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《采茶舞曲》教案（精选7篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《采茶舞曲》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《采茶舞曲》教案 1
教学目标：
1、知识目标：通过道茶、品茶、咏茶三个步骤，让学生初步了解中国茶文化，通过聆听茶歌，体会民歌中山歌、小调的特点及地域性。
2、技能目标：通过用方言对歌曲《采茶舞曲》的重新演绎，让学生了解方言对民歌风格形成的作用，提高其演唱兴趣。
3、情感目标：感受江南民歌艺术的魅力，以唤起学生热爱生活的激情。
教学难点：
1、茶道表演。
2、方言的念唱。
教具：
1、教室的布置（茶座式）。
2、茶具。
3、多媒体设备。
教学过程：
教学活动
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
A、上课前，我先考考大家，请大家分析一下所播放的电影片段的片名是什么？片中人物在做什么？
（播放电影《刘三姐》姑娘们茶山采茶对歌片段）
B、很好，“茶山”、“采茶”、“茶歌”都离不了一个“茶”字，这也正是我们今天要聊的话题。
（切入标题）
A、《刘三姐》
采茶、对歌
了解各地名茶及相关茶文化
第一环节――道茶
（5分钟）
大家都知道中国是茶的故乡，在外国人眼里，China与Tea（茶）是同义的。说到中国人与茶的渊源，我们不得不提到神农尝百草的故事，几千年前“神农尝百草，遇七十二毒，得茶以解之”。“神农尝百草”，无意品出了茶的妙趣。从此，中国人与喝茶结下了不解之缘。
A、下面咱们来瞧瞧咱北京人爱喝的是什么茶？
（播放《门前情思大碗茶》）
师简介北京大碗茶及风土人情，并引出下面的问题。
B、我国各地又有哪些名茶呢？
老师总结并将代表性的名茶列举，如安溪的铁观音、武夷山的大红袍、黄山毛尖等并顺带解说“大红袍”的来历与特点。
A、大碗茶
学生对风土人情的描述
B、学生列举
第二环节――品茶
（10分钟）
A、看来大家平日里还积累了不少的有关茶的知识，不知道你们看过茶道表演吗？
B、谁能说一说茶道表演一般有几道工序？并有哪些要求？
今天老师就带来了乌龙茶――黄金桂，也是我们福州的`特产之一，待会，就请我们班的茶道小专家为大家表演好不好！
老师介绍茶具及乌龙茶冲泡步骤：
一、备器候用二、倾茶三、浇水洁具
四、投茶五、洗茶六、冲泡
七、斟茶八、品茶九、斟二杯茶。
乌龙茶的冲、泡、饮很讲究技巧。又称“工夫茶”
A、有
B、二十二道工序；
动作较优雅、高贵
学生进行茶道表演
献茶给后排老师品尝
感受茶艺表演的魅力
第三环节――咏茶
（30分种）
品味了这么酣醇的茶水，我们是不是该饮“茶”思源，感受一下采茶的乐趣呢？
播放歌曲《采茶舞曲》
提出问题
A、从歌词提示中，大家想象一下该是一幅怎么的图景？（概况性的解说）
B、歌曲旋律性强不强？所唱的内容是什么？
劳作过程中为抒发情感，减轻劳动强度，劳动者最直接的一种表露方式就是唱山歌。采茶相对来说体力消耗较轻。所以歌唱起来旋律性较强，多以赞美家乡及歌颂生活为主。而且各产茶地都会流传自己的茶歌，具有丰富的地方特色。我们书本中《采茶舞曲》就是赞美西湖景美、人美、茶香的一首好歌。
C、我们刚才所提到的茶歌具有地域性，这首《采茶舞曲》是如何体现的？
D、是用哪一带方言演唱？与我国何种戏曲种类唱腔相似？
E、歌词内容分几部分？分别为什么？
这首《采茶舞曲》根据越剧现代戏《雨前曲》改编的，是用江浙一带的方言演唱，揉进了越剧唱腔，流畅而柔美，富有浓郁的江南特色。我们福建也是一块人杰地灵的宝地，也可谓是茶乡了。我们知道了方言对歌曲风格形成起着重要作用，如果我们用福建的方言来替代它，这首茶歌的风格会有什么样的变化呢？
F、歌曲风格是否因着方言演唱而改变呢？
好，那我们还是用原汁原味的江浙一带的方言来演唱本曲。
