《山市》教案

时间：2022-04-06 18:45:48 教案我要投稿

《山市》教案（精选5篇）

　　作为一名老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的《山市》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《山市》教案（精选5篇）

　　《山市》教案篇1

　　学习目标：

　　①积累文言词语，理解课文大意；

　　②感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景；

　　③探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

　　学习重点：

　　反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

　　课前准备：

　　师生搜集有关资料做成多媒体。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

　　教学时数：两课时

　　课文分析：

　　《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

　　教学设计：

　　②结尾的作用是什么?

　　③怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?

　　④想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。（通过语言或图画描绘山市的奇伟景象）

　　学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。

　　纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。

　　让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。

　　拓展延伸：

　　②续收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。

　　③可以读读蒲松龄的其他，了解其创作风格

　　一、导入新课

　　（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？（学生自由发言）

　　提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）

　　二、介绍作者、作品

　　作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。

　　作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。

　　三、诵读课文

　　第一遍，听课文朗读录音；第二遍，学生自读；第三遍，学生齐读。

　　1．注意下列加点字的读音

　　奂hun冥ng甍ng垣un睥睨pn

　　亘gn扉fēi逾倏shū

　　2．根据查阅工具书,理解下列词语的含义

　　孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清

　　一切乌有直接霄汉黯然缥缈

　　3．学生根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈划出来。

　　学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

　　注意理解下列加点词的意思：

　　⑴相顾惊疑（你看看我，我看看你）

　　⑵数年恒不一见（经常）

　　⑶无何，见宫殿数十所（不久，不一会儿）

　　⑷高垣睥睨（高墙）

　　⑸连亘六七里，居然城郭矣。（连绵不断）（城市）

　　⑹历历在目（清清楚楚）

　　⑺一切乌有（乌，同“无”）

　　⑻黯然缥缈（隐隐约约）

　　⑼裁如星点（裁同“才”）

　　⑽窗扉皆洞开（窗户）

　　⑾或凭或立（靠着）

　　⑿倏忽如拳如豆（突然）

　　⒀见山上人烟市肆（集市）

　　想一想该怎样翻译。

　　⑴相顾惊疑，念近中无此禅院。

　　（大家你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。）

　　⑵中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

　　（城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来）

　　⑶既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。

　　（过一阵子，大风停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接）

　　四、体味探究：

　　1、作者为什么要特意指出奂山山市“数年恒不一见”？

　　为下文写神奇的“山市”留下悬念，引发读者的兴趣。

　　2．作者写孙公子及其朋友“相顾惊疑”，在文中有何作用？

　　从侧面表现出“山市”的神奇。运用了侧面描写的方法。

　　3．找出并解释《山市》里表示时间的词语，再看看“山市”的变化可分为哪几个阶段。明确：表示时间的词语有：无何、未见、既而、逾时等。综观山市出现的全过程,可分三个阶段:

　　①初生阶段:从孤塔高耸到宫殿出现。

　　②发展阶段:城郭的出现.先总写一笔:”高原睥睨,连亘六七里。”颇有恢宏的气象。然后分写：“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一副跟《清明上河图》相似的画卷来。

　　③高潮阶段：危楼的出现。因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外的天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。更为特殊的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增强了观赏的兴趣。最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。

　　4、山市的'变化是很快还是很缓慢？从哪些词语可以看出？

　　明确：山市的变化很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。这些词语中“忽”表明了山市出现得很迅速，“倏忽”，表明山市变化的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间，表明山市的景象率化很快。

　　5、在描写“山市”变化的过程中，那些内容是详写？那些是略写？为什么这样？

　　详写：如城郭：高垣睥睨……以亿万计如危楼：风定天清……不一

　　略写：其它变化过程是略

　　可以使描写更生动，富于变化，有很强的层次感。

　　6．对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？

　　明确：主要采用了以下修辞方法：

　　夸张：惟危楼一座，直接霄汉。

　　比喻：数至八层，裁如星点。

　　排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。

　　以上修辞方法的运用，使语言简洁而富有表现力。

　　五、拓展延伸

　　1、展开合理的联想和想象，请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。

　　2、为什么那时候的人把“山市”又称作“鬼市”？你能不能用你了解的知识来解释这种现象呢？

　　当时的人们对这种自然现象无法做出正确的解释，只好用迷信的方法解释它。

　　海市蜃楼——当异地景物被阳光折射到空气稀薄的高空后，恰好造成适宜的角度，又经不同密度的空气层的传递折射回低空，平静的海面或沙漠就成了这些图像的“地面接收站”。古人认为是天上的一种大虫吐气形成的，所以称为“海市蜃楼”。

