水资源教案

时间：2022-02-07 05:30:53 教案我要投稿

水资源教案15篇

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的水资源教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

水资源教案15篇

水资源教案1

　　课题名称: 爱护水资源

　　课型: 新授课

　　课时安排: 1课时

　　教学目标:知识目标:了解世界和我国的水资源状况

　　能力目标:学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限

　　教育目标:培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。进行国情教育。

　　重点、难点:了解水资源状况

　　教学方法:学生阅读讨论

　　教学媒体:实验

　　教学过程:

　　导课:水资源的`状况究竟如何?丰富?缺乏?我们该如何对待水资源?我们在日常生活中应努力做些什么?

　　新授:一、人类拥有的水资源:

　　1、数据:地球表面约71%被覆盖。

　　淡水约占全球水储量的2.53%

　　可利用的淡水占淡水总量的30.4%

　　阅读:书上有关资料

　　2、现状:一方面,用水量不断增加

　　一方面,水污染日益严重

　　阅读:书上有关资料

　　二、爱护水资源:

　　一方面,节约用水

　　一方面,防止水体污染

　　学生活动:讨论,如何保护水资源?

　　小结本节我们了解了水资源的现状,学习讨论了保护水资源的方法,希望大家能在日常生活中应用有关知识,爱护水资源。

　　作业 1、课本P62 1、2。

　　2、目标P35 一、二。

　　课后记进行国情教育,激发爱国主义情感,学生积极参与课堂气氛热烈。

水资源教案2

　　教学目标：

　　知识与技能目标：理解水资源是宝贵的资源，知道我国所面临的水资源危机，并分析原因

　　过程与方法目标：运用资料，说出我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响

　　情感态度价值观目标：通过学习，增强保护水资源的意识，养成节约用水的良好习惯。

　　教学重点：

　　水资源的时空分布特点、影响及对策

　　教学难点：

　　水资源时空分布不均的原因

　　学法指导：讲述法、讨论法

　　教学过程：

　　一、讲述导入

　　水，孕育和维持着地球上的全部生命。正因为有了水，地球才成为茫茫宇宙中唯一的生命绿洲。同时，水对工农业的发展也至关重要，被喻为农业的命脉、工业的血液。如果没有水，就不会有生命，也不会有人类社会的一切。因此，在一些地区，尤其是干旱地区，大有“黄金诚可贵，珠宝价更高，若为淡水故，两者皆可抛”的味道。

　　二、导学精讲

　　（一）学生自学课本61—63页“水资源与生产生活”部分，思考：

　　1、水资源的概念是什么？它在地球上的存在形式主要是哪几种？我们生活中直接利用的是哪些水？

　　2、联系实际，说说水资源危机产生的原因。

　　3、我国水资源的现状是什么？

　　（二）知识精讲

　　1、呈现课本图3、6“地球上的水”，讲述水资源的存在形式以直接利用的水资源形式。

　　2、呈现资料：20xx年12月12日，联合国郑重宣布：20xx年为”国际淡水年”在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源的短缺问题将越来越严重。有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。

　　水资源危机产生的原因：

　　自然因素：世界水资源时空分布不均。

　　人为因素：人口的迅速增长；生态遭到破坏，导致陆地淡水的减少；水资源被污染，造成水质量下降；管理不当，导致水资源浪费严重。（图片展示，补充说明水资源危机问题）

　　3、我国的'水资源现状（过渡问题）

　　（一）阅读课本64—66页“水资源的时空分布”，思考：

　　1、我国水资源的现状是什么？

　　2、我国水资源时空分布不均，分布不均具体体现在哪些方面？其形成原因是什么？

　　3、我国水资源的时空分布不均，有什么影响？

　　4．说说解决我国水资源现状的措施。

　　5、南水北调工程实施的目的，线路。

　　（二）知识精讲

　　1、我国水资源现状：总量大，人均占有量少；污染严重；浪费严重；时空分布不均。

　　2、我国水资源时空分布不均：

　　（呈现“中国水资源的分布图”），师生共同讨论我国水资源的分布特点：时间分布：夏秋

　　季多，冬春季少空间分布：东部多，西部少；南方多，北方少。

　　影响因素：

　　水资源丰富与否的衡量标准：河流流量的大小，河流流量大小受降水多少影响。

　　引导学生结合前面所学的“我国的降水和气温”：我国降水特点是时空变化大：从空间来看，我国降水东部多于西部，南方多于北方，分布的总体趋势是从东南沿海向西北内陆递减；从时间上看，我国的降水多集中于夏秋季。影响降水的主要因素是我国的季风性气候显著。

　　引导结合地形一节分析我国降水空间分布不均的主要原因：受海陆位置及地形因素的影响。

　　季风气候降水充沛

　　3、我国水资源时空分布不均对我国的影响

　　夏季我国降水集中，河水暴涨，大量宝贵的淡水资源白白流入大海，且易形成洪涝灾害，如1998年长江流域的特大洪水。冬春两季降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸见底，造成严重的干旱缺水。我国水资源南丰北缺，我国缺水最严重的地区是华北和西北地区，华北平原尤甚。

　　4、引导学生结合长江黄河两课所学知识分析解决我国水资源现状的措施：

　　保护水资源，节约、合理用水，减少对水的浪费；防止和治理水的污染；植树造林，防止水土流失；跨流域调水，兴修水库，解决水资源分布不均问题。

　　讨论：作为一个中学生，你认为能为保护水资源做哪些力所能及的事情呢？

　　5、跨流域调水：目的：调节水资源的时间分布，减轻旱涝灾害带来的损失

　　线路：东线：京杭大运河北上

　　中线：第一步从长江水系汉江中游丹江口水库引水，经伏牛山、太行山到北京天津；第二步从长江三峡引水到丹江口水库再北上

　　西线：从长江上游饮水到黄河上游

　　三、课堂小结

　　1、水资源与人们的生活密不可分

　　2、我国水资源

　　（1）现状：总量丰富，人均占有量少，分布不均，污染和浪费现象严重，水资源供不应求。

　　（2）水资源的时空分布特点：我国大部分河流夏秋季流量大，冬春季流量小东部多，西部少；南方多、北方少

　　影响因素：季风性气候；海陆位置；地形

　　（3）解决我国水资源现状措施：保护水资源，节约、合理用水，减少对水的浪费；防止和治理水的污染；植树造林，防止水土流失；跨流域调水，兴修水库，解决水资源分布不均问题。

　　课堂作业：活页练习

　　板书设计：

　　水资源

　　一、水资源和生产生活

　　1、水资源的概念

　　2、存在形式

　　3、水危机产生原因

　　二、水资源的时空分布

　　1、现状：总量大，人均占有量少；污染严重；浪费严重；时空分布不均

　　2、解决措施：

　　（1）保护水资源，节约、合理用水，减少对水的浪费；

　　（2）防止和治理水的污染；植树造林，防止水土流失；

　　（3）跨流域调水，兴修水库，解决水资源分布不均问题。

水资源教案3

　　教学目标

　　1.了解我国淡水资源的数量及存在形式。

　　2.通过资料分析和地理计算，认识到我国淡水资源利用中存在的问题，以及解决淡水资源危机的有效途径和措施。

　　3.通过以上内容的学习，培养学生对淡水资源的危机感，唤起学生以实际行动保护和节约水资源的意识。

　　4.知道我国水能资源在世界上的地位，知道我国水能资源的利用和分布状况。

　　5.通过阅读我国水能资源分布图，分析水能资源与地形和气候的关系，培养学生读图分析能力。

　　教材分析

　　本节教材主要包括我国水资源的时空分布特点、水资源存在问题、解决水资源问题的途径及水能的开发等几部分内容。水资源作为“中国的自然资源”一章内容之一第一个讲述，体现了它的重要性，其内容与前面的气候、河流知识联系紧密，同时这部分内容与生活也密切相关，具有很强的现实意义，能够很好地帮助学生树立正确的资源观，养成良好的节水习惯。

　　重点和难点：

　　重点：我国水资源的时空分布特点，解决水资源不足的途径和措施。

　　难点：帮助学生树立节约淡水资源的意识。

　　教法建议

　　在讲述这一节内容时，注意不要和前面关于河流和湖泊的内容割裂开来，应该将这一节看作是前面知识的运用、引申和概括。为了说明“水资源空间分布不均”，必须要运用内、外流河特征的知识，也可以将长江和黄河水量的巨大悬殊作为佐证。另外关于气候和地形地势的知识也与本节关系密切，比如，“水资源的时间分配不均”和“中国降水季节分配不均”存在着因果关系;地形地势是水电站建设时考虑的最直接因素。总之，在教学过程中，应该注意知识的前后联系。

　　由于本节内容与实际联系紧密，所以可以充分调动学生主动参与，搜集我国水资源现状的有关资料，尤其是关于跨流域调水和节水农业，以及水利枢纽的建设概况等方面的数据和图片，这些可作为安排学生在课上进行讨论的前期准备。通过这一活动，可以培养学生搜集地理信息、处理地理信息的能力。

　　教学设计方案

　　[提问导入]水有哪些用途?我们日常用水主要来自哪些水体?

