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《小猪的爱情》幼儿园中班教案（通用11篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《小猪的爱情》幼儿园中班教案（通用11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小猪的爱情》幼儿园中班教案 1
活动目标：
1、看看说说小猪寻找女朋友的经历，初步感受合适的才是最好的。
2、在集体面前大胆表述自己的推测和想法。
活动准备：
故事课件
活动过程：
一、聊聊孩子们心中的话题，引出故事导入主题。
1、故事的名字叫《小猪的爱情》
2、你们知道什么是爱情吗？
小结：爱情的味道是甜甜的'、暖暖的，就像爸爸妈妈在一起一样，相亲相爱，好幸福啊。
二、说说猪哥哥找女朋友的过程，感受合适才是最好。
1、你们猜猪哥哥会找一个怎样的，特别的女朋友？
2、小鱼妹妹会答应猪哥哥的请求吗？它会怎么说？
小结：哦，看来小鱼和猪哥哥生活在一起倒真不合适，因为小鱼生活在水里。
3、小蜜蜂为什么一声不吭呢？它是怎么想的？
小结：是呀，他们的本领和生活习惯都不一样，甚或在一起不合适。
4、猪哥哥找到了谁做它的女朋友？你觉得它会成功吗？
5、讨论：如果它们生活在一起会发生什么事？
小结：长颈鹿个子太高，大象体形太大，生活在一起很不方便。
6、到底谁才适合猪哥哥呢？
7、谁来了？你从哪里看出是猪妹妹的？
8、完整欣赏故事
三、观看各种动物的有趣动画，进一步感受迁移。
《小猪的爱情》幼儿园中班教案 2
活动目标
1、看看、说说小猪寻找女朋友的经历，感受故事内容的有趣、幽默。
2、能在集体面前大胆表达自己的推测和想法，初步理解“合适的才是最好的”。
活动准备
多媒体课件、音乐。
活动过程
一、聊聊幼儿心中“爱”的话题，引出故事，导入主题
1、出示角色，交代故事名称：《小猪的爱情》。
2、故事中的小猪要去寻找女朋友。
二、看看、说说小猪找女朋友的过程，感受“合适的才是最好的”
1、出示角色，引起讨论：
你们猜猪哥哥想找一个什么样的、特别的女朋友呢？
2、教师边讲述故事边适时插问（根据情节发展），引导幼儿大胆推测和表达：
（1）小鱼会答应猪哥哥的邀请吗？她会怎么说呢？
小结：哦，看来小鱼和猪哥哥生活在一起真不合适，因为小鱼生活在水里。
（2）小蜜蜂为什么一声不吭呢？她是怎么想的？小蜜蜂会怎么说？
（引导幼儿扮演角色，大胆表达。）
小结：是呀，他们的`本领和生活习惯那么不一样，生活在一起不合适。
（3）看，猪哥哥又找到了谁做他的女朋友呀？你们觉得他会成功吗？
追问：如果他们生活在一起会发生什么事呢？
（引导幼儿同伴间互相交流，大胆表达。）
小结：长颈鹿个子太高，大象体形太大，他们和小猪生活在一起都很不方便。
（4）你认为谁才适合做猪哥哥的女朋友呢？为什么？
（5）瞧，谁来了？你从哪里看出这是猪妹妹？
（引导幼儿仔细观察与表达。）
三、完整欣赏配乐故事
1、你喜欢这个故事吗？觉得故事中哪里非常有趣？现在猪哥哥幸福吗？为什么？
小结：猪哥哥找到了适合自己的女朋友……
2、你有自己喜欢的好朋友吗？说说你喜欢她（他）的理由吧。
（鼓励幼儿大胆表达表现。）
四、观看有趣的动画片，感受迁移、拓展经验
1、播放有趣的动画片（有各种动物）。
2、幼儿欣赏动画片，看看、说说其他动物有没有找到适合自己的女朋友，想一想为什么？
（引导幼儿一边欣赏动画片一边交流，在愉快的气氛中结束活动。）
《小猪的爱情》幼儿园中班教案 3
【设计意图】
近两年，“图画书”这一种新的阅读内容不知不觉来到了我们身边。面对这样一本图画书，如何利用好，发挥他自身的价值，一直是我的迷惑所在。中班下学期的孩子各方面的能力都比以前强，看图说话、语言表达力更是突飞猛进。在《小猪的爱情》中，没有很多的语言对话，文字的描述也很少，但小猪的坚持，以及图书对故事连续性、动态似的表现，却能深深吸引孩子们。所以这个活动中，我首先尝试让幼儿通过自己阅读逐步地理解故事，然后在大家的共同讲述中真正认识故事。我期望通过图画书这样的教学活动，幼儿阅读力、文学素养、审美观念、创造性的都有一定的提高。
