《法国号》教案
作为一名人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么你有了解过教案吗?下面是小编收集整理的《法国号》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《法国号》教案1
教学理念和教学方式:
教学理念是课堂教学设计的核心问题,它贯穿于各个环节,交织在一起,呈现于课堂教学。
本课主要运用了以下的教学理念:
1.以音乐审美为核心。
2.以兴趣爱好为动力。
3.面向全体学生。
4.注重个性发展。
5.重视音乐实践,运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。
6.提倡学科综合等理念。
教学方式主要有:
谈话式,合作交流式、参与式等等。
教学目标:
1、能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。
2、学唱《法国号》这首歌,用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”,掌握四三拍的强弱规律。
3、同伴互助合作创编歌词演唱并加上动作与律动表演。
4、能用自制打击乐器丰富歌曲的表现力。
教学重点:
1、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。
2、同伴互助合作创编歌词演唱
教学难点:
1、对最后一句音准的把握。
2、能用现场自制的打击乐器丰富歌曲的表现力。
教学准备:
多媒体课件、打击乐器、钢琴、制作打击乐器的材料等
教学过程:
一、 谈话导入,掌握三拍子节奏规律。
1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏,初步体验感受歌曲节奏特点。
2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。
二、律动:
1、教师教三拍子舞步。
师:“3拍子的音乐叫圆舞曲,也叫华尔兹,它的节奏特点像小船在荡漾(边说边做动作)1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。请起立,跟老师一起来做一做!双手叉腰准备,
2、跟音乐做律动。
“让我们跟着音乐来做一做(前奏晃身体准备,第一、二句左右做,第三、四句前后做。)
三、了解法国号
1、老师想了解一下咱们班学习乐器的情况。今天老师给大家带来了一位新的乐器朋友。揭示:这就是我们今天要认识的新朋友——法国号。
2、看外形(图片)说说你看到的样子。
3、想不想听听它的声音?(播放)音色怎样?谁来学?应该怎么吹?学一学。
师提醒学生观察法国号演奏姿势,,说明作用一是支撑号身,二是能让音色更柔和一些。
小结:它的形状是圆形的,所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献,所以又叫“法国号”。
四、学唱歌曲
1、初听歌曲,感知内容
有一位作曲家还专门为法国号写了一首歌,我们一起来听听。
要求:歌曲中向我们讲述了什么?情绪又怎样?
2、学唱歌谱,突破难点
(1)跟着老师一起来唱一唱她优美的`旋律。
提示:唱的时候要注意音准,小声唱。
(2)观察歌谱
有几个乐句?观察前3个乐句有什么发现?对比唱比较像的第2乐句和第1乐句,注意音准。
观察一下谱子,哪一句音节的变化最多,最难唱?教师弹琴,学生听一听第4句的旋律特点。 总结:像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。
提问:怎样唱才能体现水波荡漾的感觉?提示:借鉴强弱的规律。
学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。
3、学唱歌词
(1)教师带领学生有节奏地读歌词。
(2)完整地演唱歌曲。(启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
4、歌曲处理
(1)其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音?
学生边看歌谱边听歌曲范唱。
思考:“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢?
(2)学生自己尝试,总结:要唱得有弹性,有强有弱,有韵律。
(3)师生接唱
学生模仿法国号声音,老师唱其余歌词。——交换
(4)男女接唱
男生唱“嗡”,女生唱“巴巴”。
教师:“谁在唱歌?”“每天这样。”要怎样唱?还能唱得有弹性吗?
学生自己尝试,总结:要唱得连贯悠扬。
学生集体再次演唱歌曲。
5、歌曲演绎:
同学们唱得越来越好,让我们拿起法国号,加上脚上的三拍子律动来演唱歌曲。
五、 创编歌词
1、刚才我们唱到法国号,它是乐器的一种,发出嗡吧吧的声音,你能想到换成什么其他乐器,假如到歌曲中来,它又能发出什么样的声音?
