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劳动号子教案
作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的劳动号子教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
劳动号子教案 1
教学目标
知识目标:
1、民歌的定义。
2、民歌的特点及分类。
3、认识劳动号子的特点。
4、初步了解中国民间音乐的文化内涵。
5、懂得继承弘扬民族音乐文化的意义。
能力目标:
1、通过创编劳动号子,理解掌握劳动号子的特点、作用。
2、认识到艺术与生活的关系,是学生获得一个完整的知识。
情感目标:
通过学习中国民歌劳动号子,使学生了解我国灿烂的民族文化,激发学生热爱祖国之情。
相关知识
民歌的种类
教学流程
导入——研讨——范例——实践——总结——复习
学习重难点
劳动号子的音乐特点。
对民族音乐的体会、分析与感受能力。
《川江船夫号子》的劳动背景,
实施建议
实践与理论相联系
课后评价(或后面的课后总结)
PPT的课件制作不能太过丰富,否则学生们的注意力被转移到图片上去,而忽略了音乐。喧宾夺主的误区坚决杜绝。
[教学过程]
一、 导入新课
1、播放《军民大生产》
教师提问:请问有哪位同学能听出刚才老师播放的是哪种体裁的歌曲?
学生:1、是民歌 2、是民歌中的号子
教师:对,几位同学的回答都很准确,看来回家都做了预习,那么,谁来说说,究竟什么叫民歌?
学生:1、民歌即是民间歌曲。它和人民的生活有着密切的联系,人们通过民歌来诉说哀愁,祈求幸福,抒发感情,记录自己的生活和历史。
学生: 2、民歌的形式简明朴素,短小精悍,具有广泛的传播性和独特性。具有极强的地域特征,是地域文化的重要代表之一。
教师:好的,同学们已经通过查找了解了民歌的定义,是的,民歌是人民群众集体创作的。一般是口头创作,口头流传,在流传过程中,不断地经过集体的加工、提炼而成为完整的艺术作品。我国幅员辽阔、民族众多,各地区各民族的民歌都各具风格和地方色彩。民歌的音乐语言简明洗练,形象鲜明生动,表现手法丰富多彩,是我国民族民间音乐宝库中重要的组成部分。主要分为号子、山歌、小调三种体裁。那么,“号子”又是什么呢?
学生:号子又叫劳动号子,指劳动人民在劳动过程中创造出来的,配合劳动的歌曲。由于劳动方式不同形成多种类型,如:搬运号子、农事号子、船夫号子等。号子的演唱多为一人领唱,众人合唱的形式等等。
教师:说得真棒!很详细也很清晰,大家听懂了吗?刚才老师给大家播放的就是号子的一种,大家有没有注意听这首歌曲有什么特点呢?它属于号子的哪一种?
学生回答
教师提问:同学们,咱们的生活中,有哪些地方能用得上号子的.?
同学回答:赛龙舟、拔河、抬轿子、推车……
二、新课教学
教师: (板书 )中国民歌——劳动号子
是的几位同学互相补充,道出了号子的特点,说明大家听得非常投入,下面再请大家欣赏一首劳动号子,听完后告诉我从这首号子你感受到什么?知道是什么号子吗?
1、播放《船工号子》
提问:
1、从这首号子你感受到什么?受到怎样的情绪感染?
学生回答
2、与上首号子相比有什么异同点?
学生回答
教师总结:这首歌曲明显让人感觉粗犷、刚毅,两首歌都有领唱,但上一首是众领众和,这一首是一领众和;相同点是都慷慨激昂、质朴豪放。
3、听过了两首号子,下面老师将着重通过一首很有名劳动号子,来向大家介
绍号子的相关知识,它就是被列入国家非物质文化遗产名录的《川江船夫号子》,在欣赏之前,先问问大家:有没有同学知道川江的?
