

  二、读好4-6句。

  1、读第4句,联系上下文领会“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”。

  2、读第五句,知道青蛙在冬眠,并读出问句的语气。

  (可创设对话的情境进行朗读)

  三、整体朗读。

  1、自由练习。

  2、指名朗读,老师进一步指导。

  3、适时小结,给予鼓励。

  四、指导背诵。

  1、教一些方法:

  (1)理解背诵,有几句话——每句写了什么——按序背。

  (2)分步背诵,有几句话——分句背诵——逐句背——连句背

  2、给时间练习背。

  3、创设激励机制引导背。

  五、写好“鱼”字。

  1、读准音,组词,激发写的兴趣。

  2、观察“鱼”有几部分组成的,并看各个部分在田字格中的位置。

  3、范写——练写——反馈

  六、总结全文

  1、学完了全文还有不明白的地方吗?

  2、课外拓展:雪地里还会来哪些小画家呢?他们会画下怎样的图画?

  《雪地里的小画家》教案 篇2

  教学目标:

  1、认识十一个生字,会写“几、用”,认识两个偏旁“虫、目”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初步了解课文内容,培养学生的朗读能力和观察能力。

  教学重点、难点:

  掌握十一个生字,正确书写“几、用”。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  (第一课时)

  一、结合生活实际导入

  小朋友们,前天刚刚下了一场大雪,房子上、树上全白了,在这样一个雪白的世界里,你最想干什么?(学生自由回答)

  有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他们成了“学地里的小画家”(板书课题。学生读课题,强调“的”读轻声。)

  (设计意图:从学生的生活实际入手,关注儿童的.经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。)

  二、读文

  1、师范读课文,学生听读。

  2、学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。

  3、学生分组读文,互相帮助,读准字音。

  (设计意图:读文中识字。让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。)

  三、识字

  1、出示带拼音的生字

  (1)学生自由读字。

  (2)指名读字。

  (3)指名朗读。

  (4)齐读生字。

  2、出示去掉拼音的生字

  师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它吗?我相信,大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!

  (学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)

  3、检查学生合作交流的识字情况

  (1)谁愿意把你记字的好办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)

  (2)指名读字卡。

  (3)开火车读词卡。

  (4)男女生赛读字卡。

  (5)“猜字”游戏。(一人指字,大家做口型或动作,一人猜字。)

  (6)“找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)

  (设计意图:通过多种形式的识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。)

  四、读文

  1、教师读课文,学生跟读。

  2、指名读课文,大家评价。

  3、同桌互听互读。

  4、齐读课文。

  (设计意图:使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备。)

  五、写字

  出示要写的字“几”、“用”

  1、指导笔顺,学生书空。

  2、学生观察每一笔在田字格中的位置。

  3、教师范写“用”。

  4、学生描红,练写“几、用”

  5、展示较好的字。

  (设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。)

  《雪地里的小画家》教案 篇3

  一、教学目标

  1、学习课文,认识十五个生字,进一步掌握识字的方法。

  2、通过电教手段、小组合作的方法,使学生自主学习,理解课文内容,知道各种小动物的脚印特点。

  3、通过学习课文,培养学生喜欢小动物,热爱大自然的思想感情。

  二、课前准备:

  1、搜集下雪时的图片。

  2、读生字和课文。

  三、教学过程:

  (一)导入课题:板书课题

  1、你们喜欢下雪吗?为什么?

  2、小组展示搜集的下雪图片。

  3、今天,老师给你们带来了一群也喜欢冬天下雪的小画家。

  4、板书课题:雪地里的小画家。

  (二)读题思考:读了题目知道了什么?你还想知道什么?

  (三)学习生字

  听录音:找出自己不认识的字读一读。

  1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的?

  2、我有个问题想请同学们帮忙,“颜料”这两个字识字表中没有拼音,怎么办?(出示CAI)

  展示学习方法。

  查字表- 找序号找字在课文中注音

  (四)理解全文

  1、带着你们刚才提出的问题,小组合作读全文,看全文共有几句话,想一想每句话都讲了什么?你读懂了什么?还有哪些不懂之处?组内的`同学互相交流一下读懂的内容。

  2、不懂之处;

  (五)指导朗读

  1、下雪了,小动物们的心情怎样?(高兴)

  从哪句话可以看出?(CAI下雪啦)反复朗读。

  2、冬天这么美丽,许多小动物都出来玩耍,可爱蹦跳的青蛙却没来,大家就觉得怎样?(好奇)(读出语气)。

  知道他在洞里睡觉后,大家心里怎样?(指导朗读“咦……睡觉哪。”)小组读男女对读个别读。

  3、带着喜爱的这些动物,带着小动物们在雪地上作画时的高兴心情再读课文。

  (六)画画

  ①既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么?那谁愿意到黑板上来画呢?

  ②简评

  (七)作业

  1、改正自己的画

  2、有感情地读儿歌给爸妈听。

  雪地里的小画家

  板书:

  小鸡 小狗 小鸭 小马

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