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水教案

时间:2022-01-31 15:35:06 教案 我要投稿

【热门】水教案合集8篇

  作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?下面是小编帮大家整理的水教案8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【热门】水教案合集8篇

水教案 篇1

  教学目标

  1、认识八个生字,学会九个生字。

  2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

  3、培养学生乐于助人的良好品质。

  教学重点

  1、学会九个生字。

  2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

  教学难点

  1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。

  2、培养学生主动帮助别人的意识。

  教学用具

  生字词卡片,媒体资源:视频《泉水》,动画《泉水:生字学习》

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一自读识字

  1.导入新课

  春天里,泉水唱着欢快的歌儿流进小池,流过平地,流到果园,穿过山谷,它给别人带来了什么呢?今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

  2、自读课文。利用视频《泉水》进行听读,要求:读准字音,划出生字词多读几遍。

  二、合作交流

  1、卡片认读生字(注意“哦”和“我”读音的不同;“脆”是平舌音。):

  哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

  教学方式:自读、齐读、指名读

  注:“哦”的音是“”,不是“w”;脆的音是“cuì”,不是“chuì”

  2、自读课文。要求:勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)

  3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读,互相评价打等级。

  4、泉水都流过了那些地方?(板书:山腰平地果园山谷)

  【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势,互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣,有效调动了学生参与的主动性。】

  三、品读领悟

  、理解课文,熟读课文,背诵课文(组内学生轮流读课文,做到读音正确,不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正,反复多读几遍。)。

  1、小组读课文,讨论:泉水快乐吗?为什么?

  2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话:

  (1)泉水(高兴地)说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  (2)泉水(快乐地)说:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”

  (3)泉水(愉快地)说:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”

  (4)泉水(兴奋地)说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

  注:1、括号中的词语为教师所加,教师在教学中相机提示,可让学生填空,也可自己引导。

  3、引读二、三、四、五自然段。

  4、学生选读二、三、四、五自然段。(方式:自读、挑战读。)

  5、学生选背二、三、四、五自然段。

  6、这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段,重点指导读好“冲出来”。

  7、读好六、七两个自然段。(方式:跑呀,跑呀做重点指导。问:泉水要流到那里去?你从那里看出来的?读一读。)

  【让学生参与评价,利于培养审美情趣,提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动,更营造了融洽的学习氛围。】

  8、通读全文。

  第二课时

  四、巩固延伸

  1、丁冬的泉水还会流到哪里?一路上它还会看到什么?为大家做些什么?

  2、补充说句子:

  泉水流到,它看见了,泉水说:“”

  【发挥教材的示范作用,给学生自由发挥、想象的空间,训练思维的独创性和合理性,体会泉水给人类带来的好处。】

  (一积累:

  读课文,自愿摘抄文中的好词佳句,还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。

  (如很多很多、很清很清、很甜

  很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”)

  【让学生读、摘、写词语,加深了对词语的理解,激发了学生积累语言的'兴趣,提高了运用语言的能力。】

  (二)练习:

  1、填空

  ()的杜鹃花()的身影()的镜子

  ()的山谷()的歌声()的果子

  2、根据课文内容填空。

  (1)泉水有()、()、()、()的特点。

  (2)泉水流过()、()、()、()。

  (3)、根据课文内容连线:

  流进山谷

  流过果园

  流到平地

  穿过小池

  注:本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这4个词的搭配,教师可依据自己实际出其它题型区别这4个词。

  3、照样子写一写:

  例:很多很多

  很多很清

  很甜很美

  4.延伸

  泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟,愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

  出示名言

  人生最大的快乐就是奉献和付出。------爱默生-

  《泉水》的教学反思

  《泉水》是一篇文辞皆美的小散文,无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,读起来富有音乐感,让人心情舒畅。这样一篇美文无疑是训练学生朗读的好教材。而教师恰到好处的范读更是能把学生引入那欢快的泉水边,和泉水一路欢歌,一路洒下爱心,享受奉献的快乐。因此,在设计这课的教学时,我设计了好几处自己亲自参与的、和学生共同完成的朗读过程,有范读,也有引读。我希望自己能带着学生一起去欣赏这篇美文,和他们一起在品读词句中感悟课文内容,接受课文思想的熏染。

  终于等到上这一课了,然而,因为感冒,我的嗓子嘶哑,几乎发不出声音,更不用说读出泉水“丁冬丁冬”的那份清脆、悦耳与欢乐了。焦急的我努力让自己的情绪放松,再放松,试图借助电教媒体和比较生动的描述让学生展开想象,把他们带到泉水边上,然后让学生自己体会朗读。如此启发,学生终于进入了情境,在互读互评中大多数学生找到了读这篇文章的感觉,读起来有了一番神韵,让我稍稍感到欣慰。

  课后细想,我觉得真是对不起学生,对不起这篇美文。假如我的嗓子不是这番不中用,我一定会让学生从我的范读中切身体会到读书的美妙,使课文内容如清泉般流淌进学生稚嫩的心田,让他们的情感得到更好的激发和表达,一定能给学生更具个性化的朗读指导……为了学生,为了这一篇篇美文,为了不再愧对“范读”,我得珍惜自己!

水教案 篇2

  目标:

  1、在老师的引导下,注意水的颜色变化,并对此现象产生好奇。

  2、尝试往水里滴颜料。

  准备:

  1、毛笔若干,各种颜色的水粉颜料。

  2、一杯已变色的水;六只洗净的透明玻璃杯,内装干净的水。

  过程:

  1、出示一杯已变色的水,引起幼儿的兴趣。

  师:小朋友,你们猜王老师给你们带来了什么?(幼儿自由猜测)

  2、再出示一杯干净的水,进行变魔术。

  (1)师:看看这又是什么?水是什么颜色的`?那那杯水怎么会有颜色呢?(幼儿自由发言)

  (2)师:王老师会变魔术,可以将这杯水也变成有颜色的,你们想不想看看啊?