　　[学生回答]略

　　[活动]读“水的供给”图，由学生归纳正确答案。

　　[小结]看来，河水和湖水是我国主要的水资源，而用水最多的领域是农业。

　　[转折过渡]其实，人们的方方面面都离不开水资源。课前大家都查找了关于我国水资源现状的资料，有谁能给大家介绍一下?

　　[学生发言]略。

　　[教师补充说明]河流是我国主要的水资源，因此河流水量多少可以作为衡量我国水资源多少的重要指标。

　　[展示投影]“我国河流流量分布图”

　　[活动]①由学生比较长江、珠江、黄河、塔里木河的水量大小

　　②提问：我国东、西部河流水量有何不同?(东多西少)

　　我国南、北方河流水量有何不同?(南多北少)

　　③归纳我国水资源分布特点：东南→西北递减

　　[转折提问]造成这一现象的原因是什么?

　　[活动]请学生读“我国降水量分布图”与“河流流量分布图”，提问：降水量分布与河流流量分布有何关联?为什么?

　　[转折]我们在前面除了了解降水的空间分布规律之外，还了解了降水的时间分配。降水的季节变化会如何影响水资源的季节变化呢?

　　[学生回答]略

　　[小结]我们国家的水资源具有时空分布不均的特点。并且让学生认识到水危机造成的危害。

　　[提问]除了时空分布不均，我国水资源还有哪些问题?

　　[学生讨论]略(主要包括水资源利用不合理和水污染等问题)

　　[结论]我国的水土配合欠佳。

　　[提问]面对水资源存在的种种问题，我们应该如何解决呢?

　　[学生讨论、回答，教师补充]对空间分布不均的问题，可以采取跨流域调水的方法，如引黄济津调水工程。对季节变化大的'问题，可以兴修水库。

　　[转折]看来我国对于水的时间和空间不均问题作了许多工作，那我们平时对水资源是不是非常珍惜呢?请大家看课本上的三道计算题，算一下我们平时不知不觉地浪费了多少水资源。

　　[学生活动]计算结果，说明节水的意义。

　　[提问]在生产和生活中我们应该如何节约水资源呢?

　　[学生讨论回答]生产生活中的节水措施。教师补充节水农业。

　　[提问]除了浪费水之外，还有别的问题吗?(水污染)对水污染问题，可以采取哪些具体的防污措施?(学生讨论回答)

　　[小结]我们每个人都应该树立起节约用水和防治水污染的意识，并在今后养成良好的节水习惯。

　　[承转过渡]除了水本身能够利用之外，水还有一个非常重要的作用，你们知道是什么吗?(水利发电)

　　[提问]进行发电需要河流具备什么条件?

　　[学生回答]水量大，落差大。

　　[启发]回忆我们前面学过的关于河流的知识，长江和黄河的哪个河段具备了这样的条件?

　　[学生回答]上游地区。

　　[教师补充]长江水能全国第一，雅鲁藏布江第二，黄河和珠江也有丰富的水能资源。

　　[提问]水力发电和煤、石油发电相比，有哪些优点呢?

　　[学生讨论回答]。

　　[启发]请你们结合课前查找的资料，介绍一下我们国家的主要水力发电站。

　　[学生介绍]略。教师适当予以补充，尤其要介绍三峡水电站。

　　[总结]我国水能资源非常丰富，但绝大部分还没有开发利用，今后要大力发展。

　　板书设计：

　　第二节水资源和水能资源

　　一、水资源

　　1.分布特点：东南→西北递减;夏秋多，冬春少

　　2.存在问题：空间分布不均;季节变化大;水浪费严重;水污染严重

　　3.解决途径：跨流域调水;兴修水库;节约用水;防止水污染

　　二、水能资源

　　1.开发条件

　　2.优点：清洁，可再生

　　3.我国主要的发电站

　　探究活动

　　名称：我国水资源的状况

　　目的：充分调动学生主动参与，培养学生搜集地理信息、处理地理信息的能力。

　　要求：

　　在水资源一节的学习之前，请学生通过各种途径搜集我国水资源现状的有关资料(跨流域调水;节水农业;水利枢纽的建设)，可以是数据、文字资料或图片。以组为单位进行筛选，将选出的资料做成壁报展出。

水资源教案4

　　一、教学目标

　　(1)知识目标

　　使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因：掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响；了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道在某种意义上节水比调水更重要。

　　(2)能力目标

　　通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力；通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力；通过学习水资源利用状况，培养学生从资料中提取地理信息的能力；通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。通过学生对水资源利用状况的调查，培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。

　　(3)情感态度与价值观目标

　　通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。

　　二、教学重点

　　(1)地球上的各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。

　　(2)我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调工程的主要路线及意义。

　　(3)理解节约用水的重要性.分析图像、表格、文字等各种信息资料。

　　三、教学难点

　　(1)学会分析某千地区水资源紧缺的原因。

　　(2)理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。

　　(3)理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。

　　四、教学准备

　　（1）课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4～6名同学为宜。（2）教师课前收集与教材内容有关的资，料，制作本节3课时相关内容的多媒体课件。（3）学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。

　　五、教学过程

　　1、导入新课

　　教师组织教学：当今世界面临着人口、资源与环境三大问题:水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。水资源与环垮密切相关，也与人类生产和生活密切相关，因此水资源问题已月为举世瞩目的重要问题之一。今天我们就学习“水资源”。

　　2、讲授新课

　　教师板书：第三节水资源-

　　教师板书：一、水是宝贵的资源

　　教师提问：水是宝贵的资源，想一想，它有什么作用呢?

　　教师板书：1．水的作用

　　学生回答：(略)

　　教师利用实物投影仪展示学生课下搜集的有关资料(略)

　　教师利用多媒体或投影仪展示资料(略)

　　师生互动，、共同归纳总结：由此可见，人的生命活动和动植物生长都离不开水。不仅为维持地球一切生命所必需，而且又一切经济问题都有生死攸关的重要意义。

　　教师提问：水是生命之源，水又是一种重要的自然资源。想—想，什么叫水资源?

　　教师板书：2．水资源的概念

　　学生回答：(略)

　　教师总结：水资源有狭义和广义之分。广义的水资源是指力球上所有水体的总称。狭义的水资源就是我们通常所说的水资源，是指地球上的淡水资源。教师运用多媒体课件或投影片出示“地球上水体的分布图”

　　教师提问：地球上的.水储存在哪里?我们目前大量利用的水体主要是哪些水体?

　　教师板书：3．地球上的水体

　　学生读图观察

　　学生回答：(略)

　　水是日常所必需，在本课教学中注意与日常生活事例相联系。可利用世界水日和中国水周导入新课，引发学生对水的作用的认识。教师可要求学生依次介绍水对人类和动植物的作用、对工农业生产的

　　作用。条件不具备的学校，可以让同学们朗读或介绍相关材料。使学生认识水的价值。

　　资料：水是一切生命过程得以正常进行的生理要素。水分是生物体的主要组成成分，如昆虫体内含水量达46％～92％，人体内63％是水分，一般植物都含60％～80％的水分，有时甚至达9Q％以上。若条件不允许，教师可画板图示意。培养学生读图、分析、归纳、总结的能力。

　　教师组织教学：请同学读课本图3．16，归纳填表。

　　学生活动：(学生填表)

　　教师归纳讲解：地球上的水储存在海洋、陆地和大气中。海洋水占地球上水体储量的97％，是地球上水体的主体。大气水，主要以气态存在，比重最小。陆地水根据含盐量不同分为淡水和咸水，咸水多分布于内陆湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水，、地下淡水以及冰川水，冰川水和深层地下水比重大，占淡水储量的98％，但目前技术条件下难以利用。目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0．3％。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的。

　　教师利用多媒体展示资料

　　淡水资源的缺乏不是个别国家所独有的问题，而是全球发展中面临的问题。1972年联合国人类环境会议、1977年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严重的社会危机。世界银行1995年的调查报告指出：占世界人口40％的80个国家正面临着水危机，发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水，17亿人没有良好的卫生设施，每年约有2500万人死于饮用不清洁的水。

　　教师提问：这段文字说明什么问题?

　　学生回答：(略)

　　教师组织教学：20xx年12月12日，联合国郑重宣布：20xx年为“国际淡水年”。在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源的短缺问题将越来越严重。有专家预言，水资源短缺将成为人类2l世纪面临的最严重的资源问题。请同学们以组为单位讨论全球水资源短缺的原因，并举实例说明。

　　教师板书：4．水资源短缺

　　学生讨论：

　　学生回答：(略)

　　教师运用多媒体课件归纳总结：由于世界人口的增加、社会经济的发展、人民生活水平的逐步提高，致使水资源的消费与日俱增；人类的生产活动造成水资源的污染和浪费，使水资源的利用价值降低，可用水资源减少所以水资源日益紧缺。

　　教师提问：读图3．17“就地取材”，这幅漫画的含义是什么，就地取材的“材”指什么?