　　六、课堂小结

　　《山市》是一篇介绍山市蜃楼的妙文。将变幻莫测又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全过程，描绘得惟妙惟肖，历历如在眼前，展示了大自然美妙绝伦的景象。

　　《山市》教案篇2

　　【教学目标】

　　１、学习积累一些文言词语，理解课文大意。

　　２、体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。

　　３、培养学生组织、想象以及口头表达能力。

　　【教学重点】

　　反复诵读课文，积累文言词语，体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。培养学生组织、想象以及口头表达能力。

　　【教学过程】

　　一、恰当导入

　　口述：今天来到这里是想邀请大家和我一起到山东的深山老林里去走走。听说那里出现了一种类似于“海市蜃楼”的奇景，当地人称它为“山市”。怎么样，大家有没有兴趣与我合作，共同完成这个采访任务呢？那就让我们出发吧！

　　二、整体感知

　　１、教师范读课文，引导学生掌握字词读音。

　　２、学生自由地朗读课文，谈谈对山市的初步印象。

　　三、分步品味

　　１、体会山市之“变”。

　　⑴找出文中表示时间的词语。这些时间都很短暂，看来山市是瞬息万变的！（板书“变”）

　　⑵随着时间的推移，山市呈现出怎样的景象？

　　⑶山市变化的全过程可分为几个阶段？

　　２、想象山市之“奇”

　　⑴让学生分组分阶段谈所看到的`山市奇观，派小记者下组进行采访。

　　要求：

　　①小记者采访前要做到心中有数，列好采访提纲；采访时要及时总结，做好采访笔录。教师提供“采访提纲”，小记者按“采访提纲”进行采访。

　　②目击者尽可能向小记者提供多的细节。

　　⑵教师以记者采访的方式与小记者交谈，总结小记者所了解到的山市胜景，奇妙无穷。（板书“奇”）

　　３、品味山市之“美”

　　⑴学生朗读一段课文，教师有感情地描绘一段，师生共同回味所采访到的山市奇观（辅以图片欣赏）

　　⑵师生评说山市景色之美，探究由哪些词语、句子体现出来。（高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、暗然缥缈）山市胜景被这些语句描绘得美不胜收！（板书“美”）

　　四、深入研讨

　　１、欣赏烟花绽放情景的影片，然后思考：作者记录山市之景，如此变幻、奇特、美丽，在写作方法手法上有没有让我们借鉴的地方？

　　２、为什么那时侯的人把山市又称为鬼市？世界上真的有鬼吗？

　　五、课堂练笔

　　让学生用笔有顺序、抓特征、运用美的语言描绘烟花绽放的全过程。师生共评。

　　六、作业布置

　　１、课外请教老师或查阅有关资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。

　　２、积累课后“读一读，写一写”中的优美词语。

　　【板书设计】

　　山市

　　蒲松龄

　　变奇美

　　忽孤塔高插青冥

　　无何宫殿开端碧瓦飞甍

　　未几城郭发展高垣睥睨

　　既而危楼高潮风定天清

　　逾时高舍结局直接霄汉

　　倏忽拳豆暗然缥缈

　　按时间顺序抓特征语言美

　　【采访提纲】

　　请你采访一下山市“开端”（“发展”、“高潮”、“结局”）阶段目击者。

　　提出下列问题：

　　１、你看到了怎样的景色？

　　２、它有变化吗？怎样的变化呢？

　　３、你觉得这些景象美吗？美在哪些细节？

　　《山市》教案篇3

　　【教学目标】

　　１、能读通读懂课文，并能很流畅的读。

　　２、能根据课下注解理解课文内容。

　　３、能对课文中的描写部分展开丰富的想象。

　　４、了解对山市的科学的解释。

　　【重点和难点】

　　１、第２、３、４点为重点。

　　２、第３、为难点。

　　【教学设想】

　　这篇课文根据要求是要用一课时完成。从容量和教学目标来看，有一定的难度。所以要重视课外预习。要求学生在课外自己根据课下注解疏通文意，把不懂的东西放在课堂上问老师。老师在课堂上以提问的方式检查预习情况。老师在这节课中把重点放在朗读指导、指导学生欣赏描写部分及培养其想象能力。同时完成课后练习。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学步骤】

