《狮子和鹿》语文教案

时间：2022-02-09 16:01:10 教案我要投稿

《狮子和鹿》小学三年级语文教案推荐度：
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《狮子和鹿》语文教案7篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的《狮子和鹿》语文教案，欢迎阅读与收藏。

《狮子和鹿》语文教案7篇

《狮子和鹿》语文教案1

　　一、教学时间：

　　一课时。

　　二、教学准备：

　　教案、图片、课件等。

　　三、教材分析：

　　这个故事非常精彩，讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

　　课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。

　　选编这篇课文，一是要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；二是通过自读自悟，培养独立阅读能力。理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。

　　四、教学目标：

　　1、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

　　2、通过课文的学习，把学生引向到更广阔的课外阅读。

　　3、粗知故事大意，体会故事所蕴含的`道理。

　　四、教学流程：

　　（一）谈话设疑。

　　1、小朋友们，今天老师带大家大森林里去看两只动物，它们是谁呢？（课件出示，生齐答）

　　今天的主人公啊是鹿姐姐，她长得真漂亮呀！你们说她哪里漂亮呢？

　　2、是呀，鹿姐姐也这么认为，她觉得自己头上的角很美，相对来说四条腿有点难看。可是自从她经历了和狮子之间发生的一件事后，她明白了一个道理，改变了看法。

　　3、这节课我们就通过学习寓言故事《狮子和鹿》来了解这件事，明白这个道理，好吗？

　　4、刚才好几个同学都推荐大家再去读读小鹿前后说的话！那我们就把小鹿的两次对话连起来读读吧！想想该怎么读？

　　出示：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

　　（1）自己读对话。

　　（2）你能来读读吗？

　　（3）谁也想来读读？再指名读，齐读。

　　（4）读了小鹿的话，你有什么发现？

　　（二）创设情境，体会寓意。

　　1、小鹿经历了这件事后开始重新认识自己的角和腿！她来到我们的教室里，你想对小鹿说些什么呢？

　　2、出示情境图：小鹿来到我们的教室里，我走到她的身边，微笑着对她说：小鹿姐姐，______________________。

　　3、写一写。

　　4、展示交流：指名扮演小鹿和学生进行交流。

　　5、小组交流。

　　如：好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。好看的东西有时也会变得十分令人讨厌，不好看的东西有时却会使自已有所成就。一个人长得虽然漂亮，但有时并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能为大家做好事。有毒的蘑菇往往是漂亮的。不管做什么都不能只看外表的。

　　6、是呀，同学们说得都很对，对待现实生活中的许多事物，我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，正如我们常说的那样尺有所短，寸有所长

　　创设一个情境，使学生在谈体会时，有一个凭借，更能说出真情实感。这里鼓励学生举出生活中的事例来说明自己的观点，只要思想上没有错误，都不做定论，充分让学生思考，说出自己的见解。

　　（三）拓展。（课外阅读）

　　1、像这样的故事还有很多，老师这儿有一个《长颈鹿和相思树》。

　　2、赶快去读读吧~看自己能不能读懂！

　　4、你读懂了什么？

　　5、资料袋。

　　长颈鹿与相思树

　　一棵小相思树，眼见着周围低矮的小草被动物们啃食殆尽，便对自己说，我一定要长高，高过所有的动物，叫它们谁也够不着我。而当它一天天长大，却悲哀地发现，即使是那些最高大的树木也只是动物们的绿色食堂。

　　相思树陷入了深深的沉思，它不断地问自己，我当如何保护这碧绿的裙衫？我当如何保护自己？冥思苦想之后，它终于找到了对策，那就是在周身布满尖刺。当那些刺长得又粗又硬时，它便有了一种安全感，它相信这些刺足以刺痛任何一只动物的唇。

　　在以后的日子里，有一拔一拔的动物走近它，试探了几下，又都无奈地离开。相思树于是不再顾虑什么，任风将树叶吹得沙沙作响。可就在这时，来了一群长颈鹿，径直向它走来，纷纷伸出自己灵活的舌头，仰仗身高优势，顺利地吃到了树冠那浓密的绿叶。

　　起初，相思树愤愤地想，叫你吃！叫你吃！让你舌头起泡！让你嘴唇出血。可是，没有！长颈鹿在饱餐一顿之后，悠然地离开。

　　它们将忧伤留给了相思树，它日日看着自己光光的树杆，除了叹息还是叹息，它想自己也许永远走不出这个阴影了，可有一天，它发现原本只有星星绿意的原野重又葱茏，它不禁问自己：只要根还在，土壤还在，阳光依旧，还有什么不可以重来？