学生回答
教师(出示PPT图片,展示川江险恶与纤夫拉纤照片),讲解:川江,指长江进入四川境内的这一段,李白有一句诗感叹道“蜀道难,难于上青天“一句话道出了四川出入的艰巨,高耸入云的群山,奔腾汹涌的川江,河道曲折多险滩,水流湍急,行船十分的困难、自古便以险滩恶水而闻名。当年,河上百舸争流、煤、木材、农副产品和日用品,全靠船只运进运出,于是就出现了这样的一批人——纤夫。纤夫在那时就起着关键性的作用,在这样紧张艰险的劳动中,纤夫常常会遭遇生命危险,因此劳动号子成了他们行船时不可缺少的一个组成部分,也成为了劳动人民与大自然斗争的有力工具。
纤夫除了拉纤之外,就是会喊一口沙哑的船工号子。号子有声无字,每当逆水行船或遇上险滩恶水时,全靠纤夫合力拉纤,号子声声,空谷回荡。
寒冬腊月、滴水成冰的季节,船只一旦搁了浅,这时你看岸边一个个纤夫排列整齐地背着僵绳,发出惊天动地的吆喝……那河风裹着冰雪阵阵狂舞,其境况是常人难以相象的。
在我国峡江上常有许多来往的船只,船只在行使的过程中会碰到各种情况,船工们会喊出各种号子来配合每一劳动过程。在四川境内的长江三峡因为地形复杂,因此这里的劳动号子非常丰富。船只通常要经过平水、见滩、上滩、险滩、下滩的劳动过程。
川江船夫号子,用音乐表现出各个不同的劳动环节。首先是平水号子。大家一边听一边想象平水号子给你什么样的画面,纤夫在拉船过程中遭遇了什么?
2、播放《川江船夫号子》
教师提问:这首劳动号子听完,你的头脑里有怎样的画面?
(学生回答)
教师提问:节奏规整吗?
(学生回答)
教师提问:整体的速度怎样?是快的?慢的?
(学生回答)
教师提问:后面的速度力度有变化吗?音乐情绪是一成不变的吗?原因是什么?
(学生回答,教师提示要过观音滩,情绪较为紧张)
教师提问:船夫们发现险滩以后的音乐又发生了什么样的变化呢?
(学生回答)
教师提问:明显的速度上面发生了什么变化?
(学生回答)
教师提问:力度呢?变强还是变弱?
(学生回答)
教师提问:发现了险滩之后紧接着要干什么?要上滩了!船开始与江水进行搏斗,能听出船夫与飓风大浪搏斗时的声音吗?这时的节奏、旋律是怎样的?
(学生回答)
教师提问:为什么后来就听不清楚旋律了。这和劳动强度有关系吗?
(学生回答)
教师:劳动强度最大的时候,劳动者很难有精力在旋律的曲折婉转上下功夫,歌声也就变成了“嘿”“嗨”的呼号。所以我们也能得出一个结论,劳动强度和旋律性成正比还是反比?
(学生回答)
教师提问:最后的速度由快变慢了吗?为什么?
(学生回答)
教师:对。险滩渡过了,激烈的斗争也暂且结束了。船夫们终于可以松一口气了。
三、教师总结劳动号子的特点(板书)
1、 有领唱有合唱(一领众和、众领众和)
2、 节奏固定
3、 律动感强
4、 与劳动的强度相结合
四、拓展
由老师和学生套用《军民大生产的曲谱》,共同创编劳动号子,
五、作业
1、课后去搜索各类劳动号子, 聆听各类劳动号子的异同。
2、你的日常生活中哪些地方能用得上劳动号子?
