荷花教案

精选荷花教案汇总10篇

　　作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的荷花教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

荷花教案 篇1

　　活动目标：

　　1、欣赏张大千的荷花系列作品，能大胆地用语言来表达自己对画面的理解。

　　2、学习用水墨来表现荷塘美景，体验荷塘的意境美、情趣美。

　　活动准备：

　　教师：课件 毛笔两只、调色盘一个、宣纸、视频（毛毡）

　　幼儿：墨汁、国画颜料、毛笔（每人两只）、洗笔筒、长卷宣纸（上有一些荷花）、毛毡

　　活动过程：

　　一、《睡莲》作品导入，引起兴趣。

　　师：上次我们欣赏了一幅外国油画，我们一起来说说这幅画的名字叫——睡莲

　　画家是谁呀？——法国的莫奈

　　过渡语：你知道哪种植物和睡莲长得很像吗？——荷花

　　法国的莫奈喜欢画油画《睡莲》，我们中国画家喜欢用水墨画来画荷花。

　　二、欣赏张大千的“荷塘美景”.

　　1、师：瞧!在这幅画中，你看到了什么？

　　2、荷叶造型：

　　在这幅画中， 哪里有荷叶？是怎样的？象什么？

　　是不是所有的荷叶都是一样的？这些浓墨和淡墨不同的荷叶给你什么感觉？

　　3、荷花造型：

　　在这幅画中，你觉得荷花有什么不同？

　　请你用动作来做一做荷花的姿态。

　　这么多美丽的荷花，让我赶紧把它画下来。教师拿出颜料盘及时把幼儿的.荷花姿态画下来。（一朵含苞欲放、一朵尽情绽放）我来画一朵尽情绽放，瞧仔细，我是怎样用笔的？（笔的侧锋来画的）。

　　荷花画好了，还缺什么呀？（荷杆）对了，细细的荷杆撑着花朵。画荷杆时笔是怎样的？（竖起来，用中锋），细细的荷杆上长满了小刺。

　　4、小结：在一片荷塘中，几朵娇嫩鲜艳的荷花在静静地开放，有的含苞欲放，有的尽情绽放，荷花在浓墨或淡墨相辉映的荷叶中显得是那么地鲜艳、那么地醒目，真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”呀！

　　5、介绍画名、画家。

　　这幅画的名字就是“荷花”，他的作者是“张大千过渡语：张大千是我国著名的国画大师，他非常喜欢荷花，一生创作了许多的荷花作品，让我们一起来瞧瞧

　　三、欣赏系列荷花图，感受作品的情趣.]