当小猪拿着花那可爱又可笑的画面出现时，当饱含了作者独具匠心的创意的画面出现时，一定会让孩子笑声连连，让孩子感受快乐是图画书的真正意义所在。
【活动目标】
1、借助PPT图片及集体阅读，初步理解图画书中的故事内容。
2、尝试讲述并表演画面的情景进一步体验作品诙谐的风格。
3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默。
【活动准备】
1、图画书一本。
2、图画书中若干画面的ppt。
3、小猪木偶一个。
【活动过程】
一、观察猜测，激发兴趣。
1、（出示小猪）提问：小朋友看这是谁呀？我是小猪奇奇，很高兴能认知大家。我有个秘密告诉你们：我要找女朋友了！呵呵呵呵呵！
2、猜猜小猪奇奇会找谁做女朋友？让我们一起跟着小猪奇奇到图画书中去看看吧！
二、猜读画面，理解内容。
（第一次阅读：引导幼儿通过猜读的方法阅读画面，理解故事的画面内容。）
1、（翻到第二页）（讲述小猪遇见长颈鹿）提问：奇奇遇见了谁，你猜猜？奇奇想请个子高高的长颈鹿做它的女朋友，长颈鹿会答应吗？
2、讲述第四页。提问：小猪奇奇继续往前走，它又碰见了谁！它会怎么问？
3、讲述第六页。提问：奇奇遇到小鱼它会怎么问？小鱼又是怎么样对奇奇说的？你猜猜。结果如何呢？让我们一起来看一看。
4、提问：奇奇到现在还没有找到女朋友，它会放弃吗？
5、当奇奇问那些女士能不能做自己的女朋友时表情怎么样？可最后发现它们并不适合自己的时候表情又怎样了？（重点观察被拒绝后的变化。）
6、讲述第十二页。提问：当奇奇伤心难过的时候谁出现了？那个它请奇奇做自己的男朋友时，奇奇会答应吗？结果如何呢？它们会不会成为男女朋友让我们一起来看一看。
7、完整阅读
三、小组合作，讲述故事。
刚才我们一起阅读了这本好玩的.图画书《小猪的爱情》，现在你的心情是怎么样的？让我们也来看一看这本小书。
【活动评析】
在这个活动中，我首先尝试让幼儿通过自己阅读逐步地理解故事，然后在大家的共同讲述中真正认识故事。小猪奇奇对找女朋友的坚持，以及图书对故事连续性、动态似的表现，深深的吸引了孩子们，小朋友们也非常喜欢小猪奇奇的形象，如果在课堂中加入音乐，再让小朋友进行角色表演，这节课会更加有意思，课堂的氛围会更加浓厚。
《小猪的爱情》幼儿园中班教案 4
活动目标：
1、仔细观察画面，能根据画面所给的线索进行大胆的猜测，表达小猪找女朋友的经历，初步理解合适的才是最好的。
2、在阅读绘本中，感受故事角色的内心变化，富有同情心、坚持不懈的良好品质。
3、乐于倾听故事，产生美好的爱情。
活动准备：
PPT课件活动过程：
一、设置悬念，引出主题。
已经好几天了，小猪有时候很没劲，做什么事情都不没意思；有时候很不开心；有时候高兴地都想拥抱整个世界，觉得一切都变得那么美好，小猪怎么了？
出示封面：什么是爱情？
原来：小猪谈恋爱了，想找个自己喜欢的，它也喜欢自己的的情人做女朋友。他想找谁做女朋友？
二、教师与幼儿共同进行绘本欣赏。
1、共同欣赏片段一：找长颈鹿做女朋友提问：奇奇看上了谁？（长颈鹿）奇奇会怎么向它表白？（引导幼儿创编角色对话内容）你觉得长颈鹿会答应吗？为什么？
小结：它们之间身高不合适。
2、共同欣赏片段二：找大象做女朋友提问：奇奇又爱上了谁？大象会成为奇奇的女朋友吗？
矛盾冲突：如果你是那只大象你会怎么对小猪奇奇说？（猜测角色对话内容并创编）大象为什么不选择奇奇？（身体健壮、男朋友）观察小猪的样子：小猪看上去怎么样？看来小猪的爱情又要？（理解：失恋）奇奇的朋友知道它失恋了会怎么安慰它？（懂得关心朋友、给朋友送温暖）
3、共同欣赏片段三：找鱼做女朋友提问：这是奇奇的第几个对象？奇奇带着救生圈想找小鱼做女朋友，这里的奇奇为了追求爱情变得怎么样？（引导幼儿感受奇奇的内心变化勇敢、自信、勇气）这段感情会成功吗？听听小鱼怎么说？
4、共同欣赏片段四：找蜜蜂做女朋友小猪奇奇又把目标转移到谁的身上？它们会相爱吗？听听小蜜蜂怎么说？