　　学生回答：(略)

　　教师调查并提问：我们大多数同学家中都饮用纯净水、矿泉水，而且在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们消费时尚。你们知道为什么?

　　学生回答：(略)

　　教师利用多媒体展示资料组织教学：

　　资料：水污染对人的健康影响有以下两个方面：(1)污染的水和含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物质会引起人的中毒。这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积，食用后会造成中毒或慢性中毒。

　　学生回答：(略)

　　教师总结并提问：地球上的水资源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的原因是什么?

　　学生回答：(略)

　　教师利用多媒体课件，师生互动、归纳总结

　　教师利用多媒体展示资料和问题

　　读表格资料并结合课本第76页内容，说说我国水资源的数量有什么特点?

　　教师板书：5．我国的水资源

　　学生读表、看书回答：(略)

　　教师归纳总结：我国水资源总量丰富，仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚，居世界第六位；我国人均水资源占有量少，只有世界平均水平的l／4；我国水资源紧缺。

　　教师板书：总量丰富人均占有量少

　　教师课堂小结：同学们总结一下，这节课我们学习的主要知识要点。下

　　课堂思考：了解“世界水日”和“中国水周”，我们能在水日、水周做些什么呢?

　　六、课外作业：

　　石家庄市居民用水主要来源于哪里，现在和过去是否一样?

水资源教案5

　　教学目标：

　　知识目标：学习设计制作有主题小报的方法。

　　能力目标：培养学生制作队报的能力情感目标：通过这节课的学习，让大家对水资源有一个更深刻的认识，同时也号召大家平时在生活中要珍惜水和节约用。

　　重点：

　　通过收集资料、相关图案、版面设计，学习有主题宣传小报的设计、制作方法。难点：主题突出与布局的.设计。

　　教学过程

　　一、课前收集

　　1、查一查我国的节水标志含义是什么？“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？

　　2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。

　　二、组织教学做好课前的一切准备工作。

　　三、讲授新课

　　1、了解有关水资源的知识：

　　（1）播放课件：了解水的作用、水资源现状。

　　（2）提出问题：你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？

　　（3）说一说，我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象？

　　（4）小组讨论：怎样才能更有效地保护水资源，维持生态平衡？

　　2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。

　　3、展示课前收集的相关资料。

　　4、欣赏学生作品，分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的组成包括：

　　（1）主题：文字清晰、醒目、突出。

　　（2）装饰图案：色彩鲜艳、形象生动。

　　（3）文字介绍：内容具有科学依据、真实、概括。

　　四、学生作业小组合作形式完成。

　　五、小结

　　1、生作品，说说你有什么好的节约用水的建议？

　　2、我们珍惜、爱护水资源，广开水源，我们的子孙后代就不必再为缺水而发愁，宝贵的水资源也就能为我们永续利用了！

水资源教案6

　　教学内容：

　　九年义务教育六年制小学数学第十二册综合应用

　　教学重点：

　　合作实践对生活中的一些常见现象进行深层探究。从数据中感受力量。感受节约和保护人类生存资源的意义。

　　教学难点：

　　正确地进行实验和记录。并准确进行推算。

　　设计理念：

　　让学生通过阅读用数表达的信息以及实验和计算，体会数据对于分析和解决问题的作用，感受节约和保护人类生存资源的意义。

　　教学步骤：

　　一、阅读信息，交流体会

　　指导学生阅读教材提供的一段文字资料组织学生说说资料中有关分数和百分数的实际含义，并说说相关感。学生小组讨论资料中分数和百分数的意义，并集体交流阅读后的体会。

　　小结：从资料中我们知道，我国是一个水资源比较少的国家，而且水资源的分布很不均衡。

　　二、小组合作，实践探索

　　组织学生开展实验，并完成相关的统计图表、解答教材中提出的问题。

　　选择第一项实验进行操作

　　1.为学生准备好量杯和计时工具

　　2.提醒学生每隔半分钟做一次观察和记录，如果不是整毫升数，提醒学生取近似值。

　　选择第二项实验进行操作时

　　1.要为学生准备好接水的容器以及合适的量杯；

　　2.指导学生用合适的方法把连续放出的水尽可能地收集起来，以便于测量和比较。

　　选择第三项实验进行操作时

　　1.要为学生准备好接水的容器、量杯和计时工具。

　　2.提醒学生分别记录洗10秒、20秒和30秒的.用水量，以便于计算和比较。

　　学生进行分组并选择一项实验。在小组内讨论本实验的注意事项。进行实践操作后，

　　小组填写好图表，并利用计算器进行计算，解决书上提出的问题

　　组织学生根据所得的数据进行统计图表的填写，并回答教材提出的问题。

　　提醒学生推算的方法，并提醒用计算器进行计算，注意不同单位的换算。

　　三、交流收获，畅谈体会

　　1. 组织交流不同实验小组所得的数据以及图表。引导学生联系实验和计算所获得的数据说说自已的收获和体会。

　　2. 联系生活中所见过的现象和相关的生活经验提出一些保护水资源、节约用水的方法和建议。学生集体交流并联系生活中的现象提出一些合理化的节水的方法和建议

　　课后总结：

　　（教师做总结）现在，全世界有100多个国家缺水。水资源不足不仅成为许多国家经济发展的严重障碍，而且已威胁到人类的生活、健康甚至生命。不断加剧的水资源危机使人们终于清醒了：水并不是取之不尽、用之不竭的。我们再也不能无节制地浪费水资源了，而必须管好、用好这有限而又宝贵的水。人们的日常生活、科研工作和工农业生产都要用到水，因此就要在各个环节都做到节约用水。农业上节约用水，就是要设法推广节水灌溉技术提高灌溉效率；工业上节约用水，就是要改进工艺，提高水的循环利用率；生活中节约用水，就是要设计高效节水的洗衣机、小容量的马桶水箱等，同时还要增强节水意识，改变用水习惯，提倡和鼓励节约用水。日常我们可以用洗衣服的水来拖地，洗完青菜和洗手所剩的水，可以用来冲厕或浇花。而现实生活中，我们身边却有这样一些人，他们没有一丝一毫保护水资源的意识，在不停地浪费水资源，污染水资源。比如一些学生用水时，开了水龙头，用完水后就不把水龙头关上，让水无节制的流淌。造成了水资源的大量流失，还有一些工厂污水排放指标达不到标准就直接把污水排放到河里了，造成河下游的水就被这家工厂污染了。甚至有一些调皮捣蛋的学生故意把水龙头。总之，作为我们小学生来说，节约谁资源从小事做起。

水资源教案7

　　知识框架

　　知识点汇总

　　1、自然资源与我们

　　自然资源：是指存在与自然界中对人类有利用价值的物质和能量，如土地、阳光、矿产、森林、水和水能等。

　　自然资源的分类：

　　可再生资源——可以在较短时间内更新、再生，或能够循环使用，如土地、森林、水和水能等。对于可再生资源我们应该合理利用，并注重保护和培育，以实现永续利用。

　　非可再生资源——用一些就少一些，短时间内不可更新和再生的资源，如矿产资源。对于非可再生资源，我们应该十分珍惜和节约使用。

　　2、总量丰富人均不足

　　我国的基本国情：地大物博、人口众多

　　我国自然资源的.特征：总量丰富，数量大，种类多；人均资源人均不足、相对短缺

　　人口与资源的矛盾突出：我国人口基数大，人口还在不断打量增长；人们生活水平和生产能力的提高，自然资源的小号也持续增长；我国资源利用不当，保护不利，破坏和浪费现象严重。

　　对策：节约资源、保护资源

水资源教案8

　　一、教学目标

　　认知与技能

　　1、了解世界和中国的水资源状况。

　　2、知道水是宝贵的自然资源。

　　3、初步掌握节水的一些基本方法。

　　方法与过程

　　通过统计调查水资源和水污染的状况，培养学生的搜集处理信息的能力。

　　情感态度与价值观

　　1、通过世界和中国的水资源状况的学习，感受到水资源缺乏离我们并不远，节约用水迫在眉睫。

　　2、通过设计家庭节水计划，使学生牢固地树立“节水从我做起”的信念。

　　3、通过对水资源与文明的发源的关系的介绍，让学生感受“地球——人类家园”的美好情感。

　　二、教材内容处理

　　教学重点

　　水是我们身边非常熟悉的物质，对人类的作用极为重要，所以了解水资源，使学生懂得水资源污染的原因、危害及保护水资源极为重要性。

　　三、课前准备

　　提前一星期让学生搜集有关水资源和节水的资料。可以通过书籍、报刊杂志、互联网等途径搜集，尤其是互联网上丰富的信息资源。

　　四、教学过程

　　【播放】从太空中看地球的图片。

　　【引入】有人说，我们的地球应当叫水球。这是有一定道理的，因为我们生活的这个星球有水，而且71%的表面积被水覆盖。在宇航员看来，地球是一个蓝色的星球，太阳系家庭中独一无二。地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。生命是从海洋中诞生，走上了陆地形成了纷繁复杂的生物圈。四大文明古国无一不是产生于大江大河：古代埃及位于北非尼罗河流域，古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域，古代中国位于东亚黄河流域。可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。(唤起学生对水的重要性的认识)