　　1、师：在这三幅画中，你最喜欢哪一幅，为什么？

　　幼儿相互交流。

　　提问：你最喜欢哪一幅，为什么？

　　小结：这三幅荷花看起来虽然有些不一样，但都很好看，很漂亮。这幅画——荷花特别的鲜艳，醒目，亭亭玉立，这幅画——

　　它的荷叶有浓有淡，特别有层次，这幅画呢——小鸟都飞来了，看上去很生动、很有情趣。

　　2、看视频

　　问：你看到了什么？

　　幼儿说并用动作表现：蜻蜓飞舞、鱼儿嬉戏、荷叶摇摆等

　　小结：微风吹过，静静的荷塘顿时热闹起来，婀娜多姿的荷叶在微风中轻轻摇曳，亭亭玉立的荷花散发出缕缕清香，蜻蜓在飞舞，鱼儿在嬉戏，真是一幅快乐美好的景象呀！

　　师：我仿佛来到了荷塘边，变成了一株亭亭玉立的荷花了，你变成了什么？

　　幼儿变一种动物或植物，让我们一起到荷塘去游玩吧跟随音乐一起跳舞，教师念散文。让我们再一起来欣赏这热闹的荷塘美景，

　　3、古诗诠释荷塘美景，教师念古诗。

　　师：你想到了哪些关于荷花的古诗呢？

　　四、幼儿创作

　　要求：1、长卷画，想一想，你的荷塘里会发生什么故事？

　　2、创作好后，讲一讲你的荷塘故事。

　　五、作品展评

　　幼儿相互欣赏、讲述自己的荷塘故事，教师为幼儿作文字记录。

荷花教案 篇2

　　教材简说：

　　这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，欣赏、感受和发现荷花的美。

　　3、在阅读过程当中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

　　教学重点

　　1、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句连起来想象一池荷花这“一幅活的画”。

　　2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵花时眼前出现的景象。

　　教学难点

　　感受白荷花各种形状的动态美，感受作者与一池荷花翩翩起舞的陶醉美。

　　教具准备

　　多媒体教学课件

　　课前准备

　　收集有关荷花的图片、文章等资料。

　　课时安排

　　两课时

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣引入

　　哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。

　　这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。（播放多幅荷花图和背景音乐，让学生欣赏。）

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1、自由读课文，注意读准字音、读通句子。

　　2、检查生字词的认读情况，借助工具书、字典、联系上下文理解。

　　3、指名分自然段读课文，要求读流利。（师生进行评价）

　　4、齐读全文，根据课文内容填空。

　　荷花也叫 ，荷花开过以后的花托叫 ，里面有莲的果实叫 。荷叶像 。刚开的白荷花 。全开的白荷花 ，将要开的花骨朵儿 。这么多的白荷花，一朵有一朵的 。

　　三、指导识记生字词。

　　四、作业

　　练习有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习提问，激趣引入。

　　师：同学们，今天我们继续学习21课《荷花》。（板书课题）过去我们学过一首古诗《小池》，大家还记得吗？这首诗描绘了初夏时节的荷花池景色，让我们一起来背背。

　　生：（齐背古诗）

　　师：初夏时节的荷花池多么美丽，那么盛夏时节的荷花池是一派什么样的景象呢？咱们一起到荷花池边去看一看，听一听，感受一下。（观看课件，全班同学欣赏配有音乐的满池荷花随风舞动的美景，教师范读全文）

　　师：下面我们来交流一下，刚才你们看到了什么美丽的画面？（指名学生欣赏评说）

　　师：那著名作家叶圣陶爷爷又是怎样用语言文字来描绘这盛夏的荷花的呢？请同学们翻开课本108页。

　　二、品读交流，师生合作。

　　1、上节课我们初读了课文，现在哪些同学愿意把课文读给大家听？（指名分段朗读课文）

　　要求：你有哪些不明白的问题需要提出来的？（老师评议后，学生质疑，简单问题立即解决，重点问题放一放）

　　2、下面请同学们自由朗读课文，边读边画，要求：画出课文共描写了几种荷花。 （学生汇报）

　　3、小结：同学们真能干，不仅会提问题，还很会学习，真是“不动笔墨不读书呀！”

　　4、挑选一段你最喜欢的课文来读一读，说说为什么？

　　（1）先自己读、自己说。

　　（2）学习小组内交流。

　　（3）指名汇报交流。现在咱们交流一下：你最喜欢哪段或哪一句课文？然后把你最喜欢的一段话读给大家听听，并说说为什么？

　　教师随机引导学生重点品读、感悟以下几句话：

　　a、“荷叶挨挨挤挤的`，像一个个碧绿的大圆盆。”（抓住“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”等词语体会）

　　师：你们推荐一名小画家来画挨挨挤挤的荷叶。（请一名学生板画）全班来读。

　　b、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

　　师：在这句话中，老师觉得这个“冒”字，用得太优美了，同学们想想，“冒”字还可换成别的什么字？课文为什么要用“冒”字，而不用“长”、“钻”、“伸”等字呢？（表现荷花的生命力。）

　　（学生回答、评议）

　　师：你看，这支亭亭玉立的荷花就从这些挨挨挤挤的荷叶中冒出来，多神气呀！（教师板画、板书：冒）让我们来读一读吧。

　　c、“有的才展出两三片花瓣儿。有的全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上要破裂似的。”

　　师：你能通过手势表现这三种荷花的姿态吗？让学生欣赏有关的图片，再有感情朗读。多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，下面让咱们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！有感情朗读第二自然段。

　　D、“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”

　　师：为什么说这是一幅活的画？这画家指谁？（大自然）

　　师：是啊！大自然这位神奇的画家，本领可真了不起，它使我们感受到荷花那充满向上的力量，下面让我们再来读读课文的第三自然段，进一步体会荷花蓬勃向上的力量，进一步体会大自然的神奇。

　　E、听到你们的赞美声，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，眼前出现了……请大家闭上眼睛，趴在桌子上想象一下，体会一下。 （教师配乐范读第四自然段）（学生在教师指引下睁开眼，齐声配乐朗读）

　　师：除了蜻蜓、小鱼，还有谁来了？他们又会说什么？（现在小组里说）

　　师：现在老师也变成了荷花仙子，你是谁？你想对我说什么？你说，你说……（教师走到学生中间）

　　师：（检查前面质疑时留下的问题）作者太喜欢荷花了，所以好像变成了荷花。是呀，当我们对一种事物热别喜欢的时候，就会把自己的感情融进去，这样我们的文章就更美了。

　　四、协作交流，创造美感。

　　师：多热闹的荷塘呀！大自然不用笔、纸就能画出这么美的荷花，那同学们想用什么方式赞美荷花呢？

　　（学生背诵课文、诵诗、读散文、画画）

　　师：同学们，荷花是美丽的，它美化着我们的生活，它不仅外在美，内在也美，它能出污泥而不染，濯清涟而不妖，依然那么洁白，那么清纯，依然努力向上。同学们，让我们热爱自然，热爱荷花、热爱生活吧，我们的生活将会更加美好。