5、共同欣赏片段五：找鳄鱼做女朋友这个女朋友看上去怎么样？奇奇看到鳄鱼的样子怎么了？他们为什么不合适？（性格不合适，脾气大）
6、共同欣赏片段五：与“狼”相爱故事听到这里，小猪的爱情看上去怎么样？（不顺利，不完美、不美好）猜测：是不是小猪的`爱情总是那么困难？提问：“狼”看上了奇奇？女朋友出现了奇奇看上去怎么样？可是他们在一起会幸福吗？他会放弃吗？找了那么多女朋友，总算有个自己喜欢的，你觉得小猪的爱情给你的感觉是怎么样？小猪的爱情真的不幸福、不快乐吗？我们一起看完这本书就知道答案。
三、完整欣赏绘本故事《小猪的爱情》。
播放背景音乐，教师完整讲述故事一遍。
小猪找到自己的爱情？为什么？他们在一起合适吗？
总结：爱要大胆说出来需要勇气，爱要追求要坚持不懈不要放弃，找一个自己喜欢的，他也喜欢自己的，适合自己的才是最重要的，这样才会幸福长久。
《小猪的爱情》幼儿园中班教案 5
教学目标：
1、看看说说小猪寻找"女朋友"的经历，感受故事内容的有趣、幽默、快乐。
2、能在集体面前大胆表达自己的推测和想法，初步理解"合适的才是最好的"。
3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
教学重点难点：
1、重点：感受故事内容的有趣、幽默，大胆表达自己的推测和想法。
2、难点：理解"合适的才是最好的"。
教学准备：
课件、音乐
教学课时：
一教时
教学理论依据：
5~6岁幼儿的自我人格已逐渐形成，而且是社会性发展的重要时期。在这一成长的关键期，怎样帮助幼儿更好地认识自己，从而促进幼儿良好性格、社会性发展呢？于是在大班《我自己》的主题活动背景下，我选择了《小猪的爱情》这本绘本，它画面色彩鲜明，动物特征凸显，故事情节简单，易于大班幼儿观察、推测和表达，在幼儿进一步巩固认识一些动物（小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等）的主要外形特征及生活习性的同时，希望借助作品情节的展开，通过看看说说、猜猜议议，了解小猪寻找女朋友的经历，让幼儿充分感受作品中幽默与快乐，感受动物之间的"爱情"（友情）并初步感受合适的才是最好的，只有认识了自己，才能寻找到最适合自己的朋友和"爱"。
活动中，根据大班幼儿的已有的情感认知经验，我从和孩子聊聊心中爱的话题开始导入，随后借助媒体引导幼儿看看说说猪哥哥找女朋友的过程，鼓励他们在故事情境中利用认识经验想象、推测和表达，初步感悟到什么才是合适。最后，通过观看各种动物的有趣动画，了解其他动物之间的友情，从而迁移经验、拓展经验，引发幼儿后续探究与发现动物奥秘的兴趣。
教学过程：
一、聊聊孩子们心中爱的话题，引出故事导入主题
1、交代故事名字：《小猪的爱情》。（播放PPT1）
2、重点问题：你们知道什么是爱情吗？
小结：爱情的味道是甜甜的、暖暖的，就像爸爸妈妈在一起一样，相亲相爱，好幸福啊。
二、说说猪哥哥找女朋友的过程，感受合适才是最好重点问题：
1、（播放PPT2）你们猜猪哥哥会想找一个怎样的、特别的女朋友呢？
2、（播放PPT3）小鱼妹妹会答应猪哥哥的请求吗？它会怎么说呢？
小结：（播放PPT4）哦，看来小鱼和猪哥哥生活在一起倒真不合适，因为小鱼生活在水里。
3、（播放PPT5）猪哥哥对小蜜蜂说什么？小蜜蜂为什么一声不吭的呢？它是怎么想的呢？
小结：（播放PPT6）是呀，他们的本领和生活习惯那么不一样，生活在一起好像是不合适哦！
4、（播放PPT7）看，猪哥哥又找到了谁做他的女朋友呀？你们觉得他会成功吗？
推进：如果它们生活在一起会发生什么事呢？（引导同伴交流，大胆表达）小结：（播放PPT8）长颈鹿个子太高，大象体形太大，生活在一起很不方便。
5、到底谁才合适猪哥哥、能做他的女朋友呢？
6、（播放PPT9）瞧，谁来了？你从哪里看出这是猪妹妹？（引导幼儿仔细观察与表达）
7、（播放PPT1—10）完整欣赏配乐故事（完整故事附后）这个故事你喜欢吗？觉得哪里非常有趣？
现在猪哥哥幸福吗？为什么？
