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三年级下册语文园地五教案
作为一名教师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的三年级下册语文园地五教案，希望对大家有所帮助。
三年级下册语文园地五教案1
学习目标
1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。
5.展示综合性学习成果。
课前准备
1．选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。
2．准备为回报父母之爱而做的`礼品。
口语交际
1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学介绍，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。
2．说说自己应该怎样爱父母。
习作
上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我终生也不会忘记。现在我就来写一写父母对自己的爱。把自己的作文带回家，让父母批一批。
提示：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
我的发现
提示：我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以，还可以向人请教。
1．自读两组句子。
说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
2．我发现，还有一些字也有这个特点。
如：花
a.公园里的花可多了。
b.奶奶眼睛花了。
c.我不乱花钱。
d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！
日积月累
读读认认
1．背诵儿歌，看谁背得正确、流利。
2．我发现这些生字都是字，偏旁都是。
读读背背：练习背诵。
展示台
这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。
小组合作
1.小组成员共同利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的作品都展示出来。
2.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己批改的作文，可以提问，也可邀请老师参加。各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。
三年级下册语文园地五教案2
【教学目标】：
知识与技能
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、会用“……听到了……听到了……听到了……”说话。
3、领悟安静的环境能改变人的生活习惯。
过程与方法
引导学生联系生活实际大胆想象，让学生在朗读中感悟，并受到心灵的洗礼。
情感态度与价值观
让学生领悟到没有噪音的生活是美好的，减少生活中的噪音是文明行为，会让生活变得更美好。
【教学重点】：
1、领悟安静的环境能改变人的生活习惯。
2、用“听到了”说话。
【教学难点】：
领悟没有噪音的`生活是美好的。
【教学准备】：
教学DVD光盘
【课时安排】：
2课时
【教学方法】：
引导、点拨
第一课时
课时目标：
1、认识、会写本课生字，辨析多音字“数”。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容，梳清条理。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
同学们，日常生活中，我们可以听到各种各样的声音，说说你听到过哪些声音，你听到过世界上最响的声音吗？今天，我们一起走进“噼里啪啦城”去听听世界上最响的声音吧！
老师板书：世界上最响的声音
二、整体感知，了解课文大意。
轻声自由朗读课文，教师提出阅读要求：
①读准字音，不懂的地方做个标记。
②边读边思考，这座城市为什么叫“噼里啪啦城”？又是怎样变得“安静”的？
三、再读课文，梳清条理
1、听DVD课文朗读，想想文章讲了一件什么事？
2、指导分段
第一部分（第1至第3自然段）：王子想听世界上所有的人在同一时刻发出的叫喊声。
第二部分（第4至第12自然段）：小男孩和所有的人都想听听这世界上最响的声音而谁也没发出声音。
第三部分（第13至第14自然段）：大家意外地听到来自大自然的美妙声音。
四、字词探究、积累词语
1、读准生字字音
（1）抽卡片认读生字，指名读、开火车读等多种形式。
（2）学习多音字 “数”。
2、认识字形
（1）读读议议记字形：让学生说说记住了哪些字，哪些字难记，并说出自己的识记方法等。
（2）学生自主写字：要求先观察生字各部分在田字格中的位置。
3、口头扩词、积累词语
五、自读课文、加深理解
第二课时
课时目标：
1、会用句式“……听到了……听到了……听到了……”说话。
2、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、对学生进行环保教育。
教学过程：
一、复习导入
1、出示生字卡片，指名认读，开火车读。
2、指名分自然段读课文。
3、世界上最响的声音究竟是怎样的？又是谁发出来的呢？今天我们继续学习课文。
二、读中感悟、探究释疑
1、朗读课文，想想这座城市为什么叫“噼里啪啦城”？又是怎样变得”安静“的？
2课文围绕“声音“写了哪些事呢？
3品读段落
问题一：可是，在这座城里，就有一位王子特别想在他生日那天得到像这样的礼物，你猜猜是什么礼物？（想听到世界上最响的声音）
问题二：这样的礼物，他得到了吗？为什么？（引导学生从小男孩想的办法来理解）
问题三：结果，这位王子得到的是什么礼物？课文中是怎样描写“安静”的？（教师要注意让学生体会为什么人们听到小鸟叫、树叶沙沙声、小溪流水声是“安静”）（可以播放录音让学生感受）
问题四：“安静”多好啊！它使得这个噼里啪啦城变成了……？使得这个城里的居民也变得……？
我们在上课的时候，要……？
所以，我们在做作业的时候，要……？
在大人们说话的时候，我们也要……？
三、拓展练习
读一读，课后第2题中的句子，然后填写下面两段话。
①傍晚，我漫步在小溪边。听到了 ，听到了 ，听到了 。
②清晨，我走在田野里，听到了 ，听到了 ，听到了 。
③清晨，我来到校园里，听到了 ，听到了 ，听到了 。
三年级下册语文园地五教案3
教学目标
1、感受噪音的危害和轻言细语的美好。
2、让孩子养成轻言细语的好习惯。
教学重难点
1、感受噪音的危害和轻言细语的美好。
2、养成轻言细语的好习惯。
教学准备：