荷花教案 篇3

　　一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情，激发学生热爱生活的情趣。

　　3、完成练习册。

　　二、教学过程

　　（一）复习提问，导入新课

　　昨天我们学习了生字，初步了解了课文内容，请同学们想一想哪几个自然段写了荷花？哪几个自然段写“我”以为自己是荷花？

　　（二）新课

　　1、师：那么第一自然段写什么呢？请一名同学读第一自然段。

　　你觉得这一段哪个词用得恰当？为什么？这一段在全文起什么作用？

　　师小结：本段作者直接了当，引起下文，引人入胜。

　　2、荷花开了会是怎样的情景呢？你们想不想看一看？

　　出示挂图：你都看到了什么？作者又是怎样描写的呢？

　　3、学习二、三自然段：

　　自由读二、三自然段，你读懂了什么？（板书：荷叶、荷花）

　　指名读描写荷叶的句子，你觉得这句话写得怎么样？（板书：挨挨挤挤、像大圆盘）这样的荷花给你什么印象？

　　师启发：荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢？

　　指名读描写荷花的句子。问：这里一共写了几种样子的荷花？（板书：半开、全开、含苞）指名分句朗读要求读出荷花的美丽。

　　对照图画朗读第三自然段讨论：（1）这些荷花一朵有一朵的姿势是什么姿势？（2）“一幅活的'画”是什么意思？（3）文中的画家指的是谁？

　　4、学习四、五自然段

　　（1）看到大自然这么美的画，我有什么感受呢？

　　听录音回答：我在干什么呢？我会这样说明什么？（板书：荷花美）

　　师小结：作者看荷花已到了如痴如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才产生了这种感觉。

　　（2）指导感情朗读体验感悟：下面我们也把自己当作一朵荷花融入其中，感情朗读，体会作者的思想感情。

　　（3）想象：蜻蜓会告诉我什么？小鱼呢？（自由讨论）

　　（三）总结全文

　　课文按照看荷花的顺序进行叙述，语言朴实优美想象力丰富，对荷花的描写形象逼真，赋予感染力，让人读后产生一种美感。

　　（四）展示资料

　　将学生课前准备的文字图片等资料进行展示，加深对课文的理解，培养热爱大自然的感情。

　　（五）作业

　　1、背诵课文。

　　2、我们也来当一回了不起的画家画一幅荷花图。

　　三、板书设计

　　叶：挨 挨挤挤、像大圆盘

　　荷花 花：半开、全开、含苞 像一幅画（美）

荷花教案 篇4

　　活动目标：

　　1、增强快速奔跑和追逐的能力。

　　2、提高幼儿的反应能力和敏捷性。

　　3、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

　　4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

　　5、培养幼儿健康活泼的性格。

　　活动重难点：

　　重点：增强快速奔跑和追逐的能力。

　　难点：提高幼儿的反应能力和敏捷性。

　　活动准备：

　　荷花头饰。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、组织幼儿手拉手围成一个大圆圈。

　　二、基本活动

　　1、今天我们来玩一个游戏，游戏的名字叫做“荷花荷花几时开”。

　　2、教师讲解游戏规则：老师会选定一个小朋友作为“荷花”，这位小朋友头戴荷花头饰站在圈内，扮演“荷花”，圈上的小朋友边念儿歌边围着“荷花”走，当“荷花”念到“六月荷花朵朵开”，圈上的小朋友散开，顺着逆时针奔跑，扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓捕其他小朋友，抓到一个小朋友后，互换角色，然后游戏继续。

　　第一次游戏：由教师来扮演“荷花”追捕小朋友，帮助幼儿理解游戏规则和游戏玩法。

　　3、在游戏的过程中，还没有有念到“六月荷花朵朵开”的时候，如果有小朋友提前松手或圈内小朋友提前追捕，则游戏停止。

　　第二遍游戏：由教师和被抓到的一名小朋友共同扮演“荷花”，一起抓捕小朋友，圈上的'小朋友当念到“六月荷花朵朵开”的时候，加入开花的动作，然后再四散跑开。教师带领幼儿尽快熟悉游戏规则，熟练地进行游戏。

　　4、提醒幼儿在奔跑的过程中注意安全，不要碰撞到其他小朋友。

　　第三遍游戏：选出两名幼儿扮演“荷花”抓人，如果被圈上的小朋友的魔法定住时，圈上的小朋友有了一次逃生的机会。

　　5、每轮游戏结束后让幼儿说一说自己是如何做到不被“荷花”抓到的，总结躲闪经验。

　　三、放松运动

　　1、组织幼儿做放松运动，踢踢腿、扭扭腰、甩甩手等等。

　　2、请小朋友把游戏带回班里和其他小朋友玩玩。

　　活动反思：

　　给幼儿带来了快乐，锻炼了幼儿的身体机能，幼儿都能积极主动的参与到游戏中去，在配合中增长了知识，锻炼了身体，养成了守规则好习惯，更进一步感受了集体的合作意识的重要性。

