藏羚羊跪拜教案

时间：2022-01-26 14:40:41 教案我要投稿

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藏羚羊跪拜教案

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的藏羚羊跪拜教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

藏羚羊跪拜教案

藏羚羊跪拜教案1

　　一、课前朗读《藏羚羊的跪拜》

　　这个故事是惊心动魄的，里面讲述的母爱是震撼人心的，我们可能已被深深地感动了。

　　母爱是一种只讲奉献不求回报的最无私的爱，它不仅属于人类，也属于动物。只要是生命，它就会具有生命体最本质的力量。

　　我们不可能无视这种力量的存在。可是，现实是残酷的，当人类与动物为了生命的延续，处在你死我活的斗争中时，力量明显强大的人类该做出怎样的选择?

　　我想，藏羚羊的命运会让我门有更深的思考。

　　二、进入《藏羚羊的跪拜》篇

　　(一),朗读与感受

　　1*请同学们自由大声地朗读课文。阅读时，注意几个问题：读音读准;体会课文情感。并思考：哪些语句很关键，把他们划下来;老猎人埋掉了杈子枪，为什么?

　　2*为了使大家的体会更深，有更多的时间思考，我再请几位同学有感情地朗读一下这篇课文。同学读的非常好，那我们一起来讨论一下我提出的思考题。

　　(是因为藏羚羊的跪拜深深地触动了他)

　　(二)具体的感受和分析

　　1那让我们一起来感受藏羚羊那感人肺腑的“跪拜”。

　　*有感情的朗读“跪拜”的语句。

　　*抓住关键词语进行感受，引导学生联想

　　乞求：走投无路，毫无办法的处境

　　前行两步：步履维艰、踉踉跄跄

　　扑通一声：那种无声胜有声的震撼

　　跪、两行长泪：问苍天，天不语，伤心欲绝、无比绝望，一颗被深深刺痛的母亲的心。

　　(仔细体会这些细节的描写，联系实际进行想象、感受，并反复朗读)

　　*此刻藏羚羊母亲有千言有万语，如果它会人类的语言，如果它能够让老猎人了解它的内心，如果。。。。。。

　　如果这一切成立的话，它是否能够挽救它自己和它孩子的性命?

　　(能，因为老猎人是一个杀生和慈善共存的人)

　　2再来分析老猎人这个人物(抓关键语句)

　　*杀生和慈善共存矛盾复杂的人性

　　双眼一闭善良的本性

　　浮现疑惑

　　难以入眠极度的不安

　　双手一直颤抖一种让人伤心的预感

　　吃惊地叫极度的震惊

　　咣当。。。掉极度的.后悔与自责

　　(反复朗读、体会)

　　三、总结

　　动物的母爱和人性的挣扎，在这里纠缠和碰撞，到底是藏羚羊的胜利还是老猎人的胜利，似乎并不重要，重要的是：你希望这个故事是真实的吗?(讨论)

　　(不希望，是因为对藏羚羊母子的同情;

　　希望，是因为对更多动物的同情)

　　不论希望怎样，我和大家的心情一样。对的，最重要的是：我们得到的感悟，我们意识到，要给动物们一条生路。

　　这是一篇散文，其中对主人公心理和动作的描写十分精彩，再朗读体会。

　　四，对科普小品《感人的动物母爱》的分析

　　1请同学们自读教学设计>文章，并进行复述(目的是通过复述让学生快速了解教学设计>文章内容，并对说明文与小散文的区别有一定的认识)

　　2两篇教学设计>文章的对比(异同)

　　*这篇教学设计>文章列举了8种动物表现母爱的方式，让我们掌握丰富的科普知识，并得到教益;

　　说明文的特点：具体、语言准确，对事物的说明很全面。我们可以从中得到很多有关动物母爱的信息;

　　*而《藏》这篇教学设计>文章抓住了藏羚羊跪拜以及老人猎杀、宰剖藏羚羊的情节进行叙述描绘，动作的描绘、心理的刻画也十分细致，包括作者的感受、体会都深藏于中，震撼人心。

　　3学会分析比较不同文体教学设计>文章的特点

　　五，如何对待动物(讨论)

