二年级上册语文教案

时间：2022-02-04 22:31:33 教案我要投稿

二年级上册语文教案

　　作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的二年级上册语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级上册语文教案

二年级上册语文教案1

　　一、教学目标

　　1、学会15个会认字和由生字组成的新词。会写10个生字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。

　　2、理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

　　3、仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

　　4、分角色有感情地朗读课文。

　　二、教学重难点

　　小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

　　三、课前准备

　　教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板。

　　四、教学时间

　　三课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）创设情境，导入课题

　　1、昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？

　　2、（出示寻人启事）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？

　　今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）

　　（二）了解蝌蚪

　　说说小蝌蚪的样子。

　　（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）

　　（三）自学课文

　　老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，小蝌蚪有什么变化？

　　（四）检查、交流自学情况

　　1、学习生字新词。

　　（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

　　（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

　　（3）教师重点指导：

　　宽，kuān，三拼音，10笔。肚，dù，左右结构，7笔。

　　2、试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？

　　（五）课堂练习

　　认记生字新词。

　　第二课时

　　（一）复习检查

　　1、认读生字新词。

　　2、听写：两个哪里头顶肚皮孩子跳到

　　3、说说小蝌蚪和青蛙的样子。

　　（二）导学课文

　　1、导读第1、2自然段。

　　（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色

　　（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）

　　（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

　　小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）

　　（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）

　　（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）

　　（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

　　理解“迎上去”在句子中的'作用。师生对读，边读边做动作）

　　（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）

　　2、导读第3自然段。

　　（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）

　　小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟是四条腿）

　　理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。

　　3、导读第4自然段。

　　（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。

　　板书：四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露）

　　理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。

　　4、齐读第5、6自然段。

　　（1）小蝌蚪像我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）

　　5、小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）

　　（三）课堂练习

　　1、读写生字新词。

　　2、仿写句子。

　　地点有什么样子干什么

　　池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去。

　　有一群鹅有一群小鸡有一只猴子

　　第三课时

　　（一）复习检查

　　1、看拼音，写汉字。

　　Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pí。

　　2、说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？后来呢？教师板书：

　　大脑袋黑灰色长尾巴→长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

　　（二）分角色朗读课文

　　（三）把课文内容讲一讲

　　老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候……

　　（四）总结

　　课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。

　　通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。

　　（五）课堂练习

　　1、说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。

　　2、完成课后习题3。

　　（六）板书设计

　　小蝌蚪找妈妈

　　小蝌蚪→变→青蛙

　　大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

　　黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

　　长尾巴↓↓↓

　　找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

　　（七）教学反思

　　今天上午我给小朋友进行《小蝌蚪找妈妈》教学活动。在图片的帮助下，孩子们把小蝌蚪观察的清清楚楚，教学活动的要求只是让孩子们了解蝌蚪的生长过程以及基本形态。而在活动中孩子们对小蝌蚪在水里游来游去的故事情景产生了浓厚的兴趣，我及时抓住孩子们的兴趣点，让孩子们来扮演小蝌蚪，用自己扭动的身体来演示，活动从静态的观察演变到动态的身体演示，孩子们更加有兴趣地了解小蝌蚪的一举一动。（教师要有及时发现孩子们的兴趣点和调整教学过程的能力）

　　说到小蝌蚪长大后能变成青蛙，孩子们对青蛙这个小动物是比较熟悉的，我们讨论了青蛙的外形特征、喜欢吃什么、有什么本领等。孩子们跃跃欲试地想跳一跳，我就调整了今天的户外活动内容，让孩子们到户外进行青蛙跳，孩子们体验到青蛙抓害虫是多么的辛苦。同时也激发幼儿热爱青蛙、保护青蛙的情感。

二年级上册语文教案2

　　一、教学目标

　　1、会写10个生字，会认15个生字。

　　2、读懂课文，了解水的特征、水的三态变化。了解水与人类，水与大自然的关系。教育学生爱护水资源，保护水资源。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重难点

　　了解水的三态变化。

　　三、教学方法

　　集中识字、表演朗读。

　　四、课前准备

　　暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI课件。

　　五、教学时间

　　两课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）揭题。

　　1、（板书课题）这是一篇科普短文。

　　2、老师范读课文，猜猜课文中的“我”是谁？（板：水）

　　（二）通读全文，了解大意，认读生字新词。

　　1、画出生字和新词（在黑板上列出）。标出自然段序号。

　　2、水的特点是什么？

　　（三）检查自读情况。

　　1、认读生字新词。

　　2、课文介绍水的特点是什么？哪一句作了概括？这一句在文章的什么地方？

　　3、读了课文，你还知道水能变些什么？

　　（四）引导学习课文。

　　1、学习第1自然段。

　　（l）自由读。边读边思考：

　　“我”第一次变，变成了什么？（板：汽）“我”是怎样变成“汽”的？抓住“太阳晒”理解水变汽需要热。可引导学生回忆晒太阳有什么感觉，湿衣服在阳光下变成了干衣服，水跑到哪儿去了？

　　（2）水变成汽演示实验：打开暖水瓶塞，指点学生观察“白雾”，这就是汽。想一想：汽往哪儿去？又会变成什么呢？

　　（3）汽变成小水珠演示实验：用水杯装水（好比地面），水杯加热（好比被太阳晒）蒸发成汽；盖上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，变成什么呢？让学生仔细观察实验结果：水珠凝结在玻璃板上。

　　（4）导读第3～5句，知道汽变成了云。（板：云）“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”指的是什么？

　　（5）讨论后小结：水由汽变成云。

　　2、学习第2自然段。

　　（1）自由读，说说云在空中有哪些变化？

　　（2）说说“冰雹”的样子，想一想“落”、“打”、“飘”这几个词能不能互相换一换？

　　（五）小结。

　　水遇热变成汽，汽在空中凝聚成小水点连成云，遇到冷风，就会变成雨、冰雹、雪降下来。

　　第二课时

　　（一）复习。

　　1、认读生字新词。

　　2、水会变，变成什么？

　　（二）继续指导学习课文。

　　1、学习第3自然段。

　　（1）读一读，讨论：水平常是怎样的？

　　（2）抓住水的流速理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”等词的意思。

　　（3）齐读这一自然段。

　　2、学习第4自然段。

　　（l）自由读，说说读后了解到什么？

　　（2）引读这一自然段。

　　（水也有脾气，有时候……有时候……温和时，我做过许多好事……是人类的好朋友。暴躁时，我也做过许多坏事，……成了人们的敌人。因此，人们想出……）列出的文字是老师导读的部分，省略了为学生接读的部分。

