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桥教案

时间:2022-01-28 03:30:30 教案 我要投稿

桥教案范文合集9篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢?以下是小编整理的桥教案10篇,希望对大家有所帮助。

桥教案范文合集9篇

桥教案 篇1

  在幼儿园的歌唱教学中,很少在同一首歌曲里有两种节奏的,但歌曲《小熊过桥》就是这样一首比较特殊的。歌曲的.A部分是3/4拍,B部分是2/4拍,让孩子拍节奏有点难。所以在活动中,我还是先让幼儿学习歌曲,歌曲是有故事情节的,孩子们学得很快,在学会后,又让孩子分角色演唱,孩子们学得很投入,很有感情。这首歌曲的重难点就在于节拍的不一样和休止符号,我直接在黑板上出现节奏谱,让幼儿先找出休止符号,然后让幼儿唱一唱,接着在节奏谱上找一找,上面部分和下面部分有什么不同。在我的引导下,孩子们孩子找出了节奏的不同,知道一个小节里前面部分有三拍,后面只有两拍。幼儿看图谱跟着琴声拍节奏,效果还是很好的。活动下来,我还是觉得不是很满意,我出现的节奏谱太直接了,一些能力强的孩子能看出来,但一半多的孩子还是不能理解,如果我在制作节奏谱的时候,能用孩子能接受的形式如分苹果的形式,孩子们会接受的更快。

桥教案 篇2

  《索桥的故事》是巴金的一篇散文,故事性较强。本文就来分享一篇索桥的故事优秀教案,希望对大家能有所帮助!

  通过学习,重在培养学生的能力,从文中读出自己,整体把握全文的内容和结构。声情并茂地讲述故事情节,教师是学生学习的组织者、引导者、参与者,启发学生按照旅游线路理解本文的写作顺序。通过感悟内容,让学生领会“人们美丽的手和心”,激发他们对美好事物的歌颂和向往之情,从而使自己的心灵受到熏陶、感染和净化。

  教学分析:

  《索桥的故事》是六年级下册第二单元第七课,故事性较强,有着丰富的思想内涵。对于初一学生来说,要想透彻理解文章主旨,就必须有深层次的阅读。也就是要体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,品位作品中富有表现力的语言。从而培养高尚的审美情趣,同时文章内容较为零散,经过阅读让学生更好地理解散文的特点。并体会引用其他情节的作用。

  教学目标:

  1、知识与技能:整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。了解作者的写作顺序和文章结构,深入挖掘本文的主旨,培养学生的自主阅读能力。

  2、过程与方法:阅读——感悟——探究——延伸,在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。

  3、情感态度与价值观:体验人类最美好的事物,让学生受到熏陶和感染,培养高尚的精神情操。

  教学重点:

  让学生感受有关索桥的感人故事,使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

  教学难点:

  体会课文结尾的含义。

  教学过程:

  一、谈话、介绍背景导入

  1、 “金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”让人望而却步,“走遍天下路,难过岷江渡”这是没有索桥前,流传于百姓间的一句话。然而,何先得夫妇修了一座索桥,叫“安澜桥”,也叫“夫妻桥”,还叫“何公何母桥”。 课文围绕着索桥发生着许多感人的故事。今天,我们跟随著名作家巴金先生一起游览索桥,了解索桥的故事,体会其中蕴含的道理。请同学们轻声读课题。

  2、通过上节课的学习,谁来说说课文的主要内容。(课文先介绍索桥;再写站在索桥上,看到都江堰联想到两千两百多年前人们的“手”和“心” ;接着写走下索桥, 从何氏夫妇的故事联想到为了多数人牺牲自己的心 ;最后点明主旨,感悟到比故事更美、更好的东西。)

  3、追问:索桥有什么故事?什么东西“ 比故事更美更好 ”?让我们先来了解索桥。

  二、深入理解课文

  师过渡:索桥到底是什么样子呢?想看吗?

  1、课件展示索桥图片,直观感受索桥的样子。

  2、看到了索桥你有什么感受?(长、雄伟、高大------)

  3、课文又是怎样介绍索桥的呢?请同学们自由朗读课文第一自然段,圈出文中从哪些方面介绍索桥,并思考索桥有什么特点。

  (桥身长、桥面是木板,不整齐,有的地方断裂,竹索编的桥栏、没有桥墩,用竹架代替)

  4、你对索桥的那些地方感兴趣,试着当当小导游介绍介绍。(生练习,指名介绍)

  5、听了小导游的介绍,我们一定对索桥了解很多,让我们把体现索桥特点的词语重读,语速适中读读第一自然段。老师读黑色的字,男生读红色的字,女生读绿色的字。

  6、(2)过渡:了解了索桥,接下来让我们一起走进索桥的故事。

  自学提示

  1、浏览课文2-5,想想索桥有什么故事?

