关于语文教案模板六篇
在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编收集整理的语文教案6篇,欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
教学目标:
1、知识与能力:理解课文内容,了解珍珠鸟与“我”日渐亲近的情谊。
2、过程与方法:有感情的朗读课文,读中感悟、体会,读中学写,继续练习用比较快的速度默读课文。
3、情感态度与价值观:体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人和动物是完全能和谐相处的。
教学重点:认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下与“我”日渐亲近的情谊。
教学难点:理解“信赖,往难往创造出美好的境界。”
教学过程:
一、媒体伴学、激情导入。
1、课件:示学生欣赏一组珍珠鸟的图片,教师解说,感受珍珠鸟的美丽和温情。
2、板书课题,齐读课题。
(设计意图:语文来源于生活,用学生的亲眼所见、亲耳所闻来激发学生学习课文的兴趣,能把学生和教材的距离拉近,引起学生和作者的共鸣。)
二、整体感知、理清脉络。
1、训练快速默读课文的能力,整体感知课文内容。
2、检查难读句子,理清课文脉络,初步感知珍珠鸟与作者日渐亲近的情意。
句:吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,斑斑驳驳,显得生意葱茏,珍珠鸟便从中伸出小脑袋瞅瞅我。那雏儿从画框上飞下来,“嚓嚓”地在纸上跳动,还用涂了蜡似的小红嘴“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。珍珠鸟银灰色的眼睑盖住了眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的、细腻的绒毛盖住,还咂咂嘴。
(设计意图:学生的阅读离不开文本,充分阅读文本,并训练本课的阅读目标—默读。努力发现并运用文中的人文素养,去激发他们关爱鸟类、关爱动物的思想意识。)
三、想象画面、品读悟情。
1、画面:屋里飞。
(1)课件出示:起先,这小家伙只在笼子四周活动,……一会儿……一会儿……一会儿……。
(2)默读段落,勾画表示时间先后的词语。
(3)读了这段话,你们体会到了什么?
(4)情景朗读,感悟情意。
2、画面:喝茶水。
课件示:
(1)创设对话情境:“你是文中的小珍珠鸟,有什么感受?”
(2)扣住关键词,体会日渐亲近的情意。关键词:渐渐,先,然后,再。
(3)不同形式的读,悟情。
(4)尝试背诵,积累语言。
(设计意图:通过这个教育环节,学生在教师的引导下,了解珍珠鸟是怎样一步一步地和作者建立关系的'。体现教师引导学生“在读中感受、读中领悟、读中欣赏,善于积累”的学习过程。重视语言积累。)
3、画面:啄笔尖、肩头睡
(1)自由读相关段落,同伴合作勾画珍珠鸟和作者的关系很密切句子。
(2)体会“再三呼唤”。
(3)比较句子,体会作者用词。
句子:这小家伙趴在我的肩上睡着了。
(4)看插图,在读中升华情感。
(设计意图:学生是学习的主体,在教学中始终作好学生和教材的“介绍人”,让学生和教材真诚地对话。采用同伴互助,自由交流,充分相信学生,给他们创设自己探究学习的机会,充分发挥学生潜能。通过朗读、交流、看图、谈体会,进一步深化学生,人类爱护鸟类,爱护动物的意识。]
四、得到启示,拓展延伸
1、理解:信赖,往往创造出美好的境界。
2、用“信赖,……”的句式,写写你的一点体会、一点感受、一点启示。
五、作业设计、更胜一筹。
1、背诵今天学习的段落。
2、选择文中的一个画面写一个片段或画一幅画。
语文教案 篇2
教师教学目标:
1、引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,体会肖邦强烈的爱国情感。
2、指导学生学习作者叙述与抒情相结合的场面描写。
3、指导学生读写迁移,能完成小练笔。
学生教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会肖邦强烈的爱国情感。
2、学习作者叙述与抒情相结合的场面描写。
3、读写迁移,能完成小练笔。
教学重点、难点:
送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化,教学时,要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。
教学过程:
一、激情导课
1、导入课题:
今天我们来继续学习第3课,齐读课题《把我的心脏带回祖国》对于这样一位伟大人物的刻画,文中却只有一句对他的语言描述,细心的你能快速找到它么?
