《吃水不忘挖井人》教案

时间：2022-02-03 00:29:12 教案我要投稿

《吃水不忘挖井人》教案6篇

　　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的《吃水不忘挖井人》教案，希望对大家有所帮助。

《吃水不忘挖井人》教案6篇

《吃水不忘挖井人》教案1

　　一、游戏导入

　　1、做个游戏好吗？翻页数

　　2、翻到95页，定住不动。拿好书，齐读卡片上的句子。（第6单元卷首语）

　　3、谁来说说你们怎么幸福？怎么快乐呀？那喝水时你感到过幸福吗？

　　4、今天学了22课后，你一定会体会到喝水也是那么幸福的！

　　5、板书课题。谁来读课题？这些字大家都认识了，那这个字怎么读？学习“忘”。

　　“忘”怎么记？你想怎么读这个词才能让大家不忘！（大声）

　　“挖”和“井”怎么记？

　　“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字头，挖成“乙”的形状。

　　“井”（板画一口井）谁能上来给我们介绍一下井的构造

　　读了课题我们就能知道这么多，就带着体会再来齐读课题吧，一定会读出不一样的感觉来。

　　二、自读课文，识记字词

　　1、自读课文：认真读课文，遇到生字词一定借助拼音多读几遍，最后标好自然段。

　　2、词语：自读—个读—“小老师”领读—男女生赛读

　　3、字词回归句子：出示句子：

　　毛主席领导着革命战士解放了全中国。

　　全国人民时刻想念毛主席。

　　4、生字：同位互读——-交流识字（读-说结构-组词）——齐读

　　三、细读感悟

　　1、学习第一自然段：课文有几个自然段？轻声读一读第一自然段吧，告诉大家，这一段中藏着三个地名，看你能不能找出来。

　　遇到地名时声音大一些读出来，贴图：瑞金、沙洲坝、江西齐读，比较，你能把这三个地方按照从小到大的顺序读出来吗？

　　看到你们轻松解决了这么大的难题，老师真高兴，也想读一读，行吗？教师范读第一自然段，读错：把“住过”读成“住着”。

　　学生指正，说区别。住过——-表示曾经，住着——-表示现在还在看来读书一定要看仔细了再读，齐读第一自然段。

　　“那儿”是指哪儿呀？

　　2、沙洲坝？是个什么样的地方呢？在那里流传着这样一句话：

　　“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”

　　小朋友也来读一读，从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？（吃水很困难的地方）

　　课文中哪里写到沙洲坝是个缺水的`地方呢？快读读第二段，画出描写沙洲坝缺水的句子。

　　谁来读第一句？从这一句中你知道了什么？

　　你从哪里看出村民吃水很困难？没有水会给村民的生活带来哪些困难呢？如果要解决这些困难就要——吃水/要到/很远的/地方/去挑体会着再读读

　　同学们，没你们见过挑水的吗？看图，你体会出什么？（山路难走、水桶很沉、村民很累…。）再读！！

　　3、是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，这一切被当时居住在那里的毛主席看见了，他可是看在眼里，急在心里，他是怎么做的？读你能想像一下挖井时的情景吗？怎么挖？学生充分想象，自由发言。

　　4、毛主席就带领着战士和乡亲们，一点一点地挖着…一天、两天…一直挖了十几天，水井终于挖好了！看，乡亲们多么高兴啊！他们此时心里会想些什么？

　　5、合作读第二自然段。

　　6、乡亲们还给这口井起了个好听的名字呢，这口井就叫——红井！后来，沙洲坝又唱起了一首民谣：（齐读）

　　红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。

　　喝上一口红井水，一股暖流涌上心。

　　跟这口井有关系的小故事很多，老师给大家带来一个红井的小故事（讲故事）

　　乡亲们唱起来这样的歌谣，又冒着生命的危险保护着红井，他们为什么要这么做呢？

　　6、是啊，每次看到红井时，每次喝到红井水时，村民们都会想起——毛主席！让我们齐读最后一段，听听乡亲们的心声！（板书：时刻想念毛主席）

　　“刻着”和“时刻”理解在不同的语境中字的含义不同。

　　7、字是刻在碑上了，同时它也永远地刻在了人民的心里！如今的沙洲坝家家户户都装上了自来水，可是他们却依然还在饮用着红井水，那是因为他们——“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”