  2、小声读读故事,从这些故事中体会到了什么?在文中做简单批注。

  3、想一想什么东西“比故事更美、更好”?你从哪里看出来?

  (小组合作学习,交流读书心得。)

  问题一:1、李冰父子修都江堰的故事。2、何公何母为民修桥的故事。3、勇士丹柯掏心引路的故事。

  问题二:课件:课外资料,了解李兵父子是怎样修建都江堰的故事。体会到李冰父子有一颗( )的心。读何公何母为民修桥的故事,体会到何氏夫妇也有一颗( )的心。勇士丹柯有一颗( )的`心。

  问题三

  1、对照板书:李冰父子修都江堰造福百姓、何公何母为民修桥勇于牺牲、勇士丹柯掏心引路舍己为人的精神“比故事更美、更好”。还有什么东西“比故事更美、更好”?(从课文第五自然段找一找。)

  2、生读出:那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心是不会死的,不管经过百年千载,它都会发光,就像高尔基在一篇故事里所描写的“燃烧的心”那样。课件出示。

  你是怎么理解这句话的?小组交流。(生谈体会,把自己的体会送入文字中读一读。)

  3、师总结:像李冰父子、何氏夫妇、勇士丹柯许许多多的人为了多数人的温暖、安康、幸福而牺牲自己的人,永远活在历史的长河中,他们的心永远存在于人们的心中,千百年来他们依然在发光人们依然会记得他们的丰功伟绩,他们的心灵和无私奉献的精神依然在影响着一代代。他们都拥有一颗颗伟大的心。(板书)

  三、总结全文,升华主题。

  1、 师总结:多么感人的故事,都江堰还有许多动人的故事。作者走在索桥上,领略索桥都江堰的雄伟、美丽,感受到祖国山河的壮丽,心灵也在故事中得到熏陶、感染、净化。你还能说出哪些人间更美、更好的故事吗?(同桌交流、全班汇报)

  2、小练笔:索桥的故事感染了作者,引发了他的思绪,也感染了在座的每一位同学,你们想做一个什么样的人呢?(试着写下来)

  3、师总结:老师希望同学们说到做到,做一个像李冰父子、何氏夫妇、勇士柯丹造福百姓、勇于牺牲、舍己为人、心地善良、不怕困难、无私奉献的人。让我们一起饱含深情地读课题:索桥的故事

  四、当堂检测

  1、想想课文是按什么顺序写的?

  2、课文通过讲述都江堰上“安澜桥”的故事,抒发了作者对更美更好的东西的赞美之情,表达了对造福人民的人的敬佩之意。

  3、积累文中含义深刻的句子,背诵这些句子。

  五、课后作业

  1、试着给课文列一个提纲。

  2、搜集索桥其它的故事。

  板书设计:

  索桥的故事

  李冰父子修都江堰 造福百姓

  伟大的心 何公何母为民修桥 勇于牺牲 赞美、敬佩

  勇士丹柯掏心引路 舍己为人

桥教案 篇3

  【教学设计说明】

  《读句子、学字词》是S版小学语文教材中学习字词的一种新形式,教学要求与教学方法与现行教材的“看图学词学句”有明显的区别。这类教材强调为学词识字创设语言环境,有利于激发学生学习字词的兴趣,提高学词识字的效率。在教学要求上突出字词学习,句子只要求读一读作为学词识字语言材料,不要分析句子的结构和句子的思想内容,让学生从感性上初步了解句子是表达一个完整的意思。在教法上从整体入手,在读句中学词,在学词中识字。

  《车在桥上跑》这篇教材有两句话:“车在桥上跑,船从桥下过。”这两句句子中有六个生字:“在、桥、跑、船、从、过”通过教学要达到的目标是:使学生初步知道车是陆上交通工具,船是水上交通工具,了解桥的用处,从而让学生初步感知祖国现代化建设的情景。学会本课六个生字,并能在田字格中正确书写。认识“木字旁”、“足字旁”、“舟字旁”,学会“横折弯”这个笔画名称和“跑”字的书写笔顺。学会正确读句子,认识句号,理解“桥、跑、过”等词语。