2、尝试在生活中创造劳动号子。
劳动号子教案 2
教学目标
一、了解民歌的起源及劳动号子的特点。
二、通过欣赏《打夯歌》，感受劳动号子的音调和风格特点。
重点难点
重点：激发学生对我国民歌的喜爱之情。
教学准备
板书、图片、录音。
教学过程
分步目标
预设活动过程
个性化思考
一、唱唱。
二、了解民歌。
三、欣赏《打夯歌》。
1、教师出示。（略）
2、听琴演奏旋律。
3、跟琴轻声唱。
4、指导运用气息，唱得有弹性，有力度，咬字要清楚。
提醒坐姿：坐前半张凳子。上身挺起。
气息：运用小腹的力量支持声音。轻，但不等于虚。
1、板书：民歌。学生说说自己对民歌的了解，自己知道哪些民歌。
2、教师介绍：民歌是由人民群众集体创作的歌曲，它往往通过人们口头世代传唱而流传于某些地区，有着明显的民族风格和浓郁的乡土气息。
3、板书民歌的类型：劳动号子、山歌、小调。
4、学生看书，学着老师的样子来介绍“劳动号子”：劳动号子是民歌的一种，产生于体力劳动的过程中，与劳动节奏紧密配合，曲调粗犷有力。
1、出示图片，了解什么叫打夯。
2、初听，感受。
3、讨论它的特点：
（1）、节奏：与劳动的`节奏紧密配合。有点类似与劳动的吆喝。
（2）、音调：粗犷有力，起到一个“发力”的作用。
（3）、演唱形式：一领众和。
4、复听，再次感受劳动号子的以上特点。和着音乐做一做打夯的动作。
5、跟录音学唱。
比比谁学得最好。（有没有把打夯的力度与节奏表现出来，教师对感受得到位的同学予以表扬）。
四、口琴练习。
6、表演。
（1）、众人按“领、和的形式演唱。
（2）、以小组为单位上台表演。
1、练习1-5音阶。
2、重点指导音的准确干净。
3、练习曲。
课后小结
课题
第二课：劳动号子
课时：3-2
序号：6
教学目标
一、学习简易的二部合唱。
三、初步学会歌曲《起篷号子》。
重点难点
重点：二部合唱。
教学准备
板书、录音。
教学过程
分步目标
预设活动过程
个性化思考
一、听听唱唱。
二、唱唱。
四、学唱《起篷号子》。
四、口琴练习。
听老师弹奏三度双音，老师说其中一个音，请学生说说另一个是什么，并唱一唱。
（1）、模唱（ ）内的音。
（2）、合唱。
（3）、唱一听二。
1、出示：（略）。
2、学唱每个声部。
3、用轻声演唱。
4、合唱均衡性、气息运用的指导。
1、出示三条节奏练习。（略）
2、初听录音，感受粗犷有力的情绪。
3、学唱齐唱部分。
4、分声部练习合唱部分。
用轻声练习。
结束音四拍要唱足，唱出渐弱，教师指导气息的运用。
5、巩固练唱。
6、学唱歌词。
7、指导气息下沉，慢而有力。
1、自由练习，教师巡视指导。
2、解决个别同学的疑问。
3、齐奏练习。
劳动号子教案 3
一、教学年级：
初一年级
二、教学目标
1、介绍民歌的种类之一——劳动号子
2、通过聆听各种劳动号子，感受劳动号子的音乐风格和节奏特点。
体会“一领众和”的演唱形式。
三、教具准备
课件
四、教学重难点
重点：理解劳动号子的特点、作用。
难点:体会“一领众和”的演唱形式。
五、组织教学
师生问好。
(一)新课导入
1、今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲《牧歌》，让我们一起来欣赏。欣赏完后，请说出歌曲给你带来了怎样的感受?
生：蓝天、白云、草地
师：这悠扬的歌声把我们带到了一望无际的大草原，草原上的人民歌声非常优美，好像从天上飘来的一样，这是一首内蒙民歌，它表现了草原牧区美丽壮阔的景象。说起民歌，同学们你们知道的民歌有哪些啊?我们四川的民歌也有很多，其中具有代表性的《太阳出来喜洋洋》、《康定情歌》。
2、刚才我们唱的是两首四川民歌，同学们你们知道什么是民歌吗?,
民歌即是民间歌曲。它和人民的生活有着密切的联系，通过民歌来诉说哀愁，祈求幸福，抒发感情，记录自己的生活和历史。它在人们一代代的口头相传中不断地得到加工完善。民歌的形式简明朴素，短小精悍，具有广泛的传播性和独特性。具有极强的地域特征，是地域文化的重要代表之一。民歌从体裁形式上大致分为劳动号子、山歌、小调。
今天我们就着重感受其中的一种类型——劳动号子。所谓劳动号子，同学们想想是和什么有关啊?劳动号子是产生于体力劳动的过程中，与劳动节奏紧密配合。曲调粗犷、有力。(课件)
3、下面请欣赏民歌《哈腰挂》，请同学们仔细聆听，听完后说出音乐所表现的场景?