●小结：猪哥哥找到了合适自己的女朋友……
三、观看各种动物的有趣动画，进一步感受迁移经验重点问题：小猪在寻找合适自己的女朋友，其他动物呢？我们一起来欣赏一下吧。
专家点评（上海市黄浦区教师进修学院幼教教研员肖燕萍）：
《小猪的爱情》是从海豚绘本花园系列中，寻找到的一本外国绘本。绘本画面色彩鲜明，动物形象特征明显、故事情节简单生动。而且每一页上的文字寥寥无几，更是让孩子通过对绘本画面的观察，尽情地发挥想象。这样一节活动可以说是幸福、温馨，并充满生活情趣的绘本教学活动。
（一）、目标定位清晰，价值取向准确这本绘本作家所传递的是"只有适合自己的东西，才是最好的"，这一有助于幼儿情感、社会性发展的话题放在大班比较合适。于是根据大班的年龄特点以及本班幼儿的发展情况，邵老师最终把活动的价值点定位在：感受故事内容的有趣、幽默、快乐，在集体面前大胆表述自己的推测和想法，初步理解合适的才是最好的。并将其作为本次活动的目标，旨在通过看看说说猪哥哥找女朋友的过程，鼓励孩子在故事情境中利用认识经验想象、推测和表达，初步感悟到什么才是合适。同时，在观察、猜测动物过程中，帮助幼儿进一步巩固认识一些动物（小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等）的主要外形特征及生活习性。因此，本次活动的价值取向比较准确，在语言活动中注重了思维能力、社会性的发展，使语言教育的整合功能得以充分体现。
（二）、注重有效提问，引发多元互动有效的提问应该围绕和紧扣主流目标。邵老师根据目标寻找故事的重点内容、放大重点画面的观察来设计关键提问。在设计重点提问时，邵老师遵循了一个原则：如果是同一答案的问题，可以从不同角度去问，从而激发幼儿不同思维。当师生互动的时候，教师更要关注幼儿敢说吗？想说吗？会说吗？绘本教学中既重视幼儿表达能力培养，更注重了幼儿积极思维能力的培养。体现在以下几点：
1、猜想式提问让幼儿想说邵老师借《小猪的爱情》的有趣画面，让幼儿猜测故事中重要情节，如：当故事开始得知猪哥哥要去找特别的女朋友了，于是她马上让幼儿猜测："你们猜猪哥哥想找个怎样的、特别的女朋友呢？"幼儿的思维会马上被调动起来，通过观察图片运用已有的.知识经验，有的说"会找个漂亮的、聪明的"，有的说"善良的"，他们能从多元的维度回答。又如：小蜜蜂为什么一声不吭的呢？这样的问题一下子使幼儿积极动脑，通过分析、综合、寻求多种答案。能加深幼儿对故事内容的理解，也有利于幼儿大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。
2、开放式提问让幼儿敢说幼儿绘本活动中的提问要讲究开放性。教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论，让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。从而体现提问的开放而不封闭，也就是变单一的问题为多样性的问题。在《小猪的爱情》活动中，邵老师设计了这样一个问题："小鱼妹妹会答应猪哥哥的邀请吗？她会怎么说呢？"而不是直接问：她是怎么说的，怎么做的。虽然只是用词的不同，但没有固定的答案不局限于故事原文，幼儿敢说，不怕说错，能让幼儿多发表自己的见解。
3、递进式提问让幼儿喜欢说这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式，要重培养幼儿思维逻辑性，增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对幼儿有一定的挑战性。由浅入深的提问，不仅开阔幼儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。比如说，在观察到猪哥哥找到长颈鹿和大象的画面时，邵老师没有再用前两个找小鱼和蜜蜂情节的提问方式，而是注重了回归生活情趣，问道："如果它们生活在一起会发生什么事情呢？"问题一抛出，幼儿的思维更积极了，有的说"长颈鹿家的门把手太高，小猪个小够不着"、有的说"大象的个子太大，小猪和他生活在一起会被压死的"，还有的想到了上洗手间说"马桶太高，猪哥哥爬不上去；马桶太大，小猪会掉进去的。"显然，幼儿表达时语言更丰富了，同时对清晰和连贯表述的语言能力也得到了锻炼，越来越喜欢说了。