　　很快，在被长颈鹿啃光的枝头，相思树重又长出新芽。没有任何一种铠甲能让你永远不受伤害，重要的是，如何从伤痛中走出来，迎接新一轮阳光。

　　（1）想一想：读了这个故事，又给你什么启发呢？

　　（2）根据资料，再仔细地阅读下课文，看看是不是又有了新的理解了呢？

《狮子和鹿》语文教案2

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时会带来好处。

　　学习重、难点：

　　重点：读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。

　　难点：引导学生体会不能注重事物的外表，得看它有没有用处。

　　学习方法：自主读书、汇报、交流、展示。

　　知识链接：

　　《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。

　　《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，与抒情诗主要反映贵族奴隶主的感情不同，这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验与生活教训的。寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象，号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗争。例如，《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧，战胜敌人；在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里，作者揭露出当政权掌握在贪婪残暴的统治者手中时，贫苦的人是不可能平安地生活下去的。

　　预习任务：

　　1、回家把课文读正确、流利、通顺。

　　2、能把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

　　3、仔细朗读课文，用自己的话说说这寓言讲了一个什么道理。

　　自主、合作、探究：

　　一、复习回顾，揭示课题

　　①分角色朗读《陶罐和铁罐》。

　　②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。

　　③师生共同回味寓意：

　　④教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。

　　⑤学生听课文朗读录音，思考：这课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？

　　二、开展读书闯关活动

　　①进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备。

　　②学生自主读书，做闯关的.准备。

　　③同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。

　　④汇报、交流，展示闯关情况。鼓励学生积极参与；参与第一关展示的可加1颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与第三关展示的可加3颗星。

　　A、愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。

　　B、愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生互相评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。

　　C、愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。

　　我认为：

　　⑤增设一项特别奖项——“智慧星”：鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。

　　相同点：

　　我来闯关：

　　A、这课文主要讲了：

　　的事。这课文告诉我们的道理。

　　学习收获：

　　知识延伸：

　　请同学们回家认真读读《伊索寓言》这本书的其他故事。

《狮子和鹿》语文教案3

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。

　　（3）理解课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时会带来好处。

　　2、过程与方法：

　　在读中理解美丽与实用的关系。

　　3、情感态度与价值观：

　　引导学生体会：不能过于注重事物外表，得看它有没有用处。

　　二、教学重点：

　　读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。

　　三、教学难点：

　　引导学生体会不能注重事物的外表，得看它有没有用处。

　　四、课前准备：

　　①学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意。

　　②课文朗读录音带。

　　五、教学时间：

　　一课时

　　六、教学过程：

　　一、复习回顾，揭示课题

　　①分角色朗读《陶罐和铁罐》。

　　②学生交流查找的.有关铁会氧化的资料。

　　③师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。

　　④教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。

　　⑤学生听课文朗读录音，思考：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？

　　二、开展读书闯关活动

　　②学生自主读书，做闯关的准备。

　　③同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。

　　④汇报、交流，展示闯关情况。鼓励学生积极参与；参与第一关展示的可加1颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与此文转自淘.教。案网().第三关展示的可加3颗星。

　　A、愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。

　　C、愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。

　　⑤增设一项特别奖项——“智慧星”：鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。

　　三、拓展练习，引导实践

　　①摘抄本课中你认为写得写的词句。

　　②把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。

　　③课后找《伊索寓言》读一读。

　　板书设计：28＊、狮子和鹿

　　鹿角：精美别致差点儿送命

　　鹿腿：太细、配不上狮口逃生教案《人教版三年级语文上册《狮子和鹿》教案二》

《狮子和鹿》语文教案4

　　学习目标：

　　一、正确流利有感情地朗读课文。

　　二、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　三、培养独立阅读的能力。

　　学习重难点：

　　培养独立阅读的能力。

　　教学过程：

　　一、（课前板书：28* 狮子和鹿）今天我们学习28课，读读课题。

　　瞧，课题上带有“*”，这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求？（生：这是略读课文，要求我们自己采用各种方法去学习，只需要读懂大致意思……）自己学习课文内容你会用哪些方法？（如：、词典、联系上下文等）现在我们继续用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，课文讲了个什么故事，你觉得什么地方有趣，还有什么地方有疑问，都请做上记号。

　　二、读课文，体会鹿的情感变化

　　1、课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话说清楚吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整，尽量用简短的话。）

　　2、这个故事非常有意思，文中的这只鹿先是十分欣赏自己美丽的角，讨厌难看的腿，后来美丽的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃生，（师边板书：欣赏美丽的角险些丧命讨厌难看的腿虎口逃生）真是出人意料，我们把自己当作这只鹿，再来读读课文，体会体会鹿的感情。