　　四、拓展升华

　　1、吃水时，我们要不忘“挖井人”，那么，我们在享受其他东西时又该不忘什么人呢？比如，穿衣服时“穿衣不忘”、“吃饭不忘”、“学知识不忘”。

　　2、现在“吃水不忘挖井人”已经被广泛的运用为告诉我们不要忘记那些关怀帮助过我们的人，这也叫做“饮水思源”！

　　3、相信同学们经过这节课的学习，一定对“吃水不忘挖井人”这句话有了更深的感悟，老师送给你们一首歌，播放《在灿烂的阳光下》

　　4、如果现在，我再问你这个问题：当你喝水的时候感到过幸福吗？你会怎么回答？

　　是啊，当我们怀着感恩的心、饮水思源的时侯，我们就被幸福围绕着！

《吃水不忘挖井人》教案2

　　设计说明

　　“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。因此，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到毛主席的美好品质。如揭示课文题目后，让学生充分地朗读课文题目，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，开展竞赛，读出自己的理解；学完课文后，补充一定的阅读材料等。这些多角度、多形式的“读”使学生和文本展开了较有深度和广度的对话，有利于学生语文素养的形成和发展。

　　课前准备

　　1.制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》，准备生字词卡片。(教师)

　　2.给课文后面的生字组词；将这篇课文大声地朗读3遍，想想写了什么；读读课文，通过读课文知道毛主席是谁。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1.听歌曲《我爱北京天安门》。

　　2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)

　　这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)

　　人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

　　3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。

　　4.导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书课文题目)

　　设计意图：音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。

　　二、初读课文，自主学习

　　1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？

　　(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。)

　　预设：(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？

　　(2)为什么“吃水不忘挖井人”？

　　2.认识生字“忘、井”。

　　3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。

　　4.出示自读要求。

　　(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。

　　(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。

　　5.以小组为单位进行自学。

　　设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。

　　三、检查自学情况

　　1.小组内抽读生字。

　　要认识的生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面主江住没以

　　2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。

　　3.汇报交流，分享记字方法。

　　(1)认识新偏旁“心”“广”。

　　(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。

　　(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。

　　(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。

　　4.读课文解疑。

　　初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。

　　(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。

　　(2)同桌互助理解词语。

　　(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。

　　谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。)

　　你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。

　　(4)概括文章的主要内容。

　　设计意图：词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个“反刍”的现象。在读通课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字。

　　四、指导书写

　　1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。

　　2.重点指导：吃、没、以。

　　(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。

　　(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。

　　3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

　　4.学生展示、评议。

　　设计意图：在学生描红临写的过程中，教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字，在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察，随时提醒学生注意写字姿势，使语文的工具性与人文性得到有效结合。

　　五、布置作业

　　搜集更多的关于毛主席的资料。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　1.上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗？

　　2.认读生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面江住没以

　　3.认读词语：挖井、战士、不忘。

　　4.用“不忘”练习说话。

　　5.过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。

　　设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。

　　二、回顾课文，质疑问难

　　1.浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)

　　2.还有什么问题需要进一步解答？

　　预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？

　　(2)这口井和一般的井有什么不同？

　　设计意图：鼓励学生在质疑中探索，质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。

　　三、体会缺水困难和有了井后的好处

　　1.出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的.那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。

　　2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！

　　3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？

　　4.学生想象，自由汇报。

　　5.指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？

　　课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

　　指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？

　　(1)“很远”说明了什么？

　　(2)启发学生用“因为……所以……”说话。

　　6.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？

　　7.过渡：今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了这口水，你想说什么？(这水真甜呀！)喝了这口水，你想到了谁？(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么？(毛主席真是个大好人呀！)喝了这口水，你想对毛主席说什么？(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。)

　　8.指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。

　　设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地理解课文内容，把握课文的基调，训练表达，培养语感。“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。在这几个自然段的教学中，先通过想象练说，充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难，再读好课文。

　　四、体会人民对毛主席的怀念之情

　　1.过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？(指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。)

　　(1)乡亲们做了一件什么事？

　　(2)看课文插图，石碑上刻着什么？

　　2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙洲坝的乡亲们。)

　　3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

　　指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

　　4.引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

　　当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

　　人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

　　5.小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗？(因为有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血，他的光辉事迹数不胜数。

　　6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。

　　设计意图：这是文中的重点段，为突破这一重点，教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达，给学生提供充分的学习空间，使学生积极参与到学习中去。要让学生们勤于思考、自主探究、交流学习，充分展示自己的才能。

　　板书设计

　　教学反思

　　1.在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。

　　2.在教学时我始终以读为主，让学生带着问题读通、读顺，抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好品质，从而理解乡亲们饮水思源的行为。