生：抬木工人抬着木头，喊着口号的一个劳动场景。
4、他们在抬木的时候为什么要喊这样的口号呢?这个口号起了什么作用呢?
生：调节情绪作用：指挥劳动，协调动作，鼓舞士气，消除疲劳。
5、看着抬木工人热火朝天的劳动场景，老师也忍不住想加入其中，同学们，你们想吗?
那好，我们一起来感受抬木号子，全班起立，一起喊“嗨哟”。
6、多种多样的劳动内容和方式，产生了多种多样的号子音乐。
除了以上欣赏的这种抬木号子外，劳动号子还有哪些种类啊?
师：随着劳动种类的分工，号子也随之丰富多彩：在打夯、伐木、采石等劳动中使用的工程号子;在装卸、挑担、推车等劳动中使用的搬运号子;在打麦、舂米、车水等劳动中使用的农事号子;在水运、打渔、船务等劳动中使用的船渔号子……
(二)欣赏《船工号子》
1、在我国四川境内长江流域流行一种《船工号子》，我们一起来感受一下吧!
初听：听完《船工号子》后，请说出音乐带给你怎样的感受?
2、《船工号子》是影片《漩涡里的歌》的一首插曲。歌曲吸收了四川民歌《川江船夫号子》的.音乐素材和结构特点创作而成，是一首很有特色的、表现船工劳动的男声独唱曲。这首歌曲由不同的号子连缀而成，有表现在平静江面上航行时唱的悠扬动听的《平水号子》和《下滩号子》;有发现险滩后，准备投入紧张战斗时唱的、坚定有力、充满信心的《见滩号子》;在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时的《上滩号子》与《拼命号子》。
3、这首歌曲包含了五个号子，其中
《平水号子》是“下水号子”中的一种，为平水行船时所唱，节奏缓慢，旋律性强，富于抒情性，歌词即兴编唱。
《见滩号子》是有发现险滩后，准备投入紧张战斗时唱的、坚定有力、充满信心的号子。
《上滩号子》歌声与伴奏紧密呼应，随着速度的加快，情绪逐渐高涨，气氛越来越紧张。
《拼命号子》全曲最紧张的段落，表现船工们拼着性命与惊涛骇浪顽强搏斗的场景。
《下滩号子》曲调进行流畅抒情，船工们唱起舒展、悠扬的歌，驾船在涛声中平稳的航行。
4、请再次聆听歌曲，看你能否找出这五个号子分别在歌曲的什么位置?
5、听音乐片段，请说出与之对应的号子，并说出理由。
《平水号子》《见滩号子》《上滩号子》《拼命号子》《下滩号子》
6、请再次聆听《拼命号子》与《下滩号子》，比较它们的速度、力度、节奏、情绪有何不同?讨论后填写表格。
音乐片段速度力度节奏情绪
拼命号子快速较强紧密豪放、有气势的
下滩号子稍慢较强舒展优美、抒情
拼命号子刚毅豪放表现了船夫齐心协力闯险滩的过程。
下滩号子优美抒情表现了船夫在风平浪静时欣赏美丽的风光。
师：船工们驾船远去，留下人在画中游的美好景象。
下面我们通过视频再次感受船工劳作的过程。
7、同一种劳动类型，其劳动过程不同，唱的号子都不同。
何况不同的劳动内容，唱的号子也就不同。
显示定义：因此，劳动号子——是一种直接伴随劳动而歌唱的歌曲。
归纳：这样的劳动号子在音乐上有何特点?它的演唱形式是什么?