　　（3）找出这一自然段中的两对反义词。

　　（4）利用CAI课件或图片展示水做好事，做坏事的情景。观看后说一说有什么感受。并根据提供的情景引导学生用“温暖”、“帮助”说句子。

　　3、学习第5自然段。

　　齐读。课文用这个问句结尾，是让同学们思考，通过读课文，读懂了吗？

　　4、总结全文。

　　（1）根据板书说说水是怎样变化的？

　　（2）你在生活中看到过水在变吗？举个例子说一说。

　　（三）指导写生字。

　　1、认读生字。

　　2、说说这些字属于什么结构？按结构可分几类？

　　3、按字的结构类别进行指导示范。

　　4、学生在田字格中练习写字，完成课后“我会写”。

　　（四）板书设计。

　　我是什么

　　形态：汽、云、雨、冰雹、雪

　　水状态：静动（池子、小溪、江河、海洋）

　　性格：温和暴躁

　　（五）教学反思

　　反思这节课的教学，我尽可能地将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，

　　但同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了十分真切的`感受，并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。这应该就是语文基础的渗透性教学，就是关注学生语感的能力培养，就是“读”与“练”的有机整合吧。

　　学生通过学习能够猜出“我”就是水，但是对水的各种形态的变化认识的还不够。特别是“云”，有的同学不明白云是水蒸气聚集在一起形成的。

　　学生对生活的观察太少，很多学生都见过水的变化但是说不出来，应教育学生多留心观察生活，在生活中学习。

二年级上册语文教案3

　　教材分析：

　　《坐井观天》这则寓言成语故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　学情分析：

　　二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

　　教学内容：

　　成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我针对学生喜爱故事的特点，利用插图理解句子意思，激发他们主动读故事，引导他们从故事中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事：要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　教学目标：

　　1、随文识字，随文理解和掌握 “井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际” ，学习把反问句改成肯定句。

　　2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

　　3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

　　4、展开想象把故事讲给父母听。

　　教学重点：

　　1、随文识字，随文理解和掌握 “井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿、际”，学习把反问句改成肯定句。

　　2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点：

　　1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

　　2、展开想象把故事讲给父母听

　　教学方法：

　　新授讲解法读书指导法示范演示法练习法

　　教学准备：

　　多媒体课件小青蛙、小鸟的图片

　　教学过程：

　　一、趣味导课

　　为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗?从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。(教师出示第1张有课题的幻灯片)

　　(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

　　(2)教师引入：通过预习请你看图说一说：课文主要讲了谁和谁在干什么?(教师出示第2张有图片和问题的幻灯片)

　　(3)(教师出示第3张有学法指导的幻灯片)读课文温馨提示： 1边读边标出自然段。2圈出生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。3读课文讲故事。

　　二、认读字词：

　　1、(教师出示第4张有生字的幻灯片)检查学生预习生字情况：信、抬、际、沿、蛙、错、答、还，其中重点指导“沿”和“还”这两个字。教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字，然后提问：哪几个字需要老师指导书写，启发学生的思维，最后指导学生提出的字的写法。

　　2、(教师出示第5张认读词语的幻灯片)教师采用摘苹果的活动引导学生认读词语：坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。学生认读词语积极性很高，每认识一个词语苹果就会掉下来。

　　三、整体感知：

　　1、讲解课文，教师提问：课文中讲青蛙住在什么地方?(井底) 教师接着追问小鸟在哪里呢?(天空)(教师出示第6张有青蛙和小鸟的幻灯片)

　　2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来，落在井沿上)教师接着追问：小鸟落在井沿上，这个“落”可以换成什么字?什么是“井沿”?你还可以说出“河沿”是什么意思吗?(教师出示第6张后半部分幻灯片引导学生理解这几个问题)教师出示指图理解。

　　过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔，再次小声读读课文，用—— “”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。

　　3、教师根据学生阅读情况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话：(教师出示第7张有青蛙和小鸟对话的幻灯片)

　　青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

　　4、对话导读，理解：(教师出示第8张——11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

　　【出示第一次对话】(教师出示第8张青蛙和小鸟情景对话的'幻灯片)

　　①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么?

　　②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试?

　　③青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪的问的语气。谁来读读?

　　④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。

　　过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。

　　【出示第二次对话】(教师出示第9-10张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

　　①谁找出他们的第二次对话读读?师播放第九张幻灯片出示它们的第二次对话情景。

　　②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大?(井口那么大)小鸟眼中的天是什么样子的?(无边无际，大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思?就是空话、吹牛、说假话。青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

　　③教师指导朗读：青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)-------指名读，小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-----------指名读。师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。

　　过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧!

　　【出示第三次对话】(教师出示第11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

　　①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。

　　②再次朗读第三次对话交流：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义?(教师出示第12张幻灯片)指导学生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鸟的笑是“真诚善意”;(教师出示第13张幻灯片)再次朗读第三次对话指导学生用“一……就……” 情景说话。学生用“一……就……” 情景说话“他一笑大牙就露出来了”，学生说话情趣高涨，不会害怕说话练习。

　　③(教师出示第14张幻灯片)引导学生再次细读课文，指导学生学会质疑解答：a青蛙和小鸟为了什么事争论起来?(天大天小的事)b青蛙认为天有多大?(只有井口那么大)c小鸟认为天有多大?(无边无际，大得很)d它俩谁说得对?(小鸟说得对)e替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同?(因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天)

　　5、小实验：

　　我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。

　　师生小结：青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

　　四、启发想象：

　　1、(教师出示第15张幻灯片)引导学生想象：小鸟飞过哪些地方，想一想它会看到过些什么?

　　2、(教师出示第16张幻灯片)启发学生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么?青蛙会对小鸟说一些什么?

　　3、(教师出示第17张幻灯片)引导学生看图片知道青蛙跳出井口会说:“哇，天空真是这么大!外面的世界这么精彩!谢谢你小鸟!”小鸟会说: “不用谢!我们还是好朋友呢!”

　　五、交流感悟：

　　1、教师引导学生交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理?(教师出示第18张幻灯片)学生只要说出“看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。”的意思就可以。

　　2、(教师出示第19张幻灯片)再次引导学生思维拓展交流感悟：我们看人看事要把目光放得远一些，这样才能看得清，看得准。不要像课文中的小青蛙那样，坐井观天，目光短浅，管中窥豹。

　　3、教师小结：老师希望小朋友们，在今后的学习生活中，要积极参与各种活动，要多到外面的世界去走一走，看一看，听一听，还要善于听取别人意见。这样，你将成为一个见多识广的人。

　　六、作业拓展：

　　1、(教师出示第20张幻灯片)引导学生比较句子表达的意思的不同。

　　无边无际，大得很哪!天无边无际，很大很大。

　　天不过井口那么大，还用飞那么远吗?天不过井口那么大，不用飞那么远。

　　2、(教师出示第21张幻灯片)布置课后作业：

　　(1)请同学们回家读一读画蛇添足、守株待兔、拔苗助长、狐假虎威等寓言成语故事明白道理。(2)请小朋友把故事展开想象讲给爸爸妈妈听，还要说一说你明白了什么道理!