  (3)师“变魔术”,分别将红色、黄色、蓝色三种颜色溶入水中。让幼儿边看边说水的变化。

  3、出示第二杯清水,请个别幼儿上来变魔术。

  师:刚刚这几位小朋友学的真棒啊!可以将透明的水变成有颜色的水,你们想不想变一变。

  4、交代要求分成四组操作,并指定个别幼儿用毛笔蘸颜料,其他幼儿观看颜色变化。

  5、将四组幼儿的成果放于讲台桌上,一起欣赏变色后的水。

  师:好,小朋友真能干啊,透明的水都被你们变成有颜色的水了,我们来看看,你们都把水变成什么颜色了?

  6、出活动室,观察水池里水的变化。

  师:原来水会变颜色,那你们知道水池里的水会变颜色吗?让我们一起出去看看吧!

水教案 篇3

  本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元,但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排,比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外,还要了解排比句式并学习运用,体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美,易于朗读背诵,在诵读中体会山水景物之美。《古诗词三首》,《独坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《忆江南》都是名家写大好河山的,画面感强,有拓展的空间。

  教学目标:

  1.认识24个生字,会写29个生字,正确读写有关的词语,能借和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。

  2.背诵三首古诗,默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》,学习通过看注释,边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。

  3.能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落,能说出有关景物的特点。

  4.感受景物的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

  5.了解作者的语言表达特点,领悟作者的写作方法,能模仿课文例段写话。 教学重难点:

  1.品味诗句,理解诗句句意,指导背诵,积累语言.

  2.了解景物,想象其美景.在学习语言的过程中体会景物的特点,激发爱美的情感,受到美的熏陶。

  3.学习作者观察和表达的方法,练习理清课文的条理.

  4.在细心观察的基础上,抓住景物的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体. 教学内容及课时安排:

  《古诗词三首》 3课时

  《桂林山水》 2课时

  《记金华的双龙洞》 2课时

  《七月的天山》 1课时

  《语文园地》 4课时

  教学措施:

  教学时重视诗词的朗读指导。采用多种形式训练学生诵读。避免单纯的朗读技巧指导,要紧密联系诗词的内容和体验作者的思想感情,启发学生思考。

  《桂林山水》这是一篇情景交融的游记,教学时既要让学生了解桂林山水的特点,还要让学生体会作者表达的情感,使情和景的自然结合贯穿教学的始终。

  《七月的天山》中的天山是我国西北边疆的一条大山脉,连绵几千里,横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间,把广阔的新疆分为南北两半。教学时,可先让学生自己去发现,并说出自己的感受。然后,对他们的发言作评价,对独到的见解加以肯定和鼓励,不够到位的则加以点拨,引导他们再次回文探究。 教学准备:

  课件、搜集资料

  第二单元教学计划

  单元主题:以诚待人

  单元简析:

  本组教材以“以诚待人”为专题,选编了精读课文《中彩那天》《尊严》,略读课文《万年牢》《将心比心》,还有一个语文园地。《中彩那天》反映了一个普通工人的崇高的精神世界,使我们懂得了诚实守信是人的`精神财富,远比物质财富更为重要。《万年牢》告诉读者做什么事都要讲究认真,实在。《尊严》讲了一件石油大王哈默罕年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,更赢得了别人的尊重。《将心比心》虽没有曲折的故事情节,却能给人心灵的震撼,告诫人们遇事要将心比心,多为别人着想。四篇文章充满了丰富的人文内涵,语言朴实,但内容生动感人。学习本组课文学生在提高语文能力的同时,受到情感的熏陶,促进学生形成良好的个性修养。

  学习目标:

  1、认识20个生字,会写28个生字,正确读写有关的词语,能借和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。

  2、指导学生有感情地朗读课文, 引导学生理解课文内容,体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质,帮助学生树立诚信的观念。学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。

  3、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子,体会人物的品质。

  4、学习独立阅读课文、培养自学能力。

  5、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

  教学重难点:

  1、正确理解课文内容,有感情朗读课文。

  2、引导学生懂得在生活中与人相处,理解含义深刻的句子教学要求。

  3、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式,体会人物的品质。

  4、学习独立阅读课文、培养自学能力。

  教学内容及课时安排:

  《中彩那天》 2课时

  《万年牢》 1课时

  《尊严》 2课时

  《将心比心》 1课时

  《语文园地》 4课时

  教学措施:

  学习本组课文学生在受到精神熏陶,情操陶冶的同时,也能提升语文素养,进行有效的课外拓展与延伸会丰富学生的见闻,增加学生的积累。

  1.鼓励学生利用网络搜索、查阅图书及调查访问等方法收集和整理有关“以诚待人”的资料。

  2.组织学生召开“以诚待人”资料交流汇报会。用自己喜欢的方式把自己的资料展示出来,并给予一些鼓励的措施,以提高学生的参与度和参与的热情。 教学准备:

  教师:制作课件

  学生:搜集有关资料

  第三单元教学计划

  单元主题:大自然的启示

  单元简析:

  本组教材以“大自然的启示”专题,选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》,略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》,一个综合性学习,一个语文园地。《自然之道》《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律,按自然规律办事,与大自然和谐相处;《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示,有所发明创造,告诉我们大自然也是人类的老师。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展,并有新的内涵。让学生获取新的科学知识,激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣,并能从中受到有益的启示,同时获得语文的综合素养。

  学习目标:

  1.认识28个生字,会写26个生字。能会写会运用31个词语,会读会认30个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理解和把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

  4.激发学生探究大自然规律的兴趣,增强环保意识。

  教学重难点:

  1、联系上下文,理解词语;体会关键语句在表情达意方面的作

  用。

  2、把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;引导学生在自然现象中受到有益的启示。

  教学内容及课时安排:

  《自然之道》 2课时

  《黄河是怎样变化的》 1课时

  《蝙蝠和雷达》 2课时

  《大自然的启示》 1课时

  《语文园地》 4课时

  教学策略

  1.加强学科整合意识,有效利用各种教学资源,让学生关注自然,了解自然,热爱自然。

  2.通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料,深入感受人类应按自然规律办事,并从自然中受到启示,更好地为人类服务这一思想。

  3.创设情境,加强课文的朗读训练,培养学生的自学能力,语文综合素养。

  4.阅读相关方面的书籍、文章,更深刻地了解人与自然的关系。 课前准备

  1、搜集人类与自然关系方面的有关材料。

  2、制做多媒体课件。

  第四单元教学计划

  单元主题:战争与和平

  教材分析:

  本组教材围绕以“战争与和平”这个专题,选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信,呼吁国际社会一致行动,维护和平,制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题,给学生越来越鲜明的情感体验,让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想,击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争,让我们共同祈祷未来的世界永远和平,让“和平之花”永远绚丽绽放。

  教学目标:

  1、认识27个生字,会写28个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的真挚情感,从中受到熏陶感染。

  3、树立热爱和平、维护和平的信念。

  4、培养学生的自读能力,加强课文的朗读训练。

  5、推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。

  教学重难点:

  1、学习生字词,理解重点句子的深刻含义,体会其表达的思想感情。

  2、树立热爱和平、维护和平的信念。

  3、有感情的朗读课文,培养学生的自读能力,加强课文的朗读训练。 教学措施:

  1.以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习,让学生贴近文本,调动学生参与学习的热情。

  2.师生共同查找有关战争的资料,让孩子对战争有更充分的了解,读书时体验会更深刻,更独特。

  3.培养学生的自读能力,加强课文的朗读训练。

  4.推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。

  教学内容及课时安排:

  13、《夜莺的歌声》 3课时

  14、《小英雄雨来》 2课时

  15、《一个中国孩子的呼声》 2课时

  16、《和我们一起享受春天》 1课时

  《语文园地四》 5课时

  教学准备:

  1.收集战争中的小英雄的故事。

  2.从报纸电视等渠道了解国内外大事,关心国际动态,尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命及工作状况。

  3.收看有关战争题材的电影、电视。

  第五单元教学计划

  单元主题:热爱生命

  教材简析:

  本单元以“热爱生命”为主题来组织安排教学内容,这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》,一个“阅读链接”,一个语文天地。《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事,说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。《永生的眼睛》讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。《生命生命》是一篇议论性散文。作者对生活中极为普通的“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”作了深深地思考,表达了“珍惜生命、决不让它白白流失,要让自己获得更加光彩有力”的人生哲理。 《花的勇气》细致描写了“阳光下藏在花丛里的花”和“凉风细雨中一下子全冒出来的花”的变化过程,感悟到:“花朵也有实现自己生命价值的勇气”,借此表了自己对生命的意味的理解:“勇气”。 教学目标:

  1、认识22个生字,能写出17个生字;积累词语,会写会用28个词,认识、记忆31个。

  2、学习四篇课文,摘录并感情朗读自已喜欢的句子、片断,部分会背诵。

  3、领会同一个主题能用不同的题材来表达,同一主题可以有不同的命题;在最初接触文章的时候,抓住题目展开阅读是一种高效的方式。体会作者命题与课文主要内容的联系。

  4、激发学生对生命的热爱之情、引发学生对生命的思考。

  教学重难点:

  1、学习体会课文中含义深刻词句的意思,发现并总结体会句子含义的方法,培养理解语言的能力,并引导学生不断积累语言,增强语感。

  2、引导学生通过读书感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命。

  教学措施:

  1、本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计:用综合实践活动贯穿整个单元的教学过程,把课文学习、语文园地的教学有机地排在活动的各个环节,使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱生命教育为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生的兴趣,培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力,激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。

  2、教学中引导学生阅读思考,细心感悟,结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感,也可以就重点问题展开讨论。

  3、注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来,从整体上把握课文,认真领会关键词句的含义和作用,并联系自己读过的和身边发生的感人故事,体会生命的价值和意义,在情感上受到熏陶和感染。 教学内容及课时安排:

  17 、《触摸春天》 2课时

  18、《永生的眼睛》 1课时

  19、《生命生命》 2课时

  20 、《花的勇气》 1课时

水教案 篇4

  二年级上册《清澈的湖水》教案篇一

  【教学目标】

  1、认识12个生字词,写好“扔”字。

  2、把课文读通顺。感情朗读文中几处描写景色优美的语句,感受到风景的优美,背诵自己喜欢的部分。

  3、体会人物的美好心灵,增强环保意识。

  【教学重点】1、认识12个生字词,写好“扔”字。

  2、把课文读通顺。

  【教学难点】1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句,感受到风景的优美。

  2、背诵自己喜欢的部分。

  3、体会人物的美好心灵,增强环保意识。

  【课前准备】 教学课件

  【教学过程】

  一、感受画面,美读课题。

  1、配乐观图,谈谈感受。(设计意图:直观感受何谓“清澈的湖水”。)

  2、齐读课题。

  二、初读课文,读准词句。

  1、提出读文要求。

  2、学生自由读课文。

  3、检测生字词的掌握情况:

  (1)注音生词,开火车带读。

  (2)自主提醒难读字词。

  (3)脱拼音全班读。

  (4)认识多音字“卷”。

  4、读准四句难读的句子。(设计意图:该文中除生字较多外,更有难读词句,该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)

  5、动作理解:“攥”“扔”

  6、指导书写“扔”

  (设计意图:学习生字词,为学生阅读课文扫清障碍。抓住文章中具有全局意义的两个动词“攥”和“扔”。不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题,并为深入品读找到突破口。)

  三、整体感知,切入关键

  1、带问题听范读:到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢?