　　设想，如果缺了水，我们的生活将会怎样？世界又会变成什么样？水对人类的作用极为重要。那么它有哪些作用呢？(有条件可配合放映有关水知识的录像片或科教片)

　　如果没有水，我们无法洗脸、刷牙，无法解渴，餐桌上没有了鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，船舰全部报废，混凝土拦不成，高楼无法建，连小娃娃哭也没有了眼泪……啊，还是不要往下想的好！

　　工业用水洗涤、溶解、加热、冷却，进行纺织、造纸、炼钢、发电、生产化肥及各种化工产品。农业用水灌溉，粮食、水果、蔬菜的丰收就有了保障。日常生活离不开水；洗衣、洗澡、各种饮料食品，生病了吃药、打针等。(充分发挥学生的想象，尽可能多的举出例证，使学生充分认识到水对人类及自然环境的重大作用。)

　　【板书小结】

　　一、水是宝贵的自然资源

　　1、水是原料

　　2、水是介质

　　3、水是能量载体

　　【转入】水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是当今世界上却有80多个国家、约20亿人口面临着淡水危机，其中26个国家的3亿人口生活在缺水状态中。我国也属于缺水国家。

　　(激起学生的震惊，调动学生学习积极性。)

　　【阅读】p52第一段，计算可利用淡水资源占总水量的百分含量。(领悟淡水资源的宝贵)

　　地球上的淡水资源本来就是有限的，随着现代工业、农业发展，淡水在许多城市已面临短缺的危机。同时大量的各种废水、污水，使自然水系受到严重污染。水的污染与大气污染，土壤污染构成当今世界最严重的社会问题，请同学们结合教材和查找的有关资料，归纳总结世界及我国的水资源的状况。

　　学生可能的结论：

国名	水资源总量名次	水的人均占有量名次
巴西	1	19
前苏联	2	39
加拿大	3	6
美国	4	44
印度尼西亚	5	38
中国	6	84
印度	7	87

　　我国的地理自然条件复杂，降水量的分布不均衡，造成了水资源分布的不均匀，加剧了缺水状况。目前我国农业灌溉每年平均缺水300多亿立方米，全国农村还有3000多万人饮水困难。全国有400多个城市缺水，缺水比较严重的城市有110多个，每年因为缺水影响工业产值20xx亿元以上，影响城市人口约4000万人。

　　【设问】要说北京缺水程度与地处沙漠的以色列一样，你相信吗？

　　北京水资源有36亿-40亿立方米，人均不足300立方米，是全国人均量的1/8，世界人均量的1/30。地处半沙漠的以色列，人均水资源仅有285立方米，每年有8个月需要灌溉，而水源仅够满足其1/5用量。1948年开始，大力进行节水农业，制定和实施了严格的法规，采用管道输水，通过自动化的滴灌系统，保证供给农作物适时、适量的水和精确的肥料，以色列农民比喻为“用茶勺喂庄稼”，终于以同样的耗水量使农业产值增长了12倍。计划到20xx年，它们用于灌溉的淡水量，还将从目前的11亿立方米下降到5亿立方米，其余由处理后的工业废水来代替，创造了世界奇迹。

　　【简单介绍】我国缺水的类型有三种：资源型缺水，水质型缺水，工程型缺水。特别是水体污染造成的水质型缺水。

　　结合图3-26介绍阿拉善地区由绿洲变为沙漠的.事实。 (因缺水，骆驼的故乡，骆驼在大量减少，因生存困难，骆驼在流泪，母马不愿喂养自己的幼崽，千年的古树胡杨林因缺水而枯死，人们用水要到几十里外的地方取水，其深井深度达千米，因此许多人一生只洗两次澡。目前已被世界环境组织定为恶劣的生存环境)

　　介绍蚌埠市1991年夏天发生的水荒，守着淮河没水喝。起因是降水少，加之淮河上游的小化工厂、小造纸厂超标排污，使蚌埠市缺水达两个月之久。

　　介绍深圳特区1991年缺水的危机(由于供水工程检修设备，市区连续7天停水，10万居民连吃喝的水也难保证，巧妇难为无水之炊，于是纷纷走上街头买盒饭进餐，也有的人用矿泉水煮饭，以各种“可乐”饮料当“茶”，“冲凉”的习惯也成了最奢侈的享受。许多工厂停产，仅仅是食品、饮料和纺织行业就损失产值1.6亿元)

　　【阅读】课本p53图3-28找出安徽省人均水量所处的位置。

　　【板书】结论：水资源是有限的宝贵自然资源

　　【板书】二、水体污染的危害及其对策

　　水的污染与大气污染，土壤污染构成当今世界最严重的社会问题，请同学们结合教材和查找的有关资料，自己归纳总结工业、农业、人类生活三方面对水资源造成的污染，并讨论分析带来的危害。

　　【学生上台讲演】

　　列举我国缺水的状况。全国七大水系中近一半河段污染严重，淮河、海河和辽河的污染情况相当严重。1996年有关部门调查了我国532条河流，其中436条受到不同程度的污染，占调查总数的82%；饮用水源中，其水质符合或基本符合饮用水标准的只有30%左右。湖泊、水库富营养化程度在不断加重，其中又以太湖、巢湖、滇池最为严重。流经城市的河流中，有78%的河段其水质超过3类标准而不适于生活用水，50%以上的城市地下水受到不同程度的污染。在我国666个城市中，有400多个供水不足，每日缺水1600万立方米，严重缺水的城市有110个，每年因缺水影响工业产值就达到20xx多亿元。

　　水体污染不仅影响工农业、渔业生产，破坏水生生态系统，还会直接危害人体健康。

　　水体污染的来源：工业废水、电厂热水、农排排水、生活污水、城市垃圾和工业废渣、地面径流、天然污染物。

　　【板书】三、爱护水资源

　　1、节约用水

　　【设问】面对水资源日益紧缺，每一个用水者都会表现出一定的态度：

　　（1）自我中心者：我交了水费，用多少水是我自己的事，别人管不着。

　　（2）生活节俭者：用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水冲厕所，但就是不愿意更换滴漏的水龙头。

　　（3）生活品质追求者：很担心环境污染，最不能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。

　　（4）自我封闭者：水费多少钱一吨，不知道，反正很便宜。

　　（5）自我节制者：节约用水是每个公民的责任，节约用水不会影响生活质量。你大致属于哪一种人呢？

　　(使学生反省自己平时用水的态度，明确意识到自己平时的行为是否正确。)

　　【板书】2、节水从我做起

　　让学生列出日常生活用水的方方面面，在这些方面，我们是否有浪费水的地方？怎样改进？

　　学生可能的答案：饮用、洗衣、洗澡、厕所、洗脸、洗脚、淘米、洗碗、养鱼、浇花等。用抽水马桶冲掉烟头和碎细废物、先洗土豆、胡萝卜后削皮，或冲洗之后再择蔬菜、用水时的间断（开门接客人，接电话，改变电视机频道时），未关水龙头、停水期间，忘记关水龙头；洗手、洗脸、刷牙时，让水一直流着；睡觉之前、出门之前，不检查水龙头；设备漏水，不及时修好。

　　【计算】家中水龙头漏水，1秒钟滴4滴，那么，一昼夜损失多少升水？一个月损失多少升水？（20滴合计一毫升）

　　一昼夜损失17.28升水，一个月损失518.4升水

　　【板书】节约用水，我们共同的责任

　　【趣味实验】变色喷出“节水”标志

　　课堂练习：

　　1、课本p56第1、2、3、4题

　　2、人体含水约占人体质量的，如果你的体重为50千克，你的体内含水千克。

　　3、下列说法正确的是（）

　　（A）无色透明的水都是纯净物（B）冰、水共存物是混合物

　　（C）水资源是取之不尽用之不竭的（D）工农业生产中常利用水来溶解物质

　　4、下列情况一般不会造成河水污染的是（）

　　A．生活污水的任意排放 B．放养鱼类

　　C．工业生产中的废渣、废液和废气的任意排放

　　D．农业生产中农药、化肥的任意施用。

　　5、请班级同学分成若干小组，制作“自然界水循环的小型实景模型”，并作简单解释。

　　6、你是否喜欢游泳？就“安全游泳”为主题，展开课堂讨论、研究、资料搜集等形式的活动，研究问题：①你为什么学习游泳？②为什么游泳时要有同伴？③如果有人溺水，你如何帮助他？④为什么不要在不熟悉的水域游泳？⑤为什么游泳前要先热身？⑥为何在船上要穿救生衣？⑦如果我们在小船上站起来，会发生什么事？……

