关于科学活动教案范文7篇
作为一名老师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的科学活动教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
科学活动教案 篇1
活动目标
1．在游戏中感知将几根线两端任意两两连接后出现的有趣变化。
2．会用符号记录，并能用语言大胆表达自己的猜测和发现。
3．体验动手操作和小组合作学习的快乐，产生进一步探究的兴趣，提高动手能力。
活动准备
1．材料准备：大记录纸1张，小组记录用纸和笔，棉线。
2．经验准备：幼儿人人都会打结。
活动过程
一、两根线的连接——初步感知连接后的变化
师：今天老师带来了两根线，你有什么好办法能够把它们连接起来?请小朋友每人拿两根线试一试。
师：你们都连接成功了吗?有没有发现连接后线变得怎样了?
教师小结：用打结的方法可以将两根线连接起来，一头连接后线变得更长了，两头都连接起来就变成了一个圈。
二、六根线的连接——感知不同的结果
1．设置情境，激发兴趣，引发猜测。
师：我这里还有6根线，今天我们就要用打结的方法来玩一个非常有趣的游戏，游戏的名字叫做“线的连接”。这个游戏需要三人合作才能玩，谁愿意做我的朋友，和我一起来游戏?
师：请你们面对面站在我的两边，我来握住线的中间，右边的小朋友把右边的线用打结的方法两根、两根连接起来，左边的小朋友把左边的线用打结的方法两根、两根连接起来。
师：游戏正在进行中．我想请小朋友一起来动脑筋猜一猜，等他们打完所有的结，我把手松开，这6根线会出现什么情况。
2．分组讨论，记录结果，展示交流。
师：看来每个人都有自己的想法，现在请你们和组里的小朋友讨论一下，把你们的想法记录在蓝色的记录纸上。记好以后请组长把它贴在大记录表上“我的猜想”这一栏，你是第几组就请贴在第几格。
师：我们一起来看看大家的想法。哪一组的小朋友愿意先来介绍?你们认为我把手松开以后，这6根线会出现什么情况?为什么?还有不一样的想法吗?
教师小结：小朋友们的想法很多，有的认为会变成一条长长的线，有的认为会变成三个圈．还有的认为会变成一个大大的圈……
3．动手操作，实践验证，记录发现。
师：那么到底会出现什么情况呢?还是让我们自己动手寻找答案吧!
师：老师给每个小组都准备了6根线，请你们三人合作玩这个游戏。既然是游戏。就得遵守游戏的规则：(1)中间拿线的人一定要等两边的人将所有的结全部打完才能松手；(2)打结的人一人负责一边，要两根、两根连接在一起。(3)打完结松开手以后，请仔细观察，把发现记录在粉红色的记录纸上，并展示在大记录表上“我的发现”这一栏。
4．交流分享，表述发现，总结提升。
师：你们发现了什么?哪一组的小朋友愿意先来介绍一下?
师：哪一组的结果和他们是一样的?还有不一样的结果吗?
师：我和小朋友合作的结果会和你们一样吗?让我们一起来揭晓谜底!居然和你们不一样，线的`连接真有趣!
三、多根线的连接——进一步体验、感受连接的多样性
师：如果用更多的线来玩这个游戏，会有更多的变化、更多的结果吗?为什么?真的会是这样吗?想不想试一试?
师：这一次的玩法和刚才的玩法有些不一样，请听清楚游戏的规则：老师站在圆心握住线的中间，请每个小朋友在圆上找个点子站好，依次上来每人拿一根线，然后和边上的同伴一起合作把两根线连接起来。
师：检查好了吗?让我们一起来揭晓谜底!