理清文章的叙述顺序:
祖国沦陷→离别祖国→思念祖国→难忘祖国
2、明确目标:
这节课就让我们走进离别祖国,感受离别的动人场面
3、效果预期:
相信同学们通过自己的努力,一定能完成这节课的学习任务,有信心么?准备好了么?
二、民主导学:
任务一:学习课文第二自然段,感受离别的场景,
梳理全段顺序,领悟文章的表达方法。
策略:默读课文2自然段这段写了告别的哪三个场景?哪个场景深深地打动了你?为什么?圈出关键词语,并在旁边批注感受。
以小组合作交流讨论。
(2)四人小组交流:
(内容包括:1、读懂了什么?2、是从哪里读懂的?3、是怎么读懂的?4、想到了什么?5、还有哪里读不懂?)
自主学习:四人小组合作交流自己的感受,各成员进行整理和分工。教师巡视指导。
展示交流:
四人小组上台交流,重点引导汇报以下几点:
(1)赠送银杯
(1)(结合文中句子“埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯,深情地对肖邦说:“这里装的是祖国波兰的泥土,它是我们送给你的特殊礼物,请收下吧!”肖邦再也忍不住了,激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯,回首望了望远处的华沙城,然后登上马车,疾驰而去。”交流时引导学生作者是抓住了人物的神态、动作、语言刻画了这个感人的场景。
补充时,学生交流出了“宁恋家乡一抔土,莫恋他乡万两金”
(2)吟唱送别曲
(结合文中句子“在城郊,马车突然被一大群人拦住,原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边,咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》”。)
交流时拓展《即使你远在他乡》歌词,深化学生情感。
(3)老师叮嘱
师相机评点:你们很会读书,善于从书中得出自己的见解;你们能从课外资料中应证自己的观点,真了不起!
指导朗读:让我们把这浓浓的师生离别情,爱国情读出来吧!
教师小结作者的表达方法。
任务二:
快速浏览第4段,肖邦用怎样的方式表达着对祖国的日夜思念?有感情地读一读,交流读书的感受,看看作者的叙述有什么特点?
(2)四人小组交流:
(内容包括:1、读懂了什么?2、是从哪里读懂的'?3、是怎么读懂的?4、想到了什么?5、还有哪里读不懂?)
自主学习:四人小组合作交流自己的感受,各成员进行整理和分工。教师巡视指导。
展示交流:
四人小组上台交流,重点引导汇报以下几点:
作者是按照先总后分的叙述特点表达的。
指导朗读
三、检测导结:
想象肖邦的同学们离别时的画面是怎样的?试着写一写。
可以从人物的对话、神态、动作几方面来写。学习作者叙事与抒情相结合的表达方式。
四、总结:
课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨,弥留之际请求把心脏带回祖国的事,表达了他对祖国强烈的爱。
课题用"把心脏带回祖国"是他爱国情怀至极的表现
板书设计
3 把我的心脏带回祖国
吟唱送别曲 环境描写
离别祖国 老师叮嘱 神态、动作
赠送银杯 语言
【教学总结】
学完了《把我的心脏带回祖国》,我的心情竟然久久不能平静。我被一个长眠在异国他乡,灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我相信学生们同我一样,也一定或多或少会有感动。
新课标要求语文教学要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的有机结合。因此我对本课的教学主要进行了以下几个方面的努力:
1、揭题质疑
上课伊始,我首先抓住课题《把我的心脏带回祖国》,引导学生边读边思考:题目中的“我”是谁? “我”是在什么情况下说这句话的?让学生初步体会肖邦的爱国之情。然后话锋一转:可是,肖邦既然如此地爱自己的祖国,为什么不一直生活在自己的国家?为什么当初要选择离开呢?