　　调查与研究

　　7、最近一个月你家的用水量是多少？设想还有哪些环节可以采取节水措施，提出具体建议并动员全家人共同实施，至下个月再查一下水表，并计算出你家的节水成果。

项目	你和你的家人
1	洗手、洗脸、刷牙时是不是随时关闭水龙头
2	洗澡擦肥皂时是不是关上喷头
3	洗碗、筷时是不是不间断地冲洗
4	洗菜、淘米、洗衣的水是不是用来浇花、拖地、冲厕所
5	是不是定期检查抽水马桶、水塔、水池、水龙头或其它水管接头以及墙壁或地下管路有无漏水情形，将所有水龙头关紧并确定这段时间无人用水而水表仍在动，就表示屋内或地下水管在漏水
6	庭院绿化或菜园浇灌是不是用皮管漫灌
7	是不是用流动的水为西瓜降温
8	是不是过量使用洗涤灵、洗衣粉等清洁剂
9	是不是选用无磷洗衣粉（磷过量会影响水质）
10	是不是一两件衣服就用洗衣机洗
11	洗澡是不是淋浴，并使用低流量莲蓬头
12	是不是用水冲食物解冻(应改用微波炉解冻或及早将食物由冰箱冷冻库中取出，放置于冷藏室内解冻)
13	是不是考虑过将夏季空调冷凝水回收再利用
14	是不是给植物浇水时间选择早晚阳光微弱蒸发量少的时候
15
16
17
18
19
20

　　8、调查了解你生活周围有哪些水的污染源，提出防止的设想或建议并填写下表（可增加栏目）。

污染源		防治建议
生活中	含磷洗涤剂	少用或不用
生产中

水资源教案9

　　一、教学设计思路

　　1.探究性活动是新课标提倡的一种开放性学习方式。它能较好的融知识学习和能力培养为一体,对学生开阔视野、增长才干很有益处。因本次探究性活动在低年级教学班中开展,所以事先教师需进行必要的指导:在活动的“启动”课上,教师重点针对科学研究的一般方法、研究的进程、科学小论文的撰写三方面进行了指导,并建议学生把研究建立在已有的知识和经验之上、合理地进行小组分工。

　　2.活动将采用课上、课下相结合的方式进行。在课下的研究活动中,我把自己定位成“学习共同体”中的一员:启发学生设计调查问卷、指导他们分析调查结果、提示他们补充必要的数据、帮助他们优化课题;在汇报课上,我通过设计问题主线,引导学生层层深入的认识问题,把课下各小组的独立活动融为一体,使学生能更深入、全面地了解这次活动的意义。

　　3.在课堂小结中教师以点评学生采用的科学研究方法为切入点,总结本次研究活动所取得的成绩、可以借鉴的经验和今后的'努力方向。

　　二、教案

　　课题

　　爱护水资源

　　授课人

　　陆旻

　　学校

　　北京理工大学附中

　　教学目标

　　知识与技能:1.了解水资源的分布和现状

　　2.认识保护水资源的重大意义

　　3.明确如何合理利用和保护水资源

　　4.初步学会一些常用的科学研究方法

　　5.初步学习书写规范的调查报告

　　过程与方法:

　　1.通过调查、采访、查阅文献、网上搜索、实验、观测等方法,收集有关水资源及其利用、保护等信息;

　　2.对收集的信息进行整理、分析、提炼、归纳;书写调查报告及研究小论文。

　　情感态度价值观:在活动中增强团结、协作的合作意识,以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

　　重点

　　理解保护水资源的重大意义

　　难点

　　学生汇报:语言准确性的把握、节奏的控制

　　教学方法

　　多媒体展示

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　[引入](投影)请问哪位同学知道这是什么图标?

　　我们为什么要节水、爱水?

　　[过渡]一切生命活动都起源于水。人体内的水分大约占到体重的65%,连坚硬的骨骼里也含水22%。(展示ppt图片)

　　在地球上,与我们息息相关的水资源储备情况怎样呢?北京水资源总量又是多少呢?请阅读书P58~59

　　补充资料:北京水资源

　　(见ppt板书1)

　　[设问]这有限的水资源是否都能用来孕育生命呢?请听刘卓周小组的研究汇报。

　　[设问]看来水质直接影响到生命质量,那么我们周边的水质情况怎么样呢?陈子悦小组对此进行了调查,下面请听他们的汇报:

　　[设问]面对岌岌可危的水资源、不容乐观的水质,政府企业、普通居民又是如何对待的呢?

　　林亦清、苏亦煌小组带着这些问题进行了一系列调查和分析,下面请听他们的汇报:

　　[小结]本次研究性学习总结,详见ppt板书2

　　中国节水标志

　　生命离不开水。

　　感受:失去了水,生命也就失去了意义。

　　通过看书、阅读补充资料分析水资源现状

　　学生汇报

　　ppt展示研究论文《几种化学日用品对小麦萌发和生长的影响》。对比了清水、盐水、洗衣粉液、电池液对小麦萌发和生长的影响,通过持续一周的细心观察得出结论:水质直接影响生命质量。

　　学生汇报

　　ppt展示研究论文《昆玉河的水污染调查报告》。重点调查了昆玉河水质,分析了与此相关的垃圾问题、生态环境问题

　　学生汇报

　　ppt展示研究论文《水价上涨后,服务行业用水情况调查》。该小组在分析了北京市近十年水价的变化趋势后,提出了他们对水价上涨原因的思考,并对游泳馆、美发店、洗车行、居民社区等地进行了实地采访。

　　学生汇报

　　ppt展示研究论文《家庭用水调查与探究》。针对居民用水情况精心设计问卷,并在分析中发现问题,又进行了再调查。

　　学生认真倾听,从老师的总结和其他小组的特色中吸取精华

　　让学生体会水的重大意义

　　为下面的教学做铺垫

　　让学生通过一系列惊人的数据,强烈地感受到水资源的匮乏。

　　该小组采用的是——实验观测法

　　突出特点是:实验中采取了控温、控湿等严谨的对比实验法,且实验数据详实、效果显着。该小组前期曾将‘不当’课题(‘水与生命’)进行了转化,汇报时没能全程完成实验,但表示仍将继续完成实验。我希望他们不仅要展示出严谨的研究方法、出色的实验成果,还要展现出契而不舍的研究精神。

　　该小组采用的是——实地取证法

　　突出特点是:照片资料丰富,说服力较强,问题思考较深刻。

　　我希望他们不仅要展示出丰富照片,还希望他们把发现问题、分析问题、解决问题中的收获传递给大家。

　　该小组采用的是——采访调查法

　　突出特点是:在上网查阅大量资料后,采用DV实录,记录了实地调查的收获。

　　我希望他们展示出他们走向社会,了解社会,增长才干的收获。

　　该小组采用的是——问卷调查法

　　突出特点是:分析方法独到、采用数据推理,具有说服力。

　　我希望他们展示出设计问卷、分析结果中的收获。

　　总结本次研究活动所取得的成绩、可以借鉴的经验和今后的努力方向

　　【板书设计】

　　一.水是生命之源

　　二.水资源现状——匮乏

　　三.水质现状——污染

　　三.节水、爱水人人有责

　　【ppt板书1】

　　按照节水型城市的标准,北京只能支持1700万人口。据20xx年底的统计,北京常住人口已突破1400万,但每天滞留在北京的人口已达到1700万。

　　【ppt板书2】

　　本次研究性学习总结

　　1.同学们对爱护水资源的意义有了更深入的认识,更意识到了节水要从我做起。

　　2.化学知识可以帮助我们解决生活中的问题,也是我们做好节水宣传员工作的好帮手。

　　3.活动中同学们运用了许多科学研究方法

　　文献法付姗姗、高恩继等小组

　　问卷调查法范嘉炜、林雨清、赵亦群、于天一等小组

　　实地采访勒雅、张袆洁、林亦清、李锴小组

　　照片取证张袆洁、李锴、陈子悦小组

　　录音访谈张袆洁小组

　　DV实录汪敬吾、勒雅小组

　　4.活动中锻炼了同学们的实践能力、分析能力、小组协作能力…

　　科学方法的使用会让我们的学习和工作效率倍增!

　　能力的提升将使我们受益终生!