教师小结：线的连接真奇妙!用同样多的线做连接竟然会出现这么多不同的结果!那么，6根线的连接究竟会有多少种不同的结果呢?以后我们可以在科学区继续探究，把每次游戏的结果都记录下来，统计一下到底有多少种不同的变化!把你们的发现和老师一起分享。
活动延伸
在区域中投放6根线，让幼儿继续探究，记录新的发现，统计变化的种类和数量。
科学活动教案 篇2
科学活动：
泥鳅
宁波市第一幼儿园:俞宏波
目标：
1、初步感受、了解泥鳅，对小动物抱有探究的兴趣；
2、探索用各种材料捉泥鳅中让幼儿意识到摩擦力的存在。
重点：
初步了解泥鳅，探索用各种材料捉泥鳅。
难点：
1.个别性难点：对泥鳅的恐惧心理。
难点形成原因：由于泥鳅外形并不可爱，再加上泥鳅活动非常活跃所以极易引起一些胆小的孩子对此产生恐惧心理。
解决策略：
这是幼儿心理上的问题，解决方法也是从心理角度出发
a.正面示范法；
b.系统脱敏法
2.群体性难点：研究泥鳅
难点形成原因：
对幼儿而言，虽然喜欢研究，但受年龄的限制他们对于研究是漫无目的的。
硬环境（各种操作材料、电视媒介等）
软环境（问题的设计）
工具及材料：
1.知识经验：对鱼类有初步的了解。
2.物质准备：泥鳅若干、图片、粗糙与光滑材料、投影仪等
活动过程：
（一）设疑激发兴趣
教师出示四个密封的'鱼缸。请幼儿上来摸。
主要提问：你摸到的东西是怎样的？你认为是什么？
（二）观察感受泥鳅
1.观察泥鳅
我们来看看泥鳅是怎样的？
2.教师小结归纳
（三）尝试捕捉泥鳅
1.徒手捉泥鳅
2.探索用各种材料捉泥鳅
（四）初步了解原理
教师以图表简单讲述摩擦力
（五）延伸：继续设疑
科学活动教案 篇3
活动目标：
1、知道杯盖是生活的必备用品，对了解和探索它的用途有兴趣。
2、懂得爱惜生活用品。
活动准备：各种有盖子的杯子、一只无盖的杯子。
活动重点：知道杯盖的用途。
活动难点：知道每个杯子都有和它配套的盖子。
活动过程：
1、喝牛奶导入：
—“这里有一大罐牛奶想给小朋友们喝，但倒在哪里呢？”
幼儿说说自己的办法。
出示各种有盖子、的杯子，幼儿人手一只，自己打开盖子，教师倒牛奶给幼儿喝。
2、观察有盖杯子：
—“你们的杯子都有一个盖子，这些盖子开启的方法是否一样？”
看一看自己的杯子，把发现告诉大家。
幼儿观察、摆弄杯子和杯盖，讲自己的发现。
小结：你们的杯子都有盖子。打开盖子就可以喝杯子里的东西了，有的杯子的盖子要转一转，有的盖子要用手扳一下。
1、盖子的用途：
出示无盖杯子：
—“我这里也有一只杯子，和你们的一样吗？为什么杯子要有盖子？”
幼儿交流经验。
实验：教师将温热水分别倒进有盖和无盖的杯子里。
猜猜看，杯子里的水会不会一样热？
让幼儿喝一喝这两只杯子里的.水，比较一下。（有盖的杯子里的水热，无盖的杯子里的水冷了）
—“为什么有盖的杯子里水是热的？”
小结：杯子上的盖子可以隔断空气，杯子里的热气不容易散发；杯子有盖还可以挡灰尘；这些杯子有的是玻璃的，有的是瓷的，它们很容易碎，要轻拿轻放。
科学活动教案 篇4
活动目标：
1、对声音感兴趣，了解物体振动会发出声音，不同的物体发出的声音是不同的。
2、初步了解噪音的危害，喜欢欣赏悦耳的声音。
3、知道制造噪音是不礼貌、不文明的行为，同时也能避免听噪音。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：
1、自制“声音魔箱”一只，内有一些容易发出声音的物品：铃鼓、装有黄豆的小瓶子、会发声的动物玩具等等。
2、不同材料质地的玩具、餐具、工具等多种物体供幼儿操作。
3、录有多种声音的磁带。
活动过程：
1、歌唱、倾听活动：周围世界随意的声音。
（1）复习歌曲《山谷回音真好听》，在歌声中体会声音的美好与神奇。
（2）教师：声音的'本领可大了，不仅能告诉我们谁来了，还能告诉我们发生了什么事。现在请你们闭上眼睛仔细地用耳朵听一听，你听到了什么声音？
2、摸箱触物游戏，体验猜测声音的乐趣。
（1）（出示“声音魔箱”）教师：声音真是我们的好朋友，看！这里有一个“声音魔箱”。请你上来随便摸一样东西，并让它发出声音，下面的小朋友要猜猜是什么东西发出的声音。