2、带着问题初读探疑
让学生通过读,体会到了肖邦“不得不”离开祖国的无奈,通过从课内课外获取信息,理解肖邦被逼、悲愤中离开祖国的不得已:正是在这样一种动荡不安的形势下,肖邦的亲人、老师和朋友们督促着肖邦出国去深造,并通过他的.音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉。
3、深读课文,抓重点句
肖邦的那份强烈的爱国情感,与他离开祖国前夕,他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托,有着密切的关系。因此课文“送行”一段是全文的一个重点段,描写具体细致,情感渲染淋漓尽致。
4、讨论解疑、悟情
我抓住“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送银杯”这几个“送别”场面,引导学生感悟人物情感,再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤,当然还有一份对祖国的不舍。当《即使你远在他乡》的送别曲在课堂中响起时,我相信,学生此刻已经走进了肖邦的内心……这样,顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼命工作、忧愤而死的生活经历,就能理解肖邦对祖国至死不渝的热爱和眷恋。
通过这四步,学生在理解课文内容的基础上,了解肖邦不仅是一个杰出的音乐家,还是一个满腔热情的爱国者,从而使学生对肖邦的敬仰之情达到沸腾的顶点,同时也使学生在心中升腾起对祖国的热爱之情,在理解了本文之后,引导学生背诵第2自然段。
语文教案 篇3
【教学目标】
知识与技能:
1、会认6个生字,会写10个字。能正确读写“流淌、秘密”等词语。
2、有感情地朗读课文,会用自己的话叙述课文中关于宇宙另一边的秘密。
3、结合课文第8、第9自然段,仿写创作,仔细体会想象的奇妙和有趣。
4、感悟作者丰富的想象力,发挥想象写故事,创造自己的想象世界。
5、积累文中想象力丰富的语句。
过程与方法:
1、运用多种方法朗读课文,抓住文中的重点句,体会课文的语言美和想象的奇妙。
2、根据课文的段落进行仿写和创作。
情感态度与价值观:
通过对课文中优美段落的反复朗读,感受作者想象的奇妙,激发学生观察、思考生活,创造自己的想象世界。
【教学重点】
抓住重点词、句、段,交流宇宙另一边的秘密,体会作者奇妙的想象力。
【教学难点】
1、仿照课文的描写,和同学交流想象宇宙另一边还有哪些秘密。
2、发挥想象力,模仿创作和编写宇宙另一边的故事。
【教学准备】
多媒体课件;学生提前收集关于宇宙的资料。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、学会本课生字及词语。
2、整体感知课文,会用自己的话描述课文写的宇宙另一边的秘密。
【教学过程】
一、情境导入。
板书:宇宙
同学们,谁能说说自己对宇宙的了解?宇宙里都有什么呢?(学生交流)
幻灯片出示:
宇宙:
①天地万物的总称。
②天文学的“宇宙”概念指总星系,是人类的观测活动所涉及的最大物质体系。
我们所知道的所有事物都处于宇宙中,人类至今还无法确定宇宙的边界。除地球之外的宇宙还没发现生物的存在。这就很奇怪了,在宇宙的另一边会有什么呢?请同学们开动大脑,好好想一想。(学生交流)
板书:宇宙的另一边
同学们的想象力真丰富!今天就让我们一起学习第16课,看看宇宙的另一边到底有什么。
设计意图:
通过让学生交流对宇宙的认识,扩大学生的知识面,从而激发学生的好奇心和想象力,调动学生朗读课文的积极性。
二、检查预习情况。
1、师课件出示初读要求,学生独立完成。
课件出示初读要求:
(1)用自己喜欢的方式,正确、流利地朗读课文。
(2)画出要求会认的、会写的字和词语,多读几次,读准确。画出不懂的词语,并猜猜这些词语的意思。
(3)想一想,本文写了什么内容?
(4)独立解决刚才提出的问题。
2、考考大家刚才读得怎么样。瞧!词语来了,快和它们打声招呼吧!