　　一、导入

　　同学们，世上有鬼吗？有鬼？你见过吗？无鬼？怎么世上这麽多人谈鬼？甚至还出现了《聊斋志异》这样的.鬼怪小说？今天我们暂时不谈论有无鬼，我们来学习一篇与鬼有关的文章，《鬼市》，即《山市》。

　　二、检查预习情况

　　１、蒲松龄和他的《聊斋志异》。请同学回答。

　　２、请一个同学读一读课文，其他同学把他读错的字词打上记号，在班上读一读。

　　三、研究、自主性学习

　　１、全班齐读一遍课文，把不懂的地方先问同学，还不懂的，再问老师。

　　２、大家讨论理解下列词的意思：

　　孤塔耸起高插青冥相顾惊疑碧瓦飞甍

　　高垣睥睨历历在目尘气莽莽然

　　《山市》教案篇4

　　●教学目标

　　1．理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。

　　2．熟悉课文内容，了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。

　　3．反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。

　　4．学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。

　　●教学重点

　　诵读课文，积累文言词语，翻译课文。

　　●教学难点

　　理解文言语汇，概括山市出现全过程的写景内容，把握行文思路。

　　●课时安排3课时

　　●教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　知识能力目标：

　　1、掌握蒲松龄极《聊斋志异》有关文学常识。

　　2、积累文言词语，翻译重点词句。

　　3、诵读课文。

　　一、导入

　　同学们，你们听说过海市蜃楼这个词语吗？有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄的《山市》，描绘了山中蜃景，让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！（板书文题、作者）

　　二、蒲松龄和《聊斋志异》资料助读

　　1．蒲松龄（1640～1715）字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”（取义孤独、悲愤）。

　　2．《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

　　三、顺畅诵读，整体感知

　　㈠听读。教师有感情地范读课文，读出停顿和语气节奏，要求学生在听读过程中画出疑难字词。

　　㈡学生自读

　　(可用默读、轻读、放声读等多种形式;结合课文注释，利用字词典工具书，掌握重点字词的读音和释义，疏解文字，并提出疑难字句。)

　　1．注音

　　蜃（shèn）景奂（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng）

　　禅（chán）院甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pìnì）

　　连亘（gèn）窗扉（fēi）逾（yú）时倏忽（shū）

　　2．释义

　　（1）通假字：

　　一切乌有：“乌”同“无”。裁如星点：“裁”同“才”。

　　（2）字词理解

　　然数年恒不一见：然，但是；恒，经常。

　　尘气莽莽然:莽莽，广大;然：……的样子

　　数：然数年恒不一见（数词，几）

　　层层指数（点数，计算）

　　高垣睥睨：高高低低的城墙。

　　居然城郭：居然，竟然。

　　历历在目：历历，（物体或景物）一个一个清清楚楚的。

　　危楼一座：危，高。

　　黯然缥缈：昏暗得看不分明。缥缈：隐隐约约，若有若无。

　　往来屑屑：形容来往匆匆。屑屑，忙碌的样子。

　　或凭或立：或：有的；凭，靠着。

　　（3）整理文中表示时间的词语，并正确解释。

　　时间词语：忽（忽然）、无何（不久，不一会儿）、未几（与“无何”含义相同）、既而（不久）、逾时（过了一会儿）、倏忽（突然）

　　（4）难句翻译：

　　①奂山山市，邑八景之一也。

　　译：奂山的“山市”，是淄川县八景之一。

　　②未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。

　　译：没多久，（又出现了）高高低低的城墙，（顶上）呈凹凸形的矮墙，连绵六七里，竟然像一座城市。

　　③中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

　　译：城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。

　　④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

　　译：（低层）楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。

　　⑤见山上人烟市肆，与世无别。

　　译：看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区别。

　　㈢集体顺畅朗读，熟悉课文情节。试用“‖”给文章划分层次，并说出理由。

　　学生回答，教师明确：

　　层次：奂山山市……不一见。‖孙公子禹年……遂不可见。‖又闻有早行者……“鬼市”云。

　　文章起笔奇特说明山市难得，文章是根据目击者的叙述写成。主体部分描绘山市出现的全过程，结尾一段写山上的“鬼市”是补笔，有照应开头的作用,说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现象。