（2）请3～4位幼儿上前游戏，让其他幼儿一起听辨声音，并说说自己的听辨理由。
3、操作活动，继续感受不同的声音，了解物体的振动会发出声音。
（1）教师：看！桌子上那么多的东西也都忍不住要发出声音了，可它一个人发不出，需要小朋友的帮助。请你们去试试看，说说自己是用什么办法让它发出声音的。
（2）请幼儿逐个用自己桌上的东西发出声音，大家一起听辨声音，感受不同的物体发出的声音是不同的。而且，在观察中了解物体的振动会让物体发出声音。
4、引导幼儿讨论：你喜欢什么声音？为什么？
（1）组织幼儿倾听录音机中播放的不同声音（如：放鞭炮声、救护车声、水流声、嘈杂的人声、琴声等等）。说说自己喜欢听到什么声音？不喜欢听到什么声音？为什么？
（2）幼儿自由交流：自己听过喜欢的和不喜欢的声音，特别是要谈谈听到不喜欢的声音时，是什么感觉？（不舒服、心烦、害怕等等。）
5、介绍噪音的危害，教育幼儿避免听噪音。
（1）教师：不好听、乱糟糟的声音我们叫它噪音，噪音对我们的身体有很多害处。经常听噪音，耳朵会变聋，还容易得心脏病。
（2）引导幼儿积极讨论。
小朋友如果到了有噪音的地方应该怎么办？（捂住耳朵，或者离开那里。）
幼儿园里有没有噪音呢？（小朋友下课以后大声吵闹的声音。）
在幼儿园里，小朋友什么时候可以发出热闹的声音？什么时候应该发出轻轻的声音？（游戏时可以热闹，看书、学习或休息时应该安静，平时应该轻声讲话。）
6、教师小结并鼓励幼儿学习控制音量的礼仪。
（1）教师：不同的场合需要不同的声音，上课发言要声音响亮是为了让别人听清楚；人多地方说话声音轻是为了不影响别人，不制造噪音。在日常生活中我们应根据场合来确定声音的轻或响。
（2）一分钟轻声交流时间，在学会控制音量礼仪的喜悦中结束活动。
活动建议：
1、活动区域创设：把“声音魔箱”、录音机、磁带、一些餐具、玩具、工具等物品投放到“科学探索区”，成立一个“声音总动员”。引导幼儿在自主活动中进一步通过自己的操作、探索，发现和了解声音的秘密。
2、家园共育：建议家长朋友带孩子到大自然倾听、感受天然的声音，并教育孩子要尊重别人，不在公共场合制造噪音。
3、活动延伸：教师将幼儿在课堂上对声音“轻或重、好或坏”发表的看法记录下来，让幼儿在日常生活中继续交谈。
4、领域活动渗透：在语言活动中让幼儿进行“听声音自编故事”、在美术活动中让幼儿绘画“藏在声音里的秘密”、在音乐活动中学习与同伴进行合唱，学会在集体歌唱中要控制自己的音量、在体育活动中让幼儿“蒙眼听辨声音、变换方向走”，进一步体验声音活动的乐趣。
活动反思：
本节课是大班科学领域的一节探索活动，教师活动中为幼儿提供了大量动手操作的材料，通过分组实验，集体、谈话引导，再动手操作探索发现等灵活多样的教学形式来启发、引导幼儿紧紧围绕教学目标来开展活动。在整个活动过程中，教师为幼儿提供了一个非常宽松的环境，形成了良好的师生互动、生生互动的学习氛围。
科学活动教案 篇5
设计意图：
纸是幼儿日常生活所熟悉的东西, 幼儿常常用它来画画、写字、做手工作品。在观察中发现大班的幼儿在创造思维（主要是求异性发散性）上有了明显地发展，他们已不满足于已经发现的几种玩法、用法，而是喜欢去探索新的方法，去重新利用“旧”的事物, 为本次活动打下了良好的基础。
活动目标：
1、乐意参加操作活动，养成实事求是的态度。
2、在实践探索的过程中，懂得只要用折叠等方法，改变纸的形状，纸就能承受一定的力。
活动准备：
1、长方形的白纸若干
2、一元硬币若干
活动过程：
一、 说说纸的用途
小朋友们，今天我们来说说纸，纸可以用来干什么？（画画、写字、做手工等）
二、 尝试两张纸做纸桌
1、今天，叶老师给每个小朋友准备了2张纸，请你做一张可以站起来的纸桌。
2、集中讨论：“我的`纸桌站起来了”。（幼儿用语言表述或结合实物表述）
我们的纸桌做好了吗？你是怎么做的？这是桌子的什么？（桌面）这呢？（桌腿）你做的桌腿是什么形状的？
三、尝试纸桌的承重力
1、你的纸桌上可以放东西吗？叶老师给每个小朋友准备了20枚一元硬币，请你试一试，你的纸桌有多少承重力。