《吃水不忘挖井人》教案3

　　教学目标

　　1、会写“井、乡”等六个字

　　2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重、难点

　　1、会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　一、复习引入：

　　1、出示词语，开火车读，理解意思。

　　2、出示卡片，开火车读。

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、品读感悟：

　　1、故事发生在什么地方？找一找，课文哪里告诉我们？找出课文第一自然段。

　　⑴自由朗读第一自然段，说说这一自然段有几句话。自由读。

　　⑵齐读，男女读，分组读。

　　⑶“毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。”“那儿”指哪里？（擦了“那儿”，打上括号。）

　　2、在那里发生了一件事，什么事呢？请大家认真读第二节。

　　⑴出示第一句。（出示黑板，划出“很远”）

　　假如你走很远的地方，你有什么感觉？

　　乡亲们走很远的路，还要挑着水，他们会怎么样呢？

　　⑵是啊！水是生命之源，他们每天要喝水，每天都要走那么长的路，晴天还好，要是雨天，雪天，冬天，夏天……他们会遇到什么样的困难？）

　　[3]如果遇到雨天……如果遇到雪天……在夏天……在冬天……

　　毛主席看在眼里，疼在心里，为了方便大家，毛主席带领战士和乡亲们挖

　　[4]一起来把第二自然段读一读。

　　3、村里有了井，给生活带来了很大带来了很大方便，他们念念不忘毛主席，在静旁边立了一块碑。（出示课文插图。）大家一起读一读碑上的字。吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。指名读碑上的`字。

　　四、学写生字

　　1、乡亲们是打心底里想念毛主席，（板书生字“想念”，）仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？

　　2、有什么好方法记住这两个字？估计：熟字“今”加心字底。熟字“相”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

　　3、“想、念”都是上下结构的字。联系第十课“意、总”两个字的写法。特别指导心字底的写法。

　　4、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。

《吃水不忘挖井人》教案4

　　教学目标

　　1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感悟时时处处为人民着想的品质，能在朗读中表达出对的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理，引导学生在生活中学会感恩。

　　教学重点

　　识字，有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含义

　　课前准备

　　1、教师准备：红井图片，课文插图，画像图片、生词卡片若干、小黑板。

　　2、学生准备：

　　（1）预习课文，运用已学的识字方法识记生字。背面生字的星星卡片若干。

　　（2）搜集有关的图片资料及小故事。

　　教学课时

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、图片引路，激趣导入

　　1、展示“红井” 导入新课

　　（1）出示“红井”图片，说说“井”的作用。板书“井” ，学生识记，交流方法，扩词

　　（2）揭示课题，板书课题

　　2 、读题质疑，激发兴趣

　　（1）齐读课题，说说课题的意思。认识“忘、挖”，说说识记的方法。

　　（2）设疑激趣。师：看到课题后，你有什么问题要问吗？（预设一：挖井人是谁？预设二：吃水人是谁？预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？）

　　二、带疑读文，识记生字，读中感悟

　　1、自读课文，要求读通顺，读正确。

　　（1）学生自由地读课文。

　　（2）教师检查学生读文。

　　2、反复读文，解决学生质疑，随文识字。

　　（1）解决预设一：挖井人是谁？学生回答：。教师提问：你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子，教师出示的画像，介绍，随机解决“领导”“革命”两个词。

　　（2）解决预设二：吃水人是谁？学生可能答出乡亲们，教师追问：哪里的乡亲们？你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子。

　　（3）解决预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？要求学生勾画出课文中有关的句子。

　　a、出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

　　b、补白想象：如果让你走很远的路，还挑着水，你会感觉如何？晴天还好，要是雨天呢，雪天呢，又会怎么样呢？

　　C、感悟朗读：现在让我们来读一读这句话，来感受一下乡亲们吃水的艰难。

　　三、巩固生字词

　　第二课时

　　一、游戏激趣，巩固生词

　　1、识词游戏：摘星星。

　　（1）师示范：摘星——读字——组词）（生字星星卡背面）

　　（2）学生游戏面忘革井席挖乡志刻解战命

　　2、指名读词，体验乐趣。

　　二、总结全文，提升拓展

　　1、问题入手，回顾前两个自然段

　　（1）教师出示立有石碑的红井图片

　　（2）教师提问：这块石碑是谁立的`？为什么要立这块碑呢？（生交流作答）。

　　（3）指导朗读第三自然段，重点理解碑文。

　　2、拓展想象，引导感悟

　　（1）师：石碑立好后，可能会有哪些人去看呢？站在碑前，他们会怎么说呢？出示插图

　　（2）启发学生以乡亲、主席、士兵、参观的小学生等身份去想象，指导说话。

　　3、赛读碑文，体会情感。

　　4、回顾全文，学会感恩

　　（1）、开火车读全文。

　　（2）、小结、拓展。师：这节课告诉我们“吃水不忘挖井人”，对无私帮助过我们的人，我们都不应该忘记，这就是“饮水思源”的道理。（板书：饮水思源）想想我们在平时生活中，在享受他人方便的时候，我们不应该忘记哪些人呢？试着用下面的句子说一说。（出示：不忘）生讨论作答。（如穿衣不忘做衣人，吃饭不忘种田人，成才不忘父母和老师等）