A、西湖景美、人秀、茶香、
B、旋律性强、
赞美生活。
C、用方言演唱，戏曲唱腔，音调富于浓郁江南特点。
D、江浙一带方言。
E、歌曲内容分两部分，前四句歌词旨赞美江南秀美，茶乡新气象。后六句表现采茶姑娘的劳动景象。
学生试用福州、闽南方言演唱《采茶舞曲》前半部分。
F、是
导出民歌的起源及茶歌的内容。
引出各地民歌所具有的地域性及方言对民歌风格形成的作用。
提高演唱兴趣，巩固前面所提知识点。
小结
茶是中华民族最为崇尚的传统饮料，也可谓是“国饮”。今天，我们通过道茶、品茶、咏茶，这个三个步骤，不仅了解了丰富中国茶文化，还感受到了中国民歌中茶的魅力，正如我们的标题所说“茶香阵阵，歌不停”我们应感激茶给我们生活所带来的乐趣，我希望大家在今后的人生道路上，细细品味生活的点点滴滴与甜美香浓。
下课仪式
后记
歌曲《采茶舞曲》若单纯作为歌曲教唱，会略单调，我因加入了茶文化知识介绍，茶道表演，及采茶歌录像片段，并科学进行引导，使整堂课内容变得丰满起来了，集知识性与趣味性为一体，真正让学生体味到课改教学给学习带来乐趣。学生通过自己动手操作，从中体味茶给生活带来的乐趣，及茶歌与劳动的密切关系。
《采茶舞曲》教案 2
设计思路：
通过学习，学生能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《采茶舞曲》。喜欢我国江南地区的民歌及民间音乐，乐于主动了解江南地区的音乐文化?
教学目标：
1、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《采茶舞曲》。
2、了解《采茶舞曲》与越剧及浙江的民歌之间的关系。
3、结合介绍“采茶舞”，通过律动把学生的情绪调动起来，完全融入歌曲的意境中。
教学重点与难点：
能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的`情绪演唱《采茶舞曲》
教材分析：
《采茶舞曲》作于1958年春。这首歌原为越剧现代戏《雨前曲》的主题歌。后来，根据这首歌又创作了歌舞曲《采茶舞曲》，因而得以广泛传唱。
《采茶舞曲》揉进了越剧唱腔的音调，流畅而柔美，富有浓郁的江南特色。歌曲的前四句歌词(第1—16小节)，旨在赞美江南秀美的景色及茶乡西湖的新气象。这一部分的音乐优美婉转，细腻中带有轻巧的色彩。歌曲后面的六句歌词(第17—36小节)先是表现采茶姑娘的劳动景象，而后则表现采茶姑娘的心情。因此，从音乐上看，先用跳动活泼、明快清新的旋律来表现劳动的景象。它的句幅较小，而动作感很强。随后，将句幅拉宽、音调上扬，突出地展示出采茶姑娘的兴奋、幸福心情。
教学过程：
1、用江南山水风景图导入，问有没有同学去过杭州，并分析图片建筑的特点，引出主题——水乡。
2、用几幅茶山采茶图引出《采茶舞曲》
3、聆听《采茶舞曲》，听歌曲演唱了解歌词大意，引导学生关注音乐的特点及方言特点。
4、通过刚才对采茶图的欣赏，再次欣赏《采茶舞曲》并按节奏配上手的动作，随录音哼唱《采茶舞曲》，进一步感受江南地方风格的特征。歌曲的旋律颇为婉转细腻。
5、 再次复听，要求学生用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表现茶农采茶时的欢乐情绪。
6、学唱《采茶舞曲》。在演唱的准确性及流畅性上就会存在一定的困难。为此，在学唱初期可适当地放慢一些速度?
7、分组讨论：学生讨论“歌曲的高潮在哪里?”“根据歌曲的内容及情感要求，应该怎样安排它的力度层次呢?”然后，在讨论的基础上试着演唱并选择一两种大家满意的处理意见。
8、歌曲处理：为把握歌曲的风格，要注意旋律中连音与顿音的细致要求。值得注意的是，解决这类技能问题时切勿陷入纯技能的专业训练之中。相反，要在表现音乐情感、刻画音乐形象的过程中加以解决。例如：比较“春天呀满山新茶吐芬芳”一句，有无顿音?其情感表现与艺术效果有何不同?比较后，引导学生在追求准确表达歌曲情感及美的艺术效果的基础上去唱好连音与顿音?