2、组织交流：你的纸桌上放了几枚一元硬币？它是什么形状的桌腿？你发现哪种形状的桌腿比较牢，桌面上可放硬币多些？在尝试做纸桌的过程中，你遇到什么困难？是怎么解决的？
四、进一步改造纸桌
1、怎么样的桌子是最牢固的呢？我们来试一试，这一张最牢固的桌子吧。
2、鼓励幼儿尝试实验各种形状的桌腿承受力的本领，教师巡回指导。
五、挑战五百枚硬币
1、前些天我的朋友告诉我，他的纸桌上能放五百枚硬币。你觉得这件事，是真是假？为什么你觉得是真或是假？（幼儿明确的阐述自己的理由）
2、你们有什么办法来证实这件事的真假？
小结：小朋友想用实事求事的办法来试试。谁说得对，谁说得错？
3、无论是真是假，让我们一起来试一试。
叶老师这里有五百枚硬币，谁愿意用你的纸桌来试一试？
4、小结：有时听别人说的话，你觉得有点信、有点不信，最好呢！我们去动手试试，因为事实会告诉我们什么是正确的、什么是不正确的。
六、活动延伸：
我们的纸桌上还可以放什么呢？
科学活动教案 篇6
活动设计意图：
小班的孩子对什么都充满了好奇，尤其是食物。食物的变化过程更是他们的兴趣所致。通过观察发现物体形态变化的过程，孩子们不断收获惊喜和快乐。在大大小小的这个环节中什么是大？什么是小？他们只有通过比较才能得出来。为解决这一问题我设计了可泡发食品由小变大的实验，让孩子感受小变大的过程，从而引发他们的兴趣。
活动目标：
1、感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。
2、愿意动手尝试泡发食品。
活动准备：
1、木耳 塑料盒
2、铁观音茶叶，菊花，胖大海，小玉米粒及这四种物品的图片，小筐子，透明玻璃杯
3、电饼铛 课件
活动过程：
1、用夸张形象的语言肯定孩子们有善于发现问题的眼睛，从而引发幼儿兴趣。请幼儿观察木耳，和生活中见到的有何不同？并通过看、摸的形式说出他的特点。
设计意图：通过表扬让孩子有积极的情绪体验，从而能够更加认真的配合老师的教学，孩子在老师的肯定下会更加注意看，注意观察。而这时老师适时的拿出木耳这一生活中的常见食品，让孩子运用各种感官对这一物品有了总体的认识，在认识的基础上来用简单的语言说出木耳的特征。
2、引导、猜测
这些木耳能吃么？他们长得和妈妈做的饭菜里一样么?一个个又瘦又小怎么办？怎么让它变大？妈妈是怎样把它变成食品的？引出猜测。
设计意图：孩子对木耳有了基本的了解，再联系实际，让孩子说出平时吃的是不是一样，联系到生活中来，让孩子通过回忆或猜测来发展孩子解决问题的能力。
3、选取一种方式---泡发，做实验，让幼儿进行对比观察。
把木耳放进杯子，并用热水浸泡。待一会后将泡好的木耳捞出，请幼儿通过看摸的方式说出泡之前之后的区别。（一句带过营养）
设计意图：在猜测的基础上选择孩子们说出的方法来试验，孩子对于这个实验会更有兴趣，从而观察的也会更认真。在木耳泡发的过程中孩子们会聚精会神的观察它的每一点变化。泡发好之后拿出干木耳和泡发好的木耳，通过对比及幼儿的看摸让孩子直观的感受到到泡发前后的区别，知道泡发的物品会变大，符合小班幼儿直觉行动思维的特点。
4、讲解可泡发食物
其实我们平时吃的很多食品都是泡发之后才可以吃的（ppt银耳、紫菜等） 是不是所有的东西加水之后都会很快就变了呢？
设计意图：在木耳泡发前后对比的基础上，孩子们对食品经过泡发由小变大这一有趣现象有了基本的了解，老师再给孩子ppt来看到更多的食品的泡发图片，让孩子了解这是生活中的常见现象。最后老师讲解它们的营养价值，让孩子知道这些对我们的身体有很大好处，对于某些挑食的幼儿会起到纠正作用。
5、幼儿做实验，并用卡片做记录
老师这里还有很多东西，请你选自己喜欢的放在杯子里，请老师加上水我们来观察一下。强调安全问题，轻拿轻放，并让小朋友稍微远离。（将胖大海，菊花，铁观音，玉米放在塑料盒中，孩子选择自己喜欢的.放在玻璃杯中，老师在加水时请幼儿退后一步，防止幼儿烫伤。并带好纸巾湿巾以防幼儿将水碰到洒出。）
如果是会变的请你把它的卡片放在小筐子里，没变的不要动了。