  2、学生汇报。

  3、深入追问:小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?

  4、引导小结:让我们跟随小洁,一同欣赏湖水中的美景吧!

  5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。

  (设计意图:整体感知,从“攥”字切入文本,感悟中心,进入文本肌理)

  四、展开想象,品读美句

  (1)一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹。(设计意图:指导重在读好“长长的波纹”)

  (2)湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。

  ①读出平静。

  ②读出趣和美:这面镜子除了能映出蓝天、白云,还能映出什么?

  *看课文插图——映出山石。怎样的山石?

  *句式训练:山石还会像什么?

  *除了有这些,这面大镜子里还可能映出什么?

  *让我们把这所有都送到句子里来读好吗

  *这样的画面让小洁陶醉,她觉得自己——像在天上飞,又像在水里游!

  (设计意图:抓住这重要的句子,进行不断的拓展想象引导,并一步一步引导学生读出不同的情感,与文本产生共鸣)

  五、感情升华,美读成诵

  (1)教师动情引述(配乐):这清澈的湖水真是一面神奇的镜子啊,蓝天、白云、花草、树木、山石还有活泼可爱的小鱼,构成了一副多么动人的画面,来,让我们一边想像画面,一边再把这几句话美美地读一读。

  (2)这么美的句子一定深深印在你的脑海里了,我们合作来试背好吗?

  湖水像 ,映出了 、 、还有 。

  她感觉自己像在 ,又像在 。

  六、抛出矛盾,引领下文

  (1)清澈的湖水这么迷人,难怪小洁要一直把面包纸紧紧攥在手里!

  (2)可是,另一个动作“扔”会带来怎样的情况呢?我们下一节课再继续学习。

  二年级上册《清澈的湖水》教案篇二

  一、教材简说

  跟随着小洁的目光,我们欣赏着蓝天白云、碧水青山,那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”,栩栩如生,美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候,她看见那清澈的湖水像镜子一样,映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸,一直到船靠岸,才把它放进了应该放的地方。

  遗憾的是,那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮,吓跑了小鱼,就连湖水也“皱起了眉头。

  清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前,控制了一下自己的正要撤开的手,但对每个人来说,在这一瞬间做出克制,并不是都能做到的。

  这点滴小事,反射出的是小洁美好的心灵。

  让我们把这清澈的湖水,作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。

  二、学习目标

  1.认识12个生字,会写8个字。

  2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。

  3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

  三、教学建议

  (一)识字写字

  1.识字。

  本课要求认识的生字,其中一些字在生活中学生可能早已认识,不认识的通过读课文和借助汉语拼音,基本上能独立识字。教学中可以开展摘苹果等游戏,使学生品尝独立识字的乐趣,再请摘到“苹果”的同学当小老师,教大家读“摘”到的字。要注意引导学生交流课外识字的途径和方法,说说是怎样记住这个字的。

  (1)生活中识字:“镜”可能在眼镜店的招牌或广告上见过,“映”在电影海报上会常常出现,“演”在电影电视和文娱活动中常见,“蕉”会出现在水果店的商品标签上。“幻”在孩子们喜欢的科幻片片头中常常出现;也可引导回忆,“幻”与上学前天天见到的“幼儿园”的“幼”字字形区别在哪里。

  (2)以旧带新识认生字:则-侧、电-龟、奶-扔

  2.写字

  (1)复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。

  (2)引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。

  (3)“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”,练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆:想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢?

  (4)重点学习目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字:眼、睛。教学时,首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁,把目字旁称为“眼目旁”,把字形与字义结合起来记忆。然后,请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

  (二)朗读感悟

  景色美与行为美的和谐是本文的主题,面包纸是本文的线索,“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键;第三、四、五自然段是文章的重点;扔香蕉皮的`小孩与小洁行为的对比,湖面的变化是文章的含蓄表现手法。抓重点、析对比、明线索、攻关键,就达到了理解课文的目的。教学中应该利用插图帮助学生理解课文,练习朗读。还要注意引导学生进行生活实践,达到保护环境、热爱自然的教育目的。

  教学时,要通过朗读表现出文章的起伏变化,人物内心感受的前后不同,这是本文朗读的重点和难点。朗读感悟训练要有梯度,不同的环节要有各自的侧重点。如,自读课文,读准字音;赛读课文,正确流利;评读课文,相机纠正;再现情境,引导感悟。

  1.看课文插图或播放多媒体课件(小洁乘船在清澈的湖中欣赏两岸景色的画面),听配乐示范朗读。

  2.提问:当我们荡舟湖上,你的心情如何?该用怎样的语气读第一、二自然段呢?

  3.配乐朗读以上段落。比比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。

  4.透过动作,体会心理。

  课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”,从这儿你体会到什么?应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?(重读“紧紧地攥着”)

  “小洁回头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。”“他”指的是谁?你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么?

  5.拓展延伸,深化主题。

  讨论:最后一句“忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去”是什么意思?

  6.自主学习,背诵课文。说说你喜欢课文哪部分,把它背诵下来。

  (三)实践活动

  1.开展“弯弯腰,拾起一片纸”活动。

  2.以《文明,只差那么一点点》为主题开展一次小小讨论会。

  四、教学设计举例

  (一)齐读课题,展开想象

  1.提示学生,什么样的湖水?读出“清澈”的意思。

  2.面对这清澈的湖水,你想到了什么?