　　3、鹿的感情有哪些变化？（师板书：愉快地欣赏——失望地抱怨——惊慌地逃命——叹气）

　　4、和你的同桌配合起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿自得地欣赏—抱怨—惊慌地逃命—叹气的样子活灵活现地展现出来。（师巡视，指名上台演一演，同学评一评，师引导学生对照课文进行评价）让学生对略读课型的.学习要求有所了解；对学习方法进行提示，读的时候要求学生边读边用铅笔勾画，旨在通过教给自学的方法，逐步培养学生独立阅读的能力。初步培养学生对课文内容的归纳把握能力。体现读的层次，促进学生积极思考。在演和评的过程中，促进学生积极思考，进一步理解课文内容。

　　5、看到这样的结果，你有什么想法呢？（学生各抒己见，不强求一致）三、联系《陶罐和铁罐》再读课文。学完了这两课，你觉得它们有什么共同之处吗？生活中也常常有这样的事，和小组的同学谈一谈。四、读故事《公鸡和母鸡》，说说故事所讲的道理。板书：28* 狮子和鹿欣赏美丽的角险些丧命讨厌难看的腿虎口逃生引导学生理解故事所蕴含的道理。

　　通过比较，开阔思路和视野，学习用多种方式进行阅读。

《狮子和鹿》语文教案5

　　教学目标：

　　1、能又感情地朗读课文。

　　2、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。（重点）

　　3、体会故事中所讲述的道理。（难点）

　　教学过程：

　　一、直接导入：

　　师：今天天我们来学习一篇略读课文《狮子和鹿》，（师板书课题）谁来说说略读课文我们要怎么学？

　　师：那么看到这样的题目你想提哪些问题？

　　那就去读读课文，把你心中的“？”变成“。”，甚至是“！”

　　二、初读感知

　　1、自由读

　　思考：说说课文到底说了一个怎样的故事。

　　2、读后交流

　　根据学生回答，理请文章脉络，相机板书

　　3、这个故事你们有意思吗？你们喜欢吗？再去读读这个故事。

　　思考：这是一只怎样的鹿。

　　4、现在你又读懂了什么？

　　5、那你是从什么地方体会到的？

　　三、自主研读

　　1、[出示：鹿所说的三句话。]

　　读好鹿说的这三句话，用心去体会，能帮助我们更深的了解课文要告诉我们的道理，自己先去练练。

　　2、指名读

　　3、学习第三段

　　评：鹿觉得自己的角仅仅这样美吗？小鹿小鹿，谁再来夸夸自己的角。

　　让学生在相互评价中提高朗读水平。

　　4、师：小鹿小鹿，刚才你在读的时候有什么感觉呀？

　　是啊，美丽的小鹿正对着池水自我欣赏呢，多悠闲那。

　　5、第三段齐读

　　6、引读第四段

　　7、你读懂了什么？

　　8、（引导：谁能给这句话换一种说法。）

　　9、师：你看，这只小鹿正在抱怨自己的腿呢，他都撅起了嘴，皱起了眉头呢。

　　10、齐读第四段小鹿的话。

　　11、可他后来却说——[两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的.腿却让我狮口逃生！]

　　12、这是因为——

　　让我们去看看当时危险的情形，自己去读读5、6段。

　　四、学习第六段

　　1、你发现了什么？你有什么话想说？

　　2、学生反馈

　　3、[出示：第六段123句。]

　　师：是啊，在她看来这么难看的腿在关键时刻却变成了怎样的腿？

　　[预设：有力灵敏擅长跑步]

　　4、师：是啊，当危险来临，狮子悄悄向他逼近时——（引读）

　　5、引读到挂住了留白，让学生发散说：小鹿小鹿此时你又会想些什么呢？

　　6、对啊，可是他原来却一直以为（指板书）角…… 腿……

　　7、师引齐读第六段余下的部分。

　　8、提炼寓意

　　师：故事读到这儿，你想说点什么？

　　9、就是这么一次险情，让小鹿重新认识了自己。让我们连起来读读这个危险时刻。

　　五、拓展

　　1、[出示画面]

　　小鹿再一次来到小溪边，低头看着水中的倒影时，小鹿们，这时候你的心里又会想些什么说些什么呢？拿起你们的笔，把你们心中最想说的话写下来好吗？

　　2、学生反馈读

　　师总结（结合板书）

　　师：是啊，从《狮子和鹿》这个故事中我们知道了：事物各有所长所短，我们要正确对待它的优点和缺点，光图美丽的外表是不够的，我们还要讲求它的实用。

　　3、送你几句谚语：

　　人不可貌相，海水不可斗量。

　　人不在大小，马不在高低。

　　不挑担子不知重，不走长路不知远。

　　大家夸，一朵花；自己夸，人笑话。

《狮子和鹿》语文教案6

　　教材分析：

　　这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

　　教学目标：

　　1．能有感情地朗读课文。

　　2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

　　3．教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

　　教学准备：小黑板，头饰，课件等。

　　教学时间：40分钟。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣。

　　课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。

　　1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）

　　你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。

　　2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的`命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

