猫教案

【推荐】猫教案合集五篇

　　作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的猫教案5篇，欢迎大家分享。

猫教案 篇1

　　一、教学目标：

　　知识与技能：

　　1、 学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的能力。

　　2、 培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力。

　　3、 培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的能力。

　　过程与方法：

　　通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。

　　情感与态度：

　　学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。

　　二、教学重点：

　　1、 自主阅读课文，质疑问难、讨论交流。

　　2、 根据兴趣，多角度欣赏文章的魅力之处。

　　3、 自由鉴赏，获得人生感悟。

　　三、教学时间：1课时

　　四、教法：对话法、情境教学法

　　五、学法：朗读法、圈点勾画法、讨论法

　　六、教学过程：

　　(一)、导入

　　大家看老师手中的图片，这是什么?漂亮吗，可爱不?喜不喜欢吗?看来大家都很喜欢小动物啊!那么今天，我们就跟随著名作家——郑振铎一起走进他的家庭生活，去体验一下他养猫经历的快乐与悲伤。

　　(二)、读课文，感文意。

　　1、 自由读课文，扫清字词障碍。

　　选择一种最适合自己的阅读方法，通读课文，看看文章讲述了一个什么故事?注意：遇到不认识、不理解的字词或疑难语句圈点勾画出来。

　　2、 群策群力，解决疑难。

　　生自由提问，合作交流解答。

　　师辅助解答，并归纳解词方法。

　　如没有，可提问几个

　　出示小黑板：

　　(1) 查字典

　　(2) 拆字法：调动已有的知识储备。

　　(3) 联系上下文，结合自己的生活体验。

　　3、全面侦查。

　　师问：在读文过程中，还有没有什么别的疑问?

　　生提出，大家一起解答。

　　4、 整体把握。

　　大家的问题都解决了，老师有一个问题问大家。

　　文中写了几只猫?三只猫的来历和结局分别如何?

　　(三)、读课文，品妙处。【25分钟】

　　1、读一读，想一想。

　　速读课文，找到自己最喜欢的语句或语段，大声地反复地有感情朗读，并作批注，说出喜欢的理由。

　　2、品一品，说一说，

　　哪位同学把自己喜欢的语段读给大家听，说一说它好在哪里，让大家一起分享你的收获!

　　我的预设：

　　1、 描写猫的语段：

　　例：

　　花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

　　三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。

　　它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳.

　　它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜!”便逃到屋瓦上了。

　　2、抒情的语段

　　例：

　　那时太阳光温暖的照着，欣赏感着生命的新鲜与快乐!

　　我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣!当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣!

　　我也怅然的，愤然的.，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。

　　我心里还愤的，以为惩戒的还没有快意。

　　我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!

　　我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢?

　　两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。

　　3、耐人寻味的语句。

　　例：“自此，我家好久不养猫”，“自此，我家永不养猫。”

　　出示小黑板：

　　描写语段的作用：

　　生动的词语

　　逼真的修辞手法 生动形象的写出了被描写对象的特点，并自然而然的将人物的情感蕴于其中

　　精准的细节刻画

　　抒情语段：

　　抒情——将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，打动人。

　　耐人寻味的语段：

　　不能忽视文中反复出现的语句 这些耐人寻味的语句往蕴含着作者不愿言表的更为丰富的情感与深刻的思想。

　　不能忽视句语句之间的细微差异

　　(四)、读生活，说感悟。[5分钟]

　　1、通过赏析，我们对于作者的痛苦、懊悔和自责感同身受，跳过这些情感不谈，作者分明用他深刻的思考、无声的语言向我们幽幽地诉说着一个深刻的道理呢?你听到了吗?