荷花教案 篇5

　　一、目标：

　　1、启发幼儿创编游戏歌谣尝试新的'游戏。

　　2、继续引导幼儿在一定范围内四散追逐跑。

　　二、材料准备：

　　1、几种花的头饰。

　　2、认识了解迎春花、桃花等花儿。

　　三、流程：

　　（一）游戏：荷花荷花几时开。

　　1、请一幼儿扮荷花，集体游戏，提醒幼儿避免互相碰撞。

　　2、再次游戏。

　　规则：

　　（1）须等儿歌念完才能逃。

　　（2）不跑到远离老师的地方。

　　（二）创编游戏歌谣。

　　1、师：除了荷花，你们还认识哪些花？（幼儿自由讲述花名）。

　　2、启发幼儿创编歌谣。

　　（1）师：有两位花宝宝想和我们做游戏，看，这是什么花？几月开？

　　（2）师：刚才我们怎么问荷花的，我们试试问桃花好吗？

　　桃花桃花几时开？ 一月开。

　　一月不开几时开？ 二月开。

　　二月不开几时开？ 三月桃花朵朵开。

　　（1）引导幼儿说出花开的月份。

　　（2）提醒幼儿有节奏地念儿歌。

　　（三）游戏。

　　1、教师扮桃花，师生游戏。

　　2、幼儿自由选择花儿并游戏。

　　师：这是什么花？几月开？（提醒幼儿记住花开月份）。

荷花教案 篇6

　　教学目标：

　　1、学习线描绘画，掌握色彩应用。

　　2、初步了解掌握画荷花要点及画面构图：启发学生对美术的兴趣。

　　3、培养学生热爱大自然之情。

　　教学重、难点：

　　重点：培养学生感受美的能力。

　　难点：了解绘画的表现能力。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、设问导入

　　1、你见过荷花吗？

　　2、有关荷花你知道些什么？

　　3、仔细描述印象中的荷花，你最喜欢荷花哪部分？（学生自由发言）

　　二、新授

　　同学们说的真好，看来荷花给同学留下了美好的印象，下面我们一起去看看这美丽的荷花吧。

　　（一）课件播放图片，欣赏荷花让学生再感受荷花的美。

　　1、同学们这荷花美不美？和你刚才说的一样吗？

　　2、荷花很美，但它美在哪呢？今天我们就一起来感受吧。

　　引出课题：（板书）荷花美

　　（二）介绍荷花

　　1、同学你知道有关荷花的知识吗？

　　（学生自由发言）

　　2、教师介绍荷花

　　我们中国自古荷花很入画，画家们常把荷花作为创作材料，他们以不同的方法把美丽的荷花表现出不同的风味，同学想不想欣赏一下呢？

　　（三）欣赏绘画作品中的荷花

　　出示作品

　　1、设问：

　　（1）你最喜欢哪一幅？为什么？请说说你的感受。

　　（2）仔细看看作品是用什么材料画的？与自然界的荷花有什么不同？

　　（3）你们看这些《荷花》画的是什么季节？用什么绘画工具表现的？都用了哪些颜色？

　　2、探索绘画方法

　　自由表现

　　画家是怎样画出茎、花、叶的？你能画吗？

　　学生上台画

　　（四）介绍荷花各部分

　　1、你知道荷花由哪几部分组成吗？

　　2、茎有什么特点？

　　3、荷叶是什么形状的？叶脉是怎样分布的？有什么特点？茎和叶是怎样连接的？

　　4、荷花的花瓣形状是什么形？仔细看花瓣上有什么？

　　5、莲蓬的外形是什么样的？莲蓬顶端和侧面有什么？

　　（五）介绍荷花各部位不同角度的.画法

　　在不同的角度看到的荷花不一样，怎样才能把荷花画的更美更丰富呢？我们来看看分析图。出示各部位不同角度的画法

　　（六）教师示范

　　边示范边讲解要点

　　（七）学生作画

　　刚才，同学们尝试表现荷花了，肯定同学们还有不同的表现方法，下面就请同学们随意画出自己眼中的荷花。

　　（八）评议

　　1、教师让学生离开自己的座位，互相欣赏作品，与学生交流、讨论。

　　2、让学生把自己认为最好的作品拿出来与大家分享，教师、学生共同评点。

　　3、表扬学生课堂中的表现。

荷花教案 篇7

　　教学目标：

　　1、赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。养成积累语言的习惯！

　　教学准备：教师：课件；

　　学生：收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！

　　上课，师生问好。

　　师：一曲优美的《出水莲》，把我们的思绪带到了一种如诗如画的境界，我好象看见一个仙女在亭子里弹琴，亭子旁边是满池的荷花！又好象看见有一大池荷花在随风飘舞！清风徐徐，微波粼粼，满池荷花在大自然的沐浴下轻轻摇曳，带给我们的是无限的遐思！

　　师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。

　　（板书课题：21、荷花，齐读课题）

　　师：想看看荷花吗？

　　生：（齐答）想！

　　师：那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。

　　（课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》，学生在观看时指指点点，交流议论，当不同的荷花出现在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告诉同学与老师，课堂气氛十分活跃）

　　师：你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？

　　生：亭亭玉立的荷花！

　　生：千姿百态的荷花！

　　生：洁白无暇的荷花！

　　生：冰清玉洁的荷花！

　　生：含苞欲放的荷花！

　　生：翩翩起舞的荷花！

　　生：争奇斗妍的荷花！

　　生：相看两不厌的荷花！

　　〖点评以诗一般的语言导入新课，使学生产生了浓厚的兴趣，调动了学生学习的积极性，有了学习的欲望，就使这节课有了一个良好的开端。

　　二、直奔重点，品味美丽

　　1、自由读文，勾画美句。

　　师：你说得太好了，相看两不厌，只有白荷花！同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。

　　（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）

　　2、互读课文，交流感受。

　　师：刚才同学们学的很认真，我为你们认真的态度而鼓掌！这么多人想说呀，我可不急着听，我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友与我分享，赶快找到你的朋友，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受，在他分享你的快乐的同时你也可以分享他的快乐，这样你就收获了双份的快乐！