  教学中我们按从整体入手,从图到句,从句到词的原则设计了一幅南浦大桥大型挂图,桥上的车,桥下的船都能抽动,通过活动教具的演示,学生看到了“车在桥上跑,船从桥下过”的情景,学生从图和句子的语言环境中理解字词的意思,在此基础上掌握字音和字形。

  课文中的练习不能忽视,我们结合讲解采用引读方法,边问边读:在哪里跑?什么在桥上跑?谁和谁过大桥?我和爷爷干什么?同时认识句号。写字指导要舍得花时间,除笔顺要指导外,更要指导学生如何看田字格,看清每个字在田字格中的位置。重点指导“桥”、“跑”、“船”,并帮助学生共同揭示出写左右结构字的规律。

  本文建议安排两教时。

  【教学主要步骤】

  一、复习旧知,引入新课

  1.复习声韵母和独体字。(P q g zc ch;ai ao an ong;足舟木。)

  2.交代学习目标。

  本课,我们要运用这些知识学习新的字词。

  二、初读课文,整体感知

  1.(出示挂图)师:你从图上看到了什么?2.师:课文是怎样描写这幅图的?听录音读课文。3.自由读课文,注意借助拼音读准字音。

  4.指名读课文,思考:课文中有几句话?你是怎么知道的`?

  5.教师范读,学生跟读,齐读。

  6.课文中哪个词出现了两次?(出示:qiáo桥)

  7.学习生字词“桥”。

  (1)注意读准三拼音。

  (2)师:你们看到过什么桥?

  (3)学习新部首:木zìPáng木。比较“木”与“木”,有什么不一样?(“木”做偏旁,捺改点。)

  (4)分析“桥”的字形,并书空。

  三、分向指导,学词识字

  1.分句指导第一句。

  (1)读第一句,注意读准字音。

  (2)学习生字词“跑”。

  ①学习新部首:?。比较“足”与“?”,有什么不一样?(“足”做偏旁,撇、捺改竖、提)

  ②分析“跑”的字形,并书空。(右边看田字格下的“笔顺指导”)

  ③做一个跑步的动作,想想“跑”字为什么是“?”。

  (3)根据课文练习指导读句。(引读:在哪里跑?什么在桥上跑?这里的“跑”是什么意思?)

  (4)学习生字词:“在”。

  ①注意读准平舌音。

  ②指导书空“在”。

  (5)边看活动图片,边读句子。

  2.分句指导第二句。

  (1)读第二句,注意读准字音。

  (2)学习生字词“船”。

  ①看图说说图上画着什么船?(大轮船、货船、帆船、驳船、小木船等)

  ②注意读准翘舌音、三拼音。

  ③学习新部首:zi Páng舟。比较“舟”与“舟”有什么不一样?(“舟”做偏旁,横改提。)

  ④学习新笔画:héngzhé wān。比较“”与“乙”有什么不一样?

  ⑤分析“船”的字形,并书空。

  (3)学习生字词:“过”。

  ①注意读准三拼音。

  ②分析“过”的字形,并书空。

  (4)仿照课后练习1指导读句。(引读:从哪里过?什么从哪里过?)

  (5)学习生字词“从”。

  ①注意读准平舌音、后鼻音。

  ②请两名学生做跟从的动作,边看边记住字形。

  (6)看活动图片,边读句子。

  四、创作情境,巩固字词。

  1.抽读生字卡片。

  2.分析“桥”的字形。用文具盒和文具盒里的文具“造”一座桥,看谁的本领大。

  3.分析“船”的字形。用文具当船,做个“从桥下过”的动作,边做边说什么从桥下过。

  4.用文具当车,做个“在桥上跑”的动作,边做边说什么在桥上跑。

  5.(出示课后练习3)你会读吗?(在新的语言环境中读句复习字词)

  五、朗读课文,指导写字。

  1.听课文录音。听清朗读的顺序。

  2.轻声跟录音读课文。

  3.齐读课文。

  4.指导写字。(重点指导“桥、跑、船”。)

  (1)看清字的结构。

  (2)看清左右宽窄。

  (3)看清每一部分中第一笔和关键笔画的起笔和收笔。(教师边指导边在田字格小黑板上书写或放投影演示。)

桥教案 篇4

  目标:

  一、有感情地朗读课文,背诵课文。

  二、借助工具书、资料、注释理解诗意。

  三、体会诗歌表达的思想感情,培养学生对诗的感悟能力。

  四、提高学生的语文综合素质。

  重点:目标一、二、三。 难点:目标二。

  教具:课件,电子琴。 时间:一课时。

  过程:

  一、导入新课

  师:在学习新课前,我请各位欣赏一首歌曲。

  放课件1:一幅与诗的内容有关的图画,并伴有《涛声依旧》的歌声。

  [师与生一同欣赏完毕]

  师:这首歌好听吗? 生:好听。

  师:谁能说出这首歌曲的名称?[请平时喜爱流行歌曲的同学,未说出]

  师:这是九十年代初流行的一首歌曲,在座各位那时还未出生,不熟悉有情可原。著名歌手毛宁因唱这首歌而红遍大江南北。它的歌词是根据一首古诗改编的,那首诗就是我们这节课要学的唐代诗人张继写的《枫桥夜泊》。

  二、授新

  1、听。师:下面请听《枫桥夜泊》的朗诵。

  放课件2:诗原文,伴有朗诵

  2、说。师:昨天已布置同学们预习过这首诗,下面请拿出查找的资料,说一说有关作者张继的生平以及他写这首诗的背景。[学生回答后,教师加以总结,放课件3]

  课件3:张继,自幼聪慧,唐玄宗天宝年间,举进士第,时任盐铁判官,为官正直,有政绩,唐代大历末年检校祠部元外郎,于红州(南昌)分掌财赋,后来因不满时政,辞官漫游,晚年游历于吴越一带的名山大川之间,与文人名士多有交往,创作上受东晋文人陶渊明影响。诗法清迥,传世之作不多,以抒写个人愁绪的《枫桥夜泊》和反映民生疾苦的《阊门即事》最为有名。

  背景:张继仕途不第,赶考归来行至枫桥,见景色思己落第,心情抑郁,闻钟声如鼓敲落心头,有感而发,写下《枫桥夜泊》。

  3、读。(1)师:请同学们前后座结合,自由朗读,利用工具书及资料,结合书上的注释,理解诗意,注意划线字的意思。[板书:初读释意 。放课件4]

  课件4: 枫桥夜泊

  (唐)张继

  月落乌啼霜满天,

  江枫渔火对愁眠。

  孤苏城外寒山寺,

  夜半钟声到客船。

  (2)检查初读成果。[请各小组派代表发言]

  (3)师:请同学们带着问题默读全诗,注意用心感悟诗情。[ 板书:再读悟情。 放课件5]

  课件5:A、找出能体现作者心情的六种景物(或景象)。

  B、以上景物(或景象)哪些是作者看到的,哪些是作者听到的,那些是感觉到的?

  C、这些景物(或景象)给人什么感受?

  D、全诗表达了诗人怎样的思想感情?

  E、从诗中找出表达这种情感的一个字来。)

  (4)检查再读成果。[抽同学回答]

  (5)师点拨:作者在诗中没有写一句伤感失落之语,那么他是通过什么向读者传达出这种情感的呢?是景物(景象)。这就叫做借景抒情。这种情与景交融在一起所行成的笼罩全诗的特殊气氛就叫做意境。意境美是古典诗歌的特点之一,希望同学们以后在读古典诗词时,一定要用心去品味它的意境。

  古典诗歌还有一种美,那就是音乐美。古诗的音乐美体现在它的节奏。诗的节奏分为外在节奏和内在节奏,外在节奏即语言的节奏,内在节奏即诗人情绪流泻的抑扬顿挫。那么,我们该用怎样的语调、语速把本诗中作者那浓浓的愁绪读出来?下面请同学们用 “/”划出诗的外在节奏,用 “_”划出重读的字词,即内在节奏。[板书:诵读审美。 学生回答后放课件6 ]

  课件6: 月落/乌啼/霜满天

  江枫/渔火/对愁眠

  孤苏/城外/寒山寺

  夜半/钟声/到客船

  [用打擂的形式进行朗诵比赛.]