用方言演唱，对表现歌曲的音乐风格来说也很重要。在这方面，尽量模仿录音去唱。当然，对有困难的学生来说也不必勉强。
《采茶舞曲》教案 3
活动目标：
1、 通过学习律动《采茶》，加深幼儿对这一民间音乐的印象，并体验江南人民采茶时的喜悦心情；培养幼儿热爱劳动人民的美好情感。
2、 学习采茶动作：大拇指与食指相捏的同时，手臂略弯曲并有后缩的感觉。
3、发展幼儿的表现力、想象力。
活动重难点：
学习采茶的动作；跟着音乐的节拍采茶。
活动准备：
磁带、泡一杯茶、多媒体放映江南人民采茶图片。
活动过程:
1、 从日常生活中取材，说说喝茶的好处与害处。
通过提问的方式让小朋友说说茶的种类、喝茶的知识，“小朋友，看看老师手里拿的是什么？”；“你们都喝过什么茶？”；“喝茶有什么好处和害处？”
2、通过直观形象的江南人民采茶的.图片；欣赏音乐磁带、感受活泼、欢快的旋律；介绍采茶知识。(放映多媒体)
l 师：“茶叶树是生长在江南的一种植物，它很矮，高度大概到成人腰的部位，一排一排的生长，排之间有空隙，方便人走在中间采茶叶，为了能喝到又鲜又香的茶叶，人们通常都是采树尖上的叶子，最嫩的地方，所以要用大拇指和食指来捏，然后把它放到篮子里。”
3、教幼儿律动《采茶》的过程。
教师示范引导幼儿学习采茶动作要领：大拇指与食指相捏的同时，手臂略弯曲并有后缩的感觉，眼睛一定要看着手。
放茶：采茶后手翻一下，手心向下放入篮中，眼睛同样要看手。
4、教幼儿律动要领。
引导幼儿用语言编出采茶动作的要领:
左边采一片放进小篮子，右边采一片放进小篮子；
连采集片放进来，连采集片放进来；
拨开树枝采一片放进来，拨开树枝采一片放进来；
太多了，两只手一块采了放进来。
4、 幼儿掌握动作要领后，可随音乐自由表现。
提示：让幼儿生动、活泼的表现动作，充分感受采茶时的喜悦心情。
活动延伸：
通过学习采茶律动，幼儿能用语言表达出自己热爱劳动的美好情感。
《采茶舞曲》教案 4
教学内容
《采茶舞曲》
教学目标
一、情感态度与价值观方面：
通过本课“水乡”这一特定的环境，引导学生感受江南音乐的风格特点，以唤起学生热爱生活的激情；
二、知识技能方面：
1、通过对比聆听，分辨出《采茶舞曲》这首歌曲采用了越剧的音调；
2、分析歌曲中两部分在描写内容的`不同以及情绪上的对比，从歌曲的创作手法上分析歌曲两部分情绪不同的原因；
3、通过听、辨、唱，使学生简单了解方言对形成歌曲风格的作用；
4、学会采茶时的基本动作，在学习“采茶舞”的过程中，感受采茶姑娘的辛勤劳动，表现采茶姑娘采茶时的愉快情绪。
5、感受聆听不同演唱方法的采茶歌以及不同表现形式的《采茶舞曲》。
三、过程与方法：
通过听、辨、想、说、唱、动等多种形式，从不同层次与角度，让学生来欣赏《采茶舞曲》，去感受江南音乐的风格特点。
《采茶舞曲》教案 5
教材分析
《采茶舞曲》这首歌曲原系越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声乐部分。作者周大风曾经在浙江茶区劳动和生活过，他以流行于我国浙江、上海等南方地区的越剧音调为创作素材，使歌曲富有浓厚的地方色彩和生活气息。全曲旋律清新优美，节奏活泼明快，具有鲜明的舞曲风格和特点。
歌曲由两个部分组成。第一部分含四个乐句，勾勒出江南水乡的明媚春光；从“插秧插得喜洋洋”起是第二部分，前8小节描绘了茶农灵巧勤快的采茶动作，随后音调上扬，抒发了茶农的劳动热情。
教学重、难点
感受江南音乐风格的特点以及方言对形成歌曲风格的作用
教学过程
一、组织教学
1、课前播放江南风景
与生交流：“同学们知道这是哪的风景吗？同学们知道的可真多！这就是我国江南一带的风景。从这段录象上我们可以看到，江南的水特别多，因此，江南还有一个很好听的名字，被称为“水乡”，是一个风景秀美的'好地方。