　　预设答案：

　　待人要公正，不能歧视和欺负弱小，要宽容大度，满怀善意地给弱小以帮助，免受良心的谴责。

　　不能因为没有根据的揣测，妄下定论，误解他人，不给对方辩白的机会，否者有可能造成难以弥补的过失。

　　做人要严于律己，处理问题要客观公正，要实事求是，反对主观臆断。

　　弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

　　此时此刻，老师也有一点感悟要和大家共勉：“关爱动物，尊重弱小，善待生命!”(板书)

　　2、你喜欢文中的“我”吗?能不能说说理由。

　　学生会说喜欢，以及喜欢的理由;不喜欢及不喜欢的理由。

　　(五)、谈收获

　　我们自主阅读的这节课，大家都收获了什么?【小黑板出示字词】

　　(六)、师小结

　　这节课到这里就结束了，但是文章带给我们的思索却是无穷的。生命是一条河流，任何一朵浪花都不能忽视。希望同学们能从我做起，热爱生命、尊重生命、善待生命、关爱弱群体!谢谢大家!

猫教案 篇2

　　设计理念：

　　阅读是心灵的对话，是在文本、世界与人的心灵之间架设的一道桥梁。要想让学生的阅读“到心灵”，其主要途径是凭借语言文字。本文的教学，我引领学生从题眼“可爱”入手，透过语言文字，通过想象、朗读、表演等方式，感受大熊猫的珍奇、可爱，在学习活动中，尊重学生，以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　教学目标：

　　1、运用学过的识字方法，学会本课的'10个生字，能正确、工整地书写生字及所组词语，感受汉字的形体美。

　　2、能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的习性，产生对大熊猫的喜爱之情。

　　3、通过感受大熊猫的可爱和珍奇，产生民族自豪感，进而懂得去关爱大熊猫，保护大熊猫。

　　教学重、难点：

　　本课的重、难点在于要引导孩子围绕题眼“可爱”，从课文中的具体描写中体会熊猫的“可爱”，通过勾画想象等方式进行感悟。

　　教材分析 ：

　　儿童最喜欢动物，他们对动物最感兴趣，憨态可掬的国宝大熊猫更是深受孩子们的喜爱。课文从大熊猫的外表谈到它的贪吃，再谈到它的好喝，抓住儿童的兴趣指向，引领孩子满怀向往地去探寻大熊猫王国里的趣事。文章用浅显易懂、俏皮上口的语言将肥胖、慵懒、憨厚、可爱的大熊猫形象活脱脱地展示在读者眼前，使孩子对它的喜爱之情油然而生，为教师对学生进行保护动物教育起到了良好的桥梁作用。教学时，教师可以引导学生尽量通过阅读去理解大熊猫的生活习性，通过想象等方式去感悟大熊猫的慵懒憨态与可爱。本课的重点在题眼“可爱”，要引导孩子从具体描写中体会熊猫的“可爱”。要鼓励学生自主识字。

猫教案 篇3

　　《大熊猫》以“动物”为主题，课文语言浅显易懂，描写形象生动。

　　通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，一只可爱的大熊猫形象展现在孩子们的眼前。《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们语文教学的至高追求。同时，通过对话，架设生活与教材联系的'桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对大自然的正确情感和态度。我的整个教学过程紧紧围绕这一目标展开的。

　　一、以物激趣。在导入时，我出示大熊猫的一段视频，让学生有序观察大熊猫的外形，学生的学习热情在观察中被调动起来，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，奠定了学习文本的感情基础。

　　二、以读为“本”。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。这堂课，我运用多种方式让学生进行朗读，如：引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中，感受大熊猫的外形可爱，小时候的活泼可爱，长大后睡觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。

　　三、学以致用。为了让学生学会积累，为今后的写作打基础。首先让学生积累，如aab重叠词，“胖胖的、短短的”等，还知道abac的运用。如：‘跑来跑去，走来走去。为了运用我先设计“1、小鱼在水里（）来（）去，可开心了。2、小鸟在”等句子，让学生在具体的语言环境中一边运用，一边积累。又让学生仿照课文写一段话介绍一种动物。对于一年级学生来说，很是费了点劲，但通过训练学生知道怎么抓住特点来写动物外貌、生活习性，饮食等。效果挺好的。学生在课后完成的《可爱的小狗》、《小花猫》、《小鸡》都很不错。真正达到了学以致用。