　　三、自主辨字，指导书写

　　１、出示六个生字（田字格）。

　　2、学生观察字形及在田字格中的位置

　　3、教师范写：重点指导“乡”。

　　4、扩词练习

　　四、作业超市，自主选择

　　1、请你乘坐扩词快车。

　　2、回家后，把课文中的故事讲给家长听。

　　五、实践活动

　　你还知道关心群众、为群众着想的故事吗？搜集起来，班级里开个“故事会”。

　　六、板书设计

　　吃水不忘打井人

　　饮水思源

　　带领挖井

　　乡亲们立碑刻字

《吃水不忘挖井人》教案5

　　教学目标

　　1．认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2．正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3．初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点难点

　　认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

　　教学时间

　　二课时

　　教学准备

　　课件

　　教学设计

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题。

　　同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。（板书课题，齐读课题。）

　　二、介绍人物，了解时代背景。

　　师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。（课件出示毛主席的相片，介绍毛主席革命历程。）

　　三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。

　　1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。

　　2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。

　　3、检查读生词。（课件出示本课生字词。）

　　4、读课文，把课文读流利。

　　5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。

　　6、再读课文，边读边想：课文中的“挖井人”指的是谁？“ 不忘挖井人”的人又是谁？说说你从课文的那些地方读懂的？

　　7、从中你体会到什么？

　　8、读课文，读出对毛主席的崇敬之情。（各种形式读，如：评读指导、比赛读）

　　9、读石碑上的话，熟读成诵。

　　四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。（课件可配置一首轻音乐）

　　第二课时

　　一、导入课题。

　　上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习生字。（课件出示学字方法）

　　拼拼音节，读准音，

　　看看结构，认清形，

　　连成词语，理解意，

　　自己学习，记得清。

　　二、记忆字形。

　　1、学生自学生字。

　　2、老师检查学习效果。

　　3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图）

　　忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。

　　挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

　　井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。

　　外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与处区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。

　　主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。

　　席：半包围结构。广字头，里边上是“甘” 下面是“巾”。

　　乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。

　　立：独体字，笔顺：

　　刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。

　　念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

　　4．巩固生字组成的`词。（利用卡片）读一读下面的词：

　　不忘挖井人外村毛主席乡亲立刻想念

　　三、指导书写。

　　1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？

　　2、学生发现字的特点，上台试写。

　　教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。

　　特别指导心字底的写法。

　　3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。

　　四、实践活动。

　　课外读有关毛主席的故事，或作品，利用活动课交流。

　　板书设计：

　　吃水不忘挖井人

　　1、沙洲坝，毛主席，住过

　　2、没有井很远带领挖

　　关心

　　吃水不忘挖井人，

　　3、石碑

　　怀念

　　黄锦声-

《吃水不忘挖井人》教案6

　　一、教学目标

　　1、学会“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等六个字。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

　　二、教学重点、难点

　　重点：识字、朗读。

　　难点：感悟。

　　三、教学时间

　　2课时。

　　四、教学准备

　　生字卡、多媒体课件、录音带

　　五、学习过程

　　目标：读文、识字、理解。

　　一、谈话导入、揭题

　　1、开课激趣。

　　2、板书课题。

　　二、初读课文，认识生字词

　　1、谈话激趣，学生借助拼音，大声自读课文。

　　指导学生标出自然段，边读边画出生字词，在生活中遇到不认识的字怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）

　　2、识字。

　　（1）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

　　（2）课件出示生字。

　　（3）扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

　　（4）出示"我会读"中的'生词，开火车认读。

　　三、朗读理解

　　1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你自己去读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）

　　2、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

　　3、现在生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。

　　教师拿出生字卡片、词语和全体学生照镜子。

　　4、朗读接力赛：开火车读，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。

　　5、理解：沙洲坝的乡亲们吃上干净水了吗？你怎么知道的？

　　指名读第三自然段。

　　6、谁让乡亲们吃上了干净水？你认识毛主席吗？

　　（1）简介毛主席。

　　（2）毛主席为什么带领战士和乡亲们挖井？

　　7、你喜欢毛主席吗？你认为毛主席是个什么样的人？

　　过渡语：毛主席这样关心沙洲坝的人民，沙州坝的人民又是怎样想、怎样做的？

　　体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句话的意思。

　　四、整体感知，总结板书

　　1、用自己的话说说课文的大概内容。

　　2、举生活实例引导学生理解“饮水思源”的含义。

　　3、生活中有人帮助过你吗？你会怎样对他？

　　五、拓展延伸

　　听听、唱唱有关毛主席的歌。

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