  (二)初读课文,读准字音,了解大意,质疑问难

  (三)初识生字

  1.自读生字。

  2.同桌互相读。

  3.教师出示含有生字的词语,全班认读。

  (四)检查初读情况,指名读自己喜欢的段落

  (五)感情朗读,深入体会

  1.朗读文中写景的段落

  你想不想也坐在这条船上,和小洁一起看看这美丽的景色呢?

  (课件演示)你都看到了什么?怎样把你看到的美景读出来?

  学生各自练读美景部分,指名读,教师指导读。

  2.朗读第三自然段,说说小洁看着湖水,为什么“觉得自己像在天上飞,又像在水里游”?

  3.读第四自然段,读出生气、遗憾、惋惜的语气。

  4.读最后一段。说一说,小洁向哪儿跑去?是从哪里看出来的?

  (六)指名分段读课文,体会小洁的感情变化过程

  (七)巩固识字,练习写字

  (八)完成课后的比喻句练习

  (九)扩展活动

  1.读一读这句公益广告:“我是一株小小草,请您注意您的脚。”

  2.试着写一句保护自然的公益广告词。

  《清澈的湖水》的原文阅读

  一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹。

  小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包,一边欣赏两岸的风景。看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。

  小洁看得入了神。她吃完面包,刚想把面包丢进水里,却被湖里美丽的风景吸引住了。湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。

  小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。哟,清澈的湖水里面有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!突然,一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的眼光望着湖水。

  船靠岸了,小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么。突然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去。

水教案 篇5

  教学目标

  1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文,感悟时时处处为人民着想的品质,能在朗读中表达出对的崇敬之情。

  3、初步懂得饮水思源的道理,引导学生在生活中学会感恩。

  教学重点

  识字,有感情地朗读课文。

  教学难点

  感悟“吃水不忘挖井人”的含义

  课前准备

  1、教师准备:红井图片,课文插图,画像图片、生词卡片若干、小黑板。

  2、学生准备:

  (1)预习课文,运用已学的识字方法识记生字。背面生字的星星卡片若干。

  (2)搜集有关的图片资料及小故事。

  教学课时

  两课时

  教学过程

  第一课时

  一、图片引路,激趣导入

  1、展示“红井” 导入新课

  (1)出示“红井”图片,说说“井”的作用。板书“井” , 学生识记,交流方法,扩词

  (2)揭示课题,板书课题

  2 、读题质疑, 激发兴趣

  (1)齐读课题,说说课题的.意思。认识“忘、挖”,说说识记的方法。

  (2)设疑激趣。师:看到课题后,你有什么问题要问吗? (预设一:挖井人是谁?预设二:吃水人是谁?预设三:为什么要带领战士给乡亲们挖井?)

  二、带疑读文,识记生字,读中感悟

  1、自读课文 ,要求读通顺,读正确。

  (1)学生自由地读课文。

  (2)教师检查学生读文。

  2、反复读文,解决学生质疑,随文识字。

  (1)解决预设一:挖井人是谁? 学生回答:。教师提问:你是从哪儿知道的?读读课文中的有关句子,教师出示的画像,介绍,随机解决“领导”“革命”两个词。

  (2)解决预设二:吃水人是谁? 学生可能答出乡亲们,教师追问:哪里的乡亲们?你是从哪儿知道的?读读课文中的有关句子。

  (3)解决预设三:为什么要带领战士给乡亲们挖井? 要求学生勾画出课文中有关的句子。

  a、出示句子:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。

  b、补白想象:如果让你走很远的路,还挑着水,你会感觉如何? 晴天还好,要是雨天呢,雪天呢,又会怎么样呢?

  C、感悟朗读:现在让我们来读一读这句话,来感受一下乡亲们吃水的艰难。

  三、巩固生字词

  第二课时

  一、游戏激趣,巩固生词

  1、识词游戏:摘星星。

  (1)师示范:摘星——读字——组词)(生字星星卡背面)

  (2)学生游戏 面 忘 革 井 席 挖 乡 志 刻 解 战 命

  2、指名读词,体验乐趣。

  二、总结全文,提升拓展

  1、问题入手,回顾前两个自然段

  (1)教师出示立有石碑的红井图片

  (2)教师提问:这块石碑是谁立的?为什么要立这块碑呢?(生交流作答)。

  (3)指导朗读第三自然段,重点理解碑文。

  2、拓展想象,引导感悟

  (1)师:石碑立好后,可能会有哪些人去看呢?站在碑前,他们会怎么说呢?出示插图

  (2)启发学生以乡亲、主席、士兵、参观的小学生等身份去想象,指导说话。

  3、赛读碑文,体会情感。

  4、回顾全文,学会感恩

  (1)、开火车读全文。

  (2)、小结、拓展。 师:这节课告诉我们“吃水不忘挖井人”,对无私帮助过我们的人,我们都不应该忘记,这就是“饮水思源”的道理。(板书:饮水思源)想想我们在平时生活中,在享受他人方便的时候,我们不应该忘记哪些人呢?试着用下面的句子说一说。 (出示: 不忘 ) 生讨论作答。(如穿衣不忘做衣人,吃饭不忘种田人,成才不忘父母和老师等)

  三、自主辨字,指导书写

  1、出示六个生字(田字格)。

  2、学生观察字形及在田字格中的位置

  3、教师范写:重点指导“乡”。

  4、扩词练习

  四、作业超市,自主选择

  1、请你乘坐扩词快车。

  2、回家后,把课文中的故事讲给家长听。

  五、实践活动

  你还知道关心群众、为群众着想的故事吗?搜集起来,班级里开个“故事会”。

  六、板书设计

  吃水不忘打井人

  饮水思源

   带领 挖井

  乡亲们 立碑 刻字

水教案 篇6

  教学目标

  ⒈认识12个生字,会写8个字。

  ⒉有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。

  ⒊有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

  教学重点

  能正确有感情的朗读课文,感受小洁心灵的美好,培养保护环境卫生的意识。

  教学难点

  朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。

  课前准备

  课件。

  教学课时 2课时

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  ⒈出示插图,师范读

  ⒉提问:当我们荡舟湖上,看到这些美景,你的心情如何?