水资源教案10

　　活动目标：

　　1、了解水对人类的重要性，初步具有保护水源、节约用水的意识。

　　2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：

　　地球仪，纯净水、豆浆、醋、盐水、脏水各一杯。

　　活动过程：

　　1、引入话题：我们先来猜一个谜语，老师先不把这个东西所有的谜面讲出来，我们小朋友最能干了，看看能不能很快猜出来。这个东西很能干，我们拿把刀去切他，可是切不断！是什么？（幼儿猜不出来的话，再提供其他提示）这个东西还有一个本领，你要他变成什么形状，他就能变成什么形状！他干净的时候没有颜色，没有味道。我们每天都要喝他，用到他等等。

　　2、出示地球仪问幼儿，地球上什么颜色的面积最大？蓝色的代表什么？告诉幼儿，蓝色代表海洋，黄色代表陆地，剩下的白色代表我们直接能用的淡水资源。问幼儿淡水资源多吗？怎么看出来的`？地球上最多的是什么？告诉幼儿虽然海洋很多。但是我们不能直接利用海水。

　　3、出示纯净水、脏水各一杯，问问幼儿两杯水的区别。请每个幼儿都要看一看，说一说。

　　4、提问：水有什么用？（向幼儿介绍水的用途，如：幼儿日常生活中接触到的水能洗衣，做饭，饮用，水还能发电，使幼儿能看电视，使用电冰箱，空调等等。）

　　5、提问：水是怎么变脏的？脏水能用吗？组织幼儿以小组形式自由讨论，小朋友应该怎样做？小朋友家里有什么保护水资源、节约用水的好办法？

　　6、小结：小朋友知道水有很多用途，对我们的重要性，如果水资源被污染了，我们没有水用会很惨，那么请小朋友从现在开始就要保护水资源、节约用水，还要把我们想到的好办法告诉爸爸妈妈，大家一起节约用水，保护水资源。

　　活动反思：

　　整个活动是以探索水的秘密为主，水是孩子们天天接触，非常熟悉的一个物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子们在本次活动中通过自己的观察，发现水的三个特性，这对于他们来说是一件十分有成就感的事，孩子们非常感兴趣。活动中教师也注重了让幼儿用完整的一句话回答问题，并且鼓励更多的幼儿参与思考，实验，讨论，充分体现了教师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学习的主人，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与教师的互动中共同探索获得新知。

水资源教案11

　　教学目的：

　　知识方面l、使学生了解水资源的重要意义，掌握水资源的分布规律；2．了解淡水资源在开发利用中的问题及如何合理利用和保护淡水资源。

　　能力方面培养学生识用能力和综合分析问题的能力。

　　德育方面使学生树立正确的资源观、环境观，养成节约用水、爱护水资源的良好习惯

　　教学重点：水资源的分布，造成水资源紧张的原因。

　　教学难点：水的大循环，淡水缺乏的原因及水质污染和危害。

　　教学方法：读图分析与启发式谈话法相结合的方法。

　　教学课时：l课时。

　　教具准备：自制投影片“世界年降水量分布图”、“小清河水质污染”部分录像剪辑。

　　教学过程：[复习提问] 上一节课我们学习了世界自然资源概述及土地资源，请举例说明自然资源分哪两大类？土地资源属哪一类？（同学回答）

　　[导入新课]：通过上节课的学习我们知道自然资源分为可再生资源和非可再生资源两类，土地资源是可再生资源。土地抚育了人类为人类提供了必要的生存条件。今天，我们来学习另一种可再生资源——水资源。

　　（板书）第二节水资源

　　请同学们朗读课文中《读一读》内容，以便对水资源的重要性有一个初步认识。

　　（板书）一、水资源的重要意义

　　水资源是大自然给予人类的宝贵财富，广义的水资源是指地球上的全部水体，狭义的水资源是指分布在陆地表面的淡水资源（如冰川水、河湖水、地下水）。我们每个人都离不开水，一个人维持正常生活，每天需要5千克水，我们人体内水的含量达90％以上，每天吃饭食物都是通过水来消化、吸收的。

　　（提问）自然界中如果缺少水会怎么样？（学生回答）

　　自然界中如果没有了水，就会像前面《读一读》中所说土地会龟裂，河水会断流，草木会枯黄，人畜会死亡。人类有了水才会得以生存，所以说水是生命的源泉。

　　（展示投影片）请同学们看一下以水为命脉的农业

　　浇灌1公顷水稻需水1.8万吨；浇灌1公顷蔬菜需水375吨～525吨；浇灌l公顷小麦需水600吨～750吨；浇灌1公顷棉花需水525吨～750吨

　　其它林、牧、副、渔业也大量需要用水，农业离开了水就会失去生存和收获希望。

　　（展示投影片）再让我们看一下工业用水

　　生产1吨钢需水100吨；1座发电能力为100千瓦的火力发电厂每年需用上亿吨的淡水

　　（小结）总之，工、农业生产和人类生活都需要大量用水，因而水孕育和维持着地球上的一全部生命。那么水是从哪里来的呢？水又储存在哪里呢？

　　（板书）二、水资源储存在哪里

　　（读图）引导学生阅读课本上“地球上的水循环和水的存在形式”图

　　（提问）地球上的海洋和陆地之间的水是怎样循环的？（学生回答）

　　陆地和海洋通过阳光照射使水汽蒸发上升到大气中，由空气流动输送着水汽。当水汽饱和遇冷凝聚形成降水，有的降落在高山、高原或两极，滞留下来形成冰川水井储存起来；有的降水被树冠截流形成生物水；有的降水降落在地面沼泽、湖泊里储存起来；有的渗透在地下形成地下水；有的降水在低凹处汇集成河流，最后通过地表径流回到海洋之中。

　　（提问）地球上的水绝大部分分布在哪里？（在海洋中）。如果船舶在海洋上遇难，漂流到荒岛上的人，首先要寻找什么？为什么？（首先要寻找淡水，因海水里含有盐分不能直接饮用）。

　　（提问）人们日常生活和生产用水主要来自哪里？（河水、淡水湖泊水、地下水）。

　　（小结）地球上的水总量很多，但是 96%以上是海洋水，不能直接饮用，我们所说的水资源通常是指陆地上的淡水资源，它的储量在冰川中最多（占总储量的68％）。冰川分布在地球上的南、北两极和高山、高原地区；目前能够利用的还很少。现在人们大量利用的淡水资源主要是河水、淡水湖泊和部分地下水，它们只占全球水总储量的十万分之七，淡水总储量的0.3％。

　　（板书）1．海水占96％——不能直接利用

　　2．冰川是淡水主体——但利用很少

　　3．河水、淡水、湖泊水，部分地下水——大量利用

　　（提问）地球上淡水主要取自河水、淡水湖泊水和部分地下水，这些水又主要来自哪里？（天然降水）

　　（读图）根据课本《做一做》，请同学们阅读气候部分“世界降水量分布”图

　　（提问）世界上哪些地区淡水资源比较丰富，哪些地区淡水资源严重不足？（学生可能回答某些具体地区或国家淡水资源丰富或不足。如说赤道地区、季风地区或某个国家淡水资源丰富；大陆内部或沙漠地区淡水资源严重不足等等。）教师在肯定学生正确答案的基础上，要特别提醒学生记住课文中所讲的水资源分布规律：地球表面淡水资源分布不平衡，降水多的地区淡水资源比较充足，降水少的地区淡水资源不足。

　　（板书）三、淡水资源分布不平衡

　　从以上提问可见）淡水资源分布是不平衡的。那么，有淡水资源的地区应怎样合理的利用和保护有限的淡水资源呢？

　　（板书）四、淡水资源的利用和保护

　　（阅读）请同学们阅读课文中事买（1）

　　（提问）造成世界上现有40多个国家淡水资源严重不足的原因是什么？（人口的增长和水资源的分布不均）

　　（讨论）请同学们观察课文中两幅漫画“钓鱼者的困惑”和“熟视无睹”，结合课文中事实（2）、（3）展开讨论、明确两幅画说明了哪些问题。

　　（小结）最后由教师归纳总结：“钓鱼者的困惑”中的钓鱼者钓出的不是活蹦乱跳的'鲜鱼，而是鱼骨头，说明鱼已经腐烂死亡了。是什么原因呢？看黑色的河水，不远处冒着浓浓黑烟的工厂，就知道河水被污梁了，水质变化了，鱼已不能在这样的水中生存。（此时，问学生如果不制止污染，人类还会吃到新鲜的鱼虾吗？答案已不言而喻了）。“熟视无睹”中表现了一位小朋友在用完水后，没有拧紧水龙头就跑了，墙上贴着“节约用水”的标语，可他却熟视无睹。这两幅画充分说明了水质污染和使用上的浪费，是出现水资源危机的两个重要原因。

　　（放录像）请同学们观看一段有关小清河严重污染的录像片断。

　　（板书）1、水资源缺少原因

　　（1）人口增加，水资源分布不均

　　（2）严重的污染

　　（3）惊人的浪费

　　目前世界上淡水资源十分匮乏，淡水资源危机的警钟已经敲响，如果再不加以重视，将来地球上的水有可能会是人类自己的眼泪。

　　（思考）根据课文中《想一想》，请同学们思考一下，当地的用水是否紧张？为什么？怎么样解决淡水资源危机问题？

　　（小结）保护水资源的有效途径要从自身做起：节约和合埋用水，减少对水的浪费；防止和治理水的污染；植树造林防止水土流失。从长远来看，人类要开发海洋这片“绿洲”，就要设法用最经济的办法，使海水淡化，扩大淡水资源。

　　（板书）2解决措施；节约和合理用水、防止污染，防止水土流失。

　　总之，通过水资源与环境保护的学习，使我们更加应该节约用水，保护好水环境，热爱生命就要珍惜每一滴水，因为水是生命的源泉。

　　[课堂练习设计]

　　用投影片放出本课反馈练习题

　　1．地球上水的总量很多，但是96％以上是______。

　　2．我们所说的水资源，通常是指陆地上的______。

　　3．目前，人们大量利用的淡水资源，主要是______、______和______。它们只占全球水的储量的______，淡水总储量的______。

　　4．造成水资源紧张的原因①______；②______；③______。

　　5．保护水资源的有效途径①______；②______③______。

　　（教师总结练习情况，并根据练习中的问题进行必要的补救性教学，最后小结全课），

　　[作业布置]

　　2．完成《目标与检测》中本节课的课堂练习。

　　2．利用课余时间自已组稿撰写地理小论文，如《治治“三废”》、《救救小清河》、《我心目中的大明湖》、《警钟须长呜》等.