课件出示会认字词:
浩瀚汩汩气喘吁吁纸鸢穿梭尴尬拜访
(指生读词,一生领读,其余生跟读。)
师重点帮助学生识记易错难记的字,如不要把“气喘吁吁(xūxū)”读成“气喘吁吁(yūyū)”。
课件出示会写词语:
流淌秘密一栋楼梯铃声乘法思绪
一篇穿越
课件出示词组:
浩瀚的星空汩汩流淌茫茫宇宙
课件出示古诗名句:
竹外桃花三两枝春雨贵如油
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
师:读了这些词语和诗句,你的心情怎么样?(美、奇妙)
设计意图:
在词语中认读生字,给学生创设情境,加深学生对生字的印象和理解。通过朗读本课优美的词语和诗句,激发学生对课文的阅读兴趣。
三、整体感知。
课文中不但有优美的短语,还有我们喜欢的诗句,看来宇宙的另一边真的非常有趣。接下来请同学们自由朗读课文,说说宇宙的另一边到底有哪些秘密。在文中画出有关词语或句子,看谁画得又多又准确。
课件出示:自由朗读课文,课文写了宇宙另一边的哪些秘密?用自己的话说一说。
全班交流:
1、课文写了宇宙另一边的哪些秘密?(板书:秘密)
学生回答后小结:宇宙另一边所做的事情和我们相反,发生的现象也和我们不一样。
2、读了课文,你觉得宇宙的另一边怎么样?用一个词来描述一下。
示例:有趣奇妙好玩(板书:有趣)
3、接下来我们一起去有趣、好玩、奇妙的宇宙遨游吧。
(师读)我趴在窗台上,看着浩瀚的星空。
星光洒进我的眼睛,在我身体里汩汩流淌,告诉我一个秘密:(学生接读第二自然段)。
4、同学们读得真好,星光告诉我们的秘密是什么呢?
课件出示:
宇宙的另一边,是这一边的倒影。
(1)“倒影”是什么意思呢?(板书:倒影)
倒立的影子。
(2)同学们一般会在什么地方发现倒影呢?(水边)
(3)同学们仔细地观察过倒影吗?它有趣吗?倒影和现实什么是一样的?什么是不一样的?
5、宇宙的另一边和这一边一样的是什么?不一样的又是什么呢?学生再次齐读第二自然段。
6、在宇宙的另一边,具体发生了哪些有趣的.事情?下一节课我们再一起细细品读。
设计意图:
在整体感知课文,理解宇宙另一边的秘密的基础上,品读第二自然段,抓住本文想象的关键词“倒影”,结合生活中实际观察到的倒影现象,感受想象的奇妙。
四、指导写字。
1、顺势指导“栋”“铃”“越”的书写,“栋”字的右半部分是“东”,“铃”字的右半部分是“令”,不要写成“今”,“越”字上面不要忘写点。
2、学生练习书写。
3、展评,纠错。
设计意图:
巩固生字新词。
五、小结。
同学们,这一节课,我们不但读了本课的词语,还了解到了宇宙另一边的秘密,课后要多读读课文,品味宇宙另一边的奇妙。
【板书设计】
16宇宙的另一边
秘密倒影有趣
第二课时
【课时目标】
1、抓住在宇宙另一边发生的有趣的事情,引导学生仔细朗读,激发学生丰富的想象力。
2、重点朗读第8、第9自然段,调动学生模仿创作的欲望。
3、引导学生思考宇宙的另一边还会有哪些秘密,发挥想象写故事,创造自己的想象世界。
【教学过程】
一、复习导入。
1、课件出示填空:
浩瀚的(星空)汩汩(流淌)茫茫(宇宙)
课件出示古诗名句:
竹外桃花三两枝春雨贵如油
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
2、课文写的宇宙另一边的一个秘密是什么?
课件出示:宇宙的另一边,是这一边的倒影。(板书:秘密倒影)
3、你觉得宇宙的另一边怎么样?用一个词来描述一下。(板书:有趣)
设计意图:
在复习优美短语和古诗名句的基础上,引导学生以最快的速度走进课文;在感知课文内容的基础上,调动学生朗读课文的主动性。
二、欣赏有趣的事情。
1、请同学们自由朗读课文,你觉得哪些秘密有趣?画下来,读一读,说说有趣在哪里。
2、交流有趣的段落。
(1)请同学们读一读自己喜欢的段落,每个人限读一段,说说为什么喜欢。
引导学生交流读后感受,体会作者想象力的丰富。(板书:奇妙)
(2)请同学们仔认真思考,课文第3~6自然段采取什么样的方式朗读比较有趣呢?