　　第二课时

　　教学目标

　　知识能力目标：1、积累文言词语，掌握课文内容；2、正确认识“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

　　情感目标：探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

　　教学重点

　　翻译课文，探究课文内容。

　　教学过程

　　一、研习课文内容

　　1．熟读课文开头，用原句填充：山市景观美丽而又奇特，说明山市独特的语句是___________________________。指出山市见之不易的语句是____________________。

　　明确：“邑八景之一也”“然数年恒不一见”

　　2．讨论分析主体部分，理清描写层次。

　　（1）生动有感情地自由诵读，思考：

　　①山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简练概括。熟悉文中的描写用语试作复述。

　　明确：统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。

　　什么叫山市？

　　——————山里面的海市蜃楼

　　（2）、谁知道海市蜃楼是怎么产生的？

　　海市蜃楼产生的现象：海市蜃楼，是大自然中一种光的折射与反射现象。

　　为什么古时的人们称“山市”为“鬼市”

　　鬼市：古时的人们由于科学知识不够全面无法解释山市等大自然的现象，总以为是鬼神在作怪，所以把这些解释不了的现象称做“鬼市”

　　(3)（海市蜃楼不是每天可以看到的，但是因为他的神奇和变换，它仍然被评为县里的八大景观之一，作者在写孙公子他们看到的山市时也写得非常的详细，我们一起再来看一下课本，）

　　作者笔下的山市是怎么样的？

　　山市变幻：孤塔————宫殿————城郭————危楼————常楼高舍———消失

　　(4)作者一共写了山市的六种景象，这六种景象都是同时产生的吗？它们是按照一种什么顺序来写的了？——————不是，时间顺序

　　时间顺序：忽见————无何————未几————既而————逾时———倏忽

　　(5)海市蜃楼变换多端，数年都见不到一次，大家想想孙公子他们看到山市时他的心情是怎么样的（要答出变化）

　　心情变化：疑惑————明白————惊叹————惊奇————可惜——可惜

　　相顾惊疑——始悟为山市—居然城郭矣—惟危楼一座—--渐小—不可见

　　②山市变化的`三个阶段是以什么为线索展开叙写的，找出相应的标示性词语。用一个成语来概括山市的特点。

　　明确：以时间为线索描写山市的变化。标示性的词语是：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽、变幻莫测。变幻神奇

　　3、文章结尾的作用是什么?为什么人们又称“山市”为“鬼市”？

　　明确：结尾照应开头。这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象。

　　4、朗读课文

　　读准字音﹑把握节奏准确断句﹑读出情味

　　二．问题讨论

　　（1）根据下列提示感知、想像山市蜃景。

　　①孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？（山头。“宫殿数十所，碧瓦飞甍”）

　　②城上有楼吗？你看见城中的街道了吗？（“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目”）

　　③危楼上有多少人？都在干什么？（“楼上人往往屑屑，或凭或立，不一状”）

　　（2）偶尔机缘能见到奇异山市景观的幸运目击者的心理变化是怎样的？

　　明确：见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”，但一想到“近中无此禅院”，又不得不“疑”。待到宫殿出现，才悟出原来是“山市”。

　　（３）文中为什么称“山市”为“鬼市”？请查阅有关资料对山市的成因作一科学说明。

　　《现代汉语词典》解释为：大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射，这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。