　　七、板书设计：

　　坐井观天

　　小鸟：见多识广

　　展开想象讲故事

　　青蛙：见识短浅

二年级上册语文教案4

　　【教学要求】

　　1、复习本册书中要求掌握的生字词，认识二类字，做到准确书写，熟练掌握运用。

　　2、复习本册书中各课要点，正确背诵要求背诵的课文，能完成相应的“按课文内容”填空。

　　3、复习本册书中练习中的内容，掌握“学用字词句”的相关要求，熟记“读读背背”的内容。

　　4、适当补充课外阅读材料，努力提高学生阅读短文的能力。

　　复习第一单元

　　【具体步骤】

　　一、朗读课文，复习回顾。

　　1.复习生字

　　A、区别：炉芦歌哥灯盯归灵

　　B、用课文中的词语填空，再读一读

　　（）十月，我们来到江南（），只见密密的（）丛中有一片片美丽的荷塘。

　　（）西下，一叶叶（）向岸边驶俩，水面上回荡着欢快的（）。

　　秋天到了，（）红了，水乡一片迷人的景象。

　　2.复习生字词语

　　A、区别：焰烟的读音衣字旁视字旁川州桥骄优忧龙

　　B、阅读短文，完成练习

　　国庆节晚上真美啊！五颜六色的焰火，把天空照得如同白天。礼炮轰鸣，无数彩色的火星从天而降，向天女散花一样。那颜色真是五彩缤纷，红彤彤、金灿灿、绿莹莹……焰火一个接一个，像一朵朵盛开的菊花，像一串串珍珠，像一眼眼喷泉……

　　1、照样子写词语

　　绿莹莹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、填上合适的词语

　　五（）菊花一（）珍珠九（）喷泉三（）电影

　　3、这段话主要告诉我们什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3.复习生字词语，会正确背诵课文

　　注意：尖字的写法歪、斜、尾各自的反义词

　　（1）加偏旁组字，并组词

　　户( )( ) 土( )( ) 采( )( ) 且( )( )

　　( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )

　　（2）填上合适的词

　　一（）椅子一（）骏马一（）鲜花一（）炉灶

　　一（）大门一（）铅笔一（）画家一（）船

　　4.复习生字词，

　　A.正确区分苗苗描猫瞄喵

　　我家的小（）整天（）（）叫。

　　小宁在（）红本上（）“苗”这个字。

　　船上的（）两个爪，使用来停船的。

　　B.比较同音字或形近字

　　在再正（）（）见（）三现（）

　　完玩（）具（）笑（）美（）成

　　彩采菜（）蓝（）集（）虹色（）

　　清请晴情睛雨过天（）（）波（）坐事（）

　　三、复习《练习1》。

　　1、完全正确的背诵《汉语拼音字母表》，并能正确书写

　　2、读读背背：注意：雁过留声的留天朗气清的清

　　3、学会祝贺：

　　快过新年了，给自己的亲人或者朋友送张贺卡，并写上你祝贺的话

　　四、听写本单元词语。

　　复习第二单元

　　【具体步骤】

　　一、朗读课文，复习回顾。

　　1、齐读第一课，复习生字词语，会用有的……有的……造句

　　区分：兔晚郊骄脚逐家

　　重点区分：望忘（）怀 ( )记（）不了看（）希（）

　　2、齐读第二课，复习生字词语，正确背诵全文。

　　我国申奥是（）年（）月（）日成功的，2008年奥运会在（）国（）举行。你知道奥运会的吉祥物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　千(言）万(语) 千（）万（）千（）万（）千（）万（）

　　区别：刻该立（）应（）不（）时（）（）字

　　深申身伸（）井（）请（）手（）体

　　3、齐读第三课，复习生字词语，背诵默写《静夜思》

　　区别：净静洁（）干（）宁（）平（）（）悄悄

　　带代交（）（）领（）替（）课时（）年（）

　　注意多音字：背教乐

　　根据课文内容填空：

　　（１）床前＿＿＿＿，疑是＿＿＿＿霜。＿＿＿＿望明月，低头＿＿＿＿“这是唐代大诗人＿＿＿＿的一首诗，诗的题目是《＿＿＿＿》

　　（２）远离家乡的亲人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来，说的是：“ ＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”这句诗的意思

　　（３）《静夜思》写的是＿＿＿＿时候的`夜晚，诗人思念＿＿＿＿的心情。你还知道李白的其他古诗吗？

　　４、齐读第四课，复习生字词，正确流利的背诵全文，

　　注意嘴、野的写法、曲是个多音字

　　加偏旁再组词

　　不( )( ) 采( )( ) 欠( )( ) 马( )( )

　　( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )

　　三、复习《练习2》。

　　1、逐题复习。

　　2、重点指导复习第一题。

　　四、听写本单元词语。

　　复习第三单元

　　【具体步骤】

　　一、朗读课文，复习回顾。

　　1、齐读第五课，复习生字词语，正确流利的背诵全文。

　　重点指导绿的书写

　　区分：领邻（）国（）先（）巾（）导（）居

　　知道难是多音字，能换偏旁口头组词

　　照样子写词语：喜滋滋开开心心

　　2、齐读第六课，复习生字词语，正确流利的背诵课文，知道浓、快的反义词

　　加偏旁组词

　　申( )( ) 半( )( ) 农( )( )

　　余( )( ) 大( )( ) 完( )( )

　　3、齐读第七课，复习生字词语，说说易、反的反义词

　　比一比再组词：百白郊较容究

　　多音字组词：发要

　　三、复习《练习3》。

　　1、重点指导复习第一题，会掌握正确的音序查字法

　　四、听写本单元词语。

　　复习第四单元

　　【具体步骤】

　　一、朗读课文，复习回顾。

　　1、齐读第八课，复习生字词语，复习课文主要内容，用已经练习说话。

　　掌握两个多音字：只还

　　小鹰学飞，让你想到了哪些成语？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　换偏旁组词: 促摇顶吧跟

　　2、齐读第九课，复习生字词语，注意展、善的书写，知道吸、失的反义词

　　比一比组词：

　　喝( ) 界( ) 失( ) 极( ) 吸( )

　　渴( ) 阶( ) 夫( ) 级( )