课件
教学安排：
1—2课时
教学过程
一、讲故事
从前有一个叫噼里啪啦城的国家，那里是世界上最吵闹的'地方。所有的居民总在大吵大嚷——
1、听一段噪音，噼里啪啦城的声音。
2、看图片，噼里啪啦城的生活方式。
二、悄悄话游戏，感受噪音带来的危害。
1、在噼里啪啦城做客玩游戏，六个小队分别在一段刺耳的音乐声中比赛传同一句话“我是可爱的小朋友，你喜欢我吗？”
规则：只能传给你后面的小朋友，不能让其他小朋友听见。
最先传完的又完全正确的获胜。
2、离开噼里啪啦城，在没有噪音的情况下做游戏，传“祝贺你离开噼里啪啦城”。
3、学生结合两次游戏，围绕噪音谈感受。
三、揭示“噪音”。
1、老师总结：刚才影响到我们的声音就叫——噪音。
（1）从“噪”字入手：很多张嘴巴说话，就是“噪”。
（2）音量过大的声音就是噪音。
（3）不受欢迎、让人烦躁的声音。
2、看图总体感知噪音的危害。
出示：损害听力、影响睡眠、破坏心理健康……
四、感受轻言细语的美好
1、过渡：噼里啪啦城的喧闹王子过生日，想听世界上最想的声音，国王下令“等王子生日那天，全城的人在同一时刻发出同样的叫声。”
可是，人们都很想听那最响的声音，所以约定只张嘴巴不出声，他们居然听到了——
2、听一段悦耳的鸟叫声：从此，噼里啪啦城不再吵闹了，居民说起话来轻声细语，他们有世界上最安静的孩子、最宁静的早晨、最温柔的警察……
3、看一组美好的图片，感受安安静静的美好。
五、我们怎么做
1、小组交流，探讨：既然噪音这么可怕，那我们应该怎么做呢？
2、总结演示：“嘘，小声说话！”
（1）训练小声传话。
（2）训练小声放椅子。
3、升华虽然要小声说话，但是发言要大声。
三年级下册语文园地五教案4
教学目标：
1、知识目标：自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、能力目标：有感情地朗读课文。
3、情感目标：抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“危险、朽烂、不约而同”等词语
教学重点：
引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。
教学难点：
引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。
教 法：
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学 法：
朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟
教具准备：
课件
一、 导入谈话。
回忆本单元训练重点是什么？一起来看看本节课的学习目标（课件）1。自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
2。抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
同学们一定见到过许多桥吧，老师准备几张桥的图片，我们一起来欣赏吧。
这里有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习跟桥有关的课文。（板书课题，齐读课题）读了课题，你还想知道些什么？
同学们提出这么多有价值的问题，让我们去课文中寻找答案吧！
二、初读课文，整体感知
出示自学要求：
1、默读课文，画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的'字。
2、边读边想：课文写了一件什么事？
同学们遇到问题怎么办？（查找工具书、请教同学等）同学们真会学习，那就请同学们把书打开，翻到第89页，按照自学提示要求自学吧。
三、检查自学情况
1、读生字，借助音节认读生字，“陡、峭、朽”说说你是用什么办法记住这几个字的？注意区分：“陡与徒”、“峭与俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽与巧”的区分。认读词语：绕道、陡峭、朽烂，说说词语的意思。
2、本课有三个生字（课件：陡、峭、朽），看看这三个字都是什么结构？写三个。请同学们独立写峭和朽。用部首查字法查“陡”字时，应该查什么偏旁？还有什么字也是左耳旁？
四、细读课文，感悟理解：
1、好，让我们把字宝宝送回课文中，分自然段读一读吧！这篇课文共有几个自然段呢？请15位同学读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？（指定学生分段读课文，评估朗读效果。看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。）
2、课题是“皮巧根桥”，通过读课文，同学们认为课文究竟是什么体裁？是写景物或是说明文吗？（写事）那课文是按照什么顺序来写的呢？（事情的发展顺序）主要写了一件什么事？
五、朗读感悟，理解课文
围绕课后问题再读课文：1、谁架了一座什么桥？2、他为什么要架桥？3、 是怎样架桥的？4、 人们为什么管这座桥叫“皮巧根桥”？5、后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫？
带着问题读文，用“———”画出架桥的原因。用“﹏”画出架桥的经过。（反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸奖与评价的语言。）
六、感悟写作特点
1、比较下列句子中“某某说”的后面使用什么符号。（课件）
课件出示：
A凡是过桥的人都说：“有了这皮巧根桥，过河真是方便多了。”
B“发生火灾，”一个孩子说，“那我就能从大火中把娃娃救出来。我就是救火英雄！”
C “再也不了！再也不了！”我回答说。
提示语“某某说”的后面使用什么符号，要根据提示语所处的位置来定。仿照上面的例子，试着写句子。
2、课文开头写其他孩子关于怎样做英雄、如何出名的议论和皮巧根的不声不响，从而突出了皮巧根的性格特点，这种为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有关的别的事物作“陪衬”，这种修辞手法叫衬托。
仿写：深秋已过，公园里一片凋零，月季、百合、海棠早已不见了踪影，只有梅花凌寒独放。——————————————————————————————————
七、巩固练习
1、读了这篇课文，你有什么感受？
2、 挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。
板书设计：
皮巧根桥 架桥的原因：
架桥的经过：
磨斧
砍树 爱心
把大树架在河上 （尊敬、喜爱、赞美）
砍光柳枝
加上栏杆
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