设计意图：对于泡发食品孩子们已经有了基本概念，而它们是怎么做成的，是不是所有的东西都可以泡到水里就变大了呢？这时候让孩子动手来进行操作，更满足了孩子们的探究欲望，同时它们对自己动手的物品观察也会更仔细。在孩子观察的基础上让孩子们做记录。小班孩子能力有限，让他们用写画的方式对于他们来说有一定的困难，老师改变以往这种方式，让孩子来选取卡片，把变化的放在小筐中。
6、科学解析
拿出幼儿的观察记录，讲解：谁变化了，变化前后有什么区别，这些物品的功效。
科学解析：老师拿出幼儿的观察记录来和幼儿一起看ppt，验证幼儿的实验结果，而且幼儿在观看的过程中看到自己的结果正确会产生一种自豪感，会觉得自己很了不起，会让幼儿对科学探究产生兴趣。
7、询问探究
拿出幼儿放玉米的试验杯，做爆米花。
设计意图：幼儿观察后会发现玉米在泡后没有明显的变化，那是不是它就没有办法变化了呢？
玉米有没有变化？你有什么办法让他变一变吗？
设计意图：幼儿试着猜想各种会让玉米变化的方法，孩子们的是天马行空的，他会想到各种各样的方式，老师在这里对孩子们要给予更多的肯定。
老师有一个好办法能让它变的不一样。老师要变魔法了，小朋友们看好了。（做爆米花）奖励孩子认真，积极回答问题。
设计意图：在做爆米花的过程中，孩子们会对这里面会有什么，会变成什么充满好奇，爆出玉米花后孩子们会陷在兴奋漩涡中，觉得很神奇。同时他们也会增长经验，知道有的东西可以通过加温来让它变化。
活动延伸：
我们看了那么多东西经过加水，加温变的和以前不一样了，下课后请小朋友们也找一找，看还有什么东西通过这样会变化呢？
设计意图：孩子们知道了让物品变化的方式，那是不是只有这些可以用这种方式变呢，还有什么会变呢，孩子会在生活中那个拿出物品进行尝试，将对生活，对自然充满好奇。
科学活动教案 篇7
活动目标
1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象。
2、愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。
3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维，激发求知欲。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备
1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。
2、白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（苹果片、橘子瓣等）大豆、红豆、绿豆、小石子，沙子等。
活动过程
1、告诉幼儿今天老师带来了好多东西，引起幼儿观察与学习的兴趣。
1）观察教师实验：
教师拿出一杯清水，一些白糖，让幼儿观察白糖放进水里怎么样了？
（看不见了、溶化了）
2）教师又拿出一杯清水，一些小石子，让幼儿观察小石子放进水里怎么样了？
（还能看见、不溶化）
问：请小朋友想一想，你平时见到的什么东西放进水里也能溶化？（盐、果珍、奶粉等）
教师小结：有的东西放进水里能溶化，变得看不见了，而有的东西放进水里不能溶化。
2、让幼儿做小实验（任选一种）
1）介绍活动材料，让幼儿知道实验材料的'名称。
盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。
2）让每个幼儿试一试，选择一种材料放进水里，观察结果如何。
3）交流实验结果：知道有的东西放进水里看不见了，溶化了，有的东西不溶化能看得见。点击浏览该文件
3、提问个别幼儿
请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了？怎么样了？
鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。
活动延伸
教师继续引导幼儿在日常生活中观察物质溶解于水的现象，鼓励幼儿多做小实验，通过实验掌握更多的知识。
活动反思
在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。
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