提示:分两组,一组朗读宇宙的这一边;另一组朗读宇宙的另一边。
师生对读或两名(组)同学对读。
(3)接下来,我们一起评价一下宇宙另一边的最有趣的事情是什么。
交流后归纳:他们上的数学课。
(4)自由朗读第8、第9自然段,说说怎样才能读得更好。
交流:再现情景,想象雪地里孩子们玩耍的场景,想象古诗句描绘的画面。
(5)指名读第8、第9自然段。
交流后归纳:数学课按照我们语文课的方式来上,丰富、有趣,孩子们学得很开心。作者的想象合情合理,而且富有哲理。
板书:富有哲理
(6)读了这两段,老师看到很多同学都跃跃欲试,你是不是也想到了很多古诗句?那么接下来根据课文第9自然段,选一个合适的季节,利用我们学过的古诗词,创作一段文字。
交流后,课件出示:
乘法是这样的:“孟夏四月”乘以“小荷才露尖尖角”,再乘以“水光潋滟晴方好”,等于“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。又等于“小娃撑小艇,偷采白莲回”。
数学课上得这么有趣,那宇宙另一边的语文课又是怎样的呢?请同学们朗读第11自然段。
交流:想象力越丰富,作文写得就越好。
(7)全班齐读。
课件出示:
在宇宙的另一边,加法是这样的:大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫,那时,无数的孩子会从家里冲出来,打雪仗、堆雪人、滑雪……这样,大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。
乘法是这样的:“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”,再乘以“春雨贵如油”,等于“春风又绿江南岸”,又等于“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,最后等于“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”。
设计意图:
让学生反复诵读喜欢的段落,感受想象力的神奇,进而激发学生模仿创作的欲望。
三、创造自己的想象世界。
1、宇宙的另一边还有很多有趣的事情,怎样才能知道更多呢?
课件出示(齐读):
趴在窗台上,看着浩瀚的星空,穿越茫茫宇宙,飞到那个很远很远的地方,再去拜访宇宙另一边的那个“我”。
2、接下来,给大家一个展示自己的机会。闭上眼睛,想着浩瀚的星空,穿越茫茫宇宙,飞到那个很远很远的地方,找到宇宙另一边的那个自己,说出你的秘密。
课件出示:
想象一下,在宇宙的另一边,还会有哪些秘密?和同学交流,看谁的想象更奇妙。
提示:也可以从别的角度来编写,比如根据自己读过的童话,想象要合情合理。
3、同学们交流后,课件出示示例:
宇宙,如此浩大;宇宙,闪闪的银河,渺茫无际。星星是小行星?还是陨石?在宇宙的另一边可能存在着“童话星”。
在那里,住着白雪公主、王子、灰姑娘、睡美人、小红帽……他们幸福地生活在那个五颜六色的星球上。早上,朝霞由红变橙,新的一天来临。大伙聚集在广场上举行大型舞会,大家都有自己的舞伴,尽管搭配有点不当,比如:小红帽配大灰狼。是不是很好玩?但他们仍然很快乐。就这样,从早到晚。夜幕降临,童话星全城戒备。
童话星里的小伙伴们就这样每天举行活动,快乐地玩耍……
设计意图:
设置情景,让学生调动已有的知识积累,编写宇宙另一边的故事,创造自己的想象世界。
四、课堂小结。
同学们,今天我们一起遨游了宇宙的另一边,感受了那么多有趣的事情,不得不感叹:想象力真的很神奇。怪不得伟大的科学家爱因斯坦说:想象力比知识更重要。
课件出示:想象力比知识更重要。(爱因斯坦)
那么,怎样才能拥有丰富的想象力呢?首先,我们需要有丰厚的知识储备。然后,我们要勤动脑、多思考。希望同学们好好学习,利用我们的知识开发我们的头脑,相信我们的奇思妙想会让我们的生活越来越美好。
【板书设计】
16宇宙的另一边
秘密倒影
有趣奇妙富有哲理
语文教案 篇4
教学目标:
知识与技能
1.认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。
2.有感情朗读课文,积累课文的好词好句。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦,母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之 情。
过程与方法
通过朗读课文,合作探究掌握本课知识。
情感态度与价值观
让学生体会母亲的养育之苦。
教学重点:
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦,母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学难点:
深入体会母亲生活的辛苦,从而进一步理解母爱的无私崇高,激发对母亲的感激热爱。
教学过程:
一、自学指导
1.大声读,读准生字词;细细想,课文中的母亲是怎样一个人。
2.交流:你觉得这是一位怎样的母亲?(贫穷、辛苦、瘦弱,无私、关爱孩子、通情达理……)
6分钟后看谁学的最好!