四、把握活动现场，体现适时回应绘本教学中，当幼儿回答完整清晰时，邵老师及时肯定幼儿"说得真清楚"、"说得真好，让我们一听就明白了"。在幼儿猜测时，她用"有可能"、"有道理"、"真有趣"等正面、积极的回应，鼓励幼儿继续大胆推测、想象，敢于在集体面前表达。又如在猪哥哥非常苦恼环节"谁才适合猪哥哥呢？"个别幼儿马上说道："猪姐姐、猪妹妹"，于是邵老师马上将个体的回答抛向全体幼儿，"猪妹妹？！同意吗？是你们说的那样吗？"从而引发同伴的共鸣，调动积极情感。
五、善于以情动人，注重情感体验绘本教学中情感的体验是非常重要的，而根据情节发展需要巧用音乐背景，对烘托活动氛围是非常必要的。在《小猪的爱情》活动PPT的设计中，故事的开头"小猪洋溢着幸福的喜悦"环节需要用欢快的音乐衬托，到了猪哥哥苦恼"找女朋友怎么这么困难"情节时就要用比较悲伤的背景音乐，最后"猪哥哥和猪妹妹幸福地生活在了一起"结尾处，节选了一段悠扬的进行曲。的确，在欣赏绘本故事时，能配上这几段不同性质的音乐，能让幼儿更身临其境，进一步得到了更强情感体验。所以绘本教学中"温情"是不可缺的元素。
一节优质课的精彩是可以制造出来的！要制造精彩，必须要有教师自身专业素质的积淀；要制造精彩，必须要有幼儿前期丰富生活认知经验的积累；要制造精彩，必须要有教师现场回应的智慧。三个必须都无法一朝铸就，而是要在平时多积累、多实践、多创新。希望邵老师能继续做个智慧的教师，不断地创造精彩！
附：
故事：小猪的爱情一天早上，猪哥哥带着自己的愿望，满脸洋溢着幸福的喜悦，出门寻找特别的女朋友啦！
不一会儿，猪哥哥来到了小河边，看见了一条小鱼："你好，鱼小姐，你可以做我的女朋友吗？"鱼小姐想了想问："请问，你会游泳吗？你能一直呆在小河里，永远陪着我吗？""哦，真的不行，那就算了吧！"猪哥哥转身离开了。
走着走着，一只蜜蜂嗡嗡嗡地飞来，猪哥哥想：呵呵，"嗡嗡嗡"蜜蜂的歌声真好听，好特别哦，邀请它做我的女朋友吧！"嗨，你好，蜜蜂小姐，你能做我的女朋友吗？""我们不合适耶，我喜欢在天空中不停地嗡嗡嗡飞舞，会影响你休息的。"蜜蜂说着飞走了。
就在这时，猪哥哥遇上了长颈鹿，心想："噢，长颈鹿的脖子最长，好特别哦！就是它了。"于是它踮起脚尖，仰起头问："嗨，你好，长颈鹿小姐，你能做我的女朋友吗？"长颈鹿弯下长长的脖子，对猪哥哥说："我们？不合适吧，你不觉得我太高了吗？""哦，那就算了吧！"猪哥哥离开了。
这时，猪哥哥又遇见了大象，心想"大象的个头最大，还能保护我，好特别哦，就找它做我的女朋友吧。"它举起手中的鲜花说："嗨，你好，大象小姐，你能做我的女朋友吗？"大象看了看站在脚边的猪哥哥说："我们？可是和你比起来，我这么健壮，关键是我已经有男朋友咯！"猪哥哥想想也有道理："哦，那就算了吧？"转身就走了。
"难道找个特别的女朋友，就这么难吗？！到底找谁才适合呢？"……找来找去，兜了一大圈，猪哥哥还是找到了"自家人"。其实幸福就在你的身边，合适的才是最好的。猪哥哥终于找到了适合自己的猪妹妹，瞧，它们生活在一起多幸福啊！
活动反思：
作者所要传递的是“只有适合自己的东西，才是最好的”。根据中班幼儿的年龄特点以及本班幼儿的发展情况，我最终把活动目标定位在：看看、说说小猪寻找女朋友的经历，感受故事内容的有趣、幽默；能在集体面前大胆表述自己的推测和想法：初步理解“合适的才是最好的”。本次活动通过让幼儿看看、说说小猪找女朋友的过程，鼓励幼儿在故事情境中利用经验想象、推测和表达，初步感悟什么是“合适”。因此，本次活动的目标定位清晰，整个活动注重幼儿社会性、情感、语言表达能力和思维能力的多重发展。
《小猪的爱情》幼儿园中班教案 6
一、活动目标
借助图片及集体阅读，初步理解故事内容。
尝试讲述并表演画面的情景，进一步体验作品诙谐的风格。