2、师生问好交流
二、欣赏《采茶舞曲》
1、导入：
①聆听越剧
导语：“刚才我们欣赏了江南水乡的风景，你觉得那里的风景怎么样啊？（美）江南水乡不仅风景美，那里的音乐也非常地美。那今天啊，田老师就给同学们带来
了一段江南地区的戏曲，请同学们来听一听。（播放〈十八相送〉）
②简介越剧师：“你知道我们刚才所听到的这段戏曲是什么剧种啊？对，我们所听到的那段戏曲是流行于我国江南地区的—越剧。那你觉得这段越剧给你的感受怎样的？（生自由说）
越剧给我们的感觉的确是柔美、流畅、婉转动听的。
③聆听分辨
师：“好多地方的民歌都采用了戏曲的音调，下面我就要考考同学们，请听下面两首歌曲，你能分辨出哪一首歌曲采用了越剧的音调吗？a讨论
师：“你觉得是哪一首歌曲采用了越剧的音调？（采茶舞曲）同学们都觉得是吗？恩，同学们的分辨能力很强啊！那你为什么觉得是〈采茶舞曲〉采用了越剧的音调呢？（引导学生分析出《采茶舞曲》给我们的感觉和越剧一样，都是那么的柔美、流畅、婉转动听的，所以是《采茶舞曲》采用了越剧的音调。）
b、导入课题
师：“今天我们就来欣赏这首具有越剧风格的〈采茶舞曲〉。
2、二次聆听
①感受想象歌曲所表现的情景画面
下面我们一起来听一听这首歌曲，从歌曲中你仿佛都能看到怎样的画面呢？
②说说看到的画面，并学做采茶动作，了解简单的茶文化以及歌曲表现的内容
师：“同学们的想象力可真是丰富！很多同学都看到了茶农采茶的劳动场景。那同学们，你能模仿一下茶农采茶的动作吗？谁能来做一下？我们用舞蹈动作来表现时，要把动作美观一些，夸张一些，请同学们来看田老师来做一下（师做：手心朝上，大拇指和中指采，翻一下手腕表示把采下的茶放到竹筐里）你能跟我一起做吗？（师带着生做上下左右采），同学们的采的可真认真啊！快把你采的茶叶放下吧。刚才我们一起模仿了茶农采茶的动作，茶农采下茶，经过加工、制作就成了我们日常生活中所喝的茶了。说到茶，我国可是茶的故乡。
《采茶舞曲》教案 6
教学目标：
A、知识目标：
1、了解《采茶舞曲》的创作背景及其与越剧、浙江的民歌的关系。
2、学习并掌握歌曲的基本旋律和节奏，感受其舞曲风格和特点。
B、技能目标：
1、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《采茶舞曲》。
2、尝试用方言对歌曲进行重新演绎，了解方言对民歌风格形成的作用。
C、情感目标：
1、感受江南民歌艺术的魅力，唤起学生对传统音乐文化的热爱。
2、通过欣赏和演唱，培养学生的审美情趣和音乐表现能力。
教学重点：
1、学习并演唱《采茶舞曲》，感受其舞曲风格和特点。
2、了解方言对民歌风格的影响，尝试用方言演唱。
教学难点：
1、方言的准确发音和演唱。
2、歌曲情感的表达和意境的`营造。
教学准备：
1、教室的布置（茶座式）。
2、茶具和相关的采茶图片或视频。
3、多媒体设备，用于播放歌曲、越剧片段及采茶相关视频。
教学过程：
一、导入
播放越剧片段，如《刘三姐》中的采茶对歌片段，引起学生兴趣。
提问：你们看到了什么？听到了什么？与什么有关？引导学生讨论并引出“茶”和“采茶”的主题。
二、新课学习
简要介绍《采茶舞曲》的创作背景及其与越剧、浙江的民歌的关系。
播放《采茶舞曲》原曲，让学生初步感受其旋律和节奏。
分析歌曲的结构和特点，强调舞曲风格和特点。
分段学习歌曲，注重发音、节奏和旋律的准确性。
讨论方言对歌曲风格的影响，尝试用方言进行演唱。
三、拓展活动
观看采茶相关视频或图片，了解采茶的过程和文化背景。
分组进行《采茶舞曲》的表演，可以加入简单的舞蹈或律动。
讨论歌曲中表达的情感和意境，引导学生深入理解歌曲内涵。