  4、背。师:同学们从呀呀学语开始,爸爸妈妈就会教你们背一些古诗,有的同学背的诗是不少,但记得的却不多。而你们小时候唱的歌到现在也不会忘记。那么今天我们就把这首诗编成歌曲唱背下来。既然《涛声依旧》的词作者占张继的.便宜,那我们就替张继反过来揩它一把油,把它的谱子稍作改编来唱张继的诗。[师生一起编词改曲,把背景、朝代、作者、诗文全编进去。编完后,放课件7,师边弾琴边教唱。]

  课件7:一千多年前的唐朝,有一位诗人,他的名字叫做张继,满腹的文才,科举考试却不能及第,失意的夜晚辗转难眠,写下一首《枫桥夜泊》。月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠,孤苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。

  [唱熟后,抽学生背。]

  5、聊。师:前几天大家都看了第四届夏新杯电视主持人大赛。假如张继现在还活着,请你学学参赛选手的样子,以《人物专访》这个栏目主持人的身份,对这位因落第作诗既而成名的诗人作一个专访,同他聊一聊心中的感慨。(师生共参与。)

  三、课外推荐:阅读张继的〈〈阊门即事〉〉。

  设计理念

  作者:王满平

  我设计本课教案,以新课标为导向,围绕以下三点进行:一、体现寓教于乐的教学思想。二、体现生活就是语文的大语文教学理念。三、体现老师牵线撘桥、学生自主学习的教学方法。

  我设计了四个教学目标。古诗词是我国古代文学最灿烂的文化,是中国文学史甚至是世界文学史上的“珠穆朗玛峰”,它的炉火纯青的语言以及深刻的思想感情,能为人们提供最深厚的文化积累,形成厚实的文化底蕴,这对于五年级的学生来说是极其需要的,所以,我设计了第一和第三这两个目标。而要更好地达到这两点,准确地理解诗意是不可或缺的一步,这也是我设计第二个目标的理由。至于提高语文综合素质这一目标,只要课文内容合适,我都不会忽视,同时也是对生活就是语文这一教学理念的最好的体现,那么把它作为第四个目标也就是理所当然的了。

  整篇教案的教学过程分“导入、授新、课外推荐”三大块,其中“授新”一块又分为“听、说、读、背、聊”五个环节,主要目标全在这一大块中实现。下面我将对教案中的一些设计加以阐述。

  1、用〈〈涛声依旧〉〉这首歌来导入新课,一是为了激发学生的学习兴趣,二是为后面唱背诗歌作铺垫。[寓教于乐。生活就是语文。]

  2、布置学生预习时查找有关资料,可以培养他们的动手能力,这是新课标所提倡的;而教师在补充时,特意提到张继的另一类题材中最有名的诗〈〈閶门即事〉〉,激活学生渴望一读的欲望,为授新结束后的课外推荐提高接受率,从而拓展学生的语文知识面。

  另外,了解写作背景,为学生准确而深刻地理解诗意、感悟诗情打下了基础。[自主学习,老师搭桥。]

  3、读是本课的重点,也是难点。在这一环节,我安排的时间最多,方式也多样。初读,让学生前后座合作,利用工具书释意,培养学生自主、合作的学习能力;再读,让学生跟着老师设计的问题个体感悟诗情,老师发挥牵线搭桥的作用。诵读,用打擂的方式调动学生学习的积极性,在快乐的体验中感受美、传达美。[老师牵线,学生自主学习。 寓教于乐。]

  4、背诵是本课的目标之一,用编歌的方式唱背,用快乐的方式教给学生学习的方法,锻炼学生的即兴创作能力,同时也照应了前面的导入。当场抽背,既检验了唱背的效果,又避免学生产生“为玩而唱”的心理效应。[寓教于乐。]

  5、“聊”是学习后的一个放松,在轻松愉快的气氛中,将语文与生活对接,培养学生的口语交际能力、想象能力、思维能力。[生活就是语文。寓教于乐。]

  6、向学生推荐〈〈阊门即事〉〉,是为了拓宽他们的阅读面,丰富他们的语文知识,提供积累,从而提高语文水平。[教师课内牵线搭桥,学生课外自主学习。]

  学生反馈

  学生普遍反应非常喜欢这节课,感觉上这样的课轻松愉快有乐趣,没有枯燥烦人的抄写,但课上所学的东西,在脑海里的印象很深,而且回味无穷,充满着对下节课的期待。

桥教案 篇5

  教学目标:

  1、了解说明要抓住事物的特点。掌握“拱、贞、撑、涧、虹、弧”等6字。

  2、初步学会从“抓住特点”的角度分析一般说明性文章,圈画关键性语句。

  3、感受我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力,感受社会主义制度的优越性。

  教学重点:

  掌握抓住中国石拱桥特点进行说明的方法,初步学会分析一般说明性文字,找出关键性语句。

  教学难点:

  如何掌握举例的典型性,体会课文用语的准确性。

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  一、导入新课:

  我们要向别人介绍某种事物或阐明某种事理,都要用到说明这种表达方式。以这种表达方式为主,按照一定得要求解释事物或事理,使人们获得关于某一事物的知识和道理的文章,就是说明文。

  1、 你见过哪些说明文?(举例)

  2、 简介课题及作者。(板题)

  二、熟悉课文,理清行文脉络。

  1、 听录音,划生字词语。

  拱、贞、撑、涧、虹、弧

  2、 理解运用下列词语:巧妙绝伦

  3、 思考:阅读说明文,首先要理清说明的顺序。本文采用

  了怎样的顺序?

  提示:先归纳每一个自然段的段意

  a、 石拱桥的外型

  b、 石拱桥的结构

  c、 中国石拱桥的一般特点

  d、 赵州桥的历史

  e、 赵州桥的结构特点

  f、 卢沟桥的特点

  g、 卢沟桥的艺术价值

  h、 卢沟桥的历史纪念意义

  i、 中国石拱桥取得成就的原因

  j、 解放后中国石拱桥的.新发展

  明确顺序:石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新发展(由一般到个别)

  三、理解说明对象的特点:

  1、 集体朗读1、2段,讨论明确。(形式优美、结构坚固)

  2、 中国石拱桥的特点?(历史悠久、分布广泛、形式多样)

  3、 赵州桥的特点?(4、5两段,讨论明确:结构坚固、形式

  优美、历史悠久、巧妙奇特)

  四、布置作业:

  1、 完成课后练习2。

  2、 完成课后练习4。

  第二课时

  一、复习旧课:

  1、石拱桥有什么特点?

  2、中国石拱桥有什么特点?

  3、赵州桥有什么特点?

  二、讨论:

  1、本文介绍了卢沟桥哪些内容?它有什么特点?

  a、引导朗读6、7、8段,明确:所在地点、建造年代、桥身长宽、

  路面、桥墩、桥面、石栏、石柱;艺术价值、纪念意义等。

  b、特点;历史悠久、设计奇巧、结构坚固、形式优美

  2、作者为什么先介绍赵州桥,后介绍卢沟桥?在万千座石拱桥中,作者为什么只举了赵州桥和卢沟桥这两个例子呢?

  明确:a、建造时间先后

  b、结构由简到繁

  c、典型例子:证明“有悠久历史、几乎到处都有、形式多样、有许多石惊人的杰作”等3个特点。

  3、我国石拱桥为什么会取得这样光辉的成就呢?最主要的原因是什么?为什么?这一层的层次用了怎样的文字标明?这有什么好处?

  明确:原因3个。主次结构,脉络清晰。

  4、课文只怎样说明我国石拱桥建筑和我国桥梁事业的飞跃发展的?为什么有这样的发展?

  明确:范围广、数量多、型式多。

  三、指导学生归纳说明的中心内容。

  本文以赵州桥和卢沟桥为例,说明了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造、辉煌成就和飞跃发展,反映了我国劳动人民的勤劳、智慧和社会主义制度的优越。

  四、讨论:

  试从说明对象的特点、说明的顺序、说明方法、语言特点4个方面分析本文的写作特点。

  1、 抓住特点,揭示本质。

  2、 条理清楚,层次分明。

  3、 说明方法多种多样。

  4、 说明语言准确科学。

  五、作业:

  完成课后练习三、五、六。

桥教案 篇6

  一、自读自悟

   1. 将学生分成学习小组,自己一边看图,一边读文。

  2. 小组内同学互相帮助,学习字词。

  3. 小组内讨论交流:学会了什么,还有哪些不懂?

  二、引导读中体会

  1. 全班讨论:你学会了什么,还有哪些不懂?

  2. 自己再读课文,对照图认一认七种颜色。

  3. 请小朋友把写有“赤”、“橙”、“黄”、“绿”、“青”、“蓝”、“紫”的生字卡,贴在对应的'颜色下,再读一读词语。

  4. 请学生试读课文,大家评议。

  5. 齐读课文,理解“赤”、“绘”的意思。用“……和……”说一句话。

  6. 分小组比赛读课文,学生互相评议。

  7. 学了课文,你知道七彩桥是什么吗?