　　（学生下位寻找自己的好朋友，互读课文，互说感受）

　　3、学生汇报，指导朗读。

　　师：和朋友在一起总是很快乐的，能把你的快乐让我们一同分享吗？把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！

　　重点锤炼四个句子。

　　（1）、“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”

　　生：我觉得这一句最美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”“挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。

　　师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！

　　生：我也觉得这一句写得最美！（生读）

　　（2）、“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”

　　生：老师，我觉得这一句最美“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”我很喜欢小莲蓬，所以我觉得很美！

　　生：我也喜欢这一句！（读）我喜欢吃莲蓬，所以我喜欢！

　　生：我也喜欢！（读）我也不知道为什么就是喜欢“嫩黄色”这种颜色，说不清楚，反正我喜欢！

　　师：喜欢就是喜欢，不需要理由！

　　（3）、“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。”

　　生：我觉得这一句最美！“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。”我很喜欢那种饱胀得要破裂的感觉！

　　师：你的感觉就是最美的！

　　生：我也喜欢这一句！（读）这一句是写荷花含苞欲放，所以我喜欢！

　　（4）、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

　　师：你体会得真好，很美！还有能体现荷花美的句子吗？

　　生：我觉得这一句最美！（读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”我觉得这个“冒”字很美，好象荷花……荷花……

　　师：你说不清楚了，是吗？不要紧，说不清楚是很正常的，你能体会到“冒”字很美就已经很了不起了！

　　师：我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，怎样的长才能叫“冒”呢？

　　生：使劲地长！

　　师：那你能读出使劲的感觉吗？

　　生：能！（读）

　　师：你还觉得怎样的长叫“冒”？

　　生：快速地长！

　　师：那你能读出快速的感觉吗？

　　生读。

　　生：老师，我觉得××同学读得还不够快速！

　　师：好样的，那你来读读！让我们感受一下快速是怎样的感觉！

　　生读。

　　师：果然快！同学们，如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢？

　　生：我可以用“跳”！

　　师：（竖大拇指）把“跳”字带到原句中读一遍！

　　生：白荷花在这些大圆盘之间跳出来！

　　生：我可以用“探”！

　　师：带到句子中读！

　　生：白荷花在这些大圆盘之间探出来！

　　生：我想用“蹦”！白荷花从这些大圆盘之间蹦出来！

　　生：我用“伸”！白荷花在大圆盘之间伸出来！

　　生：老师，我用的是“钻”！白荷花在这些大圆盘之间钻出来！

　　师：好一个“跳出来”、“探出来”、“蹦出来”、“钻出来”！同学们，我要为你们喝彩，我想如果今天叶圣陶爷爷也在现场的话，他也一定会你们而骄傲的！

　　4、细品“冒”字，指导想象。

　　师：（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？

　　生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，想到外面来透透气！

　　生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，她想向人们展示她的美丽！

　　生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，她想让人们都来观赏她！

　　生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，她想和我们交朋友！让我们欣赏她的美丽！

　　生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，她想看看外面这个精彩的世界！

　　生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，她想去进行春天的时装表演！

　　〖点评对重点语句进行重锤猛击，注重了学生的多元解读。

　　5、感情朗读第二自然段。

　　师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像我们三年级×班的全体同学一样，这是一种喜气洋洋的美，这是一种生机勃勃的美，孩子们，快像荷花一样地生机勃勃、精神抖搂地冒出来吧！快冒，快冒！（师双手作向上冒的手势，让全班学生起立）

　　学生起立，摆出自己喜欢的姿势，齐读第二自然段。（大屏幕展示第二自然段字幕。）

　　6、体会第三自然段。

　　师：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？

　　生：叶圣陶！

　　师：再想想？

　　生：（恍然大悟）大自然！

　　师：真聪明！正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”

　　（有感情朗读第三段）

　　〖点评抓住荷花的姿态美、颜色美、形状美等方面的特点，引导学生多元解读，体会大自然的神奇造化，提高了学生的朗读能力，培养了学生的想像力和创造力，也陶冶了学生的审美情操，体现了语文教学的人文氛围。

　　三、体会意境，升华情感

　　1、配乐范读。

　　（在学生结束第二自然段的读书后，教师立即播放音乐《出水莲》，配乐范读第四自然段）

　　2、学生自由读。

　　师：美吗？喜欢吗？想读吗？那就美美的读吧，可爱的荷花仙子们！”

　　（学生自由朗读第四自然段）

　　3、即兴表演。

　　师：我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花！

　　生：（自己站起来）我做第一朵荷花！

　　师：你真勇敢！我为你配上音乐吧！你美美地读一读第四自然段，其他同学，你可以和她一起学蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂舞蹈、飞翔，学小鱼儿自由自在地游动，学荷花仙子翩翩起舞，好吗？