　　我们要和动物和睦相处，动物给了人类很多，我们依赖着动物，离不开动物，为了人类自己，我们必须给动物充分的发展空间，不能赶尽杀绝，这样我们才能创造多姿多彩的世界。

　　六、作业

　　进行调查，了解生态情况，写报告文学。

藏羚羊跪拜教案2

　　教学目标：

　　1、学习运用细节描写人物心理的方法

　　2、在反复朗读课文的基础上，引导学生借助圈划等手段品味文中富有感染力的语句，理解老猎人复杂的人性，感受藏羚羊的母爱

　　3、激发学生的反省与思考，培养学生对生命的保护意识

　　教学重点与难点：

　　借助圈划关键语句等手段，理解老猎人复杂的人性，感受藏羚羊的母爱

　　教学设计说明：

　　本单元的单元主题是“动物世界”，其中既有以介绍动物习性为主的作品，又有探讨人类与动物之间关系的文章。相较其它几篇文章，本文的内涵尤为丰富。作者通过一个极其感人的故事，既表现出藏羚羊那种伟大到几乎悲壮的母爱，更由此引发出深层的思考：人类究竟该如何与动物和谐相处。从学生的年龄来看，六年级的学生读这篇文章时最先感受到的无疑是藏羚羊的母爱。可是，多读几遍就会发现在这样一篇短短的文章中，关于藏羚羊的描写其实并不多，反而作者花了很多笔墨在那个老猎人身上，这是为什么？作者描写了这样一位集“杀生和慈善”于一身的老猎人，他的目的究竟是什么？再从学生的角度想一想，这是否就是他们在学习中的障碍点？因此，在这堂课的教学中，希望能通过反复诵读课文让学生走进文本，并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1 、朗读课题

　　2、请学生交流自己搜集的关于藏羚羊的资料。

　　3、教师出示多媒体资料，将藏羚羊的情况做一简单介绍。

　　Ppt：藏羚主要分布在青海、西藏、新疆。栖息高度在3500一5200m，尤以4000一5000m的高原无人区比较常见。由于长期适应高寒气候，藏羚羊绒的保暖性极强，被称为“羊绒之王”，在克什米尔地区称为“沙图什(Sh ahtoosh)”。传说把鸽子蛋包在藏羚绒披肩里面，就可以孵出小鸽子来。用藏羚羊绒制成的披肩又轻又软，可以从指环中穿过，因此又被称为"“环披肩”。为什么有人要去猎杀藏羚羊。第一，因为市场的需要，一张用藏羚羊毛织就的“戒指披肩”不但价值昂贵，而且在国际市场上，可以找到无数买主。第二，因为青海的穷。

　　二、初读课文，感知内容

　　请两位学生分节朗读课文，其他学生聆听故事内容与配乐。

　　思考：

　　（1）面对猎人的枪口，藏羚羊有怎样的`表现？

　　（2）面对动物的表现，猎人的反应又是怎样的呢？

　　要求学生用简洁的语言故事内容。

　　提示：概括时注意事情的起因、经过、结果。

　　学生概括：一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊,在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪。

　　三、再读课文，圈划理解

　　（一）老师在看完全文后对老猎人有一点疑惑，我搞不清这猎人究竟是个好人还是坏人。你认为文中的老猎人是一个怎样的人呢？

　　提出要求：

　　1、以你最喜欢的方式朗读课文，并形成你的观点。

　　2、划出能证明你观点的句子，并作说明。

　　3、在小组内交流心得，取长补短，使自己的见解更完美。

　　四、作业布置

　　课题：________ _______________（第_二__ 课时）

　　备课日期:20xx_年11_月_20_日星期_四授课时间：第___周星期____

　　教学目标：

　　1、学习运用细节描写人物心理的方法

　　2、在反复朗读课文的基础上，引导学生借助圈划等手段品味文中富有感染力的语句，理解老猎人复杂的人性，感受藏羚羊的母爱

　　3、激发学生的反省与思考，培养学生对生命的保护意识

　　教学重点与难点：

　　借助圈划关键语句等手段，理解老猎人复杂的人性，感受藏羚羊的母爱

　　教学设计说明：

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　二、再读课文，圈划理解

　　（一）老师在看完全文后对老猎人有一点疑惑，我搞不清这猎人究竟是个好人还是坏人。你认为文中的老猎人是一个怎样的人呢？

　　提出要求：

　　1、以你最喜欢的方式朗读课文，并形成你的观点。

　　2、划出能证明你观点的句子，并作说明。

　　3、在小组内交流心得，取长补短，使自己的见解更完美。

　　（二）交流讨论：

　　预设：老猎人是一个杀生与慈善在身上共存的人。

　　杀生：

　　那枝磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。

　　分析：“磨蹭得油光闪亮”说明枪一直在用，“沉甸甸”在藏牦牛身上都显得沉，说明了猎物之多，从而体现了他对动物的残忍冷酷。

　　慈善：

　　1、猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱。他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者……每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。