水资源教案12

　　一、教学目标

　　1、知识目标

　　掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程。

　　2、能力目标

　　（1）通过阅读各类图表，逐步培养和提高读图、用图和析图的能力。

　　（2）通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养分析、归纳、推理等思维能力。

　　3、情感态度和价值观

　　培养节水意识，教育学生树立十分珍惜、倡导节约的资源观。

　　二、教学重难点

　　我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。

　　三、教学过程

　　1、导入：视频《我国东部地区今夏南涝北旱》，引出我国水资源分布不均匀。

　　2、空间分布：

　　【情景一】住在南方的农民伯伯，搬到北方种粮食，由于他对北方的水土情况不太熟悉，在种植的过程当中遇到一些问题，需要同学们为他分析情况，并出谋划策解决问题。

　　【小组讨论】（1）他应该种植的`是什么粮食作物呢？

　　（2）为什么要种植这种粮食作物？你可以图文并茂告诉农民伯伯吗？

　　【情景二】当农民伯伯种植小麦的时候，他发现这里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水资源不足，干旱严重的时候，农作物甚至无法生长。

　　【小组讨论】（1）1、请结合右图为农民伯伯分析我国南北方水土配置的情况？并分析这会带来怎样的影响？

　　（2）请为农民伯伯想想对策，解决问题。

　　【思维拓展】为什么要把水主要调到华北地区而不是西北地区？

　　3、时间分布：

　　【情景三】春天来了，当地流传着这么一句话：“春雨贵如油”，农民伯伯准备播种的时候，刚好遇上了干旱，小麦迟迟不能发芽。

　　【小组讨论】

　　（1）为什么春季会遇上干旱呢？（通过看图指出我国水资源时间分布的特点）

　　（2）这种分布特点会产生怎样的影响？（有利和不利方面）

　　（3）请为农民伯伯想想办法，并且说说你是怎样操作的？

　　4、结束：“节水比调水更重要”（为后面“保护水资源”作铺垫）

　　四、板书设计

　　水资源时空分布不均

　　空间：南多北少，东多西少跨流域调水

　　时间：夏秋多，冬春少兴建水库

水资源教案13

　　一、教学目标

　　1.知识：明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。

　　2.技能：看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。

　　3.情感：进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。

　　二、重点、难点

　　重点：了解水对人类的重要性，用美术特有的方式来宣传节水、爱水、保护水资源。

　　难点：巧妙利用生活中的相关素材，创作一幅个性化的招贴画。

　　三、教学设计

　　课前准备

　　（学生）收集水资源有关资料，小组一块海报板，彩色纸、绘画工具、剪刀、固体胶等。

　　（教师）水资源破坏相关资料，宣传板报范例，各种关于水的艺术作品，各种创作工具和材料。

　　教学过程

　　1.引入。

　　（1）板画象形文字“水”，猜是什么字？为什么？

　　（2）引入新课。

　　2.艺术作品的欣赏。

　　展示各种关于水的艺术作品（绘画图片、生活用品上的花纹等），学生欣赏的同时发表自己的见解。小组讨论：水与人类有着怎样的关系？

　　3.综合探索实践。

　　（1）出示图标：猜猜这是什么标志？（认识中国国家节水标志）

　　（2）节水，有必要吗，教师叙述一组数据和出示一组图片：

　　全球用水短缺达12亿人。

　　每年死于和水有关的疾病人数为300万——400万人。

　　预计到20xx年，水危机将蔓延到48个国家，约35亿人为水所困。

　　全世界约有200吨垃圾倒进河流、湖泊和小溪，没升废水会污染8升淡水。

　　学生发表自己的感受。

　　（3）节水保护水资源迫在眉睫，一起来策划一次宣传活动，学习制作板报：出示一板报范例，观察发现板报的内容是怎样安排的？怎样突出主题？用了哪些不同的`形式？

　　（4）组织学生以小组为单位整理资料，制订宣传方案，合理分工：有目的地筛选已有的资料，有主题的补充制作添加资料，共同解决以下问题：

　　①选择哪些关于水资源的资料？②采用那些形式？③怎样使宣传板报更美观？④利用什么美术材料工具来制作？⑤制作时注意什么？

　　（5）教师巡回指导，根据各组的情况进行有针对性地辅导。

　　4.宣传与展示，评价总结。

　　（1）组织各组展示自己的成果，小组间相互点评：

　　哪组设计最有新意？

　　哪组内容更有自己的见解？

　　（2）说说本课所得。

水资源教案14

　　一、课标以及课标分析

　　1、课标要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。

　　2、课标分解：①什么是水资源？衡量水资源丰歉程度的标准是什么？②世界和我国的水资源的时空分布？③水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济活动？④水资源数量、质量如何对人类的生产活动产生影响⑤如何从开源、节流两个方面来合理开发利用水资源。

　　二、目标

　　1、知识与技能

　　①了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。

　　②运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征。

　　③说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。

　　④了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。

　　2、过程与方法

　　①通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。

　　②通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。

　　③通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。

　　3、情感态度与价值观

　　①树立资源利用的可持续发展观点。

　　②增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。

　　三、重点、难点

　　重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。

　　难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

　　四、教学方法

　　学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法

　　五、课时安排

　　1课时

　　六、教学手段

　　多媒体

　　七、教学过程

　　（一）课前准备：

　　1、按学习小组分6人一组，共10组。

　　2、预习教材内容，按课本的活动和案例要求，由小组集体讨论的方式，试得出答案。

　　3、搜集陈埭水资源状况（水资源问题、如何解决等）。

　　（二）新课导入：

　　用一张图片引入本节课的内容（没有水就不能“活”）

　　（三）教学过程

　　第一部分水资源及其分布

　　水资源是我们赖以生存和发展的资源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我们居住的星球有液态水的存在。水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。那么什么是水资源呢？请同学阅读书本上的第一部分内容，然后谈谈你对水资源的理解。

　　学生回答：广义上的水资源是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。

　　问：这些淡水资源是不是全部能为人类所利用呢？

　　答：目前人类较容易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水

　　教师总结：可见，陆地上的淡水资源本来就比较有限，加上这些淡水资源并不能全部为人类所开发利用，所以，“水的星球”实际上严重缺水。那么这些水资源是如何分布的呢？如何判断一个地方水资源的丰歉程度？请同学接着看第一部分的内容，稍后进行抢答。

　　一、判断题

　　（1）影响水资源数量的因素是径流量。（错，降水量和蒸发量）

　　（2）判断正误：衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标：多年平均降水总量。（错，多年平均径流总量。）

　　（3）判断正误：降水量大、水资源活跃的地区，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫乏。（对）

　　二、读《世界各大洲的水资源》图抢答：

　　（1）从大洲看，哪个大洲最多？哪个大洲次之？最少的是哪个大洲？

　　答：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少

　　（2）各大洲按多年平均径流总量由多到少的是怎样排序的？

　　答：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲

　　问：为什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均径流总量却比南美洲少呢？

　　答：虽然非洲的降水量多，但非洲的蒸发量却比南美洲要大的多。

　　导出多年平均径流总量的公式：多年平均径流总量=多年平均降水量一多年平均蒸发量

　　三、读《中国水资源分布图》抢答

　　1）、我国的水资源的空间分布状况

　　答：南方多，北方少；东部多，西部少

　　2）、我国水资源时间分布状况

　　答：夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏

　　3）、导致我国水资源时空分布不均的原因

　　答：受季风、地形条件的影响

　　（根据学生回答）教师总结：

　　（1）影响水资源数量的因素：降水量和蒸发量

　　（2）衡量一个国家或一个地区水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量。

　　多年平均径流总量=多年平均降水量一多年平均蒸发量

　　（3）水资源的分布规律

　　A、降水量大、水循环活跃，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫缺。

　　B、从世界范围看：按大洲说，亚洲最多（南极洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按国家说，巴西最多，俄罗斯次之，我国居第六。