　　年（）北（）（）小一（）台阶

　　掌握两个多音字：脏倒

　　《狼和小羊》让你想到了什么？引读练习中的读读背背

　　了解温暖( )、肮脏( )的反义词

　　4、齐读第十一课，复习生字词语，注意转的笔顺，掌握多音字：差

　　根据课文内容填上合适的反义词：

　　（1）乌鸦的羽毛很＿＿,可狐狸却说乌鸦的羽毛真＿＿＿＿；乌鸦的歌声真＿＿＿＿，可狐狸却说乌鸦的歌声很＿＿＿＿。狐狸可真＿＿＿＿，为了得到乌鸦嘴里的肉，就对乌鸦说＿＿话。

　　这个故事，又让你想到了什么？引读练习中的《读读背背》

　　三、复习《练习4》。

　　1、逐题复习。

　　2、重点指导复习学用字词句

　　四、听写本单元词语

　　复习第五单元

　　【具体步骤】

　　一、朗读词串，复习回顾。

　　1、齐读识字五，复习生字词语注意翠滑的书写

　　练习：按要求填空：

　　翠是（）结构，音节是（）

　　绳的音序是（），音节是（），可以组词为（）

　　滑共（）笔，第十笔是（），音序是（）

　　加偏旁组词：昔＿( ) 包＿( ) 兆＿( ) 巴＿( )

　　填合适的词：一（）蚂蚁一（）翠竹一 ( )寒流

　　一（）北风一（）大雪一（）苍松

　　分类词语：北风腊梅刺猬黑熊跑步狐狸滑冰雪花

　　翠竹跳绳雪松冰雹细雨兰花松鼠游泳

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　冬天来了，让你想到了哪些成语，或者句子，引导学生读背《练习中的读读背背》

　　用本课所学的词语填空：

　　冬天到了，刮起了( )，下起了（），雪后天晴，我们好像走进了一个童话的世界

　　蟒蛇( )（）钻进洞里过冬了，（）、（）却显得更绿了，（）散发出阵阵香味。小朋友们不怕寒冷，在开心的玩耍，他们有的（），有的（），有的（），雪地上成了孩子的世界，一片快乐的海洋。

　　2、齐读识字六，复习生字词语，比较：塞寒鸟岛桥骄雪雷

　　练习：填上合适的词：

　　一（）骏马（）骄阳一（）春雨一（ )秋风

　　在句子中找反义词，看谁的眼睛亮：

　　冬天天气冷，夏天天气热

　　清晨，太阳从东方升起。傍晚，太阳从西边落下。

　　3、齐读识字七，复习生字词语，能正确背诵小诗，提醒学生注意林深不知处的深字，了解深的反义词

　　练习：读句子猜字：人来小亭边休息（）

　　鸟儿张开嘴巴叫（）

　　双木作伴（）

　　同音字填空：

　　tíng 公园里一群孩子在（）边( )下了脚步。

　　hé 清清的（）水里倒映着（）叶美丽的身影。

　　fēng 今年真是个( )收年，一阵( ) 吹过，稻子向我们点头。

二年级上册语文教案5

　　教学目标：

　　★认识12个生字，会写8个字。

　　★有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　★了解内容，体会比喻句的用法。

　　★通过有感情地朗读，感受风景的优美和小洁心灵的.美好。

　　教学重难点：

　　★理解课外内容，感受风景的优美和心灵的美好。

　　★初步了解课文中环境描写的作用。

　　教学课时：

　　两课时。

　　【第一课时】

　　教学目标：

　　认识12个生字，会写8个字，初步了解内容，

　　教具准备。

　　生字卡片、图片。

　　教学过程。

　　一、解题导入新课。

　　同学们，什么叫清澈？清澈的湖水给你留下什么印象？

　　二、识字写字。

　　1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

　　2、学生独立识字，然后小组交流识字方法。

　　3、全班交流。

　　（1）、生活中识字：你在哪里见过这些字？镜映演蕉幻。

　　（2）以旧带新识字：则—侧电—龟奶—扔。

　　4、写字指导：扔掉眼睛。

　　三、朗读课文：初步了解课文内容。

　　1、自渎课文：要求读准字音。

　　2、赛读课文：要求做到正确、流利。

　　3、教师范读课文：学生听了说说感受。

　　四、布置作业。

　　【第二课时】

　　教学目标：

　　★理解课文内容，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　★使学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

　　教具准备：

　　图片投影。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　指名读课文，做到正确、流利。

　　二、朗读课文。

　　1、看图，教师范读课文：学生画出写景的段落。

　　2、指名读描写景物的段落：说说你的感受。

　　3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景读出来。

　　4、指名读第三自然段：小洁看着湖水，为什么会觉得“自己像在天上飞，又像在水里游“？

　　5、自由读第四自然段：读出遗憾、惋惜的语气。

　　6、全班读出第五自然段：小洁向哪儿跑去？从哪儿看出来的？

　　三、指名按自然段朗读课文：

　　体会小洁的感情变化。

　　四、扩展练习：

　　小组合作说一句保护环境的广告词。

　　五、布置作业。

二年级上册语文教案6

　　教学目标：

　　★认识7个生字，会写8个字。熟背课文。

　　★了解课文内容，体会喜庆、欢乐的气氛。

　　★使学生加深对祖国热爱之情。

　　教学重难点：

　　★了解课文的内容，体会喜庆、欢乐的气氛。

　　★通过想象读出韵律感。

　　教学准备：

　　生字卡片、图片。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学目标：

　　认识7个生字，会写8个字，初步感知课文内容。

【第一课时】

　　一、审题。

　　学生根据题目提出问题。

　　二、读中识字。

　　1、教师范读课文。

　　2、自由读课文：画出生字。

　　3、小组读课文：互查读音情况。

　　4、分组读上下句。

　　5、小组合作学习：记忆汉字字形。

　　6、全班汇报情况。

　　(1)注意“庆”、“帜”、“奏”、“曲”的读音。

　　(2)“读读写写”：给下面生字组词。

　　洁：_________、_________

　　庆：_________、_________

　　曲：_________、_________

　　三、指导写字。

　　1、观察字形，找一找容易写错的字。

　　洁祖旗

　　2、教师范写：亿、庆、曲三个字。

　　四、朗读课文。

　　1、多种形式读课文。

　　2、读喜欢的诗句，说出为什么喜欢?

　　五、学生质疑。

　　六、布置作业。

　　教学目标：

　　★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　★读出喜庆、欢乐的`气氛，加深学生对祖国的热爱之情。

　　教学过程：

　　【第二课时】

　　一、复习导入。

　　1、复习本课字词：“开火车”游戏，读出语气。

　　2、复习本课生字：全班读。

　　3、复习句子：指明读句子，要读出语气。

　　(1)田野献上金黄的果实。

　　(2)枫林举起火红的旗帜。

　　(3)蓝天飞着洁白的鸽子。

　　(4)大海奏起欢乐的乐章。

　　4、指名读课文：要求读音准确。

　　二、朗读感悟。

　　1、介绍国庆的来历。

　　2、出示投影：图中都画了哪些地方的景物?