  8. 请根据自己读课文后体会,拿出纸笔画一幅画,然后在班上交流评比。

  三、巩固识字,指导写字

  1. 请小老师来教读生字,大家评议、纠正。

   2. 看卡片读生字,口头组词语。

  3. 组织学生进行猜谜语游戏:请甲生上台,背向黑板,教师任指一词,甲生便开始猜“是不是……”其余学生回答“不是……”甲生猜对了,其余学生拍手答“对对对,请回答!”

  4. 指导书写,适时纠正写字姿势。

  板书设计

  七彩桥

  彩虹的图片

  赤 橙 黄 绿 青 蓝 紫

桥教案 篇7

  教学目的:

  1.了解本文写景的特色

  2.理解记叙文中说明成分的运用

  教学方法:让学生思考、体会,发表意见,避免“一统”地灌输内容

  教学时间:1课时

  教学步骤:

  检查预习,订正生词

  拖拽(yè) 隋炀帝(yáng) 绚丽(xuàn) 柑橘(jú)

  澹台湖(tán) 漕运(cáo) 鲁冀(jì) 田畴(chóu)

  玳玳河(dài) 幽燕(yān)

  文学常识:碧野,现代作家,著有长篇《风砂之恋》和散文集《在哈萨克牧场》等。

  分析课文

  1节在开头,作者写了许多不同类型的桥,并通过和这些桥的比较,突出了吴门桥的与众不同,是什么?(气势非凡)

  文章起笔写吴门桥的气势。气势是抽象的,画出足以表现非凡气势的词语,并思考一下作者是从哪一点着手写出气势来的?

  (1)以壮阔的背景衬托〈2节〉

  (2)从“停步吴门桥顶”写气势〈3节〉)

  课文通过和其他桥的比较,在第一节写出了吴门桥的气势非凡,2节又以壮阔的背景衬托它的气势,3、4节作者登上大桥,放目回望,奇景顿时映入眼帘。仅仅是壮阔似乎还未写尽作者的感受,5节作者又设想“如果你是一个姑娘”,突出了吴门桥景色的又一特点——飘逸。

  6了、这里笔锋一转,写到了吴门桥的桥洞,又借桥洞写船,借船写江南的.“丰饶”和“富足”,由江南的奇景过渡到江南的丰饶,而江南奇景和它的丰饶不是衬托吴门桥的背景,吴门桥非凡的气势也就由它而托出。

  7节、课文旁的练习。

  大运河横贯南北,流经的地域广阔,纵经千年,有悠久的历史,望着滚滚的河水,作者联想到一千多年前隋炀帝的时代,联想到由白居易到李秀成的众多历史人物,正如文中所说“历史的长河有如大运河”这历史长河在文中一直推移到今天,大运河又有非凡的价值,那么这两节8、9节回忆历史用了什么手法?(插叙)

  写这两节的目的是什么?(写吴门桥历史的悠久)

  吴门桥是本文描写的中心,但课文却撇开它用了10、11、12三节文字来写宝带桥,为什么呢?(13节)

  14节、在品味了吴门桥端庄、秀丽的姿态之后,作者由横贯南北的大运河联想到横贯东西的万里长城,从而引出大运河和万里长城比较,那么产生这一联想的“桥梁”是什么呢?

  (它们的共同点——“并称于世的伟大奇迹”,中华民族的光荣和骄傲)

  15节、“今天,吴门桥……绿树”精妙的点明了吴门桥与大运河的关系,把吴门桥托举到江南秀丽丰绕田园的背景之上(读P27划线处)

桥教案 篇8

  教学目标:

  1、能快乐地演唱歌曲。

  2、和谐地与同学合作演唱二声部合唱。

  3、根据歌曲创编舞蹈动作。

  教学过程:

  一、感受歌曲《在阿维翁大桥上》

  1、在有人居住的地方,就有水,有水的地方,就有桥。桥承载着人类的智慧,见证着历史的变化,是人类社会文化生活的缩影、人类文明的象征。今天我们开始学习“桥”这样一个单元,通过学习桥,了解人类丰富的情感生活。先听一首以桥命名的歌曲《在阿维翁大桥上》。