2、分小组讨论歌词,该怎么加进歌曲演唱。
3、小组汇报,师要求加进脚的律动,手模仿乐器演奏姿势。
4、全班一起来。(时间允许就做)
六、自制打击乐器伴奏
过渡:小朋友唱得太好了,都称得上小歌唱家了。瞧,你们美妙的歌声把我们的老朋友也吸引来了,看看都有谁呢?(出示打击乐器辨认)它们要为这首歌曲伴奏,共同分享我们的喜悦。但现在乐器不够,需要大家一起来动手做做。
1、交代游戏规则和任务
2、出示参考方法,各组长分发材料,动手制作。
3、引导倾听乐器音色,归类并帮它们分分工。
三角铁 × — — ︱× — — ︱
响板、沙球0× × ︱0× × ︱
⑴分别练习节奏。
⑵为歌曲《法国号》伴奏。
七、 小结:
今天老师非常高兴和我们班级的同学共度了短短的40分钟。让我们再次唱起法国号,跳起我们的华尔兹离开教室。
《法国号》教案2
教学内容:
1、唱 《法国号》
2、认识 铜管乐器
教学目标:
1、通过探索生活、歌曲中的圆,认识“圆”的吩咐含义和多种艺术表现形式。
2、认识法国号,学习用富有弹性或连贯舒展的声音演唱《法国号》,同时感受三拍子的特点。
3、认识铜管乐器,知道它们的名字,能模仿它们的演奏姿势。
教材分析:
法国号又称圆号。《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。F大调、三四拍,歌曲采用自问自答的形式,轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行,生动地表现了人们对法国号的喜爱、夸赞。在演唱歌曲时,模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性、不宜过重。最后一句分解和弦要认真聆听的基础上尽量准确地演唱。
教学目的:
1、认识法国号,学习用富有弹性或连贯舒展的声音演唱《法国号》。
2、通过学唱歌曲《法国号》,感受三拍字的特点。
3、通过探索生活、乐队中的圆,认识“圆”的丰富含义和多种艺术表现形式。
教学过程:
一、感受(看――说――听――做)
1、师:小朋友们,今天这节课上,我们学习《美丽的圆》。说到圆,让你联想到了什么? 小朋友的想象真丰富,太阳、月亮等等,这些东西都离不开我们的生活。在我们生活中,有很多很多圆形的东西。 你们看,老师今天带来什么?知道它是什么吗?老师告诉你们,它呀是一件乐器,名字叫做“圆号”。
2、摸一摸。老师请小朋友上来摸一摸,指一指,看看圆号身上哪些部分是圆的?这个部分叫做“号嘴”、这个部分呢叫做“号口”、中间这部分就是“号身”。(生指到各个部位,师依次进行介绍)
3、师介绍圆号的形成过程。
这件乐器可有三千多年的历史了,那时侯人们靠打猎为生,在遇到动物的时候,需要求助于其他人员,那时侯,通讯设备可没有现在这样发达,有手机、小灵通……人们用声音来传递信息,他们用牛、羊等兽角做成可以发出声音的器具。在17世纪,人们用两米多的黄铜管盘成的圆形号角, 用31种特定的号声,来描绘所见到的动物种类,大小和颜色。你们看,这就是圆号最初的样子。(多媒体出示图片)后来,为了让圆号的声音更为丰富,人们又进行了几次变革。你们看,这是后来变革之后圆号的样子。直到20世纪,圆号才演变成这个样子。(师高举圆号)老师讲了这么多,你想不想听听圆号的声音呢?老师就来吹一吹,小朋友们听一下,圆号的声音怎样?同时,看一看老师的演奏姿势是怎么样?
2、师吹奏《法国号》
4、师:谁来说说圆号的声音怎样?恩,圆号的声音很圆润,有种神秘的色彩。那,老师吹奏的时候姿势是怎么样的呢?老师的左手怎样放的?右手呢?
5、师请小朋友模仿圆号演奏姿势。
6、集体徒手模仿。请学生想象手中仿佛捧着一个圆号,师播放《法国号》音乐,集体随三拍子的韵律进行律动。
设计意图:在认识法国号这个教学环节上,我出示实物,通过“看――摸――听――说――奏”的形式,让学生真切得了解了法国号的形状、大小、声音、演奏姿势等,同时让学生知道了法国号形成的历史演变过程。在这个认识过程中,考虑到学生的年龄特点,我避免了一味枯燥的灌输式讲述,同时采用了体态律动教学法。让学生想象自己是小小圆号演奏员――手捧圆号,随音乐进行律动。在这个过程中,通过捧、摇、晃等有节奏的动作,与听、视潜移默化地结合,在不知不觉中学生对歌曲的旋律有了初步的了解,这实际上是为学生开放了多个感官通道,充分发挥了“通感”“联觉”的作用,这比只开放一个听或看感知通道效果要好得多。
二、体验――新歌学习
1、导入:小朋友们,老师啊要告诉你们一个小秘密,圆号还有一个名字,叫做“法国号”。老师这儿有一首法国号的歌曲,我们一起来听一听。听的'时候,仔细观察曲谱,看一看这首歌谱是几拍的?找找哪些乐句是相同的?