　　3、“十三亿孩子欢庆这美好的日子”这是什么日子?

　　4、小组合作学习：这首诗为我们描绘了怎样的情景?发挥想象并用自己的话描述出来。

　　5、全班汇报：小组代表介绍。

　　6、有感情地朗读课文：自由读全班读。

　　7、教师小结。

　　三、实践活动。

　　1、读一读歌颂祖国的歌曲中的歌词。

　　2、做一张庆国庆的书签。

　　四、布置作业。

二年级上册语文教案7

　　教学要求：

　　1、认识12个生字，会写7个生字。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。

　　教学重点：认识12个生字，会写7个生字。

　　教学难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。

　　教具准备：

　　盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，认识生字。

　　教学要求：掌握生字新词。

　　教学重难点：正确认读生字。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、简介中国的神话故事。

　　2、出示课题：开天辟地。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、借助拼音，自由读课文。

　　2、小组合作学习，纠正读音。

　　3、交流识字方法，认读生字。

　　教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。

　　4、指导学生从朗读中整体理解“开天辟地”的.过程。

　　三、作业：熟读课文、生字。

　　第二、三课时

　　教学内容：学习课文。

　　教学要求：理解课文内容。

　　教学重难点：正确书写7个生字。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、同桌小伙伴互相认读课后生字。

　　2、认读生字卡片，试着给生字组词。

　　二、学习课文。

　　1、自由读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(

　　2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出

　　有关句子多读几次。

　　3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。

　　(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)

　　四、讲述故事

　　1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，

　　还可以再看看书后再讲。

　　2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。

　　五、指导写字

　　1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。

　　2、指导书写。

　　(1) 指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。

　　(2) 指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。

　　(3) 指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”、“蛋”，

　　描红，练习。

　　六、总结课文。学习了课文，你从中有什么收获？

　　七、作业：你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。

　　板书设计:

　　30开天辟地

　　大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物

　　躺巨人顶天立地

二年级上册语文教案8

　　【教学设想】

　　1.树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。

　　2.初步了解课文内容，理清文章层次。

　　3．初步体会黄山奇石的“奇”，体会作者对黄山奇石的赞美之情。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，想象激发兴趣。

　　1．教师出示文中三幅图片，引导学生进行观察：我们看这三幅画面上的石头像什么呀？选择其中的一块石头想一想、说一说。

　　2．同学们想得好，说得好，老师真为你们骄傲。刚才，小朋友们看到的描述的是安徽省黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，齐读课题。板书课题。

　　二、小组讨论，学习生字。

　　方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

　　三、汇报学习情况。

　　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

　　巨：共4画，半包围结构，最后一笔是竖折。

　　“闪”是门字旁，半包围结构。

　　四、理解词义。

　　1．观察图画、查字典理解词义。

　　2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

　　重点理解：

　　闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

　　尤其：表示更进一步。

　　秀丽：清秀美丽。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滚：多指水、云等上下滚动。

　　五、指导书写。

　　南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一横。

　　“部”：左面的'“立”下面的横要收一收，不要太长，右边的“阝”是先写横撇斜勾，再写竖。

　　“巨”：第二笔是横折，最后一笔是竖折。

　　六、作业。

　　1．熟读课文。

　　2．背诵自己喜欢的部分。

二年级上册语文教案9

　　【教学目标】

　　1、了解阅读长文章的方法。

　　2、激发学生对童话的阅读兴趣，养成爱读书的好习惯。

　　【教学重点和难点】

　　1、了解如何在短时间内阅读较长文章的方法。

　　2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、童话故事书。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入。

　　小朋友，你喜欢读童话故事吗？今天老师就带领大家一起来了解几部童话故事。

　　二、听老师读故事情节，猜一猜故事名称。

　　1、我只知道他是一个很骄傲很骄傲的木头桩，他有一个尖尖的脑袋，老是歪着。他老是瞧不起周围的小草。他比谁都高，就觉得自己比谁都高明。

　　这个故事是《“歪脑袋”木头桩》。

　　2、听老一辈的鲤鱼说：“世界上有一个龙门，矗立在大海和大河交界的地方，那龙门啊挺高挺高的，要是鲤鱼从这边能跳过那个龙门，就能变成一条大龙，像云彩一样啊就可以游到天上去。”

　　这个故事是《小鲤鱼跳龙门》。

　　3、他盲目地逞强好胜，吹嘘自己是赛跑健将、歌唱家和打鱼专家，甚至幻想能够飞上天去，可他却不愿学习，认为“我要飞，就能

　　飞！只有那条笨驴子，不论做什么事，总得先刻苦学习一番，我可用不到！”作者将幻想和现实和谐地结合起来，在这只顽皮的猫身上非常巧妙地表现了淘气儿童的`性格。由于作者熟悉儿童，作品中的许多细节，准确细致地表现了儿童在特定状态下的微妙心理。通过一系列生动有趣的细节，这只“想飞的猫”骄傲虚荣、好逸恶劳的心理被表现得淋漓尽致。

　　这个故事是《一只想飞的猫》。

　　三、教师小结。

　　故事中的主人公有着你想象不到的奇遇，课下拿起书来读一读吧！

　　四、设置悬念，推荐名著。

　　1、今天老师还想给同学们介绍几本名著：

　　《小猪唏哩呼噜》《洋葱头历险记》。

　　2、除了刚才老师向大家介绍的一些书以外，我想同学们自己也看过一些好看的书吧，愿意向大家介绍一下吗？

　　送给孩子们的话：书是智慧的源泉，书是知识的海洋，让我们一起快乐地读书吧！

　　【板书设计】

　　读读童话故事

　　多读书读好书

二年级上册语文教案10

　　【教学设想】

　　初读课文，扫清语言障碍，学习生字，整体感知课文。

　　【教学过程】

　　一、谜语激趣，导入新课。

　　1、同学们喜欢猜谜语吗？

　　2、谜面：“说它像花，却不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，北风一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板书“雪”。

　　3、想看一看美丽的小雪花吗？课件欣赏雪景，美吗？在这粉妆玉砌的童话世界里，你们最想干什么？（生自由练说）

　　我们一起去堆雪人吧，我给它取了个名字。你能叫出它的名字吗？

　　4、出示课题，板书“孩子”，齐读课题指认“孩”字。学习“子”字旁。

　　我这里有一个与雪孩子有关的图画故事，可是只有那些爱观察，会想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）