　　生读，学生跟随着进行即兴表演，有的学蜻蜓飞，有的学小鱼游，有的翩翩起舞！

　　师：第二朵、第三朵在哪里？

　　生：（很多学生一起站起来）在这里！

　　师：哇！这么多荷花！好吧，你们就都做荷花吧！

　　站着的学生边做动作边读书！坐着的同学也跟着表演！

　　4、听音乐，想象，谈感受。

　　师：还有更多的荷花吗？

　　（几乎全班站起来）

　　师：这一次，让我们闭上眼睛，静静地、静静地，用心灵去看、去听、去感受荷花荷花的世界吧！

　　学生轻轻闭上眼睛，教师播放背景音乐《采莲》，学生在音乐声中自由想象，教室里显得很安静！直到音乐结束！

　　师：你们看到了吗？听到了吗？

　　生：（齐答）看到了，听到了！

　　师：把你看到的，听到的'告诉我！

　　生：我看到了我们就是荷花，在荷花池里跳舞！

　　生：我看到了荷花在阳光下翩翩起舞，非常好看！

　　生：我看到蜻蜓在我头顶上飞来飞去！

　　生：我看到小鱼从我的脚下游过！

　　生：我看到了黎老师在荷花池边给我们上课！

　　师：你真会想！听到什么呢？

　　生：我听到有人在荷花池边弹古筝！

　　生：我听到蜻蜓在对我说，早上空气真好，飞来飞去真快乐！

　　生：我听到小鱼在对我说，我昨天晚上做了一个美梦，你想知道我做的什么梦吗？

　　生：我好象还听到青蛙在叫！

　　师：同学们，你们的想象力叫我佩服！这么美的画卷，这么美的文字我们真应该把它记下来！你们觉得呢？

　　生：我已经会背了！

　　师：再练习一下，等会儿我们来比赛看谁背得好！

　　生练习背诵！

　　师：谁先背？

　　生争着都站起来！

　　师：你们都想背呀？那就满足你们，一起背吧！

　　生一起背诵第四自然段！

　　师：真了不起，这么短的时间你们就背得这么好！表扬表扬自己。（双手举成Ｖ字型，起立高呼“吔！”）

　　〖点评充分遵循学生认知规律，引导学生在理解、感悟的基础上形成美的表象，并逐渐升华为学生自己的情感态度，使“三维”目标得以合理而有效的达成。

　　四、搜集信息，拓展学习

　　孩子们，黎老师昨天让你们回去搜集有关荷花的图片或其他文字资料都带来了吗？把你们搜集到的东西让大家一起来分享一下吧！

　　1、抽四名画得较好的荷花图，张贴到黑板上。

　　生上前介绍自己的画，师赞美。师：这么美的荷花图，一个人独享太可惜了，黎老师把它贴在黑板上，让大家都来分享一下好吗？（张贴）

　　四幅画贴完后，师：看吧，这就是孩子们眼中美丽的荷花，它给我们带来了一个五彩缤纷的世界，你们用五彩的笔，绘出了对大自然的一种向往，你们说，他们画得美不美呀？

　　生：美！

　　师随即板书：美

　　2、抽生读搜集片断、诗文（1－2人）。

　　3、欣赏美文《荷塘月色》片断。

　　师：是的，这就是美丽的荷花，它以其婀娜、以其高洁、以其含蕴深远的韵致，给我们的身心带来了一种无以伦比的涤荡。试听多少文人墨客或歌赋的千古绝唱，留给我们多少思索。王维“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的那份空灵，李白“此地一为别，孤蓬万里征”的那份宛转，刘长卿“谁见汀洲上，相思愁白萍”的那份缠绵，以及白居易“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”的那份孤苦，都让我们为荷而歌，为荷而泪。黎老师也为你们准备了朱自清先生的《荷塘月色》片断，想读给你们听听，行吗？

　　师配乐朗诵。

　　生热烈鼓掌。

　　师：谢谢孩子们，谢谢你们。掌声响起来，我心里更明白，这掌声既是对老师的一种鼓励，也是对荷花一种最高的奖赏，正是这美丽的荷花，才让老师读得如此有感情。

　　4、欣赏荷花图。

　　师：那么，孩子们，让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花吧！ （课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐。）

　　结束语：

　　师：孩子们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！

　　师：这节就上到这里，谢谢孩子们的精彩合作！这真是一段美丽的时光！下课！

　　附板书设计：

　　21荷花

　　美

　　〖总评：本节课从导入到多元解读，从构建学生审美体验到引导学生升华情感，从课内积淀到课外的延伸拓展，都充满了浓浓的诗意，学生自始至终都在一种美的享受中完成一种纯真的审美过程，教学的语言与教育的机制在课堂上得到了尽情的演绎，让课堂充满了激情，同时也充满了一种内在的美。探究中学习，学习中探究，让学生的心灵打上了文化的亮色，这是诗化课堂的一种追求。

荷花教案 篇8

　　活动目标：

　　1、观察荷花的花朵、叶子、根茎、果实，初步了解荷花的主要特征。

　　2、了解荷花不仅可以欣赏而且每部分还可以用来做健康食品。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　活动准备：