2、动作表示三拍子。(拍手、拍肩)
3、请学生随琴声一起来做一做。
4、学生创编动作表示三拍子,并随琴声做一做。
5、师分乐句弹奏,生分乐句学唱歌曲。
6、集体随琴声哼唱全曲。
7、生完整地演唱歌曲。要求:在演唱“嗡巴巴”时。声音要断开,富有弹性。其它部分的声音要连贯,象潺潺的河水,唱足二分音符的时值。
8、师有感情地按要求范唱。
9、生“手捧圆号”按要求演唱全曲。
设计意图:在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌,引导学生分析乐句、节奏,并用动作来表示三拍子,让学生体会三拍子的韵律。通过哼唱、模仿圆号的演奏姿势进行歌表演,用不同的方式,将学生的学习热情引向高潮,不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。
三、拓展
1、导入:小朋友们,你们知道吗?圆圆的法国号在乐队中可少不了它?你们看,这是我们学校的管乐队在演奏乐曲,你们找找看,有没有圆号?除了圆号,你们还认识哪些乐器?(播放管乐队演奏录象)
2、师依次介绍其它乐器,告知学生乐器的名字。
简单说一说乐器身上的圆。要求学生模仿各种乐器的演奏姿势。(黑管、长笛、小号、中音号……)
四、创造
1、猜谜:师模仿一种乐器的演奏姿势,用《法国号》的旋律唱出谜面,请小朋友也用《法国号啊》的旋律唱出谜底。
师:笛嘟嘟、笛嘟嘟,谁在唱歌, 生:笛嘟嘟、笛嘟嘟,谁在唱歌,
笛嘟嘟、笛嘟嘟,每天这样, 笛嘟嘟、笛嘟嘟,每天这样,
笛嘟嘟、笛嘟嘟,谁在唱歌, 笛嘟嘟、笛嘟嘟,谁在唱歌,
那就要请你来猜一猜。 那就是我的长笛。
…… ……
2、组建小乐队
学生选择自己喜欢的乐器,师按照乐队的排列,把全班同学组成管乐队,请学生按照各自乐器的演奏姿势,吹奏《法国号》。
设计意图:利用学校管乐队现有的资源,贴近学生的生活,让学生初步了解乐队的组合、乐器的名字,从而在音乐课中渗透知识性的特点,让学生在较大的范围内接受与音乐相关的知识。鼓励学生进行创作,教师演唱谜面,实际上起到了一个很好的导向作用,使学生充分发挥个人的智慧和创造力。通过创编歌词,在培养学生的创造性思维上启到一个很好的作用。最后,尊重学生的意愿,让学生选择自己喜欢的乐器,组成铜管乐队,一方面让学生明白乐队的组合排列情况,一方面激发学生的学习热情,让音乐课在学生高涨的情绪中结束。
五、课堂小结
小朋友们,在铜管乐队中,到处可见美丽的圆,这些美丽的圆,给我们带来了婉转、悦耳的声音。不管在乐队中,还是在生活中,我们都离不开这美丽的圆,让我们记住今天我们学习的――美丽的圆。
《法国号》教案3
教学内容:
1、学唱歌曲《法国号》
2、音乐知识:法国号 四三拍
教学目标:
1、学唱《法国号》这首歌,并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色,用连贯而充满热情的声音表现自信的我。
2、认识法国号的外形,知道其另一个名字——圆号,并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势练习,掌握三四拍的强弱规律。
教学重点:用富有弹性以及充满热情,自信的声音演唱歌曲。
教学难点:感受表现三拍子的强弱
教学过程:
一、音乐律动《我是小小音乐家》
(学生随音乐边歌边舞)
二、感受《法国号》旋律
1、认识“法国号”
熟悉认识了解外形、音色、名字由来。
2、聆听圆号演奏的《法国号》,初次感受三拍子的韵律
3、感知三拍子
a、介绍三拍子,表现强弱
b、用表示强弱的动作给音乐伴奏(学生欣赏伴奏)
c、学习舞步
引导学生用身体来感受三拍子的强弱
三、学习歌曲
1. 教师随音乐范唱歌词,学生谈感受
2、加声势手势再次整体欣赏歌曲
3、按节奏朗读歌词
4、跟琴轻声慢速哼唱
5、难点解难
嗡巴巴的表现 最后一句的处理
6、跟琴连唱歌曲,纠正不足
7、原速演唱
四、表现歌曲
1、分角色演唱
2、学生领唱其他学生伴唱
3、综合角色连唱
(以不同的`演唱形式感知三拍子的韵律)
4、歌表演
学生随音乐边歌边舞
五、聆听比较不同速度的《法国号》,感受体验情绪的变化
1、快板(华尔兹版)的法国号
2、慢板(摇篮版)的法国号
(感知对比体验)
小结:速度的变化带来不同的情绪。
3、有感情地演唱原版《法国号》。
六、拓展欣赏《那不勒斯舞曲》
1、完整欣赏,随老师划出旋律线
2、再次欣赏一遍
师:站起来,我们再次欣赏一遍歌曲,伸出你的右手划出你的感觉。
七、结束
师:我们的小音乐家们,最后,让我们唱起法国号,结束我们今天快乐的音乐之旅吧!