参与阅读与讨论，感受故事中“合适的才是最好的”这一道理。
二、活动准备
图画书《小猪的爱情》一本。
图画书中若干画面的 PPT。
小猪木偶一个。
三、活动过程
观察猜测，激发兴趣
（出示小猪木偶）提问：小朋友们，这是谁呀？小猪有个秘密要告诉大家，它想干什么呢？（我要找女朋友了！）
引导幼儿猜猜小猪奇奇会找谁做女朋友，然后一起跟着小猪奇奇到图画书中去寻找答案。
猜读画面，理解内容（第一次阅读）
（展示 PPT 第二页，讲述小猪遇见长颈鹿的画面）提问：奇奇遇见了谁呀？你们猜猜奇奇会怎么邀请长颈鹿做它的女朋友呢？长颈鹿会答应吗？
继续展示 PPT 第四页，提问：小猪奇奇接着往前走，又碰见了谁！它会对这个动物说什么呢？
展示 PPT 第六页，提问：奇奇遇到小鱼它会怎么问？小鱼又是怎样回答奇奇的呢？结果怎么样呢？
提问：奇奇到现在还没有找到女朋友，它会放弃吗？
引导幼儿观察当奇奇询问不同动物能否做自己女朋友时的`表情，以及发现不合适后的表情变化。（重点关注被拒绝后的表情）
展示 PPT 第十二页，提问：当奇奇伤心难过的时候谁出现了？那个动物请奇奇做自己的男朋友时，奇奇会答应吗？最后它们会不会成为男女朋友呢？
完整阅读
教师完整地讲述故事，幼儿再次欣赏图画书。
小组合作，讲述故事
幼儿分组，尝试共同讲述故事内容。
请个别小组上台分享讲述故事。
讨论与总结
与幼儿讨论：这个故事里小猪找了好几个女朋友，都没有成功，最后它找到合适的女朋友了吗？为什么说适合它的才是最好的呢？
引导幼儿联系实际，谈谈自己有没有特别喜欢的好朋友，为什么喜欢和这个好朋友在一起。
活动延伸
播放有趣的动画片（包含各种动物），让幼儿观看并讨论其他动物有没有找到适合自己的朋友，思考原因。
四、活动反思
在活动过程中，要注重观察幼儿的反应和参与度，鼓励每个幼儿积极发言和表达自己的想法。根据幼儿的理解情况，可以适当调整提问的方式和难度。表演环节可以让更多幼儿参与，增强他们的体验感。同时，引导幼儿在日常生活中感受与朋友之间的合适与默契，培养良好的人际交往能力。
《小猪的爱情》幼儿园中班教案 7
一、活动目标
借助图片及集体阅读，初步理解故事内容。
尝试讲述并表演画面的情景，进一步体验作品诙谐的风格。
参与阅读与讨论，感受故事中“合适的才是最好的”这一道理。
二、活动准备
图画书《小猪的爱情》一本。
图画书中若干画面的 PPT。
小猪木偶一个。
三、活动过程
观察猜测，激发兴趣
（出示小猪木偶）提问：小朋友们，这是谁呀？小猪有个秘密告诉大家，它要找女朋友了！那小猪会找谁做女朋友呢？
猜读画面，理解内容（第一次阅读）
（展示 PPT 第二页，讲述小猪遇见长颈鹿）提问：奇奇遇见了谁呀？你们猜猜奇奇会怎么邀请长颈鹿做它的女朋友呢？长颈鹿会答应吗？为什么？
（展示第四页）提问：小猪奇奇继续往前走，又碰见了谁？它会对这个动物说什么呢？
（展示第六页）提问：奇奇遇到小鱼，它会怎么问小鱼呢？小鱼又会怎样回答奇奇呢？结果会如何呢？大家一起看看。
（继续提问）奇奇到现在还没有找到女朋友，它会放弃吗？
引导幼儿观察小猪奇奇在询问不同动物时的表情变化，特别是被拒绝后的表情。
（展示第十二页）提问：当奇奇伤心难过的时候谁出现了？那个动物请奇奇做自己的男朋友时，奇奇会答应吗？最后它们会不会成为男女朋友呢？
完整阅读
教师完整地讲述故事，幼儿翻阅图画书，进一步理解故事内容。
小组合作，讲述故事
幼儿分组，尝试共同讲述故事。
请个别小组上前讲述故事，教师进行鼓励和指导。
讨论与分享
讨论：故事里小猪找了很多女朋友都不合适，那你们觉得谁才适合小猪呢？为什么？
分享：你有自己喜欢的好朋友吗？说说你喜欢他（她）的理由。
活动延伸
观看各种动物的有趣图片或视频，引导幼儿思考其他动物之间是否合适成为朋友或伴侣，并简单说说原因。
四、活动反思
在活动中，观察幼儿对故事的理解和参与度，根据实际情况调整提问方式和引导策略。鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，注重培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。同时，通过故事中的情节，引导幼儿初步理解“合适”的概念，让他们知道每个人或物都有自己的'特点，合适的才是最好的。