　　三、课堂小结

　　目睹山市奇景是偶尔的机缘。蒲松龄的《山市》文景皆佳，把山市出现消失都描绘得历历如画，让人如临其境。同学们可以阅读《聊斋志异》中其它故事，相信大家会开卷有益。

　　四、课堂练习

　　1．根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。

　　（1）shèn（蜃）景（2）县邑（yì）（3）青冥（míng）（4）飞méng（甍）

　　（5）高垣（yuán）（6）睥（pì）nì（睨）（7）禅（chán）院（8）yú（逾）时（9）连gèn（亘）（10）倏（shū)忽

　　2．下列各句含通假字的一项是（C（“裁”同“才”））

　　A．相顾惊疑，念近中无此禅院B．楼五架，窗扉皆洞开

　　C．数至八层，裁如星点D．倏忽如拳如豆，遂不可见

　　3．解释句中加粗的字词。

　　（1）碧瓦飞甍，始悟为山市。（飞檐）（才）

　　（2）或凭或立，不一状。（有人）（形状）

　　（3）层层指数（指着数数）

　　（4）见山上人烟市肆，与世无别。（集市）（店铺）

　　4．填空

　　（1）本文节选自《聊斋志异》，作者是清代著名的文学家蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士

　　（2）这篇文章以时间为顺序，描述了山市蜃景从出现到消失的过程。先看到孤塔，不久看见宫殿，然后又看见高墙及其中的楼、堂、坊；大风起时，景物变模糊，风定后仅见危楼上面的人；最后景物渐渐变小以至不见。文中的描写细致生动、变幻神奇。

　　板书：山市蒲松林

　　变奇美

　　忽孤塔高插青冥

　　无何城郭碧瓦飞甍

　　未几宫殿高垣睥睨

　　既而危楼风定天清

　　逾时高舍直接霄汉

　　倏忽拳豆黯然缥缈

　　第三课时

　　教学目标：完成练习，巩固所学，提升能力。

　　教学内容：《练习册》、《全效学习》内容

　　教学重点：

　　1、基础知识与能力训练，要注意中考演练题型。

　　2、课内阅读注意检查学生对课堂所学的掌握情况，及时调整教学内容与方法。

　　3、课外阅读要逐步培养学生自主阅读能力。

　　《山市》教案篇5

　　【教材的地位及课文的特点】

　　《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然现象与“海市蜃楼”相似，可引导学生对这一问题进行适当的探究。课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失的过程，极富想象力。本文是自读课文，学生学习文言文又尚在初始阶段（这是学生进入初中阶段接触到的第三篇文言文），所以对文言字词、语法的要求可以放低一些。

　　【教学目标和重点、难点的确立】

　　１、知识目标：

　　学习积累一些文言词语，理解课文大意。

　　２、能力目标：

　　⑴探究山市形成的科学原理。

　　⑵丰富想象，锻炼口头表达能力和活动组织能力。

　　３、情感态度、价值观目标：

　　⑴体会“山市”神奇、壮丽的幻景。

　　⑵养成主动探究的习惯。

　　４、重点：

　　发挥想象，体会“山市”这一自然现象的神奇，并再现“山市”。

　　５、难点：

　　培养学生的合作探究能力，想象及口头表达能力。

　　【学情分析】

　　初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，可将积累词语与培养想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。还要运用电脑多媒体手段来增强教学的'直观性、吸引力，发展学生形象思维。

　　文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了一定的整体印象，但还是有畏难心理。而且本文又是一篇自读课文，根据要求用一课时来完成有一定的难度，所以要抓好预习。要求学生在课外利用工具书、课文下的注解疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。对文中重点词句的巩固可以利用检测的形式来促进。

　　【预习要求】

　　１、读准字音，把握节奏，注意语速和语调。

　　２、借助工具书和书中注释疏通文意，准备复述课文。

　　【教学流程】

　　一、创设情境导入

　　先出示几张海市蜃楼的图片引出神奇的山市。

　　说明：设计此环节是为了激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好情感准备。

　　二、检查预习，整体感知

　　理解课文大意是一切活动的基础，因此，要在检查预习的基础上整体感知课文。具体做法是：

　　１、学生提出预习过程中遇到的疑难问题，可以是朗读、词义句义、课文理解等各方面的。疏通文意由学生互相释疑，教师适当补充。

　　２、齐读课文，解释课后练习中的词语，反馈预习情况，教师根据学生的回答或肯定或指正。

　　３、分别请两位同学复述课文，并请其他同学点评优劣。评价的重点放在文言文的复述是否仅仅是机械的翻译，倡导创造性复述，为下一环节的再现“山市”作铺垫。