(播放《法国号》)
《法国号》教案4
教学目标:
1、学唱《法国号》这首歌,并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。 并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。
2、能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势的练习,掌握四三拍的强弱规律。 教学内容:
1、学唱歌曲《法国号》,用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”掌握四
三拍的强弱规律。并用打击乐器为歌曲伴奏。
2、 学习简单的三拍子舞蹈律动并配合歌曲《法国号》背唱。
3、听乐器音响,改编歌曲。
4、简单了解法国号相关知识。
教学重点:
1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。
2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。
3、了解法国号的相关知识。
教学难点:
1、对最后一句音准的把握。
2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。 教学准备:
多媒体课件、打击乐器、电子琴、录音机、磁带、法国号(圆号)等
教学过程:
一、导入新课。
1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏,初步体验感受歌曲节奏特点。
2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。
二、律动:
1、教师教三拍子舞步。
师:“3拍子的音乐叫圆舞曲,也叫华尔兹,它的节奏特点像小船在荡漾(边说边做动作)1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。请起立,跟老师一起来做一做!双手叉腰准备,先迈左脚,一二
三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三?”
2、跟音乐做律动。
“让我们跟着音乐来做一做(前奏晃身体准备,第一、二句左右做,第三、四句前后做。)
三、歌曲教学
1、学唱歌谱。
师:刚才我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌,莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。提示:唱的时候要注意音准,小声唱。
课件出示歌谱,学生跟琴演唱。
2、解决难点:
观察歌谱:
(1)有几个乐句?(4个)
(2)观察前3个乐句有什么发现?(第1、3乐句是完全一样的) 对比唱比较像的第2乐句和第1乐句,注意音准。
(3)师:观察一下谱子,哪一句音节的变化最多?
生:第四句。
师:老师再弹一遍,听一听这句的旋律有什么特别的
教师弹琴,学生听一听第4句的旋律特点。
总结:像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。
跟琴演唱,注意4和7音,要唱准确。
提问:怎样唱才能体现水波荡漾的.感觉?提示:借鉴强弱的规律。 学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。 师:好,让我们从头完整地唱一遍。
3、用打击乐器为旋律伴奏
出示伴奏歌谱感受节奏。
观察歌谱,节奏类型:0 X X ︱X--︱
学生自由练习。
教师演奏,学生伴奏。
教师:同学们打得节奏很整齐,象乐队一样。老师用电子琴为大家伴奏,大家边唱旋律边用打击乐伴奏。
4、学唱歌词
(1)初听范唱,教师带领学生用身体的语言表达对音乐的感受。
(2)教师带领学生有节奏地读歌词。
(3)完整地演唱歌曲。(启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
(4)介绍乐器法国号的有关知识
师:课前,同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料,下面就让大家一起分享一下你的收获吧。
教师出示法国号
生:它的形状是圆形的,所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献,所以又叫“法国号”。
生:它的材质是铜,所以属于西洋的铜管乐器。
生:它的演奏姿势是这样的(边说边演奏动作)它是唯一一种用左手演奏的乐器,右手放进喇叭口里。
(5)、听法国号的音色,请班里同学现场演奏法国号。
师:希望大家仔细地听,注意听它的音色是怎样的? 学生:它的声音很低沉,很圆润。
师总结:同学们的小耳朵真灵,法国号的音色是圆润优美的。
师提醒学生观察法国号演奏姿势,,说明作用一是支撑号身,二是能让音色更柔和一些。
5、歌曲处理
思考:其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音?
学生边看歌谱边听歌曲。
学生:“嗡”好象模仿的是法国号的低音区,唱的重一点、声音很低沉,
饱满。“巴巴”就好象是模仿法国号的中音区,要唱得明亮一点。” 老师:“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢?