　　C、从我国看：从地区分布上看，我国南方水多，北方水少；东部水多，西部水少。从时间分配上看，夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。

　　承转：由于水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。它的数量跟质量会对人类的'生存和发展产生重大的影响。由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。

　　第二部分水资源与人类社会

　　晋江属南亚热带季风气候，多年平均降水量为1200~20xxmm，受季风气候的影响，降水量年内分配不均匀。径流量自西北山区向东南沿海递减，在经济相对欠发达的西部西北部流域中上游地区是多雨径流丰富区，水资源丰富，而在经济较发达、人口稠密的下游沿海地区降水径流少，水资源较贫乏。加上晋江工农业的发展对水的需求量的增加，导致晋江的水资源严重短缺，部分城镇（如陈埭）出现了严重的用水问题。由此可见，水资源与人类社会的关系十分密切。

　　问：水资源与人类社会的密切关系表现哪些方面呢？

　　答：水资源的数量和质量

　　问：水资源的数量和质量如何对区域经济产生影响？

　　答：1、水资源的数量影响经济活动规模的大小。

　　（同时要求学生从正反两方面举例说明）

　　2、水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益

　　（同时要求学生从正反两方面举例说明）

　　在不同的时代，水资源的数量与质量对区域经济的影响程度有所不同。请同学阅读教材P67，图3.12“水资源利用的进步”回答：

　　（1）20xx多年前，罗马人用输水渠，引用地表水发展农业生产，农业生产靠近哪里发展？

　　答：当时的生产力水平低下，农业沿河湖地区分布

　　（2）1870年美国大平原的移民利用哪些水体发展农业生产，生产规模有什么变化？农业生产分布向哪里发展？

　　答：采用地表水，生产规模变大；农业生产开始向有丰富地下水的地区分布

　　（3）20世纪50年代以来，海水淡化技术发展使人类生产活动的范围扩展到哪里？

　　答：水资源缺乏但又靠近海岸的地区

　　（4）从这个变化过程中，你得到了什么启示？

　　答：在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展；随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的空间，人类生产在没有自然资源的地区同样得到发展。

　　教师总结：可见，随着科学技术的进步，人类对资源的依赖程度越来越小。水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化。但是随着工业的发展，水资源的污染情况越来越严重，发生在我们身边的就有陈埭的“水污染”事件。课前曾布置同学去搜索相关的资料，接下来我们请部分小组来分享他们的成果。分析陈埭水资源问题及导致这种问题的原因。

　　（学生上台进行资料交流）

　　教师总结：可见科技进步、工业发展的同时，虽然给人类带来了物质上的收获，但是人类对水资源的需求增加，过度利用和污染等加剧了水资源短缺。

　　承转：科学技术的发展，使人类对自然资源利用的广度和深度扩大了。随着人口的持续增长，工农业生产的发展，水资源短缺形势越来越严峻，如何合理利用水资源呢？

　　第三部分合理利用水资源

　　探究一：解析以色列水资源利用的成功之处

　　1、以色列的自然环境适应发展农业吗？

　　答：不适合，只有小部分是地中海气候，其余多数为热带沙漠气候，常年干旱少雨，不适合于发展农业

　　2、以色列如何将水资源由少变多？

　　答：1、开源：海水淡化；2、节流：采用喷灌与滴灌技术、加强对水资源的管理等

　　3、从以色列发展农业的奇迹中，对中国西北农业发展有何启示？

　　答：采用喷灌与滴灌技术，发展节水农业

　　探究二：解析咸海的忧虑

　　1）咸海忧虑什么？

　　答：咸海的面积不断减少

　　2）导致这种后果的原因是什么？

　　答：有自然的原因也有人为的原因，但主要是人为的原因。主要是因为人类无节制的地灌溉，特别是从咸海的两大入湖河流——锡尔河和阿姆河中提水，导致咸海水量大减，湖面面积不断缩小。

　　3）产生怎样的后果？

　　答：使该地区大量动物灭绝，位于咸海湖滨的城镇出现饮水短缺问题，传统渔业衰落等问题。

　　探究三：我国华北平原水资源供需矛盾突出的原因以及解决措施

　　原因：

　　1．我国水资源时空分布不均是导致华北地区水资源紧张的主要原因。

　　2．人口增长过快，工农业发展迅速，加剧了水资源紧张程度。

　　3．水资源综合利用率低，浪费和污染严重。

　　4．生态环境恶化，干旱频率加大。

　　解决措施：

　　1．加强对水资源的综合管理，提高水资源的利用效率节约用水、防治水污染。

　　2、跨流域调水工程是解决华北地区水资源不足的根本途径。

　　3、大力发展节水农业，积极推广耐旱作物；改革灌溉技术，如实行管道输水、喷灌、滴灌。

　　探究四：调查陈埭水资源状况（题目由各小组讨论自行确定）

　　本节小结：通过本节课的学习，我们知道水资源有广义和狭义之分，人类容易利用的江河、湖泊水和浅层地下水只是水资源的一部分，加上水资源时空分布不均匀，使许多地方不同程度地缺水，制约了人类社会的发展和进步。水资源的数量和质量与人类活动之间是相互影响、相互制约的关系。但科技进步又能对水资源的利用上又发挥了一定的作用，如修建水库、海水淡化等，然而这不能从根本上解决水资源的短缺，因此必须对水资源进行合理的开发利用，途径主要是开源、节流。但具体问题要具体分析，要根据各地方的实际来采取开源节流等相应措施，才能令水资源“以少变多”，促进水资源的持续利用和社会的可持续发展。

　　八、布置作业

　　小组合作性作业：陈埭水资源的调查报告

　　九、板书设计

　　第二节水资源的合理利用

　　一、水资源及其分布

　　1、水资源的概念：

　　广义：包括水圈内的水量总体。

　　狭义：主要是指陆地淡水资源。

　　2、衡量一个地区或一个国家水资源的丰歉程度标志：多年平均径流量

　　3、世界水资源分布不均

　　1）大洲：最多亚洲，其次南美洲；最少大洋洲

　　2）国家：最多巴西，其次俄罗斯，我国居第六

　　3）我国水资源特点：

　　南多北少，东多西少；（空间）

　　夏秋多，冬春少；（时间）

　　二、水资源与人类社会

　　1、水资源的数量影响经济活动规模的大小。

　　2、水资源的质量影响经济活动的效益。

　　3、在不同的生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存和发展的影响。

　　1）在科学技术较落后的时代，人类主要靠近自然资源丰富地区发展。

　　2）随科学技术的发展，人类发展不一定靠近自然资源丰富地区。

　　三、合理利用水资源

　　1、开源：

　　2、节流：

　　十、教学反思

　　新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究方式的转变。因此本节课在教学过程中充分发挥课堂上学生的主体地位，将课堂还给学生，整节课以“问题、案例”组织教学内容，又以“抢答、分析、讨论等”活动组织、开展教学，“激活”地理教学，实使学生成为课堂的主人。在教学的过程中，比较重视在分析水资源案例的过程中分析方法的掌握，作业又以小组合作的形式完成一份陈埭水资源的调查报告，培养学生的合作、探究能力。

水资源教案15

　　一、对于教学内容的理解

　　水——是生命之源，也是宝贵的、有限的资源，通过《水资源》的学习，让学生了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活的重要性，并透过水资源现状——紧缺、污染严重，让学生认识到保护水资源的重要性，培养对水资源的危机感，唤起学生以实际行动保护和节约水资源的意识

　　本课是“综合·探索”类的美术课程，目的让学生通过实践活动充分发挥美术实践能力。引导学生对“水”问题进行挖掘的同时拓展学生的美术视野，从美术的角度理解水与人类的密切关系，在交流学习探讨中，萌发关心社会问题的意识，以此来激发美术创作的强烈欲望。在体会美术与生活的关系的同时，培养学生利用美术技能服务于生活的能力。

　　二、教学目标及教学重难点：

　　（１）明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。——知识目标

　　（２）看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。——技能目标

　　（３）进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。 ——情感目标

　　重点：了解水对人类的重要性，用美术特有的方式来宣传节水、爱水、保护水资源。

　　难点：巧妙利用生活中的相关素材，创作一幅个性化的招贴画。

　　三、教学的准备：

　　教师整体感知这课的内容，预设出教学计划。然后根据本课的教学计划，然后网络，查找各种所需的资料，用PowerPoint设计出教学课件。最后教师根据教学目标的要求，自己制作了几件示范作品。

　　学生的准备：常规的作画工具和材料。

　　四、试教的过程和体会。

　　1、情境导入。

　　（1）播放一段表现水的音乐，让学生静静地听。设问：这段钢琴表现的是什么的声音？大部分学生能够听出，并齐声回答。