　　二、看图编故事。

　　你们说得真精彩！老师这里有一位大朋友也编了一个与雪孩子有关的故事，同学们听听她是怎么编的。

　　三、听范读，整体感知。

　　听到这里，你们肯定很想知道课文是怎样写这个故事的吧？

　　四、初读课文。

　　自由读文，用圆圈圈出不认识的字，可以问问同学或者查查生字表，并标好自然段。

　　会读了吗？生齐读。（我不信这么长的课文你们还会读，这可是一篇不带拼音的课文。）

　　五、我会认。

　　1、带拼音的`词语，你们能叫出它们的名字吗？（点名读，开火车读，齐读）

　　2、去掉拼音，你们还认识它们吗？

　　3、还要记住它们的形（摘果子游戏），你最想记住哪个字，你是怎么记住它的？（讲记字的方法）

　　4、你们真棒！这些词你们也会读吗？（注意轻声词语的读法）

　　（生字宝宝玩累了，我们要送生字宝宝回家了，你们还能叫出它们的名字吗？）

　　六、我会读。

　　先在书上自由读，再选8个人分段读。（这篇课文共有几段？你哪段读得最好？读给大家听一听。）

　　七、书法小擂台。

　　听、说、读的本事我都见识过了，写怎么样？

　　出示“谁”字。

　　1、认读“shuí”，

　　2、课件演示“谁”字的来历。

　　3、组词。

　　4、先仔细观察这个“谁”字在田字格中的位置。

　　5、再观察老师范写，（“谁”：左中右结构，中间的“亻”的竖压住竖中线。右边不要写成“主”，四横均匀放置，最后一横稍长一些。）

　　6、、生自己书空，最后在书上写，师巡视。

　　八、作业。

　　今天认识了许多生字宝宝，还自己编了故事，回去把编的故事讲给爸妈听。

二年级上册语文教案11

　　教学目标：

　　1.复习“征、启”等12个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。

　　3.懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。

　　重点难点：

　　1.学习生字词，朗读课文。

　　2.强调“团”“迎”字的书写。

　　3.了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。

　　教学准备：

　　生字卡片、小动物头饰。

　　课前准备：小牛贴图课件歌曲“找朋友”

　　第二课时

　　（一）复习激趣导入。

　　1.同学们，你们都有朋友吗？你们觉得和朋友在一起感觉怎样呢？有一头小牛，它也很想找个朋友，于是，它就写了一份《征友启事》。请同学们举起右手，和老师一起板书课题，10、征友启示。齐读课题。

　　2.上节课，我们一起学习了本课的生字词，瞧，小牛要来考考你们呢？

　　3.瞧，小牛为你们的精彩表现鼓掌呢！（掌声）请同学们打开课本42页，再读一读课文，想想课文讲了一件什么事。

　　（二）整体感知课文。

　　1.课文中小牛几次贴出征友启事？（两次）

　　2.找一找哪些自然段在写小牛第一次贴出征友启事找朋友。

　　（三）细读理解感悟，指导朗读。

　　（1—3自然段）

　　1.请学生们小声读读课文的1—3自然段，能不能找出第一张征友启事的内容。

　　2.指名读。（投影出示“我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系……”）

　　3.同学们一起来读读，说说你读懂了什么？

　　师相机指导：小牛找朋友的条件是什么？它为什么会提出这些条件呢？

　　4.教师小结：是的，小牛正是因为自己喜欢做这些事，所以它希望它的朋友所有的这些事情都能做到。

　　学习第3自然段。

　　1.师：那么这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反应呢？看课件说话。

　　2、如果你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？看来你的心情很-----兴奋！

　　5.师：谁能带着兴奋的心情来读读这句话？自己试试吧！指名读，齐读。

　　师：可是，看完了，小动物们是什么样的了呢？看小动物失望离开的课件，说话。带着你的感受读一读，能带着动作来读读吗？

　　同学们，假如你就是这些小动物中的一员，此时，A、（戴上头饰）请问，你是小山羊吗？你为什么走开了呢？为什么还要摇头呢？B、你会边走边说些什么呢？你能带着这样的心情再读读这句话吗？

　　一二组读兴奋的句子，三四组读失望的句子，读出对比来。

　　师：瞧，第一份征友启示的结果就是：小动物们兴奋而来，失望而去，而小牛，也一个朋友也没有找到。它只好去找老牛诉苦，他的心情怎样呢？请同学们来为这句话加上小牛的心情描写：小牛————（失望、伤心、苦恼、奇怪）极了，跑到……

　　（生加上补充心情的词语读第四自然段“诉苦“部分）

　　师评价：我听出了你的失望；没有找到朋友的小牛多么伤心啊！……

　　师：让我们带着自己理解的'心情，来学着小牛诉诉苦。齐读四段。

　　10.是啊小牛为什么一个朋友也找不到？如果你在小牛旁边，你会对它说些什么呢？

　　11.教师小结。

　　学习5、6自然段。

　　师：听了小牛的怨言后，老牛教了他一个办法。让他出了第二份征友启示。（课件出示）

　　1、谁来读读？

　　①.那这两张征友启事有什么不同呢？学生对比着读一读。（课件出示：两张征友启事的内容）。

　　②学生找不同。

　　③师：学生边说，老师边点出不同的地方。多了这些词，意思有什么不同？教师小结：是的，第一份征友启示需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面，可是第二份征友启示只要做到其中一点，就可以和小牛做朋友了。这是多么容易的事啊！

　　⑤男生读第一则征友启事，女生读第二则征友启事，读出两则征友启事的不同来。

　　5.对比着学习第二张征友启事贴出后的热闹场面。

　　①师：第二张征友启事刚刚贴出，小动物们又会有什么反应呢？谁愿意来读一读第8自然段？

　　②师：是啊，多热闹哇！怎样围才是“团团围住”呢？学生在小组内做一做动作。

　　③老师来当小牛，请五位同学来当小动物，表演下“团团围住”这个动作。小动物们把小牛团团围住，会说些什么呢？请位同学读一读他们的话。

　　②在这四句话里，分别都有一个字，它们的意思很相似，你能找到是哪个字吗？（同、跟、陪、和）

　　请学生用四个字分别说一句话。

　　④教师小结：我们中国的汉字真是丰富多彩呀！同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣！我们在写作文的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。

　　来，我们分组来读读山羊、猎狗、花猫和马驹的话。

　　⑤学生齐读。你们听，小牛找到了许多朋友，它和朋友们一起唱起了欢快的歌儿，我们也一起唱唱吧！（放儿歌：找朋友）

　　（四）拓展想象。

　　师：小牛这时候可高兴了，他唱完歌，又兴高采烈地又跑去见老牛，猜猜看小牛会对老牛说什么。（礼貌；名理）

　　教师总结：我们交朋友的时候，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况，这样我们才会交到更多的好朋友。