二、检测学习效果
1.课文中有些句子,最能反映母亲的苦,最刺痛作者和我们的心,请你仔仔细细地再读一下全文,划出来好好读读。
2.师:同学们,如果把这些片段想象成一个个画面,哪个画面最能打动你的心?为什么?和你的同桌交流一下。(教师巡视,预计从两、三个画面中去深刻体会,主要是画面一、三、四)
3、引导汇报
形式:学生在汇报中,教师主要抓住语言文字引导学生细细感受
画面一:七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。
切入点:震耳欲聋
(1)什么叫“震耳欲聋”?听到这样的声音会是怎样的感受?带着这种感受读一读。
(2)可是,妈妈却在这样的环境下工作,这震耳欲聋的声音停止过吗?你怎么知道?(从书中找证据)
(3)指导朗读:从我进入,到我离开,母亲一直在怎样的环境下工作?孩子,你知道母亲昨天在怎样的环境下工作?那么明天呢?去年、今年、后年……
(4)师小结:同学们,这就是母亲,即使这声音震耳欲聋,穿透云霄,为了孩子,她依然工作着,慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。
画面二、我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。
慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。(这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担,这瘦弱的脊背是孩子们的天。)
画面三:背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……
(1)为什么母亲的眼睛疲惫不堪?想象一下,那本应该是怎样的眼睛?
(2)提问:“背直起来了,我的母亲。”??我看到的是母亲怎样的背?
(3)转过身来了,我的母亲。??即使带着口罩,我看到的是母亲怎样的.脸?
(4)师小结,指导朗读:这样的母亲怎不令我惊讶,这样的母亲,怎不令我辛酸,怎不令我痛心,所以,作者一次次地呼唤“我的母亲”。谁来有感情地读一读。
画面四:母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的。”
(1)齐读。
(2)提问:这里有几个词最能打动人,你找出来了吗?为什么?(龟裂、塞)
(3)如此劳累,如此辛苦才挣到钱的母亲,是怎样把钱塞给我的?请你想象一下?
(4)把词语带入句子读:(出示)
母亲却已将钱迅速地塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的。”
母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的。”
母亲却已将钱使劲地塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的。”
(5)提问:母亲塞在我手里的仅仅是钱吗?(是母亲的心血,是母亲的关怀,是浓浓的母爱)
画面五、母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机上,立刻又陷入了忙碌……
(1)提问:作者一连用了四个“立刻”,你读出了什么?
(2)指导朗读
(3)小结:就这样,日复一日,年复一年,母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们,母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中
4. 面对如此憔悴、疲惫,甚至可怜的母亲,我却来向她要钱,要她辛辛苦苦挣来的血汗钱,要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的,只因为(引读课文第一节),只因为(引读课文第三节)。
5.品读母亲的话:“我挺高兴他爱看书的!
读出母亲的话外之音,言外之意。(个性化感悟母亲的纯粹朴实之情,忘我无私之情,博大深沉之情,满怀期待之情和无比骄傲之情。)
6.母亲是如此的通情达理,她竟然这样的的关爱我,理解我!我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……写话训练
7.交流写话内容,对话互动。
三、大班展练
1、一个小班展练生字、读音。
2、一个小班展练词语。
3、一个小班展练重要和喜欢的句子。
四、课题练习
1、写一首小诗赞美母亲,抒发热爱母亲之情。
2、写一段描写母亲外貌、语言或动作的片断。
今天的课就上到这儿,老师希望同学们以后也能留心观察身边人物的外貌、语言、动作,体会一份份独特的恩师情深、严父情深、朋友情深!