　　分析：“更多地”“ 总是含泪祝愿”体现了老猎人善良有同情心。

　　2、老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。

　　分析：老猎人为什么“心头一软”？体现了他的哪种心理？还有哪一个词表现了他的这种心理？

　　“心头一软”“ 不由得”“松”体现了老猎人的于心不忍。

　　3、他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。

　　“闭”点明他的于心不忍和善良，但“栽倒在地”点明杀生还是占了上风。

　　1、夜里躺在地铺上的他久久难以入眠，双手一直颤抖着

　　“久久”“一直颤抖”体现老猎人的忐忑不安的心理，体现了他的善良。

　　2、次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。

　　3、他吃惊得叫出了声，手中的屠刀“咣当”一声掉在地上

　　“叫”“吃惊”“掉”点明老猎人心中的震惊。

　　7、老猎人的开膛破腹半途而停。当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪

　　分析：“半途而停”“ 掩埋”“ 埋掉”等体现了老猎人心中的震撼和他的自责悔恨。

　　总结：老猎人既可恨又有一颗慈善的心，藏羚羊的跪拜唤醒了他的良知。这就是作者通过这篇文章告诉我们的。

　　四、深入总结，领会主旨

　　1 、从老猎人和藏羚羊身上，我们可以获得哪些启示？

　　2、交流总结：

　　（1）动物母爱的同样伟大

　　（2）对所有的生命都应该爱护和尊重。动物与人类享有平等的生存权利。

　　3、课文总结：

　　（1）主旨内容：这篇课文让我们体会到了母爱的伟大，体会到了生命是平等的。

　　（2）写作手法：表现人物心理不仅可以直接体现，还可以用动作来展现。

　　五、拓展延伸：练一练

　　1．猎人手记（以日记体形式写出老猎人从杀死藏羚羊那天起的心理活动，以及他作出“埋枪隐匿”这种选择的心理活动。）

　　2．一位母亲最后的日记（以藏羚羊的口吻写一则日记，写出藏羚羊在被枪杀前的心理，

　　动作等。）

　　两个题目任选一个写一个片段，不少于300字。

藏羚羊跪拜教案3

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、读以个别读、小组读和全班读等多种形式，在班中营造书声朗朗的氛围，让学生在不断的诵读中了解内容，咀嚼字词，把握主题。

　　2、悟在多种形式的朗读中，从字词句入手，带动对全文的认识与理解，既而把握主题——文章通过叙述“藏羚羊跪拜”的故事，在歌颂了藏羚羊伟大、神圣而又悲壮的母爱的同时，也在告诫着我们要尊重一切生命！

　　3、说学习说一段话，正确表达自己的见解。

　　说明：

　　本单元的单元主题是“动物世界”，其中所选录的都是与动物有关的文章，《藏羚羊跪拜》就是其中的一篇。其故事情节并不复杂，但要把握它的主题对预备班的学习来讲，却不是一件易事。所以，我选取了“读”这一阅读方法，除了可以在课堂上营造一种朗朗书声的氛围外，还能让学生在不断诵读的过程中，获得感知——字词句、主题思想。

　　过程与方法：

　　四人一组自主学习，完成自读提纲。

　　问题：读完整个故事，你认为故事的结局可信吗？为什么？

　　个人诵读，形成观点

　　朗读全文，寻找（文本）依据

　　小组交流，取长补短

　　全班交流，显现主题

　　说明：

　　设计这样一个自读提纲是为了给予学生充分的时间与空间进行阅读、感知和交流。这是一个师生互动的过程，让学生围绕一个能带动全文学习的问题进行阅读，进行讨论，既可以提升他们的阅读能力，又能锻炼他们的听说能力：在形成个人观点的基础上，听取他人的意见，结合老师的指导，提炼出文章的主题。

　　情感、态度与价值观：

　　感受藏羚羊伟大、神圣、悲壮的母爱体会老猎人身上杀生与慈善并存的两面性

　　尊重一切生命