在讲述故事时，可以运用不同的语气和表情，增加故事的趣味性；在小组合作讲述环节，关注每个小组的进展，鼓励幼儿相互协作；活动延伸部分，可以根据幼儿的兴趣和时间进行适当拓展，进一步加深幼儿对动物特点和“合适”概念的理解。
《小猪的爱情》幼儿园中班教案 8
一、教学目标
理解故事内容，感受小猪寻找爱情过程中的不同心情。
能够大胆表达自己对“爱情”的理解和感受。
通过故事，培养幼儿对情感的认知和表达能力。
二、教学重难点
重点
理解故事中小猪对爱情的理解和追求。
引导幼儿用简单的语言表达自己对爱情的初步认识。
难点
帮助幼儿理解爱情的多样性和复杂性，不仅仅局限于表面的形式。
三、教学准备
绘本《小猪的爱情》。
相关的图片、头饰。
四、教学过程
（一）导入部分
谈话导入，引发幼儿兴趣。
师：小朋友们，你们知道什么是爱情吗？
展示绘本封面，介绍故事主人公小猪。
（二）讲述故事
教师生动地讲述故事，引导幼儿倾听。
讲述小猪寻找爱情的过程，遇到不同的对象。
边讲边提问，帮助幼儿理解故事内容。
师：小猪先遇到了谁？它觉得这是爱情吗？为什么？
（三）讨论与分享
组织幼儿讨论小猪的爱情经历。
师：你们觉得小猪最后找到爱情了吗？
鼓励幼儿大胆分享自己对爱情的理解。
（四）角色扮演
请幼儿选择自己喜欢的角色，进行故事表演。
教师引导幼儿表现出角色的情感和动作。
（五）总结与延伸
教师总结故事的主旨，引导幼儿明白爱情的多种形式。
鼓励幼儿回家后和爸爸妈妈分享自己对爱情的想法。
五、教学反思
通过本次教学活动，幼儿对爱情有了初步的认识和感受。在教学过程中，应更加注重引导幼儿用自己的`语言表达内心的想法，同时，在角色扮演环节，可以提供更多的道具，增加活动的趣味性和幼儿的参与度。
《小猪的爱情》幼儿园中班教案 9
一、活动目标
借助图片及集体阅读，初步理解故事内容。
尝试讲述并表演画面情景，进一步体验作品诙谐的风格。
感受故事中小猪对寻找爱情的坚持，懂得合适的才是最好的。
二、活动准备
图画书《小猪的爱情》一本。
图画书中若干画面的. PPT。
小猪木偶一个。
三、活动过程
观察猜测，激发兴趣
（出示小猪木偶）提问：小朋友们，这是谁呀？小猪有个秘密告诉大家，它要找女朋友了！那小猪会找谁做女朋友呢？
猜读画面，理解内容（第一次阅读）
（展示 PPT 第二页，讲述小猪遇见长颈鹿的画面）提问：奇奇遇见了谁呀？你们猜猜它会怎么对长颈鹿说？长颈鹿会答应吗？
讲述第四页后提问：接着小猪又碰到了谁？它会怎么问呢？
讲述第六页后提问：奇奇遇到小鱼会怎么说？小鱼又会怎样回答呢？结果怎么样呢？
继续提问：奇奇到现在还没找到女朋友，它会放弃吗？
引导幼儿观察小猪被拒绝后的表情变化，提问：当奇奇问那些女士能不能做自己女朋友时表情是怎样的？发现不合适后表情又有什么变化？
讲述第十二页后提问：当奇奇伤心难过时谁出现了？那个它请奇奇做自己的男朋友，奇奇会答应吗？最后它们会不会成为男女朋友呢？
完整阅读图画书，加深幼儿对故事的理解。
小组合作，讲述故事
幼儿分组，让他们一起回顾并讲述这个故事。
鼓励幼儿大胆地表达，尽量用自己的语言描述画面内容。
讨论与分享
引导幼儿讨论：故事里小猪找了好多女朋友都不合适，那到底谁才适合它呢？为什么？
进一步提问：你们觉得什么是爱情呀？在生活中，有没有像小猪一样坚持做某件事情的时候呢？
活动延伸
让幼儿回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
可以在阅读区投放相关的图画书，供幼儿自由阅读。
四、活动反思
在活动中，观察幼儿对故事的理解和反应，根据他们的表现和兴趣点，适时调整提问和引导方式。注重鼓励每个幼儿积极参与讨论和表达自己的想法，同时，通过小组合作讲述故事，培养幼儿的合作能力和语言表达能力。活动延伸部分可以帮助幼儿进一步巩固对故事的理解，同时增强亲子间的互动。