学生自己尝试,总结:要唱得有弹性,有强有弱,有韵律。
学生跟琴唱一遍歌词。
男生唱“嗡”,女生唱“巴巴”。
教师:“谁在唱歌?”“每天这样。”要怎样唱?还能唱得有弹性吗? 学生自己尝试,总结:要唱得连贯悠扬。
学生集体再次演唱歌曲。
教师:最后一句:“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波纹一样的感觉呢?
学生讨论,结合强弱规律,要有韵律。
试唱最后一句。
四、编词游戏
1、小组合作,改编、创编歌词。
2、汇报表演,及时评价。
五、拓展
六、小结
老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,那我们再次唱起《法国号》,跳起华尔兹结束今天的课。
《法国号》教案5
教学目标:
1、能用流畅而富有弹性的声音演唱《法国号》。
2、认识法国号,并能认识辨别一些铜管乐器。
3、通过演唱和声势的练习,掌握三拍子的强弱规律。
教学重点:
1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。
2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。
教学难点:
1、对歌曲最后一句三度音程、五度音程的音准。
教学准备:多媒体课件,电子琴
教学过程:
一、导入
师:同学们,你们认识这是什么吗?(出示课件:小螺号)那么吹起小螺号会发出什么样的声音?
同学们模仿得可真像!今天老师要给大家讲一个关于小螺号的故事。
通过视频,直观感受法国号:
同学们,你们想不想听一听它的声音?
同学们,法国号发出的声音是什么样的?谁来说一说。
二、新课教授
1、初听歌曲,律动感受歌曲
师:同学们,你们喜欢法国号吗?法国的人们也很喜欢它,还为它写了一首歌呢,让我们一起来听一听。请注意,有两个问题,请同学们帮老师从歌曲中找一找,歌曲的'情绪和节奏。
(出示课件:强弱弱,用声势表示)
2、 再次聆听歌曲,并结合四三拍的声势感受歌曲的节拍。
3、 教师范唱歌曲
4、 生模唱歌曲旋律
5、 朗读歌词
6、 学唱歌曲
7、解决重难点:断音和连音,一字两音
8、完整演唱歌曲,加入旋律线,体会断音和连音的区别。
9、课件出示法国号的演奏姿势,鼓励学生为歌曲编配动作。
师:原来它的演奏姿势是这样的(边说边演奏动作)它是唯一一种用左手演奏的乐器,右手放进喇叭里。一是支撑号身,二是能让音色更柔和一些。同学们你们都学会了吗?让我们一起来模仿一下。
三、创编
师:同学们,说到这里老师也想要夸一夸我的好伙伴了,老师可是每堂课都带着它,它是老师最最得力的小助手,它是谁啊?你来听!
叮当当,电子琴
你们的乐器小伙伴都是谁呢?谁来说一说。
四、拓展
体验圆舞曲的动作
师:之前我们说4/3拍的节奏是强弱弱,你们知道吗?这是典型的圆舞曲的节奏。(出示课件,圆舞曲的概念)
五、小结:
同学们,不知不觉中,我们今天的音乐课就要结束了,这堂课我们不仅认识了法国号,还一起载歌载舞夸了夸我们的乐器好朋友,真的很开心。老师希望同学们在今后能够认识并学习更多的乐器,成为一名小小音乐家。
《法国号》教案6
教学目标
1、学唱《法国号》这首歌,并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。
2、能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势的练习,掌握四三拍的强弱规律。
教学重点:
1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。
2、感知圆舞曲的.风格特点,感受三拍子的强弱规律。
3、了解法国号的相关知识。
教学难点:
1、对最后一句音准的把握。
2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。
教学准备:
多媒体课件、打击乐器、电子琴等
教学过程:
一、导入新课
快乐的音乐四十分又开始了,很高兴和大家一起度过这美好的时光,随音乐和老师一起动起来。(听音乐律动)
1、师:今天老师请来了很多的乐器朋友,你们看看都有谁?