　　想不想写个征友启示，那你会怎么写？

　　下课！

　　板书设计：

　　征友启事

　　第一次无

　　考虑自己，想到别人

　　第二次许多

　　《征友启事》课后反思

　　这次的备课短暂而显得有些匆忙，在选课的时候，突然觉得，凡是能编入教材中的课文，每一篇不都是经过各位语文教学的专家精挑细选出来的么？我们自己只管沿着新课改的路子，按照自己的理解，将精彩的课尽可能生动地讲给学生，使得教学相长也就够了。由于自己是所有老师中第一天上课的，好了，就顺着进度讲那节《征友启事》吧！

　　如果说课堂教学是一门艺术，每一门艺术中都有值得自己欣慰的地方：

　　一、抓住主线，贯穿课堂

　　全文有13个自然段，对于二年级的孩子来说，的确是很长的一篇课文，而这样的故事性课文，最忌讳从前向后上成“流水帐”形式，于是，我抓住了文章中的两份征友启事作为主线，然后进行对比学习，不仅使得课堂脉络清楚，而且在对比中名理。

　　二、语言训练，随手拈来

　　语文课堂，讲究人文，讲求拓展，但是永远都不能丢掉最基本的语言文字训练。在进行两则征友启事对比的时候，我让学生观察第二则征友启事和第一则相比，有什么地方不同？学生得出：多了“或者”和“其中一点”四个词语。我又追问：“多了几个词语，意思上有什么改变？”让学生在反复朗读的基础上，明白第二则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语，却少了很多对朋友的要求。此文转自淘.教。案网

　　故事的进度到了第二则征友启事的结果部分，“牛栏前热闹极了。大家把小牛团团围住。”在这里，“热闹”“团团围住”两个词语可以很好地让学生体会到第二则征友启事的成功，如果能紧紧抓住这两个词语，“好”与“不好”的征友启事分别为谁便不攻自破了。可是，如何让学生轻松地来理解词语呢？我抛出问题：“孩子们，牛栏前热闹起来，你还见过哪里有热闹的情景？”学生纷纷举手：“快过节了，超市里人真多，好热闹啊！”“大雁塔广场上很热闹。”“天安门广场的升旗仪式就要开始了，真热闹。”学生在简单而形象的感知中，早已经将“热闹”的含义明白了。我又让学生来做出“团团围住”的动作，在动作中理解词语让学生轻松而快乐。

　　此外，在备课中，我发现在四个动物都要和小牛做朋友的四句话中，有四个字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地运用了它们，避免了语言的重复和累赘，可是，如何处理这部分，才能让学生体会到中华民族语言文字的神奇之处呢？我依然采用了最原始但却最扎实的造句训练，在多个句子的感悟中，学生明白了这四个字的意思其实是基本一样的，体会到了文字的神奇。

　　三、和谐愉悦、享受语文

　　我是一个追求诗意课堂的人，语文教学变来变去都不离其中的就是：为了达到对学生进行文字的训练。而我，更喜欢与学生在和谐的交谈中，让学生边享受边学习语言。“征友启事刚一贴出，小动物们都有什么反应呢？”学生看图后纷纷举手发言，于是，我拿起准备好的头饰，随意地走到一个学生的面前，又随意地将一个小马驹的头饰戴在他的头上，“请问，你就是那匹健康的小马驹吗？你为什么走开了呢？”“请问，你是可爱的小花猫吗？你会边走边想些什么呢？”没有任何的雕饰的，孩子会很自然地微笑着回答：“是的。”“我想：太好了，我早都想找个朋友了，快去看看有没有收获吧！”那时候，我想，我和孩子，我们都是微笑的，因为我们在享受着语言带给我们的美妙和幸福感。

　　四、个性阅读，不拘一格

　　小牛没有找到朋友，心情会怎样呢？文中写到小牛去找老牛诉苦，“诉苦“！两个字对于7岁的孩子来说，实在有些难以理解，怎样使这里的“诉”能“苦”出味道来呢？我让学生加上小牛此时的心情描写来读读这句话，学生加上了“小牛难过地说”“伤心地说”“垂头丧气地说”……等描写心情的词语，然后我请学生按自己理解的心情来学着小牛诉诉苦吧！学生将这句话读得有了滋味。

　　在教学“可是，看完了，小动物们又一个个摇着头走了。”这句话时，我请学生带着动作读一读，体会小动物们的心情。“请问，你为什么要离开呢？你会边走边说些什么？”在学生反馈以后，再带着那样的心情去读，使学生读出了自己的理解，读出了自己的个性。

　　另外，承担“课中文化”课题以来，在课堂中间的活动上自己也再边做边积累。本课以“朋友”开始，以“朋友”结束，于是，在小牛找到好朋友的时刻，我趁机让学生和小动物们一起“庆祝庆祝”，唱起了“找朋友”的歌曲，使学生得以放松。

　　如果说课堂教学是一门艺术，又都是一门不完美的艺术。

　　在这节课中，老师有点着急，应当给学生留下充分的思考时间。点题时，可以更加自然一些。另外，要是能够想办法将第二份征友启事放在最后“隆重出场”，紧接着后面又让学生仿写启事，那会效果更好。

　　学无止境，教无定法，不过，只要不断摸索，自己就会有所得。

二年级上册语文教案12

　　一、教学目标

　　1、会认14个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　二、教学重难点

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　三、教学准备

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　四、教学时间

　　两课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）谈话引入

　　小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　（二）课件演示

　　播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

　　（三）感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

　　（四）识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　（五）赏读

　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　（六）写字

　　1、出示会写的字：法、如、脚、它、娃。学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。

　　4、学生练习。教师巡视。

　　第二课时

　　（一）导入

　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

　　（二）诵读

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　（三）演读

　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、学生自由练背。

　　3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。

　　（四）讨论

　　1、“四海为家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

　　（五）练习

　　扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　（六）拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？

　　（七）写字

　　1、出示要写的字：她、毛、更、知、识。学生认读。

　　2、自己练写，小组评议。

　　3、教师小结，指导重点。

　　4、学生再练写。

　　（八）种子传播的奥秘

　　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

　　如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的`办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

　　（九）板书设计

　　3植物妈妈有办法

　　蒲公英风

　　苍耳靠动物传播种子

　　豌豆弹力

　　……植物妈妈的办法很多很多……

　　（十）教学反思

　　《植物妈妈有办法》是一首读起来充满文字情趣的儿歌。儿歌中运用了拟人的手法和内容层层递进的文风，形象生动地展现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。

　　小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学对学生创造性的培养就显得犹为重要。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英的孩子，你会怎样出发，去寻找自己的土地？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行再加工与再创造。这样，帮助学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。