音乐特点——
a、音调粗犷有力，常用一领众和的演唱形式，从而加强劳动者在劳动中的情感交流，保证行动的一致，提高劳动效率;
b、节奏较为固定，号子节奏与劳动节奏紧密结合，律动感强;
c、领唱者的唱词多为即兴的鼓动性唱词，众合者的唱词多为力量型的衬词。
8、“一领众和”是劳动号子最具有特点的演唱形式，下面我们在歌曲中再来体会“一领众和”的演唱形式。
通过本课的学习我们了解了劳动号子是在劳动中产生的以及劳动号子的种类和特点。我国的民歌丰富多彩，同学们下去后可以多收集一些来更深的体会一下劳动人民的情怀。今天的课就到这里，同学们再见。
劳动号子教案 4
选用教材：
湖南文艺出版社――普通高中课程标准试验教科书音乐《音乐鉴赏》合订本：第三单元――音乐与民族。
教学内容分析：
教材第三单元第二节的汉族民歌部分以学习中国传统音乐，感受、体验中国民族音乐为中心的音乐欣赏课，为了引导学生感受中国汉族民族的音乐风格，选择从劳动号子体裁入手，通过介绍汉民族的文化背景，共同欣赏《黄河船工号子》《澧水船工号子》，从而感受劳动号子的实用性与艺术性。
其中《澧水船工号子》历史悠久、渊远流长，忠实地记录着澧水船工们的泪与心酸，展现了劳动人民勇于与大自然拼搏的大无畏的精神，同时，湘西北又是苗族、土家族等多个民族聚居的地方，澧水船工有不少人来自于少数民族，《澧水船工号子》象征着56个民族的大团结，拧成一股绳，奋力拼搏，勇于开拓进取的民族精神，它也因此成为我国人民最珍贵的文化遗产之一。
《澧水船工号子》具有浓厚的地方色彩和鲜明的民间音乐特点：粗狂、浑厚、铿锵有力、声调高亢和谐，在狂风大浪中凝聚力量、振奋精神、统一步调，是一种极具实用价值的民间音乐。
学生情况分析：
本课教学对象为高中一年级学生，知识面广、其思维敏捷、情绪体验强烈，有一定的理解能力。为了让学生更易理解劳动号子的功能与艺术特点，我通过音画结合、视频播放等不同教学形式来不断加强学生的情感体验，为更好的达到教学目的而服务。
教学方法选择：
视唱法、集体表演合唱、探究法等。
教学媒体选择：
多媒体课件、钢琴、竹竿。
板书设计：
教学目标：
1. 通过欣赏、实践、体验，获得精神上的鼓舞，发扬团结协作、奋勇拼搏的民族精神，更加热爱祖国的民族民间音乐。
2. 通过对纤夫拉纤节奏力度的视唱、过滩号子的表演唱等实践活动，亲身体验船夫与惊涛骇浪搏斗的情景，从中加强对音乐知识掌握及其运用。
3. 通过认真欣赏《黄河船工号子》《船工号子》《澧水船工号子》等音乐感受劳动号子的起源、分类、音乐特点及其作用，有效的促进和发展学生感受音乐、鉴赏音乐的能力。
重点、难点分析：
1. 重点：通过对《澧水船夫号子》的深入鉴赏，加强学生对号子音乐特点及其作用的'认识和掌握。
2. 难点：如何调动学生接受并去理解号子体裁。我通过动画相声、视频、音画、实践表演等形式加强对知识的理解对作品的分析。
课堂教学过程结构设计：
一、导入环节
1. 播放劳动者劳作的图片
【设计意图】：在号子的乐声中感受劳动的场面图片，起铺垫作用。
2. 播放《搬运号子》
【设计意图】：欣赏在劳动中产生的音乐，从而引出这类音乐就是今天探讨的话题。
二、出示课题
汉族民歌音乐之瑰宝――劳动号子
师：简单介绍民歌的种类。
三、劳动号子的概念
1. 思考：究竟什么是劳动号子？
学生回答
2. 教师出示：什么是劳动号子。
3. 播放视频《搬运号子》。