  ⒊师激情揭示课题:这是一湾清澈的湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天白云、青山绿树,一切美不胜收,让人仿佛走进画卷之中。今天,我们就一起来学习27课

  ⒋板书课题,启发思考:先板“湖水”,让学生提示是什么样的湖水?再板“清澈” ;生齐读课题。

  二、初读课文,认记生字

  ⒈学生自读课文,画出生字词,多读几遍。

  ⒉你发现哪个字比较难读呢?(学生汇报,师出示相对应的卡片,强调重点字音。如:“侧”是平舌音,“卷”要读圆唇,“演”要读前鼻音,“扔”的后鼻音要读到位等。)

  ⒊小组学习:把你认为难读的字在小组里一起拿来学习,大家共同解决困难。

  ⒋检查学习情况(出示去掉拼音的生字,生认读——打乱顺序读)

  三、细读感受,赏读体会

  ⒈课件演示清澈的湖水以及周围的美景:你都看到了哪些景物?

  ⒉这么美的景物,书上是怎样具体描写的呢?请找出文中描写景物优美的句子读一读。

  ⒊把自己喜欢的句子,美美地读给同桌听。

  ⒋指名读,并说说为什么要这样读?

  ⒌配上音乐,指名朗读写美景的句子;齐读写美景的句子。

  ⒍这样的景色给你怎样的感受?小洁的感觉如何?

  ⒎引发想象、换位体验:如果你是湖面的游船、水中的`小鱼或是岸边的景物,你的感受会怎样?

  ⒏小结:小洁在企盼什么呢?她手中的面包纸会扔在何处?她为什么那样做呢?让我们下节课再找答案吧。

  四、指导书写

  ⒈出示生字,引导学生观察,说说自己是怎样来记住这些字?

  ⒉指导示范

  ⑴复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。

  ⑵引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。

  ⑶“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”,练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆:想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢?

  ⑷重点学习目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字:眼、睛。教学时,首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁,把目字旁称为“眼目旁”,把字形与字义结合起来记忆。然后,请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

  ⒊学生先描红,再临写。教师巡视指导。

  第二课时

  一、复习导入

  ⒈复习生字词

  ⒉读自己喜欢的课文

  二、指导朗读(1—4自然段)

  ⒈读读说说

  ⑴出示句子:

  湖水像一面镜子。

  山石像一只正要跳起的青蛙

  ⑵指名读句子

  ⑶引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么?

  ⑷用“像”来说一句话

  ⒉自己试着有感情朗读课文前四个自然段

  ⒊指名有感情朗读课文前四个自然段,组织学生进行评议。

  ⒋配乐朗读课文1—4自然段,比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。

  三、学习课文

  ⒈启发思考:小洁在企盼什么呢?你们还有什么疑问吗?

  ⒉学生质疑:小洁在企盼什么?下了船的小洁飞快地跑向何处呢?她为什么要这样做呢?……

  ⒊学生与老师讨论交流这些提出的问题。

  ⒋课文几次写小洁“紧紧攥着面包纸”?

  ⒌学生找出相关的句子,读一读。

  ⒍从这儿你体会到什么?

  ⒎应该怎样读才能表现小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?(重读“紧紧地攥着“)

  ⒏出示句子:

  小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。

  小洁手里还是紧紧攥着面包纸。

  指名读这两句话。(教师随机指导)

  ⒐小洁回头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。“他“指的是谁?你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么?

  ⒑想象讨论:为什么小洁眼睛一亮,飞快地向前跑去?她跑哪儿去?

  ⒒创设情境:如果你现在就在湖边,你分别会对那个小孩子和小洁说几句话,你会说些什么?

  四、自主学习,背诵课文

  ⒈说说你喜欢课文哪部分,把它背诵下来。

  ⒉师:景色美与行为美的和谐是本文的主题,面包纸是本文的线索。三、四、五自然段是文章的重点;扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比,湖面的变化是文章的含蓄表现手法。

  五、扩展交流

  ⒈交流课前收集的保护环境的标语或广告。

  ⒉读一读这句公益广告:“我是一株小小草,请您注意您的脚。”

  ⒊试着写一句保护自然的公益广告词。

  附:资料袋

  ⒈《母亲河,我要用真心保护你》

  母亲河,我要用真心留住你。

  对不起,过去是我不懂珍惜,

  才让你伤心,不再清澈见底。

  不要哭泣,多少人依然爱着你,

  这片土地因为你变得如此神奇。

  如果你失去往日容颜,

  就像夜晚不再出现月亮与星星,

  每个人每颗心都将会痛惜。

  母亲河,我真的不能没有你,

  我要用真心保护你,

  让你在这片土地上奔腾不息。

  每滴水支持着生命的跳动,

  每条河支撑着生命的延续,

  不息的流淌滋润着大地的生机。

  母亲河,我要用真心留住你,

  永远永远保护你!

  ⒉词语

  清 澈—清而透明。

  欣 赏—享受美好的事物,领略其中的趣味。

  展翅欲飞—张开翅膀想要飞翔。

  变 幻—不规则地改变。

  企 盼—盼望。

  张 望—向四周或远处看。

水教案 篇7

  教学目标:

  1.学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。

  2.通过看图培养学生的观察能力,了解傣族人民的风俗习惯。

  3.通过看图学文,了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的,体会周总理关心少数民族,和傣族人民心连心的深厚情谊。

  4.理解四面八方、笑容满面的意思并能用这两个词语造句。

  5.有感情地朗读课文,会背诵课文最后四段。

  教学重难点:

  1.理解1961年的泼水节为什么是难忘的泼水节。

  2.培养观察能力,抓住人物的穿着、表情及动作,体会人物的心情。

  3.练习概括每句话的意思和自然段的意思。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  (一)认真观图,了解图意。

  老师出示挂图,请同学们看看图上的人们在干什么?