　　另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。借此机会，我把课文学习与用心看周围的事物的教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以举例说明，从未知植物的好办法到已知的过程。既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。

　　设想是美好可行的，但，毕竟是一种教学实践，难免出现偏差和不妥之处。例如：在学生进行新知识汇报时，我没能认真地聆听学生的讲解。

二年级上册语文教案13

　　教学目标：

　　1、能在语言环境中自主认识“雾、淘、藏、周、论、街、桥、及”8个生字，积累“淘气、藏起来、四周、无论、街道、以及、欢快、消失”8个词语，并正确书写“雾、淘、论、街、及”5个生字。

　　2、朗读课文，理解课文内容，尤其是雾说的话，及描写大雾时的情景的语句，体会雾的淘气。

　　3、让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

　　重点难点：

　　朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。在朗读课文基础上，能展开想像练习说话。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1、今天老师给大家带来了一张照片，你们想不想看呀？

　　2、你们能看出这是什么天气的景象吗？（大雾天）

　　3、谁能用一个词来说说雾给你的感觉？

　　（白蒙蒙、朦朦胧胧、模模糊糊）

　　4、今天我们就来学习一篇和雾有关的课文。

　　5、学习生字“雾”。

　　整体认读音节，读准字音。上下结构，形声字。

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、课文中的雾是怎样的呢？请大家打开课本，轻声读读课文，学学生字，用课文中的一个词来回答。

　　2、交流：淘气

　　学习生字：淘

　　比较：淘掏

　　注意右边的笔顺

　　三、研读课文，理解内容。

　　（一）学习雾说的话

　　1、指名分节读课文2—7节，找找淘气的雾说了哪些话？用直线划出来。

　　2、交流、理解重点句子。

　　（1）学习生字：藏（指导书空）

　　平舌音，后鼻音，读准字音。

　　下半部分的笔顺要注意。

　　（2）师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪里。

　　（3）选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。

　　（4）教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。

　　3、过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。

　　（二）学习描写大雾时的情景的.语句

　　1、让我们自己再读读第2—7节，想一想：这下出现了什么情况呢？用“～～”划出相关的句子。

　　2、交流第二节。

　　（1）老师引读第二节（于是，他把……。无论……还是……都……）

　　（2）师：能想象当时的情景吗？男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧！

　　3、交流第三节。

　　（1）老师引读（于是，他把……。四周变暗了，无论……还是……都……）

　　（2）学习生字“周”。（指名读，注意翘舌音。）

　　（3）用学过的方法理解“连同”。

　　（4）比赛读。

　　4、交流第四节。

　　（1）指名读句子。

　　（2）学习生字“桥梁”。

　　①指名读。

　　②出示形近字“粱”进行区别，齐读。

　　（3）句子中为什么要用两个“甚至”？

　　（所有的东西不管大小都被雾藏了起来。）

　　通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。

　　5、没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？

　　（1）读句子。

　　（2）男女生比赛读。

　　（3）雾把自己藏了起来，很多东西都露了出来，除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢？请你仿造课文的句式说一说。（学习用把字句说话。）

　　（提示：指导时应该注意打开学生的想象，开拓学生思路，尽力表现雾的淘气，试着说出童趣来，并引导学生注意标点符号。）

　　6、交流第五—七节。

　　（1）学习生字“及”

　　“及”：用去部首的方法记忆。（极、级等）

　　（2）以小组为单位，用自己喜欢的方式朗读课文。

　　（3）小组比赛读。

　　四、复习巩固。

　　（一）复习字词。

　　师：淘气的雾宝宝把今天学过的词语也藏起来了，你能找到他们吗？

　　（回顾所学词语，并随机点击“雾”出示词语“淘气、四周、无论、桥梁、一切、以及、欢快、消失。”等词语。）

　　抽读生字、词语。

　　（二）指导写字。

　　1、观察生字在田字格中的位置。

　　“及”字是独体字，以“撇”起笔，第二笔“横折折撇”在田字格中的位置要放正。

　　“雾”：上小下大，撇捺要舒展。

　　“淘”：左窄右宽，以横折钩为主笔，且被包围部分笔画较多的字，横折钩宜长直而挺，折角正方。

　　“街”：由左中右三部分组成的字，中间部分要写得正。

　　2、学生书写，教师巡视指导。

二年级上册语文教案14

　　学习目标：

　　认识9个生字。会写8个字。

　　正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

　　在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的.感情。

　　教学重难点：

　　会认9个生字，能正确、流利地朗读课文，培养学生关爱他人的感情，使学生初步感知词语的反义关系。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　二、认读生字。

　　1．自读课文：画出生字。

　　2．同伴互相读。

　　3．指名读课文。

　　4．出示生字卡片。

　　三、朗读感悟

　　1．自读课文，想想每个对子的意思。

　　2．小组里说一说自己对每一个对子的理解。

　　3．边读边想：哪些行为和事物是美好的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的？

　　4．教师范读

　　5．师生、生生对读。

　　6．全班齐读课文：从中体会到了什么？

　　7．学生质疑，教师进行适当的解释。

　　8．读诵积累。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　二、识字写字

　　1、生活引路：引导学生联系生活实际识字。

　　2、在词中认字。

　　3、形象意义识字

　　4、写字指导。

二年级上册语文教案15

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）运用已经学会的识字方法自主识字17个，掌握其中9个生字的写法。

　　（2）正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。

　　2、过程与方法：

　　在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。

　　3、情感态度价值观：

　　培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。

　　教学重点：

　　课文第二小节（自主识字的能力、朗读能力和想象能力）

　　教学准备：

　　字卡、词卡、课件

　　设计理念：

　　罗杰斯曾说过：在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地自由参与与自由表达，其形象思维能力和创新人格才得以培养。基于此，本课的设计努力将情境带入课堂，促使学生在愉悦的氛围中感知文本、自主识字；另一方面，努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，以满足不同层次学生的'需要。通过朗读、对话、欣赏、想象等方式来培养学生的创新思维能力、人文情感和正确的人生价值观。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：同学们，睁大你们的眼睛，看看程老师给你们带来了什么？（课件播放图片）哪位同学说一说？

　　咱们的好朋友丁丁用他自己的彩笔把刚才看到的美景画了下来，还写了一首小诗，题目是《我有一盒彩笔》。

　　二、板书课题：

　　1、说说盒字怎么写？认识皿字底。

　　2、齐读课题。

　　三、初读识字：

　　1、学生运用已经学会的识字方法一边读课文，一边识字。

　　2、开火车读字卡、词卡。

　　3、（看课件）说说怎么记挂、荒、绵，指导书写荒。

　　4、（看课件）认识多音字藏。