　　教学挂图60——41

　　活动过程：

　　一、教师用纸工的方法现场做出一朵荷花，激发幼儿的活动兴趣。

　　1、教师将一片片的花瓣和荷叶贴起来后放在水盆里，激发幼儿的活动兴趣。

　　教师：老师这里有一些花瓣和叶子，现在我将她们粘贴起来，请你们看看粘贴好的是一朵什么花？

　　2、教师：看出是什么花了吗？为什么你说是荷花？你在哪里见过荷花呢？

　　教师：先请幼儿观察荷花，看看颜色这些之类的。然后根据自己的生活经验来观察。

　　二、看图了解荷花的生长过程。

　　1、教师出示挂图，引导幼儿观察图片并提问。

　　教师：荷花是什么颜色的？花瓣是什么样子的？画面上每朵荷花都一样吗？都是怎样的？请你们用双手做出动作来表示一下。

　　这里请幼儿是再次的去观察，请他们做形状和动作的话也是在加深他们的印象。

　　教师：荷花是什么样的？你感觉它是大大的还是小小的？它像什么？你觉得它漂亮吗？为什么？ 从荷花的外型开始给幼儿进行介绍，让幼儿开始仔细的'观察荷花，从而也对荷花的喜欢和欣赏。

　　教师出示一个莲蓬后提问。

　　教师：这是什么？你见过吗？它像什么？在哪里见过？它和荷花有什么关系呢？原来它就是荷花中间的的花蕊。当花瓣凋谢后，花蕊就会由黄色变成绿色。莲蓬中间有什么？

　　教师：这是什么？你在哪里见过？莲藕和荷花有什么关系？

　　三、了解荷花各部分都可以用来做健康食品。

　　教师：你见过这些食品吗？请你仔细观察一下，说说它是用荷花的哪部分做的？你吃过吗？感觉怎样？

　　四、游戏：荷花荷叶几时开。

　　幼儿手拉手围成一圈，教师在圈内。当教师说到“开两朵”时，其余幼儿就要两两围圈。

　　活动反思：

　　今天孩子们的表现给了我很大的震撼和思考，在以后的教育教学中，我要做过有心人，带着孩子们多多观察身边的事物，培养孩子们的善于观察习惯，提高孩子对未知事物探索的能力。我愿和孩子们一起努力，一起走进美好的大自然中去探索和发现科学小秘密。

荷花教案 篇9

　　一、教材分析

　　《荷花》是苏教版小学语文第六册的一篇看图学文，是叶圣陶先生的作品。课文用第一人称描述了公园里的一池美丽的白荷花和我看荷花时的感受。全文内容不多，意境却特别美，这对于三年级的孩子来说，具有独特的吸引力。我所教的三年级小朋友思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在城镇，对荷花了解甚少。正是考虑到这个特殊原因，在本堂课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。

　　二、教学目标、重难点分析

　　1、知识目标：深入理解课文内容，学习冒、破裂饱胀、等词语。

　　2、能力目标：学习作者观察事物、展开合理想象的方法；有感情地朗读课文、背诵课文二、三自然段；培养学生善于合作、互助学习的良好学习品质。

　　3、情感目标：培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

　　本课的重难点在于：在信息技术环境下有机整合语文教学，将课文重点部分的文字形象化、音效化，促进学生借助多媒体自主、个性化的阅读。从而达到教学目标提出的感受荷花之美；培养学生审美情趣和热爱大自然的情感。

　　三、教学过程

　　1、从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。今天，我们一起继续学习我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。作者是一种怎样的心情去看荷花的？

　　（迫不及待）

　　为什么呢？

　　（一进门就闻到一阵清香）

　　2、想看看荷花吗？

　　那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！

　　你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？

　　听！多美的一个词语。也只有这样的词语，才配得上这么美的荷花呀！

　　亭亭玉立的荷花！

　　千姿百态的荷花！

　　洁白无暇的荷花！

　　冰清玉洁的荷花！

　　含苞欲放的荷花！

　　翩翩起舞的荷花！

　　争奇斗妍的荷花！

　　3、同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！打开书本，咱们到书本上去看看荷花。请大家自由朗读课文，一边读一边体会，你觉得写这篇文章的叶老，他是怎样看荷花的。

　　（学生自由朗读课文，教师前后巡视。）

　　哪些地方、哪些段落让你体会到他是这样看荷花的，找出来可以再读一、两遍。

　　（1）有滋有味地看荷花。

　　（作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地读荷花。）

　　（２）仔仔细细地看荷花。

　　（因为他看到了千姿百态的荷花，连花瓣儿中的小莲蓬都发现了。他不但注意了荷花，还看到了挨挨挤挤的荷叶。）

　　（３）津津有味地在看荷花。

　　４、读了书，我们体会到文章里的那个我，是在仔仔细细地看荷花，身临其境地看荷花，如痴如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。是吧？这样看荷花那才叫美啊！我想，看荷花是这样，读荷花更需要这样。就这么仔细地、有滋有味地、津津有味地来读，先读一读二、三自然段，一边读一边找，把你认为写得最美的'句子划下来，体会体会，这句子美在什么地方。（默读，勾画自己认为最美的句子）

　　（1）、荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。

　　挨挨挤挤表现了荷叶很多，碧绿不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，大圆盘是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。