四、课堂小结
总结本节课的学习内容，强调歌曲的特点和风格。
鼓励学生在日常生活中多听、多学传统音乐文化，培养自己的音乐素养。
作业布置：
要求学生回家后复习《采茶舞曲》，并尝试用方言演唱给家人听。
鼓励学生搜集更多关于采茶和江南民歌的资料，下节课进行分享。
《采茶舞曲》教案 7
一、教学目标
A、知识与技能：
1、学生能够了解《采茶舞曲》的创作背景和艺术特点，理解其作为中国江南地区传统音乐文化的代表意义。
2、学生能够掌握歌曲的基本旋律，准确演唱或演奏《采茶舞曲》。
B、过程与方法：
1、通过聆听、模仿、分组练习、集体表演等方式，提升学生的音乐感知力和表现力。
2、通过小组讨论、角色扮演等互动环节，培养学生的合作学习能力和音乐鉴赏能力。
C、情感态度与价值观：
1、培养学生对中国传统音乐文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。
2、通过体验采茶劳动的情境，引导学生理解劳动之美，培养勤劳质朴的美好品质。
二、教学重难点
重点：
理解并掌握《采茶舞曲》的旋律特点及舞蹈动作。
难点：
在音乐表演中融入对采茶劳动情境的理解，展现出歌曲的内在情感和意境。
三、教学准备
1、《采茶舞曲》音频、视频资料。
2、钢琴或其他乐器用于伴奏。
3、茶园图片、采茶工具模型等辅助教具。
5、舞蹈动作示意图或视频教程。
四、教学过程
【导入】
1. 图片展示：展示茶园风光及采茶情景图片，引导学生观察并描述画面内容，引入采茶主题。
2. 问题探讨：提问“大家知道茶叶是如何采摘的吗？”，引发学生对采茶劳动的好奇与兴趣。
【新课讲授】
1. 介绍背景：讲解《采茶舞曲》的创作背景，包括其源自的江南茶文化、作者简介等，让学生初步感受歌曲的.文化底蕴。
2. 聆听欣赏：
A、初听全曲：播放《采茶舞曲》音频，要求学生静静聆听，初步感受歌曲的旋律节奏和情绪氛围。
B、分段解析：逐段播放，教师讲解各段落的音乐特点（如旋律走向、节奏变化、和声特色等），引导学生理解和记忆。
C、复听巩固：再次完整播放，鼓励学生随音乐轻轻哼唱或打拍子，加深对歌曲整体结构的认识。
【实践操作】
A、学唱歌曲：
1、教师弹奏钢琴，逐句教唱，强调歌词的吐字发音和旋律的起伏转折。
2、分组练习，每组轮流唱一小段，教师及时纠正错误，引导学生相互学习、评价。
3、全班齐唱，感受集体演唱的乐趣与和谐。
B、学习舞蹈：
1、展示舞蹈动作示意图或播放教学视频，教师示范并讲解基本步伐、手势、转身等动作要领。
2、学生分组练习，教师巡回指导，强调动作的协调性与节奏感。
3、组间交流展示，互相学习借鉴，提升舞蹈表现力。
【拓展延伸】
1. 角色扮演：组织学生进行采茶情景剧表演，将《采茶舞曲》融入其中，让学生在角色扮演中更深入地体会采茶劳动的场景与乐趣。
2. 作品赏析：对比欣赏其他地域或时期的采茶歌曲或舞蹈，引导学生比较其异同，进一步理解音乐文化的多样性。
【课堂小结】
回顾本节课学习内容，强调《采茶舞曲》作为江南茶文化载体的价值，以及通过学习这首歌曲我们对劳动精神的理解和尊重。鼓励学生在生活中继续探索和欣赏中国传统音乐文化。
【作业布置】
1. 继续熟练演唱《采茶舞曲》，尝试为歌曲设计简单的舞蹈动作。
2. 收集更多关于茶文化的知识，下节课分享交流。
五、教学反思
在实际教学过程中，关注学生的学习反馈，适时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。课后反思教学效果，总结成功经验与改进之处，为后续教学提供参考。
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