猫教案 篇4

　　【教学目标】

　　１、初步学会用摘录法概括段落大意，理解课文中新词的意思。

　　２、感受作者的语言，感受作者的情感。

　　３、积累语言，学习作者的写作方法，试写一段话。

　　４、培养学习提问的能力。

　　【教具准备】

　　ＣＡＩ课件。

　　【教学过程】

　　一、衔接过渡

　　１、衔接：

　　上节课，我们从课文中认识了老舍先生家的那只古怪却又很可爱的大花猫，谁能看着提纲，说说大花猫的古怪？

　　出示：

　　老实 贪玩 尽职

　　古怪 高兴 不高兴

　　怕 勇猛

　　２、过渡：对于这么古怪的猫，老舍先生却是注意观察，传神描绘，足可见老舍先生是个多么爱猫的人呀！这节课我们继续学习课文，请看本课教学目标。

　　出示教学目标：

　　了解内容，感受语言，体会作者的情感。

　　３、请大家自由朗读课文第二意义段，然后提出不懂的问题。根据学生的提问板书。

　　板书：

　　满月的小猫

　　更可爱？

　　二、梳理问题

　　１、小结：

　　刚才大家提出的问题，我们边学习边解决。

　　２、过渡：

　　要知道为什么满月的小猫更可爱？首先得了解它的可爱表现在哪些地方？

　　请你认真读每一句话，找出有关词句来说一说。

　　三、讨论交流

　　１、腿脚还不稳，已经学会淘气。

　　（从淘气中可以看出可爱。）

　　２、一根鸡毛，一个线团好玩具。

　　（从耍个没完没了，看出小猫很顽皮。）

　　小结：

　　刚才这位同学，不但找出句子，而且抓住关键词语说理由，真棒！

　　板书：

　　鸡毛 线团

　　３、再跑再跌

　　板书：

　　摔 跌 跑

　　小猫敢于尝试，不怕失败，真是生气勃勃。

　　４、撞疼了也不哭。

　　板书：

　　撞

　　小猫勇敢、坚强。

　　５、逐渐开辟新的游戏场所。

　　这么小的猫，还懂得找新地方玩，真可爱。

　　⑴ 开辟是什么意思？

　　原来的游戏场所在哪里？

　　板书：

　　屋子里

　　扩展到什么地方？

　　板书：

　　院子里──老舍先生养花的地方

　　⑵ 这句话在文中起什么作用？

　　（连接上文）

　　⑶ 有感情地朗读这句话：

　　试读──个读──齐读。

　　６、花盆摔跤，抱着花枝打秋千──在新的游戏场所里，小猫又找到了新玩具，玩什么呢？

　　板书：

　　花盆 摔跤

　　花枝 抱打

　　⑴ 可想而知，后果是什么？

　　──枝折花落。

　　折什么意思？落什么意思？

　　⑵ 这对于花草来说就是──遇到了祸害，遇到了不幸。课文中用了一个什么词来说明？

　　──遭了殃

　　７、朗读游戏：

　　请你读坐下。

　　８、对于这么可爱的小猫，你想怎样读才能读出对它的喜爱感情来呢？

　　９、有感情地朗读：

　　试读──个读──齐读。

　　１０、小结：

　　同学们，通过刚才的学习，我们体会到老舍先生对猫的喜爱之情流露在字里行间，因为这满月的小猫比起古怪的'大花猫来更淘气、更天真、更生气勃勃，作者的喜爱之情也更深一步，所以课文中说满月的小猫更可爱！

　　四、一起有感情地朗读课文第二大段

　　五、写段练习

　　你能不能用自己的感受写出一只淘气可爱的小猫来呢？

　　试写与交流：

　　仔细观看ＣＡＩ课件上的录像片断，展开合理的想象，用几句话试写小猫的淘气。

　　【板书设计】

　　满月的小猫

　　更可爱

　　屋子里： 摔 跌 跑 撞

　　院子里： 花盆（摔跌） 花枝（抱打）

猫教案 篇5

　　【教材分析】

　　《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

　　【学情分析】

　　猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

　　【教学目标】

　　1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的`喜爱之情。

　　4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

　　【教学理念】

　　教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

　　【教学重难点】

　　1、重点：

　　通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。

　　2、难点：

　　在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实，具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　师：同学们都见过猫是吗?猫是一种可爱的小动物，有不少同学还很喜欢猫，今天我们就一起看看老舍先生家的那只猫，是什么样的，他从那几个方面来描酥述他们家的猫。