　　（2）、有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

　　喜欢就是喜欢，不需要理由！

　　（3）、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。

　　你的感觉就是最美的！

　　（4）、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

　　你能体会到冒字很美就已经很了不起了！

　　我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，冒字还可以换成别的什么字？

　　跳！

　　探！

　　蹦！

　　伸！

　　钻！

　　但是，你们说的这些字眼作者用了没有呢？没有！尽管意思差不多，但作者什么都没用，就用了这个冒字，是不是？为什么？同学们，不着急，好的字眼，美的字眼，是需要用时间慢慢去嚼的。这样，你们先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。

　　（迫不及待 非常高兴 欢天喜地 非常激动）

　　太好了！迫不及待地长，兴高采烈地长，非常激动地长，欢天喜地地长，这就是冒出来呀！想不想看一看这样冒出来的荷花？

　　５、（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？

　　同学们，尽情地展开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。现在，你最想说些什么？最想做些什么？

　　（荷花想到外面来透透气！ 她想向人们展示她的美丽 她想让人们都来观赏她！ 她想和我们交朋友！让我们欣赏她的美丽！）

　　６、多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！

　　（师生齐读第二段）

　　７、荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花！（背第二小节）

　　８、你看，有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽。还有哪些姿势？你能用有的仿佛说说吗？（课件播放荷花情境图）

　　有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。

　　有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。

　　有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。

　　有的荷花舒展自己的双臂，好像在晒着温暖的太阳。

　　９、这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？

　　是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！（齐读第三段）

　　10、面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了，那么我们怎样才能读出这种感受呢？请同学们练习有感情地朗读课文１－３小节。

　　11、多么美妙的境界呀！在这样境界里，如果你是画家，会怎样呢？

　　如果你是歌唱家，你怎样？

　　如果你是舞蹈家呢？

　　如果你是诗人呢？

　　12、有许多诗人就曾经留下了不少赞美荷花的诗句，课件欣赏：《江南》《小池》《晓出净慈寺送林子方》

荷花教案 篇10

　　活动目标

　　1、帮助幼儿巩固复习有关四季花卉名称的知识。

　　2、引导幼儿用“XX花儿X月开”的句式，大胆正确地说出各种花儿及开放的短句。

　　3、提高幼儿的听说能力，激励幼儿愉快轻松地游戏。

　　活动准备

　　1、荷花一朵。

　　2、丰富幼儿有关四季花卉名称的知识。

　　活动过程

　　一、教师出示荷花，并通过语言提示，吸引幼儿的注意力，引导幼儿熟悉游戏儿歌，激发幼儿的兴趣。

　　1、这是什么?你知道荷花是几月开的吗?

　　2、下面请小朋友来问，荷花姑娘会自己告诉你们的。大家一起问：“荷花荷花几月开?”教师回答：“一月不开二月开。”幼儿继续问：“荷花荷花几月开?”教师回答：“二月不开三月开。”……直到“七月荷花全部开“时，教师提示幼儿将两手掌相靠摆出花瓣状，来表示荷花全部盛开。

　　3、今天我们一起来玩一个“荷花荷花几月开”的游戏。

　　二、教师向幼儿介绍游戏的规则。

　　1、集体提问，个别幼儿轮流回答并相互传递荷花。

　　2、儿歌念至“七月荷花全部开”时拿到荷花的小朋友上来扮花仙子，其他幼儿蹲下双手摆成花瓣状。

　　3、花仙子必须向他的同伴小荷花发问：“什么花儿X季开?”小荷花必须回答问题，回答正确，花仙子就将荷花递给他，游戏继续进行。若回答不正确，则停止他游戏一次，由他旁边的.同伴代替回答，游戏重新进行。

　　三、教师采用扮演角色参加游戏活动等形式引导幼儿开展游戏活动。

　　1、教师扮演花仙子，采用个别提问和集体重复练习的形式，帮助幼儿巩固加深对一年四季花卉名称的了解，练习游戏中的语言。如教师问：“什么花儿春天开?”幼儿答：“迎春花儿春天开。”“什么花儿夏天开?”幼儿答：“石榴花儿夏天开?”……鼓励幼儿说出四季中的多种花卉。

　　2、教师指导个别幼儿进行轮流接说传递荷花游戏活动，让全体幼儿能够清楚地了解游戏的全过程。

　　请九位幼儿到前面，将荷花交给第一位幼儿，大家一起问：“荷花荷花几月开?”第一位幼儿边答“一月不开二月开” ，边将荷花交给第二位同伴。然后再集体提问。第二位幼儿边答边荷花交给第三位同伴。如此反复，传给了第七位幼儿，他边说“七月荷花全部开“，边走到前面去扮“花仙子”并举起荷花，其他幼儿蹲下做开花状。接着“花仙子”便问第八位同伴：“什么花儿春天开?”答“桃花春天开。”然后，花仙子将荷花交给他，一轮游戏结束。

　　四、游戏活动“荷花荷花几月开”。

　　幼儿坐成半圆形，教师将荷花交给第一位幼儿，进行传递荷花的游戏活动一至二遍。