【设计意图】：通过借助动画视频，更进一步解释什么是劳动号子，同时引出劳动号子的分类。
四、劳动号子的分类
1. 师：你除了在刚才视频中劳动号子，还在哪些劳动环境中听到过劳动号子？
2. 出示其分类：
①搬运号子；
②工程号子；
③农事号子：欣赏农事号子中的船《车水号子》；
【设计意图】：通过借助动画视频，更进一步了解其分类的不同，感受号子的丰富性，并增加学生学习的兴趣性。
④作坊号子；
⑤船渔号子。（过渡语：因船渔号子所处的水上环境复杂多变，号子的内容形式就更是丰富而多彩，且有很高的艺术欣赏价值，接下来就让我们重点来感受船渔号子）
五、船渔号子类欣赏
1. 欣赏《黄河船工号子》。
2. 播放船工生活劳动环境图片。
【设计意图】：通过借助图片赏析以情动人，更直观的深入了解船工生活，为让学生更好的鉴赏音乐而服务。
3. 播放《船工号子》。
结合船工的劳动生活分别从音乐的节奏、旋律、演唱形式中感受音乐的特点。
4. 小结劳动号子音乐特点。
六、课堂实践
看图观察纤夫的拉纤过程，用“嗨”作为其歌词进行即兴演唱。
【设计意图】：通过图片欣赏增强情感的体验，结合节奏、力度的运用，感受纤夫的劳动过程；为劳动号子的作用及后面的欣赏和进一步的实践做铺垫。
七、号子的作用
1. 提问：劳动号子在劳动过程中起着什么样的作用？
2. 搬钢琴实验：
①请学生在没有号子的情况下搬运钢琴，并谈感受。
②请学生自创劳动号子搬运钢琴。
【设计意图】：通过对比有无号子的劳动过程，让学生通过实践得出劳动号子的作用，既有趣味性，又充分发挥了学生的创造性。
3. 播放视频中国革命音乐舞蹈史诗《东方红》中的片段。
【设计意图】：引用气势磅礴又具有一定文化背景的作品，让学生在回顾历史的同时更加认识号子“凝聚力量、振奋精神”的作用。
4. 学生分析小结：号子的作用。
5. 教师出示并总结其作用。
①实用功能
②艺术功能
【设计意图】：教师的总结，为引出不仅具有实用价值而且有很高的艺术欣赏价值的劳动号子――《澧水船工号子》做铺垫。
八、《澧水船工号子》赏析
1. 湖南澧水背景资料视频播放。
2. 整体播放《澧水船工号子》欣赏。
①带着问题欣赏：你的眼前呈现出一幅怎样的画面， 船夫在澧水上经历着……
②探究音乐与劳动变化的联系。
【设计意图】：完整欣赏《澧水船工号子》也正是对劳动号子音乐特点的进一步诠释，是对其体裁的使用功能与艺术功能的更深一步的理解和认识。
学生总结：
劳动号子的特点及功能。
十、课堂实践
1. 请大家打开书，79页，让我们跟着音乐视唱这首《过滩号子》。
2. 分组练习并表演唱《过滩号子》。
【设计意图】：实践二是对整节课教师的教学生的学一个有效的反馈，同时为整个教学的提升奠定了基础。
十一、教师小结
师：汉民族在长期不断的与大自然抗争的劳动过程中创造了形式丰富，富有激情的劳动号子，而劳动号子也正是汉民族勤劳勇敢的民族精神的写照。
【设计意图】：借助号子的团结协作的精神，鼓励同学们发扬团结合作、奋勇前进的精神。
教学流程图：
个性化教学：
1. 针对乐感较好、又具有带头作用的同学可以担任领唱，完成一领众和的演唱形式。
2. 对于有较强音乐基础的同学，可以进行集体搬运钢琴号子的音乐创作。
作业设计及检测：
1. 观察生活中的劳动号子，体验劳动与音乐之间的关系。
2. 为搬运钢琴创编一段简单上口的《劳动号子》。
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