  2、这是一首欢快的舞曲,音乐简短,曲调平易,节奏规整,适宜与舞蹈。

  二、学唱歌曲《在阿维翁大桥上》

  1、请同学学唱《在阿维翁大桥上》。

  2、采取独唱、齐唱两种不同的演唱形式,分别演唱歌曲的第一段和第二段。鼓励同学出判断,哪一段采用齐唱比较好,哪一段采用独唱比较好。

  三、合唱局部的学唱

  1、教师板书低音声部的骨干音:

  solsol|dodo|solsol|dodo|

  solsol|dodo|solsol|mido|

  教师演唱高声部曲谱,同学在高声部第二小节进入,轻声演唱低音声部骨干音。注意结束小结mi与sol三度音程的`结合。

  2、请局部同学演唱高声部曲谱,一局部同学演唱低声部曲谱,轻声合唱。高低声局部分别延长各自的歌词,轻声合唱。

  四、听音乐,创编舞蹈

  1、歌曲唱会之后,同音乐引导同学创编简单的舞蹈动作,发表个人的意见,展示个人的设计。

  2、同学集体学习其中两个动作。

  3、同学围坐一圈,请三、五个同学唱着歌曲邀请其他座位上的同学跳舞。

  五、结束全课

  教学反思:

  同学用欢快的情绪演唱歌曲,和谐的演唱二声部的旋律。

  第二课时

  教学内容:

  1、用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。

  2、欣赏歌曲《北京的桥》、《桥》。

  教学目标:

  1、学习用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。

  2、欣赏歌曲《北京的桥》《桥》。

  教学过程:

  (一)导入课题复习上堂课学习的歌曲《在阿维翁大桥上》。

  (二)听音乐,初步感受乐曲《桥》。

  (三)听乐曲《桥》,感受音乐的情绪。

  1、这首歌曲描绘了水乡小桥的特点,请同学们再听音乐回答,水乡的小桥有什么特点?歌曲采取什么音乐形式来表示?

  2、歌曲以说话的口气,长短不一的节奏,舒展的音调,描绘了水乡小桥的特点。歌曲的第二段还是描写桥吗?假如不是,那么又歌唱了什么?

  3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思乡之情,曲调和节奏与第一段有什么不同?作曲家为什么这样处置?

  4、歌曲高潮布置在歌曲接近尾声处,请同学们跟着录音机学唱,体会体会应该用什么样的情绪来演唱。

  (四)聆听歌曲《桥》,介绍自身所知道的桥。

  1、在歌曲的背景下,说说同学们所知道的桥。

  2、聆听歌曲《桥》,说说个描绘的桥在祖国的什么位置。

  3、除了从歌词判断,我们还可以从歌曲曲调的特点来判断。

  (五)初步感受歌曲《北京的桥》

  1、歌曲《桥》具有什么地方特点?也许同学们无法判断,下面再来听一首歌曲,对比两首歌曲,听一听哪一首歌曲更像北方音乐,哪一首更像南方音乐。

  2、听歌曲,引导同学考虑,这首歌曲取一个什么曲名比较合适。

  (六)欣赏歌曲

  1、聆听《北京的桥》,感受歌曲的情绪,说说个基本情绪。

  2、聆听音乐,根据歌曲情绪变化,说说歌曲分为几局部。

  3、跟着录音机哼唱前奏、间奏、与尾声,说说这些伴唱局部在歌曲中表达了什么情绪和意境。

  4、跟着录音机哼唱歌曲,说说歌曲主歌与副歌音乐有什么不同。

  (七)比较《桥》《北京的桥》与《在阿维翁大桥上》三首歌曲的异同。

  根据同学个人能力和理解,自由发挥,畅所欲言。

  (八)用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》

  1、同学试着默弹歌曲曲谱。

  2、唱歌词,用乐器伴奏。

  3、请一局部同学唱歌一局部同学舞蹈,一局部同学演奏课堂乐器,集体扮演。

桥教案 篇9

  1.教学目的和要求Teachingaimsanddemands:

  通过学习本单元,使学生初步掌握有关身体各个部位的词汇。

  学生能听懂教师给出的`简单指令并能做出相应的反应。

  能掌握一些基本的礼貌用语的句型。

  2.交际用语Expressionsincommunication:

  He’sgotthreeeyes,fourhands,fourearsandthreelegs.

  Touchyourhead.

  Whatcanwedowithourhandsandfeet?

  Whatcanyousee?

  Icanseeabook.

  Wecanseewithoureyes.

  3.重点朗读词汇Keywordsandexpressions:

  名词;hair,ear,eye,neck,hand,foot,head,nose,mouse,arm,leg.

  动词;see,smell,hear,taste,touch,clap,hold,pick,write,catch,stand,run,kick,stamp,hope,jump.