　　3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。

　　二、初读全文，了解课文大意。

　　1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。

　　2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。

　　3、学生合作朗读，检查彼此的正误。

　　4、你能说说课文主要讲了一件什么事？

　　三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

　　1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

　　请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）

　　2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。

　　①、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

　　②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？

　　③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）

　　④、谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。）

　　⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

　　我们的教室多么明亮，多么______！

　　我们的祖国多么______，多么______！

　　____________多么______，多么______！

　　3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。

　　1、学生朗读句子，齐读。

　　2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）

　　3、练习：选句

　　唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？

　　①．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）

　　②．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）

　　4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。

　　①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？

　　②通过这件事中，你有什么样的感受？

　　③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？

　　四、师小节：

　　（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。）

　　鹿角——美丽（挂住树枝）险些送命

　　狮子和鹿

　　鹿腿——难看（有力）

《狮子和鹿》语文教案7

　　设计理念：

　　这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

　　首先，这是一篇略读课文，因此就必须遵循“教略而学不略的”原则还开展教学活动。主要紧扣小鹿心情的变化从自我欣赏，到自我抱怨，再到自我庆幸，从这一系列的心情变化中去体会文章所给我们的深刻启示。

　　其次，在学习略读课文时，对于学生语言文字的训练要重视。因此，在本课的教学中我就充分抓住每一个机会来训练学生的各项语文能力。例如，学习好字词后让学生能根据所给的词语说说课文的主要内容，这一环节至少能达到以下两个目的：一是让学生巩固字词，理解字义；二是给学生概括文章主要内容降低了难度，培养学生口头表达的能力。

　　教学目标：

　　１、抓重点词语复述课文的主要内容。

　　２、通过朗读、品悟语言，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　３、懂得看待事物不应该只注重美丽的外表，还要看实际的价值。

　　教学重、难点：

　　重点：抓住重点词句，感悟鹿对自己的角和脚前后不同的态度，并有感情地朗读。

　　难点：通过朗读，懂得看待事物不应该只注重美丽的外表，还要看实际的价值。

　　教学方法与手段：

　　1、教法分析：重在引导，愤启悱发。在整个教学过程中，教师扮演学生学习的合作者、点拨者的角色，在学生学习碰到困难的时候再适时加以引领。

　　2、学法分析：独立阅读，自主感悟。本课学习，重在让学生通过自己的朗读，理解，了解课文的主要内容，懂得文章给我们的启示。

　　3、教具准备：powerpoint软件

　　教学过程：

　　课前谈话：看图猜故事

　　——像这样蕴含深刻道理的小故事，我们叫它“寓言”。

　　一、揭题：根据词语展开想象

　　1．屏幕出示“狮子”，读准读音，看到这个词语，你联想到什么？

　　2．屏幕出示“鹿”，读准读音，看到这个词语，你联想到什么？

　　3．鹿认为自己的角很美丽，但是它经历了一件事使它改变了看法（展示课件，出示句子：（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）这是怎么回事？那还得从狮子和鹿的故事说起。

　　板书课题：28、狮子和鹿（并齐读）

　　二、初读：了解内容，读通课文

　　1、学生自由朗读全文：

　　（1）读准生字。想一想生字新词的意思

　　（2）想一想课文讲了一件什么事？

　　2、交流初读成果。（出示课文插图）师：这里有一幅图，请你用课文中的词语说一说。要点：这是一片——丛林，这只美丽的鹿在池塘边——欣赏（在词语理解上该侧重哪个字？）自己的身材，它的身段多么——匀称（联系生活：大多数同学的身材也很匀称），它的角多么——精美别致，像珊瑚。水中的是它的倒影（区分“倒影”和“倒映”）。鹿的腿很——细，鹿一看到就开始——抱怨（在词语理解上该侧重哪个字？）[师随机出示词语：欣赏抱怨匀称精美别致细等]贴在黑板上

　　3．你能读准这些词吗？并用上其中的几个说说课文讲了一个什么故事？

　　师根据板书口头引导：小鹿站在池塘边欣赏，然后又为而抱怨，忽然，猛扑过来。因为它差点儿送命，却因为而从狮口逃生后它叹了口气。

　　师过渡：让我们一起随小鹿去池塘边看看他是怎样欣赏角而抱怨腿的？

　　三、深入研究，品悟语言

　　1.这是小鹿刚才说的话，出示句子（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。）

　　2.找出其中两组反义词。（美丽—难看、送命—逃生）

　　3.找出鹿觉得自己美丽和难看的句子，用“ ”划出来。

　　（1）出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”

　　a.说说鹿觉得自己美丽在什么地方怎么美丽？——理解“精美别致”。

　　b.此时此刻鹿的心情是怎样的？你从哪些词句可以看出来？

　　c.朗读——读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。

　　师过渡：小鹿为什么认为自己的`腿很难看呢？