【精华】读书要有选择教案3篇
在教学工作者开展教学活动前,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的读书要有选择教案3篇,希望能够帮助到大家。
读书要有选择教案 篇1
教学目标:
知识:学会本课生字,其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。
技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
能力:培养学生的朗读能力和理解能力。
情意:通过对课文语言文字的朗读品味,了解可以选择的读物类型并学会选择读物。
教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理清课文的条理。
对策:指导学生在读准字、词的基础上正确、流利地朗读课文。
教学准备:投影片
教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
修改:我知道我们班的学生有良好的读书习惯,为此知识面开阔了,人的修养也提高了,老师要祝贺你们。现在老师希望你们介绍一下自己的选书方法,好吗?
1、名言导入:
书籍犹如朋友,必须慎重选择。
凡读书须识货,方不错用工夫。
说说这些名言有什么特点?
2、我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。这些课文告诉我们哪些读书方法?
3、书籍给我们知识,给我们力量!而浩如烟海的书,即使穷尽我们的一生也不可能读完。因此,这节课我们一起来学习一篇介绍选择合适读物的课文。
板书课题:读书要有选择
1、说说读了课题,你最想了解什么?
归纳:为什么读书要有选择?可以选择那些?怎样选择?
二、根据已学过的读书方法,学习新课。
1、 默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思是什么?
修改:思考
读书为什么要有选择?
读书怎样选择?
还可以选择一些工具书?
掌握这样的本领有何益处?
2、 检查自学效果。
指名读生字新词。
(2)指名读课文。
自由交流问题。
3、 轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?
4、 评议课文是怎样写的
说说读了课文自己获得那些收获?
结合自己读过的课外读物说说获得的收获。
修改:除了文中提到的这些书,你们觉得小学生还能读那些书?
(如一些儿童漫画、反映生活的漫画也可以作为我们的读物;“幽默故事”也可以作为我们的读物;我们还可以上网阅读,度同龄人的一些作品,因为它贴近我们的生活。)
三、说说自己以后怎样选择读物。
四、总结课文
本文介绍选择合适读物的原因、方法。
齐读歌德的`名言。
课后收集有关读书的名人名言。
五、作业(投影出示)
在下面的括号里填上合适的词。
启迪( ) 开阔( )
接受( ) 增强( )
探索( ) 请教( )
聆听( ) 培养( )
按要求各写一个词语。
(1)、说明道理的 ______________________________________________________
(2)、形容品质的______________________________________________________
(3)、描写心情的______________________________________________________
(4)、描写神情的______________________________________________________
3、阅读分析
第二,可以选读一些名人传记。领袖人物、爱国先贤和科学家的传记,向我们展现( )了他们的成长足迹、奋斗历程和光辉业绩,展现了他们的高尚情操和执着追求。这一类的书,曾经激励( )了一代又一代人为国家的富强和民族的振兴作出了巨大的贡献,是我们宝贵的精神财富。歌德说过:“读一本好书,就是在和高尚的人谈话。”读这些人物的传记,我们也仿佛是在聆听他们的教诲,接受他们的思想,这对于我们成长是非常有意义的。
给短文中加点词写出可替换的词语,意思不变。
在课外阅读时,你积累了哪些关于读书的名人名言?请写出一句。
除了“可以选读一些名人传记”外,你觉得还可以选择哪些读物呢?
读书要有选择教案 篇2
教学目标:
1、知道读书要有选择。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、将课文介绍的'知识转化为自己的本领。
教学重点:学以至用
教学难点:知道读书要有选择。
教学方法:讲解与自学相结合。
教学过程:
一、默读课文,一边读一边做上记号,想一想每个自然段写了些什么?
1、自学生字词。
2、指名学生读课文。
3、说一说课文每个自然段分别讲了些什么。
二、逐节读课文。
采用“读读——想想——议议”的办法。
三、这篇课文介绍如何选择合适读物,这会给你什么启发。
四、模仿课文2-5节的结构和写作特点,写一段话。
五、再次朗读课文,感悟理解。
六、课堂总结。
七、作业:
课外有选择性地阅读书籍。
读书要有选择教案 篇3
㈠、学习目标:
1、知识与能力目标:正确地朗读课文,能联系上下文理解重点词语,了解课文的主要内容。
2、过程与方法目标:在自主阅读过程中,能运用批注式阅读方法进行阅读感悟,并在自主读书过程中随时记下自己的收获,能与同桌交流、汇报。
3、情感、态度、价值观目标:通过对此文的学习,培养学生阅读的兴趣,并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己,培养质疑的习惯,树立正确的读书观。
㈡、学习过程:
一、唤起生活积累,激发“阅读期待”
在生活中,同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧,想一想,都有哪些?
听了同学们的介绍,你知道了些什么?还想知道些什么?
你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中,还应该注意些什么?
小结,揭题板书:读书要有选择
读了课题,你有什么想说的?最想了解什么?
归纳:为什么读书要有选择?可以选择哪些?怎样选择?
二、自主阅读感悟,开展“阅读反思”
1、初读:请同学们带着自己的问题走进课文,相信你们自己能解决的.。在读书的过程中,首先应该把课文读正确,你行吗?老师非常相信你们的能力,到时候,让我们大家欣赏你的读书情况。
2、指读:安排学生汇报自己读书的情况,并随机正音和理解重点词语,如“无可厚非”“日新月异”等。
3、了解:感知课文的主要内容。
4、品读:开展阅读思考。你读懂了什么?运用批注式阅读的方法自主读文,并在书上随时记下你的收获。可以是关键词,重点词等等。也可与同桌小声地进行交流,分享彼此的收获。
5、评读:交流自己在读书时的感受,随机进行朗读指导。
6、小结:
三、再读课文质疑,培养“阅读批判”能力
1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑?请你们再快速地浏览一下,记下你的疑惑,可先与同桌进行交流。
2、交流:
A、我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面,我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物;
B、我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物;
C、我们还可以上网阅读,读同龄人的一些著作,因为它贴近我们的生活实际。(提示这是一个好去处,但同时介绍一些注意点)
D、我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。
………………………………………………
除此之外,还可引导学生对“为什么要选择?”“怎样选择展开补充和交流”。
教师小结。
四、再读感知写作特色,进行迁移练习
同学们在读2~5小节的时候,看看有什么新的发现?
交流(条理清楚,分类说明等)
依据这样的写作特色,开展迁移性练习。
如:抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述,可分类进行;如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择?”等话题展开,当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候,有什么好的方法,要注意什么等,通过这课的学习,你还知道了应该怎样选择等。
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