板书设计:
慈母情深
震耳欲聋
疲惫不堪
龟裂 塞
(谁言寸草心,报得三春晖)
语文教案 篇5
教学目标:
在读课文的基础上,学会10个生字,认读7个字。在语言环境中识字。自主识字,同学之间互相交流,解决生字。通过学生多种形式读课文。使学生了解课文内容说明了动物是通人性的。懂得爱护动物。
教学重点:
随文识字,提高识字能力,培养写字技能及良好的写字习惯。朗读课文。
教学难点:
掌握所学生字词语,乐于运用。
教学时间:2课时
第一课时(3月28日星期三)
教学目标:学会6个生字,灵活运用识字方法识字记字,体会汉字音、形、义三位一体的特点,能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正,感受汉字的形体美。使学生在不断的应用中积累并运用词语,丰富语言,激发写话兴趣。在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。
教学重点:识字、写字,培养学生的写字技能和良好的习惯。
教学难点:正确、端正的写所学生字,养成良好的书写技能和习惯。
教学过程:
一、激趣导入
动物是人类的好朋友,动物是非常通人性的,只要你对他好,它也会回报你的。你听过那些有关动物和人类友好相处的故事?讲听。
二、初读课文,认识生字,正确读课文。
1、自由读课文,看准拼音读准字音,仍不认识的字问老师和同学。
2、读边标然段序号,用手势表示出,标错的改正过来。
3、课文中有一些生字词朋友,你能读准他们的名字吗?出示词语。
海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起
你们读的真准!把他们放到课文中你还认识他们?快试一试。
4、分自然段读课文,纠正字音,正确读课文。
5、练习正确朗读。
三、学习生字。
1、出示生字,生练习读并扩词。
2、生结合笔顺各自学生字,分析字形。
3、交流记字方法。
指导学生用熟字加偏旁或熟字换偏旁记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍。
4、指导生字书写:
(1)观察田字格中的生字,生自己描写一个字熟悉笔顺和间架结构。
(2)说说在写的过程中那一笔不好写,自己独立写一个。教师引导观察,修改。
(3)师范写,指导关键笔画及各部分的比例安排。
5、生写字,师巡视指导。
四、巩固练习:
1、读(卡片)生字词语。
2、读词抄写。
五、写生字,完成练习册上的相关练习。
板书设计:
8、幸运的小海豹
散挣扎洗喂恩
第二课时(3月28日星期三)
教学目标:通过学生多种形式读课文,使学生了解课文内容,知道许多动物通人性,懂得爱护动物。学习4个生字。
教学重点:有感情的朗读课文,随文识字。懂得爱护动物。
教学难点:学习过程中,学会结合上下文、生活实际……的多种方法,感受到人与大自然、动物的密切关系。
教学过程:
一、认读字词。
海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起
二、学习课文。
1、默读课文:思考问题:为什么说小海豹是幸运的?画出相关的词句。
2、小组交流。
3、班内交流。
(1)提问:“幸运”是什么意思?
(2)为什么说小海豹是幸运的?
(第2自然段中“渔越收越紧,它感到危险了,想冲出去。但是它被渔裹着,怎么挣扎也不行。”要读出小海豹危险的处境。第3自然段中:丽莎立即跳进大海…….救起遍体鳞伤的小海豹……抱回家。第4自然段中“擦洗……喂养……健康…..小海豹被丽莎送回大海时,它望着丽莎不时地回头,依依不舍。”要边读边想象小海豹恋恋不舍的样子,读“依依不舍”语速稍慢,语调轻些。预设:体会喂养的意思(),感受到小女孩的'爱心。体会依依不舍的意思,感受到小动物和人类之间建立的感情。第5自然段中“见到丽莎,它抬起前肢,啪啪啪地拍打,嘴里愉快地叫着,好象在感谢救命恩人……”要读出高兴的心情,语速稍快一些。“好象在感谢救命恩人……”稍慢,要留有想象的余地。)
(3):孩子们你们知道吗?像这样幸运的小海豹太少了,老师想请你们看一些图片,看后把你的想法说一说。出示捕杀海豹的图片
(4)师生交流谈谈观感。
激发学生用自己的情感回答问题,
(5)再说说这只小海豹为什么是幸运的。
4、结合你的体会再读读这课文相信你会有更深的感触。
三、再读课文,思考:为什么说小海豹是幸运的?