  (人们和周总理在一起过泼水节。)

  板书:泼水节。

  (1)泼水节是哪个民族的节日?板书:(傣族)

  (2)谁知道泼水节是怎么回事?

  (学生如果讲不清,老师可补充说明:每年的清明时节,也就是当凤凰花开的时候,到了那天,人们穿上漂亮的服装,背起象脚鼓,互相泼水祝福,这是傣族人民一年中最盛大的节日。)

  (3)谁知道傣族人民主要居住在什么地方?

  (学生说不上来,老师告诉学生:傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。)

  (4)仔细观察图画,图上人们的表情什么样?穿着什么?

  (喜气洋洋,兴高采烈,喜笑颜开。再看人们穿的衣服,色彩鲜艳、漂亮,包着头巾,多数的衣服都没有领子,绣着花边,赤着脚。周总理穿着对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条粉红色头巾。)

  (5)人们的手里拿着什么?请你们用有的有的还有的句式说一完整话。(老师把句式写在黑板上。)

  (人们有的端着碗,有的抱着水罐子,还有的敲着象脚鼓,和周总理一起欢度泼水节。)

  (6)人们围聚在周总理身旁,像众星捧月一般簇拥着周总理,表现了傣族人民的什么感情?

  (对总理的尊敬、爱戴,像亲人一般。)板书:爱戴

  (7)我们敬爱的周总理工作十分繁忙,还抽出时间和傣族人民一起过泼水节,把幸福和欢乐带给傣族人民,说明了什么?

  (周总理和傣族人民心连心,他心里装着各族人民。)

  板书:心连心

  过渡:周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的`,为什么说这次泼水节难忘?下面,让我们学习课文。首先,我们来一起扫清学习中的文字障碍。

  (二)范读课文,了解主要内容,在自然段前标上序号。

  (三)自学生字、新词。

  (四)检查自学效果。

  1.字音:

  泼:念p#,不念b#。

  乐:在欢乐一词中念l8,另一个音念yu8,音乐。

  2.字形:

  乐:共5画,第二笔是竖折,不要写成两笔:竖、横。

  幸:要与熟字辛区分字形,不要混淆。幸字第二横最长,下面不要写成羊字。

  瓣:左中右结构,两边是辛字,第一个辛的竖要写成撇。中间是个西瓜的瓜。要与熟字辨区分异同。

  族:不要丢了右上边的卧人。

  驶:左边是个马,右边是历史的史字,不要写成吏。要与使用的使区别异同。

  祝福:这两个字都是示字旁,一个点,不要写成衤旁。

  毯:半包围结构,里面是上下两个火,最后一笔都要写成点,毛的最后一笔要写大些,把两个火都包在里面,要注意写均匀。

  3.解词:

  花炮:指燃放的彩花和鞭炮。

  象脚鼓:是傣族的一种乐器,样子像大象的脚。鼓身是木制的,羊皮蒙在鼓面。演奏时斜挎在肩上,用手拍击鼓面,多用来给舞蹈伴奏。

  4.熟读本课生字词。

  (五)指导学生写生字的字头。

  (六)作业。

  1.写生字各一行。

  2.熟读课文。

  第二课时

  (一)巩固复习生字词。

  (采用各种形式读熟,做到脱口而出。)

  (二)初读课文,理清思路。

  1.请三个同学读课文。第一个同学读1~3自然段,第二个同学读4~6自然段,第三个同学读7、8自然段。其他同学注意听他们是否读准了字音,并且边听边想每个同学读的这一部分的主要内容是什么。

  2.读后回答:

  (1~3)自然段写周总理到来前的情况。

  (4~6)自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节。

  (7~8)自然段写傣族人民的欢乐心情。

  (三)学习1~3自然段的内容。

  1.学习第1自然段。边默读边想:

  (1)这段告诉了我们什么?

  (凤凰花开的时候,就是泼水节到来的时候。)

  (2)凤凰花的颜色是什么样的?从图上找一找。

  (火红火红的。图的右下角生长着,地上铺着花瓣。)

  2.指名读第2自然段,边听边想:

  (1)这段告诉了我们什么?

  (2)今年是指哪一年?

  (读一读最后两个自然段就知道了。)

  板书:1961年

  (3)那一年,周总理已是六十多岁的老人了,他为什么还要到那么遥远而又非常炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢?

  (周总理关怀着全国各族人民。)

  3.齐读第3自然段,看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。

  (1)画出人们的动作词语。

  板书:敲起、赶来、撒满、欢呼。

  (2)赶来改成走来意思一样吗?

  (不一样。赶来有急切的意思,泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日,人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日,最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节,人们早就想亲眼看一看周总理,能和总理一起过泼水节是多么幸福啊!大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢,所以起了大早,急急赶来。)

  (3)人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么?

  (表达人们对周总理的无限热爱,这是傣族人民迎接最尊贵的客人,最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位。)

  (4)画出第3自然段中的比喻句,齐读,说说本体、喻体、比喻词各是什么。

  (5)人们为了欢迎周总理还准备了什么?读出有关句子。

  (龙船、花炮)

  (6)一条条一串串说明了什么?

  (江面上有很多的龙船驶过,很多的花炮齐放,场面热闹非凡。)

  (7)欢呼一词表达了人们的什么心情?读这一句时应用什么语气?