《小猪的爱情》幼儿园中班教案 10
一、活动目标
理解故事内容，感受小猪寻找女朋友的经历。
能在集体面前大胆表述自己的推测和想法，初步理解“合适的才是最好的”。
体验故事的趣味性，培养乐观的生活态度。
二、活动准备
《小猪的爱情》故事 PPT 或图画书。
小猪、长颈鹿、大象、小鱼、蜜蜂、鳄鱼等动物的图片或手偶。
三、活动过程
导入部分
通过谈话引出故事主题，例如：“小朋友们，你们知道什么是爱情吗？今天我们要听一个关于小猪爱情的故事。”
讲述故事
（1）展示 PPT 或图画书的第一页，介绍故事名字《小猪的爱情》，并提问：“小猪会找一个什么样的女朋友呢？”引发幼儿的猜测和想象。
（2）逐页讲述故事，讲述到小猪遇到不同动物时，停下来引导幼儿观察画面，进行讨论。例如：
遇到长颈鹿：小猪会怎么对长颈鹿说？长颈鹿会答应吗？为什么？
遇到小鱼：小鱼会怎么回应小猪？它们生活在一起合适吗？
遇到小蜜蜂：小蜜蜂为什么不说话？它可能在想什么？
遇到大象、鳄鱼时，同样引导幼儿思考它们是否适合做小猪的女朋友。
讨论与交流
（1）故事讲完后，组织幼儿讨论：小猪找了这么多女朋友，都没有成功，为什么呢？到底谁才适合小猪呢？
（2）鼓励幼儿大胆表达自己的`想法，引导他们理解不同动物有不同的特点和生活习性，合适才是最重要的。
再次讲述故事
完整地再次讲述故事，让幼儿进一步感受故事的情节和趣味性。
拓展与迁移
（1）展示其他动物的图片或手偶，让幼儿思考这些动物适合找什么样的朋友，并简单说明理由。
（2）引导幼儿联系自己的生活，谈谈自己的好朋友是谁，为什么喜欢和他/她做朋友。
总结
总结故事的主题，强调合适的才是最好的，同时鼓励幼儿在生活中珍惜和好朋友之间的友谊。
四、活动延伸
让幼儿用绘画的方式表现小猪和它合适的女朋友在一起的情景。
在阅读区投放相关的图画书，供幼儿自主阅读和讲述。
鼓励幼儿回家后把故事讲给爸爸妈妈听。
在教学过程中，要注意根据幼儿的反应和理解程度，适时调整提问和引导的方式，以确保每个幼儿都能积极参与到活动中。同时，要鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，营造轻松愉快的氛围。
《小猪的爱情》幼儿园中班教案 11
一、教学目标
理解故事内容，感受小猪对爱情的期待和追求。
能够大胆表达自己对“爱情”的理解和想法。
通过故事，培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学重难点
重点
理解小猪寻找爱情的过程和心情变化。
引导幼儿用简单的语言描述自己对爱情的初步认识。
难点
让幼儿理解爱情的抽象概念，并能联系生活实际进行表达。
三、教学准备
绘本《小猪的爱情》。
相关的图片、手偶或动画视频。
四、教学过程
（一）导入部分
谈话导入，引起幼儿兴趣。
师：小朋友们，你们知道什么是爱情吗？
鼓励幼儿大胆发言，分享自己的想法。
出示小猪的图片，引入故事。
师：今天有一只小猪，它也在寻找爱情，我们一起来看看它的爱情故事吧。
（二）讲述故事
教师结合绘本，生动地讲述《小猪的爱情》的故事。
在讲述过程中，适当停顿，引导幼儿观察图片，猜测情节发展。
提问引导幼儿理解故事内容。
师：小猪先遇到了谁？它对小猪说了什么？
师：小猪又遇到了谁？它是怎么做的？
（三）讨论与分享
组织幼儿讨论小猪的`行为和心情。
师：小猪为什么一直在寻找爱情？
师：小猪找到它想要的爱情了吗？为什么？
引导幼儿分享自己对爱情的理解。
师：小朋友们，你们觉得爱情是什么样子的？
（四）拓展活动
让幼儿用绘画的方式表达自己心中的爱情。
鼓励幼儿向同伴介绍自己的画作。
（五）总结
教师总结幼儿的讨论和分享，强调爱情是一种美好的情感，可以是关心、陪伴、分享等。
鼓励幼儿在生活中学会关爱他人。
五、教学延伸
在阅读区投放相关的绘本，供幼儿自主阅读。
鼓励幼儿回家和家长分享这个故事，并讨论自己对爱情的理解。
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