钢琴
小提琴 课件出示
二胡
2、今天老师也给大家带来一个乐器,同学们你们猜猜它是什么乐器?(课件出示)
3、了解“法国号”
多媒体出示圆号(法国号),并简介
师:它的形状是圆形的,所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献,所以又叫“法国号”。
4、“同学们,你们喜欢法国号这位新朋友吗?那让我们听听《法国号》这首优美的歌曲,感受一下歌曲是几拍子的。
5、音乐知识渗透,讲解三拍子强弱弱的规律。
二、歌曲教学
1、师:刚才我们听的乐曲是法国莱茵河的民歌,莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱吧。
2、教师范唱歌曲
3、观察歌谱:
(1)有几个乐句?(4个)
(2)观察这4个乐句有什么发现?(第1、3乐句是完全一样的)。
4、教师带领学生有节奏地读歌词。
5、学生随琴轻声模唱歌曲。
6、学生跟琴演唱歌曲。
7、指导学生难唱的乐句。
8、歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音?(法国号)指导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。“谁在唱歌?”“每天这样。”要怎样唱?(要唱得连贯悠扬。)“那就是我的法国号”要怎样唱呢?(结合强弱规律,要有韵律。)
9、指名学生唱歌曲,要求学生用浑厚而有弹性的声音演唱歌曲。
10、让我们一起有感情地完整地演唱歌曲。
三、拓展
1、学生用拍手的形式为歌曲伴奏。
2、为歌曲创编舞蹈动作。
四、小结
时间过得真快,大家表演的很精彩,舞跳得好,歌也唱的很棒。老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,让我们再次唱起《法国号》。
《法国号》教案7
执教教师:
李炜炜
学校:
荥阳市第二小学
学科:
音乐
教材版本:
人民音乐出版社
课题:
第一册第七课《小小音乐家》
上课时间:
20xx年11月
教学内容:
1、学唱歌曲《法国号》,用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
2、掌握四三拍的强弱规律,感受不同情绪的《法国号》并用律动为歌曲伴奏。
学习目标:
1.学唱《法国号》这首歌,并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色,用连贯而充满热情的声音表现自信的我。
2.认识法国号的外形,知道其另一个名字——圆号,并熟悉其音色。
3.通过《法国号》的演唱和声势练习,掌握三四拍的强弱规律。 学习重点:用富有弹性以及充满热情,自信的声音演唱歌曲。
学习难点:
感受表现三拍子的强弱
设计理念:
以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,运用多种音乐活动丰富学生的情感体验,鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。
教学过程:
一、情境导入
欣赏铜管交响乐《法国号》
二、感受《法国号》旋律
1.认识“法国号”,熟悉认识了解外形、音色、名字由来。
2.聆听圆号演奏的《法国号》,初次感受三拍子的韵律
3.感知三拍子
a.介绍三拍子,表现强弱
b.用表示强弱的动作给音乐伴奏(学生欣赏伴奏)
c.学习舞步
引导学生用身体来感受三拍子的强弱
设计意图:在认识法国号这个教学环节上,通过“听——说——奏”的形式,让学生真切的了解法国号的形状、大小、声音、演奏姿势等,在这个认识过程中,考虑到学生的年龄特点,避免了一味枯燥的灌输式讲述,同时采用了体态律动教学法。让学生想象自己是小小圆号演奏员——手捧圆号,随音乐进行律动。潜移默化地感知三拍子的节奏特点。
三、学习歌曲
1. 教师随音乐范唱歌词,学生谈感受
2.加声势手势再次整体欣赏歌曲
3.按节奏朗读歌词
4.跟琴轻声慢速哼唱
5.难点解难
嗡巴巴的表现最后一句的处理
6.跟琴连唱歌曲,纠正不足
7.原速演唱
设计意图:
在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌, 利用旋律线感受旋律走向,加深学生对歌曲旋律的印象。难点解决,不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的.表现能力。
四、表现歌曲
1.分角色演唱
2.学生领唱,老师伴唱
3.学生领唱其他学生伴唱
4.综合角色连唱
设计意图:以不同的演唱形式感知三拍子的韵律,学生在参与的过程中感受美、体验美、享受美,激发他们学唱歌曲的兴趣。
五、聆听比较不同速度的《法国号》,感受体验情绪的变化
1.快板(华尔兹版)的法国号
2.慢板(摇篮版)的法国号
3.有感情地演唱原版《法国号》。(边歌边舞)
设计意图:对比体验,感知速度的变化带来不同的情绪。
六、拓展欣赏《那不勒斯舞曲》
1.完整欣赏,随老师划出旋律线
2.再次欣赏一遍
师:站起来,我们再次欣赏一遍歌曲,伸出你的右手划出你的感觉。
设计意图:兴趣是最好的老师”,这里的设计充满了趣味性,利用划旋律线激活学生的创造思维,从而增加学生的欣赏兴趣。
七、结束
师:我们的小音乐家们,最后,让我们唱起法国号,结束我们今天快乐的音乐之旅吧!
(播放《法国号》)
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