  (人们渴望见到周总理,今天的愿望终于实现了,压抑不住的喜悦通过欢呼声表达出来。读这一句时声调要高,要表达出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。)

  有感情地读读这一段。(个人、集体)

  (四)学习4~6自然段。

  1.默读第4自然段,看一看共有几句话?(两句)请两个同学每人读一句,其他同学边听边想每句话的主要意思是什么?

  (第一句介绍了周总理的外貌和神态。第二句是讲周总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞。)

  2.看图上周总理的服装,他为什么要穿这样的衣服?

  (为了尊重傣族人民的风俗习惯。)

  3.画出这段中描写周总理的动作词语,说说这些动作说明了什么?

  板书:接过、敲着、踩着、跳舞

  (说明周总理和傣族人民心连心,像一家人。)

  4.全班一齐回忆学习第4自然段的方法。

  (1)这段有几句话。

  (2)理解每句话的意思。

  (3)通过重点语句,体会自然段的意思。

  5.按第4自然段的学习方法,自学第5自然段,先分小组讨论,然后全班一起说说讨论的内容。

  (共有三句话,第一句的意思是泼水开始了。第二句的意思是周总理向傣族人民泼水,为人们祝福。第三句的意思是傣族人民向周总理泼水,祝愿他健康长寿。描写周总理动作的词语有:端着、拿着、泼洒。这一段进一步说明周总理和傣族人民心连心。)

  6.练习背诵第5自然段。

  (1)请三个同学每人背一句。

  (2)每个同学小声背这一段。

  (3)全班齐背。

  7.课文的哪些段落具体描写了图上的内容?(4~5自然段)

  周总理来参加傣族人民的泼水节,这对傣族人民来说,是天大的喜事,是双喜临门。傣族人民欢欣鼓舞,激动的心情无法形容。全班齐读这两段,一定要读出欢乐的情绪。

  8.第6自然段描写了周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐场面,要读出语气。先自己小声练读,然后互读,最后全班齐背。

  (五)学习课文最后两段。

  1.请一个同学读,大家想:这两段表达了什么?

  (傣族人民的激动心情。)

  2.为什么说1961年的泼水节是幸福的,是难忘的?

  (因为周总理来到这里,他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民,傣族人民永远也忘不了这一天。)

  3.全班齐读最后两个自然段。

  (六)布置作业。

  1.写本课字词各三遍。

  2.熟读全文,背诵课文最后四个自然段。

水教案 篇8

  教学目标:

  知识与技能目标:

  会用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)来观察水是一种什么样的东西。 过程与方法:

  通过比较方法认识水是什么样的。

  体会人体感官在认识事物上的重要性,理解用感官观察水要有顺序

  情感态度价值观:

  在观察、研究活动中,培养学生留心观察、敢于提出不同的见解,乐于合作与交流,乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。

  培养学生安全意识。

  教学准备:

  分组观察:矿泉水,牛奶,池塘水、有色饮料等(粘的液体),透明玻璃、毛玻璃。分辨演示:醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。

  教学活动建议

  学生在与水打交道的过程中,已了解了水的许多性质和用途。本课选择学生熟悉的水作为研究对象,就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上,并且在概念提升的过程中,教给学生科学认识物体的方法,使学生在初次进入“物质世界”领域时,能够准确利用自己的感官判断物体的特征,形成科学的思维习惯。本课的教学可以从学生已有的生活经验出发,在归纳认识事物方法的基础上,引导学生认识水的特点及其属类——液体的特征,并采用竞赛活动的形式巩固学生对液体特征的认识。

  教学过程:

  一、导入新课

  出示矿泉水。这里面是什么?你知道哪些地方有水?如果没有水会怎样? 如果没有水我们能活多久?关于水的事情,你知道多少?

  水里面有很多秘密,想知道吗?你想怎样来研究水的秘密?

  板书各种感官的名称。

  引入课题板书:观察水。

  二、用感官观察水

  有这么多的方法,谁能安排一个合理的观察顺序?为什么这样安排?

  现在,请两个同学一起来观察这杯水,它是什么样的?记在同一张纸上,比一比,哪一组发现的秘密最多?

  学生实验,师巡视。

  汇报观察结果。师选择性板书没有味道,没有气味,没有颜色等相关的学生用语。

  三、再用感官,应用比较的方法观察水。

  同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密,你想发现更多的水的秘密吗?

  出示牛奶,有色饮料等,它们与水一样吗?只要比一比就能发现水的更多秘密。想一想,说一说,你准备怎样比?

  请大家拿出牛奶、有色饮料等,比一比。水是怎样的。学生进行比较,师巡视指导。

  汇报交流。

  出示玻璃、毛玻璃等,它们与水一样吗?想一想,说一说,你准备怎样比?(透明)

  请大家拿出玻璃、毛玻璃等,比一比。水是怎样的。学生进行比较,师巡视指导。 汇报交流。

  总结:谁能说说水是一种什么样的`物质?(水是没有味道、没有颜色、透明的、

  没有气味的东西。)

  通过比较,我们学到了更多的水知识。再比一次,同样是水,矿泉水和池塘的水有什么不同?(认识周围的水环境,了解水污染的一些情况。)

  四、区分常见液体中的水

  今天我们研究了水,现在能把水找出来吗?大家试试看。

  出示:醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。学生上讲台找一找,说说理由。 是不是所有的液体都可以直接闻或尝?

  五、拓展

  实验探究水滴大小与流动快慢的关系。

  分别将1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盘的同一“起跑线”上,慢慢倾斜塑料盘到一定角度,看看哪种水滴跑得快?

  观察实验并思考:

  为什么要等到滴完再掀动塑料盘?为什么要滴在同一“起跑线”上?

  五、总结。

  今天我们研究了什么?

  我们用到了哪些自身上的器官?怎样研究水的?

  人身上的器官真奇妙,我们应爱护自己的身体。

  六.安全教育

  有关水的事故的教育

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