四、学习生字。
1、出示生字,生练习读并扩词。
恢复依舍
2、结合笔顺各自学生字,分析字形
3、指导学生记忆字形:你还有什么好的记忆方法介绍。
4、生观察田字格中的生字,生自己描写一个字,说在写的过程中那一笔不好写。
5、自己独立写一个,注意位置和结构安排。
6、生写字,师巡视指导。师范写,指导关键笔画。
7、巩固:读读写写。
海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起
五、把这个故事讲给同学听。
六、作业:
1、抄写生字。
2、给生字找朋友,再组词。
板书设计:
幸运的小海豹
看见——救起——照料——送回——感谢
反思:通过本课教学,学生不仅知道许多动物通人性,懂得要保护动物的道理,更能从直观感受到保护动物的重要性。学生热爱动物保护动物的感情被充分激发出来。同时在教学中我充分放手,让学生自读自悟。学生不仅了解了课文中的小海豹是幸运的,还从自己的读中体会到小海豹是快乐的,有感情的,活泼的,知道自我保护的,能分辨好人坏人的……这时我第一次感受到孩子们真的有自己的,他们在读中真的会有自己独特的发现,真的会有自己与众不同的见解……同时我也深刻地体会到:不要羡慕人家的学生有多好,其实,我们的孩子同样能做到。
语文教案 篇6
教学目标:
认识12个生字,会写3个字。认识1种笔画:撇折,认识两个偏旁八和鸟。
正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
了解一些动物尾巴的特点。
教学重点
认识12个字,会写3个字。
有感情地朗读课文。
教学难点
读好文中的问句。
教学时间
2课时
教学准备
生字卡片、课件
教学过程
一、激趣导入,学习词语
师:咱们班的小朋友一直都很聪明,今天朱老师特意带来了几个谜语给大家猜!愿意吗?请听老师把谜面说完再举手回答,好吗?
谜语1:三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。(课件:兔子图片)认识生字兔子
谜语2:小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(课件:松鼠图片)认识词语松鼠
谜语3:脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(课件:猴子图片)认识词语猴子
师:看到大家表现这么棒,公鸡、孔雀、鸭子也赶过来凑热闹了,跟它们打个招呼吧!学习词语:公鸡、孔雀、鸭子。
4、动物们今天要进行一场比赛,想请大家做评委,可它们比什么呢?猜猜看。(课件:比尾巴)板书课题
二、学习生字
1、观察图片,说说这些动物尾巴的特点。(相机出示生字卡片:短、把、扁、最)
2、学习生字
①指名读卡片上生字
②请读得好的孩子当小老师带读
③齐读生字
3、识记字形,学习部首
矢字部、曰字头
4、说短、扁的反义词
5、认读生字(课件:不带拼音的生字)
三、学习课文
1、师:动物们到底比尾巴的'什么呢?请看大屏幕(课件:出示前三问句)
2、指名读、教师范读、评价、齐读
3、指名说答案,(课件:猴、兔、松鼠图片)
4、分男女生以问答形式对读。
师:这组动物比得可真起劲!看另一组在比什么呢?
5、(课件出示三问句,齐读)
6、指名说答案,指导把话说完整(课件相机出示)
7、分大组以问答形式对读。
四、课中休息
五、指导背诵课文
1、开书自由读课文。
2、老师范读课文
3、学生有表情地朗读课文
4、配乐背诵课文。
六、拓展
1、看图编儿歌
2、说说你还知道哪些动物的尾巴的特点和用处。
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