　　板书课题：

　　猫

　　齐读课题。

　　二、自渎课文，初知大意

　　1、自由读文：

　　借助字典或拼音认读生字，读准字音。

　　2、检查自学情况，巩固生字新词。

　　3、课文是从哪几个方面来写猫的?

　　填空：

　　这是一只________的猫。 我是从__________看出来的。

　　学生默读课文，小组交流，全班交流，完成填空。

　　三、整体感知，理清脉络

　　1、再读课文，思考：

　　⑴ 作者分别写了什么时候的猫，分别在哪几个自然段中?

　　⑵ 每个自然段都写了猫的什么特点?

　　2、指名读第一自然段：

　　尝试用“……既……又……， ……既……又……”，的句式来归纳猫的古怪表现。

　　(既老实又贪玩，既贪玩又尽职。)

　　3、从第一段的哪些句字里可以看出猫的老实、贪玩、尽职?

　　理解：

　　“任凭”“屏息凝视”“非……不可”并口头造句。

　　4、个别读，师问生答式，齐读，感情朗读第一自然段。

　　5、自由读二、三自然段，想：

　　自己喜欢哪些句子为什么?

　　小组交流品味：

　　大花猫动作的温柔可亲。

　　理解：

　　“蹭”“丰富多腔”与“变化多端”。

　　猫胆小却很尽职，从哪些句子可以看出来?

　　(它什么都怕，总想藏起来，可是它又那么勇猛。)

　　6、指导感情朗读1～3自然段，你们感受到了猫的古怪吗?

　　四、小结

　　师：这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比的古怪猫。

　　五、积累运用

　　背诵自己喜欢的部分。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、听写词语：

　　责打 遭殃 无忧无虑 淘气 生气勃勃

　　2、指名背诵课文的一、二 、三自然段。

　　二、学习第四自然段

　　1、自由读课文四自然段，思考：

　　你是从哪些方面感受到”小猫满月的时候更可爱?

　　2、小组交流：

　　哪些句子描写小猫淘气、好玩?

　　找出来读一读。要读出小猫的可爱。

　　3、师引导感情朗读四自然段，体会小猫的可爱：

　　师：这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它?

　　老舍先生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价。

　　(生气勃勃、天真可爱)

　　4、比较积累词语，说出与“生气勃勃”相似的词语：

　　生机蓬勃、生机勃勃。

　　师：这些词语在用法上有什么不同?分别用这些词语各说一句话。

　　5、你读了课文和老舍先生产生的感情一样吗?举例说一说。

　　(喜欢、喜爱)

　　6、齐读第四自然段，注意读出喜欢的感情。

　　三、阅读链接、学习写法

　　1、指名朗读课后“阅读链接”：

　　师：这两只猫与老舍笔下的这只猫相比，有哪些不同?

　　2、小结：

　　要想写好小动物，必须具备一下几个方面的要求。

　　⑴ 要对小动物充满喜爱之情。

　　⑵ 要细致观察小动物，并能恰当想像。

　　⑶ 要能找出小动物与众不同的独特之处进行细描。

　　【板书设计】

　　老实 贪玩 尽职 大____古怪

　　高兴时 温柔 不高兴时 一声不吭

　　15、猫

　　胆小 勇猛 作者 喜爱

　　小____淘气可爱

　　【相关作业】

　　1、仿例写词语：

　　生气勃勃(含叠音词)_____ _____ _____

　　粗细各异(含反义词)_____ _____ _____

　　2、这是一只怎样的大花猫?从哪些地方看出来的?

　　___________________________

　　3、小练笔：

　　选择自己最喜欢的小动物，用一两段话把这种小动物的特点写下来。

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